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趕花教學設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教學設(shè)計的準備工作，借助教學設(shè)計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的趕花教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
趕花教學設(shè)計1
一、內(nèi)容上分析：
這篇文章主要寫了“我”在槐花飄香的時節(jié)漫步槐樹林中，遇到養(yǎng)蜂人，并
與之交談的事情。以對話的形式介紹了養(yǎng)蜂人趕花的艱辛而又充滿詩情畫意的生活，贊美了為了釀造生活而不辭辛勞的人們。
全文按照事情的發(fā)展順序記敘：
第1~2小節(jié)描寫了陜北延安洋槐花盛開的美麗景象，為下文我與養(yǎng)蜂人相逢在槐樹林進行對話提供契機。
第3~6小節(jié)通過我與養(yǎng)蜂人之間的對話介紹了蜜蜂趕花時的拼命精神
第7~17小節(jié)通過我與養(yǎng)蜂人之間的對話了解養(yǎng)蜂人趕花的艱辛而又充滿了詩情畫意的生活，從而贊美那些為釀造甜美生活而不辭辛勞的人們。
而教學的重點應(yīng)以趕花的線路為線索從而讓學生體會養(yǎng)蜂人的艱辛：
春節(jié)（臘月）：巴山蜀水 四川盆地（油菜花）--八百里秦川關(guān)中平原（油菜花）
初夏：延安（槐花）--榆林綏米一帶（紫苜�；ǎ�--呂梁山（荊條花）
七、八月：--三邊一帶（蕎麥花）
涼秋：呂梁山（休息，準備出遠門）
二、從語言上分析：
1、訪談的形式是文章的一個基本的語言表述形式，通過我與養(yǎng)蜂人的對話，介紹了蜜蜂趕花以及養(yǎng)蜂人趕花的艱辛。其中我一共提出了3個問題，但第2、3個問題都是有關(guān)于養(yǎng)蜂人趕花的經(jīng)過的，也是文章的重點教學內(nèi)容。
2、相關(guān)詞語的表述：
1）在述說養(yǎng)蜂人趕花的經(jīng)過中，描述到不同地點趕花時動詞是不一樣的：
到巴山蜀水 四川盆地（油菜花）--趕到
八百里秦川 關(guān)中平原（油菜花）--
延安（槐花） --折回
榆林綏米一帶（紫苜�；ǎ� --朝北走
呂梁山（荊條花） --轉(zhuǎn)回
三邊一帶（蕎麥花） --又跑到
呂梁山（休息，準備出遠門）
以上的這寫詞語分別可以體現(xiàn)出養(yǎng)蜂人的趕花路程遠，地點分布之廣；工作是那樣的繁忙。
2）文章中另有三個詞語“千里迢迢”、“天南海北”、“馬不停蹄”分別也能說明趕花路程遠，地點分布之廣；工作是那樣的繁忙。
3）句式上來說：
文章的中心句“原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，而又這樣的`充滿詩情畫意。”中“竟是……而又”是一組關(guān)聯(lián)詞語，表達的是一種轉(zhuǎn)折的關(guān)系。
*6、趕花 [教學目標]：
1、通過學習課文，使學生了解養(yǎng)蜂人一年四季，天南海北，趕花采蜜的艱辛勞動生活，學生學習養(yǎng)蜂人用辛勤的勞動為祖國創(chuàng)造財富的奉獻精神。
2、默讀課文。了解來自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂人一年四季到哪些地方趕花采蜜，了解不同花的花期，懂得“趕花”的真正含義。
3、摘錄課文中描寫蜜蜂趕花和養(yǎng)蜂人趕花的句子。
[教學時間]一課時
[教學準備]：標上地名的地圖、課外資料2份、多媒體課件。
[教學過程]
