《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-08-24 07:10:57 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)匯總(14篇)

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)匯總(14篇)

　　《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“快樂(lè)、小鳥(niǎo)、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹(shù)苗、不許、枝頭”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。

　　2．理解課文，能背誦課文。

　　3．通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和自學(xué)能力。

　　4．能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　5．通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友，要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。

　　6．通過(guò)看圖理解課文，讓學(xué)生充分感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

　　難點(diǎn)

　　了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？

　　課時(shí)安排 2課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　一、看圖導(dǎo)入。

　　出示課件

　　1．大家看，這是在哪兒，圖中有誰(shuí)在干什么？這是什么時(shí)間？

　　2．請(qǐng)學(xué)生完整地?cái)⑹鰣D意。

　　課文是怎樣描述的？

　　二、初讀課文。

　　l．要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。

　　2．指名分節(jié)試讀課文，讀后評(píng)議。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥(niǎo)最快樂(lè)。）

　�。�2）議答：從哪里可以看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？

　�。ńY(jié)合圖畫(huà)，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在生活的情景。）用“可愛(ài)”說(shuō)一句話。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　要用輕松愉快的`語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。

　　2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀知道了什么？（林中小鳥(niǎo)最活躍。）

　�。�2）質(zhì)疑解疑。

　�、偈裁词腔钴S？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來(lái)飛去”體會(huì)小鳥(niǎo)非�；钴S，還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。）

　�、谒鼈�?cè)诿π┦裁矗浚ú蹲胶οx(chóng)、保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捉害蟲(chóng)。

　　3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫(huà)下來(lái)。

　�。�2）師生共同討論交流。

　　重點(diǎn)理解：

　�、佟凹t領(lǐng)巾”指誰(shuí)？（看圖理解，指少先隊(duì)員。）

　�、跒槭裁凑f(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？

　�。ㄉ傧汝�(duì)員一大早就到樹(shù)林中，安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥(niǎo)”，讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。）

　�、劬毩�(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

　　四、總結(jié)。

　　學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)？

　　五、朗讀課文，背誦課文。

　　《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

　　3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、感受小鳥(niǎo)的可愛(ài)，樹(shù)立護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。

　　2、體會(huì)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方。與我們同行的，還有一群“紅領(lǐng)巾”。跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)他們的名字吧。(老師板書(shū)“紅領(lǐng)巾”，學(xué)生書(shū)空)

　　讓我們親切地喊一喊他們的名字吧，齊讀“紅領(lǐng)巾”。

　　“紅領(lǐng)巾”是誰(shuí)呢?(邊提出問(wèn)題邊出示課件幫助理解)

　　生：紅領(lǐng)巾是佩帶著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員。

　　師：那么今天我們就讓小鳥(niǎo)來(lái)做我們的向?qū)�，走進(jìn)美麗的樹(shù)林，學(xué)習(xí)第二十六課：“紅領(lǐng)巾”真好。

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1、學(xué)生自由認(rèn)讀。

　　師：學(xué)習(xí)課文的第一步是學(xué)習(xí)生字，我們用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)生字呢?

　　(找生字、標(biāo)記生字、讀生字)紅領(lǐng)巾真好名師教學(xué)設(shè)計(jì)

　　2、說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法。

　　師：你是用怎樣記住生字的?

　　3、識(shí)字游戲：考考你。

　　師：陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉灑在我們身上，小鳥(niǎo)們都起床了，它們想考考大家呢，瞧!(課件出示小鳥(niǎo)銜著生字卡片)

　　4、互學(xué)生字。

　　師：小朋友們，請(qǐng)大家用合作的方法一起記住這些生字。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　(一)初讀課文。

　　師：有一只頑皮的小鳥(niǎo)，在向我們打招呼，我們聽(tīng)聽(tīng)它在說(shuō)什么?(課件出示三個(gè)問(wèn)題)

　　1)指名讀問(wèn)題，要求讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　2)自由地朗讀課文，找出問(wèn)題的答案。

　　師：小鳥(niǎo)提出了三個(gè)的問(wèn)題，問(wèn)題的答案就在課文中，讓我們自由的朗讀課文，找出答案。

　　(二)朗讀感悟。

　　1、逐節(jié)指導(dǎo)。

　　1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　A 、誰(shuí)能回答第一個(gè)問(wèn)題。(是可愛(ài)的小鳥(niǎo))

　　B、從哪里能感受到小鳥(niǎo)的可愛(ài)呢?(“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”)

　　C、課件播放林中小鳥(niǎo)的叫聲，感受小鳥(niǎo)聲音的清脆、動(dòng)聽(tīng)。

　　D、練習(xí)說(shuō)說(shuō)AABB的詞語(yǔ)。

　　E、指導(dǎo)朗讀。

　　師：小鳥(niǎo)這么可愛(ài)，讓我們用喜愛(ài)的心情微笑著朗讀這一節(jié)。(自己練讀、指名讀、與老師合作讀)

　　2)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　A、師：清晨林中誰(shuí)最活躍?(機(jī)靈的小鳥(niǎo))

　　B、 “撲棱棱”是什么意思?讓小鳥(niǎo)來(lái)幫我們想一想。

　　(課件出示小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀，幫助理解)

　　c、師：“棱”字在詞語(yǔ)中應(yīng)讀“l(fā)ēng”，我們也學(xué)小鳥(niǎo)撲棱棱的扇動(dòng)翅膀，讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。

　　D 、小鳥(niǎo)撲棱棱的扇動(dòng)著翅膀在忙什么呢?(捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的.樹(shù)苗)

　　E、指導(dǎo)朗讀。

　　師：是呀，機(jī)靈的小鳥(niǎo)們飛來(lái)飛去在捕捉害蟲(chóng)呢，讓我們把這一節(jié)讀得活潑一些，讀出小鳥(niǎo)的機(jī)靈勁來(lái)。

　　(老師范讀學(xué)生合作讀指名朗讀)

　　3)、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

　　A、師：清晨，最快樂(lè)最活躍的是小鳥(niǎo)，那誰(shuí)來(lái)得最早呢?(紅領(lǐng)巾)

　　B、“紅領(lǐng)巾”到樹(shù)林里來(lái)干什么?(送鳥(niǎo)巢、插木牌，保護(hù)小鳥(niǎo))

　　C、師：有了新家，有了少先隊(duì)員的保護(hù)，假如你是小鳥(niǎo)你的心情將會(huì)怎樣呢?

　　D、指導(dǎo)朗讀。

　　師：小鳥(niǎo)們有了新家，多么快樂(lè)呀，讓我們用贊美、高興的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一節(jié)吧。

　　四、表演朗讀全文，指導(dǎo)朗誦。

　　1、配音樂(lè)朗讀。

　　師：這篇課文真美呀，我們來(lái)配上音樂(lè)有感情地朗讀吧。

　　2、指導(dǎo)背誦。

　　看看這首小詩(shī)有沒(méi)有相似地地方，找規(guī)律背誦。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)。

　　1、朗讀公益廣告：小鳥(niǎo)也有家，我要愛(ài)護(hù)它。

　　2、以小組為單位，試試想一想這樣的廣告語(yǔ)。

　　師：保護(hù)小鳥(niǎo)從我們自己做起，讓我們也來(lái)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的小衛(wèi)士”。

　　3、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。

　　六、結(jié)束。

　　師：同學(xué)們，鳥(niǎo)兒一直師我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，它們能為林中樹(shù)木“看病”，為田間菜苗“療傷”，讓我們行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧!

　　《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　一、談話揭題，導(dǎo)入課題

　　1 、小朋友，請(qǐng)你輕輕撫摸一下胸前的紅領(lǐng)巾。我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志，它有一個(gè)好聽(tīng)、響亮的名字-----紅領(lǐng)巾。

　　2 、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)26課。（揭示課題《“紅領(lǐng)巾”真好》）齊讀課題。

　　3 、讀了課題，你想知道什么？學(xué)生提問(wèn)（“紅領(lǐng)巾”為什么要加引號(hào)？是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”真好？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好？）

　　4 、讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)森林去認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾吧。

　　（以學(xué)生熟悉的“紅領(lǐng)巾”導(dǎo)入課題，既親切自然，又使學(xué)生感到做少先隊(duì)員光榮。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和探究能力）

　　二、初讀感知

　　1 、初讀感知

　�。�1）學(xué)生初讀課文，把本課要學(xué)的生字畫(huà)出來(lái)

　　（2）出示生字課件

　　J ī zh ā p é ng yu è l é ng ch á o zh ǎ n p á i

　　嘰喳篷躍棱巢嶄牌

　　三、識(shí)字

　　1 、借助拼音自由拼讀生字，小老師領(lǐng)讀，齊讀。指名學(xué)生讀，開(kāi)小火車(chē)讀等方式。

　�。ㄗ忠糁攸c(diǎn)：“喳、巢、嶄”是翹舌音；“篷、棱”是后鼻音；“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。）

　　2 、由帶拼音到去掉拼音，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，熟記生字。

　�。ㄖ饕菑�(qiáng)調(diào)“撲棱棱”這個(gè)詞語(yǔ)的特殊讀音，這里主要是強(qiáng)調(diào)翹舌音和后鼻音的正確讀法。）

　　3 、教師用生字卡片反復(fù)鞏固生字。

　　4 、交流識(shí)字方法

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是用什么好的方法來(lái)記住這些字寶寶的。如：“牌”字在哪兒見(jiàn)過(guò)？（展示生活識(shí)字成果）又如：幾只小鳥(niǎo)嘰——嘰——嘰，一群小鳥(niǎo)喳——喳——喳。（編歌謠識(shí)字）

　　5 、給生字找朋友、指出生字結(jié)構(gòu)、偏旁。

　　四、朗讀詩(shī)歌，感悟內(nèi)容

　　1 、出示掛圖

　　利用課件插圖，將學(xué)生帶進(jìn)一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大森林中，讓學(xué)生想象聽(tīng)著鳥(niǎo)叫，看著小鳥(niǎo)活潑可愛(ài)的樣子以及小鳥(niǎo)在林間忙碌捉蟲(chóng)的情景，2 、學(xué)習(xí)第一小結(jié)

