小學音樂教學設計15篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的小學音樂教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學音樂教學設計1

　　教學目標：

　　1、能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》。

　　2、認識沙錘，辨別其音色并能用探索似的'學習掌握其多種演奏方法。

　　教學重點：用輕松愉快的聲音表演歌唱。

　　教學難點：用探索式的學習掌握多種演奏方法。

　　教學準備：電子琴、錄音機

　　教學內容及過程：

　　一、開始部分：

　　1、 聽音樂進教室。

　　2、 復習上節(jié)課內容。

　　二、基本部分：

　　1、 導言。

　　2、 表演《理發(fā)師》

　�。�1） 完整地聆聽歌曲。 提示：歌中唱出了什么？你的心情如何？

　�。�2） 復聽歌曲： 提示：你感到這首歌適合跳舞還是適合走路？選擇一個圖，并隨著音樂試著做一做。

　�。�3） 教師可選擇一組學生，用打擊樂隨著歌曲錄音敲擊。培養(yǎng)學生積極參與的意識。

　　3、 編創(chuàng)與活動：

　�。�1） 本課的編創(chuàng)與活動安排了一個看圖編詞并進行讀拍的練習。教師可指導學生分別拍擊兩條節(jié)奏，說出各是幾拍子的。

　�。�2） 分小組看圖編詞，用蜜蜂和鳥的聲音編創(chuàng)模聲襯詞，也可編創(chuàng)詞組。

　　（3） 指導學生用打擊樂為自編的帶詞節(jié)奏敲擊，可擊節(jié)拍，也可擊節(jié)奏，提示學生敲擊出音的強弱。

　　三、結束部分：

　　小結。

小學音樂教學設計2

　　教學目標：

　　1、感受歌曲清新、歡快的情緒，體會校園歌曲自然樸實的風格。

　　2、通過聆聽、模唱等環(huán)節(jié)的學習，能夠清晰、準確的演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。

　　3、感受不同演唱風格對同一首歌曲的演繹，嘗試創(chuàng)編不同的歌曲表現(xiàn)形式，體驗創(chuàng)造的`樂趣。

　　教材分析：

　　《清晨》是一首旋律明快流暢的校園歌曲，三段體結構，表現(xiàn)了人們在陽光明媚的早晨鍛煉身體的快樂情景。兩個基本樂段的旋律都是在重復的基礎上稍作變化，只是在尾音上變化，但是這種變化會給學生音準把握上帶來一些困難。三個樂段的情緒有對比變化，第一樂段歡快活潑，第二樂段優(yōu)美舒展，描繪美麗的景色，第三樂段重復第一樂段的旋律，歌曲在歡快的氣氛中結束。

　　教學重點：

　　感受和表現(xiàn)歌曲的美。

　　教學難點：

　　兩個樂段之間的對比銜接，容易造成音準和情緒把握不準。

　　教具準備：

　　多媒體課件、鋼琴

　　教學過程：

　　一、 對話激趣

　　師：同學們，你今天早晨幾點起床？早晨起床后你都做什么？（問題貼近生活經(jīng)驗，學生自由回答）你知道老師早晨干什么了嗎？請仔細聽。（問題引起好奇，聆聽教師范唱）

　　二、 新課教學

　　1、初步感受。聆聽歌曲范唱，了解歌曲內容，體會歌曲情緒，整體感受歌曲。

　　2、復聽歌曲。設問：歌曲可以分成幾部分？引導學生體會樂段之間旋律、情緒的對比，為表現(xiàn)歌曲做準備。

　　3、聽辨游戲。通過游戲讓學生輕松區(qū)別樂句之間的變化，模唱旋律，突破難點。

　　4、演唱歌曲。根據(jù)學情及時指導。

　　5、聆聽另一種風格的演唱，體會不同風格對歌曲的個性表現(xiàn)，為創(chuàng)編活動做鋪墊。

　　6、多媒體課件展示無伴奏合唱音效，引導學生思考如何讓歌曲更豐富地表現(xiàn)，激發(fā)學生的創(chuàng)編熱情，學生對歌曲進行演繹。

　　三、評價激勵

　　通過自評、互評等形式回顧本課。

小學音樂教學設計3

　　教學目標：

　　1、通過聆聽歌曲，培養(yǎng)學生共同合作的意識和友愛的精神。

　　2、讓學生學習用歡快、活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準確地演唱歌曲，并通過歌曲的游戲，養(yǎng)成音樂實踐的習慣。

　　教學流程：

　　一、說一說

　　1、教師指導學生說說自己的好朋友。

　　師：小朋友，你們有好朋友嗎？你們平時在一起做些什么呢？

　　生1：（指著前面說）我的好朋友叫郭豪，我和他一起看書、寫字。

　　生2：我的好朋友叫張云英，我們經(jīng)常在一起跳繩。

　　生3：我和好朋友武欣悅，每天一起上學，一起回家，還一起做作業(yè)。

　　生4：我有很多好朋友，他們是張路峰、楊柳新、王一賓，我們總在一起做游戲“老鷹捉小雞”（做老鷹的樣子）

　　[提出學生感興趣的問題，吸引學生的注意力，讓學生不知不覺得進入了自主學習狀態(tài)，抒發(fā)了學生的感情，激發(fā)了學生的興趣。]

　　2、學習節(jié)奏，分散難點

　　導言：小朋友，小鴨子今天到我們教室來做客，你們想和它做朋友嗎？（想）。不過，小鴨子要考考大家，你能學學小鴨子嗎？學得好的小朋友，小鴨子就做你的好朋友。（出示節(jié)奏，學生模仿）

　　3、引出課題。導言：今天我們就來學習歌曲《好朋友》，看看其他小朋友與他的好朋友在做些什么。

　　二、唱一唱

　　1、引導學生分析歌曲，學習歌詞。

　　師：你們與好朋友在一起時的心情怎么樣？

　　生1：（跳起來說）我很開心，我喜歡和戴慧做游戲。

　　生2：我不會做題，翟凱會教我，我很高興。

　　生3：我不高興的時候，戴昊關心我，使我高興起來，我喜歡和他在一起。

　　師：那你們想不想知道其他小朋友跟他的好朋友在做些什么嗎？

　　生：（好奇地說）想。

　　2、欣賞歌曲《好朋友》，感受歌曲的情緒。

　　師：誰可以告訴老師，你覺得該用什么樣的心情來演唱這首歌嗎？

　　生1：用快樂的心情，因為我與好朋友在一起很快樂。

　　生2：我聽到歌曲里的小朋友唱歌的時候很高興，我們也應該這樣。

　　師：你們都這么喜歡和好朋友在一起，那你們之間有沒有不高興的事呢？

　　生1：（不好意思地說）我上次和吳仲書吵架，后來我向他說對不起，我們已和好了。

　　生2：（自豪的`說）沒有，老師說朋友之間要互相關心。

　　師：小朋友說地真好，朋友之間要互相關心，團結友愛，這樣才是好孩子，你們說對嗎？

　　[通過說、聽，讓學生感受、比較、體驗，由學生嘗試說出歌曲的情緒，培養(yǎng)了學生互相關心，團結友愛的精神。]

　　3、學生聆聽音樂，默唱歌曲。

　　4、學生自由表演。

　　三、演一演

　　1、學生小組合作表演歌曲。

　　師：小朋友，你們能不能把這首各演唱給其他小朋友看呢？

　　甲組：我們組由我來唱歌，戴湘柿同學拍手，其他的跳舞。

　　乙組：我們組由我和張洋洋跳舞，其余的同學唱歌。

　　丙組：我們組的郭豪唱，黃思倩跳舞。

　　丁組：我們組邊唱邊拍手伴奏。

　　2、學生即興表演。

　　師：小朋友除了唱歌，還可以用什么方式來表達你和好朋友之間的友誼呢？

　　生1：我和陳卓同跳一個舞。

　　生2：（高興地說）我和王一兵、李珂榮一起做游戲。

　　生3：（昂著頭說）我打一套拳給大家看看。

　　生4：老師，我想把我和好朋友玩耍的樣子畫下來，好嗎？

　　[利用音樂藝術的表現(xiàn)形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好繁榮合作意識和群體中的協(xié)調能力。]

　　四、樂一樂

　　師：你們能不能把你認為好聽的歌。好看的舞，好的畫送給你的好朋友呢？

　　﹛音樂的自由性，模糊性為學生理解與演繹提供了想象聯(lián)想的廣闊空間，要讓學生在這個廣闊天地自由飛翔，我們必須做到把時間還給學生，把空間還給學生。如：在“演一演”中，我啟發(fā)學生展開想象，用不同的方式表現(xiàn)朋友間的友誼，此時的課堂一下子活躍起來，有的跳舞，有的唱歌，有的畫畫，有的打拳，還有的邊跳邊唱。這樣為學生情感的表達提供了自由天地，從而達到音樂教育“以美感人，以美育人”的目的。﹜

　　生1：我喜歡《大雨和小雨》這首歌，我把他送給李珂榮同學。

　　生2：朱子陽，我們一起來表演，我唱〈彝家娃娃真幸�！�，你跳舞好嗎？

　　生3：（舉著畫說）我把剛才畫的畫送給張路峰。

　　[指導學生相互表演，學生興趣高漲，進一步培養(yǎng)了學生的友愛精神，做到以美感人，以美育人]