一、初讀課文，整體感知。
1、出示課題：趕花
2、齊讀課題：注意讀出“趕”的味道。
3、請同學們自讀課文，說說什么是“趕花”？
二、再讀課文，體會養(yǎng)蜂人的艱辛。
1、養(yǎng)蜂人一年四季馬不停蹄地趕花，他到底去了哪些地方呢？請在文中找出這些地名。
2、交流：（師出示地圖以及地名，讓學生明確每個地名在地圖上的位置。）
對啊！養(yǎng)蜂工人的馬不停蹄地趕花，他的足跡就遍布了祖國的天南海北。
3、分小組學習：
1）每個小組分發(fā)一份地圖。
2）提出學習要求：再讀課文，在地圖上按照季節(jié)用箭頭標出趕花的線路圖。
3）小組交流：
4）教師也相應(yīng)在地圖上標出趕花的線路圖以及花期。
4、養(yǎng)蜂人如此馬不停蹄地趕著花期，但書上有關(guān)的動詞描寫是否一樣呢？讀讀課文，找一找！
1）學生交流：
2）教師出示：趕到--折回 --朝北走--轉(zhuǎn)回--又跑到
3）用換詞的方法比較一下這些動詞的作用。
學生交流，體會養(yǎng)蜂人為了趕花期，來回奔波，生活的艱辛。
隨機板書：趕花路程遠，地點分布廣；工作那樣忙。
4）小結(jié)：同學們說得很好，這些詞語分別可以體現(xiàn)出養(yǎng)蜂人的趕花路程之遠，地點分布之廣；工作那樣繁忙。正好映襯了課題中的“趕花”的“趕”！
過渡：趕花人的工作那樣繁忙，生活如此地艱辛，那他們的內(nèi)心又是怎樣的呢？
三、三讀課文，細細感悟！
1、讀讀課文，從養(yǎng)蜂人的言行中摘一、二句來說說你的感受！
2、學生自由朗讀課文，談感受�。o統(tǒng)一答案，只要學生說出自己感想合理即可）
3、結(jié)合學生的朗讀，理解“ 千里迢迢、天南海北、馬不停蹄”三個四字的詞語。
1） “我們也和蜂兒一樣，一年四季極少在窩里停，天南海北，哪里花開就往哪里趕�！� （養(yǎng)蜂人，就天天與這些小生靈融合在一起，他們以此為樂）
2）“咱得馬不停蹄地往花開的地方趕，唯恐誤了花時。干上這路活，只能人趕花，不能讓花等人！”
�。ㄗ汾s著時間，追趕著芬芳，追趕著果實，追趕著甜蜜的生活。）
……
4、隨機提供補充材料。
四、齊讀最后一小節(jié)：
教師：寒來暑往，冬去春來，養(yǎng)蜂人每天干的是同一件單調(diào)而又極其平凡的事，但他們樂在其中，你看，當養(yǎng)蜂人說完話之后，又彎腰走進了帳篷，扛起一卷油布朝林子深處走去。
附：補充材料一：
蜜蜂釀蜜的保質(zhì)期有3000年。
以30000只蜜蜂計算，釀蜜2個月能儲存20公斤的蜂蜜。
補充材料二：
蜂窩
冬天，北風呼呼吹，大雪紛紛飛。蜜蜂一家，不再像春天那樣忙忙碌碌地采蜜了，它們把蜂窩的門和窗子全給糊上。這樣冷風吹不進，蜂窩里保持一定的溫度，蜜蜂們就不會受凍啦。
一群蜜蜂擠在一起，暖暖和和的。但是，小蜜蜂還是說：“媽媽，我冷呀！”蜜蜂媽媽就給小蜜蜂吃蜜：“孩子，吃些蜜，給身體增加一點熱量！”
瞧，許許多多蜜蜂圍住蜂王，擠成一團，真是里三層，外三層，大家都在用力地擠。小蜜蜂也擠得挺起勁的。
蜜蜂們擠呀擠，那擠在外層的蜜蜂，沒有擠在里層的蜜蜂來得暖和，蜜蜂們就互相調(diào)換著取暖。大家換來換去，不停地活動，就好像運動員一樣，誰也不覺得冷啦！
冬天，天寒地凍，樹木都落葉了。蜜蜂一家擠在一起，暖暖和和、熱熱鬧鬧，開開心心地過冬啦！
趕花教學設(shè)計2
教學目標 ：
1、通過學習課文，使學生了解養(yǎng)蜂人一年四季，天南海北，趕花采蜜的艱辛勞動生活。
2、通過句子中關(guān)鍵詞語的理解，領(lǐng)會句子的含義。
3、讀通課文，自學生字詞。
教學過程 ：
一、引入
