整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法教學設計 ，歡迎閱讀與收藏。
整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法教學設計 1
一、學生簡析：
本課是學生在數(shù)學學習中再次接觸加減法計算問題，但是比較簡單。本班學生在一年級學習中對加減法有一定的認識，再加上學習了100以內(nèi)數(shù)的組成部分的內(nèi)容，學習并不是太難，而且他們大多具有一定的計算能力，所缺少的是理解整十數(shù)加一λ數(shù)及相應的減法的算理，并能運用多種計算方法進行計算。因此，教學中不僅要使學生“知其然”，而且要使學生“知其所以然”。既然學生已經(jīng)有一定的學習基礎，課程設計就更應該充滿趣ζ，問題設計有梯度，才能夠吸引學生的注意力，完成教學任務，使學生的認識提高一個水平。
二、教材簡析：
本節(jié)課是在學生掌握100以內(nèi)數(shù)的組成的基礎上進行教學的。整十數(shù)加一λ數(shù)及相應的減法的運算過程時，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學生進一步加深對數(shù)的認識，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時也為后面正式學習100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準備。教材還通過借助例題圖激活學生在現(xiàn)有基礎上形成看圖形式的知識和經(jīng)驗，讓學生解決問題列式計算，最后通過練習鞏固算法.
三、教學目標：
知識與技能：
(1)、結(jié)合數(shù)的認識，使學生掌握整十數(shù)加一λ數(shù)及相應減法的口算。
(2)、鞏固數(shù)的組成概念，滲透加法交換律。
過程與方法：
(1)經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義。
(2)經(jīng)歷動手操作、探索和與他人交流100以內(nèi)加減法的口算方法的過程，體驗算法的多樣化，培養(yǎng)學生口頭表達能力。
情感態(tài)度與價值觀：
(1)發(fā)展學生運用所學知識解決簡單實際問題的意識和能力。
(2)感悟到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生學習和應用數(shù)學的興趣與創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心和助人為樂的思想。
四、教學重點：理解整十數(shù)加一λ數(shù)和相應減法的算理，能正確計算。
五、教學難點：述說整十數(shù)加一λ數(shù)和相應的減法的計算過程。
六、教學方法預設：講授法、觀察法、合作探究法、演示法
七、教學具準備：小棒，課件
八、教學過程設計：
(一)復習舊知，新授鋪墊
1、填空:
3個十和2個一合起來是()
5個十和8個一合起來是()
46里面有()個十和()個一組成的。
28里面有()個一和()個十組成的。
2、口算：
6+4=15-6=12-3=8+7=
11-2=5+9=16-7=10+2=
【設計意圖：通過“數(shù)的組成”和20以內(nèi)數(shù)的加減法口算這部分的復習，為下面學習“整十數(shù)加一λ數(shù)及相應的減法”進行必要鋪墊�！�
(二)創(chuàng)設情境，探究新知
1、揭示課題：剛才同學們答得又快又準，說明你們對20以內(nèi)數(shù)的加減法掌握得非常熟練，這節(jié)課，我們就接著來學習新知識。(出課題)“整十數(shù)加一λ數(shù)及相應的減法
2、教學40+5和5+40(課件出示正方體圖片)：
(1)師：同學們，你們看!今天老師給你們帶來了很多正方體，我們分別數(shù)數(shù)看左邊黃色的有多少個?右邊藍色的有多少個?
生：左邊是4個十，是40個，右邊是5個一是5個(師板書：40 5)
師：現(xiàn)在我們把這兩部分正方體合起來有多少個?求合起來有多少我們應該用什方法?怎列算式?
生：把兩部分合起來，就是加起來，用加法計算是：40+5(師板書算式)
師：40+5=，得數(shù)是多少呢?
生：45(師板書：45)
師：為什40+5=45嗎?大家知道嗎?你們是怎想的?不知道現(xiàn)在老師告訴你們：因為是4個十和5個一合起來是45，所以40+5=45。
【設計意圖：讓學生列式，理解為什要進行加法計算，將40和5合起來，計算40+5的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：4個十和5個一組成45】
(2)師：同學們，求兩部分正方體合起來有多少個還有其它的方法嗎?大家先獨立思考，然后兩人之間相互交流一下怎寫算式?
生：5+40=
師：5+40=?想一想得數(shù)是多少?
生：45
師：為什5+40=45?
