夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)
1.學(xué)習(xí)生字，理解新詞。
2.理解重點(diǎn)句：
�。�1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了——就都跑了。
�。�2）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……
�。ǘ┠芰�
1.聯(lián)系上下文理解句子的能力
2.指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
通過了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國，當(dāng)祖國需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國獻(xiàn)出一切。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。
2.了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。
（二）難點(diǎn)
“小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點(diǎn)難于理解。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、迅速瀏覽課文，回憶課文主要講什么？
2、初讀課文時(shí)，文中的小夜鶯跟你留下了怎樣的印象？（機(jī)智勇敢、充滿智慧、機(jī)警）
3、過度：是啊，讀罷課文，一個(gè)機(jī)智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機(jī)智、勇敢的呢？
二、讀講課文。
（一）1、第一段：
a.要求：學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子，并聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想的。德國官兵看見他這樣說、這樣做會(huì)怎么想。
b.形式：先自讀自想，再與同桌交流。
2、交流討論
（1、）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。
孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。
怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。
有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
此時(shí)，他學(xué)夜鶯唱、學(xué)杜鵑唱是為了什么？（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。）
（3）、他還用了哪些辦法麻痹敵人？�。ㄒ凰σ凰Α鸱撬鶈枴室庋b做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）
你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。
3、指名分角色讀軍官和孩子的對(duì)話，這虛虛實(shí)實(shí)、真真假假的答話，這頑皮富有童趣的動(dòng)作，這樣巧妙的取得了敵人的信任，（引誘敵人上鉤了）越來越讓我們感到小夜鶯真是機(jī)智、勇敢。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受分角色讀讀1~24。
4、過渡：孩子巧妙的回答，使德國兵覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。歌聲越來越響，小夜鶯想干什么？（傳遞情報(bào)）
（二）
1、小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，夜鶯是第一次傳遞情報(bào)的嗎？
2、從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會(huì)到什么？
�。ㄕf明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系，還說明游擊隊(duì)對(duì)他安全的關(guān)心。）
3、孩子的'舉動(dòng)，以及巧妙地對(duì)付德國軍官的問話，都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢。孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不害怕嗎？
出示題目：
為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢？用上以下詞語，說一段話來回答這個(gè)問題。
憎恨 熱愛祖國 臨危不懼 應(yīng)變自如 敵人 毫無懼色 坦然自若
�。ㄈ�1、同桌一起讀最后兩部分，說說讀懂了什么？（成功殲敵、繼續(xù)戰(zhàn)斗）
（四）總結(jié)升華：課文學(xué)到這兒，請(qǐng)大家再讀讀開頭三個(gè)自然段和結(jié)尾兩個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、鞏固，總結(jié)
1 、師總結(jié)：文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機(jī)智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進(jìn)樹林，用歌聲把情報(bào)傳遞給游擊隊(duì)，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機(jī)智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。
2、在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中，還涌現(xiàn)了許多英雄人物，你還知道誰的事跡？簡(jiǎn)單給大家介紹介紹。
其實(shí)，同一時(shí)期。我們中國正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，當(dāng)時(shí)同樣涌現(xiàn)出許多小英雄，你知道？
作業(yè)：1、預(yù)習(xí)《小英雄雨來》
2、讀《卓婭和舒拉的故事》一書
板書設(shè)計(jì)：
吸引敵人
夜鶯的歌聲 誘敵上鉤 機(jī)智勇敢、熱愛祖國
成功殲敵
繼續(xù)戰(zhàn)斗
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，聯(lián)系課文和時(shí)代背景劉杰課文中含義深刻句子的意思。
2、能抓住描寫小夜鶯語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文中含義深刻句子的意思，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
教學(xué)過程：
（一）、回顧課文，導(dǎo)入新課。
上一節(jié)課，我們通過讀課文《夜鶯的歌聲》。回想一下，文中的夜鶯是之誰？（蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)小男孩）
課文寫的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)小男孩的'故事。這篇課文的篇幅較長作者用“隔行分段”，把文章分成了幾幾部分？（分成了四段。）
�。ǘ�、默讀全文，把握大意。
快速瀏覽課文，想想每一段分別寫了什么？用自己的話簡(jiǎn)單地說說。（板書：歌聲誘敵 歌聲傳情 歌聲殲敵 歌聲再起）
誰能把四部分內(nèi)容連起來，說說這篇課文的主要內(nèi)容。
�。ㄐ∧泻⒂靡国L的歌聲引誘敵人并向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)，幫助游擊隊(duì)殲滅了德國兵。第二天他再次去河岸邊誘敵。）
�。ㄈ�、品詞析句，感悟品質(zhì)。
1、故事中的小夜鶯給你留下了什么印象？（勇敢、機(jī)智、愛國）
2、默讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)小夜鶯勇敢、機(jī)智、愛國的句子，并在旁邊批注你的理解。
3、學(xué)生匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)一
“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有蘑菇。這里只有……”
軍官怎么問？他是在什么情況下問的？此時(shí)此刻，軍官心里會(huì)想些什么？于是他問小夜鶯，想刺探這里究竟有沒有游擊隊(duì)。可小夜鶯回答的卻是____________。
是小夜鶯聽不懂軍官的話嗎？那是為什么呢？
指導(dǎo)朗讀（板書：語言）
文中還有很多小夜鶯與軍官的精彩對(duì)話，體現(xiàn)了夜鶯的聰明勇敢，你能找出來，讀一讀，說說你的感受嗎？
“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”
小男孩東拉西扯，說東道西，為了什么？
指導(dǎo)朗讀。
“人呢？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了�！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傄婚_火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了�！�
野獸指的是什么？你怎么知道他是罵德國兵的呢？小夜為什么不直接罵德軍呢？
指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)二
“有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的……”
從小男孩一路上的動(dòng)作，你看出了什么？（小男孩的天真頑皮）小夜鶯真的只是個(gè)貪玩的小男孩嗎？他為什么這樣做？
指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)三
“孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他�！�
小夜鶯真的很快活嗎？
指導(dǎo)朗讀
（四）、總結(jié)課文，學(xué)習(xí)寫法
我們運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫感受到了機(jī)智勇敢的小夜鶯。我們今后習(xí)作寫人的文章時(shí)，塑造人物形象也要從語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)入手，這樣才能給讀者留下深刻的印象。
板書設(shè)計(jì)：
13
夜 歌聲誘敵
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀準(zhǔn)多音字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確讀寫輕蔑、沉寂、呻吟等詞語。
2、抓住“隔行分段”，了解四部分內(nèi)容，理清課文思路。
3、能聯(lián)系上下文，抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)小夜鶯機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入課題
師：看到過夜鶯鳥嗎？它的歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。今天，我們要走進(jìn)課文，去聆聽夜鶯神奇的歌聲。