小學音樂教學設計4

　　教學目標：

　　1. 能積極參與戶外音樂活動，體驗活動的快樂。

　　2. 能學會演唱歌曲《小樹快長高》，并用充滿童趣、天真的動作進行歌表演。

　　3. 能為虛線畫添色填畫，表現(xiàn)歌曲的情境。

　　教學重點：

　　1.學習用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。

　　2.參與《綠色之歌》的藝術實踐活動。

　　教學難點：結合歌唱音形象，讓學生體驗和表現(xiàn)歌曲。

　　教 具：錄音機、磁帶、小樹、小馬和小星星頭飾、畫板、彩筆、手風箏。

　　教學過程：

　　導 入：帶領學生找朋友

　　師：小朋友們，今天我們來到美麗的小花園，請大家?guī)椭�小精靈找一找美麗的'春天吧�。▽W生在設計的場景：小花園、小樹林、小草坪里尋找。）

　　師：小朋友，你們都找到了什么？（讓學生自由地暢談春天）

　　請大家在熟悉的歌曲〈嘀哩 嘀哩〉中用最美麗的動作與表情表現(xiàn)春天。

　　師：小朋友，你們的表演引來了小鳥，引來了美麗的春天，小樹也露出了燦爛的笑容，瞧！它們正向你們示意、為你們唱歌呢！

　　1． 教師范唱（隨老師的琴聲用“沙”，“哩”，“啦”，“嘰”等跟唱歌曲的旋律）。

　　2． 歌詞朗讀(跟老師有節(jié)奏地朗讀歌詞)

　　3． 教師再唱一遍歌曲。

　　4． 師生同唱歌曲。

　　歌曲表現(xiàn)

　　師：小精靈聽到你們的歌聲，非常高興，它也來到了小樹的身邊，輕輕地撫摸著一棵棵小樹，盼望著它快快長高。小朋友，你們聽，它是怎樣唱的。（放錄音《小樹快長高》）

　　師：想不想跟小精靈比一比，看誰唱得更好！

　　（教師把學生的歌聲錄下來，然后讓大家一起來評價，指出需要改正的地方）

　　音樂活動

　　同學們，現(xiàn)在有一個地方，因為人們不懂愛惜樹木，亂砍亂閥，整樹林都光禿禿的，讓我們一起來把綠色還給它們吧（邊聽歌曲〈綠色小兵〉邊給書本上的圖畫添上顏色）

　　小 結：同學們你們今天做了綠色小兵，保護了環(huán)境，希望你們以后都能這樣，做一個愛護樹木的好公民。

小學音樂教學設計5

　　教學目標：

　　1、通過演唱歌曲，讓學生知道時間的寶貴，懂得珍惜時間；

　　2、演唱歌曲時能準確、形象地模仿出鐘表走動的聲音。

　　3、讓學生主動參與為歌曲伴奏，即興編創(chuàng)歌曲伴奏譜和動作，并能簡單地評價他人的演唱和演奏。

　　教學重點、難點：

　　1、重點：

　�。�1）學會歌曲《這是什么》的演唱，并能準確、形象地模仿鐘表走動的聲音；

　　(2）自己為歌曲編創(chuàng)動作，并能用打擊樂器自編節(jié)奏為歌曲伴奏，對他人的演唱和演奏能簡單的作出評價。

　　2、難點：

　　（1）準確演唱歌曲，鐘表走動的聲音要唱的輕巧、短促；

　　(2)能協(xié)調的做到邊打節(jié)奏邊唱或邊表演邊唱。

　　教具準備：

　　電子琴、磁帶、錄音機

　　教學過程:

　　一、情境導入

　　老師給大家猜一個謎語：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡。謎底是鐘表。今天我們就唱一唱這首謎語歌——這是什么�！�

　　二、寓教于樂

　　1、教師范唱：加入伴奏音樂，老師要唱出歌曲歡快活潑的情緒，并形象地模仿出鐘表走動的聲音。

　　在老師演唱的時候，請大家判斷一下歌曲的節(jié)拍，也可以自己跟隨音樂拍一拍。

　　2、、朗讀兒歌

　　3、問：“嘀嗒嘀嗒是什么聲音？”（鐘表針走動的聲音）

　　“你能模仿一下嗎？”教師要指導學生讀的要輕巧、短促。

　　“當當當又是什么聲音？”（鐘表報時時的聲響）

　　“請你來模仿一下�！弊⒁膺@個地方有空拍，要讀的準確。

　　4、將兩句連起來完整地讀一讀，老師指導。

　　5、加入電子琴節(jié)奏伴奏，一起把整首歌詞讀一讀，速度可稍慢。

　　6、玩整地欣賞一遍歌曲，感受歌曲情緒。

　　7、跟隨音樂輕聲哼唱一遍，不加歌詞，只哼旋律。

　　8、跟琴試唱，老師指導。注意“嘀嗒”處要唱的整齊輕巧；還要注意學生的吐字咬字要清楚。

　　9、加入伴奏音樂唱一唱，注意歌曲的情緒以及學生的聲音。

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　1、加入打擊樂器伴奏，請同學們按課本上的節(jié)奏型打一遍或者是自選節(jié)奏但要按節(jié)拍打。打玩后，請小朋友們互相評一評，看看優(yōu)點有哪些？不足之處有哪些？

　　2、分小組表演歌曲，一組唱玩后，請同學們對其他組小朋友的演唱作一個評價，然后再給自己的小組提出改進的建議。

　　3、最后再請大家一起把整首歌唱一遍，加伴奏音樂。請同學們自己加動作表演，展示。

　　四、完美結課

　　建議：請同學們在課下搜集更多的響聲，包括生活中的、自然界中的，人為發(fā)出的等等，下節(jié)課進行匯報、展示。（如果需要道具可以自己準備）鼓勵大家動腦筋想、聽、做，下節(jié)課看誰表演的響聲最精彩。

　　教學反思：

　　以謎語導入，提高了學生們的注意力，比上節(jié)課的學習氣氛好很多，但是在上課過程中，還是有個別同學走神，所以，整節(jié)課中，多處出現(xiàn)律動，可以說各種律動滲透在課堂中的每個環(huán)節(jié)。首先是頭部的律動，左右搖頭，點頭，左轉右轉，這些動作都不難，但是要求一年級的學生們跟著音樂的.旋律有節(jié)奏地做上述動作，就有一定的難度。這要求學生的注意力非常集中，耳、眼、頭、腦共同配合，才能夠完成得好。其次出現(xiàn)的是學習鬧鐘的秒針和鐘擺的律動，學生的動作雖然不那么協(xié)調靈活，但也為下面的學習做了準備，而更重要的是活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習熱情和興趣。最后的律動是創(chuàng)編歌表演的動作。讓學生聽錄音隨意表演，邊唱歌曲邊律動。在鞏固歌曲的同時，又更深層地理解歌曲的意境，并且使孩子們顯得更可愛更活潑，更富創(chuàng)造性。

小學音樂教學設計6

　　教學目標：

　　1、通過聽、唱、表演《這是什么》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。

　　2、主動參與為歌曲伴奏，即興創(chuàng)編動作，探索生活中的各種音響，創(chuàng)編節(jié)奏等音樂實踐活動。

　　教學重點：

　　感受樂曲的節(jié)奏，引導學生去探索、發(fā)現(xiàn)它的相同與不同、

　　教學內容：

　　1、表演《這是什么》

　　2、欣賞《調皮的小鬧鐘》

　　3、編創(chuàng)與活動

　　教學準備：

　　小鬧鐘、錄音機、同步音樂、鋼琴

　　教學過程：

　　一、 猜謎導入，激發(fā)興趣

　　1、師：老師今天讓大家猜個謎語，看你行不行，“會走沒有腿，會說沒有嘴”，猜一件物品。如果你猜不出，請聽一首歌，聽聽歌中唱的是什么，請你用筆把它畫出來。

　　2、放歌曲《這是什么》并重復多次，學生用筆畫，大多數(shù)學生畫出鬧鐘，有的學生畫出表，教師加以引導，那種合適，并將畫的好的進行展示。

　　二、 學唱歌曲，感受表現(xiàn)音樂形象

　　1、師出示各種小鬧鐘，請學生說說鬧鐘的功能(它能提醒我們什么時候起，什么時候睡，是我們小朋友的好伙伴。)

　　2、聽聽鬧鐘走的聲音（嘀噠嘀噠），提示學生要用輕松而彈性的聲音來讀唱，并用合適的動作來進行配合。

　　3、聽聽鬧鐘的鬧鈴聲（當當當—），提示應該用相對稍強，連貫的聲音。進行兩聲部的節(jié)奏練習

　　4、學唱歌曲難點解決：50505—和20 20 5—這兩句不同音高準確演唱通過比較、重復的方法來來學會。

　　5、有感情的演唱歌曲

　　6、師：用什么打擊樂器來伴奏呢？怎樣敲最合適？（雙響筒，木魚，碰鈴，三角鐵等）

　　7、分小組表演歌曲，由學生之間展開評價，鍛煉學生主動評價自己和他人的歌唱和表演的能力。

　　三、 聆聽《調皮的小鬧鐘》，進一步體會音樂表現(xiàn)的鬧鐘形象

　　1、故事導入：每個小朋友都有自己的小鬧鐘，它每天勤勤懇懇地叫醒小主人，因為它給我們帶來歡樂，可是那天小鬧鐘壞了，他的小主人就來修這個鬧鐘，請大家聽一聽他修好了嗎？你在音樂中還聽到了一些什么聲音？為什么？

　　2、初聽全曲，感受樂曲情緒，鼓勵學生可以隨著音樂用動作來表示。學生交流回答：大多數(shù)學生說修好了，因為聽到了鬧鐘的.鈴聲，鬧鐘恢復了正常，個別學生就說沒有修好，因為覺得是快修好了的時候，聽到最后結束是的一聲滑音，表現(xiàn)鬧鐘里面的彈簧跑了出來，又壞掉了，所以沒有修好。

　　3、師：小朋友在曲子中聽到了鬧鐘走動的聲音，還聽到了鬧鐘的鈴聲，聽一聽出現(xiàn)了幾次？再次欣賞樂曲，請學生用筆在書上畫出來，看誰畫的次數(shù)準確。

　　4、學生交流，師歸納小結。

　　四、 結合歌曲樂曲中表現(xiàn)的鬧鐘的音樂形象總結歸納，認識時間的珍貴，懂得要珍惜時間。

　　1、讓學生說說你該怎樣愛護你的小鬧鐘，怎樣珍惜時間的。

　　2、生回答交流，師總結歸納時間就象小馬車，一去不復返，我們要珍惜時間，好好學習，將時間用在正確的地方，不要浪費時間。

　　3、表演歌曲《這是什么》及上節(jié)課學的《時間就象小馬車》，唱著走出教室。

　　三、編創(chuàng)與活動：探索生活中的聲音

　　這是一個高低、長短、強弱的綜合性練習。

　　1、 教師事先準備好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、紙等物品。

　　2、 啟發(fā)學生細心觀察，生活中哪些物品能發(fā)出聲音?怎樣使它們發(fā)生高低、長短、強弱不同的聲音?