生：把5個一與4個十合起來，還是45。
【設計意圖：學生可能是利用加法的含義來計算，也可能是交換40和5的λ置來算，讓學生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓個學生都有發(fā)言的機會，特別是不愛發(fā)言的學生，同時還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學生通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。給學生交流和表達的機會，培養(yǎng)學生與人合作的能力和語言表達能力�！�
(3)觀察40+5=45和5+40=45你發(fā)現(xiàn)了什?
生：40+5=45和5+40=45結(jié)果相等，只是40和5交換了一下λ置。
(4)師小結(jié)：這道題學習后，我們知道了幾十加幾就是幾十幾.這就是今天我們要學習的“整十數(shù)加一λ數(shù)”.(師板書課題.)
(5)口算并說一說是怎想的?
30+3=50+6=90+9=
3、教學45-5(出示正方體圖片)：
(1)師：同學們，我們繼續(xù)看正方體圖，現(xiàn)在老師要把右邊這5個拿掉，還有多少個?求還有多少我們應該用什方法?怎列算式?(師演示去掉5個.)
生：就是45-5=40(師板書算式)
師：45-5=40就是從4個十與5個一中拿掉5個一，還剩4個十，所以是40.
【設計意圖：讓學生知道：為什要進行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從45里去掉5，計算45-5的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，45里面有4個十和5個一，去掉5個一還剩4個十，就是40;還可以這樣想：減法是加法的逆運算，4個十和5個一加在一起就是45，從45中減去5個一，就剩下4個十即40�！�
師小結(jié)：我們不但學會了“整十數(shù)加一λ數(shù)”，還學會了“相應的減法”(補充板書課題.)
(2)口算并說一說是怎想的?
38-8=91-1=34-4=
(三)實踐操作，鞏固練習
1.書本做一做1題
擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。指生在實物展示臺上擺小棒，請其他學生仔細觀察后，擺出相應的算式，再列式計算，并由學生說說是怎樣算的。
先擺5捆，再擺6根。
先擺3捆又5根，再拿走5根。
【如此設計的目的是為了讓學生通過學具操作，加深對所學加減法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作能力�！�
2.書本做一做第2題
【是針對這節(jié)課的計算教學，檢閱學生對于這節(jié)課中的計算掌握情況。】
3.在○里填上“+”或“-”.(用手勢表示.)
7○40=4798○8=9011○9=20
52○2=5060○4=6415○5=10
(四)課堂小結(jié)
同學們，今天這節(jié)課我們學習了整十數(shù)加一λ數(shù)及相應的減法從中我們找到了這樣的算法：幾十加幾就得幾十幾;幾十幾減幾就得幾十。
(五)作業(yè)：練習二4.5題
九、板書設計：
例題
40+5=想：4個十加5個一合起來所以是45
5+40=
45-5=想：4個十和5個一里面去掉5個一就剩下4個十所以是40
整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法教學設計 2
教學內(nèi)容：
人教版一年級數(shù)學下冊教科書第48頁，例8.
教學目標：
1.結(jié)合數(shù)的認識，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的計算。
2.鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3.運用所學知識，解決簡單的數(shù)學問題。
教學重、難點：
重點：掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法口算方法，并能熟練地口算。
難點：算法多樣性思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
教具、學具準備：
數(shù)學書，課件。
教法、學法：
引導學生觀察主題圖，找出問題，列式計算，掌握多種算法。學生通過討論、操作，動手、動口、動腦，理解和掌握多種算法。
教學過程：
一、舊知復習，新授鋪墊
1、這個數(shù)是幾?(10)它是幾位數(shù)呀?(兩位數(shù)，也是整十數(shù))你們知道還有哪些整十數(shù)呢?你們能按從小到大的順序讀出一百以內(nèi)的整十數(shù)嗎?
2、“數(shù)的組成”的練習。
3個十和2個一合起來是()
5個十和8個一合起來是()
40里面有()個十
60里面有()個十
46里面有()個十和()個一組成的。
28里面有()個十和()個一組成的。
3、看圖列式。
【通過“整十數(shù)的認識”，“數(shù)的組成”，“一圖四式”這幾部分的復習，為下面學習“整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法”進行必要的鋪墊，同時能提高學生的學習興趣�！�
二、創(chuàng)設情境學習新知
1.教師創(chuàng)設情境
師：同學們，今天老師要給大家發(fā)寫字本了，請同學們仔細觀察畫面，問：你從中獲得了那些數(shù)學信息。(生回答)你能提出一個數(shù)學問題嗎?(或你想知道什么呀?)
【通過主題圖展示將學生帶入熟悉生活情境中，激發(fā)學習興趣，這樣的情境設計是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考，提問的意識。】
2.解決30+2。
剛才，同學們提出了這么多的問題，真了不起。我們先來一起解決這個問題：一共有多少本寫字本?應該怎樣計算?