課文說的是一只夜鶯鳥嗎？
師：這是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事，你對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)了解多少？（讀讀詞語手冊(cè)50頁的內(nèi)容）
二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知
1、字詞
師：課文讀了幾遍，（預(yù)習(xí)得很充分，有勇氣接受許老師的挑戰(zhàn)嗎？）
剝削釘子空曠瓶塞
削皮釘釘子空隙邊塞（多音字）
耷拉蘑菇（輕聲）
輕蔑呻吟宛轉(zhuǎn)毀滅（指出毀字中左上部分的筆順）
2、隔行分段
師：再考個(gè)難點(diǎn)的。這篇課文的段落格式跟別的課文有點(diǎn)不一樣。誰發(fā)現(xiàn)了，什么不一樣？（隔一行，再開始下一段。這叫“隔行分段”。你們打開書看一看，有幾個(gè)隔行，分了幾段？三個(gè)隔行，分成了四段。）
3、內(nèi)容概括
師：第一部分在寫什么內(nèi)容呢？快速瀏覽第一部分。誘敵。
再瀏覽第二段，這回好說了，小孩子在做什么？帶路，殲敵，再誘。
師：誰能加上時(shí)間，適當(dāng)?shù)倪B接詞，把四部分內(nèi)容連起來，說說主要內(nèi)容。
三、淺談?dòng)∠�，切入重點(diǎn)
1、讀了這個(gè)故事，小夜鶯給你留下了什么印象？
2、師：一個(gè)和我們年紀(jì)相仿的孩子機(jī)智地與敵人斗志斗勇，真是了不起�。≌�(qǐng)你自由讀引誘敵人這一部分，一邊讀一邊想，把感受到機(jī)智勇敢的詞句用橫線畫起來。
四、品詞析句，感悟品質(zhì)
學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)理解以下句子
1、語言描寫
★“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹、多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”
1、抓住麻雀，烏鴉、貓頭鷹、野獸，表面上是說一些動(dòng)物，實(shí)際上暗罵敵人；
2、東拉西扯，說東道西，為了什么？小男孩是在裝傻；東拉西扯的避開敵人的盤問。
★“人呢？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了�！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傄婚_火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”
1、師：小夜鶯那時(shí)心里想著些什么？
2、師：從你們的朗讀中我聽出了你們內(nèi)心的憤恨，小夜鶯啊，你為什么不直接斥責(zé)德軍呢？
�。ㄒ@樣說呢？他目的是讓敵人覺得他是個(gè)不懂事的孩子，麻痹敵人，讓敵人消除戒心，相信小男孩的.話。）
3、朗讀指導(dǎo)
4、分角色來讀讀。
師：從人物的語言中讀出一個(gè)聰明的小夜鶯。（板書：語言）
師：在與軍官的對(duì)話中，還有一些精彩的句子能體現(xiàn)夜鶯聰明勇敢的，你能找出來嗎？
★“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有蘑菇。這里只有……”
小夜鶯是在答非所問（裝糊涂），把兩個(gè)完全不沾邊的東西扯到了一起。使敵人完全相信了小夜鶯。這時(shí)，敵人只認(rèn)為小夜鶯是個(gè)什么都不懂的頑皮孩子。
1：軍官認(rèn)為他是個(gè)什么樣的孩子？（什么都不懂的、頑皮的孩子。）你們認(rèn)為呢？
師：你認(rèn)為我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀小男孩說的話呢？
2、指導(dǎo)朗讀
2、神態(tài)描寫
過渡：從人物語言可以看出人物的品質(zhì)，我們還可以通過神態(tài)、動(dòng)作、甚至外貌的描寫去體會(huì)。
★“孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他�！保ǹ旎钍鞘裁春x？真的很快活嗎？）
小夜鶯在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，他的神情很自然，可見小孩的膽量非常大。
�。ǖ聡婋y道一點(diǎn)兒也不可怕嗎？）從文中找出依據(jù)。
3、動(dòng)作描寫
★“有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的……”
1句中那些動(dòng)作詞能反映出孩子的貪玩和天真？請(qǐng)?jiān)跁嫌萌欠?hào)畫出來。（“唱、叫、甩、打、彎、拾、踢”）
2小男孩僅僅是在玩嗎？字字入目，句句入心地讀讀這句話。
他真的把身邊的軍官忘了嗎？
3小男孩的鎮(zhèn)定和從容能用朗讀的語氣體現(xiàn)出來嗎？
4小結(jié)：歡快的鳥鳴，無所顧忌的游戲，多頑皮的小孩！其實(shí)，小夜鶯是在麻痹敵人，也在向游擊隊(duì)傳遞著敵情。
五、小結(jié)深化，訴說感受
小結(jié)：我們運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫感受到了機(jī)智勇敢的小夜鶯。此時(shí)此刻，你肯定有很多話想對(duì)這位小英雄說？寫一寫。
交流
一襲“沖擊”，幾掀波瀾——執(zhí)教《夜鶯的歌聲》之反思
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)4
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、搜集有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)和蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
3、小英雄圖片。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、運(yùn)用以前學(xué)過的欣賞文章的方法從各種角度欣賞課文。
2、在欣賞文章的過程中了解小夜鶯面對(duì)敵人的機(jī)智、勇敢，感受小夜鶯的愛國主義精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立欣賞文章的能力。
【教學(xué)過程】
一、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況
課前同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí)，下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下通過預(yù)習(xí)你都知道了些什么，了解到了什么。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
這節(jié)課我們就來欣賞這篇文章。（板書：欣賞）
在以前的課堂中，同學(xué)們學(xué)過很多欣賞文章的方法，現(xiàn)在我們來回顧一下。（學(xué)生回答。）
今天，我們就用這些方法來欣賞《夜鶯的歌聲》這篇課文，看看文章究竟是怎樣樹立了小夜鶯這樣一個(gè)英雄形象的？這篇課文，我們主要欣賞文章的表達(dá)方法。
三、聽讀欣賞
�。ㄕ�(qǐng)幾名同學(xué)讀課文。）我們邊聽邊欣賞，看看文章中哪些地方寫得最精彩。
四、初步感受，合作交流
同學(xué)們，故事聽完了，你覺得這篇文章好不好？精彩不精彩？那現(xiàn)在請(qǐng)你想一項(xiàng)，你打算從哪個(gè)角度欣賞這篇文章？你最欣賞這里其中的那一處？先請(qǐng)同學(xué)們互相交流一下。
五、自主探究，匯報(bào)交流
1、學(xué)生自由匯報(bào)，盡情地發(fā)表自己的見解。
（教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住小夜鶯的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫來欣賞。）
（通過朗讀使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的內(nèi)涵。
2、小結(jié)：
文章就是通過這樣生動(dòng)形象的語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面的描寫，使得人物形象鮮明生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前。
六、師生互動(dòng)
同學(xué)們，文章中有許多精彩之處，有些欣賞文章的方法是我們以前沒有學(xué)過的。幸運(yùn)的是，今天到場(chǎng)的老師們都有豐厚的文學(xué)底蘊(yùn)，而且其中有很多語文方面的專家。你們想不想抓住這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呢？那好，現(xiàn)在你就可以去向臺(tái)下的老師請(qǐng)教，看文章中還有哪些值得欣賞的地方。
匯報(bào)：
1、文章的線索：歌聲。
師生共同梳理文章線索，同時(shí)板書：誘敵──惑敵──殲敵──誘敵
2、首位照應(yīng)的寫法：
幻燈出示：文章開頭、結(jié)尾
請(qǐng)兩名名同學(xué)讀一讀：
⑴請(qǐng)學(xué)生指出文章中前后照應(yīng)的地方。
�、平處熤赋銮昂笳諔�(yīng)的好處是使文章的結(jié)構(gòu)更完整。
�。ā渌裕�
七、總結(jié)
通過你們的欣賞，老師感到小夜鶯的確是一個(gè)聰明、機(jī)靈、沉著冷靜、機(jī)智勇敢的孩子。多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀！現(xiàn)在，我更喜歡小夜鶯了。
八、課外延伸
像小夜鶯這樣的小英雄還有很多，你們能說出他們的.名字嗎？
（學(xué)生回想、回答。）
師出示小英雄人物的圖片，請(qǐng)學(xué)生大聲喊出他們的名字。
你們喜歡他們嗎？他們之所以都表現(xiàn)的那么機(jī)智勇敢，那么惹人喜愛，是因?yàn)樗麄冇幸粋�(gè)共同的地方……（生回答）那就是他們和小夜鶯一樣都熱愛自己的祖國。
九、布置自主作業(yè)
那么你最喜歡哪位小英雄呢？請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)小英雄，看看有關(guān)他的英勇事跡的書籍、文章或者電影，按照今天學(xué)到的欣賞方法寫一篇隨筆�？梢园阉l(fā)到老師的郵箱里。如果你覺得完成這個(gè)作業(yè)有困難，可以任選以下的任何一種作業(yè)：
1、選擇文章中你認(rèn)為最精彩的部分改編為劇本。
2、寫賞析本文的讀后感。
3、摘抄你最欣賞的好詞好句。
4、選背精彩片斷。
十、課外延伸
老師這里有一個(gè)好的網(wǎng)站，里面有很多精彩的文章。你們可以看一下。有興趣的同學(xué)，可以把你們的想法與感受發(fā)到老師的郵箱里，我們共同探討：
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助文中重點(diǎn)詞句的理解、體會(huì)，從而來理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智、勇敢。
【學(xué)重難點(diǎn)】
抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字詞，談話導(dǎo)入
1、出示詞語卡片：沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、婉轉(zhuǎn)、呻吟。（開火車輪讀）
2、齊讀課題。
二、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)年代，有一個(gè)年齡和我們相仿的孩子，卻沉著，機(jī)智地與敵人斗智斗勇。
1、快速讀課文第一、二段，把自己喜歡的，感受深刻的句段多讀幾遍。
