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教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么寫范文
為保障事情或工作順利開(kāi)展,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么寫范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么寫范文1
一、設(shè)計(jì)思想
1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞六幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
二、教材分析
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作!
愛(ài)聽(tīng)好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的'稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
三、學(xué)情分析
1、學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體,他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為!币虼耍虒W(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平,即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。
2、學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),掌握了一些識(shí)字方法,能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。在分角色朗讀的過(guò)程中,每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。
3、教學(xué)中圍繞角色間的對(duì)話來(lái)學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊?誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的稱贊?為什么要稱贊?
4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字
2、體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
六、教學(xué)策略與手段
自主學(xué)習(xí)合作探究
七、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:學(xué)生自讀課文,了解內(nèi)容。
2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備:介紹獾的圖片文字資料,詞語(yǔ)卡片。
3、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備:刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子等道具。
八、教學(xué)流程
教學(xué)設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見(jiàn)
教師體會(huì)
(一)導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》,看到這個(gè)問(wèn)題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
學(xué)生:什么是稱贊?
課文中誰(shuí)稱贊誰(shuí)?
因?yàn)槭裁炊Q贊?
稱贊的結(jié)果怎樣?
2、同學(xué)們提出的問(wèn)題非常好,這些問(wèn)題的答案就在課文之中,讓我們共同到文中去找一找答案吧。(打開(kāi)書)
【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生在讀書時(shí),帶著問(wèn)題去讀。知道自己為什么要讀書,知道通過(guò)讀書要明白那些問(wèn)題!
(二)初讀課文
1、自由讀課文。
借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2、再讀課文。
圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍,標(biāo)出自然段。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。
4、教師檢查自學(xué)情況。
同學(xué)們讀的怎么樣?老師來(lái)考考你們。
出示生字:你是怎樣記住它的?指名匯報(bào)。
(開(kāi)火車讀、齊讀生字)
5、把生字帶回課文讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。
指名朗讀課文,鞏固生字讀音。
【設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法。通過(guò)自學(xué)初步學(xué)會(huì)生字,再讀中學(xué)會(huì)生字。學(xué)會(huì)生字后在去讀課文,這樣讀文和識(shí)字就有機(jī)的結(jié)合起來(lái)了!
(三)朗讀感悟
1、教師范讀課文
同學(xué)思考:聽(tīng)了這個(gè)故事后,你知道什么是稱贊了嗎?
2、如果你得到別人的稱贊心情會(huì)怎樣呢?
3、課文中是誰(shuí)稱贊誰(shuí)的事?怎樣稱贊的呢?為什么呢?
4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾。
指名朗讀課文,回答:他們是怎樣稱贊的?
指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬。
小組自學(xué)匯報(bào)。
6、你喜歡小刺猬和小獾嗎?為什么?選擇你喜歡的段落讀一讀吧!
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生從讀中感悟,并能回答出相關(guān)的問(wèn)題。能夠深入的理解課文的意圖,使學(xué)生受到啟迪!
(四)分角色表演讀
小組練習(xí),指名匯報(bào)表演
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在小組內(nèi),選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀,然后在向大家匯報(bào)。】
(五)寫字指導(dǎo)
學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”
指名認(rèn)讀,組詞。
師范寫,學(xué)生寫仿。
【設(shè)計(jì)意圖:寫字指導(dǎo)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的部分,教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫字的時(shí)間。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時(shí)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣!
九、板書設(shè)計(jì)
18、稱贊
小刺猬小獾
消除疲勞有了自信
(善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn))
十、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.自己選一個(gè)同學(xué),夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。把你對(duì)他稱贊的話兒寫下來(lái),并親自對(duì)他說(shuō)說(shuō)。
2.回家選擇合適的時(shí)機(jī),用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍Q贊你的家人。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么寫范文2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)字。會(huì)寫“并、夜”等8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)父親的愛(ài)鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。一、教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)字。會(huì)寫“并、夜”等8個(gè)字。2、有感情地朗讀課文,體會(huì)父親的愛(ài)鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),能用“快活”等詞說(shuō)句子。4、讀寫結(jié)合,擴(kuò)展閱讀,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處的思想感情。二、教學(xué)重、難點(diǎn):以
3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),能用“快活”等詞說(shuō)句子。
4、讀寫結(jié)合,擴(kuò)展閱讀,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處的思想感情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
以讀促思,以讀悟情,從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛(ài)鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件字詞卡小鳥圖
三、課時(shí)安排:2課時(shí)
第一時(shí)課
一、談話激趣,揭示課題
1、談話激趣:播放鳥叫的錄音,引導(dǎo)學(xué)生談話。你喜歡小鳥嗎?你了解小鳥嗎?
2、是啊,鳥兒是大自然中的精靈,是我們?nèi)祟惖呐笥,今天我們?lái)學(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的故事-------《父親和鳥》(板書課題)。
3、讀題質(zhì)疑,讀了課題,你的腦袋瓜里會(huì)迸出那些問(wèn)題?父親和鳥有什么關(guān)系?父親是個(gè)怎樣的人?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事呢?快讀讀課文吧! (要求:先自己讀通課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn),把難讀的句子多讀幾遍,然后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。)
2、檢查反饋,課件出示詞語(yǔ),指導(dǎo)認(rèn)讀;
霧蒙蒙鳥味獵人黎明一瞬間嗯
喃喃地說(shuō)焐得熱騰騰濃濃的草木氣味
(1)借助拼音,指名領(lǐng)讀。重點(diǎn)正音:蒙和騰是后鼻音,瞬是翹舌音,前鼻音。“熱騰騰”變?yōu)榈谝宦?/p>
(2)去掉拼音了,你們還會(huì)讀嗎?