學生口頭列式，教師板書：30+2=32
請學生說說是怎樣想的?為什么用加法計算?問：哪個同學的算法和他的不一樣?(如：3個十加2個一合起來是32;用數(shù)和方法，30，31，32)
【讓學生看圖列式，讓學生理解為什么要進行加法計算，將30和2合起來，計算30+2的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個十和2個一組成32.】
師：除了30+2這樣列式，還可以怎樣列式呢?你是怎樣算的?
讓生一起讀30+2=32，2+30=32，問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(如：得數(shù)都是32，它們都有30和2，它們30和2這兩個數(shù)調(diào)換了位置它們的和怎樣?)
最后得出：交換兩個加數(shù)的位置，它們的和不變。
【學生可能是利用加法的含義來計算，也可以用交換30和2的位置來算，體現(xiàn)了算法可以多樣化，相互學習�！�
3.解決32-2。
教師問：現(xiàn)在我們知道老師一共有32本寫字本，如果老師拿走2本，還剩幾本?你打算怎么解決?請學生列出算式，學生口答，教師板書：32-2=30。你是怎樣算的?為什么用減法計算?(如：從3個十2個一里去掉2個一;一個一個去掉，32，31，30)
4.解決32-30。
教師問：如果老師拿走3包，還剩幾本?你打算怎么解決?請學生列出算式，學生口答，教師板書：32-30=2。你是怎樣算的?為什么用減法計算?(如：從3個十2個一里去掉3個十;十個十個去掉。)
【讓生知道，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十;還可以這樣想減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起就是32，從32中減去2個一，就剩下3個十即30.】
5、鞏固練習：
現(xiàn)在老師出一道題來考考你們，有信心嗎?
教師引導學生總結(jié)計算方法
讓生齊讀這幾組算式，仔細觀察它們各有什么特點?
教師小結(jié)：幾十加幾就得幾十幾;幾十幾減幾就得幾十;幾十幾減幾十就得幾。
6、|教師揭題：整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法(讓生齊讀題目)
7、激趣鞏固算法
師：哪個同學能說一道整十數(shù)加一位數(shù)的算式，讓同學們算一算。
誰能由這加法算式，引出它相應的加、減法算式?
【如此設計的目的是為了增強學生的自信，當小老師出題來考考大家,不僅讓生進一步理解整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法之間的關系，在一次提高學生的學習氛圍�！�
8、教科書第48頁“做一做”第一題，讓學生獨立完成，教師巡視，點評。
三、趣味游戲
1、師：同學們說的都不錯，老師突然想起來。今天早上，老師碰到了一位老爺爺，老爺爺說他家有一顆蘋果樹可神奇了，這顆蘋果樹一共結(jié)了9個蘋果，每一個蘋果上面都有一個算式，只要算對了就能把蘋果摘下來，算不對就摘不下來，可是老爺爺想讓你們幫他摘蘋果，你們能幫幫他嗎?(生說：能)好，我們現(xiàn)在來做個小游戲，一起幫老爺爺摘蘋果吧。(出示圖片)
【通過有趣的故事和蘋果樹，把學生帶入游戲情境之中，利用游戲進行口算練習可調(diào)動學生參與學習的積極性，使全班學生都參與到愉快的活動中。通過這個練習，可檢驗學生對本課知識掌握的程度，也從中教育孩子們樂于助人的精神�！�
2、同學們，今天老師還為你們準備了一些口算題，我們現(xiàn)在來測試一下，看誰能算的又對又快。(發(fā)口算題，讓學生完成，并同桌互相改分。)
四、全課小結(jié)
同學們，今天你們學得開心嗎?這節(jié)課你學會了什么?(整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法)做這樣的算式有多種不同的算法，如、、、。你喜歡用哪種方法算的快就用哪種方法。
五、板書設計：
整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法
30+2=322+30=32
3個十2個一3個十和2個一
32–2=3032–30=2
3個十和2個一2個一3個十3個十和2個一3個十2個一
整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法教學設計 3
教學內(nèi)容：
整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法（教材36頁—37頁）
教材分析：
本節(jié)課是在學生掌握100以內(nèi)數(shù)的基礎上進行教學的。整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的運算過程是從數(shù)的組成去理解這些簡單的加減法口算，可以使學生進一步加深對數(shù)的認識，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成。
學情分析：
在上一學期的學習中，大多數(shù)學生已具有一定的計算能力，基本了解了加減法的含義。在學習本冊第三單元時學生已掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，但學生對于如何用數(shù)的組成計算整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法還全然不知，而且口述算理的能力也不強。
教學目標：
1.知識與技能目標：掌握整十數(shù)加一位數(shù)和相應減法的計算方法，能夠口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。知道加減法算式中各部分的名稱。