　�。�1）讓學(xué)生用輕松愉快的語(yǔ)氣讀出第一小節(jié)，體現(xiàn)小鳥(niǎo)的自由自在。

　　（2）師，提出問(wèn)題：小鳥(niǎo)們，大清早，在樹(shù)林里干什么？

　　生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。

　�。�3）師，要是你們能加上動(dòng)作演一演，那該多好哇�。ㄖ该硌荩�

　　板書(shū)：小鳥(niǎo)——快樂(lè)

　�。�4）師：我們帶著這種快樂(lè)的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧！

　�。�5）師：我們來(lái)比賽讀一讀，看誰(shuí)是那只最可愛(ài)的.小鳥(niǎo)兒？（指名朗讀）

　�。�6）師：多快樂(lè)、多可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧！（齊讀第一小節(jié)）

　　3 、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　�。�1）師，提出問(wèn)題：“心細(xì)你，覺(jué)得小鳥(niǎo)怎么樣？你從哪看出了小鳥(niǎo)的快樂(lè)機(jī)靈？”

　　生：我是從“撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗”看出來(lái)的。

　�。ㄟ@節(jié)速度快一點(diǎn)，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捕捉害蟲(chóng)。）

　�。�2）師，今年夏天天氣特別炎熱，樹(shù)林里的蟲(chóng)子可真是太多了。小鳥(niǎo)們，忙嗎？

　�。ɡ谜n件插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的情景，教師相機(jī)解說(shuō)，一只百靈鳥(niǎo)一年能吃掉上萬(wàn)只害蟲(chóng)，家燕喜歡吃飛蟲(chóng)，一天能吃四百五十只了。）

　�。�3）師，小鳥(niǎo)們的辛苦終于換來(lái)了樹(shù)林的翠綠。它們都是捕捉害蟲(chóng)的能手！讓我們來(lái)夸夸它們吧�。R讀第二小節(jié)）

　　板書(shū)：小鳥(niǎo)——活躍——捕捉害蟲(chóng)

　�。�4）師：小鳥(niǎo)們都挺忙的，害蟲(chóng)都被它們消滅了。

　　4 、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　（1）師，小鳥(niǎo)是樹(shù)木的醫(yī)生，是人類(lèi)的好朋友�？炜醇t領(lǐng)巾來(lái)干什么？

　�。ɡ貌鍒D課件，讓學(xué)生觀察。）

　　生：抱著鳥(niǎo)巢、扛著木牌。木牌上還寫(xiě)著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”

　　（2）師：你們觀察真認(rèn)真！瞧，老師為你們準(zhǔn)備了什么？（教師拿出提前準(zhǔn)備的鳥(niǎo)巢和木牌。）

　　（3）師：誰(shuí)來(lái)放鳥(niǎo)巢？誰(shuí)來(lái)帖木牌？（指名在黑板上的大樹(shù)上貼鳥(niǎo)巢和木牌。）

　　板書(shū)：紅領(lǐng)巾——放鳥(niǎo)巢、寫(xiě)木牌

　�。�4）師：你們也是紅領(lǐng)巾，你們有決心保護(hù)小鳥(niǎo)嗎？請(qǐng)把你們的決心讀出來(lái)�。ń處熓种改九粕系淖帧罢�(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”）

　�。�5）師：把決心下大些�。▽W(xué)生更加響亮地說(shuō)出來(lái)。）

　�。�6）師：小鳥(niǎo)們，看了紅領(lǐng)巾給它們送來(lái)了溫暖的家，聽(tīng)了他們保護(hù)小鳥(niǎo)的決心，你們猜一猜，小鳥(niǎo)們會(huì)怎樣夸夸他們呢？

　　生：“紅領(lǐng)巾”真好！

　�。�7）師：小鳥(niǎo)為什么夸紅領(lǐng)巾真好？老師不明白這里的紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)？

　　生：我們少先隊(duì)員。

　�。�8）師：豎起大拇指，我們一起來(lái)夸夸吧�。R讀課題）（齊讀第三節(jié)）

　　（9）同桌討論交流。你有什么好辦法來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)呢？如果你看見(jiàn)別人在打鳥(niǎo)，你會(huì)怎么說(shuō)？

　�。�10）師：讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)和保護(hù)小鳥(niǎo)的堅(jiān)強(qiáng)決心，把詩(shī)歌讀好，行嗎？（學(xué)生朗讀課文）

　�。�11）師：同學(xué)們，你們讀得真好聽(tīng)！這么美的詩(shī)歌，你們有沒(méi)有信心把它背下來(lái)？

　�。�12）師：從你們的笑臉中老師猜出你們肯定能背下來(lái)。

　　五、拓展延伸

　�。�1）師：除了小鳥(niǎo)，還有許多動(dòng)物也是我們的好朋友，我們應(yīng)該怎樣？

　�。�2）師：這么可愛(ài)的動(dòng)物，老師也想編一首小詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？

　　生：想！

　　師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？

　　是可愛(ài)的熊貓。

　　爬來(lái)爬去，爬上爬下，一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子�！�

　　我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩(shī)歌。六、小結(jié)讀了這篇課文，我們要愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，做小鳥(niǎo)們的忠實(shí)衛(wèi)士。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)小鳥(niǎo)快樂(lè)、活躍、捉害蟲(chóng)（受保護(hù)）26 “紅領(lǐng)巾”真好紅領(lǐng)巾放鳥(niǎo)巢、寫(xiě)木牌（保護(hù)鳥(niǎo)）

　　《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教材分析：

　　《“紅領(lǐng)巾”真好》一文是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第七單元的一篇課文。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩(shī)分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。

　　紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，讀中感悟，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，從中受到美與愛(ài)的啟發(fā)熏陶，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的`熱情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字，重點(diǎn)分析“蓬”、“躍”、“嶄”等字。會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“領(lǐng)”、“蹦”、“晨”等字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

　　3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)課件。（小鳥(niǎo)快樂(lè)生活的動(dòng)畫(huà)片、詞語(yǔ)、生字、朗讀課文的配樂(lè)、啄木鳥(niǎo)、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。）

　　2、課文背景圖片，小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)巢、護(hù)鳥(niǎo)牌的圖片。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)程序：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1．小朋友，請(qǐng)輕輕摸一下你們胸前的紅領(lǐng)巾，我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志，他有個(gè)好聽(tīng)、響亮的名字——紅領(lǐng)巾。揭示課題。

　　2、師：“紅玲巾”為什么要加上引號(hào)？

　　3、讀課題，你想知道什么？（學(xué)生提問(wèn)題）讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)森林去認(rèn)識(shí)“紅領(lǐng)巾”吧。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、出示生字、詞語(yǔ)，介紹識(shí)字方法，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　2、詞語(yǔ)生字你們都會(huì)讀了，課文應(yīng)該讀得更流利了，快去試一試吧！

　　3、誰(shuí)會(huì)讀這幾個(gè)句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)接讀課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊思考上面三個(gè)問(wèn)題。

　　三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦

　　第一小節(jié)：

　�、僬l(shuí)知道：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？

　�、谒鞓�(lè)得在干什么？

　�、劢處熯叿艅�(dòng)畫(huà)邊渲染氣氛：

　　是呀，在茂密的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂(lè)呀�。ń處煼蹲x第一小結(jié)。）

　�、苷�(qǐng)你也讀一讀，讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)。

　�、葜该x。

　�、藜由蟿�(dòng)作，你會(huì)更加快樂(lè)�。ㄗ约壕毩�(xí)加動(dòng)作朗讀）

　　⑦指名加動(dòng)作讀。

　�、鄮熒浜献x這一小節(jié)：教師問(wèn)，學(xué)生加動(dòng)作回答。

　　第二小節(jié)：

　�、偾宄�，林中誰(shuí)最活躍？它在忙著干什么？

　�、谀阒勒l(shuí)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎？

　�、劢處煶鍪尽白哪绝B(niǎo)”圖片，介紹：

　　大樹(shù)身上大多數(shù)的蟲(chóng)子都被啄木鳥(niǎo)捉住了，所以人們送它個(gè)美稱(chēng)叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥(niǎo)，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥(niǎo)都會(huì)捕捉害蟲(chóng)。正因?yàn)橛辛怂鼈�，小�?shù)苗才能更加翠綠，大樹(shù)才能更加茂盛。小鳥(niǎo)們多能干��！

　�、苷�(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

　　第三小節(jié)：

　�、偾宄�，林中誰(shuí)來(lái)得最早？

　　②它們來(lái)這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。

　　③它們來(lái)了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥(niǎo)巢、木牌。）

　�、芡瑢W(xué)們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫(xiě)點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說(shuō)。）

　　⑤你們真是一群愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的好孩子啊，看小鳥(niǎo)站在枝頭夸你們呢，它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”。

　�、奕嗬首x課文。

　　第二課時(shí)

　　一、誦讀感悟

　　播放背景音樂(lè)和畫(huà)面，學(xué)生有感情地朗讀，帶動(dòng)學(xué)生自然朗讀。

　　二、復(fù)習(xí)生字

　　1、出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　2、出示生字卡片，認(rèn)讀、組詞。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　1、讀得真棒，小鳥(niǎo)又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥(niǎo)不會(huì)寫(xiě)“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它？（出示在田字格中寫(xiě)出得“領(lǐng)”字。）

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

　　3、教師范寫(xiě)一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生自己寫(xiě)兩個(gè)。

　　4、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、領(lǐng)、理、捉”的字形。

　　重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字：

　　躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

　　蹦：右邊要寫(xiě)好“山、朋”的上下結(jié)構(gòu)。

　　晨：下面不要漏了第一橫。

　　四、課堂練習(xí)

　　完成課后練習(xí)“我會(huì)填”中的四個(gè)短語(yǔ)。

　　五、讀一讀公益廣告：

　　我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳。試著為小鳥(niǎo)寫(xiě)寫(xiě)這樣的廣告。

　　六、拓展

　　在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞。

　　《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)要求

　　1，認(rèn)讀課文中的生字，會(huì)寫(xiě)這些生字

　　2，有感情地朗讀課文，背誦課文

　　3，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)及做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

　　教學(xué)準(zhǔn)備ppt課件詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一，導(dǎo)入新課

　　1，同學(xué)們喜歡小鳥(niǎo)嗎？（喜歡）老師也很喜歡小鳥(niǎo)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小鳥(niǎo)有關(guān)的課文。

