《地毯下的塵土》教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學設計要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《地毯下的塵土》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《地毯下的塵土》教學設計1
一、教學目標
�。ㄒ唬┱w感知課文內(nèi)容，理解課文標題與內(nèi)容的關系。
�。ǘ┓治雒啄莸男蜗�，學會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
（三）理解美德的內(nèi)涵，體會故事的深意。
二、課時安排：
一課時
三、教學過程
�。ㄒ唬┗顒訉б�
1．課前預習。要求如下：
�、僮x準音，查詞典，為本文應積累的詞語正音、釋義。
�、谧x順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。
③讀懂義，指文章大意，并有感情的朗讀課文中充滿了神奇浪漫想象的文段。
2．導入新課
�。ǘ┱b讀活動
1．個人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結(jié)合，誦讀全文。
2．誦讀要求與策略
�、傥念}是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個題目有何深意？
�、谀阍陬A習時對米妮這個小姑娘的形象已有了初步了解，在誦讀時請進一步加深你的感受。
�。ㄈ┧伎蓟顒�
1．學生活動要求
將課前預習和課上朗讀的感受結(jié)合起來，思考讀前老師提的問題，形成自己的
看法并備足理由。
2．教師輔助策略
分小組討論交流自己的讀書感受，試著另擬課文標題，說說自己的喜好，以體會課
文標題的深意。
（四）交流活動
1．關于標題的深意
明確：《地毯下的塵土》這個題目就很有深意；耐人尋味。從題目上一點也看不出作者想要說明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關節(jié)點，它暗示了課文的主要內(nèi)容。小姑娘米妮自覺主動地打掃地毯下的塵土，是表現(xiàn)米妮誠實的一個重要情節(jié)，也是揭示作品主題的一個主要內(nèi)容。
故事的開頭也不像下般的文章那樣講究什么扣題呀，點題呀什么的，而是從小米妮的身世講起，經(jīng)過層層的鋪墊之后在故事的結(jié)尾部分才點題，告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。
2．米妮是一個怎樣的孩子？
明確：米妮是一個勤勞能干、善良誠實的好孩子。
3．活動方式
站在孩子角度參與活動，鼓勵學生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、不人云亦云的學習習慣，對所擬標題有創(chuàng)意的，給予肯定和表揚，促成自由爭鳴的“場效應”。
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1．瀏覽課文
要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子。
2．討論交流
明確：①父親去世早，米妮從小就幫助母親挑起了家庭的重擔，把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣正洗盤子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的
�、谧约撼鋈フ夜ぷ�，來到了樹林中的小屋面
小屋中十分臟亂，竟讓米妮“吃驚地縮回了腳”鋪墊下文的勤勞善良
等她的手一暖和過來，就開始整理房子勤勞且樂于助人
洗了盤子，整理了床，擦了地，
正了正火爐前的地毯，勤勞且有條不紊寫
把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓
③小矮人非�！案吲d和吃驚”，“不敢相信自己的眼睛”側(cè)面描寫
晚上小矮人們回來了，……桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。
�、堋澳俏恍」媚铮毙切莻兘械�，“把屋子整理得像星光一樣敞亮�！�
3．文中兩次寫小姑娘望窗外的風景意在說明什么？