2.過程與方法目標：通過口述整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法的計算過程，進一步體會加減法的意義。
3.情感態(tài)度價值觀：鼓勵學生積極參與數(shù)學活動，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教學重點：
掌握整十數(shù)加一位數(shù)和相應減法的計算方法，知道加減法算式中各部分的名稱。
教學難點：口述整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法的計算過程。
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習舊知，導入新課
�。ㄒ唬┨钜惶�
師：同學們，前段時間我們學習了100以內(nèi)數(shù)的組成，老師出了幾道題目考考你們，看你們能不能準確地回答。
1．3個十和2個一合起來是( )
2. 5個十和8個一組成（ ）
3. 46里面有（ ）個十和（ ）個一
4. 28里面有 ( ) 個十和 ( )個一
�。ǘ⿵土曊當�(shù)，導入新課
師：你們都答對了！我們接著看，這個數(shù)是幾？（出示10）它是一個幾位數(shù)，也是一個什么數(shù)？像這樣的整十數(shù)還有哪些？
師：這節(jié)課，我們就來學習新知識，出示課題：整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法，學生齊讀。
二、創(chuàng)設情境，探究新知
�。ㄒ唬└鶕�(jù)情境，提出問題。
師：小麗很喜歡喝酸奶。星期天，媽媽帶她去超市買酸奶。售貨員先拿出30瓶酸奶（課件顯示30瓶在左邊），再拿出5瓶酸奶（課件顯示5瓶在右邊）。誰能提出一個數(shù)學問題？
指名回答后，出示：一共買了多少瓶酸奶？
（二）自主探究，明確算法
1.師：求“一共買了多少瓶酸奶？”，該怎么列式？
2.指名回答，教師板書：30＋5＝
3.師：你準備用什么方法來計算30＋5呢？請你和同桌說說你的想法。
4.師：誰愿意說一說你是怎么算的？全班交流，適時板書。
預設：
? A.接著數(shù)。從30往后一個一個地數(shù)，數(shù)5個就是35。
? B.想數(shù)的組成。因為30里面有3個十，5里面有5個一， 3個十和5個一合起來是35，所以30＋5＝35。（教師板書組成）
? C.先算個位0+5=5，在個位上寫5；再算十位，十位的3沒有數(shù)跟它加，就在十位寫3。
5.師：在計算時，你認為哪種方法好，就用哪種方法算。
6 .師：求“一共買了多少瓶酸奶？”，還可以怎么列式？
7.指名回答后板書：5＋30＝
8.師：求5＋30＝？，你又是怎么算的？
9.指名回答，預設：
A. 想數(shù)的組成。因為5里面有5個一，30里面有3個十，5個一和3個十合起來是35，所以5＋30＝35。
B.想加算加。因為30＋5＝35，所以5＋30＝35。
10. 師：請大家觀察30＋5＝35和5＋30＝35這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生匯報：
A.都是整十數(shù)和一位數(shù)相加的題，計算這樣的題，實際上可以想幾個十與幾個一合起來是多少，就可以了。
B．30和5的位置調(diào)換了，得數(shù)不變。
小結(jié)：調(diào)換30和5的位置，得數(shù)不變。
11．介紹加法算式中各部分的名稱
在加法算式中，像30+5=35相加的兩個數(shù)都叫加數(shù)，兩個數(shù)相加的結(jié)果叫和。老師邊說邊在30+5=35的下面板書各部分的名稱加數(shù)、加數(shù)、和。
12. 提出問題：媽媽和小麗買了35瓶酸奶回家，喝了5瓶，還剩多少瓶？用你喜歡的方法算一算。
學生計算，教師巡視，進行個別指導。
13. 學生交流算法
師：誰來說一說你是怎么算的？
預設：
�。�1）因為35里面有3個十和5個一，去掉5個一，還剩3個十，也就是30，所以35－5＝30。（板書組成）
�。�2）因為30＋5＝35，所以35－5＝30。
（3）先算個位5-5=0，在個位上寫0；再算十位，十位的3沒有數(shù)跟它減，就在十位寫3。
�。�4）倒數(shù)。從30往前一個一個地數(shù)，數(shù)5個就是30。
對于學生用其他的方法來計算，只要正確，也要肯定。
14.小結(jié)：同學們都很愛動腦筋，想出了這么多的計算方法，我們在平時的計算中，可以選擇你喜歡的,最快的方法來算。
15.介紹減法算式中各部分的名稱
師：和上面的加法算式一樣，減法算式中的每個數(shù)，也都有自己的名字。35叫被減數(shù)，5叫減數(shù)，30叫做差。教師邊講邊板書。齊讀。
16.質(zhì)疑問難
師：今天我們學習的是書本第36頁的內(nèi)容，請你看看書，有不懂的問題就提出來？
17小結(jié)。
A.師：請同學們看黑板，找找這些算式在計算時有什么規(guī)律？
B.指名回答。
C.出示：不管是幾十加幾還是幾加幾十，結(jié)果都是幾十幾；幾十幾減幾等于幾十。(齊讀)
三、練習鞏固，培養(yǎng)能力
1.練一練第1題.(齊答)
80+9= 3+70= 60+5=
43-3= 58-8= 94-4=
2.練一練第2題.(先讓學生說一說圖意，再列式計算。)
整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法教學設計 4
教學內(nèi)容：
整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。
教學目標：
