一幅名揚中外畫教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的一幅名揚中外畫教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一幅名揚中外畫教學設計1
一、激情導入
1. 師：同學們，這一單元，我們已經輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經領略了很多，今天，我們再來欣賞一幅了不起的古代繪畫，誰愿意讀讀課題
指名讀課題
2. 提問：你知道名揚中外是什么意思嗎？（名聲在全世界，全世界都有名）
二、初讀課文
1.師：同學們，昨天我們已經預習了課文，現在請同學們輕輕翻開書，小聲讀讀課文，要把句子讀通順，把字音讀準確。
2.師：下面老師來考考你們，看課文里的這些生字你們都認識了嗎？
（出示課件）正確讀出下列詞語
張擇端 汴梁 撐船 攤販 官吏 作坊 保存 形態(tài)各異 毛驢 悠閑 溜達 一乘 拽住 驚擾
指名讀
3. 師：那你知道這些帶點的字的意思嗎？你是怎么知道的？
指名回答
�。ǹ梢月撓瞪舷挛睦斫庠~語意思、可以聯系以前所學知識、可以查字典、可以看圖理解詞語意思等等）
師：同學們，你們真聰明，掌握了這么多理解詞語意思的方法。
4. 通過搜集資料，你對《清明上河圖》有什么了解？
自由談
師：同學們真會學習，你們已經通過預習把課文第一自然段的內容學懂了，能讀好它嗎？齊讀第一自然段。
三、學習課文，自讀感悟
1.師：通過預習，大家有這么多收獲，那你們想不想欣賞一下這幅名揚中外的畫呢？
師：從剛才同學們驚奇的眼神中老師感受到你們對這幅畫的喜愛，那這幅畫有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫，讀懂課文，你一定會更喜歡它，請同學們再認真地、反復地讀幾遍課文，根據閱讀提示，找出描寫畫面內容的段落。
出示閱讀提示：
①認真地、反復地讀幾遍課文。
�、趯φ請D畫，找出描寫畫面內容的段落。
�、圻x出你最感興趣的一個自然段和同學交流一下，你都從什么地方感受到了它是一幅名揚中外的畫。
2.自主閱讀
3.交流收獲
師：誰能說說課文的哪幾個自然段描寫了畫面內容？
指名回答
師：課文的第二、三、四自然段描寫了畫面內容，這三個自然段主要講了什么？
指名回答
師：你對哪個自然段最感興趣？來和同學交流一下你從哪些地方感受到了它是一幅名揚中外的畫？
學生交流，師板書
預設
▲ 了解了畫上的人物有五百多個。為什么喜歡？ 那你愿意大聲把這五百多個人物向大家做個介紹嗎？
▲ 我發(fā)現一個能讓我們也來說說的標點，誰看到了？我請同學仔細看圖，看看還有什么書上沒講到的人物，給大家介紹一下？
▲ 了解了街市可熱鬧了。
師：都有什么？你給大家介紹一下。
出示句子：
走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。
師：看看這個句子，你發(fā)現了什么？誰給大家讀一讀。
師：這是一個排比句，排比句能給文章增添氣勢，讀起來朗朗上口，還能充分強調要表達的意思。
師：你看看圖，能有用“有的……有的……有的……”把那些作者沒有寫出來的形態(tài)各異的人給描述一下嗎？
▲ 畫上有好多人，有的不到一寸，有的只有黃豆那么大，每個人在干什么都看看的清清楚楚……
師：畫的是多么精致啊，的確是一幅名揚中外的畫，誰愿意把這句再讀一讀。
指名讀
誰愿意再自豪地讀一讀
師：還有哪些地方讓你感覺到這是一幅名揚中外的畫？
▲ 剛才我們從很多地方能感受到這是一幅名揚中外的畫，在第四自然段中描寫了橋北頭有趣的`生活情景，讀第四自然段，把你的感受和同桌交流一下。
師：讀了這段你有什么感受？
指名回答
師：在張擇端的畫里像這樣有趣的生活情景還有很多，看到橋底下有一艘船嗎？正在過橋，船上的船工都在甲板上緊張的忙碌著，叫喊著橋上有些熱心人不顧自己的安危，跨越到拱形橋的欄桿外，大聲喊叫，揮舞著一只手，指揮著船只順利通過。神態(tài)清清楚楚，所以課文里這樣說，清明上河圖是我們看到了八百年前的生活風貌。
除了這些，你還了解到了什么？
師：剛才大家讀書有這么多的收獲，那你們想不想欣賞一下這幅名揚中外的畫？看看能不能從畫中找出你讀到的內容。
▲
▲ 了解到《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風貌，普通百姓的生活情景。
師：其實這是告訴我們這幅畫的歷史價值。也就是說，這幅畫不僅是繪畫上的杰出作品，透過這幅畫我們還能了解到八百年前古都的歷史情況，我們愿意把這一節(jié)再讀一下嗎？
四、鞏固練習，完成資料卡
1.師：剛才大家看著圖，讀了課文，欣賞到了一幅名揚中外的畫，如果想要把從課文中搜集到的信息長久地保存下來，大家可以制作一張資料卡，請大家拿出資料卡。
出示
資料卡
畫名 年代
作者 大小
畫面內容
歷史價值
師：老師請同學默讀課文把資料卡填好，可以和同桌同學一起完成。
2.匯報資料卡情況
指名匯報
師：同學們，我們利用這張資料卡可以把看到的值得保存的知識長久的保存起來，以后可以隨時翻看。
3.總結：今天我們欣賞了一幅名揚中外的畫??清明上河圖，讓我們進一步感受了中華傳統美德，中華文化源遠流長，我們下課后繼續(xù)搜集資料，下節(jié)課進行專題交流。
一幅名揚中外畫教學設計2
教材分析：
《一幅名揚中外的畫》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第五單元的最后一篇課文。本單元以“中華傳統文化”為主題，編排了三篇精讀課文和一篇略讀課文，分別從人物、神話故事、建筑和古代繪畫展示了中華傳統文化的魅力。本文是一篇略讀課文，課文開頭先整體介紹了這幅畫的大小、作者和保存情況，然后具體介紹了這幅畫上的人物、熱鬧的街市、橋北頭有趣的生活情景。最后整體介紹了這幅畫的歷史價值。揭示了這幅畫名揚中外的原因，激發(fā)學生熱愛祖國傳統文化的情感。
學生分析：
三年級學生才剛剛具有初步的閱讀能力，他們對事物的鑒賞能力還有些稚嫩，況且這是一幅學生不容易見到的名畫，要讓他們通過語言文字去感受《清明上河圖》的繪畫藝術和歷史價值是有難度的。但是現在網絡發(fā)達，因此可以借助視頻用圖文對照的方法引導學生讀懂課文，感受中華傳統文化的魅力。
資源利用：
1、配樂介紹《清明上河圖》的視頻。
2、《清明上河圖》的局部圖片。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對照圖畫，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，感受《清明上河圖》生動傳神，激發(fā)熱愛祖國傳統文化的感情。
3、培養(yǎng)學生運用“圖文對照讀懂課文”的方法自學課文的能力。
教學重難點：
對照圖畫，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，感受《清明上河圖》生動傳神，激發(fā)熱愛祖國傳統文化的感情。
教學過程：
一、緊扣課題，談話引入
�。薄⑼瑢W們，我們的祖國歷史悠久，中華民族創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化。今天我們將從我國燦爛的藝術瑰寶中摘取一顆璀璨的明珠，欣賞她熠熠閃光的風采。這顆明珠就是：一幅名揚中外的畫。
�。�、板書課題，齊讀課題。
�。场⒛阒朗裁唇小懊麚P中外”嗎？
4、讀了課題，你最想知道什么？（學生質疑，教師梳理問題。）
設計意圖：興趣是最好的老師。只有學生對課文產生了濃厚的興趣才會積極閱讀、靜心思考。因此緊扣重點詞和課題質疑正是為了激發(fā)學生閱讀的興趣。
二、快速閱讀，整體感知
�。�、通讀課文，借助拼音把課文讀正確。
2、邊讀邊想：課文描寫了畫面上的哪些內容？
3、師生交流：（1）看著同學們認真讀書的樣子，我知道你們已經胸有成竹了。這些詞語你會讀嗎？出示詞語：
�。ǔ鍪镜谝唤M詞語）：張擇端厘米汴梁保存撐船攤販官吏毛驢悠閑拽住驚擾形態(tài)各異（開火車讀，正音）
出示第二組詞語：作坊溜達一乘（指名讀，正音。指導多音字的讀音。）
�。�2）通過讀文，你知道名揚中外的畫指的是那幅畫嗎？作者是誰？
設計意圖：處理字詞，指導易錯字和多音字的讀音，夯實字詞，為讀正確讀流利做鋪墊，匯報初讀收獲，為品讀課文唱響前奏曲。
三、看圖讀文，激發(fā)情感。
1、我覺得咱們班同學讀書的能力特別強，剛才大家自己讀書就有了如此多的收獲那你們想不想欣賞一下這幅名揚中外的畫？（出示配樂視頻《清明上河圖》，教師解說。）
2、學生自由觀賞，說說你感受到了什么？（畫面人多，熱鬧）
3、老師激趣：從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。請同學們對照課文插圖快速找一找，課文哪幾個自然段具體描寫了畫面上的內容？（2、3、4段）
４、提示學生可以用“圖文對照法”的學習方法學習課文，從２～４自然段中選定最感興趣的一個自然段學習，想想這段主要寫了畫面上的什么？
�。怠⒔涣鞲形颍�
�。�1）《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物？
�。▍R報第2小節(jié)，通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了�！比缓蠡氐疆嬛幸龑W生體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。）
�。�2）畫上的街市的熱鬧表現在什么地方？
�。▍R報第３小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態(tài)各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚�！睆亩w會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。）
�。�3）北橋頭發(fā)生了一件什么事？
（匯報第４小節(jié)，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛看到了什么，聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神��！”）
6、在張擇端的這幅畫中像這樣有趣的生活情景還有很多，看到橋底下的一艘船了嗎？（PPT出示，教師解說：一艘木船正要穿過拱橋，桅桿已經放倒。船工們握篙盤索。橋上橋下，許多行人駐足觀賞。從人們張嘴揮臂的動作中，似乎聽到了船工們吆喝的號子聲和眾人的喝彩聲。）
7、因為這幅畫畫得非常傳神，我們能透過畫中的內容看到八百年前的人們是怎樣生活的情景，所以它被稱為宋代的百科全書，被稱為一幅名揚海外的`畫。書上是怎樣評價的呢？讓我們一起來讀一讀最后一個自然段吧。
設計意圖：《清明上河圖》這幅畫遠離學生的生活，因此借助視頻拉近距離，用圖文對照的方法和想象的方法引導學生感悟畫家高超的繪畫技藝。這樣學生既讀懂了文本又培養(yǎng)了語言表達能力。并且使孩子在心田累積的不僅是畫面，是文字，更是文化的積淀，從而達到培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統文化的感情。
8、中外名人又是怎樣評價這幅畫的？（在學生說的基礎上PPT出示中外評價，指名朗讀）
四、內化情感，總結全文