明確：窗外的景色是“從未見過的美麗景象”，米妮“津津有味地看著，連干活都忘了”，于是“來不及打掃地毯下的塵土了”；作者又用星星的形象“透過窗戶，向她眨著眼”，用星星的語言“那位小姑娘，誠實而善良”來表現(xiàn)米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭。第一次描寫，引出了故事的重點情節(jié)“地毯下的塵土”，第二次描寫，引出了米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭，也引出一段生動細致的心理描寫，使一個誠實善良的小姑娘的形象躍然之上。
重點品析
地毯下的塵土！地毯下的塵土！
作者運用反復的修辭手法，句尾用驚嘆號，表明米妮進行著激烈的思想斗爭。
活動策略
�、僬b讀、感受、交流。
�、谀x品味。
�。┛偨Y(jié)活動
1．米妮的故事告訴我們一個什么道理？
明確：一個誠實、善良、勤勞的人是亠定會有回報的，故事還告訴讀者要養(yǎng)成了“認認真真地對待自己的工作”的良好習慣，
2．米妮哪些地方值得我們學習？結(jié)合實際談談怎樣向米妮學習？
活動策略：本題可由同學自由發(fā)揮。
�。ㄆ撸┻w移活動
1．研究探討
除了勤勞與誠實外，我們還應當推崇哪些美德？
參考答案：同情、自律、責任、友誼、工作、勇氣、堅韌、信仰、忠誠
2．專題研究：獨生子女自律情況的調(diào)查
研究方向：獨生子女是否有自律意識，自律能力如何？在今天這個個性
張揚的時代，談“自律”是否過時？
成果形式：調(diào)查報告
教師指導：抽樣調(diào)查，對照比較，用自己的眼光去分析評價。
板書設計
地毯下的塵土
富有深意
誠實
米妮————美德
勤勞耐人尋味
《地毯下的塵土》教學設計2
一、教學設計教材說明：
《地毯下的塵土》是語文出版社七年級下冊第三單元的一篇童話故事。充滿了神奇浪漫的想象，富有生活情趣，對兒童很有教育意義。在講授這篇課文時應注意以下幾個問題：
1、米妮的形象：故事一開始從媽媽的角度告訴讀者：米妮失去了父親，家里又很窮，還有一個殘疾的妹妹。先交代主人公的身世，這是童話故事最常用的手法。真是“窮人的孩子早當家”，米妮從小就幫助母親挑起了家庭的重擔，作者用“把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣”；她“洗盤子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的”，寫出了米妮的勤勞能干。當媽媽因患病而不能工作的時候，又是米妮勇挑重擔，自己出去找工作，這才引出了后面的故事。米妮來到了樹林中的小屋，她是在敲了幾次門、認為屋中沒有人之后才進去的，寫出她是個有禮貌的孩子。接下去寫小屋中十分臟亂，竟讓米妮“吃驚地縮回了腳”。這樣寫實際上是為了后面突出米妮的勤勞善良做鋪墊的：“等她的手一暖和過來，就開始整理房子”樂于助人，這是多么值得當今的獨生子女學習的呀!第九段寫她是如何收拾屋子的：“洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓�！闭f明她干起活來有條不紊，對上文寫她在家里的勤勞是個很好的照應。授課時注意引導學生分析米妮的形象，有助于對主題的理解。
2、小矮人的形象：小矮人的出現(xiàn)推動了情節(jié)的發(fā)展，小矮人對米妮的贊美，是為了從側(cè)面來表現(xiàn)米妮的勤勞能干米妮把屋子收拾得讓這些小矮人非�！案吲d和吃驚”，甚至“不敢相信自己的眼睛”。由此可以看出米妮是多么能干。通過分析學生知道，正面與側(cè)面相結(jié)合的寫法對表現(xiàn)主題的作用，值得在今后的寫作中借鑒。
3、重點品析：故事的重點是寫米妮打掃地毯下的塵土的情節(jié)，這是作者精心設計的，作者巧妙地把故事的發(fā)生安排在米妮留在小矮人那里的最后一天，由于米妮津津有味地欣賞窗外的美好景象，“連要干的活都忘了”，打掃完屋子后，來不及打掃地毯下的塵土了。在這里作者變換了一種寫法，不是敘寫行動而是描寫心理來表現(xiàn)人物。作者十分巧妙地運用心理描寫手法，即采用了形象化的描寫來寫米妮的心理活動。米妮沒有打掃地毯下的塵土，其實誰也看不出來，就連小矮人都“什么也沒說”，可是米妮的內(nèi)心卻久久不能平靜，總是在想著“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”作者在這里用了反復的修辭手法，而且句尾用的是驚嘆號，這就表明了米妮的內(nèi)心在進行著激烈的思想斗爭。作者用星星的形象“透過窗戶，向她眨著眼”，用星星的語言“那位小姑娘，誠實而善良”來表現(xiàn)米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭。最終誠實占了上風：“她再也忍不住了，便拿起掃帚，開始打掃地毯下的塵土�！边\用形象化的心理描寫手法把米妮的內(nèi)心深處的斗爭，寫得十分生動感人。