1、比較熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。
2、使學生應用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
教學重點：
熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進行計算。
教學難點：
學會能夠用各種不同的方法進行口算。
教學準備：
計數(shù)器、小棒、掛圖。
教學過程：
一、復習�？诖鹣旅娓黝}。
1、36里面有（）個十和（）個一。
2、5個十和7個一是（）。
3、65里由（）個十和（）個一組成的。
4、2個十和5個一合起來是（）。
二、新授。
教學例10。
�。�1）出示掛圖
媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料？怎樣列算式？
學生回答后，教師板書：30+2=32
追問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少？
引導學生說出：3個十和2個一合起來是32。
（2）從32瓶中拿走2瓶
提問：還剩多少瓶？怎樣列式？
學生回答后，教師板書：32
整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法教學設計 5
教學內(nèi)容：
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（下冊）第32-33頁。
教學目標：
1、結(jié)合數(shù)的認識，讓學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的的口算方法的探索過程，能比較熟練地進行口算。
2、讓學生了解加、減法算式中各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的互相合作、交流的態(tài)度。
教學重點、難點：會口算整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。
教學準備：多媒體課件；計數(shù)器；小棒等。
教學過程：
一、舊知復習，新授鋪墊
1、師生進行“數(shù)的組成”的練習。
�。�1）3個十和2個一合起來是多少？
�。�2）5個十和8個一合起來是多少？
（3）46里面有幾個十，幾個一？
�。�4）28里面有幾個十，幾個一？
[通過“數(shù)的組成”這部分的復習，為下面學習“整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法”進行必要的鋪墊。]
二、創(chuàng)設情境，學習新知
1、教師創(chuàng)設情境。
課件進行動畫演示：（旁白）小明可喜歡桃子啦！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應帶小明到商場去買桃子。
師：售貨員阿姨先拿給媽媽3筐桃子，又拿給小明4個。
提問：從圖上你知道了什么？
問：誰能提出一個數(shù)學問題？
[通過課件展示將學生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學習興趣，這樣的問題設計主要是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識。]
2、解決30+4，4+30。
教師表揚學生愛動腦筋，選擇一個問題問：媽媽一共買了多少個桃子？應該怎樣計算？
學生口頭列式，教師板書：30+4＝34
師：還可以怎樣列式計算？（4+30=34）
請學生說說是怎樣想的？為什么用加法計算？
�。ㄐ〗M里交流，再指名回答）
[讓學生看大屏幕上的圖列式，讓學生理解為什么要進行加法計算，將30和4合起來，計算30+4的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個十和4個一組成34]
3、解決34-4，34-30。
教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了34個桃子，小明吃掉了4個后，還剩多少個？
請學生列出算式，學生口答，教師板書：34-4＝30。
師：你能告訴大家是怎樣計算的嗎？
師：看著這個算式，你能馬上想到另外一個減法算式嗎？（同桌互說，交流匯報）
讓學生知道：為什么要進行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從34里去掉4，計算34-4的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，34里面有3個十和4個一，去掉4個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和4個一加在一起就是34，從34中減去4個一，就剩下3個十即30。
4、介紹算式中各部分的名稱。
�。�1）加法算式各部分的名稱。
談話：每個小朋友都有自己的名字，在每一個算式中每部分也都有各字的名稱。在加法算式中，像這里的'30+4=34中，相加的兩個數(shù)叫什么名字，你知道嗎？——加數(shù)。兩個數(shù)相加的結(jié)果叫什么呢？（和）（板書）
提問：誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱？
（2）減法算式各部分的名稱。
談話：在34-30=4里，減號前面的數(shù)叫什么，你知道嗎？
講述：減號前面的數(shù)是被減數(shù)。（板書）
減號后面的數(shù)又叫什么？（板書：減數(shù)）
減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？（差）