2、思考：夜鶯是怎樣用歌聲引誘敵人上勾的？
3、結(jié)合學(xué)生所談的，相機(jī)出示以下句子，幫助學(xué)生理解：
�、拧 按蠹叶己埃骸矮F來了，野獸來了’——就都跑了”句中的野獸是指 。你體會(huì)到了什么。
⑵ “蠢東西！”軍官想著，輕蔑地微笑了一下。
軍官認(rèn)為 是“蠢東西”，其實(shí)，真正的“蠢東西”應(yīng)該是 。
4、找出類似的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
5、有感情地朗讀。
6、小結(jié)：
從文中描寫夜鶯言行的句子中，我們體會(huì)到了夜鶯的勇敢機(jī)智。
三、學(xué)習(xí)課文第二段
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了夜鶯巧妙地與敵人進(jìn)行周旋，那么他又是怎樣用歌聲為游擊隊(duì)傳遞信息的？
1、自讀課文第二段，小組交流讀懂的內(nèi)容。
2、指名生說，師生共同歸納。（一聲夜鶯叫表示一個(gè)鬼子，一聲杜鵑叫表示一挺機(jī)關(guān)槍）
3、分角色朗讀。
四、拓展延伸，激發(fā)情感
師：學(xué)習(xí)了課文你覺得夜鶯是一個(gè)什么樣的小男孩？你想對(duì)他說句什么話？
1、引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。（熱愛祖國，勇敢機(jī)智）
2、總結(jié)：
通過第一、二段的學(xué)習(xí)，我們知道了夜鶯巧妙地同敵人進(jìn)行周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息等，從而體現(xiàn)了他的勇敢機(jī)智和愛國主義精神。
五、布置作業(yè)
摘抄描寫夜鶯言行的句子。
【板書設(shè)計(jì)】
小夜鶯 引誘 敵人
勇敢 機(jī)智 埋伏圈
歌聲 傳信 游擊隊(duì)
【教材簡(jiǎn)說】
這是一篇講讀課文，課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥名鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅的國法西斯強(qiáng)盜的故事，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的.機(jī)智勇敢和愛國主義的精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，在寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)傳遞敵情，最寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。
“小夜鶯的歌聲自始自終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊張中充滿智慧機(jī)智，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)讀者面前。
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“屑、擰”等11個(gè)生字；會(huì)寫“削、喂”等16個(gè)生字；能正確讀寫“沉默、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀”等問題；會(huì)用“宛如、興致勃勃”造句。
2、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
3、學(xué)習(xí)理解含義深刻的句子。
4、有感情地朗讀課文，能一邊讀一邊體會(huì)作者的心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
2、學(xué)習(xí)理解含義深刻的句子。
3、有感情地朗讀課文，能一邊讀一邊體會(huì)作者的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、通過互聯(lián)網(wǎng)，書籍等搜集、有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
2、沒見過“杜鵑、夜鶯”的同學(xué)，通過查字典，了解一下這兩種鳥。
3、留有作業(yè)和寫有含義深刻句子的小黑板或幻燈。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
導(dǎo)學(xué)案
戰(zhàn)爭(zhēng)是無情的，是殘酷的，它給國家和人民帶來極其慘重的損失。在古今中外的戰(zhàn)爭(zhēng)中，侵略者總是沒有好下場(chǎng)的。保家衛(wèi)國的勇士們，上有七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕犧牲，不怕流血，千方百計(jì)地打擊敵人，有些侵略者直到全部被消滅了，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設(shè)下的陷阱中的。不信，我們一起學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》這篇課文。
一、我會(huì)讀：將文中的生字生詞自學(xué)一下。
剝削 呻吟 喂養(yǎng) 挺拔 愚蠢 習(xí)慣 毀滅 防衛(wèi) 婉轉(zhuǎn)
兇惡 甩掉 機(jī)槍 堤防 埋伏 蘑菇 踢球 興致勃勃
二、這個(gè)故事真有趣，我要好好讀讀，并在小組討論一下：“夜鶯”是怎樣巧妙的和敵人周旋，為游擊隊(duì)員傳送情報(bào)的。
三、文中有很多句子含著一定的意思，如：大家都喊：“野獸來了，野獸來了 ”—就都跑了。我要把這樣的句子都找出來，讀一讀體會(huì)一下。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、戰(zhàn)爭(zhēng)是無情的，是殘酷的，它給國家和人民帶來極其慘重的損失。在古今中外的戰(zhàn)爭(zhēng)中，侵略者總是沒有好下場(chǎng)的。保家衛(wèi)國的勇士們，上有七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕犧牲，不怕流血，千方百計(jì)地打擊敵人，有些侵略者直到全部被消滅了，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設(shè)下的陷阱中的。不信，我們一起學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》這篇課文。（板書課題）
2、齊讀課題。你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。
3、抽生答。
4、教師小結(jié)：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高空，它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱，本課夜鶯的歌指的是什么？
二、檢查預(yù)習(xí)
1、默寫生字。
2、初略檢查學(xué)生讀課文的情況。
3、課文是如何將這一生動(dòng)事例展現(xiàn)在我們眼前的，再讀課文，讀時(shí)注意本課的生字詞。
要提醒同學(xué)要注意哪些字的讀音
“屑”讀xiè，不讀xuè；“挺”讀tǐng，不讀tǐn；“擰”不讀nǐng，不讀nǐn；“呻”讀shēn，不讀sēn。釘“（dìng）的韻母是后鼻音，也是多音字，還讀dīng；還有“削、空、塞、還”都是多音字。
交流字節(jié)解決的詞語。
在理解詞語的同時(shí)，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用這些詞語，特別是“宛如、興致勃勃”。
�。�1）“宛如”是一個(gè)比喻詞，可以把什么比喻成什么？
�、僮x文中的句子。談把什么比喻成什么？
�、诨貞浺郧暗恼n文。桂林的水真綠啊，綠得宛如……
�、蹖W(xué)生自己練習(xí)說話
�。�2）讀文中有“興致勃勃”的句子�！耙国L還是興致勃勃地唱著”。學(xué)生仿照文中句式練習(xí)造句；
�。ㄕl，什么時(shí)間）興致勃勃（做什么）
三、簡(jiǎn)介情景 加深印象
蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非�；钴S，積極配合蘇聯(lián)紅軍作戰(zhàn)，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
四、再讀課文 互動(dòng)交流
課文是如何將這一生動(dòng)事例展現(xiàn)在我們眼前的，再讀課文，讀時(shí)注意本課的生字詞。
1、簡(jiǎn)單交流 “夜鶯”是怎樣與喜人周旋的。
2、簡(jiǎn)單交流自己找的含有特殊意義的句子。
五、留下懸念 布置作業(yè)
孩子們讀了課文，對(duì)課文的內(nèi)容有了大致的了解，那么“夜鶯”是一個(gè)怎樣的孩子呢？我們下節(jié)課再仔細(xì)讀課文，通過討論得到答案�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：
目標(biāo)檢測(cè)：
1、抄寫課后要求寫的生字，注意以下字的寫法。（老師在黑板上范寫）
喂 挺 甩 滾 毀 慣
2、組詞
削（ ） 挺（ ） 斯（ ） 甩（ ）
哨（ ） 庭（ ） 期（ ） 用（ ）
搶（ ） 防（ ） 漢（ ） 慣（ ）
槍（ ） 仿（ ） 汗（ ） 貫（ ）
3、造句
宛如：
興致勃勃：
第二課時(shí)
一、激趣談話 引入新課
同學(xué)們，上節(jié)課，老師同大家一道初步閱讀了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)可歌可泣的故事，但還不夠，要想把這個(gè)故事講得精彩些，我們這節(jié)課還得進(jìn)一步地理解課文，通過討論，看“夜鶯”到底是怎樣的一個(gè)孩子，特別是要把課文中沒有明明白白寫出來的內(nèi)容想象出來。如“夜鶯”這樣做、這樣說時(shí)心里是怎么想的，德國兵又會(huì)怎么想。
二、粗讀課文 理清脈絡(luò)
1、為了更好地理解課文內(nèi)容，我們首先弄清作者是按什么順序?qū)懙模浚ò词虑榈陌l(fā)展順序記敘的），課文中已自然地分好了段。現(xiàn)在請(qǐng)孩子們快速地默讀課文，看每段寫了什么內(nèi)容。
2、學(xué)生默讀課文。
3、討論后板書：（誘敵入林，林中傳信，殲滅敵人，再行任務(wù)）
三、精讀示導(dǎo) 理解內(nèi)容
1、讀了課文，文中的“夜鶯”給你留下了什么印象？（板書：機(jī)智、勇敢）
2、請(qǐng)孩子們認(rèn)真讀課文，你認(rèn)為文中哪些語句可體現(xiàn)小“夜鶯”的機(jī)智、勇敢，用“——”畫出來。可以邊讀邊畫，也可讀完后再畫，還可以批注自己的理解。
3、小組交流自己畫的內(nèi)容，并談?wù)勛约旱睦斫?/p>
4、全班交流，孩子們無論談到哪里，老師都要引導(dǎo)孩子們理解，并指導(dǎo)朗讀。
下列句子應(yīng)組織全班孩子討論（學(xué)生說到哪句，就出示幻燈或小黑板）
�、僖国L的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。
從表面上看，這兩句話在描寫夜鶯的歌聲，但聯(lián)系上下文，便可發(fā)覺其中還有其他的意義，“停了一會(huì)兒”、“新的勁頭唱起來”，機(jī)警的小夜鶯已發(fā)覺了敵人，經(jīng)過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈，消滅敵人。
�、诤⒆訌淖炖锾统鲆粋�(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。
“快活”是小孩子的性格特點(diǎn)，“快活”，快樂、活潑，在這里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快活，可見孩子的膽量。