1、引導學生：同學們，今天我們欣賞了這樣一幅畫技精湛的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，此時，你有什么想說的嗎？
2、教師出示小詩與學生共勉：
歷經風雨八百年，繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中藏。
揚名海外震國威，驚世絕技人人贊。
3、同學們，《清明上河圖》是我們的國寶，在2010年的上海世博會上它被制作成三維電子版的在中國館展出，今天我們只是借助多媒體遠遠的欣賞了這幅畫，不過，通過學習我們知道真正的畫現在放在故宮博物院里，希望大家去北京旅游時別忘了去親眼看看這稀世之作。
設計意圖：內化文本，激發(fā)自豪之情。
五、布置作業(yè)，延伸課外
1、對照畫面給爸爸媽媽介紹《清明上河圖》。
2、了解我們生活中的傳統文化，搜集資料，我們在下節(jié)口語交際課上交流分享吧。
設計意圖：結合單元主題和本課教學目標，把學生的學習興趣引向課外的自主積累。
一幅名揚中外畫教學設計3
一、導入新課，揭示課題
1.回顧舊知，導入課題：中國造紙術的發(fā)明，為世界聞名的貢獻不可小視，我國寶貴的歷史文化遺產——趙州橋，（單擊）今天我們一起學習一幅著名的畫——《清明上河圖》，也就是第12課《一幅名揚中外的畫》。（單擊）孩子們，“名揚中外”的意思是什么？形容名聲很大,中國、外國都知道他的名聲。請同學們做好筆記。（單擊）世界聞名、馳名中外都是它的近義詞。
2.我們簡單了解作者：（單擊）張擇端是北宋畫家，字正道，東武（今山東諸城）人。相國寺是皇帝會去的地方，宋徽宗知道他畫畫厲害，讓他去了翰林圖畫院。1119-1125年創(chuàng)作了《清明上河圖》。
二、學習新知
�。ㄒ唬┳衷~
1.同學們，（單擊）張開嘴巴跟老師一起讀這些帶拼音的詞語，遇到不會的，多讀幾遍。
2.讓我們看看本課的多音字，第一個在第二行“都城”，另一個讀音“都是”“都在”。
�。▎螕簦]撞上那乘轎子的讀音，我乘車去我姑姑家的讀音，區(qū)分清楚了嗎？區(qū)分多音字的方法是查字典，根據詞語的意思組詞。
下水（氵）乘舟行不動，加上一點到汴州。注意汴的這個點不能丟。
（單擊）作，課文中作坊讀一聲，坊，要讀成輕聲�！拔乙獙懳业淖鳂I(yè)了�！笔撬穆�。“作坊”從事手工制造加工的工場。我們看看圖片，是不是很容易理解了呢？
攤販：指擺攤做買賣的小販。無固定經營門店，自由流動叫賣者。
汴梁：元朝至明朝初期對于河南開封的稱呼。
課文中的字詞，我們理解了，讓我們一起理解課文吧！
�。ǘ├斫庹n文
1.這個單元課文的重點是“圍繞一個意思把一段話寫清楚”，（單擊）這篇課文可以分為哪幾部分呢？第1自然段總體介紹這幅畫。第2-4自然段具體介紹畫面內容。第5自然段寫這幅畫的歷史價值。
2.首先我們來看第1自然段，請你找出畫名、作者、年代、大小、畫面內容。找出來請在留言區(qū)回復1。（單擊）這樣的格式，其實我們參賽的時候也要寫清楚。瞧！一種羅列的格式，一種文字的描述，真是各有優(yōu)點。
3.請你標出這幅畫名揚中外的原因：請你留言。對！冒號前面的這兩句話，概括出了其中的一個原因——人物眾多。我們一起來說說吧！有從鄉(xiāng)下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……這運用了什么修辭手法？請你留言。的確，這里運用了排比句。咦？以前我們可能采用3個“有的”+“還有的”寫話，為什么這里用了7個“有的.”？是的，這樣體現出人物眾多，后面還有個省略號呢！
4.第三自然段運用了什么修辭手法？學生留言，同樣的修辭手法，描寫了哪個地方？（單擊）寫了街市，我們發(fā)現，這又是一個總分的寫法。有什么特點？（請你留言）（單擊）同學們找的準確——形態(tài)各異，這個詞語是什么意思？形狀樣子各不相同。
�。▎螕簦┯械尿T著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。騎、挑、趕、推、溜達，這些動詞，讓我們來看一段視頻。青島世博會的時候，將靜態(tài)的清明上河圖，變成動態(tài)，一起欣賞一下視頻。
這段視頻，這幾句話，表現了張擇端怎樣的繪畫水平？
5.我們繼續(xù)來讀第5自然段，這里運用了細節(jié)描寫。人騎著馬，險些碰上對面來的轎子，牧馬人一下子拽住了馬籠頭，倒把小毛驢嚇得又踢又跳，看風景的人又來趕小毛驢。瞧！寫得多么傳神！
6.學完了這篇課文，你知道它名揚中外的幾個原因了嗎？（1）它保存完整（2）人物眾多，有好幾百個（3）畫中的人小卻很清楚，畫技高超（4）生活情景傳神（5）歷史價值【設計意圖】結合課件，結合生活情景，備課時的視頻資料以及課文中的修辭手法，讓學生深刻地理解《清明上河圖》名揚中外的原因，解決了本課的重難點。
（三）課堂總結
1.拓展：（單擊）這十大名畫之一的《清明上河圖》，還畫有13種動物、170多棵數木，56匹各種牲畜，20多輛不同車轎，20多艘大小船只，描繪了數量眾多的房屋建筑。
2.布置作業(yè)：【設計意圖】通過拓展本課課外知識，進一步讓學生感受到這幅名畫的歷史價值。繼續(xù)布置課后探究，讓學生對這幅的又有了多種角度的了解。
一幅名揚中外畫教學設計4
一、揭題質疑，導入新課
1、激趣導入：走進第五單元，我們打開了中華傳統文化的寶庫，認識了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話，走進了雄偉獨特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫，一幅名揚中外的畫。（板書課題）
2、揭題：你知道“名揚中外”是什么意思嗎？（學生自己理解回答）
說的真好，“名揚中外”就是在中國和國外都很有名氣。（齊讀課題）
3、質疑：讀了課題，你有什么疑問嗎？（學生自由發(fā)言）
�。ㄟ@是一副怎樣的畫？畫上都有些什么？為什么說它是一幅名揚中外的畫？）
二、明確學法，初步感知
課題序號的右上方有個星號，表示這是略讀課文。今天我們就根據閱讀提示來學習這篇課文。
1、通讀課文：請同學們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音把課文讀準確、讀通順，并了解這幅畫的畫名、作者、年代、大小。
2、出示閱讀提示：讀了自讀提示你知道了什么？（閱讀方法：看圖讀文；閱讀要求：知道課文描寫了畫面上的哪些內容）
3、自由閱讀：請大家?guī)е鴨栴}快速閱讀，找到答案后，四人小組內交流。
4、初步感知：課文描寫了畫面上的哪些內容？（學生匯報）
�。�1）概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現的；
�。�2）畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；
（3）介紹了北橋頭的場景。
�。�4）我們分別用一個詞來概括，那就是人物豐富、街市熱鬧、情景傳神（相機板書）
三、精讀課文。
1、現在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。
2、從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。
3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內容？簡單地標注在文字旁邊。
4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
�。�1）讀第2小節(jié)時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了�！斌w會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
（2）讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態(tài)各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚�！睆亩w會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
（3）讀第4小節(jié)，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的.生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神��！”
5、朗讀課文第5小節(jié)。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么？
小結：難怪有人說《清明上河圖》是宋代的一個小百科全書，我們可以從畫卷中看到宋代各種各樣的行業(yè)，還能看到熱鬧的街市、有趣的場景，仿佛置身于八百年前的的古都，了解到當時的民俗、民風和人民的生活場景，真是畫中瑰寶，《清明上河圖》不愧為（齊讀課題）一幅名揚中外的畫。
四、再賞美圖，抒發(fā)情感
1、再現畫面，激情朗讀第五自然段。
2、欣賞了這樣一幅畫技精湛的名畫，現在你最想說什么？你會怎樣它，贊美它�。▽W生自由表達）
3、（出示小詩）讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。（齊讀）
歷經風雨八百年，繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。
名揚中外震國威，驚世之作傳萬年。
課堂練習
五、作業(yè)安排
1、把《清明上河圖》介紹給家長朋友，與大家共享。
2、搜集更多有關中國傳統文化的資料，為下節(jié)課的《口語交際》作好準備。
六、教學反思
《一幅名揚中外的畫》是我們第五冊第五單元的一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽為我國宋代小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內容及歷史價值。
教學中，我本著略讀課文的教學原則——“粗知文章大意，不求斟字酌句”，設計了以下四大教學環(huán)節(jié)：
1、抓住課題落實字詞基本功訓練并啟動文本學習
我們班的孩子在字詞理解的精確方面能力太差，面對幾個義項不知道怎么選擇的大有人在。而這篇課文的課題是一個很好的訓練材料，我不能放過。學生讀題后，讓學生談談最關注的詞語中最關鍵的字，大家自然把焦點聚集在“名揚中外”的“揚”上，然后，拿出字典，查它有哪幾個義項，作出自己的選擇并理由，然后再拓展出“名揚中外”的近義詞，我認為訓練是比較落實的。緊接著，我讓大家據課題質疑，學生提的問題還真不少，比如“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的作者是誰？”“這幅畫都畫了些什么？”“為什么說它名揚中外？”我順勢進入下一環(huán)節(jié)的學習。
2、了解古畫內容。
打開課件，我讓學生邊欣賞古畫邊聽課文朗讀，并配上優(yōu)美古典的古箏樂曲，將學生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學生了解古畫的興趣。接著，我讓學生自讀課文，思考《清明上河圖》上都畫了些什么。針對學生的交流再讓學生找找這內容都在課文的哪一段，初步感知了課文第二、三、四段的內容。并由此教給學生抓住中心句來理解課文內容的方法。
