課文《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間：2024-09-18 18:41:25 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的課文《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。

課文《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

課文《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　　學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　１、知識能力：

　　聯(lián)系上下文理解“滋味”、“受益無窮”等詞語在文中的含義。

　　有感情地朗讀課文。

　�。�、過程方法：

　　通過多層次的“讀”讓學(xué)生在讀中感悟、思考，以“讀”體會作者情感隨時(shí)間流逝而發(fā)生的變化。

　　３、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　體會時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間的道理。

　　能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解珍惜時(shí)間的重要。

　　愿意在生活中做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀，整體感知課文

　　由“賽跑”二字導(dǎo)入：

　　喜歡賽跑嗎？（喜歡）

　　這么喜歡，咱們一起把它寫下來吧。（師生共同寫“賽”字）

　　平時(shí)都和哪些人賽跑過？（學(xué)生說）

　　今天，咱們就帶著賽跑的體驗(yàn)學(xué)習(xí)一篇新的課文：和時(shí)間賽跑（板書：和時(shí)間）

　　讀課題：和時(shí)間賽跑（指導(dǎo)讀出自信、不服輸?shù)挠職猓?/p>

　　請同學(xué)們自由輕聲讀讀課文，看看課文告訴了我們什么？

　　老師巡視，了解學(xué)生讀書情況。

　　剛才，大家讀得很投入，一定有什么感受�，F(xiàn)在，你最想講一句什么話？

　�。ㄕ垖W(xué)生談自己的想法，老師走進(jìn)學(xué)生中間，以語言、動作對不同學(xué)生給予相應(yīng)評價(jià)）

　　二、選讀，加深對課文感悟

　　才讀了一遍課文，就有這么多感受，真不簡單。相信大家深入學(xué)習(xí)后，會有更深刻的體會。我們捧起書來，再讀，把自己喜歡的段落、句子放聲讀出來。

　　（老師巡視，了解學(xué)生都喜歡哪些段落）

　　三、精讀，感受爸爸的話

　　學(xué)生匯報(bào)（根據(jù)學(xué)生所說，學(xué)習(xí)相應(yīng)段落、語句，幻燈片出示相應(yīng)段落、語句）

　　所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時(shí)間，也會像外祖母一樣永遠(yuǎn)不會回來了。

　　學(xué)生默讀。

　　爸爸的話很有感情，你最想讀哪一句？讀給我們聽聽好嗎？用朗讀把你的感受表達(dá)出來。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的朗讀加以評價(jià)）

　　是��！時(shí)間帶走了疼愛我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會帶走我。

　　學(xué)生齊讀。（再次感悟爸爸的話）

　　可是，我聽了爸爸的話，是怎樣的感覺呢？（是個(gè)謎；可怕；說不出的滋味）

　　會有哪些滋味呢？（學(xué)生自由說：著急、可怕、悲傷、害怕、擔(dān)心……）

　　根據(jù)學(xué)生所說，板書：著急、悲傷。

　　好，我們一起來看看，我是怎樣解開這個(gè)謎的`。

　　四、合作讀，感悟重點(diǎn)語句

　　（四人小組合作讀書，一起來解開這個(gè)謎。）

　　老師巡視，了解小組讀書情況。

　　剛才大家讀得很好，看看為了解開這個(gè)謎，我都經(jīng)歷了什么事情。

　　在小組交流基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生所說，出示幻燈片：

　　雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。

　　學(xué)生默讀。

　�。魈�，永遠(yuǎn)；還會有，不會有；新的，今天的變色顯示）

　　學(xué)生再默讀。

　　讀了后有什么想說的？用你的朗讀表達(dá)出來。

　　當(dāng)我看到太陽一寸一寸地落下山頭，鳥兒一只一只地飛走的時(shí)候，我的心情怎樣？

　　（學(xué)生：著急、悲傷）

　　為什么著急？為什么悲傷？（學(xué)生說）

　　五、齊讀，感受快樂心情

　　是啊，時(shí)間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著時(shí)間把一切都帶走嗎？我們就一點(diǎn)辦法都沒有嗎？

課文《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

　　教材簡說：

　　這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文�！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰�，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛過等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給了我們深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生在閱讀時(shí)獲得這一啟示，引導(dǎo)他們對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。由于時(shí)間的概念比較抽象，學(xué)生對時(shí)間的概念也比較模糊，因此，引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn)，是突破難點(diǎn)的重要途徑。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會10個(gè)字，認(rèn)識8個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語句，并試著把它們背誦下來。