　　2，板書(shū)課題《紅領(lǐng)巾真好》，提示“領(lǐng)”字第二筆是點(diǎn)，不是捺。學(xué)生讀題。

　　3，問(wèn)：看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？

　　梳理出兩個(gè)問(wèn)題：紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)？為什么紅領(lǐng)巾真好？（在課題后加上問(wèn)號(hào)）

　　4，要想解決這些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本126頁(yè)，讀一讀課文，特別要注意生字的讀音。

　　5，老師想問(wèn)一下，遇到了生字不會(huì)讀怎么辦？學(xué)生探討。（借助樹(shù)葉內(nèi)的拼音；查字典；先拼后讀；問(wèn)老師同學(xué)等）

　　二，學(xué)習(xí)課文

　　a,學(xué)生初讀課文

　　提示讀完后用標(biāo)準(zhǔn)漂亮的姿勢(shì)告訴老師。

　　b,暢談讀書(shū)體會(huì)

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看，讀著讀著，你知道這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？

　　c,圍繞“可愛(ài)”暢讀第一節(jié)

　　這是一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)，從哪看出來(lái)的？出示第一節(jié)詩(shī)文。

　　1，指名讀第一節(jié)。幫助學(xué)生讀準(zhǔn)“梳理”，“嘰嘰喳喳”，“蹦蹦跳跳”等詞語(yǔ)。

　　2，幻燈片出示“嘰嘰喳喳”，詢(xún)問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3，是aabb式的詞語(yǔ)，讓學(xué)生反復(fù)讀這個(gè)“嘰嘰喳喳”。

　　4，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出一些aabb式的詞語(yǔ)（例如：紅紅火火，明明白白，干干凈凈，認(rèn)認(rèn)真真，高高興興，漂漂亮亮等）

　　5，出示“蓬松”，咱們?cè)賮?lái)看這個(gè)詞語(yǔ)。讓學(xué)生輪讀。

　　6，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)“蓬松”意思

　　大家又沒(méi)有沒(méi)過(guò)小雞，小鴨的身體，那種感覺(jué)是怎樣的？（柔軟的，毛茸茸的，暖和的）這就是蓬松的感覺(jué)。生再讀蓬松。除了蓬松的羽毛，還可以是蓬松的什么？（蓬松的頭發(fā)，蓬松的小草，蓬松的泥巴，蓬松的雞毛…..）（記得鼓勵(lì)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)）。

　　d,圍繞“機(jī)靈”暢讀第二節(jié)

　　1，大家來(lái)看看，這還是怎樣的小鳥(niǎo)？

　　學(xué)生答機(jī)靈，追問(wèn)在第幾節(jié)（第二節(jié)）

　　2，出示第二節(jié)課文，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“棱”

　　平常讀léng，如棱角（不同的面相交的地方），棱長(zhǎng)等但在撲棱棱中讀第一聲lēng

　　學(xué)生邊做小鳥(niǎo)飛翔動(dòng)作，邊讀“撲棱棱”。

　　3，這到底是群怎樣的小鳥(niǎo)？再讀一二節(jié)后，填空

　�。ɑ钴S）的小鳥(niǎo)（快樂(lè)）的小鳥(niǎo)（可愛(ài)）的小鳥(niǎo)（機(jī)靈的）小鳥(niǎo)

　　e，學(xué)習(xí)課文第三節(jié)

　　1，出示課文第三節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　2，指名讀。

　　3，猜字謎。

　　老師想請(qǐng)大家猜一個(gè)字謎：有三只小鳥(niǎo)住在樹(shù)上的一個(gè)窩里。（巢）出示“巢”字，學(xué)生認(rèn)讀。我們知道小鳥(niǎo)的窩叫鳥(niǎo)巢，螞蟻的窩叫什么呢？（螞蟻巢螞蟻洞蟻穴，蟻巢）蜜蜂的窩叫什么？（蜂巢）

　　4，出示“牌”字，誰(shuí)來(lái)給牌字找朋友？（木牌，紙牌，車(chē)牌，獎(jiǎng)牌，金牌，銀牌，銅牌），在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些牌子？“車(chē)牌，公交牌，指示牌”

　　5，將“牌”字送入課文，讀一讀“嶄新的木牌上寫(xiě)著：‘請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！’”這是嶄新的木牌，還可以說(shuō)嶄新的什么？

　　嶄新的（衣服）嶄新的（墻壁）嶄新的（鉛筆盒）嶄新的（書(shū)包）嶄新的（紅領(lǐng)巾）

　　6，齊讀最后一節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生多讀幾遍。

　　f，自由讀全文

　　1，出示全文，這首小詩(shī)有幾節(jié)？（三節(jié)）

　　2，學(xué)生分節(jié)讀課文：大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，每個(gè)小節(jié)的第一句都是個(gè)什么句子？（問(wèn)句）

　　3，突出三個(gè)問(wèn)句，齊讀問(wèn)句。

　　4，師生配合讀課文。看著大家讀書(shū)那么認(rèn)真，讀得那么好，老師也想讀一讀，好不好？

　　我問(wèn)你答，老師讀問(wèn)句，學(xué)生讀其他句子。（可讀個(gè)兩三遍。）

　　5，讀得太棒了！現(xiàn)在讓我們趕快走進(jìn)這片樹(shù)林，去看看小鳥(niǎo)們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　6，出示第一小節(jié)，學(xué)生讀一讀。

　　7，多么可愛(ài)而又快樂(lè)的小鳥(niǎo)呀！想象一下清晨起來(lái)小鳥(niǎo)還會(huì)做什么？（捕捉害蟲(chóng)，唱歌，飛來(lái)飛去，）請(qǐng)用“一會(huì)兒…..一會(huì)兒….”把這幾件事情連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好嗎？

　　例句：小鳥(niǎo)一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。

　　8，出示變動(dòng)后的詩(shī)句

　　清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？是可愛(ài)的小鳥(niǎo)，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，一會(huì)兒唱歌。

　　讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。誰(shuí)和誰(shuí)調(diào)換了？

　　再讀一遍，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。（別扭困難）

　　再次出現(xiàn)正確的內(nèi)容，把最后一個(gè)字突出，并標(biāo)上音節(jié)。你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。(都帶有相同的韻母)師：會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)。這樣讀起來(lái)朗朗上口，才是詩(shī)歌。

　　9，讓我們把小鳥(niǎo)的快樂(lè)和可愛(ài)讀出來(lái)。同桌互相配合，練習(xí)背誦第一節(jié)。邀請(qǐng)同桌展示。

　　g，出示圖片觀察。

　　1，看看這群小鳥(niǎo)又在看什么？

　　(在玩耍，飛來(lái)飛去，唱歌，捕捉害蟲(chóng))

　　2，你愿意做一只小鳥(niǎo)嗎？（愿意）

　　4，正是因?yàn)橛辛四銈儯攀俏覀冞@個(gè)家園變得更加美麗。

　　依次出現(xiàn)一些鳥(niǎo)類(lèi)捕食害蟲(chóng)的'資料。

　　a一只小山雀竟能在一天內(nèi)吃掉400條松毛蟲(chóng)。b一只杜鵑每天都要吃掉100條以上的松毛蟲(chóng)。

　　c一只燕子在夏季能吃掉五十萬(wàn)到一百萬(wàn)只蒼蠅、蚊子和蚜蟲(chóng)。

　　d啄木鳥(niǎo)用其強(qiáng)有力的喙（huì）吃到樹(shù)干中的有害昆蟲(chóng)。

　　e小麻雀幾乎全部吃蟲(chóng)子。

　　f灰喜鵲從昆蟲(chóng)開(kāi)始活動(dòng)一直到它們蟄（zhé）伏，幾乎就是個(gè)滅蟲(chóng)機(jī)器。

　　看到了這些，你有什么話兒想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)嗎？（你們真好！你們真厲害！謝謝你們�。�

　　5，說(shuō)得真好，那我們能讀好嗎？男女生配合讀。

　　h，再次出現(xiàn)第三節(jié)。學(xué)生第一遍。

　　師：紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢了，放一個(gè)夠嗎？?jī)蓚€(gè)夠嗎？為什么要放很多的鳥(niǎo)巢？

　　同學(xué)們議一議。（很多的鳥(niǎo)兒來(lái)�。�

　　所以要放很多的鳥(niǎo)巢。看，紅領(lǐng)巾們不但放鳥(niǎo)巢，還送來(lái)了許多嶄新的木牌，上面寫(xiě)著什么？（請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。）板書(shū)畫(huà)木牌，書(shū)寫(xiě)請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！

　　讓我們大聲地告訴我們身邊所有的人：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)�。ㄉ鸁崆榧ぐ旱刈x）

　　師：難怪小鳥(niǎo)會(huì)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾真好’！”

　　你有什么問(wèn)題嗎？（紅領(lǐng)巾上加的是單引號(hào)？）

　　師解釋?zhuān)赫f(shuō)的內(nèi)容用雙引號(hào)引起來(lái)，如果中間還要用雙引號(hào)，解藥改用單引號(hào)了。

　　j，說(shuō)到這里，我們還記得開(kāi)始上課時(shí)提的問(wèn)題嗎？（為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾真好？紅領(lǐng)巾指誰(shuí)？）

　　學(xué)生來(lái)回答這兩個(gè)問(wèn)題，教師擦去課題后的問(wèn)號(hào)。

　　第一問(wèn)：因?yàn)榧t領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢，還叫大家愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。

　　第二問(wèn)：紅領(lǐng)巾指少先隊(duì)員。

　　誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鳥(niǎo)高聲地唱一唱。生有感情讀最后一句。

　　在座的紅領(lǐng)巾聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的歌聲，有什么想法或者打算做什么？

　　1，愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，和它們交朋友！

　　2，我打算告訴別人不要傷害小鳥(niǎo)！

　　3，別人打鳥(niǎo)，我會(huì)去制止！

　　小鳥(niǎo)會(huì)更高興的，請(qǐng)?jiān)僮x最后一句。

　　三，學(xué)習(xí)課文生字

　　學(xué)著學(xué)著，我們知道紅領(lǐng)巾幫助了小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)更加快樂(lè)，更加活躍。小鳥(niǎo)們也幫助我們留下了兩個(gè)字。出示“躍”“蹦”。