3、讀中欣賞古畫。
在學生初步感知古畫的基上，我再讓學生以小組為單位選擇其中一段練習朗讀，借機訓練學生朗讀能力和小組合作能力，并在指導朗讀的同時進行適當的拓展，如：二、三段讓學生分角色讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，并在學生讀完書上的內容后繼續(xù)指名引讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，要求學生根據課文拓展想象開去，學生興趣濃厚，想象豐富。
4、了解古畫價值
欣賞并了解了古畫的內容后，我讓學生再看了一遍古畫并讓他們思考為什么它會成為一幅名揚中外的畫？在這一教學環(huán)節(jié)中，學生想得很細，回答得很好。我根據學生的回答總結了這幅畫因具有很高的藝術價值和歷史價值而名揚中外。
回顧整個課堂教學，它不僅讓我對《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，也讓我在三年級小組學的組織方面有了進一步的摸索，使孩子們在小組學的意識和技能上有了一定的提高。
但是，在第四自然段中抓住“最有意思”這個詞讓學生小組學習時，本想讓學生或表演或朗讀來表現最有意思，可效果沒有想象的完美，而且占用的時間較多。下課后，我在想，這一環(huán)節(jié)直接讓學生自己讀中感悟其中的趣味是不是更好。另外，這么一幅氣勢宏大的古畫，作者如何將它寫下來呢？還應適當指導學生去發(fā)現并感悟學習作者的寫作方法。
一幅名揚中外畫教學設計5
一、教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發(fā)熱愛祖國傳統文化的感情。
3. 培養(yǎng)“圖文對照讀懂課文”等自學方法。
二、教學重點、難點：
這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統文化的感情。教學難點是通過一課時的學習，能用自己的話向他人介紹這幅名揚中外的畫。
三、教具準備
多媒體課件
四、教學過程
（一）導入，揭題解題
1．完成填空，復習舊知。
這一單元我們已輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經認識了一位（ ）的孔子，認識了一個（ ）的盤古，還認識了一座（ ）的趙州橋，感受了偉大祖國燦爛的傳統文化。
今天，我們將一起欣賞一幅古代的繪畫作品，認識一位杰出的畫家。
2．揭題解題。[板書：一幅名揚中外的畫] 齊讀課題
引導學生解讀“名揚中外”——全世界都有名；換詞（舉世聞名、世界著名、聞名于世、聞名中外、名揚四海等）
�。ǘ┏踝x，感知大意。
1、課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，借助拼音讀準字音，讀通課文。
生自由地讀課文。
2、指名逐段讀文，讀后大家評價，字音是否正確，句子是否通順。重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
理解詞語“作坊”：手工業(yè)工廠。
“一乘轎子”：古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘。
3、這到底是一幅怎樣的畫呀？畫上畫了什么？想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。
請同學們認真對照圖畫讀讀課文，如果遇到你認為特別重要的信息，請用筆畫一畫，等一會我們交流一下你從課文中我們了解到的信息。（生自由地反復地讀課文。教師巡視）
4、交流、梳理信息，了解課文大意。
生：我知道這幅圖是一個叫張擇端的人畫的，他是北宋時候的人。
生：我知道了這幅畫叫《清明上河圖》，長528厘米，高24.8厘米，畫的是當時北宋都城汴梁熱鬧的場面。
師：你了解了畫的名字、大小以及內容，也不錯。528厘米的畫有多少長？誰來比畫一下？五張桌子這么長。
生：我知道這幅畫離現在已有八百多年了，至今還完整地保存在北京故宮博物院里。
師：以上這些你是通過讀課文的哪一節(jié)知道的呢？請同學來讀一讀（指名讀課文第一節(jié)，齊讀第一節(jié)）。以上是對這幅畫的總體介紹（板書：總體介紹）。課文的其它段落還告訴我們什么了呢？
生：我還讀懂了這幅畫上面畫了五百多個人物，有從鄉(xiāng)下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有……三百六十行的人都畫在上面了。
師：你說了畫上人物的行業(yè)（板書：行業(yè)）
生：我讀懂了畫上的街市很熱鬧，街上行走著各種形態(tài)各異的人，有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢……
師：（板書：街市）對，還介紹了街市上人物的各種形態(tài)。
生：我還知道橋北頭發(fā)生的一件有趣的情景……
師：（板書：情景）對，課文還寫了橋北頭有趣的情景。
生：這幅畫使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。
師：對，你講了這幅畫的歷史價值。（板書：歷史價值）
[隨機板書：總體介紹：
行 業(yè)
具體介紹： 街 市
情 景
藝術價值
（三）精讀，賞畫感悟
1．全景賞畫。想看看這幅古畫嗎？讓我們一起欣賞一下吧。你是否能從畫中找到你剛才讀到的內容呢？和著優(yōu)美的古箏音樂，播放《清明上河圖》全景圖。
誰能說說你看到了什么，想到了什么？學生回答
2、賞讀第二、三、四段。從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。請你們再細細地看這幅畫，再讀讀課文的二三四小節(jié)，你從什么地方感受到它確實是一幅名揚中外的畫？
匯報：（指著相應位置進行解說）
�。�1）生：畫面上的人物很多，涉及到的行業(yè)也很多。（板書：人多）
出示課文插圖，請同學們認真看圖根據這些人物的外貌動作猜猜他們是干什么的？
課文中是怎樣介紹的？（指名讀）
想一想，還有哪些人？
小小的一幅畫，承載著三百六十行的人，那畫家得下了多大功夫啊！這幅畫真了不起！
有感情的齊讀“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了�！�
�。�2）生：這幅畫展現了街市上的熱鬧場面。并讀第3自然段（板書：熱鬧）
師：街市上有各種店鋪、作坊、酒樓、茶館-----（語氣放慢，引導學生繼續(xù)想像）
師：街上的人，有的-------有的-------有的--------有的--------
還有什么樣的？（生進行想像，交流）
這可真是“形態(tài)各異,栩栩如生”
師：這五百多人，這熱鬧的街市都濃縮在一張長528厘米、高24.8厘米的紙上，會是什么樣？（與自己平時畫畫進行比較，談感受）
引導朗讀“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”
出示局部畫課件：學生詳細觀察人物細節(jié)，說說你看到了什么？有什么感受？
師：多么精致啊。如果你旁邊是一位外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。
師：如此內容豐富的畫卷，張擇端的畫技多么高超��！再有感情的讀這句話。
（3）生：橋北頭的場景非常有趣，讀第4自然段
師：就連生活中這樣一個普通的場景都被張擇端描摹的活靈活現，趣味十足，畫家的'技藝真可謂“高超”。這幅畫真可堪稱是“一幅名揚中外的畫”。
（四）升華，情讀積累
師：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么？
生：張擇端畫這幅畫的時候，肯定下了很大的功夫去觀察收集各行各業(yè)的形象，街市熱鬧的場景、趣事。
生：張擇端真令人佩服，畫中的人物、景物-------無論大小都是那么傳神。
生：從他的畫中我們看到了北宋時期繁榮的景象，人民安居樂業(yè)生活幸福。
生：它讓我們了解中華民族輝煌的歷史，相信我們的祖國將會更繁榮昌盛。
生：中華傳統文化像一座巨大的寶庫：古代建筑、繪畫等，我為自己是中華民族的炎黃子孫而自豪。
----------（學生暢所欲言，教師適時點撥）
師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。帶著自豪的感情朗讀全文。
�。ㄉ杂勺x文）
師：中華民族文化源遠流長，今天我們又認識了這一幅名揚中外的畫，同學們在通過書籍、報紙、電視、網絡等渠道還能了解到更多的傳統文化，請繼續(xù)去了解它們，了解我們偉大的祖國。下次我們將作專題交流和展示。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、向別人介紹《清明上河圖》。
2、收集生活中的傳統文化。
板書設計：
20 一幅名揚中外的畫
總體介紹：
行 業(yè)——人多
具體介紹： 街 市——熱鬧
情 景——傳神
藝術價值
設計說明：
《清明上河圖》是我國燦爛的藝術瑰寶中一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。
作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
這是一篇略讀課文，沒必要字字斟酌，比如第一自然段，寫《清明上河圖》的基本情況，我們在讓學生交流心得時就可以完成，不用再細細研讀。因此，在初讀交流學習心得與再讀欣賞圖畫之后，我們老師就可以帶領孩子走進課文中最能突顯主題的段落進行學習，這時教師有目的地引導：請你們再細細地看這幅畫，再讀讀課文的二三四小節(jié)，你從什么地方感受到它確實是一幅名揚中外的畫。這個時候，教師要根據學生的回答，作適當的引導，讓學生對畫能“名揚中外”有個較確切地認識。如：當學生讀到：“畫面上的這些人，有的不到一寸，有……每個人在干什么都能看得清清楚楚…”時，教師可以這樣歸納：多么精致啊。如果你旁邊是一個外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。這是指導學生進行有感情地朗讀課文。對字詞有所理解，對具體的情境有所把握，能培養(yǎng)學生的語感，讓他們自行把握情感基調，有感情地讀文。通過想像畫面上還有形形色色、千姿百態(tài)的或大或小的人物栩栩如生，來體會畫家畫技的高超。與自己平時畫畫進行比較，更能突顯這幅畫的價值。只要學生對“名揚中外”的原因有所了解，對文本能較有感情地朗讀，教師就應及時引領學生進行下一段落的學習。
一幅名揚中外畫教學設計6
教學目標：
1、能正確認讀“保存、官吏”等詞語，能運用已學的方法理解“一乘轎子、傳神、驚擾”等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、運用已學的方法讀懂每一個自然段和整篇課文的
意思。
教學重點和難點：
能運用已學的方法理解詞語，讀懂每段話的意思。
教學過程：
一、談話導入
同學們，在本單元的學習中，我們叩響了祖國傳統文化的大門，拜訪了古代的思想家孔子和老子；認識了神話傳說中的英雄盤古;還欣賞了建筑藝術珍品-----趙州橋，今天學習的課文將向我們展示的是一幅了不起的古代繪畫。
板題：一幅名揚中外的畫
哪個詞讓你感受到這幅畫的了不起？“名揚中外”能換個意思相近的詞嗎?
