月亮的心愿教學設計
作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編精心整理的月亮的心愿教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
月亮的心愿教學設計1
【教學目標】
�。�、知識與能力目標：
⑴ 認識１４個生字。會寫６個字。
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、� 在讀文中產生關心父母的愿望，指導自己的行為。
⑷ 培養(yǎng)自主學習，合作學習的意識和能力。
�。病⑦^程與方法目標：
引導學生質疑導入，放手讓學生自學、合作、探究、運用方法自主識字；在課中合作探究，朗讀感悟課文蘊含的思想感情。
�。�、情感態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)愛父母，愛家里每一個人的情感，在行動上學會體貼、照顧父母。
【教學重點】
�。薄⒄J字寫字。
�。�、引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊含的思想感情。
【教具準備】課件。
【教時】兩課時。
第一課時
〖教學內容〗
�。�、認識１４個生字，會寫其中的３個。
�。病⒊踝x課文，了解大意。
〖教學過程〗
一、談話導入，揭示課題
出示詞語“心愿”（讀準字音）
我們每個人都有自己的心愿，能說說你的心愿是什么嗎？
補充課題“月亮的心愿”（哪個生字讀輕聲？讀準字音）
質疑：讀了課題，你想知道什么？
二、自讀課文，學習生字
�。�、自讀課文： 我們都是第一次讀這篇課文，你能給大家提提要求嗎？
�。ㄒx正確）
２、課文里有很多生字，我們先跟它們見見面，認識認識：
⑴ 學生自由拼讀生字。
�、� 生生互相提醒難讀字音
⑶ 去掉拼音帽子，你還認識它們嗎？請讀給同桌的同學聽。
�、� 老師把生字詞藏在句子里，你能找出來讀好嗎？
�、� 月亮透過窗簾，看見小女孩睡在床上。
�、� 背包里面裝著水果和點心。
⑺ 珍珍正在照顧生病的媽媽：
理解“照顧”。
�、� 月亮悄悄地離開了窗戶：
理解“悄悄地”。
３、你已經記住了哪些字，是怎樣記住的？
跟同桌同學說說。難記的生字，互相想想方法，如：
加一加：
背（北＋月） 另（口＋力） 太（大＋、） 裝（壯＋衣）
減一減：
耍──女 護──戶 汽──氣
換一換：
梢──悄 紫──累 柄──病
猜一猜：
掛在洞口的大毛巾。
�。础⒅笇鴮懮�。
三、指名分段讀課文
要求：
讀正確流利。
四、再讀感知，形成表象
１、自由讀課文：
找一找，劃一劃月亮的心愿是什么。
�。�、根據學生的匯報出示句子：
“明天孩子們去郊游，得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣”。
“我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧”！
五、問題延伸
為什么月亮開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮卻想讓明天下雨？下節(jié)課我們再去讀文探究。
【教材簡析】
《月亮的心愿》是一篇童話故事，故事以月亮的內心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中。
【教學對象分析】
經過一學期多的學習，學生已經形成了初步的識字能力，他們學會了用“加一加”、“減一減”、“換一換”等方法去認識生字，同學間能互相交流、合作，運用方法自主識字。但對于那些字形復雜、不規(guī)則的字，學生就容易出現困難，需要老師加以指導。學生基本能借助漢語拼音把課文讀正確、讀流利，在情感方面還需多加引導。
月亮的心愿教學設計2
教學目標：
1.認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。
教學重點：認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
教學難點：理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。
課前準備：兩幅掛圖、小黑板
教學過程
第一課時
一、談話激趣，導入課題
1.師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？
2.你知道月亮有什么心愿嗎？
出示圖一，說說圖上畫了什么？
出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學生充分地說，初步感知課文）
3.師總結：老師有一個發(fā)現，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢？今天我們就學習8.《月亮的心愿》（齊讀）
二、感知性閱讀，學習生字詞
1.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。
2.用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）
3.檢查生字詞掌握情況
（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
�。�2）擦拼音，請學生當小老師領讀。
�。�3）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？
4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
三、讀后悟，讀后思
1.指名讀自己喜歡的自然段。
2.讀了課文，你有什么想問的？
四、再現生字，復習鞏固。
第二課時
一、復習導入
請一名學生帶讀。（或指名讀）
小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）
二、再讀課文，理解內容
1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.
�。�1）用“自言自語”說話。
�。�2）這時月亮的心愿是什么？
3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）
�。�1）用“悄悄地”說話。
�。�2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？
�。�3）指導朗讀對話。
4.那么最后到底結果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”
5.說說月亮的心愿是什么？
三、再現生字，書寫指導
四、拓展練習：
兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？
教學反思：
在課文的開頭，我板書“心愿”，采用提問型的方式，先是問他們“心愿”的意思，再讓他們具體說一說自己的心愿有哪些？這種結合實際的問題會引發(fā)學生的興趣，使學生愿意去思考問題，我覺得這種教學的引導方式在以后的教學實踐中是可以再運用的。之后，我貫穿新課標的理念，把課堂還給學生，培養(yǎng)學生的口語能力和觀察能力。在觀察之前，我告訴他們我發(fā)現了一個秘密，學生忽然就覺得特別的驚奇，他們會忙著問我發(fā)現了什么，我就順勢讓他們自己去找答案，他們就顯得很積極，很愿意去尋找答案。之后我讓他們自由朗讀課文，并初步認識課文中的生字詞，并用自己喜愛的方式去想一想該如何記住這些字，通過加一加、減一減、換一換等方式，學生能很快地想出了多種的方式去識記生字，這樣學生對字自然能印象深刻的多，我讓認的最快的學生來當小老師，去教全班的學生，這個時候學生的積極性就忽然提高了，進一步鞏固了生字詞，之后我讓學生讀一讀自己喜歡的自然段，讓他們暢所欲言，說一說自己想問的問題，這樣一來，學生對于文章便有了初步的認識。
月亮的心愿教學設計3
教學目標：
1. 認識“簾、女”等14個生字，自主理解課文，知道月亮的心愿及變化的原因。能夠帶著自己的感受朗讀課文。
2. 提高學生的理解能力和朗讀能力。
3. 在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
重點：
認識生字，理解課文內容，知道月亮的心愿及變化的原因，會朗讀課文。
難點：
能夠把女孩的品質用自己的語言概括，并正確朗讀課文。
教學過程：
一、情境導入進入學習
1、師課件出示上次秋游班級的合影，讓小朋友看。
2、問小朋友們喜歡郊游嗎？如果不讓你去你的心里會怎樣？
3、師導入：珍珍的學校也要出去郊游了，就在郊游的前一天晚上月亮知道了這件事。月亮知道這件事之后有什么心愿呢？今天我們來學習第八課《月亮的心愿》
4、師板書，生齊讀課題。
5、說說“心愿”的意思
二、讀文識字整體感知
1、自讀課文，讀準字音
2、認識生字（課件出示）
�、賻е匆糇x詞語
②去掉拼音讀詞語
�、壅J讀本課生字
采取各種形式讀、認
3、說一說月亮的心愿是什么
課件出示文中插圖，說一說從圖中看到了什么，并引導學生說出月亮的心愿是什么？引導學生找到文中相應的語段讀一讀。
師隨機板書：明天有個好天氣
明天還是下雨吧
三、自主理解美讀體會
�、逶铝恋男脑笧槭裁窗l(fā)生了變化呢？學習3～7自然段