指名說出算式34-4=30中各部分的名稱。
[讓學生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個學生都有發(fā)言的機會，特別是不愛發(fā)言的學生，同時還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學生通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。]
三、實踐操作，鞏固練習
1、擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。
教師在實物展示臺上擺小棒，請學生仔細觀察后，擺出相應的算式，再列式計算，并由學生說說是怎樣算的。
（1）先擺5捆，再擺6根。
�。�2）先擺3捆又5根，再拿走5根。
根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應的算式。
�。�1）先擺8根，再擺2捆。
（2）先擺4捆加4根，再拿走4捆。 [讓學生通過學具操作，加深對所學加減法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作能力。]
2、“想想做做”第2題。
�。�1）讓學生自己看圖列式計算。
�。�2）指名在班內(nèi)交流，說說是怎樣想的。
3、“想想做做”第3題。
�。�1）學生獨立計算。
�。�2）指名報得數(shù)，全班學生共同訂正。
�。�3）提問：每組題目中的4題算式有什么聯(lián)系？你能再說出一組這樣的算式嗎？
4、“想想做做”第4題。
�。�1）讓學生根據(jù)每個表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。
�。�2）算一算兩張表中的得數(shù)。
�。�3）在班內(nèi)共同訂正。
5、“想想做做”第6、7題。
（1）指導學生看圖中的對話，然后說說題目意思。
�。�2）各自列式計算。
�。�3）在班級里交流、訂正。
[以生活實際中的問題來鍛煉學生的思維能力，并讓學生體會到生活中處處有數(shù)學；為了讓學生有不同的發(fā)展，可讓基礎較好的學生把自己的思維過程抽象成數(shù)學算式；在這樣的觀察與思考當中培養(yǎng)學生的觀察能力與初步的邏輯判斷推理能力。]
四、課堂小結(jié)
提問：這節(jié)課我們學會了什么？
板書設計：
整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法
30 + 4 = 34 34 - 4 = 30
加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差
整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法教學設計 6
教學目標
1．結(jié)合數(shù)的認識，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的計算。
2．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3．運用所學知識，解決簡單的數(shù)學問題。
教學內(nèi)容
教科書第41頁。
教具、學具準備
有關例10的簡單動畫課件、口算卡片、小棒等。
教學設計
舊知復習，新授鋪墊
師生進行“數(shù)的組成”的練習。
3個十和2個一合起來是多少？
5個十和8個一合起來是多少？
46里面有幾個十，幾個一？
28里面有幾個十，幾個一？
[通過“數(shù)的組成”這部分的復習，為下面學習“整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法”進行必要的鋪墊。]
通過創(chuàng)設情境學習新知
1．教師創(chuàng)設情境，利用課件進行動畫演示：（旁白）小明可喜歡喝酸奶啦！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應帶小明到商場去買酸奶。（課件顯示媽媽領著小明到商場的情景。）售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶（課件顯示30瓶酸奶在左邊），又拿給小明2瓶（課件顯示2瓶酸奶在右邊），問：誰能提出一個數(shù)學問題？
[通過課件展示將學生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學習興趣，這樣的問題設計主要是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識。]
2．解決30+2。
教師表揚學生愛動腦筋，選擇一個問題問：媽媽一共買了多少瓶酸奶？應該怎樣計算？
學生口頭列式，教師板書：30+2＝32
請學生說說是怎樣想的？為什么用加法計算？
[讓學生看大屏幕上的圖列式，讓學生理解為什么要進行加法計算，將30和2合起來，計算30+2的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個十和2個一組成32。]
3．解決32-2。
教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，還剩多少瓶？請學生列出算式，學生口答，教師板書：32-2＝30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？
[讓學生知道：為什么要進行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計算32-2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起就是32，從32中減去2個一，就剩下3個十即30。]