名揚中外的畫一定讓人驚嘆，讀題，讀出這種感覺�？吹秸n題想了解什么？
導入：同學們的求知欲真強！不過，今天的課文是一篇獨立閱讀課文，它要求同學們運用已掌握的知識和學習方法自學課文，有信心嗎?
二、初讀課文，了解大意
（課件）初讀課文，了解大意
1、用自己喜歡的方式讀課文，正確認讀以下詞語，并說說劃線的詞語的意思。
汴梁 保存 撐船 攤販 官吏 作坊 形態(tài)各異
悠閑 溜達 驚擾 拽住 毛驢 傳神 一乘轎子
2、能正確、流利地朗讀課文，想想每個自然段分別寫什么？你能把每段讀成一句話或一個詞嗎？（你是用什么方法讀懂這段的意思的）
3、這篇課文介紹了清明上河圖哪些方面的內容？
三、檢查自學情況
1、誰能帶讀這些詞語？能找出其中含多音字的三個詞語嗎？
溜達 作坊 一乘轎子
2、先回憶一下，我們曾學過哪些理解詞語的方法？（課件：學習小貼士：理解詞語的方法：查字典、結合生活實際、聯系上下文、找近義詞、對照圖畫）
你理解了哪個詞語的意思？你是用什么方法理解的？
導入：同學們已經能正確地認讀詞語，并能運用恰當的方法理解這些詞語，真是了不起！那同學們能不能運用已學的方法讀懂一段話的意思呢？同樣請大家回憶一下：我們如何讀懂一段話的意思呢？（課件，自學小貼士：要讀懂一句話可以運用一下方法：把這段話中的每個句子讀成一個詞，再把這些詞加以概括或用適當的語言連接起來；把這段話的意思讀成一個詞或一個句子，這個詞或句子可以自己概括，也可以從文中找中心詞或總起句 。）
3、指名分自然段讀課文
指名讀第一自然段：讀之前，請同學們數數有幾句話（4句）那我想請四位同學分別來讀這幾句話，誰愿意？讀之前，提個要求：你讀這句話是想告訴大家一個什么意思呢？該怎樣讀才能把這個意思告訴大家呢?
每位同學讀后，師問：你想告訴大家什么意思？大家聽出這個意思了嗎？（相機板書：年代 作者 大小 畫名 內容 歷史）
對照板書，小結：瞧、同學們把每句話讀成了一個詞，現在只要把這些詞連成一句話就是這段的主要內容了，誰來說說？老師還可以吧這段的意思概括成一個詞-----總體介紹。（板：總體介紹）
接下來就要對畫面內容進行具體介紹了，那具體介紹了哪些內容呢？
指名分別讀2-4自然段：想想，這段寫什么？你用什么方法讀懂這段的意思的？（相機板書:人物眾多 街市熱鬧 情景有趣）
指名讀第五自然段：這段寫的是什么？（歷史價值）這還是對畫面內容的具體介紹嗎？
回歸全文：剛才同學們正確流利地朗讀了課文，而且把每一段話的主要意思讀成了一句話甚至一個詞，真是了不起！現在同學們能不能運用剛才所學的方法，把這篇長長的
課文也讀成一句話呢？
指名學生概括文章的主要內容。
四、總結提升
這節(jié)課，同學們運用掌握了的學習方法讀懂了詞語，了解了文章大意，“學貴有疑”，此時，在對課文有所了解的基礎上，你最想解決的問題是什么？
（師梳理問題）讓我們帶著問題走出課堂，好嗎？
20 一幅名揚中外的畫
教學目標：
1、運用圖文對照學習法，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
2、激發(fā)學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。
3、能有感情地朗讀課文。
教學重點和難點：
通過閱讀課文和觀察畫面，了解《清明上河圖》的內容和歷史價值，激發(fā)學生熱愛祖國傳統文化的感情。
教學過程：
一、問題引入
“為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？”這是我們上節(jié)課留下來的問題,這節(jié)課我們繼續(xù)探討。
二、賞圖激趣
�。ㄕn件）播放配樂的《清明上河圖》的全景圖，有什么感受？
導入：乍看這幅畫，就已經讓同學們驚嘆不已，細讀課文，相信你會有更多的感慨。讓我們在自學提示的引導下走進文本，品讀課文。
三、品讀課文
�。ㄕn件）自學提示：
從2-4自然段中任選一段對照圖畫細細品讀，完成以下表格：
內 容
從哪些詞句中體會到的？
作者是怎樣描寫的？
你有什么感想？
人物眾多（第2自然段）
從人物的行業(yè)的角度入手，運用列數據 、排比句的寫法
街市熱鬧（第3自然段）
從人物的形態(tài)入手
情景有趣（第4自然段）
抓住神態(tài)、動作進行細致描寫
四、反饋交流
第二自然段：你從哪些詞句中感受到人多？作者是怎樣寫的呢？
“五百多個”，這是運用什么說明方法？
“有……有……”這是一個什么句？
“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”三百六十行，都寫出來了嗎？藏在哪了？你能接著用“----------的---------”形式說說還有哪些行業(yè)呢？
囊括三百六十行的五百多人，都被濃縮在這不大的一幅畫里，此時，你有何感受，想說什么？
請讀出你的感受。
第三自然段：從哪些句子感受到街市的熱鬧？
重點引導理解“走在街上的.是來來往往形態(tài)各異的人……”
這句也是寫人多，但作者是從那個角度進行描寫的？（人物的形態(tài)）
可見，寫人多可以從不同的角度入手，既可以寫人物的行業(yè)，也可以寫人物的形態(tài)。
導入：這么多形形色色的人都要擠在一張長528厘米，高24、8厘米的畫里，因此畫中的人有的不到一寸，最小的甚至只有黃豆那么大。（比劃“一寸”有多長，展示實物黃豆）盡管是這么小的人物，但每個人在干什么，都能看得清清楚楚。不信，請同學們看看畫的另一端，看看每個人都在干什么呢？你能從人物的形態(tài)的角度說說嗎？
有的-------------，有的-----------，有的---------------
如此精細的畫筆有誰能比呢？此時，你不由想說什么？
第四自然段：這是一幅怎樣的畫面？你從哪些地方感受到它的有趣？
作者為什么能把它寫得如此有趣？（觀察仔細，抓住動作進行細致描寫，畫本身傳神生動）
是呀！作者能寫得如此細致傳神，首先是因為畫家的傳神之筆呀！因此作者由衷的贊嘆：----------（齊讀）你看，張擇端畫的畫，是多么傳神啊！
面對如此傳神的畫面，你又有怎樣的感慨呢？
四、再賞名畫（
（一邊播放課件，一邊解說）是呀，這么一幅畫怎不令同學們感慨萬分呢？在這五米多長的畫卷里，共繪了550多個不同身份、不同形態(tài)的人物，除此之外，還畫有13種動物、170多棵數木，56匹各種牲畜，二十多輛不同車轎，二十多艘大小船只，還描繪了數量眾多的房屋建筑。如此豐富的內容，如此宏大的規(guī)模，如此高超的畫技，讓我們不能不說：這是一幅名揚中外的畫。
板：
總體介紹
人物眾多
20 一幅名揚中外的畫 畫面內容 街市熱鬧
情境有趣
歷史價值
一幅名揚中外畫教學設計7
教材分析：
在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品---清明上河圖。
作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面的內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。
后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概述畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現的；然后講畫面上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統文化的感情。
教學目標：
1. 正確、流利地朗讀課文。培養(yǎng)自學能力。
2. 對照畫面，了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者、內容及其歷史價值。
3. 感受我國傳統文化的輝煌，激發(fā)民族自豪感。
教學重點和難點：
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統文化的感情。
教學方法：自主學習—提出疑惑---合作探究---總結學法—拓展知識
教具準備：《清明上河圖》畫面。
教學過程：
一． 緊扣課文題目，談話引入：（大約2分鐘）
1.同學們，我們的祖國歷史悠久，文化燦爛，出現了許多偉大的詩人、思想家、畫家。今天，我們就來認識北宋時期的一位大畫家---張擇端。
張擇端簡介：他出生于1085年，去世于1145年，字正道，又字文友，東武（今天山東省諸城）人。北宋末年畫家。他自幼好學，早年游學汴京（今天的河南省開封市），后學習繪畫。宋徽宗時期供職翰林圖畫院，專工界畫宮室，尤其擅長繪畫舟車、市肆、橋梁、街道、城郭。后“以失位家居，賣畫為生，寫有《西湖爭標圖》《清明上河河圖》。”是北宋末年杰出的現實主義畫家。其作品大都失傳，存世的《清明上河圖》《金明池爭標圖》為我國的古代的藝術珍品。這兩件作品現存北京故宮博物院。
今天，我們來欣賞他的其中一幅名揚中外的畫----《清明上河圖》。
板書課文題目：一幅名揚中外的畫
2.簡單介紹《清明上河圖》：
聞名中外的《清明上河圖》，是我國藝術寶庫中的不朽珍品。此畫為絹本水墨淡設色長卷，采用散點透視的構圖法，將繁雜的景物納入統一而富于變化的畫面中。
3.齊讀課文，讀完之后緊扣課文題目提出自己的疑問。
二．小組代表匯報預習收獲和疑惑。（生生、師生互動解決。）（大約8分鐘）
方法：運用多種途徑來學習、理解。
1.生字詞語正音：厘米，汴梁，保存，撐船，攤販，官吏，作坊，形態(tài)各異，毛驢，悠閑，溜達，一乘轎子，拽住，驚擾。
2.解釋詞語：
【名揚中外】在中國和外國都很有名氣。
【汴梁】今天的河南省開封市。戰(zhàn)國時期的`魏國，五代時期的后梁、后晉、后漢、后周以及北宋和金，均曾建都于此，素有“七朝古都”之稱。開封與北京、南京、西安、洛陽、杭州、安陽合稱七大古都。它在建都朝代上僅次于西安和洛陽，居全國第三位，這里曾長期是我國政治、經濟和文化的中心。
【撐船】用篙抵住河底使船行進。
【作坊】手工業(yè)工場。
【形態(tài)各異】指形狀神態(tài)各不相同。
【悠閑】閑適自得。
【一乘轎子】古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘。就是一輛四匹馬拉的轎子車。
【驚擾】驚動擾亂。
【傳神】文學或者藝術作品中描繪的人或物，給人生動逼真的印象。
【風貌】面貌；景象。