1、生帶著問題自己學習3～7自然段，把媽媽說的話用“——”畫出來，把珍珍說的話用“～～～”畫出來
2、班級交流媽媽和珍珍各說了什么？指名讀課文、訂正。
3、邊理解邊指導朗讀
�、� 指名讀第四自然段，引導學生讀出媽媽關心女兒，心疼女兒的語氣。
�、� 聽到媽媽這么說珍珍是怎么說的呢？引導學生明白珍珍不是不想去，而是擔心媽媽，讓學生體會到珍珍是一個懂事的孩子。指導朗讀。
�、� 媽媽是最懂自己孩子的心的，所以當珍珍違心地說出這些話時，媽媽又是怎么說的呢？引導學生朗讀第六自然段。
④ 聽完媽媽的話，珍珍又說什么了呢？指導朗讀第七自然段，體會珍珍是一個體貼媽媽的好孩子。
4、分角色朗讀課文3～7自然段
�、侔嗉壸x
�、谕雷x
㈡月亮的心愿實現了嗎？學習課文最后一自然段
1、齊讀課文最后一自然段
2、說一說月亮的心愿實現了嗎？你從文中的哪里知道的？指名說。 ㈢學習珍珍的品質
1、說一說珍珍是一個什么樣的孩子。生說師板書
2、從頭到尾完整地把課文再讀一遍
四、課后延伸自主升華
1、你喜歡文中的珍珍嗎？為什么？
2、你想像她學習什么？以后應怎樣對待自己的父母？
板書設計：
8月亮的心愿
心愿明天有個好天氣
明天還是下雨吧體 貼 媽 媽
關 心 長 輩
月亮的心愿教學設計4
〖教材分析
《月亮的心愿》是人教版小學語文第二冊第二單元的最后一課。本組課文的主題是謳歌親情，通過本組課文的學習，讓學生能感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產生愛自己的家，愛父母，愛家里每一個人的情感，并愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼家里的每一個人。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，以童話的形式，贊揚了關心父母體貼長輩的美好品質。既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母體貼長輩的教育開生動感人的故事之中，進一步深化了本組關愛家中每一個人的主題。教學的重點是識字寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊含的思想感情。
〖學情分析
本課教學重點是朗讀課文和識字寫字。
〖教學目標
�。薄⒄J識１４個生字，寫“女、氣、去、大、早、亮”６個生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。
〖教學重難點
�。�、認字寫字。
�。�、有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
〖教學準備
兩幅掛圖、小黑板。
〖教學過程
第一課時
一、導入新課
�。薄鍟�“心愿”：誰認識？
２、聲音好美啊，你們有什么樣的心愿？能說給同學聽聽嗎？
�。场⒗蠋熥Ｄ愕男脑改軌驅崿F。今天老師就和同學們一起學習一篇新的課文，請看老師寫課題。（師板書“月亮的心愿”)
�。�、齊讀課題。
�。怠煟合旅�，老師要給你們介紹一位調皮的新朋友，它就是“亮”（師用手指“亮”，生齊讀“亮”）。這個漢字可調皮了，平常的時候他讀第四聲，在這里他讀“l(fā)iang”有什么變化嗎？師讀“月亮”。
�。�、你聽的真仔細。
跟老師讀“月亮”“月亮”。
下面請小朋友再響亮的讀一遍課題。
指導書寫“亮”。
�。�、生齊讀“月亮的心愿”。
�。浮⒆x了課題你有什么問題想問嗎？
二、初讀課文，學習生字
�。�、過渡：看來小朋友的問題還真不少，咱們一起去讀讀課文，問問課文里的月亮婆婆，好嗎？請把書翻到第３０頁。下面，小朋友可以借助拼音的幫助把字音讀準，把課文讀通順，讀完一遍之后，站起來接著讀。
２、教師巡視指導。送貼紙獎給讀得好的學生。
３、小朋友剛才讀得真棒！下面我們和字寶寶交交朋友，看你交上幾個朋友。
（示生字卡片）
�。础W生自由讀生字。匯報。（指名讀、自由讀、齊讀）
５、去調讀生字，同桌合作讀、開火車讀、齊讀。
６、記憶生字：
�、� 找出最難記憶的生字。
�、� 在四人小組里說說難記的字用什么方法記住。
�、� 匯報。
教師指導。
�、� 用多種方法在四人小組里說說其他的生字。
⑸ 讓學生說出謎語猜字。
�。�、同學們讀得真好�。∽謱殞毿睦锟筛吲d了，就想和同學們玩玩捉迷藏，它們藏 在了句子姐姐家里，能認出他它們嗎？
８、出示句子：自由讀、指名讀、齊讀。
�。�、下面，我們像平常一樣，給字寶寶找個伙伴，讓我們在以后都能用它們來說話吧�。ó嬙~語、齊讀）
三、再讀課文，初步理解課文
�。薄⒕烤乖铝恋男脑甘鞘裁茨�？請你再讀課文找找答案，等會告訴老師吧！
２、學生自由讀課文。
�。�、指名學生匯報。
〖板書設計
月亮的心愿
圖1 圖2
女、氣、去、大、早、亮
〖學生學習活動評價設計
本節(jié)課的學習者特征分析主要是根據我平時對學生的了解和學生以前的學習表現而做出的。
１、學生能借助課件自主學習。
�。�、學生對創(chuàng)新識字、閱讀等語文活動非常感興趣。
�。�、學生能熟悉運用組合生字、猜認生字等識字方法。
４、學生有一定的生活積累和閱讀寫作積累，表達能力較強。
月亮的心愿教學設計5
教學目標：
1、認識“簾”、“女”等14個字，會寫“亮”字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學重點：認識“簾”、“女”等14個字，會寫“亮”字。有感情地朗讀課文。
教學難點：領悟課文蘊涵的思想感情。
教學過程：一猜字謎導入，據圖質疑
1、猜謎語
師：今天老師為你們帶來一個謎語，看誰能猜出來�！坝袝r落在山腰，有時掛在樹梢， 有時象面圓鏡，有時象把鐮刀�！保ò鍟涸铝粒�
師：現在小手指豎起來。我們一起來寫寫亮字。（板書課題中的亮字。）請翻開書本32頁，把亮字寫一寫。
展示學生的生字。
師：還記得我們上學期學過的《 》。（學生齊背）誰能畫出彎彎的月亮？
師：看老師幫月亮畫上眼睛和嘴巴。她就像我們一樣能說會想，會感受，會開心和憂愁了。今天我們一起學習一篇童話，講的就是月亮的故事。（板書：的心愿）誰來讀一讀。
指名讀課題。強調“月亮”的“亮”字要輕讀，齊讀。
讓學生說說自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。
2、出示兩幅圖
師：請你細心觀察，這兩幅圖中，月亮的表情有什么不同？（指名說）
師：從“開心”到“不開心”這中間發(fā)生了什么事呢？讓我們來讀讀課文。
二、初讀課文，認讀生字。
1、要求學生自讀一遍課文，遇到不熟悉的字可以借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀圈畫的生字，比比誰得最準確。
3、集體認讀詞語：窗簾 女孩 背包 天氣 另外 照顧 生病
太累 醫(yī)生 悄悄 離開 窗戶
1）出示帶拼音的詞語，指名讀，跟讀 自由讀
2）出示不帶拼音的詞 自由讀，開火車讀
4、去掉組詞的生字
師：生字寶寶的朋友去玩去了，余下的生字你還認識嗎？不著急，先在四人小組里說說你能用什么方法記住哪個字。
小組交流識字方法
指名匯報
全班開火車認字
5、自由讀課文，劃分自然段。
師：用心的孩子一下子就闖過老師設下的字詞關，你們真棒。相信接下來的課文朗讀也難不到你們的。
三、精讀課文，感悟語言
�。ㄒ唬⿲W習1-2自然段
師：夜深了，月亮姐姐帶著祝福要去探望人間的乖孩子們。來到一家窗前，透過窗簾，月亮姐姐看到了什么？（指名說）
師：透過小女孩甜甜的睡臉，早早準備好的水果和點心，我們知道小女孩對明天的郊游充滿了（期待、盼望……）月亮姐姐同樣感受到小女孩的期盼。
師：因此月亮自言自語地說：……（引導學生讀出月亮說的話）
理解詞語“自言自語”
師：此時月亮姐姐的心愿是什么？
交流匯報
帶著自己的體會讀第1、2自然段。
�。ǘ⿲W習3-8自然段
1、（對照第二幅圖）
師：月亮姐姐來到了第二個女孩的家，她看到第二個女孩在干什么呢？（自由讀第3-8自然段）
師：月亮姐姐不但看見小女孩照顧生病的媽媽，還聽見了她們間的對話。
師生分角色朗讀對話。
師：珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游？
師：對照第二幅圖說說珍珍是怎樣照顧媽媽的？在你媽媽生病的時候，你又是怎樣做的呢？
師：其實珍珍和大家一樣也非常想去郊游，可是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說的。你猜猜看，當珍珍心里是怎樣想的？
師小結：媽媽盡管生病了，正需要別人照顧。為了孩子快樂，所以勸孩子去郊游。小女孩為了照顧生病的媽媽，寧愿放棄期盼已久的郊游。多么真摯的感情啊。請帶著這份感動，再讀一讀她們間的對話。
男女生分角色朗讀。
2、師：這一切剛好被窗外的月亮姐姐看見了， 她悄悄地離開了窗戶，心里想：……（引生說：“我去跟太陽公公說說，明天還是下雨吧！”）
師：誰能悄悄告訴我，你知道月亮姐姐的心愿是什么？（讓學生湊到老師耳邊說 ，悄悄把想法告訴同桌）
聯(lián)系實際，用“悄悄地”說話。
3、師：月亮姐姐悄悄離開了窗戶，怕打擾窗內溫馨的畫面。那么最后結果到底怎樣呢？請齊讀最后一個自然段。
理解“艷陽天”。
師：請問月亮姐姐的心愿到底是什么？
四、拓展
1、多有孝心的孩子，是她的一片孝心讓月亮姐姐改變了想法。人非草木，誰能無情。就連我們的小動物也懂得孝順父母。今天老師就給同學們帶來一個《烏鴉反哺》的故事。
師朗誦故事