　　3、還可以鼓勵學生發(fā)現(xiàn)身邊的物品，敲擊出聲音，列舉自己探索到的高的、低的、長的、短的聲音，做出來給同學們聽。

小學音樂教學設計7

　　一、教學理念：以情育人

　　音樂能以真摯、生動、深刻的感情撥動人的心弦，比其他藝術更能爆發(fā)出火花，因此，音樂被譽為情感的藝術。在音樂教學中，我創(chuàng)造一切條件讓學生充分享受參與音樂活動的美好、快樂等積極的情感體驗，促使其情感不斷豐富和深刻，用“情感”架起學生與音樂之間的橋梁，讓他們的情操受到陶冶、心靈得到啟迪。在教學《搖籃曲》這節(jié)音樂課時，我始終把學生的情感體驗與表現(xiàn)放在重要位置，通過教學，讓學生體驗到母愛的溫暖，學會表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。

　　二、教學目標：

　　1、聽“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，學習他熱愛音樂、堅持不懈的精神。

　　2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。感受母愛的溫暖。

　　三、教學重難點：

　　體驗《搖籃曲》表達的內容與情感。

　　準確演唱《搖籃曲》

　　四、教學時間：一課時

　　五、教學過程：

　�。ㄒ唬�營造氛圍、醞釀情緒：

　　1、導入新課：介紹舒伯特的故鄉(xiāng)

　　導言：同學們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市去看一看，了解一下奧地利的音樂之城——維也納。

　　2、學生觀看課件，了解維也納及金色大廳。

　　（二）自主學習，保持興趣

　　1、觀看連環(huán)畫——少年舒伯特

　　師：在維出納，誕生了很多的音樂家，如海頓、莫扎特等。下面我們來了解其中一位的作曲家——弗朗茨、舒伯特。

　　2、學生觀看課件，讀一讀，說一說：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)？

　　3、師小結：在我們的學習、生活中會遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅持到底。

　　（三）學習歌曲，感受體驗：

　　1、教師講述舒伯特創(chuàng)作搖籃曲的故事：

　　舒柏特被世界人民稱為“歌曲”。他是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。

　　一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進了維也納的一家飯館。進去后，他四處張望，希望能看見一個朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了看，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。

　　2、學習歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。

　　3、聽范唱，感受歌曲情緒

　　師：讀起這首小詩，我仿佛覺得自己是個睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來媽媽動聽的歌聲。

　　放歌曲范唱，學生靜聽《搖籃曲》。

　　師：聽了這首《搖籃曲》你有什么感受？

　　提示學生談對歌曲情緒、速度、力度的感受。

　　師小結：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

　　4、學生再次聆聽，跟琴用“恩”輕唱歌譜。

　　5、聽唱法學唱歌曲

　　a、整體隨琴聽唱

　　師：要讓小寶寶入睡聲音應該怎么樣？力度是強還是柔？速度呢？演唱時媽媽的心情怎樣？

　　b、重點練唱帶附點與裝飾音的樂句

　　對比演唱帶附點和不帶附點的不同，感受搖籃“搖蕩的的感覺”，引導唱好附點節(jié)奏。學生可模仿媽媽哄孩子睡覺的情形，隨音樂搖晃身體或作拍寶寶的動作，進一步感受歌曲搖蕩的`感覺。

　　裝飾音的演唱（“快”）字的演唱，啟發(fā)學生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。啟發(fā)學生邊演邊唱，邊體驗。表現(xiàn)出媽媽無限的溫柔與慈愛。

　　C、閉上眼睛聆聽音樂《搖籃曲》，感受躺在媽媽懷里睡覺的那種舒緩安詳柔美的意境。

　　6、完整有感情地演唱

　　師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，用柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地演唱這首《搖籃曲》。

　　學生表演：學生上臺表演，生生評價，師生評價。

　�。ㄋ模┢肺队H情，回報感恩

　　師：聽了同學們演唱，我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛。為了我們的成長，媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽光，無時無刻不照耀著我們，我們要感謝媽媽。在平時的生活中，你是怎樣表達對媽媽感謝的？

　　學生用簡短的話講述自己與媽媽之間的故事。

　�。ㄎ澹┱n堂小結，回味母愛：

　　師小結：在媽媽的呵護下我們健康地成長著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報我們的媽媽，回報我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛吧！

　　六、案例評點：

　　情感效應的主導方面在教師，學生的情感是靠教師來激發(fā)的。音樂教師在課堂上應該富有激情，從而以情動情。在《搖籃曲》一課，教師采用主持人式的開場白：“同學們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市——奧地利的維也納去看一看�！薄熬S也納是一座歷史悠久的音樂名城……”課件中維也納美麗的風光一下子就把學生的情感調動起來了。教師親切、隨和的教態(tài)創(chuàng)設了一種輕松、愉悅的學習氛圍，學生在一種積極情感的驅使下，很快投入音樂活動。

　　教學過程中，教師重視學生的情感狀態(tài)，優(yōu)選、設計出最能激發(fā)和調動情感的教學方法。首先，教師挖掘教材中的情，從情入手，培養(yǎng)學生的音樂聽覺感知能力，充分運用教學各環(huán)節(jié)，通過情感來撥動學生的心弦，使學生將自己的全部感受全身心的融入音樂作品中，使其得到美的享受�！渡倌晔娌�特》的故事讓學生從中了解舒伯特不怕困難，堅持作曲的精神。這一環(huán)節(jié)運用課件演示并講解故事，學生安靜地聆聽著。聽完故事，學生談起自己的感受：“舒伯特很了不起，他31年短暫的一生竟創(chuàng)作了998部作品，是他生命長度的32倍。”“舒伯特很勤快，他在學生樂隊里幫大家干雜務�！薄笆娌�特的小手凍得又紅又腫，沒錢買吃的，在這樣艱苦的環(huán)境下，他還堅持作曲。”看得出，學生都被舒伯特的故事感動了，他們心里升起了對舒伯特的敬佩之情。

　　《搖籃曲》用美的音響、美的形象、美的情感引起學生的共鳴，美化心靈，使人身心愉快。當優(yōu)美的旋律想起時，學生安靜地聆聽著，很快就進入音樂的意境中，體會到那種安靜、溫暖、柔和的感情，感受到媽媽對孩子的那種濃濃的愛。通過有感情地讀歌詞、隨音樂做動作體驗搖籃的搖蕩感、用輕柔的聲音學唱歌曲、理解歌曲中附點音符、前倚音運用的特點這些音樂實踐活動，讓學生自己主動感受、體驗，他們是活動的積極參與者。

　　在品味親情、回報母親這一環(huán)節(jié)，教師讓學生說說自己在“三八婦女節(jié)”這天，是以什么方式表達對媽媽的愛的，學生紛紛回答，“我送給媽媽一張賀卡，祝媽媽節(jié)日快樂”，“我送給媽媽一束花”，“我給媽媽唱了一首歌”，“我送給媽媽一個發(fā)卡”……從他們的回答中，看得出孩子們懂得了媽媽對自己無私的愛，知道用行動回報自己的媽媽了。孩子們用他們優(yōu)美的歌聲、不同的表現(xiàn)形式表現(xiàn)出熱愛媽媽的情感。

　　讓我們的學生在音樂課堂感受民主、平等的師生情；健康、愉悅的音樂情，為他們的童年生活帶來美的享受和無窮的樂趣。

小學音樂教學設計8

　　單元概述：

　　本單元編選了演唱《小孩不小歌》、《我當老師》、《買菜》三首不同風格的歌曲，欣賞《變媽媽》、《老師的通知書》、《釘扣子》等歌曲，音樂游戲“買菜”、“根據(jù)聲音編故事”，以及“采集與分享”勞動歌曲等一系列音樂實踐活動，將音樂與生活、音樂與情感緊密地結合在一起，讓學生充分感受和表現(xiàn)不同風格、不同情緒的歌曲，并享受音樂創(chuàng)造的成功與快樂。

　　單元主題目標：

　　1、增強獨立自主意識和熱愛生活的樂觀態(tài)度。關注生活中的聲音，知道音樂可以表達豐富的情感。

　　2、音樂欣賞活動中能理解歌曲的內容和基本情緒，能隨音樂做出自然的表情與體態(tài)反應，能隨樂律動。

　　3、用自然、較有力的聲音唱出歌曲《小孩不小歌》的自豪感；用活潑、輕巧的聲音唱出《我當老師》的幽默天真。體驗數(shù)板在歌曲中的運用。能用唱名模唱該歌曲的歌譜。

　　4、能認識簡單的由二分音符、四分音符、八分音符組成的節(jié)奏譜，知道反復記號在歌曲中的運用。

　　課時安排：

　　4課時

　　第一課時

　　一、教學內容：

　　1、唱《小孩不小歌》

　　2、聽《變媽媽》

　　二、教材分析：

　　1、《小孩不小歌》是一首通俗、簡練的兒童歌曲，表現(xiàn)出頑皮與略帶挑戰(zhàn)意味的自豪感�！蹲儖寢尅肥且皇谆顫娪腥さ膬和�歌曲，曲調、歌詞充滿了少年兒童的天真爛漫，用“調換角色”的想象表達了對媽媽的情感和怎樣當好“媽媽”的判斷。