3根據預習情況你能提出那些問題：1)全文共有幾個自然段？可以分為幾個部分？每部分主要寫了什么？2）一幅名揚中外的畫是什么？3)這幅畫是誰畫的？這幅畫有多長？有多高？畫面的內容表現的是什么？4）這幅畫距離今天大約有多少年的歷史了？畫面上的人物大約有多少個？書上哪個自然段主要描寫了哪些行業(yè)？5）哪個自然段描寫街市熱鬧場景的？最有意思的場景是什么？6）為什么說這幅畫是一幅名揚中外的畫？-----
三． 全班交流，理解內容，解決疑惑（大約20分鐘）
學法：（一）給五個小組分配問題探究。（大約10分鐘）第一組1）題；第二組2）、3）題；第三組4）題；第四組5)題；第五組6）題
（二）小組代表匯報探究結果（大約10分鐘）：
1）全文共有五個自然段；可以分為三大部分；第一部分（第一自然段）概括介紹了《清明上河圖》這幅畫的年代、作者、畫的大小、畫面內容及其目前的保存情況等。第二部分（第二---四自然段）介紹了畫面上的內容。第三部分（第五自然段）說明了《清明上河圖》的歷史價值。
2）一幅名揚中外的畫是《清明上河圖》
3）這幅畫是北宋畫家張擇端畫的。這幅畫長528厘米，高24.8厘米。畫面表現了北宋都城汴梁熱鬧的場面。
4）這幅畫已經有八百多年的歷史了�，F在還完整地保存在北京故宮博物院里。光畫面上的人物就有五百多個：有從鄉(xiāng)下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人----三百六十行，哪一行的人都花在上面了。
5）第三自然段主要寫了街市熱鬧的景象。最有意思的場景是第四自然段描寫的橋北頭的一個情景�？坍嫷倪@個場景很傳神。
6）揭示主題，因為（一）這幅畫的歷史悠久，而且保存完整；（二），這幅畫長528厘米，高24.8厘米，在這樣的尺寸畫面上竟然描繪了五百多個人物，三六十行的人物都有，畫面情景很傳神，再現了古代都城汴梁當時的繁華景象。（三）這幅畫是舉世聞名，獨一無二的。
四．升華主題，感悟民族自豪。（大約8分鐘）
1，帶著贊美的感情再次集體誦讀全文；
2.小組代表談談自己的體會。
3師總結：本文介紹了北宋畫家張擇端的一幅名揚中外的畫---《清明上河圖》，展現了北宋時期的普通百姓的生活畫卷，表達了作者熱愛祖國傳統文化的思想感情。
五． 布置作業(yè)（大約2分鐘）
我國的傳統文化源遠流長，豐富多彩，你在學習和生活中一定也讀到過不少古代的詩詞歌賦，觀賞過一些古代流傳下來的書畫和其他藝術品。那就請你把自己喜歡的在課外活動時向同學們介紹吧。
六． 板書設計
20一幅名揚中外的畫
簡單介紹：年代，作者，大小，內容，保存情況
人多、行業(yè)多
畫面的內容 生動傳神
街市熱鬧非凡
歷史價值 再現歷史情境
藝術瑰寶
一幅名揚中外畫教學設計8
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對照畫面了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3、培養(yǎng)自學能力。
教學重點
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統文化的感情。
教學難點
對照畫面，了解課文描寫了畫面上的.哪些內容，了解課文的敘述順序。
課時安排
一課時
教學過程
一、導入，揭題解題
1、師：同學們，上節(jié)課我們認識了一座了不起的古代建筑。今天的這一堂課我們要來欣賞一幅古畫。
板書課題：一幅名揚中外的畫
2、師：什么是名揚中外？誰能用其他的詞來替換它？
二、初讀，感知大意
1、自由讀課文，注意借助拼音，讀準生字字音，讀通課文。
2、指名分段朗讀課文，讀后評價，字音是否讀準，句子是否通順，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
三、看圖讀文，讀中感悟
1、播放課件，出示《清明上河圖》
說一說：看完這幅畫你有什么感受？
2、指名朗讀第一自然段
從第一自然段中找出關于這幅畫的信息，看誰找得又快又準。（匯報）
3、默讀課文2、3、4自然段，對照圖畫看看課文描寫了畫面上哪些內容？
�。ㄓ霉P勾畫出重要的句子）
4、交流：
學生回答，并讀出課文中相關句子。
師隨機板書：《清明上河圖》、人物、街市、情景。
5、選一處你最感興趣的方面，細細讀一讀。
�。�1）指著圖中相應的位置，進行簡單的解說。
（2）說說自己的感受。
四、再次欣賞清明上河圖
五、拓展訓練
用自己的話說一說：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？
六、作業(yè)
收集整理了解到的我國傳統文化。續(xù)收集，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
一幅名揚中外畫教學設計9
第一課時
學習目標
1、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者及內容。
2、感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
3、培養(yǎng)學生的閱讀能力。
教學重難點：感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
教學過程：
一、緊扣課題、談話引入
①同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。
教師板書課題：一幅名揚中外的畫。
�、邶R讀課題，學生緊扣課題質疑。
二、自主閱讀，理解內容
�、倨綍r我們遇到問題都是怎樣解決的？（學法交流）
教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。
�、趯W生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。
三、全班交流，取長補短
①“我來告訴你！”
學生將自己的閱讀感受講給同學聽。
（注意：相同內容不重復交流）
�、凇拔乙埥棠悖 �
還有什么問題需要同學幫忙解決的？學生提出問題，別的.同學幫助解答。
四、再讀課文，加深理解
�、俳處焼l(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？
�、趯W生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。
�、壅故九_：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導從內容和表達兩方面說）。
五、課外作業(yè)
把近期了解到的我國傳統文化整理一下，準備與同學交流。
板書：
20*一幅名揚中外的畫
八百多年 人物 街市
�。ㄍ暾４妫� 五百多個 熱鬧
一幅名揚中外畫教學設計10
學習目標：
1、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者及內容。
2、感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
課前準備：
多媒體課件：《清明上河圖》背景及相關資料。
教學時間：一課時
教學過程：
一、引
1、同學們，今天想和大家一起去欣賞一幅畫。這可不是一般的畫，它是一幅名揚中外的畫。（板書課題：一幅名揚中外的畫）一起讀讀課題。
2、你能不能讀出這是幅怎樣的畫？（重音放在名揚中外）誰明白名揚中外什么意思？或者你能不能用其它詞代替呢？（世界聞名、舉世聞名）
3、通過預習，你知不知道，這幅畫是？（師板書：《清明上河圖》）作者是？（板書：北宋畫家：張擇端。）
4、幻燈展示：《清明上河圖》。
二、讀
1、從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。我建議大家用心好好把課文多讀幾遍，讀到什么地方你有體會、有啟發(fā)，或是有感動，寫一寫、注一注。
2、同學們讀書真用心，老師非常感動！誰愿意當著大家的面，展示一下自己的朗讀，把自己最喜歡的段落，朗誦給大家聽。
三、悟
1、同學們剛才讀得真好！真有感情！下面老師要考考大家，請看屏幕：
幻燈出示：
為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的.畫？
2、為了說服老師，下面，請同學換一種讀書方式，默讀課文，細心的孩子在文中肯定能夠找到答案。
3、誰愿意和大家分享讀書的收獲？
（引導學生從內容和表達兩方面說）。
四、品、
1、北宋畫家張擇端真了不起！簡直是畫活了，不愧是世界珍寶、名揚中外。
2、咱們再來欣賞這幅畫。
幻燈出示：
《清明上河圖》（配古箏樂曲引領學生欣賞。）
3、欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么？（指名交流。）
五、拓
1、同學們，欣賞完這幅畫，老師和你們一樣的心情，課前老師寫了一首小詩，愿與大家共勉！
幻燈出示：
歷經風雨八百年，
繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，
盡在綿綿畫中間。
揚名海外震國威，
驚世絕技人人贊。
2、師生齊誦。
六、結
生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化。中華民族是偉大的民族，同學們努力學習，打開中華民族文化這座寶庫去探索、追求吧！
七、板書設計
一幅名揚中外的畫
北宋畫家 張擇端
《清明上河圖》
一幅名揚中外畫教學設計11
教材分析：
《一幅名揚中外的畫》一課是人教版課程標準試驗教材三年級上冊的一篇介紹名揚中外的古代繪畫作品《清明上河圖》的略讀課文。作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多，然后講畫上的街市熱鬧非凡，之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
教學目標：
1、正確、流利地情朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3、培養(yǎng)自讀能力。
教學重點：通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統文化的感情。