2、生唱童謠
3、課件出示：幼小的我們能為爸爸媽媽做些什么呢？
師總結：我們因愛而生，我們的生活因愛而越發(fā)精彩。我們怎能不好好地去愛和被愛呢。家愛我，我愛家，好孩子，人人夸。
4、就讓我們隨著音樂的響起，再次朗讀課文，感受那份愛的真摯。
月亮的心愿教學設計6
教學目標
1、認識簾、女等14個生字，會寫女、太6個生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀感悟月亮的心愿，也正是孩子們的心愿：在父母生病或有困難時，有體貼，照顧父母的愿望和行動。
教學重點
識字，有感情地朗讀課文，感情課文蘊含的思想感情。
教學難點
理解月亮心愿的含義需老師略加點撥。
學情分析
有感情地朗讀課文。
教學過程
一、談話揭題
二、自讀課文，認識生字
三、朗讀感悟
1、范讀課文：
聽后，學生評價一下，同位互相評價讀的好壞。
培養(yǎng)學生自我評價、為他人評價的能力。
2、給課文分段。
3、總結。
四、學習生字
1、從課文中找生字讀：
�、� 我當小老師，帶領同學讀生字。
用各種方式讀生字。
⑵ 互說一下識字的方法。
2、讀生字卡片，練習口頭組詞和造句。
3、請同學說一說易錯的字。
鞏固識字的能力，培養(yǎng)學生自信心。
五、鞏固練習，對較難的字，老師幫助記憶
1、把生字卡片打亂順序，再請同學讀。
2、口頭組詞，說話。
鞏固識字的能力，從字義上加深印象。
六、書寫練習
1、指名說一說生字的筆順和筆畫的名稱。
2、同位互相說一說，比一比看誰說得對又快。
七、朗讀指導
1、小組分角色朗讀課文：
在感悟內容的基礎上，讀出感情和語氣來。
2、老師指導一下，點播一下語言的輕重處。
培養(yǎng)學生的朗讀能力。
課上練習
1、鞏固性：
書寫指導練習。
2、漸近性：
口頭組詞，造句訓練。
3、綜合性：
有感情朗讀課文，體會課文內容。
板書設計
8、月亮的心愿
月亮說 好天氣 下雨 艷陽天
課后作業(yè)
1、優(yōu)生：
有感情地講故事。
2、中等生：
有感情讀課文。
3、學困生：
熟讀課文。
月亮的心愿教學設計7
【教學目標】
�。�、培養(yǎng)學生尊敬長輩的美德。在父母生病或有困難時有孝敬父母的愿望和行動。
�。�、認識１４個生字，會寫６個生字。
�。场⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點、難點】
１、圖文結合，理解詞句的意思，知道月亮的心愿到底是什么？
�。�、學會本課的生字詞。
【教學準備】
課件、月亮圖片。
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課
�。薄⒏形颉靶脑浮币辉~：
小朋友們，如果今天是你的生日，你想許個什么愿呢？
（學生許愿。）
剛才你許的愿就是你的心愿。
�。ò鍟盒脑福�
�。病⒊鍪驹铝翀D片，問：
你們看，這是什么？
（帖月亮圖）
月亮也有它的心愿，今天我們學習第８課，看看月亮的心愿究竟是什么呢？
二、課件出示圖畫，看圖了解圖意
１、認真觀察每幅圖，說話：
指導孩子細心、認真觀察。
課件出示語言訓練點：
月亮來到（ ），看見（ ），心里想：（ ）。
�。病⒄f話。
三、圖文對照，初讀課文
�。薄⒄n文是怎么寫的？找出相應的段落。
�。�、小聲讀課文，要求：
�、� 初讀課文并找出要學的生字，用“ ”畫出，讀準音。
�、� 正確連貫的朗讀課文。
�。场⑼罊z查讀：
�、� 檢查讀生字：
“我是小醫(yī)生”，幫你來治病。
�、� 檢查讀課文。
�。础z查反饋（主要抓學困生）：
老師也有一個小小的心愿，希望能盡快實現，那就是希望（點差生名字）小朋友能勇敢站起來，大聲響亮地讀給大家聽。
�、� 出示生字卡片，指名讀。
�。ㄗx得不夠好，鼓勵孩子們來幫助。）
�、� 開火車讀。
四、學文
�。�、再讀課文，思考：
你讀懂了什么？哪里還沒弄明白？
�。�、小組學習。
�。�、反饋：
課件出示。
�、� 讀懂：
�、� 月亮來到小女孩的床前，它的心愿是（ ），因為這樣（ ）。
�。ò鍟撼鎏枺�
�、� 月亮來到珍珍的窗前，她的心愿是（ ），因為這樣（ ）。
�。ò鍟合掠辏�
⑵ 教師裝不懂：
為什么月亮婆婆又要明天出太陽，又要下雨呢？真不懂她到底要做什么，心里怎么想的。誰能告訴老師呢？
�。ㄖ该f。）
小結過渡：
原來月亮婆婆的心愿是要所有的孩子都能去春游，要所有的孩子都開心。
（板書：所有的孩子都快樂）
多好的月亮婆婆呀！
�。础⒑⒆觽�?yōu)槭裁茨艿玫皆铝疗牌胚@么多的關懷呢？
（交流、回答。）
�。�、指導朗讀：
要讀得輕、慢、恬靜。
寫珍珍的段落指導讀好人物對話。
月亮的兩次話，指導用好表情。
把對話多讀幾遍后分角色讀。
五、課外延伸
孩子們，月亮婆婆還會來到誰的窗前？她會看見什么？她又會有怎樣的心愿？
六、小結
那天晚上，月亮婆婆也來到了老師的窗前，她告訴老師她到過所有孩子的窗前，她祝愿所有孩子永遠快樂、健康，我相信月亮婆婆的心愿一定能實現。
〖板書設計〗
出太陽
月亮的心愿 每個孩子都快樂
月亮的`心愿教學設計8
[設計理念]
《語文課程標準》指出：“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣�！边@是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師要以兒童的特點為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊含的思想感情。
[教學目標]
1．認識14個生字，會寫“女、氣、去、太、早、亮”6個字。
2．結合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語，能正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文內容，感受珍珍照顧媽媽、關心家人的美好行為。懂得從小就要關心別人，為別人著想。
[教學重點]
認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文。
[教學難點]
感情課文蘊含的思想感情。
[課前準備]
課件
[課時安排]
2課時
第一課時
一、 情境導入，激發(fā)興趣
1．師板書“心愿”，理解“心愿”，讓學生說說自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。（補充板書“月亮”，相機指導學生書寫“亮”，并進行擴詞。）
2．出示課文中的兩幅插圖，讓學生看圖說話。（讓學生充分地說，初步感知課文。）
3．總結：老師有一個發(fā)現，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢？今天我們就學習《月亮的心愿》。（齊讀）
4．質疑：讀了課題，你最想知道什么？
[設計意圖]
識字教學是一年級的首要任務。在情境中識字，有助于激發(fā)學生的學習興趣。讀了課題以后讓學生質疑，不僅能點燃思維的火花，還便于激起學生參與學習活動的意識。
二、 初讀課文，自學字詞
1．第一遍讀課文，要求：標出小節(jié)，圈出生字，畫出新詞。
2．第二遍讀課文，要求：
（1）讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍
（2）有困難的地方可請教他人。（同學、老師）
3．學生用自己喜歡的方式讀書、認字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）
4．檢查反饋：
�。�1）生字：
小朋友讀得好認真，現在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。（老師出示生字卡，學生開火車認讀，其間正音。）
�。�2）新詞：
小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎？（課件出示帶生字的詞語，先讓學生自由認讀，再由學生當小老師帶大家讀。）
�。�3）帶輕聲的詞：
課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確嗎？（出示以下詞語，抽讀正音，齊讀。）
點心 孩子們 太陽公公 商量商量 玩玩吧 窗戶
[設計意圖]
把學習的主動權還給學生，讓他們選擇自己喜歡的方式自讀課文，通過小組合作的形式自學生字，大大調動了學生學習的積極性。
三、整體感知，讀思結合
1．過渡：大家讀得真好，現在請你再讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。
2．學生選擇自己喜歡的方式自學課文，思考：文中有幾個小女孩，分別在干什么？月亮的心愿是什么？
3．交流：結合課文內容說一說，第一幅圖月亮的心愿是什么？第二幅圖月亮的心愿是什么？（學生自由發(fā)言）
4．再讀課文，找一找文中哪幾節(jié)寫的是第一幅圖的內容，哪幾節(jié)寫的是第二幅圖的內容，想一想哪幅圖的內容寫得具體。
�。�1）讀課文1～2節(jié)，說一說月亮的心愿是什么。（指導讀出高興的語氣）
�。�2）讀課文3～8節(jié)，說一說月亮的心愿是什么。（指導讀出擔心的語氣）
[設計意圖]
閱讀是學生與文本的對話過程。讓學生反復朗讀課文，有助于他們整體感知課文內容。給學生提出閱讀要求，讓他們邊讀書邊思考，教會學生讀書，培養(yǎng)他們自主探究的能力。
