教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2022-02-12 09:03:14 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《詹天佑》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案推薦度：
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精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦6篇

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書(shū)。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦6篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、感情朗讀，初步感受三峽的自然風(fēng)光，體驗(yàn)課文所表達(dá)的情感。

　　2、學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言。

　　設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：主體、開(kāi)放、個(gè)性，讓課堂煥發(fā)生命的活力

　　課前準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)渲染氣氛。播放《三峽，我的家鄉(xiāng)》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題

　　1、快樂(lè)地讀課題。（剛才，我們欣賞了一首歡快的歌曲，《三峽，我的家鄉(xiāng)》，這節(jié)課，我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹三峽風(fēng)光的課文。

　　2、了解課題。

　�。�1）猜一猜：你知道三峽在哪兒?jiǎn)幔咳龒{這名字是怎么來(lái)的？

　�。�2）出示示意圖，知道三峽的地理位置和名字來(lái)歷。

　　長(zhǎng)江三峽全長(zhǎng)193公里。由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。所以稱它為三峽。它是長(zhǎng)江風(fēng)光的精華，是我國(guó)著名的游覽勝地。

　　設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科與音樂(lè)、常識(shí)等其他學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。

　　二、通讀

　　假如，讓你搭上作者的船去游覽長(zhǎng)江三峽，你會(huì)喜歡上那兒?jiǎn)�？為什么？用自己喜歡的方式讀讀課文，從課文中找到依據(jù)。

　　學(xué)生讀書(shū)。反饋，隨機(jī)正音。板書(shū)：山奇水急船險(xiǎn)神女峰的傳說(shuō)

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)教學(xué)大背景，尊重個(gè)性化的情感體驗(yàn)。

　　三、讀悟：

　�。ㄒ唬�、（賞讀山）

　　1、神女峰只是長(zhǎng)江三峽萬(wàn)重山中的其中一座，那就讓我們先來(lái)欣賞描寫(xiě)山這部分的內(nèi)容。請(qǐng)大家讀一讀第二自然段，想一想，從什么地方能看出三峽的好奇？在有關(guān)的詞句上圈圈、劃劃、點(diǎn)點(diǎn)。反復(fù)地讀，結(jié)合自己圈劃的詞句說(shuō)說(shuō)自己的感受并和同學(xué)交流交流。

　　2、學(xué)生讀讀、說(shuō)說(shuō)、充分展開(kāi)過(guò)程。教師參與其中幫助與引導(dǎo)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。

　�。�1）重點(diǎn)交流，反復(fù)讀悟：（讀和說(shuō)）

　　夔門像刀砍劍劈，筆直陡峭。（出示畫(huà)面和文字）

　　群山起伏高聳，云霧纏繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一座山峰一個(gè)模樣�。ǔ鍪井�(huà)面和文字）

　�。ㄟ@三個(gè)有的可以怎樣讀啊？指生讀---評(píng)價(jià)：為什么讀的這么慢啊？還可以怎么讀？為什么？）

　　3、是啊，我們讀書(shū)就得這樣，要讀出自己的感受。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文第二段，想想三峽的山給你留下了怎樣的印象，把自己的理解讀出來(lái)。

　　指生讀。師生評(píng)議。

　　4、聽(tīng)同學(xué)們讀的那么有滋有味，我的嗓子又有點(diǎn)癢癢的了，我也來(lái)試試吧。不過(guò)，我可不用看書(shū)，請(qǐng)每位同學(xué)當(dāng)評(píng)委。教師隨著音樂(lè)范背第二節(jié)。

　　5、學(xué)生自由背誦，指名背誦（可配樂(lè)）

　�。ǘ┵p讀水和船

　　下面的水和船兩個(gè)自然段，請(qǐng)同學(xué)們自選一段，像剛才一樣，一邊讀一邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)，讀出自己的理解，結(jié)合圈點(diǎn)的詞句說(shuō)說(shuō)自己的感受，最后再反復(fù)讀讀，還可以試著背背。

　　隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，不由教師指定。

　　（2）尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，不做過(guò)細(xì)的技巧指導(dǎo)。

　　（利用多媒體課件的形象展示，進(jìn)一步加深感受。）

　　設(shè)計(jì)意圖：以人為本，讓學(xué)生有自由的選擇權(quán)和充分的自主權(quán)；注重讀悟，讓學(xué)生在讀中感悟、積累、運(yùn)用。構(gòu)建開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境和主體的教學(xué)模式。