�、墼趺磿�(huì)就剩下我一下？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’……就都跑了。
這是小夜鶯在回答敵人盤問時(shí)，說的幾句一語雙關(guān)的話。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當(dāng)作小動(dòng)物。小夜鶯正是憑借自己天真的`話，加之自己一系列貌似頑皮的動(dòng)作，在敵人不易覺察中戲弄、漫罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”都指的是敵人。德國兵雖然也“想著，輕蔑地微笑了一下”，但聽、看小夜鶯的言行，覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了小夜鶯，并且讓他帶路。這些話語體現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智和對(duì)敵人的憎恨。
�、苡袝r(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫。胳脯一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
歡快的鳥鳴，無所顧忌的游戲，多么頑皮的小孩��！其實(shí)，這是在麻痹敵人。既進(jìn)一步讓敵人確信自己是一個(gè)不懂事的小孩，又為后面同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)做準(zhǔn)備，“學(xué)夜鶯唱，學(xué)杜鵑叫”，以便后來他用不同的鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)時(shí)不致引起敵人的懷疑。
⑤你說的是一種磨菇嗎？沒有，我們這里沒有這種磨菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。
如果說前面小夜鶯的回答還多少有一點(diǎn)“實(shí)答”的話，小夜鶯這時(shí)的回答全然是“虛答”，答非所問。把兩個(gè)完全不沾邊的東西扯到了一起，正是小夜鶯的這一回答，使敵人完全相信了小夜鶯。前面敵人多少還有點(diǎn)疑慮，有點(diǎn)警覺，這時(shí)敵人只認(rèn)為小夜鶯是個(gè)什么都不懂、頑皮的孩子，所以“就不再問了”。
�、薜诙欤诒粺龤У拇遄訃鷫ε赃叄谀切÷贩植淼牡胤�，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。
勝利后的“小夜鶯”又投入了新的戰(zhàn)斗中，“小夜鶯”又在堅(jiān)守崗位，察看敵情了，以便通知游擊隊(duì)再次殲滅敵人。
四、感情升華 角色朗讀
①過渡：剛才，我們一起討論了幾個(gè)句子，通過討論，你有什么新的感受？（板書：愛國）
�、谑茄剑覀�?cè)阶x越感到小夜鶯真是機(jī)智、勇敢、愛國，請(qǐng)孩子們帶著這份感受分成小組，分角色讀讀全文。
�、劢M織全班性的分角色朗讀或表演對(duì)話片斷。
五、前后聯(lián)系 體會(huì)寫法
孩子們讀得很好，一個(gè)機(jī)智、勇敢、愛國的孩子給我們留下了深刻的印象。這是為什么呢？請(qǐng)孩子們把課文前三個(gè)自然段與結(jié)尾的兩個(gè)自然段聯(lián)系起來讀讀，再討論它們有什么聯(lián)系。（寫的內(nèi)容大致相同：小“夜鶯”穿著同樣的衣服，坐在同一個(gè)地方做同樣的事。）這就叫首尾照應(yīng)。這樣寫，往往能讀者留下深刻。的印象。我們?cè)诹?xí)作時(shí)，也可以學(xué)習(xí)運(yùn)用這樣的寫法。
六、拓展延伸 布置作業(yè)
1、在蘇聯(lián)的偉大的反法西斯的戰(zhàn)爭(zhēng)中，所留下的可歌可泣的故事不僅僅是小“夜鶯”的故事，還有很多很多，同時(shí)也涌現(xiàn)出了許多衛(wèi)國英雄，在眾多的英雄人物中，有一位就是她，他的名字叫卓婭。同學(xué)們可以上網(wǎng)查閱或查閱有關(guān)書籍，讀讀她的故事。
目標(biāo)檢測(cè)
1、照樣子，寫詞語。
例：越來越密
彎彎曲曲
2、填空：
文中的“夜鶯”指 ，“歌聲”指 ，用這種“歌聲”是為了告訴游擊隊(duì) ，表現(xiàn)小“夜鶯” 。
3、寫一組對(duì)話。（從對(duì)話中能表現(xiàn)一個(gè)人的品質(zhì)）
板書設(shè)計(jì)：
夜鶯的歌聲
誘敵入林
機(jī)智 勇敢
愛 國
林中傳信
殲滅敵人
再行任務(wù)
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)7
在《夜鶯的歌聲》(五年制第10冊(cè)第18課)一課中，作者運(yùn)用了多種修辭手法，敘述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中，一個(gè)小孩子運(yùn)用計(jì)謀，協(xié)助游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)士殲滅敵人的事跡，突出地表現(xiàn)了他面對(duì)兇惡的敵人機(jī)智勇敢，沉著冷靜的品格和強(qiáng)烈的愛憎情感。
1.擬人。
在文章的開頭，作者描寫了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)后的破敗情景：特別是用“空曠的花園里，燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰”的擬人，來形象地突出敵人的侵略給人民生活帶來的破壞，連樹木都“垂頭喪氣”起來。這里，也飽含著人們的無比憤慨。
2.雙關(guān)。
當(dāng)敵人問小孩子“你們這里有沒有人”時(shí)，小孩在回答中有一句，“大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了�！边@里的“野獸”明里講，是真的野獸，戰(zhàn)爭(zhēng)一開始，槍炮轟鳴，野獸都跑出了樹林，跑進(jìn)了村子，而實(shí)際上，是把敵人比作“野獸”，人們見他們來了，“就都跑了”。作者在這里運(yùn)用“雙關(guān)”，一方面表現(xiàn)了小孩子的機(jī)智聰慧，一方面突出了小孩子對(duì)敵人的強(qiáng)烈憎恨之情。
3.排比。
小孩子給敵人“領(lǐng)路”時(shí)，“有時(shí)候?qū)W夜鶯叫，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。”你看，他天真活潑，好像是個(gè)無憂無慮的孩子。其實(shí)，他是在迷惑敵人。況且，他的'“學(xué)夜鶯叫”“學(xué)杜鵑叫”正是給游擊隊(duì)的同志們報(bào)信呢!這里的“排比”用得多好。
4.借代。
聽鳥叫的那個(gè)人說：“如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……”課文中還有這樣的敘述：“夜鶯的歌聲越來越響了�！薄耙国L還是興致勃勃地唱著�！薄@里的幾個(gè)“夜鶯”實(shí)際上都是指那個(gè)機(jī)智勇敢的“小孩子”：他學(xué)夜鶯叫給游擊隊(duì)報(bào)信，就像小夜鶯那樣機(jī)靈活潑，惹人喜愛。
5.反復(fù)。
課文的題目是《夜鶯的歌聲》，課文中多次反復(fù)出現(xiàn)“夜鶯的歌聲”，開始是“打破了夏日的沉寂”，中間是“越來越響了”，最后是“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲”，不僅題目是很好的“照應(yīng)”，而且像一根紅線貫穿全篇，突出了文章的中心——小“夜鶯”用“夜鶯的歌聲”給親人報(bào)信，消滅了敵人，取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目的】
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想品質(zhì)。
2、鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。
3、了解課題與中心、內(nèi)容的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、簡(jiǎn)介時(shí)代背景，導(dǎo)入
1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
二、揭題、審題
1、板書課題，齊讀。
2、請(qǐng)問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?
“夜鶯”指的是誰?(小男孩)
“夜鶯的歌聲”什么意思?(小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。)
三、整體感知
1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。
2、出示句子：
讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用?
四、理解課文
1、初讀：
�、� 讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的.沉寂�！备杪曈惺裁醋饔�?
�、� 從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢?讀第2、3自然段。
�、� 指名分角色讀軍官和孩子的對(duì)話，思考：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?從哪兒體會(huì)到的?
理解“剛剛一開火，……就都跑了。”“野獸”實(shí)際指什么?
�、� 再分角色齊讀對(duì)話。
2、過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。
�、� 指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W……”，此時(shí)，他學(xué)夜鶯唱是為了什么?(為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。)
�、� 他還用了哪些辦法麻痹敵人?小組讀第二部分。(一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。)
⑶ 齊讀第二部分。
3、夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢?
�、� 小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。
�、� 讀“夜鶯的歌聲越來越響了�！备杪暤淖饔檬鞘裁�?(傳遞情報(bào))
�、� 從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會(huì)到什么?(說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系，還說明游擊隊(duì)對(duì)他安全的關(guān)心。)
�、� 分角色齊讀課文，體會(huì)歌聲的作用。
�、� 孩子的舉動(dòng)，以及巧妙地對(duì)付德國軍官的問話，都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢。孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不害怕嗎?為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢?用上以下詞語，說一段話來回答這個(gè)問題。
憎恨 臨危不懼 熱愛 應(yīng)變自如 祖國 敵人 毫無懼色 坦然自若
4、再讀：
�、� 指名讀最后兩部分。
�、� 德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么?