　　三、學情分析：在聆聽獲得較深印象后，通過感受終止感和節(jié)奏、旋律線的變化，四、教學目標：

　　1、指導學生用飽滿的聲音演唱歌曲《小孩不小歌》，努力表現(xiàn)出年紀小志氣高的精神風貌。

　　2、指導學生用心聽賞歌曲《變媽媽》，通過欣賞歌曲，增進學生對媽媽的感情，理解媽媽的辛勞。

　　五、教學重點：正確地學習演唱歌曲《小孩不小歌》，并把握好歌曲的情緒。

　　六、教學難點：欣賞《變媽媽》時要充分運用多種教學手段幫助學生理解媽媽的辛苦，讓學生學會體諒媽媽。

　　七、教學準備：多媒體、鋼琴

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、分享導入

　�。�1）師：同學們，我們都還是小孩子，但小孩子也能做些力所能及的事。今天，媽媽不在家，想象一下我們一個人在家能干些什么事呢？

　　生答：（自由回答：如打掃衛(wèi)生、整理房間、自己做飯……）

　�。�2）師：同學們回答得真好，老師要是生了這么乖巧的孩子一定會很開心的！為了你們這么乖孩子，現(xiàn)在我要獎勵大家聽首歌�。ǚ鸥枨�《竹馬》的vcd碟片）。

　　生：聽賞。

　�。�3）師：這首歌曲神氣吧？（生答）今天老師要帶領大家來學一首神氣、有精神的新歌，歌名就叫《小孩不小歌》（板書，揭題）

　　三、學習新歌《小孩不小歌》

　�。�1）多媒體課件播放勞動畫面，配以《小孩不小歌》的錄音；

　�。�2）學習朗讀歌詞（按節(jié)奏朗讀）：

　　人人都說小孩小，誰知人小心不小嗨！你若小看小孩小，就比小孩子還要小。

　　a、老師有表情地范讀歌詞；

　　b、學生模仿朗讀。

　　（3）教師跟伴奏音樂范唱歌曲，邊唱邊做表演；

　�。�4）運用聽唱法教學生演唱歌詞；

　�。�5）請學生跟范唱cd完整演唱兩遍歌曲，邊演唱可以加上動作表演。

　　（6）小小演唱擂臺賽

　�。╝）師：同學們用很短的時間學會了這首歌曲，不過老師想聽聽個別小朋友的`演唱，是不是每個人都唱得很好了？！現(xiàn)在進入“小小演唱擂臺賽”時間，請各小組推選1~2名小朋友上前來表演唱卡拉ok，請音樂組長為他們分別打分，老師作參謀。

　�。╞）學生按要求競爭上前表演。

　�。╟）師生配合公布擂臺賽的結果（以激勵為主）。

　�。╠）教師點評，糾正演唱中暴露出來的錯誤或少到位的樂句。

　�。�7）、師生一同背唱歌曲《小孩不小歌》，可配以動作表演。

　　四、談話導入欣賞童聲獨唱《變媽媽》。

　�。�1）師：現(xiàn)在老師有個問題想問問大家，不知小朋友知道不知道每年的三月八號是什么節(jié)日？（生：婦女節(jié)）

　�。�2）師：為了我們的成長，媽媽在日夜不停地忙碌著、操勞著！（放動畫片《拇指姑娘》片段給學生欣賞。）

　�。�3）師：媽媽在不停地做家務，臉上的皺紋也增加了不少。我們都是愛媽媽的孩子，那怎樣讓我們的媽媽不要日漸變老呢？現(xiàn)在請小朋友們動動腦筋，說說解決這件事情的方法看！（學生根據(jù)生活經(jīng)驗自由回答）

　�。�4）師：同學們回答得真好，我們要學著做一些力所能及的家務，給媽媽分擔一些，還要少淘氣一點，讓媽媽少操一些心……聽聽看，這個小朋友是怎樣做的。（放歌曲《變媽媽》的錄音，課件出示歌詞）

　�。�5）請學生齊讀歌詞，理解歌詞意思。

　�。�6）復聽《變媽媽》全曲，請學生邊聽音樂邊做律動表演（老師可以適當啟發(fā)）。

　　五、小結：

　　今天這節(jié)課我們上得很開心，學會了一首好聽的歌曲——（生）：《小孩不小歌》；還聽了一首關于媽媽的歌曲，叫——（生）：《變媽媽》。通過學習我們收獲了愉快，還懂得了許多道理。課堂小結

　　課時安排：4/13二（3）

　　4/15二（4）

　　第二課時

　　一、教學內容：

　　1、唱《我當老師》

　　2、欣賞《老師的通知書》

　　二、教材分析：

　　1、《我當老師》是一首天真活潑、極富兒童情趣的歌曲。節(jié)奏活潑明快，旋律幽默詼諧，歌詞具有很濃的童話色彩，充滿了對生活的熱愛。

　　2、《老師的通知書》是一首進行曲風格歌詞采用假設的形式，表現(xiàn)了同學們內心深處對輕松活潑的學習環(huán)境的渴望。

　　三、學情分析：演唱歌曲時應做到吐字輕巧，聲音有彈性，唱出俏皮、幽默、快樂的情緒。

　　四、教學目標：

　　1、學生能用富有感情的聲音演唱歌曲《我當老師》，并能根據(jù)歌詞內容做一些簡單的動作。

　　2、通過欣賞童聲獨唱《老師的通知書》，讓學生感受、了解日本歌曲特有的韻味。

　　五、教學重點：讓學生在學唱、欣賞歌（樂）曲中感受、體驗、表現(xiàn)作品的情緒；理解作品所表現(xiàn)的內容。

　　六、教學難點：正確演唱后四分休止和后八分休止。

　　七、教學準備：錄音機；錄像片

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　學生隨著歌曲《小孩不小歌》的音樂學做解放軍神氣地大踏步地進教室，并唱一唱《小孩不小歌》。

　　二、欣賞童聲獨唱《老師的通知書》

　　（1）多媒體課件——日本小女孩。

　　師：看，來了一個日本小姑娘，她說給我們小朋友帶來了一首日本歌曲，你們想不想聽��？

　�。ㄐ蕾p《老師的通知書》）讓學生感受、體驗樂曲的韻味、情緒，聽后請學生說說歌曲中唱了什么，再由老師告訴學生歌曲的名稱，然后再次欣賞歌曲，提醒學生注意感受日本歌曲特有的韻味。

　　三、導入新歌，學唱歌曲《我當老師》

　　（1）導入與欣賞

　　師：日本小姑娘走了，也帶走了日本歌曲《老師的通知書》，不過沒關系，老師這兒還有一首我們中國的歌曲，下面就讓我們來聽聽中國歌曲和日本歌曲有什么不同？

　　（多媒體課件引入新授歌曲《我當老師》）

　�。�2）歌曲學唱

　�、傩蕾p歌《我當老師》

　　師：這首歌與《老師的通知書》有什么不同？

　�。▽W生回答后教師歸納總結中國歌曲與日本歌曲的不同之處）

　　師：這首歌在唱什么呢？能用歌曲中的話來告訴我嗎？

　�。▽W生回憶歌詞，回答問題）

　　師：你能邊說邊用動作來表現(xiàn)嗎？

　�。▽W生回答并表演）

　　老師總結并示范（邊朗讀歌詞邊表演）

　�、谠俅涡蕾p《我當老師》，師生共同表演。

　　師：我們跟著音樂邊說邊做，好嗎？（用動作幫助學生記歌詞）

　　③教師彈琴，學生輕輕地哼唱歌詞

　�。ǚ磸瓦M行數(shù)遍，對較難唱的地方重點指導）

　�、芙處熞龑�學生進行歌表演《我當老師》

　　師：老師覺得大家都成了一個個小老師，那我們就一起唱起來，動起來吧！

　�。ㄟ叧�邊表演《我當老師》）

　　四、我的創(chuàng)造（用你在家聽到的聲音編個故事）

　　（1）多媒體課件——我的家

　　師：今天，我們歌曲中的小老師還請我們小朋友到他家去做客呢！瞧！他的家到了。（展示畫面）

　　師：這個家好漂亮哦！里面都有什么呀？

　�。▽W生觀察后回答）

　　（2）節(jié)奏練習

　　師：請大家聽一聽，這些是什么聲音？

　　五、小結

　　師：小朋友，你們編的小故事真好聽，但還有很多小朋友編的故事我們來不及聽了，那請你們下次再講給我們大家聽，好嗎？

　�。ㄔ诟枨�《我當老師》的音樂聲中結束這節(jié)課。）

　　課時安排：4/18二（3）

　　4/19二（4）

　　第三課時

　　一、教學內容：

　　1、唱《買菜》

　　二、教材分析：《買菜》是一首湖北民歌。獨特的旋律手法，中間的數(shù)板，以及緊跟其后的重復開頭句的結尾，都賦予歌曲以濃郁的民族風格。歌曲旋律生動活潑，歌詞非常通俗而生活化，表達了愉快的勞動情趣。

　　三、教學目標：

　　1、學會并喜歡《買菜》這首歌。

　　2、認識蔬菜的品種，了解買菜的經(jīng)過。

　　四、教學重點：

　　1、準確、清晰地唱好并記住歌詞。

　　2、說唱結合部分自然協(xié)調。

　　五、教學難點：說唱部分的節(jié)奏訓練，要求與之結合自然協(xié)調

　　六、教學準備：鋼琴、錄音機

　　教學過程：

　　一、教學組織

　　二、導入，激發(fā)興趣

　　師：今天某某想為大家來表演一個節(jié)目，我們一起來欣賞一下。

　�。ㄒ粋�學生表演“賣菜”，其余學生欣賞）

　　師：誰來說說，他在干什么呀？（學生回答）

　�。ɡ蠋熡蓪W生的回答引入“買菜”這一概念，并提出要求，由“獨角戲”轉入“對戲”。）

　　師：那你們愿意和自己的好朋友來表演嗎？（組織學生，分配好蔬菜進行即興表演）

　　同時播放歌曲《買菜》

　　三、趣味學歌

　�。ǜ枨鷮�入）

　　師：表演的真不錯！可以看出來不管是“買菜”的還是“賣菜”的，大家的買賣都做的很開心，連老師都被你們調動起來了！所以啊，老師想，你們是不是愿意把你們的蔬菜賣給老師呢？