四、總結全文，布置作業(yè)
1．總結提問：月亮一開始的心愿是什么呢？后來月亮的心愿為什么又變了？下一節(jié)課我們繼續(xù)到課文中去尋找答案。
2．指導書寫：女、太、氣、早、去、亮。（先在田字格里描一個，再寫兩個。）
�。�1）教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現。（如我發(fā)現“女”字寫好第一筆很關鍵）
�。�2）動態(tài)觀察：看范寫。（觀察教師范寫，注意毛順。）
�。�3）體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。
（4）對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。（自己欣賞并圈出好字，然后小組欣賞，最后集體欣賞。）
3．抄寫生字加拼音兩遍，熟讀課文，試著脫離課本把這個故事講給你的爸爸媽媽聽。
[設計意圖]
俗話說，字是一個人的門面。從一年級開始就有層次、有目的地讓學生觀察字、找規(guī)律記字、仿寫字、欣賞字，有利于提高學生寫好字的能力。
[教學反思]
朋友的孩子也讀一年級，有一天與朋友相聚，聊著聊著聊到了作業(yè)這一問題，朋友說孩子的老師總要讓孩子先抄寫5遍生字，有時甚至是一行或兩行，再聽寫一遍。朋友問我是怎么布置寫得作業(yè)，我說很少抄，當天教得幾個生字讓孩子回家聽寫一遍，全對的就OK了，寫錯的學生要訂正、抄寫、鞏固。朋友說我這一方法好。好，好在哪兒呢？當時這樣做，只知道自己也是一個一年級孩子的母親，只知道孩子這么機械地反復訓練，激不起孩子的興趣，只會讓他感受讀書作業(yè)多，很難寫�，F在發(fā)現這一方法真的是不錯。
后面課文越教越長，生字也越寫越多，筆畫也越來越復雜�？珊⒆觽儗懽值呐d趣確是越來越濃。今天教《月亮的心愿》，雖說課文不難，但后面的幾個生字要寫漂亮可不容易。當我也如往常一樣讓孩子們，做好“假姿勢”看大屏幕觀察字形時，孩子們注意力特集中，坐得都很端正，每個孩子都很認真地看著屏幕（要知道這是一個將近60孩子的班級呀�。� 聽得很認真， 一年級的孩子能做到這樣真不簡單！開始寫字了，我依然強調“身正、肩平、腰膀直”，孩子們在我婆婆媽媽的聲聲叮嚀中姿勢很正確，寫得也很認真。他們邊寫我邊巡視，發(fā)現寫得漂亮的及時表揚，在小朋友的羨慕中，他寫得更認真了其他孩子呢，受到了教育，也想得到老師的贊美，也變得認真了。
聽得認真，課堂上寫得認真，回家聽寫一遍就自然沒問題了！課后，我悄悄地問了幾個孩子，你們回家聽寫生字每次都能寫對嗎？其實不是這樣，剛開始幾次也有錯，可是錯了爸爸、媽媽總是要求抄幾遍，然后再聽寫。如果我們聽對了就不用抄了。那你們發(fā)現了一遍就聽對的秘訣是什么了嗎？孩子們七嘴八舌的說開了……是呀“聽一遍，全對了不用抄”簡簡單單地一個作業(yè)，卻激起了孩子們的自覺性，主動地去學習。原來只要課上掌握好了，學得牢固，不一定要課外去多花時間；原來，課堂上任何一個教學環(huán)節(jié)、老師的任何一個教學行為，都滲透著一定的教育原理——正確的或錯誤的，好的或不那么好的。
第二課時
一、復習導入
1．出示：窗簾 背包 裝著 生氣 另外 照顧 生病 太陽 勞累 醫(yī)生 悄悄 離開 窗戶 早上 月亮 女孩等
2．學生開火車讀詞語，并從中選擇幾個詞連成一兩句話說一說，比一比誰用的詞語最多。
3．出示兩幅圖，小結過渡：小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（學生快速朗讀課文）
[設計意圖]
字詞教學是語文教學的奠基石。通過復習上節(jié)課學過的詞語，并盡可能多的連詞成句，不斷培養(yǎng)學生的積累和應用意識。
二、細讀課文，深化理解
1．（對照第一幅插圖）月亮姐姐來到了第一個女孩的家，她看到第一個女孩在干什么呢？（齊讀第1—2自然段）
2．交流：第一個女孩在干什么呢？猜猜看，她可能做一個怎樣的夢？
�。�1）表演什么是“自言自語”，用“自言自語”說話。
（2）這時月亮的心愿是什么？（指名讀月亮姐姐的話，比一比誰讀得最像）
自讀理解，讀后說一說：月亮來到小女孩的床前，她的心愿是
3．（對照第二幅插圖）月亮姐姐來到了第二個女孩的家，她看到第二個女孩在什么呢？（自由讀第3—8自然段，也可以同桌讀對話。）
4．交流：第二個女孩在干什么呢？（學生自由回答）
教師追問：珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游？（到文中找一找，讀出來）
�。�1）對照第二幅插圖說說珍珍是怎么照顧媽媽的？（板書：照顧）如果你的媽媽生病了，你會怎么照顧她呢？
�。�2）珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說的。那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說時，心里是怎么想的？（生回答）
（3）多好的孩子呀，你能用一句話來夸夸她嗎？（根據學生回答，板書重點詞。）
�。�4）大家說得真棒，你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎？試試看�。ɡ首x指導）
�。�5）這一切剛好被窗外的月亮姐姐看見了，她悄悄地離開了窗戶，心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧！
�、僬l能悄悄地告訴我，從這一小節(jié)中你知道月亮姐姐的心愿是什么？（讓學生湊到老師耳邊說出答案）
說一說：月亮來到珍珍的床前，她的心愿是
②把你想的悄悄地告訴你的同桌。（誰能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽？）
�、勐�(lián)系實際，用“悄悄地”說句話。
�。�6）月亮看了第二個女孩的家，她的心愿又是什么？“明天還是下雨吧！”你從“還是”這個詞中知道了什么？（指導分角色朗讀對話）
�。�7）小組交流：出太陽的目的是
下雨的目的是
5．那么最后結果到底怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”。（有感情地朗讀全文，相互說一說月亮的心愿到底是什么。）
[設計意圖]
一年級學生以動作思維為主，他們愛在玩中學，樂中求知，他們對直觀形象的事物感興趣。圖文結合，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還有助于他們深入理解課文內容。
三、總結作業(yè)，拓展練習
1．兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？（分學習小組相互說一說）
2．談談學習本節(jié)課的新收獲，說說自己的心愿是什么。（聯(lián)系生活實際，把學習本文的感受寫下來，不會寫的字用拼音代替或請教父母、老師。）
[設計意圖]
讓學生談學習收獲，說自己的心愿，能不斷訓練學生的語言表達能力。聯(lián)系生活實際寫讀書感受，不僅能培養(yǎng)學生的書面表達能力，而且能擴大語言學習的外延。
本課板書設計
月亮的心愿
月亮孩子們一起去郊游
心愿
珍珍（有孝心）照顧媽媽
[教學反思]
本課教學設計以月亮內心的情感變化為線索，引導學生通過朗讀，自讀自悟，了解月亮的心愿。為了幫助學生理解“為什么月亮婆婆本來要明天出太陽，后來又要讓雷公公下雨呢？”這個問題，我降低了理解難度，設計了以下兩個步驟，讓學生“跳一跳，摘果子”：
�。�1） 自讀理解：月亮來到小女孩的床前，她的心愿是
月亮來到珍珍的床前，她的心愿是
�。�2）小組交流：出太陽的目的是
下雨的目的是
在探討這個問題的過程中，學生不但感受到了珍珍的孝順，還感受到了月亮婆婆善解人意、關心別人的美好品質，受到了美的熏陶。
月亮的心愿教學設計9
教學時間：
3月19日
教學班級：
一年級
教者：
張保賢
教材分析：
《月亮的心愿》是小學語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼父母的美好品質。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。
教學理念：
語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣�！笔堑湍昙夐喿x的要求。因此，教學時教師為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
教學目標:
1、認識14個生字,會寫“女、氣、去、太、早、亮”6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容,懂得從小就要關心別人,為別人著想。
教學重點:
認字、寫字,引導學生有感情地朗讀課文。
教學難點:
感悟課文蘊涵的思想感情。
教學準備:
兩幅掛圖、多媒體課件。
教學時間:
2課時
第一課時：
教學目標:
1、認識“簾、女”等14個生字。
2、有感情地朗讀課文,從中感悟課文蘊涵的思想感情。
教學重點:初讀課文,感知內容。
教學難點:指導朗讀。
教學準備:掛圖、多媒體課件
教學過程:
一、質疑導入
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵學生質疑。讀了課題,你最想知道什么?