　　1學(xué)生讀一讀，給生字找朋友。

　　躍：躍過(guò)活躍跳躍

　　蹦：蹦蹦跳跳蹦起

　　2，看看這兩個(gè)字，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　帶足字旁，左窄右寬。

　　3，我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候該注意些什么？

　　足字旁要便捺為提。

　　4，學(xué)生隨著老師練寫(xiě)一遍，并說(shuō)筆順。

　　5，學(xué)生在課后表格內(nèi)描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。提示寫(xiě)字姿勢(shì)（頭要正，肩要平，兩腳要并攏。）

　　四，結(jié)束語(yǔ)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首優(yōu)美的小詩(shī)。從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們也像文中的紅領(lǐng)巾一樣，做一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)小衛(wèi)士。

　　最后，老師給同學(xué)們布置一些作業(yè)：

　　1，收集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的資料；

　　2，做一個(gè)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的宣傳牌。

　　《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“躍”、“蹦”兩個(gè)生字。

　　2、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語(yǔ)；積累詞語(yǔ)：可愛(ài)的小鳥(niǎo)、蓬松的羽毛、機(jī)靈的小鳥(niǎo)、翠綠的樹(shù)苗，并能照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

　　3、初步感知全文，學(xué)會(huì)正確的朗讀方法，有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)并背誦。

　　4、通過(guò)朗讀，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，了解小鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)林的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，感知文體。

　　1、出示圖，師配樂(lè)導(dǎo)入。

　　2、小鳥(niǎo)們都在干什么呢？想去看看嗎？（揭題并出示全文）

　　3、師簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌。

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字

　　1、學(xué)生自由讀全文，借助拼音把詩(shī)歌讀正確。

　　2、讀后反饋：（隨機(jī)展開(kāi)）

　　預(yù)設(shè)：

　　第一小節(jié)

　　讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的'小鳥(niǎo)？

　　1、指名說(shuō)，并朗讀第一小節(jié)。

　　2、教學(xué)“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”（指導(dǎo)讀疊詞，發(fā)現(xiàn)共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu)，記住字形。）

　　3、“蓬松的羽毛”（讀音），借助實(shí)物理解“蓬松”的意思。

　　第二小節(jié)

　　讀著讀著，你知道了，這還是一群怎樣的小鳥(niǎo)？

　　1、指名說(shuō)，并朗讀第二小節(jié)。

　　2、讀好“撲棱棱”（指名讀，做動(dòng)作，理解意思），讀準(zhǔn)單個(gè)“棱”的讀音。

　　第三小節(jié)

　　1、指名讀課文；

　　2、老師板書(shū)記“巢”的字形，讀準(zhǔn)字音，拓展理解“巢”；）

　　3、小老師帶讀生字（躍、嶄、牌）

　　三、再讀課文，朗讀感受。

　　1、讀好問(wèn)句。

　�。�1）學(xué)生自由讀課文

　�。�2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說(shuō)）

　�。�3）指導(dǎo)問(wèn)句的朗讀（指名讀——分組讀）

　　2、品讀詩(shī)歌

　　第一小節(jié)

　�。�1）小鳥(niǎo)們都在干什么? 從哪里知道的？

　�。�2）清晨，小鳥(niǎo)還會(huì)干什么？（想象說(shuō)話）

　�。�3）用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”句式說(shuō)話

　�。�4）歸納朗讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自己讀好相同結(jié)構(gòu)的段落。

　　第二小節(jié)

　　（1）小鳥(niǎo)又在干什么？哪位小朋友有信心讀好第二小節(jié)（指名讀）

　�。�2）出示圖片：這些樹(shù)生病了，愿意來(lái)幫幫他們嗎？讀著讀著，你讀懂了什么？（保護(hù)樹(shù)木）

　�。�3）讓我們一起來(lái)做大森林的保護(hù)者吧（齊讀）

　　3、背誦練習(xí)（第一、第二節(jié)）

　　四、鞏固生字

　　1、讀詞語(yǔ)。自由準(zhǔn)備——開(kāi)火車(chē)讀讀。

　　2、游戲：送鳥(niǎo)巢

　　五、作業(yè)

　　1、寫(xiě)生字：蹦躍

　　發(fā)現(xiàn)規(guī)律——注意點(diǎn)——范寫(xiě)——獨(dú)立完成

　　2、積累詞語(yǔ)

　　《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【教學(xué)特色】

　　一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡個(gè)性化閱讀，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

　�。�、師生交往、生生互動(dòng)，共享共進(jìn)，學(xué)生主動(dòng)參與，自主探索、體驗(yàn)。例如生字教學(xué)時(shí)，在以往小老師自教生字的基礎(chǔ)上，又增加了“生字記者小組答辯活動(dòng)”。這樣，識(shí)字空間更大，交往互動(dòng)面更寬，形成開(kāi)放式識(shí)字，獲得更高的識(shí)字效益，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

　�。病€(gè)性化閱讀：

　�、抛晕医庾x（學(xué)生對(duì)小詩(shī)的詞句的自我感悟，只要思維合理就可以了）例如三個(gè)小節(jié)的教學(xué)，采用的方式都是讓學(xué)生先聽(tīng)老師范讀，然后學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，自己最喜歡哪一小節(jié)，最后全班交流：“為什么喜歡這個(gè)小節(jié)”。

　�、谱晕冶磉_(dá)、朗讀：

　　讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié)，讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，自己想怎么讀？這樣安排朗讀的目的.是：⑴關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展；⑵呈現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)得過(guò)程。

　　二、精心設(shè)計(jì)拓展延伸的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　出示各種圖片，讓學(xué)生為它們寫(xiě)提示語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)言的運(yùn)用和發(fā)展，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　三、通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體現(xiàn)情感喝價(jià)值觀的維度

　　例如“我能行”或“我能超過(guò)別人”。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等８?jìng)€(gè)生字。

　�。病⒆寣W(xué)生通過(guò)朗讀感悟來(lái)理解課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

　　３、正確、流利有感情地朗讀課文并背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文和背誦課文。

　　難點(diǎn)：在有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)。

　　【教學(xué)中要注意和討論得問(wèn)題】

　�。�、怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

　�。�、怎樣關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

　�。�、怎樣體現(xiàn)情感與價(jià)值觀。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、小鳥(niǎo)圖形的生字卡片。

　�。�、cai課件。

　　３、提示語(yǔ)的圖片。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)（略）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　１、游戲：鳥(niǎo)媽媽找孩子（嘰嘰喳喳、蓬松、活躍、撲棱棱、鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌）

　　師：我是一只鳥(niǎo)媽媽?zhuān)宄�，我�(guī)е业暮⒆觽儊?lái)到森林中，哦，林中真美呀！我的孩子都不想回家了。親愛(ài)的紅領(lǐng)巾們，請(qǐng)你們幫我把它們叫回來(lái)，好嗎？“嘰嘰喳喳”在哪里？（手持“嘰嘰喳喳”卡片的孩子就跑上臺(tái)說(shuō)，鳥(niǎo)媽媽?zhuān)皣\嘰喳喳”在這里，請(qǐng)大家跟我讀，嘰嘰喳喳）下面的詞語(yǔ)依次類(lèi)推。

　　２、讀詞語(yǔ)。

　　３、師：謝謝你們，你們真是一群可愛(ài)得“紅領(lǐng)巾”。瞧，這是我送給你們的小禮物。（播放課件）

　　二、朗讀感悟

　�。�、演示動(dòng)畫(huà)（一群“紅領(lǐng)巾”們來(lái)到樹(shù)林，為小鳥(niǎo)安家。）

　�。病煟壶B(niǎo)媽媽送的畫(huà)多美呀！看到這幅畫(huà)，你想說(shuō)些什么呢？（學(xué)生簡(jiǎn)述）

　�。�、老師范讀課文。

　�。�、學(xué)生自主選擇喜歡的小節(jié)自學(xué)。

　�。�、全班匯報(bào)交流：

　�、盼覟槭裁聪矚g這個(gè)小節(jié)。

　　⑵我想怎么讀。

　　相機(jī)出示課件，認(rèn)識(shí)可愛(ài)、活躍的小鳥(niǎo)。

　　６、深入其境：如果你是小鳥(niǎo)，你會(huì)對(duì)“紅領(lǐng)巾”說(shuō)些什么？

　�。�、表演讀（師生、男女生以問(wèn)答的形式練習(xí)朗讀）

　　８、指導(dǎo)背誦。

　　三、拓展延伸

　�。薄⑿〗M合作學(xué)習(xí)：

　　《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1認(rèn)識(shí)本課的生字，能讀準(zhǔn)字音。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

　　3.有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片，小黑板

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文（師板書(shū)課題：紅領(lǐng)巾真好），你們

　　發(fā)現(xiàn)黑板上的`課題有什么不同？紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號(hào)？紅領(lǐng)巾指什么？今天我們就一塊去文中找找答案吧！

　　二、自讀課文認(rèn)讀生字

　　1、自由大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到有困難的

　　地方，自己多讀幾遍。（要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。）

　　2、下面老師來(lái)檢查一下大家自己學(xué)的情況。這些生字你會(huì)讀嗎？

　　出示生字：牌巢蓬躍嶄棱嘰喳

　　詞語(yǔ)：木牌鳥(niǎo)巢蓬松活躍嶄新撲棱棱嘰嘰喳喳

　　提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。指導(dǎo)“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀個(gè)別檢查齊讀詞語(yǔ)。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、指名分小節(jié)讀文。說(shuō)說(shuō)：“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)？“紅領(lǐng)巾”指什

　　么。

　　2、小鳥(niǎo)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？你能從文中找找答案嗎？你能用贊美的語(yǔ)氣讀讀最后一句嗎？（指名讀，評(píng)讀）

　　3、“紅領(lǐng)巾”除了放鳥(niǎo)巢、插木牌，還會(huì)做什么呢？（想象） “紅領(lǐng)巾”真是太好了，我們一齊讀讀這一小節(jié)，好嗎？

　　4、“紅領(lǐng)巾”真好，你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？看圖，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得它可愛(ài)？你能找出文中的原句讀讀嗎？

　�。�1）、完成練習(xí)