(執(zhí)行新的任務(wù))
�、� 齊讀“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)?讀。
五、鞏固，總結(jié)
1、找出文中其他相照應(yīng)的地方。
2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“屑、挺、擰、蘑、鬼、呻、吟、宛”8個(gè)生字，會(huì)寫“削、喂、哨、挺、斯”等14個(gè)生字，懂得“呻吟、宛轉(zhuǎn)、耷拉、輕蔑、以防萬一”等詞語的意思。
2、理解課文主要內(nèi)容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會(huì)文章所表現(xiàn)的小夜鶯的機(jī)智、勇敢以及與敵人斗爭(zhēng)到底的愛國精神。
3、學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。
2、難點(diǎn)：
懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前師生收集第二次世界大戰(zhàn)的資料，了解故事背景。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、聽錄音，激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，你們知道哪些鳥兒的叫聲好聽么？（學(xué)生自由發(fā)言）
放夜鶯歌聲的錄音，師：聽聽，這是什么鳥兒的聲音？（板書：夜鶯）
2、師小結(jié)導(dǎo)入：
夜鶯的歌聲多美��！今天，我們就來讀一個(gè)故事，故事的名字就叫──夜鶯的歌聲。（師板書補(bǔ)充課題）
3、質(zhì)疑過渡：
這個(gè)故事非常有意思，寫的內(nèi)容不是介紹夜鶯這種鳥兒，究竟是什么呢？請(qǐng)大家自己來讀一讀。
二、學(xué)生自主讀文
要求：讀準(zhǔn)確、流暢，標(biāo)出自然段，想想故事主要寫什么。
三、檢查自學(xué)，了解大意，理清脈絡(luò)
1、出示本課生詞，學(xué)生認(rèn)讀，說說自己理解的詞語。
2、小組內(nèi)輪流分自然段讀課文，互相正音，并交流共同討論課文主要內(nèi)容。
3、全班交流：
課文圍繞“夜鶯的歌聲”，主要寫了什么事？
�。☉�(zhàn)爭(zhēng)期間，小“夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報(bào)，幫助游擊隊(duì)消滅敵人。）
4、這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎？（每個(gè)部分以空行隔開。）
5、默讀課文，看看四個(gè)部分分別講什么？能不能分別用個(gè)詞概括下作為小標(biāo)題？
6、交流歸納：
第一部分──唱歌巧周旋。
第二部分──歌聲傳情報(bào)。
第三部分──森林滅敵人。
第四部分──唱歌站崗哨。
設(shè)計(jì)意圖：本課篇幅較長，適宜學(xué)生分組交流，才能在最短的時(shí)間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
四、合作讀文，交流感悟
1、師：這個(gè)故事很精彩，請(qǐng)大家和同桌一起合作分角色讀課文，把自己認(rèn)為寫得精彩的句子劃下來。
2、學(xué)生分角色讀文，劃精彩句子。
3、課堂交流自己認(rèn)為精彩的句子，簡(jiǎn)單說說自己的理解。
五、作業(yè)
1、抄寫本課詞語。
2、摘錄自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、破題提問，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、板書課題：夜鶯的歌聲
師：“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報(bào)。）
2、質(zhì)疑過渡：
小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢？這節(jié)課我們一起來深入讀讀課文。
二、深入讀文，感悟體會(huì)
1、課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲？找出文中相關(guān)句子，多讀幾遍，看看你明白了什么？
2、分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落，隨機(jī)指導(dǎo)感悟：
出示：
�、诺�2自然段：“夜鶯的'歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來�！�
①這段話描述了什么情景？
②聯(lián)系第1、3自然段，想想：你讀明白了什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽著”、“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句，體會(huì)小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進(jìn)埋伏圈，表現(xiàn)出勇敢。）
③仔細(xì)讀小孩和軍官的對(duì)話，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋？指名兩學(xué)生分角色讀這段對(duì)話，再交流體會(huì)。
�。ㄗプ 昂⒆于s緊把小刀放到衣袋里”、“快活的藍(lán)眼睛”、“學(xué)杜鵑叫”、“夜鶯到是只有我一個(gè)”、“不慌不忙地回答”、“野獸來了”、“很有信心地回答”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中體會(huì)孩子與敵人巧妙地周旋：表面裝傻，實(shí)際言語諷刺敵人、迷惑敵人相信他。）
�、苓@部分還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機(jī)智，在與軍官巧妙地周旋？
�。ㄍ陨戏椒�，引導(dǎo)學(xué)生抓住第一部分最后5個(gè)自然段品味詞句，體會(huì)意思。）
�、频诙糠值�5、6自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了，……一邊用手打著拍子。”
�、龠@里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景？（傳遞情報(bào)）
�、谧宰x這部分課文，具體說說小孩是怎樣傳遞情報(bào)的？
�、弁酪黄鹱x第二部分課文。
�、堑谒牟糠肿詈髢蓚�(gè)自然段：
�、倌阕x懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）
�、谶@兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對(duì)比讀前三段和這兩段，之間有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)，小孩唱歌實(shí)際是在放哨。）
3、從小孩的言行，你能想到什么詞來贊揚(yáng)他嗎？（機(jī)智、勇敢。）
三、總結(jié)全文，課外拓展
1、學(xué)了這篇課文，你有什么體會(huì)？學(xué)到了什么？
2、你想對(duì)文中的“小夜鶯”說點(diǎn)什么嗎？動(dòng)筆寫一寫。
四、作業(yè)
1、抄寫含義深刻的句子，寫體會(huì)。
2、課后小練筆。
【板書設(shè)計(jì)】
巧周旋
機(jī)智傳情報(bào)
夜鶯的歌聲（宛轉(zhuǎn)）
勇敢滅敵人
站崗哨
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材簡(jiǎn)析】
《夜鶯的歌聲》（人教版四年級(jí)下冊(cè)）一課講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
【學(xué)情分析】
學(xué)生生活在社會(huì)主義的新中國，生活在和平年代，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)年代發(fā)生的事了解甚少，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的苦難更是不曾體會(huì)。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛和平的教育很有必要。況且學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解、分析能力，本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生理解、分析含義深刻的句子，體會(huì)人物品質(zhì)，心靈受到一次震撼，經(jīng)受一次洗禮。從而懂得熱愛自己的祖國，珍愛和平、追求和平。
【設(shè)計(jì)理念】
新的閱讀教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，進(jìn)而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生將采取讀、思、析、悟相結(jié)合，抓住含義深刻的句子，體會(huì)文中主人公的人物品質(zhì)，受到一定的思想教育。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
�。�、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。
�。�、理解課文中含義深刻的句子，認(rèn)識(shí)人物品質(zhì)。
�。础⒂懈星榈乩首x課文。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。（歷史背景、有關(guān)故事。）
�。病]見過“夜鶯”的.同學(xué)，通過查資料，了解一下夜鶯這種鳥。
�。�、回顧自己熟悉的小英雄的故事。
【學(xué)習(xí)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
�。薄⑼瑢W(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來描述一下。
�。病⒁国L體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開歌喉，縱情歌唱。今天，就讓我們一起去聆聽一只勇敢的小夜鶯的歌聲。
３、出示課題，齊讀。讀了課題，你想知道些什么？
�、� 文章是不是在寫夜鶯這種鳥的叫聲？為什么要說是“歌聲”呢？
⑵ “夜鶯的歌聲”有什么特殊的意義嗎？……）
二、初讀課文，整體感知
�。�、讀文：
�、� 請(qǐng)大家自由讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字詞，讀順句子。對(duì)于自己感興趣的內(nèi)容，可以多讀幾遍，遇到自己讀不明白的詞語和句子，在書上做上記號(hào)。
�、� 指名分部分朗讀，注意正音。重點(diǎn)朗讀難懂的句子。
２、讀了課文后，你明白了什么問題？交流讀后收獲：
⑴ 本文講了一個(gè)叫夜鶯的小男孩的故事。
�、� 故事發(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。（第二次世界大戰(zhàn)期間）
⑶ 小男孩學(xué)夜鶯叫，叫的太像了，像唱歌一樣，所以叫夜鶯的歌聲。
⑷ 小男孩用夜鶯的叫聲向游擊隊(duì)員傳遞信息，游擊隊(duì)員消滅了這批德國鬼子。這是一曲勝利的贊歌，所以課題叫夜鶯的歌聲。
⑸ 我覺得文中的小夜鶯很機(jī)智、很勇敢、很愛國�！�
３、對(duì)于學(xué)生初步感知的內(nèi)容，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充，比如：蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)。也可由學(xué)生介紹收集的資料。
三、析讀領(lǐng)悟，體會(huì)品質(zhì)
�。薄⑦^渡：
同學(xué)們讀得很仔細(xì)，而且還能弄明白故事發(fā)生的時(shí)代背景，現(xiàn)在你們面前一定浮現(xiàn)出了一個(gè)機(jī)智、勇敢的小夜鶯。那么，你是從課文中哪些具體的語句中捕捉到小夜鶯的機(jī)智、勇敢的呢？
�。病W(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子。
�。�、研讀重點(diǎn)句子：
⑴ 要求：
讀句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想的。德國官兵看見他這樣說、這樣做會(huì)怎么想。
�、� 形式：
先自讀自想，再與同桌交流。
４、出示以下句子，重點(diǎn)交流、討論：
�、� 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。
�、� 孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。
�、� 怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：“野獸來了，野獸來了……”就都跑了。
�、� 小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。
�、� 你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。
�、� 第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。
�。怠⒔涣鲿r(shí)，先由一名學(xué)生談自己的理解，重點(diǎn)是自己想象到的內(nèi)容，其他同學(xué)聽后補(bǔ)充。
６、交流第⑹句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這句話和文章開頭三個(gè)自然段的聯(lián)系是首尾呼應(yīng)，同時(shí)還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨是他的職責(zé)，以夜鶯的歌聲傳遞信息是他和敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)的特殊方式。
�。�、指導(dǎo)朗讀：
學(xué)生帶著自己的理解來讀這些句子，通過讀來反映自己的理解，朗讀時(shí)可將前后對(duì)話連起來讀，也可邊讀邊做動(dòng)作。
四、角色朗讀，情感升華
１、剛才，我們一起討論了幾個(gè)句子，通過討論，你又有什么新的感受？
�。�、過渡：
同學(xué)們?cè)絹碓接X得小夜鶯機(jī)智、勇敢，而敵人是那么的狡猾、陰險(xiǎn)。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。
�。�、組織全班性的分角色朗讀或表演對(duì)話片斷，情感進(jìn)一步升華。
【板書設(shè)計(jì)】
吸引敵人
夜鶯的歌聲 迷惑敵人 （機(jī)智、勇敢、愛國）
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容：
這是人教版六年制四年級(jí)下冊(cè)第四組以“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”為主題的一篇講讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)并理解本課生字詞
�。�、理解課文主要內(nèi)容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會(huì)文章所表現(xiàn)的小夜鶯的機(jī)智、勇敢以及與敵人斗爭(zhēng)到底的愛國精神。
３、學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
4、感悟文章的寫作手法，提高學(xué)生的寫作水平
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。
�。病㈦y點(diǎn)：懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)思路：