4．解決2+30。
教師板書：2+30＝
讓學生獨立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學生發(fā)表意見，進行全班交流。
[學生可能是利用加法的含義來計算，也可能是交換30和2的位置來算，讓學生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個學生都有發(fā)言的機會，特別是不愛發(fā)言的學生，同時還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學生通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。]
運用實踐操作，鞏固練習
1．擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。
a．教師在實物展示臺上擺小棒，請學生仔細觀察后，擺出相應的算式，再列式計算，并由學生說說是怎樣算的。
◆先擺5捆，再擺6根。
◆先擺3捆又5根，再拿走5根。
b．根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應的算式。
◆先擺8根，再擺2捆。
◆先擺4捆加4根，再拿走4捆。
[如此設計的目的是為了讓學生通過學具操作，加深對所學加減法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作能力。]
2．數(shù)學游戲：誰先吃到玉米？
教師創(chuàng)設情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了真想馬上吃到香甜的玉米�？墒切軏寢寘s一點都不著急，她要求她的寶寶開動腦筋，誰能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)字相同的算式，誰就能先吃到玉米。
[通過有趣的故事，把學生帶入游戲情境之中，利用游戲進行口算練習可調(diào)動學生參與學習的積極性，使全班學生都參與到愉快的活動中。通過這個練習，可檢驗學生對本課知識掌握的程度。]
a.教師和3名學生進行示范：先將12張寫有算式的卡片排列于黑板上，教師做扮演熊媽媽（做裁判），其余三名學生每人每次任選一張，算好后將結(jié)果告訴老師，如正確，教師則發(fā)給一張畫有玉米的卡片，每人可選四次，先拿到4張卡片的為優(yōu)勝者。
b.學生分組進行游戲，教師加入到活動能力較弱的小組中參與活動。游戲結(jié)束后，對每組算得又對又快的學生給予表揚、鼓勵。
反饋練習
1．口算：看誰算得又對又快。
學生在書上做第43頁的第5題，限時2分鐘。學生做題，教師計時，做后集體訂正，并指名說說自己是怎樣做75-5，90+8這兩道題的。
[通過計時計算，可提高學生的自信度，通過說兩題的計算過程，加強對新知的鞏固程度。]
2．做第43頁的第6題。
在這里將首先運用多媒體教學課件表現(xiàn)出課本上兩人對話的場景（有老師3名，學生40名，45瓶礦泉水夠嗎？），使學生看后發(fā)表自己的意見，如果自己在此時遇到這樣的問題會怎么辦，并說說自己是怎樣想的，會用算式表達的同學，可以列出算式來。
[充分利用現(xiàn)代化設備為學生的思維創(chuàng)設情境，使學生的思維盡可能地與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，以生活實際中的問題來鍛煉學生的思維能力，并讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。為了讓學生有不同的發(fā)展，可讓程度較好的學生把自己的思維過程抽象成數(shù)學算式。]
3．按順序填數(shù)：做第43頁的第7題。首先讓學生觀察每一組所給的數(shù)之間有什么關系，找到規(guī)律后再填數(shù)，做后由學生說說自己這樣做的理由，即題目中每組數(shù)之間的規(guī)律。
[在這樣的觀察與思考當中培養(yǎng)學生的觀察能力與初步的邏輯判斷推理能力。]
小結(jié)
專家評析
本節(jié)課教學設計的最大特色是：本節(jié)課選取的教材是一節(jié)常規(guī)的數(shù)學課堂內(nèi)容。它體現(xiàn)了平凡的教學中的不同一般的教學理念，主要表現(xiàn)在下列諸方面：
1．教師利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設情境，讓學生從中提出數(shù)學問題，符合小學中低年級學生的學習、認識規(guī)律，也體現(xiàn)了“人人學有價值的數(shù)學”的精神，同時，還培養(yǎng)了學生觀察、聯(lián)想，思維能力。
2．開展小組討論，讓每個學生有機會充分發(fā)表自己的意見，體現(xiàn)了“促進學生全面發(fā)展”、“面向全體學生”的精神，也實踐了“自主探索與合作學習是學生學習數(shù)學的重要方式”的數(shù)學理念。其中，尊重學生的自主選擇，培育了學生的自信心，也體現(xiàn)了學生是學習的主人。
3．運用操作，讓學生嘗試練習，是注重“動手實踐”的過程，是“讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程”，遵循了“學生學習數(shù)學的心理規(guī)律”。
4．數(shù)學游戲的設計，有利于“寓教于樂”，可調(diào)動學習的積極性。讓學生在輕松愉快的氛圍中知識與能力得到了長進。特別是，教師參與活動能力弱的小組活動，體現(xiàn)了教師是學生學習的“合作者”的角色。