　　機(jī)靈的（）翠綠的（）

　　快樂(lè)的（）

　�。�2）、師范讀

　�。�3）、學(xué)生仿讀

　�。�4）男生、女生交換讀。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　做一件愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的事。

　　五、總結(jié)。

　　除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

　　六、板書(shū)

　　“紅領(lǐng)巾”真好

　　小鳥(niǎo) ——保護(hù)樹(shù)木——是人類(lèi)的朋友

　　“紅領(lǐng)巾”——保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)——保護(hù)自然

　　課外作業(yè)；

　　1、設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳牌，呼吁大家要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

　　2、收集保護(hù)動(dòng)物的故事，同學(xué)之間互相交流。

　　《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬、躍”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“捉、躍、領(lǐng)”3個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

　　3.有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，初步感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)”的快樂(lè)與自豪。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用多種識(shí)字方法識(shí)字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀，正確美觀地書(shū)寫(xiě)漢字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接導(dǎo)入，書(shū)寫(xiě)“領(lǐng)”字

　�。�.老師看到你們胸前的紅領(lǐng)巾就知道你們是少先隊(duì)員。為什么？

　　因?yàn)榧t領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌，就是夸“紅領(lǐng)巾”的。大家齊讀課題。

　　2．識(shí)寫(xiě)“領(lǐng)”

　　“領(lǐng)”字是個(gè)形聲字，形聲字特別有趣，讀一讀。

　　這個(gè)字哪個(gè)部件表示讀音，哪個(gè)部件表意思？領(lǐng)跟“頁(yè)”有什么關(guān)系呢？

　　摸摸你的衣領(lǐng)在哪兒，脖子后——脖子往上就是頭。頁(yè)的本意為"頭"，帶有頁(yè)字旁的字，大部分都與頭或頭附近的部位有關(guān)。

　　下面我們玩?zhèn)€小游戲，我來(lái)說(shuō)你來(lái)做：

　　摸摸你的臉頰，拍拍你的額頭，伸伸你的脖頸，敲敲你的頭頂，理順你的頭發(fā)，按按你的頭顱。你看漢字有趣吧！以后再遇到頁(yè)字旁的字就能猜出它們和頭部有關(guān)了。

　　來(lái)伸出手，和老師一起寫(xiě)一個(gè)。令上邊的捺變成點(diǎn)，給右邊讓一讓才和諧優(yōu)美，頁(yè)向下的框要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)�，F(xiàn)來(lái)書(shū)空一個(gè)。

　　二、初讀課文，整體感知，識(shí)字

　�。�.聽(tīng)讀。聽(tīng)說(shuō)咱們班小朋友最會(huì)學(xué)習(xí)。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊看書(shū)一邊聽(tīng)老師讀。聽(tīng)完后，老師要讓大家合上書(shū)考考你們，有信心嗎？

　　師讀。合上書(shū)，老師來(lái)問(wèn)：①清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？②林中誰(shuí)來(lái)得最早？③“紅領(lǐng)巾”早早地到樹(shù)林來(lái)干什么？

　　小朋友們聽(tīng)得真仔細(xì)，問(wèn)題回答得很好。

　�。�.自讀，識(shí)字

　　下面我們來(lái)比比誰(shuí)讀得最好。大聲地把兒歌讀一讀，讀不準(zhǔn)的字拼讀課文下面的音節(jié)。

　　這首兒歌里面有些詞語(yǔ)比較難讀，小朋友們讀得時(shí)候要特別注意。我們一起來(lái)看一看。

　　嘰嘰喳喳　　　　蹦蹦跳跳　　撲棱棱

　�、俚谝唤M：都跟小鳥(niǎo)有關(guān)。小鳥(niǎo)的叫聲是，小鳥(niǎo)走路是，小鳥(niǎo)翅膀的聲音是，要讀得輕快一些才好聽(tīng)，再讀一讀。

　　嘰嘰喳喳是小鳥(niǎo)的叫聲，老祖先創(chuàng)造了很多表示聲音的字，像嘰喳一樣帶有口字旁。根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，猜猜這幾個(gè)詞怎么讀。

　　喵喵　　吱吱　　呱呱　　

　　像嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳這種形式的詞，你還知道哪些？

　　撲棱棱是小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀的聲音，讓我們邊扇翅膀邊讀

　　②這一組詞中都有一個(gè)“的”字要讀輕聲

　　蓬松的羽毛　　　翠綠的樹(shù)苗　　　嶄新的木牌

　　輕聲怎么讀輕呢？老師有個(gè)辦法，前面讀得重一些后面就輕了，試一試。

　　除了能說(shuō)“蓬松的”還能說(shuō)“”蓬松的　　”

　　你還知道什么是翠綠的？

　　“嶄‘是很的意思，嶄新就是很新很新，”你還見(jiàn)過(guò)嶄新的　　　

　　讀讀這個(gè)句子：嶄新的木牌上寫(xiě)著：“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”

　　③我們中國(guó)的文字最初都是根據(jù)物體的形狀來(lái)造，是象形的，下面我寫(xiě)一個(gè)象形字，看你能不能猜出來(lái)是什么字。

　　你們是怎么猜到的'？這是象形字，畫(huà)的就是鳥(niǎo)的家，下面是一棵大樹(shù)，樹(shù)上有個(gè)窩，窩里住著三只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。

　　3.檢查

　　剛才認(rèn)識(shí)的生字你們都認(rèn)住了嗎？現(xiàn)在咱們來(lái)做個(gè)小游戲“摘蘋(píng)果”：

　�、僦蛔隹谛�，不準(zhǔn)發(fā)出聲音

　�、诖舐曌x出來(lái)。

　　三、再讀課文，感悟體驗(yàn)。

　�。�.學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　這首兒歌共3個(gè)小節(jié)，哪個(gè)小朋友愿意站起來(lái)給大家讀第一小節(jié)。你就是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)。

　�、俚谝粋€(gè)句子要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣；

　　②你們想不想讀出快樂(lè)的感覺(jué)，你的表情可以幫到你，你的表情快樂(lè)，會(huì)帶動(dòng)你讀書(shū)的感覺(jué)。咱們一起來(lái)試試。微笑。

　�、劾蠋熯€要提醒大家。讀詩(shī)歌有個(gè)講究，是什么呢？把紅色的字讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？韻母都是……這就是詩(shī)歌的特點(diǎn)押韻。朗讀的時(shí)候把押韻的字讀清楚些，才有詩(shī)歌的味道。

　�。�.學(xué)習(xí)第2小節(jié)

　　①第2小節(jié)誰(shuí)愿意讀？

　�、谛∨笥颜艺夷木湓挶憩F(xiàn)了小鳥(niǎo)的活躍？撲棱棱，飛來(lái)飛去。

　　有兩種讀法。你們聽(tīng)聽(tīng)哪種讀法好？

　　小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)子忙，當(dāng)然要快一點(diǎn)了。

　�、勰銈冎绬�？一只燕子半年能吃50萬(wàn)只害蟲(chóng)，一只貓頭鷹一年能吃1000田始小朋友，鳥(niǎo)的功勞這么大，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)呢？（愛(ài)護(hù)）

　　請(qǐng)所有的紅領(lǐng)巾，我們一起讀第3小節(jié)。讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻味。

　�。�.學(xué)習(xí)第3小節(jié)

　　小鳥(niǎo)為什么要夸紅領(lǐng)巾真好呢？因?yàn)樗麄兎砒B(niǎo)果，立木牌。那就愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。所以小鳥(niǎo)在枝頭高唱：‘紅領(lǐng)巾’真好！

　　四、合作讀，背誦

　�、佻F(xiàn)在我們合作著讀，老師問(wèn)，你們答。

　　②答得可真好。請(qǐng)小朋友們同桌兩人一組一問(wèn)一答，完了再換過(guò)來(lái)一問(wèn)一答。

　　③你們已經(jīng)把兒歌讀得很好了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍骋槐�，你喜歡哪一小節(jié)就背哪一小節(jié)。練習(xí)1分鐘。

　　.五、寫(xiě)字指導(dǎo)，板書(shū)示范

　　讀好了課文，我們還有一個(gè)重要的任務(wù)寫(xiě)字。

　　今天寫(xiě)兩個(gè)字：理和晨。

　�。�.觀察發(fā)現(xiàn)：

　　寫(xiě)字前要仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，這兩個(gè)字一個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，一個(gè)是上下結(jié)構(gòu)。但他們卻有一個(gè)相同點(diǎn)，有一樣筆畫(huà)最多，對(duì)橫畫(huà)比較多。橫畫(huà)比較多的字一定要注意一點(diǎn)，橫畫(huà)之間的距離要相等，有一個(gè)筆畫(huà)最長(zhǎng)。

　�。�.先描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。

　�。�.評(píng)比激勵(lì)

　　六、拓展運(yùn)用。

　　同學(xué)們，動(dòng)物是我們的朋友，還有很多動(dòng)物都能保護(hù)樹(shù)木和莊稼，請(qǐng)課后回家查找這方面的資料，還可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙。

　　《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、激發(fā)興趣：

　　1、引：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26——“紅領(lǐng)巾”真好。

　　2、先來(lái)讀讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)吧！

　　開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。評(píng)價(jià)：真棒！還把詞語(yǔ)的味道都讀出來(lái)了！

　　3、引：連小鳥(niǎo)都被你們吸引過(guò)來(lái)了！看！

　　A、誰(shuí)來(lái)和他們打個(gè)招呼吧？

　　B、這是一群怎樣的小鳥(niǎo)呢？讓我們走進(jìn)詩(shī)歌，去讀一讀作者是怎么寫(xiě)這群小鳥(niǎo)的。

　　二、品析語(yǔ)言、探究文本1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　你讀懂了這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？還有嗎？

　�、僮屛覀兿葋�(lái)讀讀小鳥(niǎo)可愛(ài)的這一小節(jié)吧！誰(shuí)來(lái)讀？

　　A、指名讀。

　　B、還有誰(shuí)也會(huì)讀？

　�、谝耗銈儚哪睦矬w會(huì)到了小鳥(niǎo)的可愛(ài)？你還從哪里也讀出了小鳥(niǎo)的可愛(ài)？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)、讀、再說(shuō)、再讀，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和快樂(lè)。

