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五年級英語Unit 4 At the farm教學(xué)設(shè)計（精選11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的五年級英語Unit 4 At the farm教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
五年級英語Unit 4 At the farm教學(xué)設(shè)計 1
一、教學(xué)內(nèi)容
Part A Lets talk &Lets play
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確聽說句子What are these? Are these?并能根據(jù)實際情況進行回答。
2、正確理解與朗讀對話內(nèi)容，并正確表達(dá)水果和蔬菜的名稱和特點。
3、能夠聽說、認(rèn)、讀單詞tomato和carrot。
三、教學(xué)重難點
1、能熟練掌握句型What are these? They are… Are these/they…? Yes /No、
2、掌握these的發(fā)音，理解這個單詞的用法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、錄音機、磁帶、簡筆畫
五、教學(xué)過程
Step 1熱身(Warming-up)
1、教師拿出一個蘋果（或卡片）提問：Whats this?學(xué)生用所學(xué)知識回答：Its an apple、教師繼續(xù)提問：Is it an apple?學(xué)生做肯定回答。
2、讓學(xué)生回憶詢問單數(shù)物體名稱的'特殊疑問句和一般疑問句。教師展示帶有多個蘋果的卡片，教師提問：What are they?引導(dǎo)學(xué)生答：They are apples、讓學(xué)生從單數(shù)概念進入到復(fù)數(shù)概念，為新課做好鋪墊。
Step 2新課呈現(xiàn)(Presentation)
1、學(xué)習(xí)Lets talk
(1)教師用課件出示一張有多個胡蘿卜的圖片，提問：Are they apples?提示回答：No, they arent、繼續(xù)提問：What are they?導(dǎo)出：They are carrots、用相同方法導(dǎo)出tomatoes。教師領(lǐng)讀tomato和carrot,重復(fù)提問和回答，練習(xí)句型和新單詞：
T: What are they?
S: They are…
T: Are they…?
S: Yes, they are、 /No, they arent、
(2)教師播放錄音，讓學(xué)生跟讀并模仿。指導(dǎo)學(xué)生注意try, some的讀音，并試著翻譯。
(3)觀看課件，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進行配音練習(xí)。
(4)教師請學(xué)生將裝畫有蔬菜或水果的卡片放在桌子上，然后走到同學(xué)們中間，隨意拿出一張(背對自己)問：Are these…?學(xué)生根據(jù)實際用Yes, they are、 / No, they arent、回答。如果學(xué)生回答的是No, they arent、教師要繼續(xù)問：What are these？并引導(dǎo)學(xué)生用They are …回答。
(5)教師拿出自己準(zhǔn)備的卡片，轉(zhuǎn)化角色：讓學(xué)生提問，教師回答，練習(xí)上述句型。
(6)讓小組成員兩人一組，相互提問和回答。
2、學(xué)習(xí)Lets play
(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看教材，然后小組內(nèi)成員仿照課本，用所學(xué)的單詞carrots和tomatoes進行練習(xí)。
(2)教師提供各種圖片（學(xué)習(xí)用品），讓學(xué)生兩兩進行對話，運用What are they? Are they…?可以從多角度進行提問，如：詢問物品顏色、大小等。更換圖片，讓不同小組展示對話。
Step 3鞏固與拓展(Consolidation and extension)
教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個盒子里，請幾個學(xué)生過來摸出一張卡片面向全班學(xué)生提問：Are these…?或What are these？臺下學(xué)生做出相應(yīng)的回答。
Step 4 總結(jié)(Summary)
五年級英語Unit 4 At the farm教學(xué)設(shè)計 2
一、教材分析：
《Lets learn（A）部分呈現(xiàn)的是一幅農(nóng)場圖， 圖中引出了本課要求重點掌握的單詞sheep，hen，cow，horse，goat，lamb。單詞：hen，cow，lamb的復(fù)數(shù)形式是直接在末尾加s，并發(fā)[z]的音；horse的復(fù)數(shù)形式horses的結(jié)尾發(fā)[iz]的音，學(xué)生不易掌握；而單詞sheep的復(fù)數(shù)形式和單數(shù)形式不存在任何變化；goat的復(fù)數(shù)是在結(jié)尾加s后尾音為
[ts]。雖然只有六個單詞，但它們的復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)了四種不同的變化，所以對學(xué)生來講是一個難點。
Lets do部分內(nèi)容的目的是讓學(xué)生在指令語中進一步鞏固單詞sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，同時向?qū)W生滲透動詞：feed，ride，milk，shear，hold的意思，從而培養(yǎng)學(xué)生聽英語做事情的能力。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對本課教材的分析，結(jié)合六年級學(xué)生的特點，我確定如下教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識技能目標(biāo)
A：掌握所學(xué)動物的名稱和一些基本活動，如：feed the hens等，能熟練的聽、說、讀。 B：使學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等單詞。
C：初步感知：“What are they They are? How many.How many”等句子,學(xué)生能聽懂并理解其意思.。
2、能力目標(biāo)
A：能聽懂Lets do中的指令并做出相應(yīng)動作，如Shear a sheep.
B：能區(qū)分農(nóng)場的動物, 培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行交流的能力.
3、情感文化目標(biāo)
A：培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物的情感；讓學(xué)生樹立保護動物、保護自然和與動物和諧相處的文化意識；
B：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，同時注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 樹立自信心。
C：培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的意識。
三、教學(xué)重點、難點
1、本課時需要重點掌握農(nóng)場上常見的牲畜的名稱。
2、難點是“horse”和“house”的發(fā)音區(qū)別，和lamb 的發(fā)音。
四、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備本課時所需的六張詞卡。
2、教師準(zhǔn)備一個杯子和一些米，一把剪刀。
3、教師準(zhǔn)備錄音機和錄音帶。
五、教學(xué)過程設(shè)計
1、Warm-up
(1) Sing an English song ："Old Macdonald"
(2) T: Old Macdonald has a farm. Its so big. Today, lets go to another farm, 多拉A夢s farm. Lets go. The farm has many animals. What are they? Can you guess?
1) cat
教師做喵喵狀，并用圖片呈現(xiàn)，由一只貓變?yōu)槿回?/p>
T: What are they?
引導(dǎo)學(xué)生回答cats.
T: Yes, they are cats. Cat, cats.