教學難點：由于《清明上河圖》是一幅畫，三年級學生對畫的鑒賞能力有限；課文是略讀課文，只能粗知大意。因此在有限的時間內對了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，成為本課教學的難點。
課前準備：教師準備課件，資料卡。課時安排一課時教學過程
一、揭題質疑，進入新課。
1、激趣導入：走進第五單元，我們打開了中華傳統文化的寶庫，認識了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話，走進了雄偉獨特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫，一幅名揚中外的畫。（板書課題）
2、揭題質疑：引導學生解讀“名揚中外”。讀題。讀了課題你想提什么問題？
3、明晰課型：課題序號的右上方有個星號，表示這是略讀課文。我們今天就根據閱讀提示來學習這篇課文。
�。ㄔO計意圖：聯系本單元專題導入新課，精練高效，既聯系舊知又導出新疑，激發(fā)了學習課文的興趣，引起學生的好奇心，明晰課型為自讀課文打下基礎。）
二、明確學法，初步感知。
1、出示提示：讀了自讀提示你知道了什么？（閱讀方法：看圖讀文。）
2、自由閱讀：用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀得通順。
3、初步感知：你知道了些什么？(學生匯報)（設計意圖：教給學生略讀課文的學習方法。根據中年級略讀課文的要求，先讓學生借助拼音讀通課文，了解課文大意，初讀解決基本問題。）
三、賞畫讀文，交流匯報。
1、引導看圖。
師：請同學看看書上的插圖，畫面的都有些什么？（板書：人物、街市、橋北。）默讀
2、
3、4自然段，看看課文里是怎么寫的。
2、學生匯報。內容預設：
A、第二自然段。（人物豐富）
抓住“五百多人、三百六十行”等詞句，愿意大聲把這五百多個人物向大家做個介紹嗎？感受張擇端畫這幅畫的時候，下了很大功夫。
B、第三自然段。（街市熱鬧）
街市上有什么？什么最值得你來贊一贊？感受畫家畫技之高超。
C、第四自然段。（情景傳神）
最有意思的是橋北頭的情景：看，橋頭到了（出示圖片）自己讀課文，圖文對照，看看課文里描寫的場景，你能在圖中找到嗎？小小解說員：給大家講解這個生動的.畫面。
教師朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”
3、教師小結：《清明上河圖》使我們看到了八百年前的古都風貌，看到了當時普通老百姓的生活。真是畫中瑰寶，不愧為：讀課題-----一幅名揚中外的畫。
�。ㄔO計意圖：根據略讀課文“粗知大意”的教學要求,引導學生抓住重點，運用在精讀課文中獲得的方法，引導全班交流討論。在交流時，教師適當引導學生去朗讀課文中的相當段落與文本再接觸。）
四、整理資料，總結課堂
1、請學生快速瀏覽課文，填寫資料卡。
資料卡
畫名
年代
作者
大小
畫面內容
歷史價值
2、交流資料卡，總結。
（設計意圖：瀏覽課文填寫資料卡，既是對全文主要內容的濃縮，也是一種學習方法的指導。交流填法，進一步了解畫的內容和價值，突破難點，達到粗知大意的閱讀目標。）
五、全景賞畫、升華情感。
1、播放《清明上河圖》全景圖。
2、解說誦詩：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。歷經風雨八百年，繁華古都在眼前。千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。名揚中外震國威，驚世之作傳萬年。
3、作業(yè)樂園。
無論是大思想家孔子和老子還是勞動人民智慧和才干的結晶趙州橋，還是現在我們正在沉浸其中的清明上河圖，都是我們民族文化的的珍寶，是我們中國人的驕傲。走出課堂后，讓我們積極開展綜合實踐活動，了解更多的中華傳統瑰寶！把《清明上河圖》介紹給你的父母。
一幅名揚中外畫教學設計12
【學習目標】
�。�、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者及內容。
�。�、感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
【教學設計】
一、緊扣課題、談話引入
１、同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。
教師板書課題：一幅名揚中外的`畫。
�。�、齊讀課題，學生緊扣課題質疑。
二、自主閱讀，理解內容
１、平時我們遇到問題都是怎樣解決的？（學法交流）
教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。
�。�、學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。
三、全班交流，取長補短
�。�、“我來告訴你！”
學生將自己的閱讀感受講給同學聽。
（注意：相同內容不重復交流）
�。病ⅰ拔乙埥棠�！”
還有什么問題需要同學幫忙解決的？學生提出問題，別的同學幫助解答。
四、再讀課文，加深理解
�。�、教師啟發(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？
�。病W生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。
３、展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導從內容和表達兩方面說）。
五、課外作業(yè)
把近期了解到的我國傳統文化整理一下，準備與同學交流。
一幅名揚中外畫教學設計13
【設計思想】
1、探究性：三年級的學生還不能完全放手，不過其探究過程應該有其層次，不能浮在探究的表面化。
2、自主性：學生從選擇的問題，探究的手段，體驗的方法都應體現學生自主選擇性。
3、合作性：本課的教學可采取小組分工合作和獨立完成。
【教材分析】
在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。
作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代、作者、大小、畫面內容、目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。
后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多的；然后講畫上的街市熱鬧非凡之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
【學情分析】
三年級學生抽象思維能力還不是很完善，要從一副古畫中感受到歷史價值文化積淀比較困難，在教學本課時可以運用多媒體直觀法，利用電教手段，創(chuàng)設多種情景，使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中學習，充分激發(fā)學生的興趣，調動了學生的積極性、主動性、使他們能更深入地理解課文內容。小學生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教學中，教師要通過引導學生利用文本信息，憑借聯想，激活已有的知識庫存、生活積累、閱讀積累，將語言文字還原成語言形象，再現課文中描述的情境，使學生主動的獲取這種感受，體驗這種情感。教師要引導學生在朗讀中多想象，在閱讀中見文生義，見義生情，借助生活經歷中類似的感情經驗去感受，讀出感情。
【教學目標】
１、正確、流利、有感地情朗讀課文。
�。�、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3、激發(fā)民族自豪感，同時培養(yǎng)自學能力。
【重點難點】
這是一篇略讀課文，因此本課教學的重點是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統文化的感情。
由于《清明上河圖》是一幅畫，學生對畫的鑒賞能力不強，因此對了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，感悟古畫《清明上河圖》的內容，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統文化的感情，又是本課教學的難點。
【課前準備】課前布置學生搜集有關古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤，有條件的可要求上網。教師準備有關掛圖，有條件的應準備光盤或制作課件。
【課時安排】課時
【教學過程】
教學設計：
鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見
教師體會
（一）談話釋題導入：
1、教師用溫和親切地口吻說：同學們，這一單元我們已經輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經領略了很多，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫，誰來讀一讀課題。
2、師：你知道什么叫名揚中外嗎？
針對學生的回答再做總結：全世界都非常有名。課文將向我們展示怎樣了不起的古畫呢？請你認真地反復地讀讀課文，如果遇到特別重要的信息，用筆畫一畫，等一會我們交流一下從課文中了解了什么？
�。� “興趣是最好的老師，愛好是成功之母”。只有激發(fā)學生的學習興趣，學習方法才能變被動為主動，變厭學為樂學。）
（二）初讀，交流學習心得：
1、師：我發(fā)現每位同學都讀得很投入的，我們來交流一下，剛才你讀課文，從中了解了什么？
�。ā缎抡n程標準》在第二學段的“閱讀”目標中提出：“能對課文中不理解的地方提出疑問，能初步把握文章的主要內容�！痹趯W生初讀課文之后，共同交流學習所得，這是引導學生初步把握文章的主要內容，在交流時，教師應適當引導學生去朗讀課文中的.相當段落與文本再接觸。）
（三）欣賞圖畫，再次讀文：