4、題目的理解：《地毯下的塵土》這個題目就很有深意，耐人尋味。從題目上一點也看不出作者想要說明什么。故事的開頭也不像一般的文章那樣講究什么扣題呀，點題呀什么的，而是從小米妮的身世講起，經(jīng)過層層的鋪墊之后在故事的結(jié)尾部分才點題，告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。實際上前面的內(nèi)容是為后面的內(nèi)容服務的，課文前后呼應融為一體。點明文章的中心。
5、文章的主題：至于地毯下出現(xiàn)的金幣只是為了告訴讀者，一個誠實、善良、勤勞的人是一定會有回報的。故事的結(jié)尾告訴讀者，米妮由此養(yǎng)成了“認認真真地對待自己的工作”的良好習慣。這實際上是在教育小讀者要向米妮學習，也要養(yǎng)成這種良好的習慣。這篇童話除了具有語文教育的功能外，還是很好的思想品德教育教材，對當今的獨生子女尤有教育意義。
6、教學思路：這篇課文充滿了神奇浪漫的想像，內(nèi)容富有生活情趣，對學生很有教育意義，課文情節(jié)也簡單。因此教學時，可在學生熟讀課文的基礎上直接采用討論法來組織教學。
討論時要注意引導學生結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際。通過聽讀、看動畫朗讀、討論、教師點撥相結(jié)合的方法，引導學生自發(fā)、主動地獲取知識，提高學生自主學習的能力。課上讓學生個性簽名，把名簽貼在老師的大紅心中，表示全班團結(jié)一心共同學習米妮美好的品質(zhì)。
二、教學目標：
1、分析米妮的人物形像。
2、學習正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，學習用心理描寫展示人物內(nèi)心世界的手法。
3、領會作者對主人公小米妮的贊美之情，學習她誠實、善良、勤勞的品格。
三、教學重點、難點、疑點
重點：整體感知，分析米妮打掃地毯下的塵土的細節(jié)，概括人物特征。
難點：題目的含義；學習正側(cè)面相結(jié)合的描寫方法，及用心理描寫來展示人物內(nèi)心的寫法。
疑點：文中作者特別指出“地毯下躺著閃閃發(fā)光的金幣”用意何在。
四、教具學具準備：
錄制學生獨立生活的DV片、多媒體課件、地毯下的塵土動畫。
五、課時安排：
1課時
六、教學步驟
(一)活動導引：
1、課前預習。要求如下：
①讀準音，查詞典，為本文應積累的詞語正音、釋義。
�、谧x順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。
�、圩x懂意，指文章大意，并有感情地朗讀課文中充滿了神奇浪漫想象的文段。
2、導入新課：
由“你最欣賞你的同學、朋友身上的什么品質(zhì)？”入手，導入新課：
(上課一開始，就讓學生動起來。老師問，學生說，學生也有話可說，課堂氣氛活躍起來。)
師導語：昨天同學們預習了《地毯下的塵土》，你了解到了主人公的哪些好品質(zhì)？這節(jié)課我們來研討這篇課文。（板書課題）
(二)新授過程：
1、設疑自探
檢查課前預習字詞情況，糾正字音。學生看老師自制的動畫，聽讀課文。（多媒體課件展示）思考問題：（多媒體課件展示）
①用一句話說說課文講了什么故事？
�、诮Y(jié)合課文內(nèi)容說說米妮是一個怎樣的孩子？你是從哪些語句中看出來的？
�、壅n文中描寫米妮勤勞能干的句子很多，找出來說說哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫？
�、苷n文是通過米妮的哪些心理活動來表現(xiàn)她的誠實的？找到并朗讀出來。
�、菪切桥c米妮的對話和米妮心里那個小小聲音說明了她什么樣的心情？
�、薜靥合鲁霈F(xiàn)了十二塊閃閃發(fā)光的金幣，就像月亮一樣圓潤、閃亮。說明了什么道理？
2、解疑合探
學生討論匯報以上問題：（學生分組討論）
�、傩」媚锩啄轂樯钏鹊缴掷锝o小矮人干活，并因她的勤勞能干和誠實，感動了小矮人，也得到了豐厚的回報。
②米妮是一個勤勞能干、誠實善良、有禮貌、樂于助人、做事有條不紊的小女孩。
�、邸八膬蓚�女兒把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮”（正面描寫）；“她的姐姐米妮就洗盤子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的”（正面描寫）；