　�。▽W生回答，老師開始表演，邊演邊范唱，學生配合表演。）

　�。ɡ蠋煹姆冻�要求準確到位，情緒自然流露。）

　　師：你們想不想學這首歌呀？

　�。▽W生回答）

　　師：就請你們跟著老師來做一做，唱一唱吧！

　�。ㄔ谟螒蛑袑W唱歌曲，采用整體聽唱法與分句模唱相結合的方式學唱，說唱部分采用奧耳夫的“聲勢”教學法，學生感受著用自己身體發(fā)出的響聲與老師一起進行節(jié)奏訓練，

　　律動中強調

　　××××|××|

　　和

　　××××|×××|

　　的節(jié)奏，意在突破節(jié)奏難點，為自然協(xié)調的唱好說唱部分作鋪墊。中間可以加入“報菜名”的游戲，使節(jié)奏與菜名連接協(xié)調。演唱過程中學生可以提出感覺困難的樂句，由會唱的同學幫助解決，如無法解決再由老師幫助，直至學會。歌曲教學中還要注意反復記號和休止符的意義。）

　　四、快樂演唱

　　（老師在學生熟練歌曲的基礎上再要求完整演唱。）

　　播放多媒體課件，師生邊欣賞，邊跟著課件里的音樂演唱

　�。ㄒ�求再一次感受買菜時的快樂心情）

　　五、品位生活

　　設置情境，角色扮演（師為學生布置場景，讓學生置身其中。）

　　歌表演《買菜》

　　過程要求：

　　1、“我”和奶奶出場，對話若干；

　　2、“我”和奶奶來到菜市場，開始買菜；

　　3、即興創(chuàng)作；

　　4、滿載而歸。

　　六、小結

　　播放課件，學生邊唱歌曲《買菜》邊整隊出教室。

　　教學反思：這節(jié)音樂課，主要通過學生采用各種不同的形式學習歌曲，參與音樂游戲，采集與分享這些環(huán)節(jié)而構成，我在設計這節(jié)課時，我將所有的環(huán)節(jié)都緊緊新課程理念而進行，緊扣住音樂審美這個核心開展！二年級的學生年齡比較小，各方面的能力還需很好的進行培養(yǎng)，在課的一開始，我讓孩子們表演唱《勞動最光榮》過渡到自己動手模仿表演家務活；然后讓學生自由選擇自己愛吃的菜，在黑板上貼一貼，唱一唱；在音樂游戲這一環(huán)節(jié)，讓他們扮演不同的角色進行買賣菜，最后在采集與分享活動中，讓他們模仿各種勞動者表演，學生在一次次的親身參與和實踐中，動手實踐能力和創(chuàng)新能力都得到了很好的鍛煉，從而也感受了音樂給自己帶來的美感，取得了很好的教學效果！整個獎賞過程也都圍繞這課的主題“菜”進行，孩子們學習的興趣很濃厚。整個教學過程充分體現(xiàn)了以教師為主導，學生為主體，讓教師的教變?yōu)樗麄冎鲃拥膶W，讓他們參與想象，盡情參與到音樂中來�？粗�孩子們課后那喜悅表情，我甭提有多開心了！我不是在上音樂課，而是在和學生在分享音樂課，以后我還要把更加好的、更加精致的音樂課奉獻給我最愛的孩子們！

　　課時安排：4/20二（3）

　　4/22二（4）

　　第四課時

　　一、教學內容：

　　1、聽《釘扣子》

　　二、教材分析：《釘扣子》表現(xiàn)小朋友學著自己釘紐扣時認真的態(tài)度和喜悅的心情。音樂旋律流暢，有較強的律動感，歌詞平實，充滿稚氣，較易上口。

　　三、教學目標：

　　1、感受音樂的情緒，要求用動作來表示。

　　2、能與同學共同分享收獲的快樂。

　　3、學會用不一樣的蔬菜名創(chuàng)編歌詞。

　　四、教學重點：感受音樂作品歡快地情緒。

　　五、教學難點：學會用歌聲及恰當?shù)闹�體語言表現(xiàn)歌曲內容。

　　六、教學準備：磁帶、錄音機、vcd動畫片、勞動歌曲vcd片若干

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、導入

　　師：上一節(jié)課我們學會了買菜，那今天我們又要做什么了呢？

　　（播放《釘扣子》，初聽，要求靜靜聆聽。）

　　師：哪位小朋友來回答老師剛剛的問題？

　�。▽W生回答）

　　師：你能說出你聽這首的心情嗎？

　�。▽W生各抒己見）

　　師：誰來為這首歌起個名字呢？

　�。▽W生自由回答，老師有目的地進行選擇。）

　　師：小朋友們一定見過自己的家人為你們釘扣子吧，想不想和老師一起來學學呢？

　　（再次播放《釘扣子》，復聽，要求用動作表現(xiàn)心情）

　　老師邊做示范動作邊輕輕哼唱，學生模仿老師來做。

　　師：小朋友，告訴老師你們開心嗎？

　�。▽W生回答）

　　師：接下來，我們要進行一個小比賽——看看誰扣扣子扣得最快！

　　（老師組織，可以集體比，也可以分組比或個人之間比，需根據(jù)實際情況進行組織游戲，游戲結束進行評比。）

　　最后，一起隨音樂邊輕輕唱邊做釘扣子的動作。

　　三、分享

　　師：你還會唱哪些勞動歌曲呢？

　　（生：《勞動最光榮》

　　生：《洗手絹》

　　生：《我有一雙勤勞的手》……）

　　師：小朋友們知道的可真多！老師這里也有一些勞動歌曲的碟片，你們想不想和老師一起分享呀？

　�。▽W生回答）

　　（老師根據(jù)課前提出的要求進行此環(huán)節(jié)的教學，讓同學之間建立共同分享勞動成果的友誼，可以請個別同學邊演邊唱，也可以組合表演）

　　最后，大家一起唱著勞動歌曲，開始實地練習

　　四、拓展

　　布置課后作業(yè)，歌詞創(chuàng)編《買菜》

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)老師可以先舉例創(chuàng)編，要求學生改編歌曲中的若干蔬菜名進行創(chuàng)編，可小組進行，老師做好課后的分配工作。）

　　五、課堂小結

　　課時安排：4/25二（3）

　　4/26二（4）

小學音樂教學設計9

　　教學目標

　　1、感受、體驗進行曲的特點，能跟隨音樂行進并做出隊形變化。在活動過程中協(xié)調性和與他人的合作意識有所增強。

　　2、 在音樂活動中，引起對入隊和隊活動的回憶與向往，對少先隊的.認識更為全面，感悟到作為一名少先隊員的光榮感、責任感。

　　教學過程

　　一、組織教學

　　二、師生問好

　　三、欣賞《快樂的節(jié)日》

　　1、欣賞，感受歌曲的氣氛

　　2、欣賞，提問：你覺得歌曲中唱到的是什么節(jié)日？

　　3、用歌曲的伴奏作為配樂，有感情的朗誦歌詞

　　4、聽聽唱唱

　　四、唱《中國少年先鋒隊歌》

　　1、聆聽歌曲，體會歌曲情緒

　　2、聆聽歌曲，作曲家介紹

　　3、設計簡單的節(jié)奏，用打擊樂器為歌曲伴奏

　　4、輕聲哼唱

　　5、齊唱，老師指出其不足之處

　　6、試輪唱

　　五、復習班隊會的流程

　　1、回憶班隊會的流程

　　2、班隊會程序演示

　　六、小結

小學音樂教學設計10

　　教學目標

　　知識與技能目標：

　　1、掌握鍵盤操作的正確姿勢

　　2、掌握基本鍵ASDFJKL的正確擊鍵方法；

　　過程與方法目標：

　　1、培養(yǎng)學生熟練操作基準鍵位的能力。

　　2、能夠利用所給的學件彈奏出簡單的樂曲。

　　情感目標：

　　激發(fā)電腦打字的學習熱情，增強學生準確輸入英文字母的信心。

　　教學對象分析

　　學生在學習本課之前對鍵盤已初步了解鍵盤的分區(qū)。本課教學目標是要學生從基本鍵學起，掌握鍵盤基本鍵的指法定位與正確的擊鍵方法，達到熟練部分學生能做到盲打。

　　學習重難點

　　基本鍵ASDFJKL；八個鍵的手指定位與正確的擊鍵方法

　　教學環(huán)境及準備

　　多媒體網(wǎng)絡課室、手指分工圖、基準鍵位圖、學件《鍵盤音樂家》

　　教學過程設計：

　�。ㄒ唬┣榫硨�入激發(fā)興趣

　　上課---問好---請坐。

　　師：同學們，你們喜歡音樂嗎？（喜歡）

　　那么，你聽到的音樂都是用什么樂器彈奏出來的呢？

　　生：鋼琴、小提琴、架子鼓……

　　師：看一看今天老師是用什么來彈奏樂曲的。

　�。ń處熇�用課件《鍵盤音樂家》彈奏《兩只老虎》、《數(shù)鴨子》，讓學生認真聽，老師彈得是什么歌，如果會唱的可以跟著老師唱。）

　　[注意：歌曲要歡快、活潑，有助于營造課堂氛圍]