　　游覽到這兒，我們已經(jīng)深深領(lǐng)略到了長(zhǎng)江三峽的無(wú)限風(fēng)光：山奇水急船好險(xiǎn)，怪不得作者發(fā)出了這樣的贊嘆：

　　啊，百里三峽，好一幅百里山水畫(huà)！（出示句子并朗讀）

　　讓我們也來(lái)深深地贊嘆一聲

　　四、小結(jié)：

　　是啊，美麗的景色總是讓人神采飛揚(yáng)，所以，自古以來(lái)，不少文人墨客都為三峽那壯麗的景色留下了不朽的詩(shī)篇。前不久我們剛剛學(xué)過(guò)李白的一首詩(shī)《早發(fā)白帝城》，一起來(lái)背背。李白在詩(shī)中表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江三峽美麗景色的贊美，抒發(fā)了自己歡快的心情。帶著這樣的感覺(jué)，讓我們一起再來(lái)美美地讀讀課文1-5自然段。

　　五、推薦一首詞：

　　憶三峽

　　長(zhǎng)江美，最美是三峽。

　　山奇水急風(fēng)光好，

　　船行浪尖別樣險(xiǎn)。

　　能不愛(ài)三峽？

　　六、課堂作業(yè)

　　1、背誦課文中寫(xiě)山、水、船的其中一段。

　　2、摘錄課文中描寫(xiě)山、水、船的詞句。

　　3、用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一幅《百里三峽圖》

　　七、實(shí)踐作業(yè) 。

　　1、回家把你心中的三峽風(fēng)光介紹給自己的親朋好友。

　　2、搜集長(zhǎng)江三峽的圖片資料、神話故事或贊美三峽的歌曲，兩周后在大閱讀課上舉行《話說(shuō)三峽》主題活動(dòng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　【教材分析】

　　這是一篇科學(xué)童話。它通過(guò)小青蛙在石橋洞里聽(tīng)到自己的回聲以及和媽媽對(duì)話，生動(dòng)有趣地說(shuō)明了什么是回聲和產(chǎn)生回聲的原因，深入淺出地告訴了我們一個(gè)科學(xué)知識(shí)。課文優(yōu)美、生動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，給人以美的享受。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“呱、圈”等6個(gè)生字。

　　2.正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀第四和五自然段，讀出親切，歡快的語(yǔ)氣。

　　3.通過(guò)課前體驗(yàn)，朗讀課文，合作探究等形式了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地情朗讀課文，重點(diǎn)理解第四和第五自然段。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】了解回聲形成的原因。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1.看大屏幕，師：同學(xué)們請(qǐng)你們閉上小眼睛，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?

　　2.師：今天我們來(lái)學(xué)一個(gè)和回聲有關(guān)的故事。

　　3.師：請(qǐng)同學(xué)們拿出小手和老師一起寫(xiě)課題。{板書(shū)：回聲｝

　　師：同學(xué)們請(qǐng)注意“聲”字不僅翹舌而且還有后鼻音。{板書(shū)：shēng｝讀“聲”。

　　4.師：請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1.初讀課文。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀讀這個(gè)故事吧?注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。師：恩，有的同學(xué)速度很快，已經(jīng)讀好了，坐端正了。

　　2.檢查生字：

　　呱哩圈紋碰返

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一個(gè)字?拼讀。師：你的三拼音讀得很準(zhǔn)。師：誰(shuí)再來(lái)試試?師：你的聲音很響亮。師：同學(xué)們，我們一起來(lái)讀讀吧!師：下一個(gè)，誰(shuí)來(lái)?你來(lái)讀。師：你的輕聲讀得很好!師：我們學(xué)著他的樣一起讀讀。

　　師：第三個(gè)字有點(diǎn)難讀，誰(shuí)來(lái)試試?師：三拼音節(jié)讀得很準(zhǔn)。師：一起讀!

　　師：下個(gè)字，請(qǐng)你讀!師：前鼻音讀得真準(zhǔn)。大家一起來(lái)試試!

　　師：誰(shuí)來(lái)讀第五個(gè)字?師：很好，后鼻音讀得很準(zhǔn)。師：請(qǐng)大家齊讀。師：恩，同學(xué)們都讀準(zhǔn)了!

　　師：最后一個(gè)字!請(qǐng)你讀。師：全班跟讀。

　　3.去拼音讀字。

　　師：去掉拼音帽還能讀準(zhǔn)嗎?自由試一試。師：都讀好了嗎?現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車，火車火車往哪開(kāi)?