One little, two little, three little cats. Ts, ts, /ts/
2) dog, 用多媒體中的聲音呈現(xiàn),
one big, two big, three big dogs. S, s /z/
3) pig, 用多媒體中的聲音呈現(xiàn)
one big, two big, three big pigs. S, s /z/
4) rabbit, 用手指做兔子耳朵呈現(xiàn)
One little, two little, three little rabbits. Ts, ts, /ts/
5) duck, 用多媒體中的聲音呈現(xiàn)
One little, two little, three little ducks. S, s, /s/
2. Presentation
(1) hen
T: Today, 多拉A夢s very happy, he will show us some other animals at his farm, lets have a look. Its a chick. She is very hungry, and she cries “Mummy, Mummy”. Then, her mother comes. Its a hen.
教授單詞，學(xué)生跟讀，注意升降調(diào)，以及n的發(fā)音。
由hen 教授hens. One big, two big, three big hens. S, s, /z/
T: ok. They are all hungry, lets feed the hens.
教師用紙杯裝米粒，做喂雞狀。
(2) cow
T: 多拉A夢s hungry, too. He wants some milk. Do you want to drink milk? Then, a cow comes.（播放牛叫的聲音）
Cow, cow, milk, milk, milk a cow.
Cow----cows, one big, two big, three big cows. S, s, /z/.
(3) horse
（ 牛群中夾雜著一匹馬）
T: ok, many cows. Is this a cow?
Ss: No.
T: Yes, its not a cow, its a horse.
教授單詞horse
horse----horses 注意發(fā)音/iz/
one big, two big, three big horses, ses, ses /siz/.
horse, horse, ride a horse.
(4) review the words :將自己制作的動物卡片一一呈現(xiàn)，并將他們貼到黑板上所畫的農(nóng)場中去。
Sing the song:
Hello hen, do oh do,
Hello cow, do oh do,
Hello horse, do oh do,
Hello, hello, hello.
(5) lamb
T: The chick has found his mother, but lamb cant find his father, lets help him.
教授單詞lamb，注意b不發(fā)音。
Lamb---lambs, one little, two little, three little lambs. /z/
Lamb, lamb, hold a lamb.
(6) goat
T: The lamb cries” where are you, daddy?” “My baby, Im here.”
教授單詞goat
goat----goats, one little, two little, three little goats. /ts/
(7) sheep
T: （師出示sheep的卡片）look, is this a goat?
Ss: No.
教授單詞sheep. 注意單復(fù)數(shù)同形。 one little, two little, three little sheep.
教師手持剪刀，做剪羊毛狀，邊做邊說： shear a sheep, lets do together.
(8) 課件呈現(xiàn)三種不同的羊，做比較鞏固。
Sing the song:
Hello lamb, do oh do,
Hello goat, do oh do,
Hello sheep, do oh do,
Hello, hello, hello.
并將制作的動物卡片一一呈現(xiàn)，并將他們貼到黑板上所畫的農(nóng)場中去。
3. Practice
(1) Look and guess 看口型，猜單詞
(2) 教師播放動物的聲音，讓學(xué)生把動物的`聲音和動物想對應(yīng)起來，并注意單復(fù)數(shù)
(3) Listen to the tape
(4) 看flash片段，猜動物名稱。
(5) lets do 師生，生生
4. 板書設(shè)計：
At a farm
Feed the hens.
Ride a horse. Milk a cow. goat (s)
Hold a lamb. Shear a sheep.
At a farm第一課時教學(xué)反思
本課時選擇的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語四年級下冊第六單元At a farm Part A lets learn & lets do 部分。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，同時也應(yīng)有利于教師創(chuàng)造性地進行教學(xué)”。因此，教師如何站在教材與學(xué)生之間，充分發(fā)揮自己的膽識和智慧，科學(xué)靈活地對教材進行創(chuàng)造性地加工和處理，讓“死”書變活，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。
在《at a farm》一課的教學(xué)過程中，根據(jù)課文的特點，將學(xué)生能力的培養(yǎng)確定為教學(xué)主題。在教學(xué)中，用學(xué)生樂于接受的歌曲形式、動畫形式、TPR活動方式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進，相關(guān)知識得到整合，學(xué)生的思維、想像、語言能力不斷得到提升。特別是課堂教學(xué)過程的第三個環(huán)節(jié)，通過猜詞語、TPR全身活動，一方面使課堂上進行的單詞、句型得以總結(jié)鞏固，另一方面，使學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)得以運用升華，而這個過程恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最佳方式。
這節(jié)課旨在體現(xiàn)“兒童本位”的教學(xué)理念，在整個課堂教學(xué)過程中，設(shè)計聽、說、讀、寫、唱、玩、演、畫等一系列的形式，都是兒童喜愛的形式，讓學(xué)生在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言、習(xí)得語言，以激發(fā)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)英語的自信心，從而構(gòu)建和諧共振的課堂。
我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
本節(jié)課我的設(shè)計主要的特點是以任務(wù)為依托，以活動為手段。通過各種有趣的活動幫助學(xué)生將枯燥、抽象的語言變得生動，讓學(xué)生在感知、體驗、參與中獲取知識，形成能力。比如在教授牲畜單詞時讓學(xué)生看、聽聲音等方式，讓他們觀察身邊的事物來談?wù)�。在操練過程中利用競爭性的游戲使學(xué)生進入緊張、興奮的狀態(tài)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鞏固了單詞的讀法�？墒俏矣X得我這節(jié)課也存在許多問題，課堂紀(jì)律還是有點亂有個別活動如自由發(fā)言完成的不是很到位。我想在今后的教學(xué)中我還是要多注意這方面的問題
五年級英語Unit 4 At the farm教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
一．知識目標(biāo)：
學(xué)習(xí)動物名稱單詞：hen, sheep, cow, horse, goat, lamb以及復(fù)數(shù)的表達(dá)方式。熟練掌握句子What are they? They are goats…并能熟練運用。
能聽懂指示語，并做出相應(yīng)的動作，如：Milk a cow.