　�。ǘ�）任務驅動引入新課

　　師：同學們，你們發(fā)現(xiàn)老師的樂器有什么不一樣嗎？

　　生：老師的樂器是鍵盤。

　　師：對了，老師是用鍵盤上的字母來彈奏，誰能說出他們的名字？

　　生：A S D F J K L ; 【板書：A S D F J K L ; 】

　　（教師領讀一遍八個基準鍵位）

　　師：他們就是鍵盤中的基準鍵位。【板書：基準鍵位】只有掌握了基準鍵位的操作方法才能正確使用鍵盤，讓我們的打字速度越來越快。，

　　（三）師生共述 學習新知

　　1、學習正確的坐姿

　　師：身體坐直，兩肩放松，手掌懸空且與鍵盤的斜度平行，雙腳自然踏地。（老師邊講解邊示范））

　�。ň毩暎郝牭阶�好命令后馬上成打字坐姿，表揚坐得好的小組。）

　　2、基本鍵的指法定位

　　（1）定位F、J

　　師：到鍵盤中找到這八個鍵位，他們中有兩個鍵位是將軍，因為身上帶著肩牌，誰發(fā)現(xiàn)了？

　　生（觀察匯報）：F和J,上面有2個小橫線。

　　師：用手指摸一摸這兩個鍵位，你是用哪兩只手指去摸的呢？

　�。ㄉ�伸出食指）

　�。ń處熞龑В�

　　師：大多數(shù)人都和我們一樣，習慣用食指來摸這兩個鍵位，所以科學家們就把這兩個鍵位F、J確定為鍵盤中的將軍，用來幫助我們的左右手定位。

　�。�2）定位基準鍵位

　　教師演示如何定位基準鍵位：把兩個食指放在F、J上，其他的手指略彎曲，輕輕地每個手指管一個鍵位，輕輕地放在鍵位上，大拇指放在空格上。學生跟著做。

　�。ㄕ故炬I盤結構圖）

　　師：現(xiàn)在閉上眼睛，把雙手放在鍵盤正確的位置上。最快的是XXX,你是怎么找到的，這么快？

　　生匯報：F、J，幫助我們定位手指。

　�。�3）小游戲---你說我做（鞏固手指定位）。

　　教師說字母，學生伸出手指示意，用哪只擊鍵。如：A—左小手指。

　　教師手指示意，學生快速說出字母，比一比誰說的'又準又快。

　　3、金山打字練習

　　紙上談兵非英雄，現(xiàn)在檢查一下大家的學習情況。運行金山打字20xx，鍵位課程一，它讓我們練習的是？（生：A S D F J K L ;）也就是八個基準鍵位。

　�。�1）練習，強化指法。自由練習2分鐘，參照手指提示。

　�。�2）組織打字比賽。要求，進度15%，正確率超過90%，指法準確，盡量不看鍵盤。（大概6分鐘）

　　學生比賽，教師巡視指導，看學生指法是否準確。

　　生報名次：1、2、3……，打完的學生看一看旁邊的學生指法是否準確。

　�。ㄋ模┩卣褂柧�，提高技能。

　　任務一：

　�。◤娬{：坐好）看來大家都具備了成為一個鍵盤音樂家的能力，現(xiàn)在來體驗一下吧。

　　師：（出示歌曲一）彈一彈，看一看誰能最快猜出歌曲的名字？（要求：制法要準確。）

　　生練習彈奏，教師巡視，檢查學生坐姿是否標準，指法是否準確。

　　生匯報：《上學歌》。找學生彈奏。

　　任務二：

　　給出歌曲二和歌曲三，任選其中一個練習彈奏，如果時間夠可以讓彈得好的學生來展示，其他學生可以跟著一起唱歌。

　�。ㄎ澹┲皇切〗Y 分享收獲

　　師：同學們，今天高興嗎？你有什么收獲呢？

　�。ㄉ鷧R報），教師適當強調，總結本節(jié)課教學重難點，加深學生印象，強化記憶。

　　熟才能生巧，只要大家勤加練習，每個人都能變成一個出色的鍵盤音樂家！

小學音樂教學設計11

　　本課題是人音版小學四年級下冊第一課題的內容。本課題通過對于萊茵河畔的德國這個國家音樂家巴赫的了解，從而感受巴赫的經(jīng)典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活潑、輕快的聲音演唱。這首《小步舞曲》為二段體結構，第一段旋律以級進與跳進交替、連音與頓音相間，十分生動活潑；第二段與第一段沒有大多的對比，只是音區(qū)提高，力度增強，情緒更為明朗。巴赫的這首《小步舞曲》雖然簡單，但由于曲調動聽，不少樂隊把它編成管弦樂或輕音樂曲演奏，還被填上歌詞演唱，成為巴赫最通俗的名曲之一。

　　【教學目標】

　　1．讓學生了解德國音樂家巴赫和小步舞曲的相關知識，擴寬音樂視野，為學習歌曲服務。 2．能夠初步用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《小步舞曲》，體驗歌曲豐富的情感內涵。

　　3．通過欣賞和親身體驗感受相同樂曲不同樂器帶來的不同演繹形式，進一步加深學生對巴

　　赫及其作品的體驗和感受，拓寬學生的音樂視野，提高他們的音樂素養(yǎng)。

　　【教學策略】

　　“關注學生的學習興趣，強調形成積極主動的學習態(tài)度，倡導學生主動參與、樂于探究”是新課標強調的教學理念之一。因此在教學設計中，以“主體、創(chuàng)新”為主題，面向全體學生，以音樂審美為核心，從學生的興趣愛好入手，將教學重點和教學難點設計成學生感興趣的活動，使學生在生動活潑的課堂氛圍中愉快的接受新知識，學生通過聆聽、感受、體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)等多種方式來學習音樂，理解音樂，培養(yǎng)了學生合作意識，提高了學生的創(chuàng)作能力和音樂實踐能力，開闊了學生的文化素養(yǎng)，提高人文素養(yǎng)。

　　【教學過程】

　　一、組織教學

　　今天讓我們跟著音樂，踩著優(yōu)雅的舞步走進音樂教室。（播放《小步舞曲》音樂）唱《師生

　　問好歌》，提醒坐姿，進行發(fā)聲練習。

　　二、導入新課

　　從小到大，童話故事伴隨我們成長，它使我們的童年更加美好，這就是德國著名的兒童文學作家格林兄弟（出示圖片，大家齊聲回答：格林兄弟）。

　　提問：你看過他們的哪些主要作品？

　�。▽W生回答：丑小鴨、睡美人、白雪公主等）德國還有許多著名的音樂家，今天就讓我們認識格林童話故鄉(xiāng)的音樂家們吧！

　　三、走進巴赫

　　1．說起德國的音樂家，我們在上學期已經(jīng)了解了誰？（學生回答：德國的音樂家，樂圣——貝多芬。）

　　【設計意圖：學生聯(lián)系上學期所學的知識，說出樂圣——貝多芬就是德國音樂家，學生立刻對格林童話的音樂家產(chǎn)生了探究心理，對德國音樂家產(chǎn)生了無限遐想，這樣自然地將學生帶入藝術活動中，讓學生積極地參與審美體驗，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望�！�

　　2．德國有位偉大的作曲家——巴赫。課前同學們都收集了有關巴赫的介紹資料，請你簡要介紹一下。（學生交流收集的有關巴赫的資料。）

　　【設計意圖：在復習舊知識的基礎上，聯(lián)系新知識的學習，學生交流收集的有關巴赫的資料，培養(yǎng)學生收集資料、整理資料的能力】

　　3．同學們收集的資料很全面，陸老師也收集一段巴赫的視頻介紹，大家想看看嗎？（學生觀看視頻介紹。）

　　4．偉大的巴赫離我們現(xiàn)在已經(jīng)有將近300年的歷史，但他的樂曲成了世界名曲。下面我們來欣賞一首《小步舞曲》。

　　5．指導學生談談欣賞后的感受。（學生談欣賞后的感受，如優(yōu)美、輕快、三拍子等。）

　　【設計意圖：音樂是聽覺藝術，感受與鑒賞是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑，對于提高學生的審美水平，豐富學生的情感，增強學生的知識面及綜合素質，有著不可估量的作用。通過欣賞巴赫的經(jīng)典作品小步舞曲，讓學生感受德國古典音樂的旋律，學生自主說出欣賞后的感受，覺得樂曲很優(yōu)雅、輕快，三拍子的�！�

　　6．你知道什么是小步舞嗎？小步舞是一種古老的舞蹈，最初產(chǎn)生于民間，后傳入宮廷，很快在歐洲貴族社會中流行。這種舞蹈速度平緩，動作典雅，因為其步伐小且歡快而得名。節(jié)拍都是三拍子的。當時不少有名的作曲家都寫過小步舞曲，其中以巴赫的這首小步舞曲和貝多芬寫的一首小步舞曲最為有名。

　　四、學唱歌曲

　　1．這首經(jīng)典的舞曲有人給他填了詞，成了一首動聽的歌曲。你聽！

　　2．演唱歌譜。這首《小步舞曲》的旋律大家已經(jīng)很熟悉了，那么你能跟著琴聲親自唱一唱 嗎？先請同學們看歌譜，在演唱過程中，要注意歌曲中的一些音樂符號。歌曲分為幾段呢？第一段中哪兩句是相似的樂句，那兩句是相同的樂句

　　【設計意圖：此環(huán)節(jié)是本課的教學難點之一，引導學生自主發(fā)現(xiàn)難點，說出歌曲中一些音樂符號及意義，分析歌曲的結構，不僅能提高學生的學習興趣，而且使課堂更形象更生動。】

　　第二段第一樂句的高音要有氣息控制，還要注意變化音的音高。完整演唱歌譜。

　　3．唱詞，指導學生用圓潤的聲音唱，高音有氣息的支持，唱得輕松。

　　4．采用不同形式演唱：分組、個別演唱等。

　　【設計意圖：引導學生用正確的姿勢、發(fā)聲方法唱好歌曲的.高音樂句，聽準變化音的音高提示力度的變化等。采用不同的形式演唱，運用已獲得的知識和方法去練習，力求通過巧妙而有效的教學手段，及時檢測和反饋問題，幫助學生解決教學重、難點。】

　　五、課堂小結

　　同學們，音樂總是用時間流逝的方式告訴我們什么是美，今天的課，我們感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，靈活精巧的節(jié)奏，惟妙惟肖的視聽效果，我們充分享受了音樂帶給大家的快樂。同學們，讓我們記住巴赫，記住他的小步舞曲。（點擊歌曲范唱）下課！