　　4.讀詞語(yǔ)。

　　師：生字躲到詞語(yǔ)里去了。你還會(huì)讀嗎?呱呱叫一圈圈波紋碰到返回

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同桌互相讀這些詞，如果你的同桌還讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)你幫幫他!一起讀讀!

　　5.了解“返回”

　　師：最后一個(gè)詞“返回”有個(gè)小秘密，返就是回的意思，我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)有趣的詞吧!(齊讀)

　　6.讀詞、句子(河水被激起一圈圈波紋)

　　師：大家看“一圈圈”和“波紋”碰到一塊兒了，你會(huì)讀嗎?你讀，你讀。師：這就是一圈圈波紋，一起讀。師：(電腦屏幕用鼠標(biāo)點(diǎn))現(xiàn)在老師把詞語(yǔ)放進(jìn)句子里，你還會(huì)讀嗎?自己練一練。請(qǐng)你讀!師邊做動(dòng)作，邊讀河水被激起一圈圈波紋。請(qǐng)大家?guī)е鴦?dòng)作讀。

　　三、細(xì)讀課文，感悟回聲

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1.師：同學(xué)們生字寶寶我們已經(jīng)掌握了，那現(xiàn)在老師想問(wèn)問(wèn)你們：這篇課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事呀?

　　2.師：是呀!小青蛙跟著媽媽來(lái)到橋洞底下，他看到了什么?你們覺(jué)得這里的景色怎樣呀?

　　3.師：是呀!特別美!課文的哪個(gè)自然段描述了這個(gè)美麗的地方呢?

　　師：你能不能美美地讀一讀這個(gè)自然段?請(qǐng)你來(lái)!師：我聽(tīng)到他讀得真美呀!讓我們一起來(lái)學(xué)他的樣讀一讀吧。

　　(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1.師：是呀!小青蛙看到美麗的景色，高興地叫?注明：師引讀，點(diǎn)擊屏幕。

　　師：這時(shí)橋洞里傳來(lái)了一個(gè)聲音——(師輕讀)“呱呱呱，多好看哪!”

　　師：小青蛙緊接著又問(wèn)?

　　師：“你是誰(shuí)?你在哪兒?”

　　2.師：(出示這句話：呱呱呱，多好看哪!)仔細(xì)看，這句的結(jié)尾是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀?

　　師：說(shuō)明他心里怎么樣?師：那我們一起來(lái)高興地讀讀這句話吧!誰(shuí)再來(lái)讀讀?他讀得真高興呀，我們?cè)賮?lái)讀讀!

　　師：(出示這句話：你是誰(shuí)?你在哪兒?)這句是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢?師：那該怎么問(wèn)呢?請(qǐng)你來(lái)!(我們?cè)谧x問(wèn)句的時(shí)候，要稍微地往上揚(yáng)一點(diǎn)，像老師這樣，){范讀}我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)吧!

　　3.師：誰(shuí)想來(lái)表演這只小青蛙?誰(shuí)想來(lái)表演那只看不見(jiàn)的小青蛙?咱們一起來(lái)看看，看不見(jiàn)的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話的。學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　4.師：小青蛙這時(shí)聽(tīng)到有一只青蛙在學(xué)他說(shuō)話，他心里會(huì)感到怎樣?

　　(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

　　師：于是，他就去問(wèn)?誰(shuí)來(lái)讀讀他問(wèn)媽媽的話?(指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣。)我聽(tīng)到他讀出了那種奇怪的感覺(jué)。我們也一起來(lái)奇怪地問(wèn)問(wèn)吧!

　　(四)學(xué)習(xí)第四——六自然段。

　　師：青蛙媽媽聽(tīng)了小青蛙的話是怎樣做的呢?我們一起來(lái)看看吧!

　　1.學(xué)習(xí)第四自然段

　　(1)師：同學(xué)們，青蛙媽媽撿起一顆石子，扔進(jìn)河里。這時(shí)河水發(fā)生了什么變化呢?請(qǐng)同學(xué)們先讀讀第四自然段，再來(lái)填一填吧。師：誰(shuí)來(lái)填?師：我們一起讀。

　　(2)師：我們一起來(lái)看看河水是怎樣變化的吧?