2．能力目標(biāo)：
(1)通過學(xué)習(xí)Chant,熟練詞匯，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言節(jié)奏感。
(2)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和利用工具探求新知識的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和相互協(xié)作意識。
3．情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
二．教學(xué)重點、難點：
重點：掌握農(nóng)場上常見的牲畜的名稱。
難點：強調(diào)單詞復(fù)數(shù)以及sheep復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。
三．課前準(zhǔn)備：
1．錄音機和相關(guān)的磁帶。
2．教師準(zhǔn)備單詞卡片hen, cow, horse, goat, lamb，sheep和動物單、復(fù)數(shù)圖片。
3．多媒體課件、六種動物的聲音音頻、Flash
四．教學(xué)步驟：
Step 1 Warm-up (熱身)
1. Greeting.
師生問候,并做第一冊第四單元的Lets do:
Act like a cat.
Act like a duck.
Act like a panda.
Act like a monkey.
Act like a rabbit.
Act like a dog.
2.故事引入：
T: Hello,class. Whats the weather like today?(指窗外，要求學(xué)生根據(jù)實際情況回答)
Ss: Its sunny and warm today.
T: Lets go to the farm .OK?
Step 2 Presentation（呈現(xiàn)）
1.設(shè)置情境，點擊課件：出示一輛開動的小汽車。教師當(dāng)司機，帶領(lǐng)學(xué)生“上車”去農(nóng)場。同時，播放歌曲Old MacDonald Has a Farm哼唱。學(xué)生跟著老師的動作前后搖動。
2.（點擊課件）突然“嘎”的剎車聲，汽車停了下來，原來路上有一棵大樹擋住了去路，畫面呈現(xiàn)了一個謎語：Its yellow. It can lay eggs. What is it?
�。�1）學(xué)生猜出后，課件呈現(xiàn)hen的圖片和單詞，伴有聲音。學(xué)習(xí)單詞hen.
�。�2）之后，再點擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)幾只母雞。教師出示重點句型：What are they？They are _______.師生問答：What are they? They are hens。（課件強調(diào)hen后面的.字母s表示復(fù)數(shù)）They are very fat.(模仿母雞的動作，并學(xué)雞叫)
�。�3）T: Do like me.（教師緊接著做喂雞的動作）Feed the hens.（出示喂雞的畫面并學(xué)做）
3.點擊課件：汽車?yán)^續(xù)“上路”，路上有匹馬擋住了去路。馬說：要想過此路，說出“我”是誰。屏幕出現(xiàn)horse單詞。
�。�1）學(xué)習(xí)單詞horse.(課件放大字體以表示強調(diào)。)
（2）T: OK, lets ride a horse to the farm.(做騎馬的動作)點擊鼠標(biāo)，繼而呈現(xiàn)一群馬的畫面并練習(xí)句型：What are they? They are horses.(課件強調(diào)horse后面的字母s)
4.點擊課件：汽車?yán)^續(xù)“上路”，畫面出現(xiàn)兩只牛。
T：Are they horses?
Ss: No, they arent .
T：What are they?
Ss:They are cows.(學(xué)習(xí)單詞cow)
T：I would like to drink milk, so I milk a cow.（學(xué)生學(xué)做擠牛奶動作）
5. Listen and guess.(聽動物的聲音，猜是哪種動物)
點擊課件，逐步依次播放動物的聲音，讓學(xué)生猜。
6. Look and say.(點擊課件，出現(xiàn)一群同類動物，然后一閃而過，讓學(xué)生猜以此來練習(xí)句型)
T：What are they?
S1: They are hens.
T:What are they?
S2: They are horses…
7.當(dāng)清除所有“路障”后，到達(dá)了農(nóng)場，電腦打出農(nóng)場全景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，從而繼續(xù)學(xué)習(xí)農(nóng)場里的其它動物，即有關(guān)羊的名稱。
（1）先整體出現(xiàn)三種羊的圖片，讓學(xué)生說說三種羊的不同。（可用中文描述）
�。�2）點擊網(wǎng)址，進一步了解它們的區(qū)別：再學(xué)習(xí)chant.
隨即點擊鏈接按鈕，出示畫面學(xué)習(xí)Shear a sheep.和Hold a lamb兩個指示語。
�。�4）句型操練
a.利用展示動物的單復(fù)數(shù)圖片，通過比較，教學(xué)單詞的復(fù)數(shù)形式。
One goat, two goats…邊說邊更換板書，把goat變成goats…
b.在呈現(xiàn)sheep的復(fù)數(shù)時，教師先故意書寫錯誤的板書（在sheep后加s），然后再糾正（即把字母s打叉），讓學(xué)生引起足夠的重視。
（5）Game : Look，listen and say.
出示課件，展示農(nóng)場畫面。遮蓋住羊的大部分部位，請學(xué)生根據(jù)露出的部分猜是哪種羊。
7.整體感知：Look and match.(課件出示本節(jié)課所學(xué)的六種動物畫面以及單詞，要求動物與相對應(yīng)單詞連線。)學(xué)生可以自己點擊鼠標(biāo)進行連線。也可小組合作。
Step 3 Practise and consolidation.（練習(xí)并鞏固）
1. Watch and read.(播放Lets learn部分的Flash)
點擊畫面，學(xué)習(xí)和繼續(xù)鞏固動物單詞。
2. Lets do .（課件展示Lets do部分的畫面，播放錄音。)
�。�1）Listen and follow.(學(xué)生跟讀錄音。)
�。�2）Say and do.(學(xué)生說并做動作。)
3. Game: Take a photo.(合影)
學(xué)生模仿某一動物擺出造型。當(dāng)教師說：one,two, stop.所有學(xué)生不能動，教師給學(xué)生“照相”。然后數(shù)數(shù)所有學(xué)生模仿的動物的種類和數(shù)量。
T: How many cows/horses/hens… can you see?
Step 4 Extension
Homework：上網(wǎng)瀏覽，了解更多關(guān)于農(nóng)場里動物的知識，進一步了解動物的特征和習(xí)性，并向同伴，朋友或家長介紹。
板書設(shè)計：
Unit 6 At a Farm
A Lets learn
A: What are they？
hens.
horses.
B: They are cows.
sheeps(×).
goats.
lambs.