　　教學反思：

　　在平時的音樂教學中，我常常把識譜教學有機地滲透到音樂實踐中。在實際的教學中，我采用整體聽賞法、逐句模唱法和對比法等豐富多彩的教學手段進行教學，可充分激發(fā)學生學習音樂的興趣。

　　通過本課的學習，學生不僅了解了德國有名的藝術家和他的作品，也學會了有感情地完整演唱巴赫的作品《小步舞曲》。在實際教學中，我采用了雙語教學法、整體聽賞法、逐句模唱法、創(chuàng)設情景法和循序漸進的豎笛教學法等豐富多彩的教學方法進行音樂教學，教學效果佳。學生在輕松的音樂學習活動中，不僅學會了有感情地演唱歌曲，也了解了一部分音樂基礎樂理知識。在平時的音樂教學，我注意滲透音樂樂理知識教學和器樂教學，這樣可以讓學生在平時的音樂活動中把演奏豎笛、學唱歌譜歌曲相結合，可充分激發(fā)學生學習音樂、學習演奏樂器的興趣。在豎笛教學中，我讓學生明白學習演奏豎笛的好處和如何堅持演奏一種樂器，這樣有利于培養(yǎng)學生的耐性，也可以挖掘學生的音樂才能，提高音樂感，最終使學生的音樂素質達到一種境界。

小學音樂教學設計12

　　教學內容：

　　1﹑唱：《樹葉兒飄飄》

　　2﹑動：露一手“繪畫創(chuàng)作”

　　教學目標：

　　1﹑優(yōu)美地演唱《樹葉兒飄飄》，表達對秋天的喜愛之情。

　　2﹑能根據(jù)自己的想象，創(chuàng)設畫面，嘗試創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　3﹑初步掌握全音符的時值。

　　教學重點：

　　1﹑優(yōu)美地唱歌。

　　2﹑掌握全音符。

　　教學難點：

　　1﹑歌曲的難點是切分音。

　　2﹑根據(jù)想象創(chuàng)設畫面。

　　教學用具：

　　鋼琴，音響資料，錄音機，頭飾

　　教學過程：

　�。ㄒ唬�導入新課

　　1﹑播放歌曲《小樹葉》，學生進入音樂教室，并哼唱歌曲。

　　2﹑提問：你們還記得這首歌嗎？學生回答。

　　3﹑師：是呀，這是我們在一年級學的《小樹葉》，秋天到了，樹葉就會離開大樹媽媽，飄落下來，今天我們又要來學一首關于秋天樹葉飄落的新歌《樹葉兒飄飄》。

　�。ǘ�）新歌教學

　　1﹑朗讀歌詞，理解歌詞內容

　　2﹑解決節(jié)奏難點：切分音

　　3﹑聽唱法學唱歌詞

　　4﹑指導學生唱出節(jié)奏的'韻律

　　5﹑仔細聆聽范唱

　　6﹑優(yōu)美地演唱這首歌

　　7﹑認一認：全音符

　　8﹑請學生戴上頭飾，分角色配樂朗誦

　　9﹑請學生戴上頭飾，分角色表演

　�。ㄈ�）露一手

　　1﹑提供素材，引發(fā)學生創(chuàng)造思維

　　2﹑在《樹葉兒飄飄》的音樂聲中，學生以＂美麗的秋天＂為題，開始創(chuàng)作想象畫

　　3﹑交流觀賞作品

　　4﹑請學生利用雙休日收集樹葉，制作書簽

小學音樂教學設計13

　　課時：1課時

　　教學目標：

　　1．能演唱《冬夜靜悄悄》高聲部。

　　2．體會旋律、強弱、速度對塑造音樂形象的作用。

　　3．學生能更加理解師生之間的真摯情感，激發(fā)學生尊敬熱愛老師。

　　教學重點：歌曲的學唱

　　教學難點：情感啟發(fā)――音樂與心靈共鳴

　　教學用具：錄音機鋼琴

　　教學過程：

　　一、課前鋪墊

　　教師用竹笛吹奏《秋湖月夜》片斷，學生隨音樂想象。

　　設計意圖：因為聽課的老師很多．學生心情難免浮躁，引導學生的心回到課堂，讓學生沉醉于優(yōu)美的音樂之中，有利于上課。

　　二、設問導入

　　1．師生節(jié)奏問答：今天先不告訴同學們學習什么內容，來了這么多老師聽課，周老師想了解你們現(xiàn)在心情如何，但要求你回答的節(jié)奏與我問的節(jié)奏一樣，，教師用節(jié)奏語言問學生

　　2．設問：想知道老師的心情如何嗎？《冬夜靜悄悄》）。

　　3．學生從音樂中猜測教師的心情。

　　師：周老師的心情究竟如何，學了今天的新課同學們自然就知道了。

　　設計意圖：師生問答心情，抓住學生的心，同時最重要的是解決教學中的節(jié)奏難點。從音響出發(fā)，激發(fā)學生聽的欲望，培養(yǎng)學生聆聽音樂的習慣。以幽默與風趣緩解學生緊張的心情，也讓學生初步感受歌曲的情緒。

　　三、歌曲教學

　　1．教師范唱

　　設問：標題中哪一個字最能代表歌曲的意境，歌曲的情緒怎樣？表達怎樣的情感？可分為幾部分？（板書）

　　2．隨琴唱詞

　　教師用正誤兩種演唱讓學生選擇正確的、有意唱錯讓學生改錯兩種方式來糾正學生唱錯的地方。

　　“我送你過木橋”這一句的節(jié)奏尊重學生自己的選擇。

　　剛才我們用什么速度演唱的？為什么？師生互議

　　3．視唱歌譜

　　音樂可分為幾部分？每個部分的強弱變化怎樣的？為什么？師生互議

　　教師指揮學生演唱歌譜，體驗力度的變化，

　　4．完整演唱歌曲：注意速度、情緒、力度變化、聲音、咬字等

　　特指出學生演唱歌曲情感不夠。

　　設計意圖：這一環(huán)節(jié)是本課的重點，感受歌曲，學唱歌曲，加強學生的音準、節(jié)奏、聲音等雙基訓練，體驗速度、力度對音樂形象的作用。音樂是聽覺藝術，課堂中始終抓住“聽”進行教學，以聽歌曲的主旋律讓學生來思考歌曲的情緒；以聽旋律的變化體會速度、力度的作用；以聽歌詞的不同演唱方式來克服歌曲演唱中音準、節(jié)奏上的錯誤；以聽音樂來啟發(fā)學生的情感，為下一步情感的引導作準備。

　　四、情感深入

　　1．你最想念哪位老師？師生討論

　　2．給學生講述了一位老師獻身教育，積勞成疾的感人故事，在舒緩的音樂襯托下，還當場深情地念了一封25年前一位曾被家訪過的學生寫給這位老師感人肺腑的信。學生此刻已是倍受感動，當我含淚告訴學生故事中這位老教師就是我的父親時，無疑一聲驚雷，在場的師生心靈受到極大的震撼，當場爆發(fā)出了熱烈的掌聲。許多學生的眼淚再也止不住了，“座中泣下誰最多，全班學生淚沾襟”。

　　3．教師彈奏《每當我走過老師窗前》，學生有感情地隨音樂哼唱。

　　設計意圖：音樂是情感藝術，教學應講究情感性，讓音樂真正走進學生的靈魂，引起學生心靈深處情感的強烈共鳴，達到于無聲處聽驚雷、此時無聲勝有聲的藝術效果，達到以情感人、以情育人的目的。

　　五、課堂總結

　　師：老師是書，讓學生一生來讀；老師是參天的樹，永遠牽學生的路……

　　學生深情演唱歌曲，獻給所有熱愛學生的老師。

　　設計意圖：揭示本課愛老師的主題，對學生進行德育。

　　課后反思：我把這一課定位為當前新課程改革下的一堂音樂教學反思課。

　　“新課標”帶來了音樂教育的重大改革，無論是從音樂教育的理念，還是教材的內容、學習方式、教學方法、評價等方面，均作了全方位的革新，給音樂教學課堂帶來了勃勃的生機和活力。但同時不少教師對新課程的思想理解不深刻，忽視“音樂本位”，過度追求課堂氣氛；忽視教師的'主導作用，過分注重學生主體作用；忽視雙基學習，過分強調學科的綜合。教學的功利化浮躁之風大行其道，這給廣大音樂教師增添了困惑：21世紀的音樂課，到底應該給孩子們什么？對此我進行了深深的思索：

　　一、音樂教師作為學生審美趣味的引領者，人格的塑造者，精神家園的建設者，求真、求實、求美是音樂教學永遠不會變的主題。因此，我在教學中追求返樸歸真。不偏離以音樂為本的原則，從音樂本質屬性出發(fā)來上課，情感為主線，傾聽為基礎，評價為手段，讓學生真正感受到音樂的魅力。在教風上追求樸實自然，沒有提前給學生搞訓練，沒有華而不實的教學表演。教學手段追求低成本，高產(chǎn)出，達到課堂效益的最大化，此次我上課僅使用一臺錄音機（實際只用了一次），一支粉筆，一臺鋼琴。

　　二、新課程中盡管我們的教育理念有了很大的突破，教學手段有了質的飛躍，教材也進行了重新編定，但經(jīng)典音樂作品中所體現(xiàn)出的藝術境界與藝術韻味很難與學生的心靈共舞，作品中所蘊含的彌足珍貴的人生觀、價值觀很難感動他們，成為他們的精神信仰。偉大的音樂家貝多芬曾說：“音樂應當使人類的精神爆發(fā)出火花”。我們的教學怎樣才能讓音樂與學生的心靈共舞？在對教材進行仔細的分析研究之后，我認為在知識技能方面，能把握好歌曲的音準、節(jié)奏，能完整地演唱好歌曲；體會速度、力度、旋律等音樂要素在塑造音樂形象時的作用。但只有這兩點還是不夠的，音樂是情感藝術，不解決情感的問題，學生有感情地演唱歌曲便無從談起，教學最終要讓歌曲的思想情舉內涵深入學生的心靈。歌曲的情感啟發(fā)引導成了本課的教學難點，走近靈魂，以情育人成了教學的最高目標。