二、感知性閱讀,學習生字詞
1、自由朗讀課文,用“---”劃出本課的生字。
2、用自己喜歡的方式認識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等)
3、檢查生字詞掌握情況
(1)小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。
(2)擦去拼音,請學生當小老師領讀。
(3)哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?
4、小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”
三、讀后悟,讀后思
1、指名讀自己喜歡的自然段。
2、 讀了課文,你有什么想問的?
四、再現生字,復習鞏固
第二課時：
教學目標:
1、鞏固本課認識的14個生字。
2、會寫“女、太”等6個生字。
3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
教學重點:讀中識字。
教學難點:鞏固生字,積累詞匯。
教學準備:本課生字小卡片,人手一份。
教學過程:
一、復習導入
1、請一名學生帶讀。(或指名讀)
2、小朋友們,月亮姐姐去了兩個小女孩的家,她們在干什么呢?(自由讀課文。)
二、再讀課文,理解內容
1、月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2、用“自言自語”說話。說說這時月亮的心愿是什么?
3、月亮姐姐來到了第二個女孩的家,讀第3-8自然段。(同桌讀對話)
(1)用“悄悄地”說話。
(2)月亮看了第二個女孩的家,它的心愿又是什么?
(3)指導朗讀對話。
4、那么最后到底結果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽天”。
5、說說月亮的心愿是什么?(讓每個孩子快樂)
三、再現生字,書寫指導
四、拓展練習:
兩個小女孩走在郊游的路上,心里會想些什么呢?
板書設計:
(讓每個孩子快樂)太陽公公天晴
8、月亮的心愿雷公公下雨
課后反思:
郊游,不光孩子們向往,大人也非常喜歡。本文以月亮的內心變化為線索,借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質,既有童趣,又富有人情味,寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中,進一步深化了關愛別人的主題。除認字寫字外,我重點引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。效果不錯。
月亮的心愿教學設計10
教學目標：
1、復習課文生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感受珍珍照顧媽媽、關心家人的美好行為，懂得從小就要關心別人，為別人著想。
教學重點：
1、復習課文生字。
2、引導學生有感情地朗讀課文。
3、懂得在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學難點：感受課文蘊含的思想感情。
教學過程：
一、進入課題情境，激趣導入
（板書“心愿”）你們有什么樣的心愿？能說給大家聽聽嗎？(學生回答)師：老師祝你的心愿也能夠實現。好了，今天老師就和同學們一起學習一篇新的課文，請看老師寫課題。指導讀題，注意輕聲的讀法。
月亮到底有什么心愿呢？我們去問問月亮姐姐就知道了。不過月亮姐姐先要同學們過兩關才會告訴大家。
第一關：猜字謎：豎心旁，小月亮。（ ）小小絞絲頂塊田。（ ）一點一橫長，口字來幫忙，一個禿寶蓋，藏著幾顆糖。（ ）
2、認讀生字詞。
二、賞析全文。
1、整體感知課文，了解心愿。
月亮姐姐看到大家精彩的表現，想獎勵大家聽一個關于她的故事。邊聽邊想：月亮到底有什么心愿呢？生回答。教師小結：我聽出了你們說的月亮有兩個心愿：明天是好天氣，明天是下雨，這可把老師弄模糊了，這究竟是怎么回事？
2、品析兩個畫面，感受心愿。
a、1）（出示圖一）圖上畫了什么？指生說。
課文中那些句子是寫這幅圖的？指生讀句子。你看到什么了？
生：我看到有一個小女孩抱著小熊睡得很香，旁邊還有個背包呢？
師：你觀察得真仔細！能找到課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？
（生回答并朗讀第一段。）
師（指導朗讀）：夜深了，小女孩睡得多香呀！這段我們應該怎樣讀呢？誰有好的建議？（輕輕地讀）這個建議不錯，你能試著讀讀嗎？生有感情地小聲朗讀第一段，惟恐吵醒了小女孩。全班齊聲有感情地小聲朗讀第一段。
課文還有哪些句子是寫這幅圖的？學生讀第二小節(jié)。理解“自言自語”你能用自言自語說話嗎？ 理解“自言自語”你能用自言自語說話嗎？
師：你們同桌也商量商量相互讀一讀，讀出月亮自言自語的語氣。
指導朗讀。指生讀——齊讀。
�。�3）月亮想早點實現自己的心愿，就迫不及待地撥通了太陽公公家的電話，現在老師當太陽公公，小朋友當月亮，我們來個電話商量好嗎？
師生模擬通電話。老師提醒學生用禮貌用語，說話要完整。
根據學生的回答老師板書：明天是晴天。
老師表揚了“月亮”：“你真是位關心別人、為別人著急的好月亮，我會幫你實現的。”
b、（1）夜空中一輪本是笑臉的月亮突然變得愁眉苦臉了，他怎么了？生：她看到有個小女孩在照顧生病的媽媽？
師：她還聽到小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？
師：想讀“珍珍和媽媽”的對話嗎？
師：那么請你自由地找到自己的讀書伙伴，分角色讀一讀吧。
學生自由選擇讀書伙伴朗讀對話，指導學生讀出對媽媽的關心。（全班分角色朗讀）
（2）聽了珍珍和媽媽的對話，月亮的心里想，男女賽讀“心里想”的文字。
教師引讀這段。
�。�3）月亮隨即拿起手機撥通了雷公公家的電話，電話接通了，月亮和雷公公究竟怎么說呢？請同桌一人當月亮，一人當雷公公，互相通電話。學生同桌通電話，教師來回指導。指一桌學生上臺表演通話。
�。�4）月亮小朋友，你的心愿是什么？（板書：明天下雨）這真是位時時為別人著想的好月亮啊。
c、進入問題情境，朗讀感悟
師（指著板書）：月亮看到了小女孩睡得那么香，她自言自語地說（生齊讀月亮自言自語的話），月亮看到珍珍要照顧生病的媽媽時，她又心里想（生齊讀月亮想的話）。
（師引導生仔細看板書思考：聰明的小朋友，你發(fā)現了什么？）
師：月亮姐姐到底是怎樣做的呢？
�。ㄉR讀最后一段的文字。）
師：你從這一段讀懂了什么？
（月亮姐姐先去找雷公公，下了兩天雨，讓珍珍照顧生病的媽媽，后來又去找了太陽公公，讓珍珍和小女孩都能去郊游。月亮的心愿就是讓每個小朋友都能去郊游，幫助別人。）
三、感受全文。
小女孩對媽媽的愛深深地感動了月亮，他把讓明天是個好天氣的心愿改成了讓明天下雨，雷公公也被這小女孩和月亮的愛心感動了，答應了他的要求，兩天后的一個
1、齊讀第九自然段