(3)你用什么好辦法記住了哪個(gè)字?學(xué)生自由記字形,再交流識(shí)字方法。
熟字加偏旁的方法:喃濃嗯味
換一換的方法:焐---悟,獵----借
(4)開(kāi)火車讀詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ)。
3、指導(dǎo)難句子朗讀。
句子1:父親突然站定,朝霧蒙蒙的樹林,上上下下望了又望,用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō):“林子里有不少鳥!
句子2:在樹林里過(guò)夜的鳥總是一群一群的,羽毛焐得熱騰騰的。句子3:父親又對(duì)我說(shuō):“在鳥最快活的時(shí)刻,在鳥飛離樹枝的那一瞬間,最容易被獵人打中。 (讀準(zhǔn)多音字中)
三、再讀課文,整體感知
1小朋友真能干,不但讀準(zhǔn)了詞語(yǔ),而且能把難讀的句子讀通了,相信你們也能把課文讀通順了,指名分段讀課文。(師生進(jìn)行評(píng)價(jià))
2、交流感受。讀完了課文,你們知道了什么?
父親和鳥之間到底是什么關(guān)系呢?課文中句有一句話已明確告訴我們,快速找一找。
3、生匯報(bào),引出第一自然段:
父親一生最喜歡樹林,還有愛(ài)唱歌的鳥。
①指名讀句子
、趶倪@句話中你知道了什么?(父親知鳥,愛(ài)鳥)
父親是不是真的像作者說(shuō)的那樣知鳥,愛(ài)唱歌的小鳥嗎?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)讀一讀父親和鳥的故事。
四、指導(dǎo)書寫
1、課件出示生字,觀察討論:在這些字中你覺(jué)得哪些字比較難寫,提出來(lái)討論,交流,提出解決的辦法。
2、指導(dǎo)書寫:
(1)比較“并、喜、重、群”,發(fā)現(xiàn)規(guī)律;一個(gè)字中有多個(gè)橫畫,排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等,每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫。
(2)教師范寫喜和重,讓學(xué)生觀察體會(huì),進(jìn)一步感悟以上兩條寫字規(guī)律。
(3)學(xué)生臨寫,再進(jìn)行評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入:
1、上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多詞語(yǔ)朋友,這些詞語(yǔ)朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎?課件出示詞語(yǔ),指名讀,開(kāi)火車讀,齊讀。
2、齊讀第一自然段:父親一生最喜歡樹林,還有愛(ài)唱歌的鳥。說(shuō)說(shuō)知道了什么?(父親知鳥、愛(ài)鳥)
過(guò)渡:父親是不是真的像作者說(shuō)的那樣知鳥,愛(ài)唱歌的'小鳥呢?這節(jié)課讓我們?cè)賮?lái)來(lái)讀一讀父親和鳥的故事吧。
二品讀課文,感悟情感
品讀之一——體會(huì)“父親的知鳥”之心
1、那么,你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢?請(qǐng)大家快速讀課文,劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。
2交流反饋,深入研讀
(1)父親突然站定,朝霧蒙蒙的樹林,上上下下望了又望,用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō):“林子里有不少鳥!
A、霧蒙蒙的樹林是什么樣的?
B、 “喃喃地說(shuō)”是怎樣地說(shuō)?父親為什么要這樣輕,這樣慢地說(shuō)?
C、誰(shuí)能學(xué)學(xué)父親說(shuō)話的語(yǔ)氣,讀讀這句話?
D、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥,可我呢?生讀:我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥飛,也沒(méi)有聽(tīng)到一聲鳥叫。
師:父親上上下下望了又望,就知道了林子里有不少鳥,可我呢?生讀:我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥飛,也沒(méi)有聽(tīng)到一聲鳥叫。
師:父親用鼻子聞了又聞,就知道了林子里有不少鳥,可我呢?生讀:我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥飛,也沒(méi)有聽(tīng)到一聲鳥叫。
(2)父親真了不起,簡(jiǎn)直就是一位鳥類專家!這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
出示:父親指著一根樹枝對(duì)我說(shuō):“看那里,沒(méi)有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng)?嗯,還有鳥味!备赣H的話很輕,生怕驚動(dòng)了鳥。
誰(shuí)知道,父親在說(shuō)的時(shí)候,會(huì)有什么動(dòng)作、表情呢?
在“嗯,還有鳥味!鼻坝謺(huì)有什么動(dòng)作或神態(tài)呢?說(shuō)話的聲音呢?你能把父親的話讀出來(lái)嗎?(生自由練讀——指名讀——齊讀)輕一點(diǎn),別驚動(dòng)林中的小鳥!
(3)真的有鳥味嗎?出示:“有。在樹林里過(guò)夜的鳥總是一群一群的,羽毛焐得熱騰騰的!倍欤覀兊男∈侄伎靸鼋┝,媽媽拿什么為你們焐手的?小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的?
(4)父親還知道什么?
父親說(shuō):“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。”
什么時(shí)候鳥最快活?你能給快活換個(gè)詞嗎?你什么時(shí)候最快活?快活的時(shí)候你會(huì)說(shuō)些什么?做些什么呢?現(xiàn)在,就讓我們到林子里感受他們的快樂(lè)吧!
是啊,此時(shí)在我們的眼里又多了一幅生動(dòng)的畫面:小鳥們成群地站在枝頭上,面對(duì)著初升的太陽(yáng)盡情地歌唱。他們?cè)诳罩袝r(shí)而盤旋,時(shí)而低飛,那么活潑,那么可愛(ài)!你聽(tīng),它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們?cè)V說(shuō)________
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