　　(3)師：誰(shuí)來(lái)讀讀這段話?我聽(tīng)到你的碰字字音讀得比較重。

　　師：誰(shuí)再來(lái)讀?你的蕩字也讀得比較重了。我們大家一起再來(lái)讀讀吧!

　　(4)師：是呀，石子一扔，河水被激起一圈圈波紋。水的波紋{板書(shū)：水波}碰{板書(shū)：碰}到了?{板書(shū)：河岸}又怎么樣?(師邊做動(dòng)作演示){板書(shū)：蕩}

　　(5)師：我們?cè)賮?lái)讀讀這河水的變化吧，會(huì)做動(dòng)作的同學(xué)可以邊讀邊做動(dòng)作。

　　2.學(xué)習(xí)第五自然段

　　(1)師：還有什么波紋也跟河水的'波紋一樣呢?讀讀第五自然段，你們就能找到答案了。

　　師：請(qǐng)你說(shuō)!你找到了什么?(生：聲音的波紋)

　　(2)師：哦，聲音的波紋，那聲音的波紋又是怎樣變化的呢?請(qǐng)同學(xué)們填空：聲音的()碰到橋洞的()，要( )回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到()啦。這返回來(lái)的聲音就是( )。師：請(qǐng)你來(lái)填!師：一起讀。

　　(3)師：同學(xué)們現(xiàn)在我們來(lái)感受下小青蛙的回聲吧!

　　(4)師：你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的回聲嗎?

　　(5)師：是呀，聲音的波紋{板書(shū)：聲波}碰{板書(shū)：碰}到了?(生：橋洞的石壁){板書(shū)：石壁}，也要返回來(lái){板書(shū)：返}。(手演示)這樣我們的耳朵就聽(tīng)到回聲了。(一只手指著耳朵)這就是回聲。(手指著板書(shū)課題)

　　(6)師：聲音的波紋可真有趣呀，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?請(qǐng)你讀!恩，我聽(tīng)到你的返字讀得比較重，大家再來(lái)讀讀吧!

　　(7)師：是呀，這就是回聲，青蛙媽媽就是想把這個(gè)道理告訴小青蛙的，我們把青蛙媽媽說(shuō)的話讀一讀吧!

　　(8)師：小青蛙明白了回聲，高興得一蹦老高，說(shuō)：“(生：媽媽，我明白了，這就是回聲吧?)”師：媽媽笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　3.學(xué)習(xí)第六自然段

　　(1)師：小青蛙又游回橋洞里，(生：呱呱地叫個(gè)不停)。橋洞里立刻響起了一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說(shuō)：“(生：多好玩啊!)”

　　(2)師：小青蛙懂得了道理，多高興呀!同學(xué)們，讓我們把自己當(dāng)成小青蛙，高興地讀讀最后一個(gè)自然段吧。

　　四、學(xué)寫(xiě)生字

　　(一)學(xué)“影”字

　　1.師：同學(xué)們現(xiàn)在我們也和小青蛙一樣，帶著歡快的心情來(lái)學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字吧!看到“影”字。師：同學(xué)們看看這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)呀?你是怎么記住這個(gè)字的?

　　2.這個(gè)字的部首是什么呀?這個(gè)三撇就是我們今天新學(xué)的部首，我們仔細(xì)觀察寫(xiě)這三撇的時(shí)候，我們要注意什么呀?要注意這三撇起筆在同一條線上。我們?cè)趯?xiě)這個(gè)字的時(shí)候還要注意左邊要寫(xiě)得比較(生：寬)右邊寫(xiě)得比較(生：窄)，(師：加上手勢(shì))這就叫左寬右窄。

　　(二)學(xué)“游”字

　　1.看看這個(gè)字，游的左邊是?(生三點(diǎn)水)，中間是?(生方)，右邊是?(生撇，橫，子，)老師有個(gè)好方法來(lái)記這個(gè)字：大人帶著孩子到一個(gè)方方的池塘里游泳。

　　2.這就是什么字呀?閉上眼睛記一記，記住了吧?我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，(書(shū)空)小手拿出來(lái)。預(yù)備齊，點(diǎn)(生繼續(xù)讀)。(師生一起寫(xiě)，師注意面對(duì)學(xué)生書(shū)空)同學(xué)們注意這三個(gè)部件要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些。