1、蘇霍姆林斯基曾說：“不能把小孩子的精神世界變成單純的學習知識。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人�！边@幅畫，距離學生生活實際很遠，因此，在學生對《清時上河圖》的價值有著初步認識的時候，定會產生想去親眼目睹畫的欲望的情況下，教師說：“我覺得咱們班同學讀書能力特別強，剛剛大家初次朗讀課文就有這么多收獲，那你想不想看看這幅畫，欣賞一下這幅名揚中外的畫？”
當然，看畫的目的是為能讓學生更好地學習文本。因此，指導學生：請你細細地欣賞這幅畫，看看能不能從畫中找到你讀到的內容。
（多媒體滾動演示清明上河圖，配上優(yōu)美的輕音樂，老師根據場景適當提示：進入汴粱市區(qū)了，你能看到什么；到橋北頭了……）引領學生放松地欣賞，在視覺、聽覺都在其中得到了享受。
�。ㄟ@里運用電教法，通過邊看邊讀、邊聽邊觀察，使信息更加便捷地進入到學生的大腦；另外，還通過教師的語言與優(yōu)美的樂曲等中介手段，使信息的傳入渠道更加多元。 ）
2、這時，老師又引導：欣賞完了，你看到了什么，想說點什么？
這時可以又一次引領學生走近文本。比如：當學生談到：我在畫上看到很多人。這時，教師就可以引導：“是的，有很多人，你能根據課文來說一說，有哪些人嗎？“這就進一步帶領學生來學習文本了。
3、在初讀交流學習心得與再讀欣賞圖畫之后，我們老師就可以帶領孩子走進課文中最能突顯主題的段落的學習，這是一篇略讀課文，沒必要字字斟酌，比如第一自然段，寫《清明上河圖》的基本情況，我們在讓學生交流心得時就可以完成，不用再細細研讀。因此，教師有目的地引導：老師再請你們細細地看這幅畫，再讀讀課文的二三兩小節(jié)，你從什么地方感受到它確實是一幅名揚中外的畫。
4、這個時候，教師要根據學生的回答，作適當的引導，讓學生對畫能“名揚中外”有個較確切地認識。如：當學生讀到：“畫上有好多人，有的不到一寸，有……每個人在干什么都能看得清清楚楚……”時，教師可以這樣歸納：“多么精致啊。如果你旁邊是一個外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。
�。ㄟ@是指導學生進行有感情地朗讀課文。對字詞有所理解，對具體的情境有所把握，能培養(yǎng)學生的語感，讓他們自行把握情感基調，有感情地讀文。）
5、這是略讀課文，只要學生對“名揚中外”的原因有所了解，對文本能較有感情地朗讀，教師就應及時引領學生進行下一段落的學習。
如：還有形態(tài)各異的三百六十行，都畫在里面了，了不起。剛才大家說畫面上的人真小，但干什么都能看得清清楚。還能夠看到橋北頭生動有趣的生活情景。老師請你選擇自己喜歡的方式讀第四小節(jié)，然后把你的感受和你的同桌輕輕地交流一下。
�。ㄐ〗M合作學習，學生全員參與，個個興趣盎然，紛紛談、讀、釋，突出了學生的主體地位，體現了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往。教師讓學生選擇自己喜歡的方式讀文，與同桌交流學習心得，創(chuàng)設了一個較好地自主、合作、探究學習的平臺，把學習的主動權交還學生。）
學習這一段話，有一個問題的討論，能讓學生對“名揚中外”會有更深刻地理解，那就是：橋頭的生活情景也許是瞬間發(fā)生的情景，但也搬到了畫上。這說明了什么？
從中可以看出畫者張擇端善于捕捉生活中的小細節(jié)，也是他畫技高超地體現。這樣的理解還不夠，我們可以利用這個機會，對學生進行寫作手法的指導，如：其實寫作文和畫畫一樣，你抓住一個瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣活起來了。
（四）欣賞圖畫，填寫資料卡：
1、有了上述的鋪墊之后，對最后一個自然段的教學，采用引讀法進行。《清明上河圖》是一副偉大的著作，因此，讓學生再次欣賞圖畫，加深印象。
2、都說：“授之以魚，不如授之以漁”。在學習有關文物、古跡、圖畫等一類的文章，指導學生寫“資料卡”，就是一種很好的學習方法。在這兒，教師指導學生制作一張“資料卡”。如下：
師：剛才大家看看圖，讀課文欣賞了一幅了不起的畫。如果你想要把從課文搜集到的信息長久地保存下來，我們可以做一張資料卡。
資料卡
畫名_________________________
年代________________________
作者_________________________
大小________________________
畫面內容_____________________
歷史價值____________________
3、請學生快速瀏覽課文，填寫資料卡，這是另外一種閱讀學習方法的指導。當要填寫相關內容時，并不需要把整篇文章一一細讀，而是快速瀏覽，尋找自己所需要的材料。
【板書設計】
好的板書是文章的脈絡，它清晰地展示了課文的主要內容，是課文的精華。巧妙的板書培養(yǎng)學生的概括性、條理性和邏輯思維能力。針對本課特點，設計如下：
一幅名揚中外的畫
基本情況 內容 歷史價值
長：528厘米 人物眾多觀 800年以前
高：24.8厘米 街市熱鬧 古都風貌
北宋、汴梁 橋北頭有趣 生活情景
【作業(yè)設計】
指導學生學會了一種新的學習方法，別忘了要學以致用，不斷鞏固。因此作業(yè)可以這樣安排：本單元，我們還學習了趙州橋，課后自己也來做一張“資料卡”。
【問題研討】
如何運用多媒體課件，把800多年前的畫面拉至學生的面前，激起學生的學習興趣，指導學生自主控究的學習方式，讀寫結合，把一篇課文濃縮成一張資料卡，把書讀薄是本課教學的一大困惑點。
一幅名揚中外畫教學設計14
一、教學目標
知識與技能：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3．培養(yǎng)學生自主自學的能力。
過程與方法：
1．根據閱讀提示，對照圖畫，通讀課文。
2．和同學交流讀后的感受，通過圖畫對照，體會作者生動的描寫；讓學生當小講解員講講文中涉及的風景和人物。
3．對課文中不理解的地方提出質疑，用恰當的方法來解決。（查字典、觀察畫面）
情感態(tài)度與價值觀：
了解《清明上河圖》的內容和歷史價值，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統文化的感情。
二、教學重難點
教學重點：
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統文化的感情。
教學難點：
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值。
三、教學策略
《一幅名揚中外的畫》這篇課文用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品──《清明上河圖》。作者先對《清明上河圖》作了簡單的介紹，然后寫了《清明上河圖》畫面上的內容，最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。教學時可以采取如下策略：
1．學習描寫方式，體會語言的生動，在課文學習中理解句子表達效果并體會、積累表達方式的多樣性，領悟細節(jié)描寫的細致。
2．展現學生的主體性，讓他們自己講解學到的內容，提出質疑，選擇恰當的方式解決。
四、教學過程
�。ㄒ唬┙翌}解題
1．在我們祖國博大精深的傳統文化中，多種藝術作品散發(fā)出璀璨的光芒。今天，我們一起來欣賞一幅名揚中外的古畫。
2．板書課題，齊讀課題。
3．理解詞語意思。
（1）什么叫“名揚中外”？名揚中外：很有名氣，名字傳遍了世界。
（2）讓我們一起用贊美的語氣再讀讀課題，讀出你的感情。
4．讀題質疑。
�。�1）這幅名揚中外的畫叫什么名字？你對他有多少了解？
補充《清明上河圖》的簡介：聞名中外的 《清明上河圖》，是我國藝術寶庫中的不朽珍品，是中國十大傳世名畫之一。屬國寶級文物，現存于北京故宮博物院。
�。�2）讀了課題，你有什么疑問嗎？
預設：這幅畫是誰畫的？這幅畫都畫的什么？這幅名揚中外的畫獨特在哪兒？
【設計意圖】讓學生對課題產生興趣，了解《清明上河圖》的影響力與藝術價值，激發(fā)學生祖國傳統文化的崇敬之情。培養(yǎng)對課題質疑的能力，學會思考提問，帶著問題讀書。
�。ǘ┏踝x課文，了解大意
1．自由讀課文，想一想這篇課文主要講了什么？給我們介紹了《清明上河圖》，讓我們了解了這幅名畫，知道了關于它的很多知識。
2．指名分段讀文，重點正音。三個多音字“作”“溜”“乘”，分別組詞。
作zuō（作坊） 溜liū（溜冰） 乘shèng（千乘之國）
作zuò（作業(yè)） 溜liù（一溜煙） 乘chéng（乘法）
3．請你們試著概括一下每段段意。
第一段：概括介紹《清明上河圖》背景。
第二段：寫畫上人物多，各行各業(yè)，各色人物都有。
第三段：寫畫上的街市熱鬧非凡。
第四段：寫畫面上有險些發(fā)生“交通事故”的場景。
第五段：寫了《清明上河圖》的歷史價值。
4．默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？可以分為幾部分？
總結：簡介、內容、 歷史價值。
【設計意圖】將語言概括的能力放在理解課文的前期來培養(yǎng)，培養(yǎng)學生學會用簡潔的語言概括文章主要內容，要求抓重點詞語。初讀的過程中讀準字音，完成讀通順、讀準確的要求，并能大致概括文章內容。
�。ㄈ┚x課文，理解內容
1．現在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。
2．出示閱讀提示：讀了閱讀提示你知道了什么？
總結：閱讀方法──對照圖畫讀課文。閱讀要求──看課文描寫了畫面上哪些內容；交流讀后感受。
3．讀了第一段，你都了解到了什么？
總結：《清明上河圖》的年代、作者、名字；尺寸，畫面內容；現狀。
4．學習第二段。
�。�1）這段主要寫的是什么？
總結：《清明上河圖》中的人物。
�。�2）用什么方式描寫的？你感受到了什么呢？省略號的含義是什么？
出示課件：
有從鄉(xiāng)下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……
小結：用排比的修辭方法描寫的。省略號表示畫面上還有許許多多的人物沒有被寫出來，表示人物之多。
�。�3）這段話不僅在寫人多，還從哪個方面讓我們感受到人多的？在書上把你找到的詞語畫一畫。（從各種行業(yè)這個方面，向我們描述了人十分多，有各種職業(yè)）