第7自然段，“一跨進門，她就吃驚地縮回了腳到處都落滿了塵土”后來小矮人回到家對米妮的贊美“你剛來時我們的房子的樣子有點慘，但現(xiàn)在你已把它收拾得清潔敞亮”（側(cè)面描寫）；
�、堋暗靥合碌膲m土！地毯下的塵土！”
運用反復的修辭手法，句尾用驚嘆號，表明米妮進行著激烈的思想斗爭。
�、菝啄輧�(nèi)心久久不能平靜，心中進行著激烈的思想斗爭。
⑥誠實、善良、勤勞的人一定會有回報。美麗的心靈像金子一樣閃光。(鼓勵學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，敢想敢說，不人云亦云)
3、質(zhì)疑再探討論：
①課文的標題是“地毯下的塵土”，它與課文內(nèi)容有什么關系？（多媒體課件展示）“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關節(jié)點，它暗示了課文的主要內(nèi)容。小姑娘米妮自覺主動地打掃地毯下的塵土，是表現(xiàn)米妮誠實的一個重要情節(jié)，也是揭示作品主題的一個重要情節(jié)。
�、诿啄莸墓适赂嬖V我們一個什么道理？讀了這個童話故事，你覺得應該做一個怎樣的人？除了這些，你覺得我們還應該提倡哪些美德？（多媒體課件展示）
同情、自律、責任、友誼、勇氣、堅韌、信仰、忠誠、善良、勤勞、勇敢、誠實、講信用、樂于助人
�。ㄈ┩卣惯\用
思考：作為中學生的獨生子女，應如何面對生活？（多媒體課件展示）學生觀看教師自制DV片，（一段學生在校打掃衛(wèi)生，放學回家買菜做飯，照顧家人的短片）討論回答。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：（多媒體課件展示）
“雖然當時沒有人知道，但自己心里卻很不安”。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？請以“我心底里的小小秘密”為題，寫200字以上的一段話。
七、板書設計
地毯下的塵土
學生姓名學習
米妮美德
能干助人有禮誠實善良勤勞
八、教學反思
�。�、通過讓學生自主合作學習，掌握了教材內(nèi)的知識以后，再將知識進行遷移訓練。這種教學體現(xiàn)了一種全新的教材觀：把教材看作是引導學生認知發(fā)展、生活學習、人格構建的一種范例，是由知識向能力素質(zhì)形成的中介。這符合教學改革的理念。
２、童話這種體裁創(chuàng)作的目的就是要讓人受到教育，得到啟發(fā)，它一般都蘊含著深刻的道理。所以童話是對學生進行思想教育的藍本�；谶@一點，我設計本課通過看動畫，聽讀課文，采用三疑三探的教學模式，使學生自主學習，了解了本課的內(nèi)容，并使自己的情感得到了升華。
3、我設計的通過看DV片，讓學生觀看自己本班同學在學校、在家里自己獨立生活的片斷，懂得了作為中學生的獨生子女，應該怎樣生活、承擔責任。引導學生結(jié)合當前獨生子女
身上的嬌驕之氣，不夠勤勞、缺乏生存能力等現(xiàn)象進行討論，使他們認識到自己的不足，靈魂受到洗禮。這要既鍛煉了學生的說話能力，又有利于學生良好品質(zhì)和正確的審美觀的形成。完成了本課的教學目標。
4、在知識訓練中，學生通過片斷作文訓練，將課內(nèi)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實踐活動，把書本語言內(nèi)化為自己的'語言，這樣有利于提高學生運用語言去思考去表達的能力，從而有利學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
5、讓學生到黑板前貼自己個性簽名時間把握的不是很好。
《地毯下的塵土》教學設計3
一.教學目的：
1.整體感知課文內(nèi)容，理解課文標題與內(nèi)容的關系。
2.分析米妮形象，學會通過動作描寫和心理描寫塑造人物形象的方法。
3.理解美德的內(nèi)涵，體會故事深意，學習主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。
二.教學課時：1課時。
三.教學過程：
1.導入：
兒時小矮人和白雪公主的故事讓我們記憶猶新。今天我們將要學習小矮人和一個普通小姑娘的童話。第10課地毯下的塵土。首先進入第一環(huán)節(jié)
（1）預習檢查.
準確讀出下列詞語.
被褥真摯蔥蘢
眷顧津津有味
簡要講述童話內(nèi)容〈由一名語文表達能力和概括能力強的學生完成〉
�。�2）交流感受.