2、這兒有什么不懂的詞嗎？理解“艷陽天”。 對，陽光明媚，風和日麗，這是月亮的心愿，看到大家這么開心，看到大家一個都不少地來了，月亮也會會心地笑的。
四、拓展：
在以后的生活中，你想怎樣關心父母？
五、總結：
教師小結：正因為有了許許多多像珍珍一樣關心父母，孝敬父母的孩子，有著許許多多像月亮一樣關心別人，心中裝著別人，時時處處為別人著想的人，才有了一個都不少的郊游，才有了快樂的大家庭，溫暖的大集體，讓我們記住——月亮的心愿。
板書設計：
月亮的心愿
下雨 —— 照顧媽媽
好天氣 —— 郊游 一個都不少
讀中悟，悟中讀--《月亮的心愿》教學反思
《月亮的心愿》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第二單元的一課。本單元的課文教育思想以宏揚尊敬長輩、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優(yōu)美動人的童話故事。
本節(jié)課在教學方法過程的設計中，力求扎實語文基本功（識字、寫字、讀文）的基礎上，引導學生去自主學習、感悟，以體會文章的思想內容。
根據本課的設計以及本節(jié)課實際實施的情況與效果，特做以下反思：
本節(jié)課的教學中，比較滿意的是：
1、巧妙的導入，事半功倍。
在導入這一環(huán)節(jié)，板書“心愿”并讓學生自由談自己的心愿，再板書“月亮的”，讓學生質疑，學生興趣高漲，效果很好！
2、多種方法，鞏固生字。
本課需要認識的字有十三個。采用了讓學生從文中找，畫出來，并將生字在課文中的好朋友（詞語）也找到的方式初步識字；再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識字；再讀文中的生詞；玩猜字游戲；讓學生間共同分享識字、記字的妙法；這樣的過程，讓學生扎扎實實的鞏固了生字。
3 、充分利用插圖，引導學生以生活體驗來朗讀課文
怎樣才能把自己對課文的感悟，通過有聲有色的朗讀表達出來呢？在指導朗讀對話一段，我在讓學生學習這一段時，同時出示圖片：媽媽正躺在床上，珍珍正為媽媽端來洗臉水和毛巾，讓學生邊觀察邊想象媽媽說話時的語氣。
孩子們讀得很投入，很認真，盡管他們說不出虛弱、心疼這樣的詞，但從他們的語氣中，我聽得出來，他們已經充分融入了課文的角色中；也能感受到他們也被珍珍感動著。
在孩子們分析完月亮的2個不同的心愿后，我請孩子們在仔細觀察月亮的表情圖，體會不同，想象，兩天后，此時的月亮，又將是怎樣的心情呢？請孩子上來畫表情。所以在最后一段的朗讀指導中特別舒心，孩子們在簡筆畫中明白了月亮的心情、作者的心情等。
在本課的教學中，不足與疑惑的地方：《月亮的心愿》雖然是個童話故事，可內容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作為一年級七周歲的小學生，應理解到什么樣的程度，在課文分析角度方面應如何去把握呢？在識字、寫字的時間方面如何能更均衡一些呢？
我要在今后的教學中不斷的思索……
月亮的心愿教學設計11
教學目標：
1、自主認識“簾、女”等14個生字，會寫“早、太”等生字。2、有感情地朗讀課文。3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。教學重點：
認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情
教學過程
一、課前交流、激發(fā)情趣：
師：我早就聽說我們班的小朋友個個能說會唱，今天上課前和老師一塊唱首歌吧！
師生齊唱《我的好媽媽》
師：小朋友真能干個個都會唱，相信待會上課會表現得更出色！
二、引趣激情、揭題疑題：
1、師做心的手形，讓學生猜，并用給“心”字找朋友。引出心愿，師板書課題，生和老師一起書寫課題，重點指導生寫“亮”字。
2、讀詞語（窗簾女孩背包裝著天氣照顧生病太累醫(yī)生悄悄離開窗戶另一家）
三、學習新課
1、月亮有什么心愿呢？（生自由讀課文找答案）
生匯報答案。①有個好天氣②明天下雨天。
看到這兩個答案你有什么小問號呢？（為什么又是下雨又是晴天呀）
師把學生的問題畫在黑板上。
2、學習1、2自然段。
一個清朗的夜空，月亮姐姐出來散步，她走到了一個小女孩窗前，她看到了什么呢？引導生看圖說話。
�。�1）生讀1、2段
�。�2）你知道了什么？
�。�3）此時如果你是月亮你有什么心愿？（明天晴天？）為什么有這個心愿？（理解月亮的心愿是因為愛孩子）
�。�4）指導朗讀。第一段應輕輕讀，不要把小女孩吵醒。指生讀、生齊讀。
2、月亮許下了美好的心愿后又來到了另一家窗前，她怎么啦？指導生看圖說圖畫內容。
（1）月亮不但看到了小女孩在照顧媽媽，還聽到了她們的談話呢。生自由地讀課文找到對話讀一讀。
（2）學習女孩和媽媽的對話。
�、賸寢屜日f了什么？指生讀。
�、趶闹心阒懒耸裁矗�
�、蹫槭裁凑湔鋾哿�，猜猜她都會干什么？
�、苷湔溥@么辛苦，媽媽可心疼了，你們學著媽媽心疼地讀讀媽媽的話吧，指生讀，評價，再抽生讀。
⑤媽媽讓珍珍明天去郊游，珍珍為什么不去？珍珍此時心愿是什么？師板書照顧媽媽？誰想夸夸珍珍。
�、迡寢屨f讓珍珍明天還是去玩，珍珍又是怎么回答的。
⑦請生讀課文，讀出珍珍的懂事和媽媽對珍珍的愛。
生分角色讀，評價。
男女生分角色讀。
�、嗤瑢W們學習這么好，師送同學們一首歌，老師放《小烏鴉愛媽媽》歌曲。
⑨說一說：
同學們，看到珍珍和烏鴉都這么愛自己的媽媽，你想為媽媽做些什么？
聽到珍珍和媽媽的對話月亮改變了心愿，心里想，我還是去和雷公公說說，明天還是下雨吧。
�、饩氁痪殻�
如果你是月亮你怎么和雷公公商量讓明天下雨呢？（師當雷公公，生當月亮表演）
（11）解決黑板上問題，月亮為什么要改變心愿。（引導生說出因為月亮愛同學們，把問號改為“愛”。）
3、學習最后一段
生齊讀課文最后一段，讀后你心情怎么樣？（高興）為什么？
生①因為孩子們都去了。
�、谡湔鋴寢尣『昧恕�
�、墼铝恋男脑笇崿F了。
4、文中有四個人物（珍珍、媽媽、月亮、雷公公）你都喜歡誰？為什么？
三、指導書寫生字：
�、偕^察字結構和重點筆畫。
�、趲煼秾憽�
�、凵毩晫憥熤笇�。
四、布置作業(yè)：回家把你的心愿寫下來給媽媽，并為媽媽做一件好事。
月亮的心愿教學設計12
【教學目標】
1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
【教學重點】
1、通過朗讀感悟，明白月亮的心愿是什么。
2、識字寫字。
3、引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊含的思想感情。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、導入新新，解題激趣、引導質疑
1、板書：
心愿
2、指名回答：
說說你有什么心愿?
(課件出示美麗的星空，一個活潑可愛的月亮姐姐向大家走來。)
你們看，老師給你們帶來一位月亮姐姐，她也有心愿。
出示課題：
月亮的心愿
看了課題，你想知道什么?
