人教版小學二年級語文上冊教學設計通用
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的人教版小學二年級語文上冊教學設計通用，希望對大家有所幫助。
人教版小學二年級語文上冊教學設計通用1
教學目標：
1、通過有感情的朗讀古詩，了解詩意，體會詩情。
2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。
3 懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。
教學重點：
1、 引導學生去理解和體會詩人那時那刻的內(nèi)心世界，是學生真正讀懂古詩的關鍵。
2、 領會古詩意境，有感情地朗讀古詩。
教學難點：懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。
教具準備：多媒體課件田字格
教學過程：
一、導入
1、同學們，你們喜歡古詩嗎?
2、你們以前有沒有學過李白的古詩?
3、那你能告訴老師你們都學過哪些呢?
4、老師今天帶來兩首古詩，請大家大的讀出來。(出示ppt)《贈汪倫》、《古朗月行》。
【設計意圖】復習學過的古詩，有助于同學們記憶古詩。
二、學習古詩，理解李白與汪倫之間的情誼深
1、詩人李白寫過一生寫下了許多膾炙人口的古詩，今天我們就再來學習一首李白的送別詩《贈汪倫》。(出示ppt)下面請同學來讀課題。
2、一起書空課題。(師板書課題)
師：剛剛我們學習了贈的拼音，我們也把拼音寫上，zèng，后鼻音。還有生字“汪”
的拼音。
師：(ppt介紹)李白游涇縣桃花潭時，常在村民汪倫家作客。臨走時，汪倫來行，于是李白寫這首詩留別。自由的讀古詩，注意把字讀準確。遇到不認識的字讀一讀下面的拼音 。
3、理解詩句。
師：(ppt出示李白)這是誰坐在船上?詩人李白將要做什么呢?是誰來送他?
師：汪倫怎樣來呢?請同學們讀以下詩句。(pp：出示李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。)
師：李白將要走了，汪倫怎樣呢?
師：他怎樣來送別，從哪個字可以中可以看到李白不知道他來的。
師：從“忽”字中可以看出他沒有告訴他白，他怎樣來呢?
師：解釋踏歌。(踏歌：邊唱歌邊用腳踏地作節(jié)拍。)
老師想請我們班會跳舞的同學出來表演，李白要走了，你用什么方法來李白。
生出來表演。
師：她們踏著歌聲來送李白，這時李白的心理會想到什么?(ppt)
師：那他當時的心理想什么?假如我是李白，我心理很感動，汪倫踏著歌跳著舞來了。
師：這時李白想到了什么呢?(ppt示)
師：此時此刻李白想到了什么?
師(板書)：水深情更深。
師：請同學們再帶著李白對汪倫的情深再讀這句詩。
師：同學們自由拼讀黑板上的生字。
師：下面把這些生字寶寶送回古詩，自由讀古詩。
師：請一小老師上來示范讀。
師：讀得真棒，我們把掌聲送給她，下面我們學著小老師同桌互讀。
師：剛剛我們學習了李白的《贈汪倫》，下面老師帶來了《贈汪倫》的.古詩新唱，會唱的跟著唱。
【設計意圖】通過教師的引導，誦讀，讓古詩的情感層層深入，達到讀中悟情的效果。理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。
三、指導寫字，學生寫字。
1、師：剛剛聽到我們班的同學動聽的歌聲，下面我們一起來看看今天學習的生字寶寶，先來觀察它的結構、部首，想想怎樣記。
師：在課題我們已經(jīng)學習過“汪”字，下面一起來學習“乘”字，說說注意點，它由哪些字組成呢?
師：我們一起書空“乘”、“舟”，邊書空邊說注意點。
2、生練習寫字，師巡視。
3、師生展示評價。
【設計意圖】老師在教學生寫字時，采用了自主寫字的方法，給足時間讓學生去識字、寫字，提高了學生的書寫質(zhì)量。
四：背誦復習鞏固
1、 師：同學們，我們剛剛學會了這首古詩，現(xiàn)在有誰能把這首古詩背下來嗎
2、 生背古詩
3、我們還記得這個學期學習的三首古詩嗎?
4、一起背古詩。
5、鞏固練習。
這是唐代詩人李白寫給汪倫的古詩，這首古詩表現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼。
師：這首古詩表現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼。
【設計意圖】設計意圖：用孩子們喜歡的方式多元化誦讀古詩，激發(fā)孩子閱讀記憶古詩詞的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
五、總結拓展
1、師：老師還找來了一些朋友之間的送別詩句，我們一起來看看。(ppt)
2、師：假如你的朋友要遠行，你們也可以把其中一句詩送給你的朋友，好嗎?
【設計意圖】通過學習朋友之間的送別詩句，可以延伸學習積累，達到豐富學生文化底蘊的目的。
人教版小學二年級語文上冊教學設計通用2
《秋天的圖畫》
教學目標
1.通過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得勞動創(chuàng)造美的道理。
2.學習生字，會認八個生字，會寫八個生字。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備：
相關教學課件教學過程：
一、說話入境，繪畫導入
秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎?
1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
2.在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁
3.就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧!
二、初讀課文，整體感知
學習小組合作學習;
畫畫生字，把生字讀準確;
想想生字，把生字認一認;
讀讀課文，把課文讀通順。
三、誦讀課文，讀中感悟
1.用自己喜歡的'方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。
2.找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。
3.讀句子(讀哪句，課件演示哪句)，師生欣賞、評議，練習朗讀。
對梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練。
如：你覺得這句話中哪些詞語很美?(課件：黑白色的秋天的圖畫)，你覺得美嗎?對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。
4.有感情地朗讀課文，讀中感悟勞動創(chuàng)造了美。
5.用喜歡的方式練習背誦課文。(可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背)
四、各展所長，贊美秋天
1.啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎?
2.自由組合，贊美秋天
人教版小學二年級語文上冊教學設計通用3
《找春天》
教學目標
1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。
教學重點 識記生字，積累詞語，感悟讀文。
教學難點 體會春光的美好，體驗大自然的情趣
教具準備 生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》
第一課時
一、導入新課
1、談話導入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學生說出有關描寫春天的詞語或句子。)是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書：找春天)
2、 歌曲導入。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。)
師：春天在哪里呢?其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!
二、整體感知，初讀文本
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、 同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么?(學生在文中圈一圈，劃一劃)
3、 你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學生暢談收獲。
三、識字
1、 指名讀課文，師生共同正音。
2、 教師出示生字詞，學生交流識字方法。預設方法如下：
看實物猜字——躲、符、鵲;畫圖認字——嫩
做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、 同桌檢查讀句子，互相評價打等級。
(1) 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
(2) 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
(3) 春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
四、指導朗讀
1、 快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“!”的句子。)
2、 輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的.特點。教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、指導寫字
指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，)
2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據(jù)學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。
3、學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。
4、學生交流評價，互相打等級。
第二課時
一、復習導入
1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。
2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。
二、回顧朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的?
2、引導學生進行問答式的句式訓練：
例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿訓練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
三、熟能成誦
播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)
四、拓展延伸
“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據(jù)自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫字指導
1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。
2、學生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。
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