思考：米妮是一個怎樣的孩子？
勤勞、善良、誠實、有禮貌、樂于助人的好孩子。
2.品析課文：
（1）瀏覽課文
要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子，并指出哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫。
�。�2）討論交流
正面描寫：
〈1〉把家收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮。
〈2〉洗盤子，擦地板，把家弄得漂漂亮亮的。
〈3〉等她的手一暖和過來，就開始整理房子。（動作描寫）
〈4〉洗了盤子，整理了床，擦了地板，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓。（動作描寫
〈5〉起床后，她做了一頓可口的早餐，小矮人們離開后，她打掃了房子，并補好了小矮人們的衣服。（動作描寫
側(cè)面描寫：
〈1〉小矮人們非�！案吲d和吃驚”“不敢相信自己的眼睛”
〈2〉晚上小矮人回來了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒的紅紅的餓，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。
〈3〉“那位小姑娘”星星們叫道“把屋子整理得像星光一樣敞亮”
�。�3）思考：
〈1〉童話題目是“地毯下的塵土”，可地毯下的塵土卻在課文較后才出現(xiàn)，換成“勤勞的米妮”或“誠實的米妮”行嗎？
〈2〉“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”這句心理描寫反復出現(xiàn)了3次，作者這樣寫有什么好處？
（4）總結(jié)：米妮的故事告訴我們一個什么道理？
一個誠實、善良、勤勞的人是一定有回報的。還告訴我們要養(yǎng)成“認認真真對待自己工作”的良好習慣
（5）延伸
〈1〉找金點子
a晚上7：00多了，可小青的爸、媽今天還在外面干活，小青應該怎樣做？
b老師昨天布置了一篇小作文，可彎彎因太喜歡看昨晚的電視劇而忘了寫，今天老師來檢查了，彎彎該怎樣向老師解釋？
c結(jié)合實際說一件能體現(xiàn)你勤勞或誠實的事例
�。�6）寫作練習
要求：寫一段50--100字的短文，描述自己熟悉的一個人，至少運用兩種以上的描寫手段，突出主要性格。
《地毯下的塵土》教學設計4
一、教學設計
《地毯下的塵土》是一篇充滿了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節(jié)并不復雜，內(nèi)容也比較簡單，人物形象也好分析。故本課的教學設計著眼于放手讓學生自主合作學習，通過聽說讀寫等實踐活動，讓學生在理解和掌握了教材的基礎上，培養(yǎng)學生的語文能力。
本課的教學目的有三：一是掌握動作、心理描寫塑造人物的方法；二是培養(yǎng)學生的審美情趣；三是引導學生自發(fā)、主動獲取知識和提高語文能力。
教學步驟：（本課設計為一課時）
(一)由“你最欣賞你的同學、朋友身上的什么品質(zhì)？”入手，導入新課：
(上課一開始，就讓學生動起來。學生也有話可說，課堂氣氛活躍起來。)
(二)聽讀課文：(課文朗讀錄音)
�。薄⑻岢雎犠x要求：①給生字詞注音；
�、谒伎迹耗阏J為米妮是什么樣的人？
２、聽完錄音后交流：米妮的形象
(鼓勵學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，敢想敢說，不人云亦云)
(三)自讀課文：整體把握課文內(nèi)容
(四)學生自主合作學習
全班56個人，分成14個小組，四人一組自主合作學習。
�。�、思考討論
�、僬n文是怎樣寫米妮的勤勞的？找出這些語句并加以分析？
②文中兩次寫到米妮觀望窗外的風景意在說明什么？
�、圩髡哂质窃鯓訉懨啄菔莻�誠實善良的孩子的？
�、苊啄莸墓适赂嬖V我們怎樣的道理？
�。�、交流活動
�。�、學生質(zhì)疑，師生共同釋疑
(讓學生全面深刻理解課文內(nèi)容，為下文將知識轉(zhuǎn)化為能力作準備)
(五)說話練習：培養(yǎng)學生的審美情趣
說話題目：我跟米妮比一比
米妮，我想對你說
(鼓勵學生勇于解剖自己，認識自己的不足，力爭不斷完善自己！)
(六)創(chuàng)設情景，遷移訓練，培養(yǎng)能力