二、初讀課文，檢查正音
你想知道月亮的心愿是什么嗎?那就趕緊讀讀課文吧!遇到不認識或難讀的字想想你有什么辦法解決它。
1、學生自由讀課文。
小組合作檢查字音。
2、指名當小老師讀字詞：
提醒大家讀好難讀的字音。
3、教師出示詞語卡：
�、砰_火車、開花、指名讀詞卡。
⑵給生字寶寶摘帽子，去拼音讀生字，檢查認讀情況。
三、朗讀感悟，引導質疑
1、小組讀文，合作探究：
�、派肿x好了，課文一定讀得更好。月亮心愿到底是什么呢，小朋友趕緊在小組里再讀讀課文，討論討論吧!
學生小組合作再讀課文，共同探究。
指名回答，教師根據學生回答相機出示文字：
課文第2、第8自然段，即：月亮先后的兩個心愿。
⑵誰愿意當月亮姐姐，讀讀月亮的話?
(教師順勢出示月亮的頭飾)
咱們來評評誰是最佳月亮姐姐!
�、菍W生練讀，指名讀。
男女比賽讀，相機評議，分發(fā)頭飾。
2、引導質疑、自主解疑：
�、趴吹皆铝恋倪@兩個心愿，你有什么疑問嗎?
學生可能會說：為什么月亮開始想和太陽公公商量，讓明天有個好天氣，可后來又說讓明天下雨呢?
學生小組討論，自主、釋疑。
指名回答：
相機出示課文相插圖，引導學生看著插圖回答。
⑵請小朋友找到珍珍和媽媽說的話，同桌小朋友分好角色，練讀她們的對話，老師要為讀得最棒的那桌配上樂!
指名讀，比賽讀!學生做裁判，選出讀得最棒的那桌配上樂!注意引導學生讀出關愛的語氣。
你們喜歡珍珍嗎?想一想用一句話夸夸珍珍!
�、遣还庹湔鋹圩约旱膵寢�，小動物也很愛自己的媽媽，老師就知道有一只可愛的小烏鴉，它非常非常喜愛自己的媽媽，一起去瞧瞧怎么樣?
課件播放(小烏鴉愛媽媽動畫影片)
看到珍珍、小烏鴉都這么愛媽媽，你們想說些什么?
學生自由回答。
說得真好，你們都是孝敬父母、尊敬長輩的好孩子!
�、劝�!那后來月亮的心愿達成了嗎?到底是天晴了，還是下雨了?
你們從哪知道的，找到書上的話讀讀。
齊讀最后一個自然段。
月亮讓孩子們一個都不省的踏上了郊游的路，她的心愿終于達成了。月亮姐姐可高興了，你們高興嗎?
五、運用游戲，自主識字
1、大家這么高興，我們一起做幾個游戲吧!
學生猜字謎：
媽-馬=?云+1=?
猜得可真準呀!這幾個字的謎底正好就是今天要求寫的字!
2、怎樣寫好這幾個字呢?誰有好的建議?
教師范寫：
學生學寫。
評比展示：
評選“小小書法家”。
六、拓展延伸，滲透教育
課前讓小朋友收集有關晚輩尊敬長輩，子女孝敬父母的資料，你們帶來了嗎?
月亮的心愿教學設計13
學習目標
1．認識“簾、另”等14個生字，會正確書寫“女、氣”等6個生字。
2．能正確流利，有感情地朗讀課文3－8自然段。
3．結合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。
4．感受珍珍照顧媽媽，關心家人的完美行為。
學習過程
一、詩歌導入，設疑激情
1．朗讀詩歌，設置懸念。
師：小朋友，我們以前讀過一首很有意思的小詩《明天要遠足》，還記得嗎？我們一齊來讀一讀。（出示小詩，齊讀）
師：詩中的小朋友為什么翻來覆去睡不著呢？
師：對呀！如果明天要去郊游，你肯定也會像他一樣睡不著覺，但是有個小朋友──珍珍（板書）卻對媽媽說：“媽媽，我不想去了�！边@是怎樣回事呢？（板書：？）學了課文《月亮的心愿》，你就明白了。（課件出示課題）
2．教學課題中的生字。
師：請大家看老師寫課題，仔細看老師是怎樣把“亮”字寫漂亮的。（板書課題）
師：誰來當當小老師，告訴大家要把“亮”字寫漂亮就應注意什么？
二、初讀感知，認讀生字新詞
1．自主識字。
師：珍珍為什么不想去郊游呢？要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確。此刻就請大家自己讀課文，聽清老師的要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
�。�2）有困難的地方可請教他人（同學、老師）。
（3）請給每小節(jié)標上序號。
2．交流檢查生字、新詞。
（1）生字：
師：小朋友讀得好認真，此刻生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。（老師用課件出示生字，學生開火車認讀，其間正音）
（2）新詞：
師：小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎？（課件出示帶生字的詞語，先讓學生自由認讀，再由學生當小老師帶大家讀）
（3）帶輕聲的詞：
師：課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確嗎？（出示以下詞語，抽讀正音，齊讀）
點心、孩子們、太陽公公、商量商量、玩玩吧、窗戶
三、讀、悟3―8小節(jié)，在詞境中理解詞語
師：大家讀得真好，此刻請你再去讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確，更流利，同時，請你在課文中找一找，珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游？（生回答）
師：你從課文的哪一小節(jié)明白的，讀給大家聽聽好嗎？（出示第二節(jié)）
師：（出示插圖2）誰能根據這幅圖來說說珍珍是怎樣照顧媽媽的？（板書：照顧）如果你的媽媽生病了，你會怎樣照顧她呢？
師：珍珍和大家一樣也十分想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說的，那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說時，心里是怎樣想的？（生回答）
師：多好的孩子呀，你能用一句話來夸夸她嗎？（根據學生回答，板書重點詞）
師：大家說得真棒，你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎？試試看！（朗讀指導）
師：這一切剛好被窗外的月亮看見了，她悄悄地離開了窗戶，心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧！
師：誰能悄悄地告訴我，從這一小節(jié)中你明白月亮的心愿是什么？（讓學生湊到老師耳邊說出答案）
師：把你想的悄悄地告訴你的同桌。
師：誰能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽？
師：“明天還是下雨吧！”你從“還是”這個詞中明白了什么？
四、小結設疑
師：月亮一開始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有沒有實現呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。
五、學生自主指導書寫
師：這天我們班的每一個小朋友都能主動地學習，老師真為你們高興，最后老師想和大家比一比，看誰能把這五個生字寫得漂亮（出示：女、太、氣、早、去），每個字描一個寫一個，開始吧�。ɡ蠋煿室饽７聦W生的錯誤）
師：先來看看我寫得怎樣樣？好嗎？（師故作自豪狀）不好？（故作驚訝狀）不好在哪里？（讓學生對照范字指出老師寫的不足）此刻我糾正了，謝謝剛才幾個小朋友的幫忙，的確比剛才好看多了。此刻請大家看看自己寫的字，有沒有和老師犯一樣的毛病，如果有就趕緊和我一樣把它糾正過來吧！沒有的請在旁邊再寫一個。
板書：
月亮的心愿
珍珍—媽媽我不想去了？
照顧—懂事—有孝心—愛媽媽
月亮的心愿教學設計14
教材簡析
《月亮的心愿》是一篇童話故事。這篇童話故事以月亮的內心變化為線索，先寫月亮為了孩子們去郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個艷陽天，孩子們都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質，既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中，進一步深化了本組關愛家人的主題。 本課教學的重點應放在引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊含的思想感情上。
學習目標
知識與技能
1．鞏固生字。