　　A、你能想象一下，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳地在干什么�。�

　�。▏\嘰喳喳、蹦蹦跳跳）多快樂(lè)、多可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊，請(qǐng)把你的感覺(jué)送進(jìn)去，再來(lái)讀讀這句話。

　　B、（唱歌）歌聲多動(dòng)聽(tīng)、小鳥(niǎo)多可愛(ài)��！請(qǐng)把你的感覺(jué)送進(jìn)去再來(lái)讀讀這句話。

　　C、（梳理蓬松的羽毛）啊，多么美麗、多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊，請(qǐng)?jiān)蹅儼嗫蓯?ài)的女生來(lái)讀讀。

　　③引：你們的想象多豐富啊，誰(shuí)還能用上一會(huì)兒……一會(huì)兒……再來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的可愛(ài)？

　�、苜愖x：小鳥(niǎo)們，你們快樂(lè)嗎？我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答，好嗎？指讀，男、女生讀。引讀：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？

　�、蔟R讀：快樂(lè)的小鳥(niǎo)在哪里？讓我們一起來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧！

　　2、、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　�、僖哼@群小鳥(niǎo)不僅快樂(lè)、可愛(ài)，它們還很——機(jī)靈呢！

　　從哪些地方能感受到小鳥(niǎo)的機(jī)靈？請(qǐng)你再去讀讀詩(shī)歌第二小節(jié)，然后和同桌討論一下，好嗎？

　�、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)？這里怎么能體會(huì)到小鳥(niǎo)的機(jī)靈呢？先說(shuō)后讀、先做后讀。

　�。〒淅饫猓┠隳茏鲎鰟�(dòng)作來(lái)告訴大家小鳥(niǎo)的機(jī)靈嗎？

　�。w來(lái)飛去），請(qǐng)生來(lái)飛，感受到時(shí)間長(zhǎng)、很忙碌、捕捉蟲(chóng)子多。

　　請(qǐng)他生采訪做動(dòng)作的學(xué)生：誰(shuí)想問(wèn)問(wèn)這只小鳥(niǎo)？

　�。ú蹲剑┻@個(gè)詞語(yǔ)你怎么也感受到小鳥(niǎo)的機(jī)靈了？

　�。ūＷo(hù)），這里你怎么也體會(huì)到小鳥(niǎo)的機(jī)靈了？

　�、壅l(shuí)來(lái)讀？指一朗讀高手讀后，引：讀得真好！我仿佛看到了這么一幅情景。（課件播放鳥(niǎo)兒捉蟲(chóng)）

　　A、你看到了什么？

　　B、你們能不能也用上一會(huì)兒……一會(huì)兒來(lái)說(shuō)說(shuō)機(jī)靈的小鳥(niǎo)在干什么呢？

　　引：多機(jī)靈的小鳥(niǎo)啊，再來(lái)讀一讀。

　�、苁前。C(jī)靈的小鳥(niǎo)們捕捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)可強(qiáng)啦！請(qǐng)看！——（課件出示補(bǔ)充資料1）

　　生齊讀。你讀懂了什么？想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？（它保護(hù)的僅僅是樹(shù)苗嗎？）

　　相機(jī)板書(shū)：小鳥(niǎo)保護(hù)大自然

　�、萋�(tīng)了小朋友的稱(chēng)贊，小鳥(niǎo)就更加活躍了，想讀的小朋友一起讀。師引讀第二小節(jié)。

　　3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　①引：可愛(ài)、機(jī)靈的小鳥(niǎo)是大自然的孩子，“紅領(lǐng)巾”也是大自然的孩子。你們看！“紅領(lǐng)巾”來(lái)了！

　�、趩�(wèn)：“紅領(lǐng)巾”來(lái)干什么了？怪不得：點(diǎn)紅（小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”）齊讀2次。

　　請(qǐng)小朋友們?nèi)プx讀詩(shī)歌的第三小節(jié)，到字里行間去體會(huì)“紅領(lǐng)巾”的真好！

　�、垡耗銖哪睦锔惺艿搅恕凹t領(lǐng)巾”的真好？還從哪里感受到了“紅領(lǐng)巾”真好？

　�、軐W(xué)習(xí)：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？是“紅領(lǐng)巾”來(lái)放鳥(niǎo)巢。讀

　　引：“紅領(lǐng)巾”來(lái)放鳥(niǎo)巢時(shí)，會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？是啊，“紅領(lǐng)巾”真好，再認(rèn)真地讀讀這句話，你還從哪個(gè)詞感受到了“紅領(lǐng)巾”真好？

　　引：他一天當(dāng)中第一件事情就是放鳥(niǎo)巢，把這件事情看得多么重要��！這群“紅領(lǐng)巾”真好�。�

　　請(qǐng)你再來(lái)讀讀這句話，讓我們一起感受到“紅領(lǐng)巾”的`好。指讀，小組讀。

　　引：所以——小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

　�、輰W(xué)習(xí)：嶄新的木牌上寫(xiě)著：“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”

　　引：這里，你怎么也感受到“紅領(lǐng)巾”的好了？

　　A、指名讀。

　�。�、（嶄新的木牌）你怎么能體會(huì)到“紅領(lǐng)巾”真好呢？

　　預(yù)設(shè)：舊的壞了，紅領(lǐng)巾經(jīng)常都有做木牌送給小鳥(niǎo)；

　　引：是啊，這木牌是很新的，還是“紅領(lǐng)巾”親手做的，他們時(shí)時(shí)刻刻都在愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，“紅領(lǐng)巾”真好！

　　過(guò)渡：一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。你還從哪里感受到“紅領(lǐng)巾”真好！

　�。�、（寫(xiě)著：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)�。�，這里你怎么能感受到“紅領(lǐng)巾”的好？

　　預(yù)設(shè)：語(yǔ)氣堅(jiān)定，不僅自己要愛(ài)護(hù)，還告訴所有人都要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。

　　指讀、男、女生讀。相機(jī)板書(shū)：“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)

　　引：師：因?yàn)閸湫碌哪九粕蠈?xiě)了：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，生：所以小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

　　D、齊讀：讓我們捧起書(shū)，一起來(lái)感受“紅領(lǐng)巾”的真好！

　�、抟浩鋵�(shí)，不光我們“紅領(lǐng)巾”在愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們國(guó)家乃至整個(gè)世界都很重視對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的愛(ài)護(hù)。

　　請(qǐng)看�。ǔ鍪狙a(bǔ)充資料2）

　　三、總結(jié)全文、發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、引：小朋友們，正因?yàn)槿澜绲娜硕紒?lái)保護(hù)小鳥(niǎo)，我們的小鳥(niǎo)才會(huì)這么可愛(ài)、機(jī)靈，我們的大自然才會(huì)這么美好，讓我們隨著音樂(lè)再來(lái)夸一夸我們可愛(ài)的小鳥(niǎo)，我們愛(ài)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”吧！配樂(lè)朗讀全詩(shī)。

　　2、多美的詩(shī)啊，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)詩(shī)中的規(guī)律了嗎？

　�。ㄈ羰菍W(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)的回答是其他方面的，就說(shuō)：你的發(fā)現(xiàn)是這樣的，那其他小朋友有不同發(fā)現(xiàn)嗎？）

　　A、那你再看看每一小節(jié)的第一行，還有什么發(fā)現(xiàn)？引：是啊，都是什么時(shí)候，什么地方誰(shuí)最怎么樣？

　　B、第二行呢？第三行和第四行呢？

　　3、有了這么多發(fā)現(xiàn)，你能馬上把詩(shī)歌背下來(lái)嗎？先背給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧。

　�、偻辣�；②師引背。

　　四、拓展升華、仿寫(xiě)詩(shī)歌

　　1、引：詩(shī)中愛(ài)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”，得到了鳥(niǎo)兒們的稱(chēng)贊，你們也是“紅領(lǐng)巾”，想得到小動(dòng)物的夸獎(jiǎng)嗎？“紅領(lǐng)巾”們，心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們也像詩(shī)中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去保護(hù)大自然中可愛(ài)的小動(dòng)物，讓他們?cè)诖笞匀恢行腋？鞓?lè)地生活吧！那我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

　　2、引：剛才，小朋友講了那么多應(yīng)該愛(ài)護(hù)的小動(dòng)物。那你能選擇其中的一種小動(dòng)物，按照這首詩(shī)的規(guī)律也來(lái)寫(xiě)上一小節(jié)嗎？

　　3、生寫(xiě)。交流，評(píng)：個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人了。趕快把你寫(xiě)的詩(shī)歌也念給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！

　　7、小結(jié)：你們寫(xiě)得真好，那你們還能不能把自己寫(xiě)的詩(shī)歌念給爺爺奶奶聽(tīng)，念給爸爸媽媽聽(tīng)，念給小伙伴聽(tīng)，讓更多的人來(lái)保護(hù)這些小動(dòng)物，好嗎？“紅領(lǐng)巾”，你們真的很棒很棒！難怪小動(dòng)物們都要來(lái)夸獎(jiǎng)你們——讀題“紅領(lǐng)巾”真好！

　�。C(jī)動(dòng)：8、為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師送你們一首歌《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》。）

　　下課！

　　板書(shū)“紅領(lǐng)巾”真好

　　“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)保護(hù)樹(shù)苗

　　《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)及其它小動(dòng)物，不讓它們受到傷害。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)及其它小動(dòng)物，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．生字詞卡片，小鳥(niǎo)圖片。

　　2．多媒體課件

　　課前交流：

　　1、打招呼�？淇渫瑢W(xué)的聽(tīng)講習(xí)慣、舉手習(xí)慣、贊賞別人的習(xí)慣。

　　2、孩子們，你們喜歡動(dòng)物嗎？

　　3、鮑老師也喜歡動(dòng)物。我呀，喜歡的是天上自由自在、飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)。你們看，它來(lái)了。它的名字叫黃lí。lí字呀，就藏在下面的三個(gè)字里呢。出示“麗、鸝、驪”。

　　你從哪兒看出來(lái)的？它的右邊是“鳥(niǎo)”，表示的是意思；它的左邊是“麗”，表示這個(gè)字的讀音。古代人造字多有意思呀，像“鸝”這樣的字就叫做形聲字。

　　4、準(zhǔn)備好了嗎？我們開(kāi)始上課吧。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入點(diǎn)題