5．練習中，讓學生說出不同的思考過程，體現(xiàn)了重視學習過程的學習方法，鼓勵會用數(shù)學式表示的同學列出算式，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的新教學理念。
總之，本節(jié)課的教學設計，充分利用了新課程實驗教材的特點，將新的教學歷年融入了常規(guī)教學，讓學生在事實的學習與能力的鍛煉中，相關方面的素質(zhì)也得到了相應的發(fā)展。
整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法教學設計 7
教學目標：
1，使學生經(jīng)歷兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練地進行口算。
2，了解加減法算式中各部分的名稱。
3，培養(yǎng)學生用數(shù)學的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互合作，交流的能力。
教學重點：
能夠正確地，比較迅速地口算整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。
教學難點：
理解算式的含義，運用知識解決簡單的實際問題。
教具、學具準備：
課件、教學光盤等。
教學過程：
一，舊知復習，新授鋪墊。
師生進行“數(shù)的組成”的練習。 3個十和2個一合起來是多少？5個十和8個一合起來是多少？46里面有幾個十，幾個一？28里面有幾個十，幾個一？
剛才我們復習100以內(nèi)數(shù)的組成，同學們的表現(xiàn)非常好，今天這節(jié)課我們將學習整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。
板書：課題
[通過“數(shù)的組成”這部分的復習，為下面學習“整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法”進行必要的鋪墊。]
二，探究新知
1，情境引入、探究算法。
同學們，你們知道小猴子最喜歡吃什么？（桃子）有一天，小猴子來到果園里。看見有很多又大又紅的桃子，高興極了，于是它就動手采了一些桃子。
小朋友仔細看圖，說說從圖中看到了什么？
這里有3筐桃子先數(shù)一數(shù)每筐有幾個？（10個，一共有30個、外面有4個。）
師：提問：你能根據(jù)這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？
指名回答：教師板書。
30+4= 34-30=
4+30= 34-4=師：提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的呢？
生：3個十加4個一合起來是34。
生：34可以分成30和4 。點名回答4+30=是怎么算的。
2、試一試34-30等于多少？你會算嗎？
同桌合作交流，說說想法
生：3個十和4個一去掉3個十還剩4個一，就是4生：因為30+4=34所以34-30=4
生：因為34可以分成30和4所以34-30=4提問：34-4你會算嗎？
同桌討論交流、并匯報想法
3、介紹算式中各部分的名稱
�。�1）介紹加法算式中各部分的名稱
談話：每個小朋友都有一個好聽的名字，在一個算式中的各部分也有各自的名稱。在加法算式中，像30+4=34相加的兩個數(shù)都叫加數(shù)，兩個相加的結(jié)果叫和。
�。◣熯呎f邊在30+4=34的算式下面板書各部分的名稱加數(shù)、加數(shù)、和）
提問：誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱嗎？
指名回報：
�。�2）介紹減法算式中各部分的名稱
在34-30=4的減法算式中，我們能不能也給它各部分取個名字呢？請你猜一猜
師：減號前面的數(shù)叫被減數(shù)（板書：被減數(shù)）
減號后面的數(shù)叫減數(shù)（板書：減數(shù)）
減法算式中的得數(shù)叫差（板書：差）
指名說一說34-4=30中的各部分的名稱
三，及時練習、鞏固新知：
1，想想做做第1題。
（1）學生看圖后列出4個不同的算式。
（2）根據(jù)圖意說說你是怎樣想的？
2，想想做做第2題
�。�1）出示20只白兔和8只灰兔的圖片，讓學生說圖意。
�。�2）根據(jù)左邊20只白兔和右邊8只灰兔，列出四個算式。
�。�3）組織交流：算式是怎樣列的？計算時是怎樣想的？想想做做第3題
觀察第一組的4個算式，說說它們之間有什么聯(lián)系？
提問：你能根據(jù)60+3=63想到其它三個算式的得數(shù)嗎？
4：想想做做第4題。
�。�1）讓學生根據(jù)表中第一行的名稱說說分別用什么方法計算和及差。
（2）計算表中的得數(shù)并交流。
5，解決實際問題：第6、7題。
�。�1）、指導學生看圖中的對話，然后說說題意。
�。�2）列式計算。
�。�3）集體交流。
四，全課總結(jié)、反思學習。
這節(jié)課我們學習了整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號前后的數(shù)都叫做“加數(shù)”，加得的結(jié)果是“和”；減號前面的數(shù)是“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)是“減數(shù)”，減法中的得數(shù)叫做“差”。
板書設計：
整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法
30 + 4 = 34 34 - 4 = 30加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差
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