　　3.下面老師把兩個(gè)字送進(jìn)田字格!{板書(shū)“影和游”}請(qǐng)你們用小眼睛仔細(xì)觀察!現(xiàn)在你們也把這兩個(gè)字送進(jìn)田字格里吧，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。(師范寫(xiě)“影和游”，生描和寫(xiě))師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　4.學(xué)生作業(yè)展示：師：我們一起來(lái)看看某某的影字三撇的起筆在同一條直線上，(用筆指著書(shū)上)整個(gè)字?jǐn)[在田字格的正中央，而且寫(xiě)得左邊寬右邊窄。哎呀，真棒!打鉤。

　　5.這個(gè)學(xué)生的游字三個(gè)部件寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，而且挨得很緊，像一家人，真不錯(cuò)!打鉤。

　　五、拓展

　　1.師：同學(xué)們，生字我們就學(xué)到這，今天我們學(xué)習(xí)了一篇很有趣的課文《回聲》，平時(shí)你們聽(tīng)到過(guò)回聲嗎?(生：聽(tīng)到過(guò))你們是在哪聽(tīng)到的呢?

　　2.師小結(jié)：除了回聲，其實(shí)我們的生活處處存在著一些自然科學(xué)現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多，用你們的眼睛，用你們的心到生活中去發(fā)現(xiàn)吧。

　　3.師：好，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，讀懂了課文，還學(xué)寫(xiě)了兩個(gè)生字，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)剩余的生字，并且練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　以上就是小編分享的回聲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　一、教材分析

　　1．這是一篇描寫(xiě)江南風(fēng)情的散文（選學(xué)課文）。文章以農(nóng)家孩子的視角，用樸實(shí)風(fēng)趣的筆調(diào)，真實(shí)地?cái)⑹隽怂l(xiāng)車塘捕魚(yú)的經(jīng)過(guò)，反映了江南農(nóng)村的傳統(tǒng)習(xí)俗、農(nóng)民的勤勞淳樸和集體勞動(dòng)的樂(lè)趣。文章以總引開(kāi)頭，先寫(xiě)車塘，后寫(xiě)捕魚(yú)，適于完成單元訓(xùn)練目標(biāo)：按事情發(fā)展順序安排材料。

　　2．全文可分三段。第一段（第1自然段）：概述江南水鄉(xiāng)孩子們的生活樂(lè)趣，引出“車塘捕魚(yú)”。第二段（第2-6自然段）：寫(xiě)車塘。按事情的先后，堵口、裝車、架架子到車水，完整地寫(xiě)了車塘的情形。第三段（第7自然段）：寫(xiě)捕魚(yú)。先寫(xiě)大人捉魚(yú)，后寫(xiě)孩子“掃蕩”。文中寫(xiě)村民勇跳冰冰的英雄行為、配合默契的勞動(dòng)場(chǎng)面以及塘水車干后各類魚(yú)的表現(xiàn)，寫(xiě)得妙趣橫生。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)本課按事情發(fā)展順序安排材料的方法。

　　2．能借助音讀準(zhǔn)生字的字音，理解新詞在文中的意思。

　　3．感受農(nóng)民在車塘捕魚(yú)中的情趣以及勞動(dòng)中配合默契、勇為集體做事的良好風(fēng)氣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解作者按事情發(fā)展順序近排了哪些材料來(lái)寫(xiě)“車塘捕魚(yú)”。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：在了解課文內(nèi)容后，能用上表示順序的詞，有條件地簡(jiǎn)要敘述“車塘捕魚(yú)”的過(guò)程。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　“木制水車”掛圖，詞語(yǔ)卡片，抄有“車”字的6種解釋的小黑板或相應(yīng)的投影儀（片）。

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　 1．啟發(fā)談話，揭示課題。

　　你們喜歡捕魚(yú)嗎？你知道有哪些捕魚(yú)的方法？今天讓我們一起去江南水鄉(xiāng)去領(lǐng)略一番“車塘捕魚(yú)”的樂(lè)趣。（板書(shū)課題）

　　學(xué)生讀“車塘捕魚(yú)”。這里的“車”不是名詞，是什么意思呢？請(qǐng)?jiān)诔鍪镜?種“車”的意思中選擇一個(gè)（指“用水車打水”）；那么課題“車塘捕魚(yú)”又是什么意思？[用水車打水把魚(yú)塘里的水吸（抽）干，再捉魚(yú)。]

　　接著出示水車圖，認(rèn)識(shí)就是這種水車可以用來(lái)車水、捕魚(yú)。過(guò)去農(nóng)村里用這種農(nóng)具車水澆地、抗旱，也用它車水排澇。