　　1、今天這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)一首小詩(shī)吧。來(lái)伸出手，跟老師一起板書(shū)課題。重點(diǎn)指導(dǎo)“領(lǐng)”字。（出示課件）第一筆撇要起筆高一點(diǎn)，頁(yè)的起筆稍低，豎撇要伸到點(diǎn)的`下面，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。

　　2、讀兩遍課題，今天的課題和以前有什么不同？那通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道引號(hào)里的“紅領(lǐng)巾”，指的是誰(shuí)？孩子，你們真聰明，預(yù)習(xí)得真充分。學(xué)習(xí)新課前，預(yù)習(xí)是個(gè)好習(xí)慣。

　　3、齊讀課題。誰(shuí)在夸“‘紅領(lǐng)巾’真好”呢？（貼小鳥(niǎo)）

　　二、初讀課文

　　1、初讀課文，講解要求。小鳥(niǎo)為什么夸紅領(lǐng)巾呢？趕快打開(kāi)書(shū)讀讀吧。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；遇到不通順的地方，多讀幾遍。

　　2、檢查生字詞讀音。

　　蓬松活躍嶄新木牌

　　3、嶄新的木牌（出示詞卡）

　　①學(xué)習(xí)“嶄”字。師講解字義。（出示）

　　②那“嶄新”就是？

　�、邸皪湫碌哪九啤本褪呛苄�、非常新的木牌呢！誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞組。

　　4、學(xué)習(xí)“巢”字。

　　①出示圖，在高高的樹(shù)上，有個(gè)小鳥(niǎo)的家，里面有三只小鳥(niǎo)，讓生想象：小鳥(niǎo)們?cè)诤魡臼裁茨兀?/p>

　�、谀銈兛矗湃司褪强吹搅诉@樣的畫(huà)面，就創(chuàng)造出了“巢”這個(gè)字呢�。ㄊ緞�(dòng)畫(huà)）

　�、鄞蠹襾�(lái)看看，能找出三只小鳥(niǎo)在哪兒?jiǎn)�？你瞧，這三只小鳥(niǎo)穩(wěn)穩(wěn)地落在鳥(niǎo)窩里呢。

　�、芎⒆觽�，我們的漢字就是那么神奇，像畫(huà)畫(huà)一樣也能創(chuàng)造出字來(lái)呢。這樣的字，就叫做象形字。

　�、萁M詞。

　　5、嘰嘰喳喳孩子們，小鳥(niǎo)正在呼喚我們呢。

　�、僖簧囎x；老師示范讀。

　　②你能讀得更輕一些，這個(gè)小鳥(niǎo)就更可愛(ài)啦！

　�、勰銈兦�，老師這還有三個(gè)口字旁的字哪！你能試著讀一讀嗎？

　�、苓@三個(gè)字呀，都是表示聲音的形聲字，你們讀得真準(zhǔn)確。咱們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧！

　　6、輪讀課文。

　�、僮サ谝恍」�(jié)的問(wèn)句。出示。

　�、趯W(xué)著自己讀第二小節(jié)的問(wèn)句。

　　（指導(dǎo)“撲棱棱”讀音）撲棱棱是ABB的詞，后面的字在這兒讀第一聲。如果你能把后面的字讀得輕一些，這只小鳥(niǎo)就更可愛(ài)啦！

　　③你們瞧，第三小節(jié)最難，里面不但有一個(gè)問(wèn)句，還有兩個(gè)感嘆句呢。（出示后兩句）指導(dǎo)感嘆號(hào)的讀法。孩子們，你不僅學(xué)會(huì)了問(wèn)號(hào)的讀法，感嘆號(hào)也讀得很好呢！老師再范讀。找生讀。再集體讀。

　　三、深入文本

　　A學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、孩子們，清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？趕快讀讀第一小節(jié)，找一找你從哪兒讀出了小鳥(niǎo)的快樂(lè)？

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　�、僮⒁庖龑�(dǎo)“嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳”你們瞧，小鳥(niǎo)又唱又跳，你們什么心情時(shí)，會(huì)這樣啊？帶感受讀。

　�、凇耙粫�(huì)兒……一會(huì)兒……”評(píng)價(jià)指導(dǎo)讀。他們呀，是森林中最快樂(lè)的！連起來(lái)再來(lái)讀一讀。

　　3、相機(jī)出示蓬松

　　①草字頭和什么有關(guān)呢？

　　②松松散散的草，叫做蓬草。

　　③你們瞧，生活中還有一些蓬松的東西呢！（結(jié)合生活實(shí)際）

　　4、你瞧，鳥(niǎo)兒們一會(huì)兒又唱又跳，一會(huì)兒又梳理自己蓬松的羽毛。孩子們，林中小鳥(niǎo)最快樂(lè)�。ò鍟�(shū)：快樂(lè)）

　　5、誰(shuí)愿意來(lái)做一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)？你來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)？個(gè)別讀，加上表情和動(dòng)作同桌練讀，全班表演讀。

　　B學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、清晨，森林里越來(lái)越熱鬧了，你們聽(tīng)。（放鳥(niǎo)兒撲翅膀的聲音）你仿佛看見(jiàn)了什么？

　　2、出示“撲棱棱”，講解詞義。練讀。

　　3、（出示第二小節(jié)）這些鳥(niǎo)兒都在撲棱棱地飛來(lái)飛去，它們都在忙著干什么呀？

　　4、知道捉害蟲(chóng)，這真是一群機(jī)靈的小鳥(niǎo)！誰(shuí)來(lái)做一只機(jī)靈的小鳥(niǎo)，來(lái)讀讀這一段。

　　3、林中還有哪些捉害蟲(chóng)的小鳥(niǎo)呢？（黃鸝、燕子、喜鵲、百靈）把你喜歡的鳥(niǎo)兒填進(jìn)詩(shī)歌里讀一讀。

　　清晨，林中誰(shuí)最活躍？

　　是機(jī)靈的。

　　撲棱棱，飛來(lái)飛去，

　　捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。

　　4、背一背

　　清晨，誰(shuí)最活躍？

　　是的。

　　捕捉，保護(hù)。

　　5、森林中這些機(jī)靈的小鳥(niǎo)最活躍�。ò鍟�(shū)：活躍）

　　6、“躍”組詞。出示象形字�！柏病毕褚粋€(gè)人歪著腦袋向前跳呢，你們瞧，歪著的腦袋是用哪一筆表示的？（范寫(xiě)）

　　C寫(xiě)話（說(shuō)話）訓(xùn)練

　　1、同學(xué)們，這樣可愛(ài)、活躍的小鳥(niǎo)，你們喜歡嗎？

　　孩子們，大自然里，除了小鳥(niǎo)以外，還有一些小動(dòng)物也在保護(hù)著我們呢。趕快試著填一填吧。

　　清晨（晚上），田野里誰(shuí)最活躍？

　　是機(jī)靈的。

　　捕捉，保護(hù)。（青蛙、七星瓢蟲(chóng)、貓頭鷹）

　　2、全班交流。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、今天，我們認(rèn)識(shí)了一群快樂(lè)、活躍的鳥(niǎo)兒，它們還邀我們一起寫(xiě)字呢。（出示捉、蹦）

　　2、再來(lái)寫(xiě)兩個(gè)跟“足”有關(guān)的字。觀察一下，這兩個(gè)“足”有什么不同？

　　3、指導(dǎo)“捉”。左右結(jié)構(gòu)。范寫(xiě)。

　　4、“蹦”字筆畫(huà)比較多，我們?cè)趺窗阉鼘?xiě)得漂亮呢？（出示一條線）你們發(fā)現(xiàn)了什么？（再出示另一條線）是的，你們瞧，加上這條線，這個(gè)字寫(xiě)起來(lái)，就像一步一步下樓梯呢！

　　5、范寫(xiě)。右邊上面的“山”，豎要寫(xiě)得短一些；下面的“朋”的兩個(gè)“月”不但要挨得近一點(diǎn)，而且要注意一個(gè)大、一個(gè)小哦。

　　3、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。評(píng)價(jià)要扣著指導(dǎo)寫(xiě)字的教學(xué)點(diǎn)。

　　五、課后作業(yè)

　　1、把詩(shī)歌讀給家人聽(tīng)。

　　2、搜集你感興趣的小動(dòng)物的資料。

　　《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教材分析

　　本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第七單元“環(huán)�！睂�(zhuān)題中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，全詩(shī)分三節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采用擬人的手法，以問(wèn)答的形式，層層推進(jìn)，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫(huà)面。本課教學(xué)特點(diǎn)有二：一是以二年級(jí)的學(xué)生已有一定的識(shí)字能力為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用漢字特點(diǎn)科學(xué)識(shí)字，旨在激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究漢字密碼的興趣，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。二是根據(jù)兒童詩(shī)的教學(xué)特點(diǎn)，本課在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，在情境中理解、積累新詞；采用多形式、有情趣、有畫(huà)面地讀文。通過(guò)誦讀，感受兒童詩(shī)的情趣和韻味，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，感受“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè)自豪。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下，激起孩子們愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的情感，突出了“保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)”的單元主題。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字、拓展認(rèn)識(shí)“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會(huì)正確、工整地書(shū)寫(xiě)“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個(gè)字。

　　2．正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的快樂(lè)與自豪。

　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。

　　2.教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、圖片、PPT課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課題導(dǎo)入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山

　　1.板書(shū)課題，齊讀課題。

　　2.復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　3.引導(dǎo)審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號(hào)，指誰(shuí)呢？是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：在本課要會(huì)認(rèn)的、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，為本課科學(xué)識(shí)字、正確書(shū)寫(xiě)夯實(shí)了基礎(chǔ)�！�

　　二、字文結(jié)合，隨文識(shí)字

　�、宄踝x課文，相機(jī)正音。

　　1.生自由練讀課文。

　　2.男女生合作分節(jié)讀文。

　　3.正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。

　�、鏆w納規(guī)律，識(shí)字拓展

　　1.指導(dǎo)讀好AABB式詞語(yǔ)：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點(diǎn)。

　　2.詞語(yǔ)帶入第一節(jié)再次練讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：受方言音影響，南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語(yǔ)，且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥(niǎo)的快樂(lè)、可愛(ài)，因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點(diǎn)，為把詩(shī)歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備】

