《泉水》優(yōu)秀教學設計優(yōu)秀
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《泉水》優(yōu)秀教學設計優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《泉水》優(yōu)秀教學設計優(yōu)秀1
教學目標：
認知：
1、知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。
能力：
通過看圖說話、寫話的練習，提高語言表達能力。
情感：
1、通過多種學習方式培養(yǎng)學生自主合作的精神。
2、通過教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學重點難點：
1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡信息資源進行學習的能力。
3、引導學生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。
教學對象分析：
1、所任教班級學生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動學生的學習積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學習理解課文。
2、學生養(yǎng)成善于與同學合作，共同探討問題、解決問題的習慣。
3、學生基本掌握文字輸入、上網(wǎng)瀏覽等信息技術(shù)基礎(chǔ)，但熟練程度不一。
教學策略及教法設計：
為了使本節(jié)課的語文教學與信息技術(shù)達到最佳的整合，教學設計“以學生為本”“以教師為主導”，采用“情景、自主、互動、發(fā)展”教學模式，努力把信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)（如對語文信息進行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力）與對語文學科的任務（情感態(tài)度與價值觀、知識與能力、方法與過程）有機地融合在一起，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，取長補短，有效地整合課堂教學。教師適時點撥、恰當啟發(fā)，激發(fā)了學生的想象力，學生對課文的感悟更立體，更豐富，更具個性化�！叭≌尽薄叭《瑘D展”“能說會道”部分則把欣賞精美的圖片與說話、寫話練習結(jié)合起來，并通過網(wǎng)上論壇讓師生對話練習進行欣賞、評議、修改，有效地加強了語言文字的訓練。本課教學，靈活整合運用網(wǎng)絡及多媒體提供的豐富資源的交互功能，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，點燃學生創(chuàng)新發(fā)展的。火花。
教學時間：
兩課時
教學過程設計與分析：
輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學生探究讀文的欲望。
【借助動手操作瀏覽泉水知識，可以激發(fā)學生學習興趣，通過動手實踐，促進學生對課文內(nèi)容的理解，為學習課文打下了良好的基礎(chǔ)。】
一、初讀，疏理課文，整體感知。
1、【網(wǎng)絡課件】教師配樂感情朗讀課文。
要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文說了些什么。
2、同桌交流課文說了些什么。
3、匯報發(fā)言，根據(jù)回答相機板書。
二、品讀賞析，理解感悟。
1、【網(wǎng)絡課件】進入“課文學習”網(wǎng)絡，細讀課文，想一想自己最喜歡泉水什么？
2、任由學生根據(jù)自己的感受選出其中的一段精讀。
�、拍闶菑哪亩巫x懂泉水很（甜）很（甜）的？從哪句話看出來？
�、凭氉x泉水的話，注意讀出感情。
⑶品讀美詞佳句。
�、饶阒肋�有什么詞也能寫出泉水很甜很甜……
3、小結(jié)學法：剛才我們通過讀和抓住重點詞語理解內(nèi)容的方法學懂了這一段。
4、【網(wǎng)絡課件】進入網(wǎng)絡課件，布置小組合作學習：下面請小朋友小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽一邊讀，一邊讀一邊想，認真學習課文。
5、小組合作學習。教師巡視點撥。
6、展示學習成果。鼓勵學生用自己喜歡的方式表達對泉水的喜愛。
三、背誦積累。
泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂于助人，小朋友，你們愿意把這樣的泉水永遠留在心里嗎？那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來吧！
四、略讀第六、七自然段。
1、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢？
優(yōu)美的音樂與老師精彩的朗讀自然融合，把學生帶入泉水的世界，引導學生自主合作、自由探究，充分調(diào)動學生參與的積極性。
“課文學習”網(wǎng)頁及文字、圖片、音樂等于一體，給學生自主學習提供了有利的支持，教師借助網(wǎng)絡適時點撥、恰當啟發(fā)，引導學生品詞賞句，把“讀”和“說”有機地聯(lián)系起來，讓學生體會之深，感悟之切，提高了運用語言的能力。
在學生小組合作學習中，可以點擊自己喜歡的自然段學習，每一段配有“我想聽”“我想讀”“我想唱”，還可以點擊段中的好詞佳句，好詞佳句會變色，便于不同程度的學生自主探究，交流學習。
鼓勵學生大膽采用適合自己的學習方法，同時，教師在教學中進行適時地點撥、引導、調(diào)控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。
2、小結(jié)：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。
五、擴展學習，表達感受。