　　2．初讀課文。要求：通讀課文，讀準(zhǔn)字音、不添字、不漏字，不讀破句；自學(xué)生字詞語(yǔ)，劃出不懂的詞。

　　3．檢查自學(xué)情況。

　　（1）分自然段讀課文。評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通。

　�。�2）檢查生字新詞。是否讀準(zhǔn)生字，如翹舌音：螄（shī）平舌音：噪（zào）前鼻音：噤（jìn）鰱（lián）鉛（qiān）后鼻音：訂（dìng）拎（līn）蚌（bàng）。是否理解“車塘、規(guī)矩、額外、寒噤、豪爽、掃蕩”等詞的意思。（讓學(xué)生自己提出，自己或聯(lián)系上下文加以理解。）

　　4.理解課文脈絡(luò)，分段。

　�。�1）自由讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了“車塘”？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了“捕魚(yú)”？并按事情發(fā)展試著給課文分段。[第1自然段是總引，分為一段（第一段）；第2-6自然段是“車塘”（第二段）；第7自然段“捕魚(yú)”（第三段）。]

　�。�2）讓學(xué)生在課文中標(biāo)上分段符號(hào)：“||”

　　5．學(xué)習(xí)課文第一段（第1自然段）。

　　（1）指名讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考最后一句“不過(guò)最有趣的……”在全文中起什么作用。

　�。�2）討論“不過(guò)最有趣的要算車塘捕魚(yú)了”這句話的作用，先同桌議議，再全班討論。

　�。�3）反饋、小結(jié)。捕魚(yú)、釣蝦、摸螺螄都是江南水鄉(xiāng)孩子們的生活樂(lè)事�！安贿^(guò)……”一句，是全文的總起。引出下文——“車塘”與“捕魚(yú)”。

　　6．學(xué)習(xí)課文第二段（第2-6自然段）這是本文重點(diǎn)段。讓學(xué)生先默讀課文，然后分步學(xué)習(xí)。

　�。�1）按照“車塘”的先后順序：這一段寫(xiě)了哪幾個(gè)過(guò)程，即安排了什么材料？

　�。�2）先4人小組議，再全班討論。根據(jù)匯報(bào)，教師整理板書(shū)：

　　堵住進(jìn)水脫得精光

　　車塘裝水車架車架喝酒驅(qū)寒

　　車塘水跳入塘中

　　裝好架子

　�。�3）簡(jiǎn)述“車塘”過(guò)程（用上表示先后順序的詞）指名說(shuō)（評(píng)議）自由練習(xí)說(shuō)、同桌互說(shuō)、指名優(yōu)秀生說(shuō)、鼓勵(lì)后進(jìn)生說(shuō)，評(píng)議時(shí)充分肯定，提出希望。（表示先后順序，可用“先……再……最后……”或“首先……接著……最后……”。還可用上表示先后順序的詞，讓學(xué)生自己簡(jiǎn)單復(fù)述阿大、阿土架車架的過(guò)程。）

　　（4）第6自然段，魚(yú)的掙扎姿態(tài)寫(xiě)得極為生動(dòng)，可用引讀法訓(xùn)練讀，教師問(wèn)：什么魚(yú)？學(xué)生讀各種魚(yú)的姿態(tài)。

　　7．學(xué)習(xí)第三段（第7自然段）

　�。�1）指名讀課文，其他學(xué)生想一想：捕魚(yú)過(guò)程可分幾層意思，先寫(xiě)了什么？后寫(xiě)了什么？

　�。�2）用引讀法讀課文。教師讀大人捉魚(yú)，學(xué)生讀小孩“掃蕩”，體會(huì)捕魚(yú)的樂(lè)趣。

　　（3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)捕魚(yú)的樂(lè)趣。（讀讀有關(guān)句子）

　　8．完成課后作業(yè) 3，比較寫(xiě)法的不同。先討論，后評(píng)議，最后完成作業(yè) 。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　對(duì)科學(xué)探究能力的基本要求

　　1.能通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)。

　　2.能通過(guò)公共信息資源收集資料。

　　3.嘗試評(píng)估有關(guān)信息的科學(xué)性。

　　4. 會(huì)閱讀簡(jiǎn)單儀器的說(shuō)明書(shū),能按書(shū)面說(shuō)明操作。

　　5. 會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器,能正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