五年級英語Unit 4 At the farm教學(xué)設(shè)計 4
一、說教材
我今天說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit6 At a Farm第二課時。本書共6個單元，本單元的單詞主要是關(guān)于數(shù)字和動物，主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)會運用句型“What are they?”和“Are they…？”以及做出肯定與否定的回答。學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)字，和六種農(nóng)場上的動物lamp, sheep, horse, hen, cow和goat以及識別動物的句型。
本課的對話內(nèi)容著重于單數(shù)和復(fù)數(shù)表達(dá)的區(qū)別，還復(fù)習(xí)了句型“How many… do you have?”。
二、說學(xué)生
四年級的學(xué)生天真，好動，活潑，表現(xiàn)能力強，表現(xiàn)欲旺盛，渴望吸取新的知識。他們從三年級開始接觸英語，已經(jīng)積累了一些簡單的單詞和一些句型表達(dá)，包括本課時所出現(xiàn)的六種農(nóng)場動物和識別動物的句型，因此，他們能夠通過文中的插圖，了解對話的大意。學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，可以達(dá)到事半功倍的效果。因此，我們要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵他們參與到英語的課堂中來。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、語言知識目標(biāo)：將本課時的`重點句型“what are they?”和“Are they…?”運用到生活中去。
2、語言能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和與他人的溝通能力
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，提高學(xué)生參與的積極性，教育學(xué)生愛護動物，保護動物，以及培養(yǎng)學(xué)生對解決疑問的執(zhí)著心。
四、說教法和學(xué)法
小學(xué)階段英語教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的聽，說，讀，寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教無定法，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，我主要采取情境導(dǎo)入法，觀察法，整體感知，師生互動的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在情境中語言，仿真實的交際感覺與實際經(jīng)驗有助于語感的生成，并利用游戲與活動和練習(xí)鞏固本課的重難點。同時，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在課件和金太陽學(xué)習(xí)軟件的協(xié)助下，得到真正意義上的語言能力的提高。因此，信息技術(shù)在本課時中發(fā)揮著極其重要的作用。
五、說教學(xué)過程
1、熱身，在復(fù)習(xí)中活躍課堂。
由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課時涉及的動物和數(shù)字表達(dá)，我就創(chuàng)設(shè)了參觀農(nóng)場這個情景，預(yù)先設(shè)計了一些簡單的計算題，學(xué)生通過思考計算，了解了麥當(dāng)勞叔叔農(nóng)場上的動物種類和數(shù)量。在這過程中，學(xué)生既復(fù)習(xí)了數(shù)字，也能掌握用英語思維來進行簡單的加法運算。
2、導(dǎo)入。
a、利用幻燈片展示單只的動物，學(xué)生通過用“Its a …”來介紹，然后我再展示成群的動物來引出“They are…”來介紹，從而進行單復(fù)數(shù)表達(dá)的變換。在這個過程中，尤其要注意名詞的復(fù)數(shù)形式。
b、在這個基礎(chǔ)上，我再深入，引出疑問句“Are they…?”以及肯定回答“Yes, they are.和否定回答“No, they arent.”然后進行反復(fù)的發(fā)音操練。
3、呈現(xiàn)。
a、我把不同種類的動物群圖片展示在黑板，指著其中一種,分別提問學(xué)生"Are they...?"然后學(xué)生進行判斷，在這個過程中，我們進行了鞏固訓(xùn)練。
b、我設(shè)計了一個猜謎活動，通過課件展示出動物的局部部位，讓學(xué)生用“Are they…”這個句型來向老師求證，老師再展示圖片回答，在這個過程中，學(xué)生都非常積極地舉手參與。
c、隨后，我還派發(fā)各人一張印有不同動物的A4紙，讓學(xué)生各自保密，首先請一位學(xué)生出列和我一起作示范，用句型”What are they?”和“Are they…？”來猜出對方紙上的動物.然后再流水式兩位互相猜,在這個過程中學(xué)生非常踴躍。
d、最后，完成紙上的5條練習(xí)
4、鞏固與拓展
a、觀看video,完成練習(xí)。
Is the farm big?
Are the hens thin?
How many cows are there?
b、帶讀課文
c、Lets play
1.通過課件上的轉(zhuǎn)盤游戲，操練句型“Are they…?”和“What are they?”以及它們的回答。
2.猜謎游戲，一個學(xué)生背對老師，老師展示圖片，該學(xué)生用句型“Are they…”,全體學(xué)生回答，再用句型“They are...“來揭示答案。
d、跟讀video，鞏固課文內(nèi)容。
五年級英語Unit 4 At the farm教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠掌握本單元四會單詞及句子 These are…… Those are……的默寫。
2、能夠看圖讀懂、理解文章的大意，掌握一定的閱讀技巧，提升閱讀能力。
3、能夠獨立完成簡單的英語句子輸出，學(xué)會寫話。
4、能動手設(shè)計自己的農(nóng)場。
5、學(xué)會懂得多吃蔬菜與水果。
6、有熱愛動物，保護大自然意識。
教學(xué)重難點
重點:四會內(nèi)容的掌握
難點:閱讀技巧的提升和英語的輸出運用及these those的.區(qū)別。
教學(xué)工具
單詞卡，相關(guān)課件,農(nóng)場設(shè)計卡，畫筆等。
教學(xué)過程
(一)師生活動
Lets chant(Preparation準(zhǔn)備活動)
I like tomatoes.
I like potatoes.
Carrots I will try.
I love to eat green beans.
Butonions makes me cry.
(二)新課呈現(xiàn)
Lets learn the new words
1.教師出示單詞卡，學(xué)生進行問答練習(xí)，學(xué)習(xí)單詞，并板書。
What vegetables can you see in the chant?
I can see……(tomato, potato, carrot, green bean，hen,sheep , cow, horse)
2.單詞復(fù)數(shù)。
tomatoes, potatoes, carrots, green beans，hens, sheep , cows, horses
3.名詞單數(shù)、復(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)，強調(diào)tomato---tomatoes sheep---sheep
4.提問學(xué)生，學(xué)習(xí)句型:
What do you love to eat?
I love to eat……(tomatoes, potatoes, carrots, green beans)
Read and write
1.學(xué)生聽錄音熟悉課文。
2.教師領(lǐng)讀。
3.學(xué)生大聲讀課文。
4.再讀課文，完成Read together 任務(wù)，并核對。
(三)練習(xí)鞏固
1.我能寫出下列單詞漢語意思
garden farm goat
eat seep farmer
2.我會翻譯
(1)vegetable garden
(2)over there
(3)on the farm
(4)These are carrots and potatoes
(5)Those are tomatoes and green beans.
