0的認識教學設(shè)計

　　作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設(shè)計一份教學設(shè)計，教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么應當如何寫教學設(shè)計呢？下面是小編精心整理的0的認識教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

　　教學重點：

　　理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理。

　　教學難點：

　　0的書寫

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　師：小朋友們，我們已經(jīng)學習了哪些數(shù)？（請你按照從小到大的順序，把這幾個數(shù)在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀。）

　　質(zhì)疑：（1）這幾個數(shù)中，誰最大？誰最��？

　　（2）比2多1的數(shù)是誰？比2少1的數(shù)是誰？

　�。�3）比1多1的數(shù)是誰？比1少1的數(shù)呢？

　　最后一個問題，學生會冷場或有個別同學答出是0，老師借此機會引出：這就是我們今天要學習的新知識，然后板書課題“0的認識和有關(guān)0的加減法”。

　　【評析：在已所學知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出問題，讓學生在思考中進一步理解大小，并由“比1少1的數(shù)”引發(fā)學生的認知沖突，激活了他們的知識體驗，使“0的認識和有關(guān)0的加減法”呼之欲出�！�

　　二、探究新知，理解感悟

　　1、認識“0”

　�。�1）調(diào)出學生原有知識經(jīng)驗

　　師：誰知道“0”可以用在什么地方？

　　學生自由發(fā)言。

　　師：“0”是不是一個數(shù)呢？

　　“0”既然是一個數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢？

　�。�2）理解含義

　　分步出示盤子圖。

　　真正的體會到生活中“處處有數(shù)學”。

　　2、有關(guān)0的加減法師：我們了解了0的含義，學習了0的寫法，你們還想研究0的什么知識呢？

　　下面我們就來學習有關(guān)0的加減法。

　�。�1）出示幻燈片2

　　鳥籠里有幾只鳥，飛走了幾只？（飛走了3只）結(jié)合圖的意思，你能列出算式嗎？

　　學生列出算式，教師板書3-3=0

　　問：這道題為什么要用減法計算？

　　生：回答略。

　　問：3減3為什么等于0？

　　生：從2里面去掉2，結(jié)果一個也沒有了，所以等于0。

　　問：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎？

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