　　3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟“雖然時(shí)間一去不復(fù)返，但如果我們珍惜時(shí)間，就可以成功”的道理。

　　4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　了解作者，師生共同積累珍惜時(shí)間的名言警句。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　初讀課文，認(rèn)識生字，讀順文章，大體了解文章內(nèi)容。

　　一、導(dǎo)入

　　1、（自編謎語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語，你們想聽嗎？什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？（學(xué)生說自己的見解，教師引到時(shí)間上）

　　2、學(xué)生自由表達(dá)，說出自己對時(shí)間的看法。

　　3、同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

　　二、初讀課文。整體感知

　　1、自讀課文，畫出帶有生字的詞語。

　　2、自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法理解生字詞。

　　3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)，交流自學(xué)生字詞的情況。

　　5、自由讀課文，看看課文主要講了什么內(nèi)容（學(xué)生起來說，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

　　三、精讀課文，質(zhì)疑問難

　　師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價(jià)值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。（學(xué)生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）

　　師：誰來說說自己的問題？你覺得哪些句子不好理解呢？（學(xué)生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）

　　四、深讀課文，重點(diǎn)探究

　　師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？得靠我們認(rèn)真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決這些問題。

　�。▽W(xué)生讀書，教師與學(xué)生個(gè)別交談，進(jìn)行指導(dǎo)。）

　　師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？（學(xué)生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

　　五、總結(jié)

　　這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）

　　六、布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

　　2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

　　2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語的意思。

　　3、將收集的關(guān)于惜時(shí)的格言警句、諺語詩詞等進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生相機(jī)處理信息的能力。

　　一、回憶復(fù)習(xí)

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。

　�。薄⑼ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）

　　２、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？

　　二、研讀課文

　　1、教師和學(xué)生交流，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

　　2、師生讀課文，老師讀（１—４）自然段，指名３位同學(xué)接著讀完。其他同學(xué)認(rèn)真聽，體會。

　　3、請同學(xué)說說讀了這篇文章，你有什么感受？（時(shí)間太寶貴了，我們應(yīng)該抓緊時(shí)間；時(shí)間太無情了，流去不流回。）

　　4、課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來讀一讀。

　　5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話：指名讀，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情？（安慰孩子；為時(shí)間的流逝而惋惜；為失去親人而悲傷。）自己體會讀，然后再指名讀。學(xué)生在此基礎(chǔ)上，回想父親和自己說話的神態(tài)、語氣練習(xí)讀，反饋。

　　6、“我”聽了父親的話，是怎樣想的'，又是怎樣做的？這種表現(xiàn)對不對？

　　7 、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段：指名讀第8段，體會這一段里包含了怎樣的感情？（跑贏了時(shí)間以后高興的心情）指導(dǎo)朗讀：A有的——有的——有的——B狂奔——喘著氣（聯(lián)系生活經(jīng)歷體會）應(yīng)該怎樣讀？

　　8、語言過渡：　作者在后來的二十年里，因此受益無窮。有人說世界上最快而又最慢，最長而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道珍惜時(shí)間對于我們，包括我們周圍的人來講都意味著什么

　　9、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：此時(shí)此刻，如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己，你會說？會有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子，你會說？如果給你一個(gè)機(jī)會，讓你用一句話和大家共勉，你還會說？

　　三、課堂延伸

　　1、我想此時(shí)此刻，在座的同學(xué)一定也是感慨頗多，也會有很多話想對文中的“我”說，請大家起來說一說你想對“我”說什么。

　　2、可是你們知道嗎？人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受。）攬鏡流沙河偶然攬鏡，瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人會變老的，不過總以為老期遙遙。從前我看見老者佝背駝腰，覺得他們自來就是這樣老；聽他們感嘆光陰迅速，我心里覺得好笑。如今我勸少年愛惜光陰，他們也會笑我嘮叨。其實(shí)我是在提醒自己，生命的燭光別無謂消耗。

　　3、你們能送給老師幾句話嗎？（珍惜時(shí)間的名言警句、諺語詩詞）

　　四、小練筆

　　學(xué)了這篇課文，大家對時(shí)間有了什么新的認(rèn)識，請大家把對時(shí)間的看法寫下來。