乘車教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的乘車教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的乘車情境中，體會(huì)連加、連減運(yùn)算的意義。
2、能掌握連加、連減運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正確計(jì)算。
3、通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識(shí)和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過觀察上下車的情境，體會(huì)連加、連減的意義與計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，邊擺、邊說、邊算，獲得兩步式題運(yùn)算順序的感性體驗(yàn)。
教具學(xué)具：
課件、圓片、數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
應(yīng)數(shù)學(xué)王國的主人邀請(qǐng)，我們今天要到數(shù)學(xué)王國去做客。但是去數(shù)學(xué)王國的路比較遠(yuǎn)，所以得乘車去�？墒沁@一路上淘氣和笑笑給我們出了好多的數(shù)學(xué)題。只有解決了這些問題，我們才能找到進(jìn)入數(shù)學(xué)王國的道路。同學(xué)們，你們敢不敢去挑戰(zhàn)？”我們遇到的第一個(gè)數(shù)學(xué)問題就是解決乘車的問題。
板書課題：乘車
二、探究新知：
1、連加。
同學(xué)們，看看在“三家店”站的'這輛汽車。（課件出示：教材第45頁第一幅圖）
�。�1）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？
�。�2）你能用帶著數(shù)學(xué)問題的四句話說說圖意嗎？
�。�3）你能提出一個(gè)加法問題嗎？（現(xiàn)在車上有多少人？）
�。�4）你能用一個(gè)算式表示出來嗎？（2+3+2＝）你發(fā)現(xiàn)這個(gè)算式和我們平時(shí)學(xué)習(xí)的算式有什么不一樣嗎？（指名說）接下來，用你喜歡的方法算一算“2+3+2”到底是多少？
（5）結(jié)合圖意說一說這個(gè)算式的意義，你是怎么算的？
�。�6）說一說生活中類似這種算式的例子。
小結(jié)：像這樣三個(gè)數(shù)連續(xù)相加的計(jì)算我們叫它連加，在計(jì)算的時(shí)候，我們要先把前兩個(gè)數(shù)相加，用得數(shù)再跟第三個(gè)數(shù)相加，就能算出結(jié)果了。
2、連減。
同學(xué)們，再看看在“七里莊”站的這輛汽車。（課件出示：教材第45頁第二幅圖）
（1）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？
�。�2）你能用帶著數(shù)學(xué)問題的四句話說說圖意嗎？
（3）你能提出一個(gè)減法問題嗎？（車上還剩多少人？）
�。�4）你能用一個(gè)算式表示出來嗎？（8—1—4＝）你發(fā)現(xiàn)這個(gè)算式和我們平時(shí)學(xué)習(xí)的算式有什么不一樣嗎？（指名說）接下來，用你喜歡的方法算一算“8—1—4”到底是多少？
（5）結(jié)合圖意說一說這個(gè)算式的意義，你是怎么算的？
�。�6）說一說生活中類似這種算式的例子。
小結(jié)：像這樣的計(jì)算我們叫它連減，計(jì)算的時(shí)候，我們要先算前面的減法，讓第一個(gè)數(shù)減去第二個(gè)數(shù)，然后從得數(shù)里減去第三個(gè)數(shù)得到最后的結(jié)果。
3、比一比：這兩個(gè)算式的不同之處？
三、鞏固應(yīng)用：
指導(dǎo)學(xué)生完成第46頁的部分習(xí)題，然后全班交流。
四、課堂總結(jié)：
你今天學(xué)會(huì)了什么？（指名提問）
總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)數(shù)的運(yùn)算，不管是連加、還是連減，我們計(jì)算的時(shí)候一般都是按從左往右、從前往后的順序計(jì)算。你學(xué)會(huì)了嗎？課下要多練習(xí)喲！
五、布置作業(yè)：
教材第47頁第6題。
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