這篇課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。在教學(xué)時(shí)，適宜以“夜鶯的歌聲”作切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生作自主性研究閱讀，學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容，在反復(fù)閱讀中學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。
教學(xué)方法：
談話法、小組合作學(xué)習(xí)法、直觀教具引導(dǎo)法。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
進(jìn)入高年級(jí)，語文課堂提倡指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀，也就是根據(jù)課文的中心找專題做小課題研讀，指導(dǎo)學(xué)生用研究探索的方式來自主地閱讀課文，從而獲取和運(yùn)用知識(shí)。這是改變一問一答式課堂教學(xué)現(xiàn)狀的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)中給學(xué)生選擇的權(quán)利，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。另外，還把讀和寫緊密地結(jié)合起來，注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的寫作技
巧，讓學(xué)生在日常的閱讀教學(xué)中提高自己的寫作水平。有助于提高學(xué)生自能作文的能力。
組織形式：班級(jí)授課式、小組合作式。
教學(xué)過程：
一、渲染感情，導(dǎo)入課文。
1、觀看圖片，渲染感情。（掛圖）
2、這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是多么的殘酷。德國強(qiáng)盜突然入侵蘇聯(lián)。硝煙彌漫,戰(zhàn)火連天,民不聊生,戰(zhàn)爭(zhēng)使許多蘇聯(lián)人民失去親人，失去家園，流離失所。這一小隊(duì)德國兵進(jìn)了村莊。引讀：街道兩旁，燒焦的樹木。孩子們，你們感受到了什么？（從文中的“黑色的瓦礫”、“燒焦的`樹木垂頭喪氣”可以看出法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和敵人的野蠻。）連房屋、樹木也不放過。要和這樣的敵人作斗爭(zhēng)是多么的危險(xiǎn).然而，蘇聯(lián)人民沒有屈服！他們奮起抗擊，連小孩、婦女也參與其中。小夜鶯就是其中一位。
3、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：課文講了一件什么事？（老師有個(gè)溫馨提示：要交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及主要人物。）
（設(shè)計(jì)意圖：渲染氣氛，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的背景，并對(duì)文中出現(xiàn)的人物有個(gè)大體的了解。為精讀課文作鋪墊。）
二、找出線索，理解課題。
過渡：這個(gè)精彩的故事是以什么為線索來寫的呢？（夜鶯的歌聲）對(duì)。上節(jié)課我們知道了小夜鶯用歌聲（引誘敵人），給敵人（帶路），又借歌聲（傳遞信息），最后（殲滅了敵人）。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)課文，跟隨作者一起去欣賞一下小夜鶯優(yōu)美的歌聲。請(qǐng)帶著以下兩個(gè)問題自讀課文。小組合作學(xué)習(xí)，解決以下問題：（1）文中一共出現(xiàn)了幾次夜鶯的“歌聲”？（2）歌聲分別有什么作用？
明確：
1、“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒就又響起來，越來越有勁�！保ㄒT敵人）
2、“孩子有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫”（麻痹敵人）
3、“夜鶯的歌聲越來越響了�！薄耙国L的叫聲停止了，接著傳來了兩聲杜鵑叫。”“夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是那歌聲的意思游擊隊(duì)早已知道�！保▊鬟f信息）
4、“從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽
慣夜鶯叫的人也分不出跟真的叫聲有什么兩樣�！保ㄔ俅握T敵）
�。�3）“夜鶯之歌”與“夜鶯的歌聲”相比，哪個(gè)題目更好？（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是從讓學(xué)生明白歌聲的意義入手的。但本著閱讀與寫作結(jié)合的原則，我有另一個(gè)目的就是讓學(xué)生知道以后再自己的習(xí)作中也必須有一個(gè)新穎的文題和一條鮮明的線索。）
三、分析人物，感悟?qū)懛?/p>
1、在上一節(jié)課，同學(xué)們都不約而同的把“機(jī)智勇敢”這個(gè)詞語送給了小夜鶯。（板書：機(jī)智勇敢）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們默讀第2——20自然段，看看作者是怎樣描寫小夜鶯的？用波浪線勾畫出相關(guān)的句子。（個(gè)體自主學(xué)習(xí)）
2、剛才，老師看到你們都在認(rèn)真地自學(xué)，而且養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣，真讓老師高興�，F(xiàn)在請(qǐng)大家把自己剛才學(xué)習(xí)的體會(huì)在組內(nèi)交流交流。注意說話要有條理：先說你找到的句子，再說這是人物的什么描寫，最后說說從中你感受到了什么。（小組合作學(xué)習(xí)）
3、學(xué)生匯報(bào)，視學(xué)生的匯報(bào)而定先后順序。
外貌描寫：
他光著頭，穿一件顏色跟輸液差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。師：通過對(duì)小夜鶯的外貌描寫，小夜鶯給你留下什么印象？生：可愛的、機(jī)靈的，靈巧的、頑皮的、勇敢的??
師：你喜歡這個(gè)可愛的、機(jī)靈的、頑皮有勇敢的小夜鶯嗎？請(qǐng)你帶著喜愛之情讀一讀。
�。ㄌ釂枺合挛哪睦镞�寫了綠上衣？看來，綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆。）
語言、神態(tài)描寫：
生1：“誰教你吹哨子的？”“我自己學(xué)的，還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢”理解：這句對(duì)話，小夜鶯既避開了敵人的盤問，又為下文鳥叫聲報(bào)信而不引起敵人懷疑埋下伏筆。
生2：“林子里就剩你一個(gè)人嗎？”“怎么會(huì)剩我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣、多著呢，夜鶯倒是只有一個(gè)。”理解：故意曲解，也是在麻痹敵人，讓敵人真的認(rèn)為他只是一個(gè)頑皮的孩子而已。
生3：“我是問你這里有沒有人？”“人？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始，這里就沒
有人了，”孩子不慌不忙的回答，“剛剛開火，村子就著火了，大家喊著，‘野獸來了，野獸來了’就都跑了�！崩斫猓阂徽Z雙關(guān)的回答了敵人的問話，是在借別人的嘴罵敵人，體現(xiàn)小夜鶯對(duì)敵人的憎恨之情。生4：“怎么不認(rèn)識(shí)？”孩子很有信心地回答，“那里有個(gè)磨房，我常到磨房附近的壩上去釣魚。那的狗魚可兇呢，能吃小鵝�！崩斫猓鹤尩萝娬J(rèn)為他只是一個(gè)頑皮的孩子，幼稚可笑，打消的國軍的懷疑。
小結(jié)：在這里，作者運(yùn)用生動(dòng)的語言描寫、傳神的神態(tài)描寫，活靈活現(xiàn)的把一個(gè)機(jī)智勇敢、熱愛祖國的小男孩的形象展現(xiàn)在我們面前。
動(dòng)作描寫：
課件出示：小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果提起來。他好像把身邊的軍官全忘了。
提問：他這又是什么描寫？（動(dòng)作）想象小夜鶯為什么這樣做？當(dāng)時(shí)有什么想法？
師：對(duì)，他是在麻痹敵人。同樣可以體現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)智和勇敢。課文還有哪個(gè)動(dòng)作描寫的句子可以看出小夜鶯的機(jī)智、勇敢？（此句語言可以簡(jiǎn)潔一些）
生：“孩子突然轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆進(jìn)樹林深處，不見了。
師：小夜鶯的靈巧，讓敵人進(jìn)入游擊隊(duì)包圍圈之后及時(shí)脫身，再一次讓我們體會(huì)到了他的機(jī)智和勇敢。
小結(jié)：
師：我們回憶一下這篇課文是怎樣為我們展現(xiàn)了小夜鶯機(jī)智、勇敢的品質(zhì)的？
生：課文通過語言、動(dòng)作、外貌來寫出他的機(jī)智勇敢。
師：其實(shí)我們寫一個(gè)人，除了寫語言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)，還可以從哪方面來寫？
生：心理。
師：好，那我們也來通過這些方面，說一說“當(dāng)敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的包圍圈是，小夜鶯的想法和做法”。
心理描寫：
生：小組交流。師生互評(píng)。
總結(jié)內(nèi)容，感悟?qū)懛ǎ?/p>
本文通過人物的外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫，來表現(xiàn)人物的
性格特征。我們通過閱讀者生動(dòng)有趣的語言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理描寫，看到了一個(gè)機(jī)制、勇敢、愛國的小英雄形象。其實(shí)，外貌、語言、動(dòng)作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用，而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。以后，我們?cè)趯懽髦幸欢ㄒ獙W(xué)會(huì)運(yùn)用哦！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)側(cè)重讓學(xué)生通過人物的多種描寫語句中體會(huì)小夜鶯的機(jī)智、勇敢、愛國。并進(jìn)一步把這些描寫人物的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。）
四、總結(jié)收獲，想象拓展。
�。ㄒ唬�、問題：學(xué)過本文后你有哪些收獲？可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面說：
1、人物描寫的手法。
2、景物描寫的作用。
3、首尾呼應(yīng)的寫法。
�。ǘ�、想象拓展：故事還沒有結(jié)束，你能想象后面會(huì)發(fā)生什么故事嗎？
小結(jié)：同學(xué)們的想象，寄托了對(duì)小夜鶯的喜愛，對(duì)小夜鶯的祝福。在戰(zhàn)火紛飛的年代，夜鶯的歌聲，是戰(zhàn)斗響起的號(hào)聲；夜鶯的歌聲，是傳遞情報(bào)，打擊敵人的槍炮聲；夜鶯的歌聲，是勝利的歌聲；夜鶯的歌聲，是一曲愛國抗敵的頌歌！帶著我們對(duì)小夜鶯的尊敬和喜愛再讀課題。
�。ㄈ�、推薦閱讀：
戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們無盡的痛苦，小夜鶯是為和平而戰(zhàn)，他們的形象弱小而高大。老師向大家推薦幾部名著（課件：《小兵張嘎》、《小英雄雨來》、《從另一邊來的人》、《鐵絲網(wǎng)上的小花》）。我們?cè)诤棋臅Ｖ袝?huì)認(rèn)識(shí)更多的小夜鶯，能領(lǐng)略到更多的激情與感動(dòng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課所學(xué)，讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，并掌握作者的寫作技巧。）
五、學(xué)以致用，巧生妙筆。
作文：寫一個(gè)你最熟悉的人，文題自擬。
注意事項(xiàng)：
1、題目一定要新穎；
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、課文解析
《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤；再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情；最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生掌握了一些閱讀方法，有一定的概括分析能力，能抓住文章重點(diǎn)詞句感悟語言、欣賞語言并具有了一定的自學(xué)能力。但是由于學(xué)生的年齡所制，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)與和平了解得并不多，戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面能從電影、電視中的鏡頭見到過一些，也可能從電視新聞中看到一些發(fā)生在遙遠(yuǎn)的國家中的戰(zhàn)爭(zhēng)。對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的危害感受不會(huì)很深刻。因此學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，要從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，師生共同廣泛地搜集資料，給學(xué)生比較廣闊的視野，比較翔實(shí)、感性的資料。讓學(xué)生更多地了解戰(zhàn)爭(zhēng)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給每個(gè)人帶來的災(zāi)難，只有學(xué)生有了深刻的內(nèi)心感受，才會(huì)痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，呼喚和平，也才能達(dá)到本組教材的教學(xué)主旨“了解戰(zhàn)爭(zhēng)，呼吁和平，為世界和平做點(diǎn)事情”。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
語文課堂提倡指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀，也就是根據(jù)課文的中心找專題做小課題研讀，指導(dǎo)學(xué)生用研究探索的方式來自主地閱讀課文，從而獲取和運(yùn)用知識(shí)。這篇課文層次清楚，段落分明，語言生動(dòng)，對(duì)話較多。教學(xué)時(shí)，我以“夜鶯的歌聲”做切入點(diǎn)，以學(xué)生的思維為中心，從課文的各個(gè)專題入手，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中與文本對(duì)話，以讀促講，以讀悟情。讓學(xué)生沉浸到作品中，抓住重點(diǎn)詞句潛心會(huì)文，另外，我還充分挖掘文本的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”，從而樹立“熱愛祖國，熱愛和平，珍惜今天的幸福生活”思想。
四、年段目標(biāo)
1．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字。
2．能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。
3．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深的、最受感動(dòng)的內(nèi)容，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，學(xué)會(huì)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