　　6. 具有安全操作的意識(shí)。

　　7.認(rèn)識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)探究的重要性。

　　科學(xué)內(nèi)容

　　◇ 能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性。

　　◇ 能用速度描述物體運(yùn)動(dòng),能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

　　◇ 能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估測(cè)時(shí)間,會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間;能通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長(zhǎng)度,會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度。

　　◇知道世界處于不停的運(yùn)動(dòng)之中,能舉例說(shuō)明生命自然界存在多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式。

　　全章概述

　　本章涉及機(jī)械運(yùn)動(dòng)的描述與探究方面的知識(shí)與技能。主要包括運(yùn)動(dòng)、靜止、參照物、運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性、速度、勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)等基本物理概念和知識(shí),以及長(zhǎng)度、時(shí)間、速度的測(cè)量等基本物理實(shí)驗(yàn)方法和技能。

　　本章分為四節(jié)。第一節(jié)"動(dòng)與靜",主要內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)的世界、運(yùn)動(dòng)的描述。主要講述不同的運(yùn)動(dòng)形式以及人類文化中描述運(yùn)動(dòng)的不同方式,從而引出科學(xué)描述運(yùn)動(dòng)的方法。第二節(jié)為"長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量",包括測(cè)量單位、測(cè)量方法和測(cè)量活動(dòng)三個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容為長(zhǎng)度的估測(cè)、用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度;時(shí)間的估測(cè),用停表或手表測(cè)時(shí)間等;并通過(guò)"信息窗"、"交流與討論"等欄目介紹測(cè)量的方法及測(cè)量的誤【，，提供免費(fèi)課件，免費(fèi)教案，免費(fèi)試題，免費(fèi)論文，舞蹈視頻，幼教資源，版報(bào)大全，公文大全，劇本下載！】差。第三節(jié)"快與慢",介紹速度的基本概念及研究物體運(yùn)動(dòng)速度的方法。主要包括速度、路程與時(shí)間的關(guān)系,速度的測(cè)量方法,勻速和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征及研究方法。第四節(jié)"科學(xué)探究-- 速度的變化"主要內(nèi)容為探究物體作直線運(yùn)動(dòng)時(shí)速度的變化情況。

　　有關(guān)內(nèi)容選擇與教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路為:

　　1.以天、地、人三個(gè)主題向?qū)W生展示一個(gè)絢麗多彩的運(yùn)動(dòng)世界,使學(xué)生能認(rèn)識(shí)自然界無(wú)處不存在運(yùn)動(dòng),自然界以多種形式展現(xiàn)著物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)。

　　2.人們以不同的方式感受運(yùn)動(dòng)、認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)、描述運(yùn)動(dòng)、探究運(yùn)動(dòng)。

　　編者力圖根據(jù)上述基本思路進(jìn)行內(nèi)容選擇與教學(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)生在了解運(yùn)動(dòng)知識(shí)的過(guò)程中,逐步增強(qiáng)對(duì)自然界的好奇心,初步體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的美妙與和諧,培養(yǎng)對(duì)大自然的親近、熱愛(ài)以及和大自然和諧相處的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

　　3.介紹物理科學(xué)描述、探究運(yùn)動(dòng)的基本概念和方法。

　　4.通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)測(cè)量時(shí)間、長(zhǎng)度的基本技能。

　　基于上述基本思路進(jìn)行內(nèi)容選擇與教學(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)生知道物理學(xué)中描述運(yùn)動(dòng)的一些基本概念,了解測(cè)量速度的一些方法。通過(guò)對(duì)時(shí)間、長(zhǎng)度測(cè)量的學(xué)習(xí),掌握測(cè)量時(shí)間、長(zhǎng)度的基本技能,為學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　5.以培養(yǎng)學(xué)生收集證據(jù)的能力為重點(diǎn)設(shè)計(jì)科學(xué)探究課題。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)收集和整理材料，了解狼的生物特性；

　　2、通過(guò)對(duì)資料的歸納分析，總結(jié)出人們對(duì)狼的情感態(tài)度及變化及其原因。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生辨證看問(wèn)題的態(tài)度；

　　4、思考與探究：狼形象在人們眼中的轉(zhuǎn)變，通過(guò)討論訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

　　5、激發(fā)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的愿望；

　　重點(diǎn)：目標(biāo)1、3。 難點(diǎn)：目標(biāo)2、4

　　教學(xué)方法：探究、研討。

　　收集整理有關(guān)狼的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、故事等各方面的資料，

　　一、導(dǎo)入我的自白：

　　今天我們課上有幸請(qǐng)到了一位神秘嘉賓，它是誰(shuí)呢？讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的自白。