作文片斷練習，學習通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
１、創(chuàng)設情景一：放錄相看楊麗萍的《孔雀舞》，描寫其舞蹈動作的優(yōu)美；
創(chuàng)設情景二：受到老師的表揚或批評后的心理活動描寫。
(情景一：讓學生觀察、感受、體味；情景二：讓學生有話可寫)
�。�、學生習作：教師巡視
３、作品展示：師生評價
(七)總結(jié)全文，布置作業(yè)
二、精彩片斷
在教授本課時，有兩處最精彩的片斷。
１、說話練習片斷：學生根據(jù)兩個題目大膽發(fā)言，有的學生說出了自己在家從不干家務，過著“衣來伸身，飯來張口”的生活；有的學生還大膽地承認了自己考試舞弊的行為；還有的學生不僅談到了自己的缺點，還指出了同學的不足……敢于坦露自己的心底，把缺點擺出來加以解決。既鍛煉了口頭表達能力，又提高了思想認識。
�。�、學生對習作評價片斷
這一環(huán)節(jié)形成了本堂課的最高潮，學生涌躍發(fā)言，大膽發(fā)表自己的看法，從不同的角度進行評價，評價比較準確�，F(xiàn)將幾個同學的發(fā)言實錄下來。
�、賹狭曌鞯脑u價：
學生甲：她的習作寫的好，幾個動詞用的好，比喻句也很形象。
學生乙：她從側(cè)面進行了描寫，寫了觀眾的反映，正面描寫和側(cè)面描寫都有，突出了舞姿的優(yōu)美。
學生丙：我認為應該要重點寫動作，少發(fā)表一些自己的看法。
學生�。何彝鈱W生丙的看法。我認為文中的句子要盡量避免重復，用詞也要避免重復。
�、趯σ﹀P錚習作的評價：
學生甲：我很喜歡她的語言，很幽默，令人發(fā)笑，她的每篇文章的語言都是這樣的，值得我學習。
學生乙：她寫了自己的高興心情，還寫了她回家路上見到和想像的情景，這是運用了景物烘托的手法。
學生丙：這種寫法與課文中寫米妮的心理活動的寫法相似。
學生�。簩懙奶塘�，還可以寫長一些。
�、蹖α沃怯铝曌鞯脑u價：
學生甲：廖志勇讀得很有感情。他寫了受到老師批評后的心情。不過，他是我們班學習最認真表現(xiàn)也最好的學生，應該沒挨過老師的批評，本文是他想像出來的崐。
學生乙：他運用了對比的手法來寫，更突出了他的心情。
學生丙：我受到批評后的心情和他寫的一樣，我認為他寫的很真實。
三、教學反思
１、通過讓學生自主合作學習，掌握了教材內(nèi)的知識以后，再將知識進行遷移訓練。這種教學體現(xiàn)了一種全新的教材觀：把教材看作是引導學生認知發(fā)展、生活學習、人格構建的一種范例，是由知識向能力素質(zhì)形成的中介。這符合教學改革的理念。
�。�、童話這種體裁創(chuàng)作的目的就是要讓人受到教育，得到啟發(fā)，它一般都蘊含著深刻的道理。所以童話是對學生進行思想教育的藍本。基于這一點，我設計的兩個說話訓練題目，就是讓學生在理解了課文寓意的基礎上，引導學生結(jié)合當前獨生子女身上的嬌驕之氣，不夠勤勞、缺乏生存能力等現(xiàn)象進行討論，使他們認識到自己的不足，靈魂受到洗禮。這要既鍛煉了學生的說話能力，又有利于學生良好品質(zhì)和正確的審美觀的形成。
�。�、在知識訓練中，學生通過片斷作文訓練，將課內(nèi)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實踐活動，把書本語言內(nèi)化為自己的語言，這樣有利于提高學生運用語言去思考去表達的能力，從而有利學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
四、專家點評
本堂課的教學體現(xiàn)了新的教育教學理念：一是對教材處理得好，把它作為引導學生認知發(fā)展、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀，與以往的只重視傳授知識而忽視能力、素質(zhì)培養(yǎng)的教材觀是截然不同的；二是教學按“知識──能力──素養(yǎng)”逐層推進，向全面提高學生的綜合素質(zhì)方面努力，這是一種大語文觀，是一種科學的教學理念；三是通過設計題目和創(chuàng)設情景等方式，充分調(diào)動了學生的聽覺、視覺和思維，營造了良好的課堂氣氛，提高了學生的學習興趣和學習積極性。
語言是文章的載體，要讓學生提高語言能力，課堂上應引導學生多對教材的語言進行品味思考。這堂課在這方面有些欠缺。
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