4．在交談中認(rèn)真傾聽，能把握主要內(nèi)容并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；能清楚明白地講述見聞，具體生動(dòng)地講述故事。
5．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會(huì)，運(yùn)用書面和口頭結(jié)合的方式表達(dá)自己的觀察所得；在趣味語文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文、學(xué)會(huì)合作，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。
五、單元目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字；能會(huì)寫會(huì)運(yùn)用30個(gè)詞語；會(huì)讀會(huì)認(rèn)24個(gè)詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解含義較深的句子含義，體會(huì)文章表達(dá)的真摯情感，從中受到熏陶感染。
4．樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
六、本課教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會(huì)文章所表現(xiàn)出的小夜鶯的機(jī)智勇敢以及與敵人斗爭(zhēng)到底的愛國精神。
4．鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。
七、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。了解課文1－3自然段和最后2個(gè)自然段的相互照應(yīng)。
難點(diǎn)：懂得“夜鶯的歌聲”真正含義，領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
八、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1．收看有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影、電視。
2．搜集戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來災(zāi)難的有關(guān)材料。
3．了解目前世界上有哪些地方還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙，那里的人們生活情況是怎樣的。
九、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）傾聽錄音，激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們知道夜鶯嗎？你們聽過它們的歌聲嗎？（板書：夜鶯。）
2．播放夜鶯歌唱的錄音。
3．過渡語：夜鶯體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)。每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧！
4．板書課題──夜鶯的歌聲。（補(bǔ)充）
【設(shè)計(jì)意圖】引起學(xué)生的閱讀興趣是一堂課成功的開始。語文課上聽鳥鳴聲，既是調(diào)動(dòng)氣氛，又切合文章主題。
（二）初讀課文，理清脈絡(luò)
1．檢測(cè)預(yù)學(xué)情況，這個(gè)故事發(fā)生在蘇聯(lián)的`衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，關(guān)于衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)你了解多少？
2．自由讀課文，出示朗讀提示。
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）想想課文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什么事？課文是按什么順序記敘的？
�。�3）這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎？全完共有幾部分？四個(gè)部分分別講什么？能不能分別用幾個(gè)詞語概括下作為小標(biāo)題？
3．交流歸納。
�。�1）戰(zhàn)爭(zhēng)期間，“小夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報(bào)，幫助游擊隊(duì)消滅敵人。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。
（2）這篇課文每個(gè)部分以空行隔開。
全文共有四部分。
第一部分：唱歌巧周旋。
第二部分：歌聲傳情報(bào)。
第三部分：森林滅敵人。
第四部分：唱歌站崗哨。
【設(shè)計(jì)意圖】本篇課文篇幅較長，適宜學(xué)生交流研讀，這樣才能在最短的時(shí)間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
（三）合作探究、交流感悟
1．這個(gè)故事很精彩，請(qǐng)大家分小組學(xué)習(xí)，組內(nèi)同學(xué)一起合作分角色讀課文，把自己認(rèn)為寫得精彩的句子畫下來。
2．各組就課文的四部分，分別進(jìn)行自學(xué)，畫精彩句子。
3．交流精彩句子，讀句子，各小組簡(jiǎn)單說說自己的理解。
重點(diǎn)句子：
�。�1）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。
（2）有時(shí)候?qū)W夜鶯 ，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
（3）夜鶯的歌聲越來越響了。
從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀是個(gè)性化的主體行為，教師無法替代。此處設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)文章語言，對(duì)句子的體會(huì)、理解是淺表的。教師應(yīng)隨機(jī)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，重在保護(hù)閱讀積極性，為下節(jié)課的深入交流做鋪墊。
（四）作業(yè)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化積累
1．摘錄文中含義深刻的句子。
2．推薦閱讀：《紅紅的雨花石》。
【設(shè)計(jì)意圖】加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸。
第二課時(shí)
（一）破題提問，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．聽寫生詞，檢測(cè)改錯(cuò)。
沉寂 盤問 口哨 埋伏 凝神 鬼子 漢子 燒毀 木屑 蘑菇 呻吟 宛轉(zhuǎn)
2．板書課題：夜鶯的歌聲。
“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報(bào)。）
3．質(zhì)疑過渡。
小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢？這節(jié)課我們一起來深入讀課文。
（二）探究尋根，深挖歌聲
1．課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲？找出文中相關(guān)句子，多讀幾遍，看看你明白了什么？
2．分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落，隨機(jī)指導(dǎo)感悟。
出示第2自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。”
�。�1）這段話描述了什么情景？
（2）聯(lián)系第1、3自然段，想想：你讀明白了什么？
引導(dǎo)學(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽著”“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句，體會(huì)小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進(jìn)埋伏圈，表現(xiàn)出勇敢。
�。�3）仔細(xì)讀小孩和軍官的對(duì)話，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋？指名兩學(xué)生分角色讀這段對(duì)話，再交流體會(huì)。
抓住“孩子趕緊把小刀放到衣袋里”“快活的藍(lán)眼睛”“學(xué)杜鵑叫”“夜鶯倒是只有我一個(gè)”“不慌不忙地回答”“野獸來了”“很有信心地回答”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中體會(huì)孩子與敵人巧妙地周旋：表面裝傻，實(shí)際言語諷刺敵人、迷惑敵人相信他。
�。�4）這部分還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機(jī)智，在與軍官巧妙地周旋？
同以上方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住第一部分最后5個(gè)自然段品味詞句，體會(huì)意思。
3．第二部分第5、6自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了，……一邊用手打著拍子�！�
（1）這里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景？（傳遞情報(bào)。）
�。�2）自讀這部分課文，具體說說小孩是怎樣傳遞情報(bào)的？
�。�3）同桌一起讀第二部分課文。
4．第四部分最后兩個(gè)自然段。
�。�1）你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）
（2）這兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對(duì)比讀前三段和這兩段，之間有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)，小孩唱歌實(shí)際是在放哨。）
【設(shè)計(jì)意圖】課文重點(diǎn)在于對(duì)“夜鶯的歌聲”的理解，因此教學(xué)時(shí)不需要逐段分析，只需以課題為切入點(diǎn)，抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，即可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，挖掘文字內(nèi)在，體會(huì)人物品質(zhì)。
（三）以讀引說，遷移運(yùn)用
文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈，而對(duì)游擊隊(duì)員的描寫則著墨極少。
語感訓(xùn)練：“戰(zhàn)斗勝利了，幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小夜鶯……”
【設(shè)計(jì)意圖】抓住這一語言“空白”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想象，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴。在語感訓(xùn)練中提高學(xué)生的表達(dá)能力。
（四）拓展創(chuàng)新，開放課堂
1．學(xué)完課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象？
2．面對(duì)兇惡的敵人，小夜鶯為什么能夠如此沉著、機(jī)智、勇敢呢？用以下詞語，說一段話來回答這個(gè)問題。（憎恨敵人 臨危不懼 熱愛祖國 應(yīng)變自如 毫無懼色 坦然自若）
【設(shè)計(jì)意圖】抓住關(guān)鍵詞，再次總結(jié)、體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，水到渠成地稱贊小夜鶯。
（五）感悟體會(huì)，練習(xí)設(shè)計(jì)
1．閱讀、搜集小英雄故事，選擇觀看《小兵張嘎》《雞毛信》《鐵蹄下的村莊》等小英雄影片。
2．你想對(duì)文中的“小夜鶯”說點(diǎn)什么嗎？動(dòng)筆寫一寫。
【設(shè)計(jì)意圖】加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀。語文的外延和生活的外延相等，讓學(xué)生搜集故事可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，與文中主人公對(duì)話可以聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課堂與生活的完美結(jié)合。
十、板書設(shè)計(jì)
夜鶯的歌聲（宛轉(zhuǎn)）
巧周旋
傳情報(bào) 機(jī)智
滅敵人 勇敢
站崗哨 熱愛祖國
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教材分析】
這是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國 法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。 課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳 遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜 鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；能夠運(yùn)用查字典的方法理解“凝神”“寂靜”“垂頭喪氣”的.意思等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)課文首尾照應(yīng)的寫法。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神，從中受到熏陶感染 。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。
２、體會(huì)課文首尾照應(yīng)的寫法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神，從中受到熏陶感染
【課前準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備 １、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）
２、教師準(zhǔn)備多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。
教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時(shí)光隧道，一起走進(jìn)１９４１年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一 只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧�。ò鍟n題）
二、學(xué)情調(diào)查
�。�、看到課題，你想知道什么？
２、對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)，你了解多少？
三、初讀課文 掃清字詞障礙
�。�、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：
�。�1）讀音“�！笔嵌嘁糇�，“岔”是翹舌音
�。�2） “毀”的寫法
（3）說說對(duì)“凝神”“寂靜”“垂頭喪氣”等詞的理解。
3、指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。