1、【網(wǎng)絡課件】課件展示，練習造段：請小朋友插上想象的翅膀，想一想，泉水又流過了哪里，又發(fā)生了什么動人的故事呢？
泉水流過，看到，泉水說。
2、交流、匯報。
3、【網(wǎng)絡課件】進入網(wǎng)絡課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧！
4、【網(wǎng)絡課件】抒發(fā)感受，打開“能說會道”網(wǎng)頁，進行網(wǎng)上留言。
5、分享同學的'心里話留言。
六、前后呼應，在優(yōu)美的樂曲中結(jié)束教學。
【網(wǎng)絡課件】讓我們和泉水一起盡情歌唱吧！
《泉水》優(yōu)秀教學設計優(yōu)秀2
教學目標：
1、會認8個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：課文的感情朗讀、部分背誦。體會奉獻的快感。
教學方法：
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
教學準備：
投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。
教學流程：
第一課時
一、激情導趣。
我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍寶寶，當可愛的筍芽兒掙脫了大地的懷抱，看到這明亮、美麗的世界時，它高興極了。桃花笑紅了……同學們，你可知道當寂靜山谷奏起動聽的音樂的時候，那時泉水寶寶誕生了�。ò鍟喝┮宦飞纤謺吹绞裁茨�？
教師個案補充：看了課題，你想知道什么？
如：泉水從哪里來？到哪里去？在路上看見了什么？聽到了什么？
把學生的問題寫在黑板上。
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬⿲W法指導：（投影出示）
1、標：標出自然段。
2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。
3、畫：畫出自己喜歡的句子。
4、想：想象——聯(lián)想。
�。ǘ┯懻�
小組長檢查自學情況，教師巡視。
①小老師領(lǐng)讀。
�、谡f偏旁猜字。
�、劬幮蛱柌伦帧�
�、茏R記生字，說說你用什么好辦法記住生字。
�、莩鍪疚闹猩值脑~語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
�、迶U詞。
三、師生交流。
1、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。
2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
3、讀新詞（投影出示）：泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉
4、重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）
5、同桌互讀，打五角星。
四、寫字指導。
1、自主觀察“我會寫”中的字，說發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎�！敖Y(jié)”是多音字。
2、重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。
3、學生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導）
4、展示交流。
第二課時
一、復習鞏固。聽寫生字，用“結(jié)”組詞。
二、朗讀感悟。
�。ㄒ唬┳x
1、范讀入境。（播放輕音樂、出示泉水圖片）
學生邊聽邊想：：脫離課本，看圖、傾聽，就聽到的內(nèi)容展開想象。
2、歸納：一路上泉水看到了誰？他們在干什么？為他們做了些什么？
�。ǘ┪�
1、總結(jié)歸納：（板書略）
2、讀第1段。（感情基調(diào)：好奇、欣喜、柔和）
3、自讀2—3段。（爭當泉水角色，排演課本劇）
�。╝）排演過程中重點指導品讀下列句子：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“來吧，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
�。╞）（聽了泉水的話，你發(fā)現(xiàn)泉水有怎樣的特點？你喜歡泉水嗎？為什么？）
（c）配樂表演。感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
�。╠）配樂美讀。（全班，再一次感悟）
（e）說說：在我們生活中象泉水一樣的人。你打算怎么做？
4、學習第6、7段
①“好多同伴”指什么？“他們互相問候”的“他們”指誰與誰？
�、诳谡Z交際：他們是怎么問候的？怎么約定的？師生交際，生生交際
�、劾首x指導。
�、茏x了最后一段，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�、菹胂笳f話：丁冬，丁冬……泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？
三、課外拓展：
丁冬，丁冬……泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？
（想一想，寫一寫）
課后反思：
這是一篇精致的美文，是訓練學生語感的好素材，如何讓學生通過讀來領(lǐng)略清泉那無私奉獻、樂于助人的高尚情？首先我從課題入手，讓學生從課題中有所發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生讀的欲望，其次以學生的問題為線索，在精講范段后，獨立合作學習，提高學習的質(zhì)量。再次抓住重點詞的的品讀，來加深學生的感悟，如：“來吧，來吧！”感嘆號的讀法，“很多很多”等，最讓學生歡迎的是口語交際，通過交際互動加深了學生對無私奉獻的體會和感悟，使他們的心中不知不覺得涌起像清泉一樣的愛心，感受閱讀的樂趣。
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