(6)They love to eat carrots .
(四)拓展延伸
1.師生共同觀看課文，共同完成Look and write,then build a farm of your own.
2.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生畫、寫。
3.分組討論，設(shè)計建設(shè)各組自己的農(nóng)場。
4.學(xué)生展示自己的農(nóng)場。
5.師生共同評價。
(五)作用布置
抄寫單詞與句子
五年級英語Unit 4 At the farm教學(xué)設(shè)計 6
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、詞匯：donkey, hundred
2、句型：Are they...? Yes, they are. No, they arent. How many … do you have?
3、對話：
Oh, this farm is so big. Are they sheep? No, they arent. They are goats. Are
they horses? No, they arent. They are donkeys. Look at the hens. They are fat. Yes,
they are. How many cows do you have? One hundred. Wow!
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和能力目標(biāo)： 能聽說、認(rèn)讀單詞 donkey, hundred，能聽懂對話內(nèi)容，能聽懂 Are they...? 并能在情景中進行運用。
2、情感目標(biāo)：
a. 讓同學(xué)體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，能以得體的方式詢問名稱，與人交際。
b. 教育同學(xué)要維護身邊的動物，熱愛大自然。
3、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略目標(biāo)：
a. 培養(yǎng)同學(xué)聽、說英語的能力。
b. 讓同學(xué)善于主動詢問，學(xué)會與他人合作與溝通。
三、教學(xué)重難點：
1、教學(xué)重點：能準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞 donkey, hundred，能運用句型 Are they...?并進行準(zhǔn)確的回答。
2、教學(xué)難點：新單詞 donkey, hundred 的發(fā)音，名詞的復(fù)數(shù)形式和其讀音，
如：sheep 的復(fù)數(shù)形式，horses 的發(fā)音等。
四、教學(xué)媒體準(zhǔn)備：
CAI、動物小貼圖若干
五、教學(xué)過程：
StepⅠWarm-up
1. Greetings.
T: Do you like animals? I like sheep. Theyre lovely. What about you?
2. (CAI) Lets do.
Feed the hens. /Ride a horse. / Milk a cow. /Shear a sheep. /Hold a lamb.
3. Sing a song: Animals on the bus.
T: There are so many animals. They are singing on the bus. They are very happy. Where are they going? Can you guess?
Ss: School, home…
T: They are going to the farm. Lets go and have a look. OK?
(設(shè)計意圖：通過一系列的熱身活動，讓同學(xué)在做一做、唱一唱中復(fù)習(xí)了已
學(xué)的動物單詞，并通過歌曲的引導(dǎo)，很自然的`帶同學(xué)進入了農(nóng)場的畫面，為新課的出現(xiàn)做好了鋪墊。)
StepⅡ Presentation
1. T: Look! This farm is so big. Well have a competition this class. Lets see which group can get more animal stickers, OK? This farm is for Group A, and this farm is for Group B. Come on!
2. Play a guessing game.
(CAI:出示因為距離遠(yuǎn)而看不清楚的動物)T: Oh, sorry. We cant see it clearly. Can you guess?
T: Whats this? Ss: This is a tiger.
T: What are they? Are they cows? Ss: (引導(dǎo)同學(xué)回答) Yes, they are.
T: Are they hens? Ss: Yes, they are.
T: Are they horses? Ss: (引導(dǎo)同學(xué)回答) No, they arent.
T: They are donkeys. Ss repeat.
(設(shè)計意圖：通過出示遠(yuǎn)處動物的圖片，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察并學(xué)會用Yes, they are./ No, they arent. 回答問題，且引出新單詞donkeys。該游戲不只能吸引同學(xué)的注意力，也為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個真實的語境。)
3. T：There are so many animals at the farm. Do you like them? Why?
Ss: I like the monkeys. They are funny. I like the hens. They are fat….
4. (CAI: 播放同學(xué)熟悉的動物的叫聲。)T: Animals are our friends. Listen! They are coming, too.
T: Can you guess? What are they?
Ss: Are they …?
T: Yes, they are./ No, they arent.
(設(shè)計意圖：通過聽聲音猜熟悉的動物名稱，不只能讓同學(xué)在真實的情景中運用Are they …?提問，而且復(fù)習(xí)了一些學(xué)過的動物單詞，有效激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。)
StepⅢ Practice
1. Lets make a chant.
a. (CAI: 出示教師自編的詩歌。) T: Lets chant.
Sheep, sheep, are they sheep?
Yes, yes, yes, they are.
Horses, horses, are they horses?
No, no, no, they arent.
b. (CAI: 出示重點單詞和新授句型。) T：Can you make a chant?
Have them practice in groups. Then act it out.
(設(shè)計意圖：同學(xué)在教師指導(dǎo)下自身創(chuàng)編詩歌，能有效提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)同學(xué)的發(fā)明力，培養(yǎng)了同學(xué)團隊協(xié)作的能力。)
2. Ask and answer.
a. (CAI: 播放Lets talk.) T：Open the books, please. Listen and try to answer the questions. “Can you see the cows? How many cows can you see?”
Ss: Yes. I can see one hundred.
b. (CAI: 第二次播放Lets talk.) Listen again and answer.
T: What animals are there at the farm?
3. Listen and repeat the dialogue.
4. Role play.
(設(shè)計意圖：讓同學(xué)帶著問題聽錄音，能提高同學(xué)聽錄音的效率, 加深對對話的理解程度。跟錄音朗讀有助于同學(xué)模仿地道的語音、語調(diào)，也能為同學(xué)說好英語打好基礎(chǔ)。)
Step IV Production
1. Draw a beautiful farm.
(Have them draw a farm in groups.) T: Lets try to draw a beautiful farm. You must help each other. You only have three minutes. Lets go.
2. Describe my farm.
T: Oh, your farm is so nice. There are some visitors. Lets describe our farm. OK?
(設(shè)計意圖：同學(xué)通過小組合作完成農(nóng)場設(shè)計，并互相交換觀賞農(nóng)場，在真實的語境中靈活運用所學(xué)句型，體現(xiàn)了教學(xué)的開放性，給同學(xué)提供了一個運用語言交流的機會。)
3. (CAI) T: Animals are so lovely. When is World Animal Day? Do you know?