　　3.引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字 “嘰、喳”。

　　4.師小結(jié)。

　　5.類(lèi)比拓展，認(rèn)識(shí)帶有“口”字旁的字。

　　【設(shè)計(jì)意圖：類(lèi)比拓展，“學(xué)一個(gè)帶一串”，不僅增加了識(shí)字量，還遷移了形聲字的學(xué) 習(xí)方法，自主科學(xué)識(shí)字】

　　㈢字文結(jié)合，相輔相成。

　　1.學(xué)習(xí) “蓬”字和第一節(jié)。

　�、乓龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。

　�、坡�(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運(yùn)用“蓬松”一詞。

　�、墙Y(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。

　�、葓D片展示，感受小鳥(niǎo)梳理過(guò)羽毛的變化。

　�、勺プ№嵞_指導(dǎo)朗讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足， “蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥(niǎo)的可愛(ài)、美麗與快樂(lè)。把字理、字義、事物及詩(shī)意有機(jī)融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】

　　2.學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié)。

　　⑴借用音效，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。

　�、茖W(xué)習(xí)“棱”字。

　�、歉木幍诙�(jié)，感知小鳥(niǎo)的活躍、忙碌。

　�、壤首x第二節(jié)。

　　3.學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。

　�、抛宰x第三節(jié)，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥(niǎo)做了什么。

　�、聘鶕�(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的.木牌”“鳥(niǎo)巢”，正音。

　�、且�、形、義結(jié)合認(rèn)識(shí)“嶄”字及理解、運(yùn)用新詞“嶄新”。

　�、韧ㄕJ(rèn)識(shí)“牌”字及“片”字旁。

　�、蓤D、字結(jié)合，指導(dǎo)抓住象形字的特點(diǎn)形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)“巢”字。

　�、蕜�(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥(niǎo)的“唱”。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)詩(shī)歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過(guò)實(shí)例繼續(xù)有意識(shí)地給學(xué)生講清各常見(jiàn)偏旁（即形聲字的形旁）的來(lái)源、類(lèi)屬意義，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識(shí)。“巢”字是象形字，教學(xué)中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過(guò)程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥(niǎo)在巢中盼母歸的畫(huà)面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對(duì)幼鳥(niǎo)的憐愛(ài)之情、爭(zhēng)做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文。】

　�、枥首x全文，小結(jié)。

　　三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書(shū)寫(xiě)

　　1.出示 “捉、蹦、躍”，生讀。

　　2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字的相同的偏旁“足”，復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。

　　3.根據(jù)會(huì)意字的特點(diǎn)正確識(shí)記“捉”字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　4.指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)“躍”。

　�、沤o“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。

　�、平Y(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識(shí)記“躍”。

　�、侵笇�(dǎo)寫(xiě)“躍”字。

　　5.指導(dǎo)寫(xiě)好筆畫(huà)多的字“蹦”。

　　6.學(xué)生練寫(xiě)“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。

　　7.展示，評(píng)議。

　　【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷，許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫(xiě)成“足”，“足”寫(xiě)成“”。尤其是學(xué)了“”，“捉”錯(cuò)寫(xiě)成“扌”，因此選擇這三字一同教寫(xiě)，在直觀對(duì)比中降低錯(cuò)誤率�！�

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.習(xí)本課生字、新詞；能工整、正確地書(shū)寫(xiě)“羽、理、靈、晨”。

　　2.感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3.習(xí)詞語(yǔ)搭配，完成課后“我會(huì)填”。

　　4.一步增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)及愛(ài)護(hù)其他小動(dòng)物的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的責(zé)任與自豪。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.式復(fù)習(xí)生字、新詞。

　　2.朗讀課文。

　　3.背誦課文。

　　二、拓展升華

　　1.中想象清晨林中小鳥(niǎo)在做什么？

　　2.搭配聯(lián)系，完成課后“我會(huì)填”。

　　3.創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　4.播放小鳥(niǎo)等動(dòng)物受傷害的資料。

　　5.引導(dǎo)交流：你想說(shuō)什么？我們還可以怎樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)？除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

　　6.有感情地朗讀全詩(shī)。

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1.指導(dǎo)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的“羽、理”和上下結(jié)構(gòu)的“靈、晨”。

　　2.評(píng)議，再有針對(duì)地進(jìn)一步指導(dǎo)。

　　《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　一、課題入手，質(zhì)疑激趣

　　看課題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　自己讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字到課文下邊的“蘋(píng)果”和“樹(shù)葉”中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。

　　三、朗讀感悟

　　1、說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么。

　　2、看：

　　配有音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)。聽(tīng)：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?

　　3、討論：

　　小鳥(niǎo)為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?

　　4、自由練讀：

　　要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的.堅(jiān)定。

　　5、評(píng)讀：

　　指名讀，大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

　　6、賽讀：

　　讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”;讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥(niǎo)”;讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”。

　　7、美讀：

　　配樂(lè)讀：表演讀(一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問(wèn)句，一部分學(xué)生讀答句。)。

　　四、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦

　　看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。

　　五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、用字卡做游戲鞏固識(shí)字：

　　例如，聽(tīng)老師說(shuō)字的特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來(lái)：口字旁的字(嘰、喳);足字旁的字(躍)。再如，一名學(xué)生做動(dòng)作或讀字，其他小朋友找字。

　　2、讀自編小短文，鞏固識(shí)字。

　　3、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　六、主體參與，引導(dǎo)實(shí)踐

　　組織討論、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。

　　同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面，除了綠樹(shù)紅花以外，還有各種各樣的小鳥(niǎo)。它們不僅是人類(lèi)的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎?讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧。

　　《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　學(xué)情分析:

　　這篇課文短小，節(jié)奏歡快，學(xué)生學(xué)習(xí)很有興趣。在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，以問(wèn)答、配樂(lè)的形式展開(kāi)全文，給人以美感，指導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)課文的內(nèi)容。學(xué)生有了一定的識(shí)字能力，本課生字鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式自主識(shí)字。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)與能力：

　　1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

　　過(guò)程與方法：采用小組合作自主識(shí)字的方法識(shí)記生字：用多種形式的朗讀，來(lái)體會(huì)課文的意思；用表演課本劇的形式來(lái)深刻理解課文的內(nèi)容。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：教育學(xué)生要有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的小衛(wèi)士”的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，體會(huì)人與自然的和諧。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語(yǔ)言積累。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

　　2、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

　　課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課。

　　1、你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇和小鳥(niǎo)有關(guān)的課文。

　　2、學(xué)生齊讀課題。

　　3、質(zhì)疑：課題中的“紅領(lǐng)巾”為什么加上了引號(hào)呢？“紅領(lǐng)巾”指什么，咱們共同學(xué)習(xí)，到課文中去找答案。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。一邊讀一邊圈出生字。并在文中找出帶生字的詞語(yǔ)。嘰喳蓬躍棱巢嶄牌嘰嘰喳喳蓬松活躍撲棱棱鳥(niǎo)巢嶄新木牌

　　2，請(qǐng)三位同學(xué)都課文的三個(gè)小節(jié)，每小節(jié)讀完后全班跟讀。檢查孩子們讀準(zhǔn)字音的情況。

　　3、把帶生字的詞語(yǔ)摘抄出來(lái)讓孩子們讀，然后去掉拼音檢查孩子們的掌握情況。

　　設(shè)計(jì)意圖：借助漢語(yǔ)拼音，運(yùn)用多種方法自主識(shí)字。

　　三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦

　　這首詩(shī)有幾節(jié)？這三節(jié)有什么相同的地方？指導(dǎo)讀三個(gè)問(wèn)句。

　　清晨,林中誰(shuí)最快樂(lè)?

　　清晨,林中誰(shuí)最活躍?

　　清晨,林中誰(shuí)來(lái)得最早？

　　接下來(lái)咱們就一起去找找這三個(gè)問(wèn)題的答案吧。1.第一小節(jié)：

　　1知道：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？

　　2你從哪些詞語(yǔ)中感受到小鳥(niǎo)的'快樂(lè)？請(qǐng)你用橫線畫(huà)下來(lái)。

　　指導(dǎo)讀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳.這是什么形式的詞語(yǔ)?

　　用“一會(huì)兒…一會(huì)兒…”說(shuō)話

　　3師生配合讀這一小節(jié)：教師問(wèn)，學(xué)生加動(dòng)作回答。

　　2.第二小節(jié)：

　　1清晨，林中誰(shuí)最活躍？

　　2你從哪些詞語(yǔ)中感受到小鳥(niǎo)的機(jī)靈？

　　3小鳥(niǎo)們飛來(lái)飛去都在干些什么？

　　4你知道誰(shuí)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎？

　　教師出示“啄木鳥(niǎo)”圖片，介紹：

　　大樹(shù)身上大多數(shù)的蟲(chóng)子都被啄木鳥(niǎo)捉住了，所以人們送它個(gè)美稱(chēng)叫“森林醫(yī)生”。除了啄木鳥(niǎo)，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥(niǎo)都會(huì)捕捉害蟲(chóng)。正因?yàn)橛辛怂鼈儯?shù)苗才能更加翠綠，大樹(shù)才能更加茂盛。小鳥(niǎo)們多能干啊！

　　5請(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

　　3.第三小節(jié)：

　　1清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？

　　2我這個(gè)快樂(lè)記者能采訪一下紅領(lǐng)巾們嗎？你們來(lái)這么早干什么？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答貼上鳥(niǎo)巢、木牌。）

　　3你們真是一群愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的好孩子啊，看小鳥(niǎo)站在枝頭夸你們呢，它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”。

　　4你們知道小鳥(niǎo)在哪里生活最幸福、最快樂(lè)嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，現(xiàn)在老師帶領(lǐng)你們?nèi)バ蕾p幾種可愛(ài)的小鳥(niǎo)。

　　5同學(xué)們，我這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫(xiě)點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說(shuō)。）

　　6教師放音樂(lè)：聽(tīng)，小鳥(niǎo)現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂(lè)了！請(qǐng)一名學(xué)生配樂(lè)讀課文。

　　7請(qǐng)同學(xué)們叫背背課文。

　　四，課外延伸

　　帶領(lǐng)孩子們觀看捕鳥(niǎo)砍樹(shù)的圖片，教育孩子們要保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)大自然。除了愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)那些動(dòng)物呢？