�。�4）課文不僅詳細地給我們舉例說明有各行各業(yè)的人，還有哪句話向我們直接說明了人多？（三百六十行，哪一行的人都畫在上面了）
�。�5）請你來說說你的感受，當你看到這幅畫上有這么多的人。
預設：體會出張擇端花了很大工夫，這么多人都能畫出來很了不起。
5．學習第三段。
�。�1）這段主要寫的哪兒？
總結：街市。
�。�2）你能找出這段的中心句嗎？
第一句：畫上的街市可熱鬧了。
�。�3）這段的結構怎么劃分呢？
總起句；各類商店，形態(tài)各異的人；畫技精湛。
�。�4）從這段體會到什么：體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
（5）誰來給我們當小導游，發(fā)揮你的想象，先給我們介紹介紹街上的人，再補充還會有什么樣的？
6．學習第四段。
（1）說說看從畫面中看到了什么？
總結：局部情景。
�。�2）“你看，張擇端畫的畫，是多么傳神��！”，如何理解“傳神”？
預設：畫得十分逼真，就像真的一樣！
小結：文學、藝術作品描繪的人或物生動逼真。“傳”又讀“zhuàn”，如“自傳、小傳”。
�。�3）這句話蘊含作者怎樣的感情？（敬佩）
總結：這句話是一個感嘆句，寫作者在欣賞畫家的作品后，情不自禁的贊嘆，所以作者是飽含贊美之情的。請大家也帶著這份贊美之情來讀讀這句話。
7．朗讀課文第五段。
�。�1）這段是在介紹它的歷史價值，那么你是怎么理解它的價值的？
能再現八百年前的古都風貌，這是十分難得的.。
�。�2）你想對這幅畫的作者說些什么呢？
預設：謝謝您，為我們留下這么好的作品，能為我們再現八百年前的場景，讓我們理解到百姓的生活，仿佛看到了他們熱鬧的場景。
【設計意圖】將內容理解作為文章學習的主線，情感理解作為理解內容后的提升。了解作者的行文思路及其中油然而生的贊美之情；觀察作者的表達方式，將句式與以前學習過的內容相結合，如“有鄉(xiāng)下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人……”；與《趙州橋》一課的相似句式作比較，對比學習，激發(fā)學生讀書樂趣。理解課文內容后，讓學生自由抒發(fā)情感，表達心中感慨。
�。ㄋ模┱n后思考，擴展延伸
1．誰來為我們當一下解說員，當我們在博物館看到這幅畫時，你會怎么給別人介紹？
北宋名畫、張擇端 《清明上河圖》、北宋都城汴梁熱鬧的場面。
2．你還知道我國哪些優(yōu)秀的文學作品、繪畫作品，你能說說它們好在哪兒嗎？
【設計意圖】在鞏固課文內容的基礎上，練習口語表達的能力，在實際運用中學會熟練、簡潔地組織語言。同時也會培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統文化的感情，在說的過程中這種熱愛之情也會油然而生。
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1．繼續(xù)了解有關《清明上河圖》的相關知識。
2．結合課堂所學內容，回家向父母介紹一下《清明上河圖》這幅畫。
一幅名揚中外畫教學設計15
教材簡說：
在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統文化的感情。
設計理念：
以學生自讀為主，輔之以合作學習。在讀書中，遇到疑難處，自己運用工具書解決；實在不能解決的，由教師從旁指點。讀書是一個過程，學生在讀中感知。在讀中感悟、在讀中積累、在讀中形成語感、在讀中學會讀書。教師在讀中相機指導，或矯正目標、或提出要求、或糾正錯誤、或進行激勵、或梳理歸納。在讀的過程中，學生的讀中感悟和教師的讀中指導要自然、和諧，不要代替學生思考，更不要打亂學生的思路。
學習目標：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3．培養(yǎng)自學能力。
教學過程：
一、 導入
1、導入語：
同學們，在我國燦爛的藝術瑰寶中，有一顆璀璨的明珠，那就是——《清明上河圖》。
有人稱它是我國宋代的小百科全書，還給了它極高的評價，稱它是一幅——名揚中外的畫
2、板書課題
知道什么叫名揚中外嗎？（不僅全中國有名，而且全世界也有名）
生自由說
3、多了不起啊，我們一起用贊美的語氣讀讀課題
齊讀題
4、讀得真棒，老師還從你們的眼神中看到了迫不及待，好吧，讓老師帶你們一起去欣賞這幅不朽的杰作。
二、學習課文
1、放錄音看圖，請同學們邊聽邊看，想想你看到了什么？我們來比一比誰聽得認真，看得仔細。
準備好了嗎？請你說……
2、想更多地了解這幅畫嗎？那就讓我們一起走進這幅畫，欣賞這幅畫。請大家打開書本，翻到P77。老師的要求：讀通課文，讀準字音，在不明白意思的詞語旁打上？待會我們一起來研究討論。
3、生自由讀，隨機指導。
4、出示詞語：這些詞語讀會了嗎？誰來當當小老師，帶大家讀，重點正音：作坊（輕聲） 乘：四匹馬拉的車一輛為一乘。
5、接下來，老師想請同學們很快地默讀課文，邊讀邊想，你從課文的哪些詞句中感受到這是一幅名揚中外的畫呢？說說為什么從這兒可以看出，拿起筆圈圈畫畫。
�、� 長528厘米 高24。8厘米
教室的寬 尺長比劃一下
完整地保存在北京故宮博物院
那可是個高雅的地方，非一般的物品可以陳列在那里，只有我國的國粹才有資格存放在那兒，光從這一點上，便讓人感覺到真是名揚中外��！
�、� 人物多，有五百多人，（有五百多人的畫能稱得上是名揚中外的畫嗎？）
示句：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，有……有……還有哪些行業(yè)？
你能用個詞語來概括這一段嗎？我送你一個詞語：行業(yè)齊全（板書）
是啊，每一行的人都逃不開張澤端的眼睛，多絕��？（板書）
請大家一起來讀讀這句話。
�、� 畫面上的每個人在干什么，都看得清清楚楚。（示句）
他們在干什么？（找到文中句子，齊讀）
畫面上那么小的人，每個人在干什么都看得清清楚楚，真是絕！
這段話能用哪個詞語來概括？（熱鬧非凡）板書
形態(tài)各異
三、是啊，從這幅畫中，我們不僅看到人物眾多，場面熱鬧，更叫絕的是每個人都那么栩栩如生，活靈活現。
1、文中的哪一段進行了細致的描寫，誰把它找出來（第四自然段）
2、請同學們再仔細讀讀課文的第四自然段。
一遍兩遍三遍，直到你的眼前出現了這幅情景。
說說你的眼前看到了什么？你能把這個情景從畫中從畫面上找出來嗎？
3、怎么樣，很難找吧？告訴你們，這只有在放大鏡下才能看得清，示圖
想想，這么細小的畫面，張澤端居然能畫的那么傳神，真是一絕，真是太神了（板書：神）
4、這么傳神的`畫面能用你的朗讀表現出來嗎？
試試先自己讀，指名讀，齊讀
5、現在，老師請大家來當當北京故宮博物院里的小講解員，向中外游客介紹一下這幅名揚中外的畫（示圖）
此時此刻，當你站在這樣的一幅名畫前，你的心中會涌動起怎樣的感覺，你想說些什么？
總結：
師讀最后一節(jié)
唯有最平凡最真實的東西才最長久，永遠散發(fā)著藝術的魅力。
作業(yè)：
回家向你的父母和朋友介紹這幅畫。
反思得失：
理解語言文字的內容，是閱讀教學一項十分重要的任務。理解語言文字的內容，不能簡單地認為就是單純的對內容的理解，學生從中受到的教育其實是多方面的。在這樣的理解過程中，學生可以接觸到作者所描繪的豐富多彩的社會生活，體會作者的深刻思想和美好豐富的感情，這對豐富學生的生活經驗，增長他們的見識，提高他們的文化素養(yǎng)，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的道德品質和辨別是非的能力，都會起到積極的促進作用；在這樣的理解過程中，學生的形象思維和抽象思維都將得到發(fā)展，因為對內容的理解必須經過一個從感性認識到理性認識的過程，即由對生動、具體、局部的語言材料的感性認識，經過推理、判斷，分析、綜合，抽象、概括，走向理性的認識。學生在這樣一次又一次的由具體到抽象，由局部到整體，由表面到本質，由感性到理性循環(huán)往復的認識過程中，思維水平將逐步得到提高。
《語文新課標》在階段目標中基本沒有涉及“段落”這個概念？是它不重要嗎？答案是否定的。過去的段的訓練容易把我們的教學引向繁瑣分析的桎梏中，它追求的是標準、結論、答案的統一，忽視閱讀中的情感體驗，壓抑學生自主學習的積極性，違背了閱讀的規(guī)律，把“分段”、“概括段意”這個手段變成必不可少的訓練程式。在閱讀中，對于段落及其概念，我們是不可能完全回避的，關鍵在于，我們要把分段、概括段意作為把握內容、體會思想感情的一種手段來看待。因此在教學過程中，應把段的概念由文字內容漸漸地向學生講解，讓學生理解，可以把同一意思的句子合為一個自然段。
而段由句生成，因此句式對于中段年級的學生來說能夠幫助他們理解段的概念。盡管新課程要求學生能夠自主學習，但對于三年級的學生來說，一定的句式訓練還是比較重要的，對形式的理解將直接影響到對內容的理解。課文可以說是書面語言的海洋，里面的語言形式豐富多彩，語言現象數不勝數，語言風格多種多樣。那生動、貼切的比喻，那鏗鏘有力、富于節(jié)奏感的排比，那形象、巧妙的擬人，那充滿音韻美、工整的對仗；那畫龍點睛般的神來之筆，那精煉的一語道破，那含蓄深刻的哲理意味，那雅俗共賞的詼諧與幽默。或莊重、或諧謔；或樸實、或典雅；或粗獷、或細膩；可以說，各種語言現象、各種語言形式、各種語言的風格應有盡有，教學中應該引導學生在理解這些語言所表達的意義的同時，還應該積極引導學生理解這些語言的形式，體會作者是怎樣遣詞造句、修飾文字的，體會到這些語言文字的準確之處、鮮明之處、生動之處。這樣，學生對語言的意義和內容有了比較完整的理解，才有可能吸收消化，才能談得上運用，進而熟練地運用，得心應手地運用。否則，在語文閱讀教學中，總是在課文的內容上繞來繞去，對語言的形式卻了解甚少，這就基本失去了學習語文的意義，丟掉了語文學科的主要特點。
有了扎實的基礎，學生對內容的理解自然水到渠成，對于三年級的作文也能夠有很大的幫助。也許有人說對于作文來說，應該讓學生能夠自由發(fā)揮，但對于多數的學生來說，能海闊天空地想，卻無法得心應手地寫，其原因在于其語言的規(guī)范性不夠，因此，段落的訓練能夠幫助學生清楚地表達自己的想法，規(guī)范學生的語言。
語文是語言文字的學習，由詞到句，由句到段，由段成篇，語文的學習需要扎扎實實的一步一步走，容不得半點浮華。
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