Its October 4th. Animals are our friends. We love animals. Ss say it together.
Step V Summary
1. Assessment.
T: Every one did a good job today. T：Look at your farm, what have you got? Are they cows /horses? Ss: Yes, they are. /No, they arent. Now, lets see how many animals do you have?
�。ㄔO(shè)計意圖：教師從同學(xué)參與課堂活動的態(tài)度、興趣、效果和合作能力等方面對同學(xué)進行恰當(dāng)?shù)脑u價，十分有益于同學(xué)樹立自信心，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。）
2. Homework: Talk about your farm to your parents.
T: Look! Time is up. Its time to go home . Tell your parents what you see at the farm. Lets say “Good bye!” to the farmer and the animals.
Blackboard Design:
Unit 6 At a Farm
Are they …?
Yes, they are.
No, they arent.
五年級英語Unit 4 At the farm教學(xué)設(shè)計 7
一、說教材
《Unit2 What Do They Have on the Farm?》的話題為農(nóng)場動物。本單元的教學(xué)共分為4課時。第一課時以詞匯教學(xué)為主，主要是對已學(xué)過的動物名稱進行復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)農(nóng)場動物的表達(dá)。第二課時為會話教學(xué)，在第一單元學(xué)習(xí)用What is your...?詢問職業(yè)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用What are your...?詢問職業(yè)。在學(xué)習(xí)What do you have?基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用What do they have?詢問復(fù)數(shù)第三人稱擁有的.物品。第三課時以Part B中的Lets learn more為主，拓展學(xué)習(xí)What does Colin have...?He has...的用法，學(xué)習(xí)Have的第三人稱單數(shù)及其在否定句和疑問句中的用法。第四課時在綜合復(fù)習(xí)本單元重難點的基礎(chǔ)上，通過檢測活動評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這節(jié)課我選擇的是本單元的第一課時。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、knowledge objects：master these new words:cow,horse,pig,sheep,duck,hen.
2、ability objects:
a.Can make short dialoge with what do you have on the farm?They have …
b.After class they can express like this:
What do you have on the farm?
I have …
3、process and method:First, set up a real situation,let them talk to inspire their interests, then show some pictures ,so as to discuss, the end,help them master this period.
三、說教學(xué)重、難點：
教學(xué)重點：Master these key words
教學(xué)難點：Help them to master the key sentence pattern,
四、說教學(xué)方法：
Game teaching method Import method
五、說教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT word cards
六、說教學(xué)過程：
Step1、【W(wǎng)arm-up】
Greetings：
T：Good morning, boys and girls.
S：Good morning, Miss Tan.
Lead-in：T:Before the class, I introduce my mother and father,My mother is a farmer. My father is a farmer, too. They are farmers. They have a small farm..(show a picture of farm) Look carefully, Whats on the farm?
Step2、【Presentation】
Learn the new words.
T:OK, first, lets learn the new words.
1、“farm”
f－a－r－m（升降調(diào)帶讀）
T：What do they have on the farm？Lets think about.
2、通過猜謎語引出新單詞“pig”.
T: Lets guess the first animal. Here is a riddle: Which animal has a big nose, big ears and loves to sleep very much?
S: Pig.
全班分A、B兩大組比賽讀。一頭豬：one pig. 兩頭豬：two pigs.
展示有豬的農(nóng)場圖片，操練句型。
T: What do they have on the farm?
S: They have pigs.
3、播放牛的聲音，讓學(xué)生猜，引出單詞“cow”. (男女比賽讀)
五頭牛：
5 cows展示有豬和牛的農(nóng)場圖片并提問。
T：What do they have on the farm?
S：They have pigs and cows.（強調(diào)“and”是用于連接兩種事物。）
4、請學(xué)生上臺表演，引出新單詞“horse”.
請人朗讀，one by one的方式。
六匹馬：six horses (注意horses的讀音。)
T：What do they have on the farm?
S：They have pigs, cows and horses.（再次提醒and是用于連接兩種事物）
5、通過謎語，引出單詞“hen”.
T：Like a bird, but bigger than a bird.Like a duck, but its mouth is not flatter than a duck.When laying eggs, it quacks loudly.What is it?
S:母雞hen三只母雞：three hens.
展示有豬,牛,馬和雞的農(nóng)場圖片并提問。
T：What do they have on the farm?
S：They have pigs, cows, horses and hens.
6、請學(xué)生上臺表演，引出新單詞“duck”.
d－u－c－k (大小聲朗讀比賽)
兩只鴨子：two ducks.
展示有豬,牛,馬,雞和鴨的農(nóng)場圖片并提問。
T：What do they have on the farm?
S：They have pigs, cows, horses, hens and ducks.
7、播放綿羊的聲音讓學(xué)生猜，引出單詞“sheep”.
一只羊：one sheep.
兩只羊：two sheep.
（注意sheep單復(fù)數(shù)同形。）
展示有豬,牛,馬,雞，鴨和羊的農(nóng)場圖片并提問。
T：What do they have on the farm?
S：They have pigs, cows, horses, hens, ducks and sheep. (強調(diào)sheep后面不能加s)
Step3、Games：
We read other words loudy. But when we meet the special word, we stand up.
Step4、Find friends
請學(xué)生把準(zhǔn)備好的動物卡片貼到黑板上相應(yīng)的單詞上。
T：There are some pictures. Who can help me on the right word.
S：Let me try.
Step5、【作業(yè)】Homework：
1、Copy every new word for 5 times.
2、Please tell me what you have learned.
Step6、板書設(shè)計
Unit 2 What do they have on the farm?
——What do they have on the farm?