四、再讀課文，理清層次
1、想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。
2、課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，分幾部分？
3、匯報(bào)交流：
寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳 遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。
五、瀏覽課文，提出不懂的問題
六、作業(yè)：
1、寫詞語
2、熟讀課文
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)14
課標(biāo)解讀：
新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
教材分析：
《夜鶯的歌聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇精讀課文。文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作“小夜鶯”的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，打擊敵人的故事，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。這篇課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，再寫在“小夜鶯”的幫助下游擊隊(duì)員成功殲滅敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。教學(xué)中一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，接受熱愛祖國、仇恨法西斯的教育；二是學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的含義。
學(xué)情分析：
四年級(jí)學(xué)生在處于向高年級(jí)過渡的階段，應(yīng)該逐步掌握閱讀方法，形成自主的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)四年級(jí)學(xué)生有了一定的認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力，易形成開放而又有活力的語文課堂，這些對(duì)學(xué)習(xí)本課都是十分有利的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)字。正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)、垂頭喪氣、以防萬一、興致勃勃”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
1、齊讀課題，通過本組課文的導(dǎo)讀語了解故事發(fā)生的背景。
2、交流對(duì)“夜鶯”和“夜鶯的歌聲”的理解。
【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入開門見山，簡(jiǎn)潔明快，利于學(xué)生質(zhì)疑破題，直奔課文重點(diǎn)，著眼于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的思維訓(xùn)練，讓他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，并能全面深入地了解課文內(nèi)容。】
二、檢查預(yù)習(xí)
1、交流預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，提出不懂的問題。
2、用簡(jiǎn)練的詞語概括文章寫了哪幾件事。
3、用簡(jiǎn)單的語言概括“小夜鶯”是個(gè)怎樣的孩子。
【設(shè)計(jì)意圖：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，學(xué)習(xí)也是如此。有效的課前預(yù)習(xí)可讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更輕松，更高效。而通過對(duì)預(yù)習(xí)情況的檢查，教師進(jìn)一步了解學(xué)情，及時(shí)調(diào)整學(xué)案和教案，做到以學(xué)定教�！�
三、精讀品悟
過渡語：在課文的字里行間，處處都能捕捉到“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，劃出表現(xiàn)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的句子，在旁邊寫寫體會(huì)。
學(xué)生依次交流表現(xiàn)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的句子和讀書體會(huì)。
1、通過環(huán)境描寫和動(dòng)作描寫體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。
�。�1）通過理解“沉寂”，感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的傷害，總結(jié)讀書方法——聯(lián)系上下文。
�。�2）通過“寂靜”、“寧靜”、“沉寂”的互換，感悟三個(gè)詞語在表達(dá)“靜”的意境上各有不同，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，總結(jié)讀書方法——換詞。
【設(shè)計(jì)意圖：把“寧靜、寂靜、沉寂”三個(gè)意思相近 ，但程度和側(cè)重點(diǎn)不同的詞語放在同一個(gè)句子中朗讀感悟，深化了學(xué)生對(duì)沉寂的理解�！�
（3）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空，檢查學(xué)生對(duì)三個(gè)詞語的把握。
2、通過神態(tài)描寫體會(huì)“小夜鶯”的沉著冷靜、機(jī)智勇敢。
（1）學(xué)生交流讀書體會(huì)。
（2）學(xué)生朗讀，全體齊讀。
3、通過雙關(guān)語體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。
�。�1）朗讀帶有雙關(guān)語的句子，交流讀書體會(huì)。
�。�2）了解修辭手法——雙關(guān)語。
（3）快速瀏覽課文，找出其他帶有雙關(guān)語的句子。
�。�4）男女生分讀三個(gè)句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢和對(duì)敵人的'憎恨之情。
【設(shè)計(jì)意圖：閱讀是個(gè)性化的主體行為，教師無法替代。此處設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)文章語言，加深對(duì)句子的體會(huì)、理解，為下節(jié)課的深入交流作鋪墊。】
4、通過連續(xù)地動(dòng)作描寫體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。
（1）學(xué)生交流體會(huì)。
�。�2）通過這些動(dòng)作，我們仿佛看到了一個(gè)什么樣的孩子？
�。�3）通過朗讀再現(xiàn)“小夜鶯”的活潑和機(jī)智勇敢。
5、讀寫結(jié)合訓(xùn)練：通過動(dòng)作描寫，擴(kuò)寫小夜鶯發(fā)現(xiàn)敵人的過程。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)對(duì)連續(xù)的動(dòng)作進(jìn)行描寫，可以使文章更清晰、更有條理。而且“模仿是兒童的天性”，借助課文指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用連貫的動(dòng)詞進(jìn)行描寫，從一定程度上來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣�！�
6、通過“好像”體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢，總結(jié)讀書方法——抓關(guān)鍵詞。
7、思考：是什么讓一個(gè)和同學(xué)們年紀(jì)相仿的小男孩有如此的智慧和膽量？ 體會(huì)“小夜鶯”的愛國主義精神。
8、總結(jié)課文的寫作手法——首尾呼應(yīng)。
【設(shè)計(jì)意圖：緊扣小夜鶯的機(jī)智勇敢，抓重點(diǎn)段落，品味重點(diǎn)語句，使小夜鶯機(jī)智勇敢形象更加豐滿，給學(xué)生留下深刻的印象，贊美之情油然而生�！�
四、總結(jié)全文、升華主題
看板書，再讀課題，升華主題。
【設(shè)計(jì)意圖：回環(huán)式深究課題，層層推進(jìn)、層層深入，學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴，從而實(shí)現(xiàn)心靈的震撼，達(dá)到高潮！】
五、拓展延伸
抗擊法西斯侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)中，還有許多人憑著自己的聰明才智與敵人斗智斗勇，還有更多的小夜鶯為保護(hù)自己的祖國勇敢戰(zhàn)斗著。讓我們通過課外閱讀，了解更多少年英雄的故事！
【設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，要把課內(nèi)與課外緊密結(jié)合起來，充分利用一切可以利用的渠道，利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的語言，提高學(xué)生的語文能力。這一環(huán)節(jié)，除了幫助學(xué)生感悟文本外，更重要的是向?qū)W生傳達(dá)大語文觀的理念，并產(chǎn)生大語文學(xué)習(xí)的意識(shí)�！�
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
2、體會(huì)課文首尾呼應(yīng)餓寫法。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。
2、了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。
三、課前準(zhǔn)備：課件。
四、教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)。
五、板書設(shè)計(jì)：
夜鶯的歌聲
起因：引敵發(fā)現(xiàn)
主動(dòng)接近
巧答盤問
取得信任
經(jīng)過：誘敵進(jìn)伏擊圈
機(jī)智勇敢的
巧妙報(bào)告敵情
愛國主義精神
結(jié)果：全殲敵人
夜鶯又叫
六、教學(xué)過程：
第一教時(shí)
教學(xué)要求：
1、初步了解課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、學(xué)習(xí)課文第一部分。
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞文。
1、學(xué)生自學(xué)
2、檢查自學(xué)情況。
三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個(gè)段落概括大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：
1、在這一段中你了解了什么？
2、怎樣理解課文中的幾句話：
（1）“有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么�！保ㄟ@個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）
�。�2）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）
�。�3）“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’--就都跑了�！保w現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）
3、小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信）
4、小結(jié)。
五、作業(yè)。
第二教時(shí)
教學(xué)要求：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神
2、學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。
一、學(xué)習(xí)課文第二段
1、自學(xué)課文，思考：
�。�1）一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？（為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。）
�。�2）為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”？（為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩）
�。�3）夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么？（機(jī)智，靈活）
2、交流，朗讀。
3、小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、學(xué)習(xí)這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契，游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。）
2、讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對(duì)話，加深理解。
3、小結(jié)。
三、習(xí)第四段
1、“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么？（游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號(hào)，讓他迅速隱蔽）
2、游擊隊(duì)是怎樣消滅德國兵的？請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊(duì)為什么會(huì)全殲敵人。
3、德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊？他在望什么？
4、課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？（當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號(hào)時(shí)便于迅速隱蔽。）
5、小結(jié)。
四、總結(jié)全文。
1、課文緊扣題目，請(qǐng)把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。
2、“夜鶯的`歌聲”的含義：
一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈，讓游擊隊(duì)消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲；
二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音；
三是小孩是個(gè)愛祖國、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的頌歌。
3、通過一件什么事反映什么？（通過對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛國主義精神。）
4、課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應(yīng)）
五、作業(yè)。
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