1、談話：同學們，花開時節(jié)，無論你是走在田間小路上，還是在小溪邊，經(jīng)�？梢钥吹金B(yǎng)蜂人忙碌的身影，那是他們正把小蜜蜂往花開的地方帶呢？[板書：15趕花]今天我們要學的就是一片講述一支來自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂隊忙著趕花的課文。
2、齊讀課題，讀出趕的味道。
二、初讀課文
1、請同學們自由朗讀課文，要求：（1）遇到帶拼音的字多讀幾遍，自己開始讀錯的地方多讀幾遍。（2）找到一句直接概括趕花意思的句子，并用劃下來。
2、交流：
�。�1）讀詞語①由生字組成的詞語②表示地點、花兒的詞語（隨機板畫解釋地點詞語的含義。）
�。�2）句子：
�、傥覀円埠头鋬阂粯�，一年四季極少在窩里停，天南海北，哪里花開就往哪里趕。
問題：天南海北是什么意思？板書-齊讀
�、谠鄣民R不停蹄地往花開的地方趕，唯恐誤了花時。[出示句子]
問題：馬不停蹄是什么意思？板書-齊讀
三、再讀課文
過渡：那么他們是怎樣天南海北、馬不停蹄地趕花呢？文中哪幾個自然段是寫這方面內(nèi)容的？
1、自由讀12－14自然段，按要求做上記號：地點花名花時
2、交流：用什么時候，在什么地方，采什么花的句式說[學生說到什么就出示什么，最終形成如下課件顯示：
初夏延安 榆林綏米一帶 呂梁山
槐花 紫苜蓿花 荊條花
春節(jié) 七八月
秦川 四川盆地 三邊一帶
油菜花 油菜花 蕎麥花
3、看著大屏幕，請同桌互相完整地說說趕花的過程。能說出趕來更好，能說出馬不停蹄、天南海北地趕更好。[生自由準備－指名學生說，板畫突出天南海北]
4、齊讀12、14自然段[師生分角色讀，師讀時間]
5、小結(jié)過渡：一年四季，周而復始，養(yǎng)蜂人帶著蜜蜂不停地趕、趕、趕，就是唯恐誤了花時。帶著你的感受，再來讀讀這兩句話。[出示句子]
�、傥覀円埠头鋬阂粯樱荒晁募緲O少在窩里停，天南海北，哪里花開就往哪里趕。
②咱得馬不停蹄地往花開的地方趕，唯恐誤了花時。
[自由讀-指名學生讀-評-齊讀]
6、了解了養(yǎng)蜂人趕花的經(jīng)過，你有什么想對養(yǎng)蜂人說的呢？
7、作者也像你們一樣，對于養(yǎng)蜂人的講述，聽得入神，暗暗地震驚：[出示]原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，而又這樣的充滿詩情畫意！
（1）震驚是什么意思？讀出震驚來[自由讀-指名學生讀-評-齊讀]
（2）艱辛體現(xiàn)在哪里？[聯(lián)系板書]（天南海北、馬不停蹄地趕花）
提示：文章的前面部分還有一個詞語，也是說明養(yǎng)蜂人艱辛的，請快速地找一找。（千里迢迢）
[板書-說意思-述：有人做過比較，養(yǎng)蜂人一年的形成等于把長城走了個來回，相當于每年走一次二萬五千里長征-讀句子：讀出艱辛來]
�。�3）課外拓展感受艱辛
過渡：他們的生活艱辛豈止這些呢？
述：老師曾在網(wǎng)上看到過一首紀實詩，真實地記錄了養(yǎng)蜂人的生活，詩中不但寫了他們腳步匆匆，還寫到他們吃的是熏黑的臘肉，喝的是山泉和溪水，住的'是山洞和簡陋的帳篷，腳上穿的膠鞋已經(jīng)破了，身上的中山裝是沒有口袋的，照明用的是廢舊的沼氣燈，甚至干脆靠月光照明，交通工具是悶得死人的悶罐子車，而且還得提防野獸、強盜的襲擊。
問題：聽了老師的講述，你又了解到養(yǎng)蜂人的什么呢？
[生說感受，引導說出詞語，板書在黑板上：風餐露宿、跋山涉水、翻山越嶺、風雨無阻、起早摸黑、四海為家、冒酷暑頂嚴寒]
[讀詞語-再讀句子：讀出艱辛來]
8、小結(jié)延伸：但是，作者卻說充滿了詩情畫意，這是為什么呢？我們下節(jié)課再來研究。
板書設(shè)計 ：
趕花
千里迢迢 天南海北 馬不停蹄
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