2．有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道月亮的心愿是什么。
過程與方法
1、圖文結合，聯(lián)系上下文理解文中詞語的意思。
2、聯(lián)系生活經驗，體會文中人物的情感，豐富學生的情感體驗。
情感態(tài)度與價值觀
體會珍珍關心父母、體貼長輩的好品質，學會關心身邊的親人和朋友，知道在父母生病或有困難時要體貼、照顧父母。
教學重難點與關鍵：圖文結合，了解月亮的心愿是什么。體會珍珍關心父母，體貼長輩的好品質。
教學準備：
生字卡片、ppt課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
同學們，每個人都有一個愿望，我小時候的最大愿望就是長大了當一名老 師，這個心愿已經實現了�，F在，我的心愿是當一個好老師，讓我們班上的每個同學都能健康、快樂地成長。能告訴我你們有什么心愿嗎？
生：自由說。
師：每個人都有自己的愿望，知道嗎，天上的月亮姐姐也有一個心愿呢！ ppt出示（板書）課題
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《月亮的心愿》這篇課文，學習之前我們來復習一下這課的生字吧。
出示生字詞卡片，指名認讀、齊讀。
師：月亮姐姐到底有什么心愿呢？讓我們一起到文中找答案吧。
二、自主學習，理解內容
1、聽錄音范讀課文（ppt），想想：月亮姐姐有什么心愿？
指名說說。
2、ppt出示第一幅圖，說說你看到了什么？請同桌討論后指名學生說說圖意。
3、小結：這幅圖所畫的情景就是這篇課文的一、二自然段內容，我們一起來讀讀吧。
�。�1）請同學們用自己喜歡的方式輕聲讀一讀。
（2）指名學生讀一、二自然段。談談這兩個自然段中自己最感興趣的是哪一句。（學生自由發(fā)言，當學生說到月亮自言自語的那句話時，老師隨機指導讀好這句話。）
�。�3）師范讀這句話。
3、師生交流：同學們讀得很好，這是月亮姐姐的第一個“心愿”，月亮許下的這個心愿的表情是——“笑瞇瞇”，這個心愿是什么呀？誰來簡單地說說？
生：希望明天晴天，孩子們都能去郊游。（教師隨著學生回答逐一板書：一顆心、“月亮瞇眼的笑臉”和太陽表示“晴天”的簡筆畫）
（從課文插圖入手，培養(yǎng)學生觀察能力，在相互交流中練習表達和思維。在多種形式的朗讀訓練中把握課文內容，體會感情，使學生自悟自得，教師在這個過程中始終扮演的是引導者。用簡筆畫板書，有利于抓住重點，增強直觀性，使教學有情有趣，幫助學生理解課文內容。）
過渡：月亮姐姐希望明天晴天，孩子們都順利地去郊游，多好�。】墒钱斔齺淼搅硪患掖扒�，月亮姐姐的心愿變了，怎么回事呢？請同學們讀3—8自然段，讀完后，同桌再討論一下這個問題，然后來告訴老師好嗎？
4、學生讀書、討論后回答剛才的問題，教師問：你是從哪兒知道的？能讀讀有關課文嗎？（學生讀有關課文）
5、月亮本來是希望明天是個大晴天，孩子們都能高高興興去郊游，現在，月亮卻希望明天下雨。（板書 “下雨”的簡筆畫）這到底是為什么呢？月亮姐姐她一定看到了什么？讓我們一起來看看第二幅圖（ppt出示），誰來說說？
�。�1）學生看圖說話。教師板書月亮“憂心忡忡”的簡筆畫。
（2）看了這幅圖，你感動嗎？那我們把這部分媽媽與珍珍對話的課文讀出感情來吧。ppt出示對話，練習分角色對讀，師生合作對讀，指名同學對讀。
�。�3）同學們讀得非常有感情，原來月亮姐姐被珍珍關心家人的舉動感動了，難怪她會希望明天會下雨呢！可是明天孩子們要去郊游呀，你們明白為什么月亮姐姐希望明天下雨嗎？
討論回答：這樣大家就會推遲郊游，就能等珍珍了。從這里我們感受到了月亮姐姐的善解人意，關心別人的美好品質。
（4）現在讓我們再讀讀月亮的第二個心愿，一定會讀得更有感情。個別讀，齊讀，指導讀出感情。
6、后來珍珍去郊游了嗎？同學們自學最后一段。珍珍也在去郊游的隊伍中，你高興嗎？ppt出示：齊讀最后一段。
（學生的潛能是無窮的。教師要充分相信每一個學生，把課堂有限的讀書時間還給學生，讓學生通過讀書來感受體驗，合作探究，輕松愉快地感受自能讀書的樂趣，讓每一個學生都能獲得成功的體驗。）
三、整理小結
你們學了這一課，喜歡誰？為什么？
師：學了本文，我們不斷感受到了珍珍的孝順，還感受到了月亮姐姐善解人意，關心別人的美好品質。是啊，父母養(yǎng)育我們很辛苦，我們一定要懂得關心他們，孝順他們，同時我們還要學會關心身邊的人。只有這樣，我們才會得到更多人的關心。課文學完了，檢查一下，看看同學們學的怎么樣？
四、評價體驗，延伸拓展
1、月亮姐姐有兩個心愿：第一個是（），第二個是（）。（根據板書）
2、你們的心愿是什么？能回家為父母做一件好事嗎？
�。ㄍㄟ^作業(yè)使學生進一步感悟升華，促進學生思維發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。）
附：板書設計月亮的心愿
月亮的心愿教學設計15
教學目標：
1、認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。
教學準備：
小黑板 生字卡片
教學時間：
2課時
教學過程：
師在黑板班上畫好一顆心
師：請孩子們看黑板，老師在黑板上畫了一顆什么？（心）
誰能到前面寫出這個字？（找學生寫）
誰能用心子組詞？
生1：開心
生2：心愿
師：誰愿意說說你的心愿是什么？
生1：我的心愿是努力學習考上大學。
師評價
生2：我的心愿是現在好好學習，長大有個好工作。
生3：我的心愿是每個人的身體都健康。
師適當的進行評價
師：我們每個人都有自己的心愿，月亮姐姐也有自己的心愿，今天我們就一起走進《月亮的心愿》。請同學們伸出你的右手，跟老師一起寫課題。
師邊寫邊讀，寫到“亮”時強調：“亮”這個字單個讀的時候讀四聲，和“月”組合在一起讀輕聲跟老師一起讀（強調讀）這個字也是今天我們需要會寫的字，觀察這個字是什么結構的字？
生：上中下結構的字。
師：這個字和我們學過的那個字相近？
生：高
師：這兩個字什么地方相同？
師重點講解下半部分
師：誰能用“亮”字組詞？
生：月亮 漂亮 亮光
師：一起讀課題，讀完課題你想知道什么？
生1：月亮的心愿是什么？
生2：月亮有幾個心愿？
師：我們打開書30頁，找同學一段一段的讀給大家聽，老師找?guī)讉�學生來讀呢？
檢查學生的預習情況
師：學生讀的時候其他同學認真聽，聽她什么地方讀的和你讀的不一樣，用筆在邊上畫個“？”。
（一段一段的讀，檢查學生的預習情況，隨時叫到不聽講的學生讀，培養(yǎng)學生聽的習慣）
師：課前老師讓孩子們圈出生字和詞，現在自己先讀一讀，然后讀給你的同桌聽一聽。
師：現在老師把生字寶寶請到前面來了，誰愿意讀一讀，其他學生認真聽，她什么地方讀的和你讀的不一樣？（培養(yǎng)學生聽的習慣）
師：誰來說說他什么地方讀的和你讀的不一樣？
生：背包，他讀一聲了，應該讀四聲
師進行評價：你真是個會聽講的好學生，這個字是個多音字，師板書，并讓學生組詞，再讀。
師：你是怎樣記住這個字的？
生：我用猜謎的形式認識的：月亮的上邊是北京。
師評價：你真是個會思考的好學生。
�。ㄔ僬覍W生讀，一邊讀一邊發(fā)現學生什么字不會讀，教師相繼解決）
師：這個字你認識嗎？（�。┠阒啦∽挚騿�？師板書病字框。病字框與有病有關系。跟老師讀病字框。（多讀，因為病字框是這節(jié)課新認識的偏旁部首）
生：顧讀錯。
師：打開書看第二附圖，圖中是誰照顧誰？
生：珍珍照顧媽媽
師：你還遇到過誰照顧誰的事嗎？
生1：媽媽照顧小弟弟。
生2：我照顧生病的爺爺。
你真是個孝順的孫女呀！
師：誰會用“照顧”說一句話？
生：悄悄地
師：課文中誰悄悄地干什么？
生：月亮悄悄的離開窗戶。
師：誰會給大家做個動作：悄悄地走到前面來
師：“女”字我們都認識，這個字怎么寫呢？跟老師一起寫。（注意第一筆是撇點，第二筆是撇，第三筆是橫）。（“氣”字的最后一筆是橫斜勾，多寫幾遍）
師：這些詞我們會認了，如果去掉熟悉的字你還認識嗎？出示單字學生強讀，隨時叫到不讀的學生，叫學生讀。
師：老師想考考大家這些字是否真的會了，打亂生字的順序來讀
師：如果把這些生字放到課文中我想孩子們讀的會更好，自己讀一讀，然后把這個童話故事將給你的同桌聽一聽。
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