——They have...
pig (two pigs) cow (five cows) horse (six horses)
hen (three hens) duck (two ducks) sheep (two sheep)
七、說感想
這節(jié)課總體來說，絕大多數(shù)學(xué)生教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，但還存在不足，時間把握不夠好，以后的教學(xué)還需多下功夫，多于其他老師交流。
五年級英語Unit 4 At the farm教學(xué)設(shè)計 8
教材分析
本課選自PEP小學(xué)英語五年級上冊Unit4，屬于事故教學(xué)，旨在通過故事創(chuàng)設(shè)真實的情境，鞏固本單元核心語料。本課時的故事主要講述了蛇和青蛙的一次相遇，聰明挑戰(zhàn)青蛙開動腦筋，騙過愚蠢的'蛇，從蛇口逃生的一閃經(jīng)歷，是孩子們感興趣的話題。就語言知識而言，主要涉及Im hungry./what can you do? I can……等句型。就情感態(tài)度價值觀和方面而言，要培養(yǎng)學(xué)生遇事開動腦筋的好習(xí)慣。故事問讀教學(xué)要突出“講故事”，特別是要引導(dǎo)學(xué)生觀察故事中的人、物、環(huán)境，通過師生互動共同來理解故事。教學(xué)的重點是理解故事，而不是語音、詞匯和語法。
學(xué)情分析
圍繞“話題”進行教學(xué)。本課話題為談?wù)撌澄锾卣�，利用話題創(chuàng)設(shè)真實語境，增強學(xué)生在語境中的語言能力。本課時設(shè)計力圖打破傳統(tǒng)的教學(xué)流程，體現(xiàn)“整體呈現(xiàn)，分步訓(xùn)練”的故事教學(xué)要求。讓學(xué)生先整體感知，在故事的具體情景中學(xué)習(xí)、鞏固、運用新的語言知識。
教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：通過事故教學(xué)，滲透遇事要開動腦筋的精神，通過合作比賽，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
2、知識目標(biāo)：通過看故事、讀故事等方式，讓學(xué)生理解事故，初步感知本單元核心語料：
�、買 am hungry
②What can you do ? I can……
�、跜an you……?
3、能力目標(biāo)：以話題為線索，通過整體感知語境，看事故跟讀、分角色讀、齊讀等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重點和難點
1、能聽懂會說Can you……？并回答Yes, I can./No, I cant
2、初步理解課文（故事）內(nèi)容。
五年級英語Unit 4 At the farm教學(xué)設(shè)計 9
一、說教材
本節(jié)課的主要內(nèi)容是要求學(xué)生能講述自己可以做的家務(wù)活以及學(xué)會詢問朋友能做什么，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活還是很有聯(lián)系的，是真實生活的反映，學(xué)生學(xué)習(xí)之后，可以開展“你在家能做什么”為主題的調(diào)查活動。這種活動能使學(xué)生在較真實的語境中鍛煉語言交際能力，從而發(fā)展他們的語言思維能力，同時也能進一步培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
二、說目標(biāo)
2.1 教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：能聽說、認(rèn)讀Are you helpful at home?What can you do? I can sweep the floor. Youre helpful!
能力目標(biāo)：在知識目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在實際生活中會用所學(xué)句型詢問和回答別人，從而提高他們綜合語言運用能力。
情感目標(biāo)：
1）讓學(xué)生通過運用語言來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動機，最終使他們形成英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。
2）培養(yǎng)學(xué)生的自豪感和對勞動的熱愛。
2.2 教學(xué)重、難點
本課時的重點是掌握句型：What can you do? I can …
難點是句型Are you helpful at home? 并能在真實情景中運用。
三、說教法、學(xué)法
本節(jié)課中，針對兒童好動、好勝、好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差等特點，在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)各種游戲活動和競賽活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣并同時使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競爭意識和成功感，從而使他們達(dá)到積極思維，創(chuàng)造潛能得以開發(fā)。
重視多元智能教學(xué)理論、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用。這些方法的應(yīng)用，能充分調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂游戲活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語言實踐機會。如本節(jié)課中的任務(wù)型教學(xué)活動，學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。
四、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入設(shè)計
�。�1）教師播放Part A Lets chant這首歌謠，讓學(xué)生再次感受這首歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學(xué)作好鋪墊。
�。�2）小組比賽活動，激發(fā)興趣，引發(fā)思考
把學(xué)生分成四組，以比賽的.形式，用I can來表述自己能做的事情，說的時候要做相應(yīng)的動作，而且不能重復(fù)。
這樣能讓全體學(xué)生動起來，避免了機械單調(diào)地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也鍛煉了學(xué)生聆聽、記憶和快速反應(yīng)的能力。
�。�3）再次感受，強化記憶
出示幾張圖片，讓學(xué)生說說Sarah能做什么，鞏固單詞。
2、新課呈現(xiàn)
�。�1）自由練說,引出句型，突破難點。
通過師生之間自由練說，引出重點句型Are you helpful at home? / What can you do? / Youre helpful，并且板書，突破難點。并在學(xué)生說完之后得到一定的獎品，既作為獎勵，又表示激勵學(xué)生積極舉手發(fā)言。
�。�2）調(diào)查活動，鞏固句型。
因為在大班制教學(xué)環(huán)境下，單向式的師生問答是很難使全體學(xué)生在課堂上都真正“動”起來的。因此，通過這樣的活動，可以讓每個學(xué)生都有機會在參與游戲中鞏固這個句型，有利于為不同層次的學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)條件，同時學(xué)生的合作精神和協(xié)調(diào)能力也能得到培養(yǎng)和發(fā)展。
�。�3）以聽入手，教學(xué)對話。
我們已經(jīng)在第二單元碰到過感恩節(jié)這個詞，正好感恩節(jié)也快到了，因此用感恩節(jié)來導(dǎo)入課文對話，讓學(xué)生有個想象的空間。然后先讓學(xué)生聽錄音感知對話內(nèi)容并簡單復(fù)述。
3、操練鞏固/拓展延伸
�。�1）替換練習(xí)，及時鞏固
同桌兩人運用自己的真實情況替，操練課本對話。
�。�2）應(yīng)聘上崗
以四人小組為單位，其中一位同學(xué)為老板，其他三位為應(yīng)聘人員。要求老板用學(xué)所過的句型及短語對應(yīng)聘上崗的應(yīng)聘人員進行提問，如：Are you helpful at home? What can you do？等。
�。�3）欣賞詩歌
通過一首小詩的欣賞，讓學(xué)生在不知不覺中又一次鞏固了所學(xué)語言，并陶冶了情操。
五、說板書設(shè)計
Are you helpful at home?What can you do?Great! Youre helpful!