　　實踐證明，凡是上過這一課的四年級學生不僅對這一課難以忘懷，而且都普遍在語言上、行動上更加理解尊重老師了。一堂好課不僅是教師教學技術的體現(xiàn)，更是教學思想的體現(xiàn)，是思想和技術的完美結合。

小學音樂教學設計14

　　學情分析：

　　1．學生能用自然地聲音、準確的節(jié)奏和音調有表情地獨唱或齊唱

　　2．在感受音樂節(jié)奏和旋律的過程中，聽辨旋律的高低、快慢與強弱

　　教學內容：

　　1．回憶美好的童年生活

　　2．學習歌曲《童年、童年像一首歌》

　　教材分析：

　　本單元以“藝術檔案夾里的往事”入手，引導學生對自身藝術學習進行回顧、表現(xiàn)和展望。著重體驗學習過程中的成功與不足，并靈活運用自己六年來形成的才藝和掌握的豐富多彩的藝術形式，表現(xiàn)和憧憬未來，從而更加親近藝術，更加理性地認識身邊的藝術現(xiàn)象，使自己成為一名清醒的藝術學習者，讓學生更自信，快樂地生活在藝術之中。

　　教學目標：

　　1．能愉快地回憶美好的童年生活，關注自己的成長歷程，關注自己在藝術學習過程中的心理感受、體驗與熱愛生活中的美和生活中的藝術。

　　2．學習歌曲《童年、童年像一首歌》，從歌聲中表達出老師深深的師生感情。

　　教學重點：

　　學習歌曲《童年、童年像一首歌》，感受歌曲中的切分節(jié)奏體驗歌曲中所要表達的深深師生情，用幸福、歡樂的情緒學唱歌曲。

　　教學難點：

　　歌曲中的切分節(jié)奏比較多，節(jié)奏較復雜等

　　教時安排：

　　二課時

　　第一課時

　　授課時間：

　　六（1）、（2）、（3）、（4） 5/26~5/27

　　教學準備：

　　1．小學階段各種活動的圖片

　　2．《童年、童年像一首歌》的音響資料

　　教學內容：

　　學習歌曲《童年、童年像一首歌》

　　教學目標：

　　引導學生對自身藝術學習進行回顧，表現(xiàn)和展望，著重體驗學習過程中的成功與不足。

　　教學過程：

　　教中活動學生學習備注

　　一．組織教學

　　1.發(fā)聲練習

　　1 2 3 4 5- 5 4 3 2 1-

　　mi hi hi hi ya mi hi hi hi ya

　　（1）斷音練習

　　要求：短促、有彈性

　�。�2）長音練習

　　要求：流暢、自然

　　在老師的引導下：軟腭抬起，找到頭腔共鳴。

　　斷音有腹部氣息支撐

　　聲音具有漂流感

　　二．看圖片、回憶

　　1.請同學找出自己小學階段各項活動中的照片

　　看自己的.照片、回憶小學階段各種活動中的趣事，與同學一起分享。

　　重溫過去學過的歌曲，跳過的舞蹈

　　三．學習歌曲《童年，童年像一首歌》

　　1．欣賞歌曲，體會情緒

　　2．找一找歌曲中相同旋律的樂句

　　3．學唱歌譜

　　a．用慢速唱一唱

　　b．用中速唱一唱

　　4．填上第一段歌詞

　　a．用慢速唱一唱

　　b.用中速唱

　　體會歌曲表達的深深回憶之情

　　5 1 3 5 5 5 0 4 1 4 5

　　6—

　　5 5 6 5 4 3 5 0 1 5 2 3 1—

　　注意切分節(jié)奏和前休止符

　　1．熟悉歌曲的旋律

　　2．加上結束句唱一唱

　　注意切分節(jié)奏和休止符

　　音準

　　4 45 6 4 5 3 0 1

　　四．小結

　　第二課時

　　授課時間：

　　六（1）、（2）、（3）、（4）

　　教學準備：

　　《童年、童年像一首歌》的音響資料

　　教學內容：

　　學習歌曲《童年，童年像一首歌》

　　教學目標：

　　引導學生對自身藝術學習進行回顧，通過學唱歌曲《童年、童年像一首歌》，表達歌曲中師生間的深厚情誼

　　教學過程：

　　教學活動學生學習備注

　　一．組織教學

　　1.發(fā)聲練習

　　1 2 3 4 5- 5 4 3 2 1-

　　mi hi hi hi ya mi hi hi hi ya

　�。�1）斷音練習

　　要求：短促、有彈性

　�。�2）長音練習

　　要求：流暢、自然

　　在老師的引導下：軟腭抬起，找到頭腔共鳴。

　　斷音有腹部氣息支撐

　　聲音具有漂流感

　　二．復習歌曲《童年童年像一首歌》的歌譜

　　1．用慢速唱歌譜

　　2．加上結束句唱一唱

　　3．用中速唱一唱

　　注意切分節(jié)奏和休止符

　　唱一唱結束句的歌譜

　　三．填上歌詞

　　1．填上第一段歌詞

　　2．試著填上第二、三段歌詞

　　3．用正確的情緒演唱

　　4．用多種演唱形式鞏固

　　注意切分節(jié)奏和休止符

　　注意：連線的演唱

　　充滿回憶

　　唱出師生間的深情厚誼

　　a．分組唱

　　b．分領、齊唱

　　四．小結

　　教學反思：

　　一開始上這課時，我將 5 1 3 5 6 5 0 唱成了5 1 3 5 6 5 0 ，后來再次研究教材時才發(fā)現(xiàn)，這兩個節(jié)奏比較相近，而且前者較為少見，對這樣比較少見的節(jié)奏型可以花一些時間對學生進行講解，通過對比、模仿演唱幫助學生掌握。

小學音樂教學設計15

　　教學目標：

　　1、知識：有表情地演唱歌曲。

　　2、方法：情景表演與演唱相結合。

　　3、情感：通過對歌曲的學習，感受祖國給我們創(chuàng)造的快樂安穩(wěn)的生活環(huán)境。

　　教學重難點：

　　1、有表情地演唱歌曲。

　　2、對音樂所蘊含的情感的把握。

　　教學過程：

　　一、師生問好。

　　二、課前五分鐘基礎樂理知識講解（主要學習一拍前附點、二八節(jié)奏、跳音和連音線）

　　師：同學們，我需要三個四分音符、三個八分音符和一個十六分音符、一個附點，哪些同學能給我們扮演一下呢？（把同學們用身體表現(xiàn)的節(jié)奏型寫在黑板上，給出評價，并讓同學們試著唱一唱這幾個節(jié)奏的組合。）

　　三、導入新課

　　師：同學們，你們說說中國都要哪些節(jié)日呢？（生自由發(fā)言）

　　師：那你們知道有哪個節(jié)日是屬于我們小朋友的呢？

　　生：......

　　師：那么今天呀我們就一起過一過這個屬于我們自己的節(jié)日。你們看，今天還來了這么多的叔叔阿姨，就是來和同學們一起過這個快樂的節(jié)日。同學們，你們高興嗎？

　　生：高興。

　　師：老師今天也非常的高興，在這里，老師送你們一首詩作為節(jié)日禮物好嗎？（念歌詞）同學們，這首詩好聽嗎？

　　生：好聽。

　　師：既然是老師送給你們的禮物，你們不學會記住，可就拿不走哦。下面請同學們跟我一起把這首詩讀一讀吧。（跟老師朗讀，然后把前兩句歌詞寫在黑板上的節(jié)奏下面讓學生按節(jié)奏朗讀，并根據(jù)老師在琴上彈奏的`音跟節(jié)奏試唱，剩下的歌詞跟老師的節(jié)奏來念。）

　　師：今天呢，也要一群小朋友在過同樣的節(jié)日，讓我們一起去聽聽他們是怎么過節(jié)的吧。（放錄音）

　　3、聆聽范唱，思考：從音樂中向我們走來了怎樣的孩子？他們的心情是怎樣的？（活潑、快樂、幸福）

　　師：同學們，聽完第一遍音樂后，你能談談你的感受嗎？從音樂中你感受到了這些小朋友們怎樣的心情呢？

　　生：......

　　師：大家說的都要道理，那你們自己有什么感受呢？

　　生：幸福、快樂

　　師：下面就讓我們再次聆聽音樂，看看到底是不是這樣的呢，我看好多同學都按奈不住想唱歌了，再聽這一遍的時候會唱的同學們可以小聲地跟著哼唱。再聆聽，跟著音樂小聲哼唱，也可根據(jù)自己的理解隨樂擊節(jié)奏或律動。

　　師：這么美的詞，這么美的旋律，咱們編幾個動作演一演。（點學生隨樂編排）

　　隨樂展示，評價。

　　4、聽曲律動（用手中的小樂器為歌曲伴奏）

　　5、介紹歌曲創(chuàng)作背景。

　　6、分男女生演唱歌曲，用手中的樂器伴奏。

　　師：同學們，這首歌曲大家基本唱會了，但是還不夠完善，感情還沒處理到位，請同學們結合歌詞互相研究一下我們在演唱歌曲時該怎么對其進行藝術處理呢？

　　四、歌曲藝術處理。

　　1、小組討論處理方案。

　　2、交流、討論、實踐。

　　3、綜合討論意見總結。

　　4、分組按要求演唱，并展示。

　　5、跟琴完整地演唱歌曲，結束課程。

　　五、課堂小結。

　　學生是祖國未來的希望，是國家的棟梁，國家為我們創(chuàng)造了這么優(yōu)越的環(huán)境，我們應該努力學習，不要辜負祖國和人民對我們的希望。

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