　　二了解狼。

　　我的檔案:

　　狼這個(gè)動(dòng)物我們說(shuō)熟悉也很熟悉，經(jīng)常在電視上看到它的身影，說(shuō)陌生也很陌生，因?yàn)樗吘闺x我們的現(xiàn)實(shí)生活有些距離。那么對(duì)它我們到底了解多少呢？一起來(lái)為它填寫(xiě)一份檔案。

　　三辯證地看待狼。

　　我的煩惱：雖說(shuō)生物界的狼英勇無(wú)比，可是絕大數(shù)人還是會(huì)“談狼色變”，對(duì)狼充滿恐懼與厭惡。

　　請(qǐng)聯(lián)系我們的生活以及課本的相關(guān)內(nèi)容談?wù)劺堑降椎玫搅巳藗兡男┎还膶?duì)待了呢？

　　你有沒(méi)有思考過(guò)其中的原因呢？

　　比一比：在我們的語(yǔ)文課本里，也有這樣的主題迥異的兩篇文章，讓我們一起來(lái)看一下：這兩篇文學(xué)作品中的狼有什么共同特點(diǎn)?

　　這兩篇文學(xué)作品中還分別寫(xiě)出了狼的哪些其他特點(diǎn)?

　　那么為何同樣是寫(xiě)同一種動(dòng)物，不同的作家會(huì)寫(xiě)出不同的形象，給人不同的感受呢？

　　【學(xué)生活動(dòng)】試一試，用創(chuàng)作性的語(yǔ)言復(fù)述《狼》的故事給同桌聽(tīng)。

　　四總結(jié)全文

　　【師生活動(dòng)】現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回顧全文吧!（出示板書(shū)設(shè)計(jì)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文）

　　本文寫(xiě)的是兩只狼和一個(gè)屠戶之間的一場(chǎng)較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，結(jié)果卻雙雙斃命與屠戶的刀下。說(shuō)明狼無(wú)論多么狡詐也不是人的對(duì)手，終歸會(huì)為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。結(jié)構(gòu)上先敘后議。層次分明。用直接議論收束全文，有力的反問(wèn)句式和辛辣犀利的嘲諷，戳穿了狼的本質(zhì)。盡管狼狡猾兇殘，本性難改，但在英勇機(jī)智的人類的斗爭(zhēng)中，玩弄陰謀終落得自食其果的下場(chǎng)。它告訴我們：對(duì)待象狼一樣的壞人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。必能取得最后的勝利。

　　五作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、積累本文的文言實(shí)詞、虛詞，背誦課文。

　　2、課后閱讀，《狼三則》中其他兩則。并寫(xiě)出故事梗概。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句

　　2、體會(huì)作者強(qiáng)烈的思想感情

　　能力目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文

　　２、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力

　　德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn) ：揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句

　　教學(xué)儀器與媒體：投影儀、計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)等。

　　教學(xué)方法：整體感悟與體驗(yàn)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、情境導(dǎo)入

　　2、導(dǎo)語(yǔ) ：教師播放歌曲《松花江上》，讓學(xué)生感受歌中的情感，說(shuō)說(shuō)自己的感受，創(chuàng)設(shè)情境。九一八事變之后，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國(guó)東北大地的時(shí)候，無(wú)數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國(guó)恨與思念之情思？今天，我們就來(lái)感受一下東北同胞當(dāng)時(shí)的心情。

　　3、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料

　　4、整體感知

　　5、范讀

　　6、學(xué)生自讀

　　7、品讀精彩語(yǔ)句

　　8、學(xué)生朗讀并互相評(píng)價(jià)：學(xué)生交流各自的聽(tīng)讀感受，整體把握作者的思想感情。（懷念、贊美、憂傷、憤怒等）

　　9、教師拋出兩個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情：

　　問(wèn)題一：文中哪些句子或詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的情感？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。

　　問(wèn)題二：作者是運(yùn)用了哪些手段把自己對(duì)故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來(lái)的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　�。�0、學(xué)生精讀課文，進(jìn)行語(yǔ)言品味，自主學(xué)習(xí)，合作交流，明確：

　　問(wèn)題一：我心里懷著熾痛的熱愛(ài)、我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)。。。。。。我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)它召喚我回去。我常常感到它在泛濫著一種熱情。在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑。

　　問(wèn)題二：運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語(yǔ)，直接抒發(fā)感情。