在板書設(shè)計上我采用了直觀、明了的形式呈現(xiàn)本課時要掌握的重點句型。
五年級英語Unit 4 At the farm教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)重點：
1.復(fù)習(xí)鞏固描述人物特征的形容詞：quiet, friendly, tall, thin, small, long hair;復(fù)習(xí)鞏固用顏色及物品。
2.復(fù)習(xí)鞏固句型：lets…, let me…, Whos he/she? Hes/Shes…, He/She has…, Whats her/his name? 。
教學(xué)難點：
1、用表示人物特征的形容詞來描述自己的朋友;
2、人稱代詞及物主代詞he, she, his, her的正確運用。
教具準(zhǔn)備：
1.Fred, Kate, Ben, Ann等人物圖片。
2.有關(guān)教室及物品的圖片。
3.Read aloud and match the pictures部分的錄音。
教學(xué)過程：
(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.播放教材第25頁Lets chant的錄音，復(fù)習(xí)形容詞tall, strong, short, thin, friendly, quiet及人稱代詞He, She。
2.播放教材第30頁Lets sing的錄音，進一步復(fù)習(xí)描述人物的形容詞，通過歌曲來活躍氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣。
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)
1.Lets play a guessing game.讓我們來玩?zhèn)�猜猜猜游戲：
師：I have a good friend. Hes/Shes…. Hes/Shes…. He/She has…. Who is he/she?
通過描述班上一個或幾個特征較為明顯的學(xué)生，讓學(xué)生通過猜來學(xué)習(xí)運用本課重點詞匯：quiet, friendly, tall, thin, small, glasses, brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等。
2.出生Look and find部分掛圖或Fred, Kate, Ben, Ann等人物圖片，通過連線進一步練習(xí)句型Hes/Shes…. Hes/Shes…. He/She has…. Who is he/she?及詞匯quiet, friendly, tall, thin, small, glasses，brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等知識。
3.播放Read aloud and match the pictures部分錄音，讓學(xué)生完成在圖片中的標(biāo)號。
4.完成Read aloud and match the pictures部分的另兩幅圖片的對話。
參考內(nèi)容如下：
(1) A: Oh, my schoolbag is heavy.
B: Whats in your schoolbag?
A: I have an English book, a math , a storybook…
(2) A: Who is he? Hes tall and he has brown hair.
B: Hes my friend. Hes new here.
A: Whats his name?
B: His name is…
(三)趣味操練(Practice)
1.通過猜學(xué)生熟悉的動畫人物或電影電視明星入手，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力，如：whats his/her name? His/Her name is…;Hes/Shes…. Hes/Shes…. He/She has…
2.播放或展示某個人物的一部分，讓學(xué)生猜，這個人高還是矮，胖還是瘦。
(四)擴展性活動(Add-activities)
出示自己的全家福照片，讓同伴猜他/她是誰。
五年級英語Unit 4 At the farm教學(xué)設(shè)計 11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀并書寫單詞：tomato, potato, carrot, green bean 及其復(fù)數(shù)形式。
學(xué)生能夠熟練運用句型：What are these? They are... Are these...? Yes, they are. / No, they arent. 并在實際情境中進行問答。
學(xué)生能夠理解對話大意，并能按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話。
過程與方法：
通過多種教學(xué)活動（如游戲、角色扮演、小組討論等），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言運用能力。
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、模仿、實踐等方法，掌握單詞和句型的用法。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛勞動的情感。
通過認(rèn)識不同的蔬菜，教育學(xué)生要有合理的飲食習(xí)慣。
二、教學(xué)內(nèi)容
本單元主要圍繞“在農(nóng)場”這一主題，學(xué)習(xí)農(nóng)場里的蔬菜和動物（本設(shè)計側(cè)重于蔬菜部分）。
核心詞匯：tomato, potato, carrot, green bean 及其復(fù)數(shù)形式。
核心句型：What are these? They are... Are these...? Yes, they are. / No, they arent.
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
掌握單詞：tomato, potato, carrot, green bean 及其復(fù)數(shù)形式。
熟練運用句型：What are these? They are... Are these...? Yes, they are. / No, they arent.
教學(xué)難點：
掌握單詞potato和tomato的復(fù)數(shù)形式。
在實際情境中靈活運用句型進行問答。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：PPT課件、錄音機、磁帶、單詞卡片、實物（如西紅柿、土豆等）或圖片。
預(yù)習(xí)任務(wù)：讓學(xué)生預(yù)習(xí)本單元的單詞和句型，了解農(nóng)場上的常見蔬菜和動物。
五、教學(xué)過程
Warm-up（熱身）：
唱一首與農(nóng)場或蔬菜相關(guān)的英文歌曲，如“Old MacDonald Had a Farm”，營造課堂氛圍。
進行簡短的日常對話，復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
Presentation（新課呈現(xiàn)）：
利用PPT展示農(nóng)場圖片，引出本課主題“At the farm”。
通過實物、圖片或動畫展示新單詞，引導(dǎo)學(xué)生跟讀、拼讀，并理解單詞的意義。
教授并練習(xí)核心句型，通過問答形式鞏固單詞和句型的用法。
Practice（練習(xí)）：
游戲：摸一摸，猜一猜（Touch and Guess），通過觸摸物品猜測其名稱并回答“What are these? They are...”
角色扮演：學(xué)生分組扮演農(nóng)場主和游客，進行對話練習(xí)。
小組競賽：看哪一組能最快且準(zhǔn)確地完成給定的對話任務(wù)。
設(shè)計多種形式的練習(xí)活動，如：
Production（產(chǎn)出）：
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運用所學(xué)單詞和句型進行自由對話或編寫對話。
鼓勵學(xué)生上臺表演對話，并給予積極的反饋和評價。
Summary and Homework（總結(jié)與作業(yè)）：
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點單詞和句型的用法。
布置作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計一個自己的.農(nóng)場，并用英文介紹農(nóng)場上的蔬菜和動物。
六、教學(xué)評價
通過課堂觀察、學(xué)生參與度、對話表演以及作業(yè)完成情況等多方面進行評價。
鼓勵學(xué)生之間進行互評和自評，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和批判性思維能力。
通過以上教學(xué)設(shè)計方案的實施，旨在幫助學(xué)生掌握五年級英語Unit 4 At the farm中的核心詞匯和句型，提高學(xué)生的語言運用能力，并培養(yǎng)學(xué)生的興趣和情感態(tài)度。
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