《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)（經(jīng)典15篇）

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字。

　　3、體會(huì)小學(xué)生贊美和感激老師辛勤勞動(dòng)的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛(ài)老師的道理。

　　重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)目標(biāo)生字。正確流利地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情，有尊敬老師的愿望。

　　課前準(zhǔn)備：歌曲《每當(dāng)我輕輕走過(guò)你窗前》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞歌曲，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、小朋友們喜歡聽(tīng)歌嗎？上課前讓我們來(lái)欣賞一首歌曲吧！會(huì)唱的小朋友可以跟著一塊兒唱。

　　老師是辛勤的園丁，為了學(xué)生的成長(zhǎng)，不知花費(fèi)了多少心血，流了多少汗水。但值得欣慰的是，小朋友們?cè)诔砷L(zhǎng)的同時(shí)并沒(méi)有忘記老師，當(dāng)春天百花盛開(kāi)的時(shí)候，老師就收到了一份特殊的禮物。

　�。ò鍟�(shū)：一株紫丁香）

　　學(xué)習(xí)生字株

　　2、讓我們一起來(lái)讀一讀吧。

　　3、你們見(jiàn)過(guò)紫丁香嗎？

　　沒(méi)關(guān)系，你可以先猜一猜它是什么？（是一種花的名字）

　　紫丁香，你猜猜這種花有什么特點(diǎn)呢？（開(kāi)著紫色的小花，散發(fā)著迷人的香氣）

　　4、真是愛(ài)動(dòng)腦筋的'孩子，僅僅讀了紫丁香的名字，就猜出它的特點(diǎn)來(lái)了。

　　正因?yàn)樗�是紫色的，而且香氣迷人，所以人們給它取了這樣一個(gè)高雅而好聽(tīng)的名字紫丁香。

　　5、你們看，這就是紫丁香。（出示紫丁香圖片）它的花兒較小，常有白色和紫色兩種，春天盛開(kāi)時(shí)會(huì)散發(fā)出濃厚的香味。花很小，葉子對(duì)生，卵圓形。喜歡嗎？

　　二、初讀感知，了解大意。

　　1.一群可愛(ài)的孩子把這么一株可愛(ài)的小花栽在了老師的窗前，用它來(lái)表達(dá)對(duì)老師的情感。想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)用詩(shī)歌寫(xiě)成的美麗故事嗎？師范讀。

　　2、這首詩(shī)寫(xiě)得多美�。⌒∨笥岩瞾�(lái)美美的讀一讀吧！把書(shū)本翻到25頁(yè)，自己讀讀，注意做到：字字讀準(zhǔn)，句句讀通，并在每小節(jié)前標(biāo)上小節(jié)符號(hào)。

　　3、小朋友們都讀得很認(rèn)真，老師忍不住想來(lái)考考你們了，來(lái)看這些詞語(yǔ)。

　�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）踮起腳尖兒、安靜的小院、綠色的枝葉、盛開(kāi)的花兒、

　　消除疲倦、時(shí)時(shí)掛牽、困得眨眼、又香又甜

　�。ㄗ杂勺x；指名讀；齊讀）

　　4、認(rèn)識(shí)了那么多字詞朋友，讓我們把它們送回到課文中去讀一讀吧！課文有幾小節(jié)？老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀，你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

　�。ㄖ该�讀）

　　三、細(xì)讀課文，感悟意境。

　　1、小朋友們都讀得很棒！老師也很喜歡這首小詩(shī)，尤其喜歡第一節(jié)。因?yàn)檫@里藏著一個(gè)小秘密。到底是誰(shuí)把這一株紫丁香送給了老師呢？請(qǐng)小朋友們?cè)僬J(rèn)真地讀讀這1節(jié)，看誰(shuí)能最先解開(kāi)這個(gè)小秘密。

　　是啊，我們踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，把一株紫丁香，栽在老師窗前。誰(shuí)來(lái)做做踮起腳尖兒走路的動(dòng)作？

　�。ㄉ�做動(dòng)作，師問(wèn)：你知道小朋友為什么要踮起腳尖兒去栽紫丁香嗎？）

　　我們踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，安靜的小院就是小院很靜，一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有。你能把這一小節(jié)讀好嗎？自己試試；（指名讀）。

　　2、剛才老師發(fā)現(xiàn)第一小節(jié)里藏了個(gè)小秘密，其實(shí)在小朋友們的心中也藏了許多小秘密。他們?yōu)楹我�把紫丁香栽在老師的窗前呢？�?qǐng)小朋友們讀讀課文25小節(jié)，邊讀邊在課文中找找答案吧�。▽W(xué)生講到哪節(jié)就先講哪節(jié)）

　　你能解開(kāi)小朋友心中的秘密嗎？為何把紫丁香栽在老師窗前？

　　1）讓紫丁香陪伴老師。（板書(shū)）你能把這一節(jié)來(lái)讀一讀嗎？小朋友們知道夜夜是什么意思嗎？（每天晚上） 老師每天晚上都在備課、學(xué)習(xí)，多辛苦啊！你能把這節(jié)讀好嗎？自己先試試；指名讀；齊讀。

　　2）小朋友們的心中還有很多小秘密，他們把紫丁香栽在老師窗前還有什么原因呢？

　　幫老師消除疲倦。（板書(shū)）你能讀讀這一節(jié)嗎？老師一天要做的工作有（學(xué)生回答）

　　老師一天要做那么多的工作，真是非常辛苦，非常累，所以感到非常疲倦。

　　你聽(tīng)，你聽(tīng)，綠葉在風(fēng)里沙沙地響，這是紫丁香在給老師唱歌呢，這種歌聲非常動(dòng)聽(tīng)。請(qǐng)你來(lái)讀讀這一節(jié)。齊讀。

　　3）老師喜歡和我作伴的片片綠葉，但是更喜歡你們那一張張笑臉，讓我看看，你們的笑臉在哪里？老師在家中看到的笑臉在這里呢�。ǔ鍪镜谒男」�(jié)）

　　生齊讀

　　你看，你看，／滿樹(shù)盛開(kāi)的小花，／那是我們的笑臉，／感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。

　　再來(lái)找找小朋友心中的小秘密，他們把紫丁香種在老師窗前，還為了感謝老師的掛牽。（板書(shū)）請(qǐng)你讀讀這一節(jié)。

　　我們給掛牽換個(gè)詞可以換成牽掛、關(guān)心。

　　你能舉身邊的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？老師時(shí)時(shí)都把小朋友牽掛在心，小朋友們從心底感激老師。誰(shuí)來(lái)讀讀第4小節(jié)？

　　4）花香入夢(mèng)（板書(shū)）小朋友們還有一個(gè)秘密是把紫丁香栽在老師窗前是想讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，，讓老師的夢(mèng)有香又甜。

　　你看，夜深了，連星星多困得眨眼，可老師還在干什么呢？夜深人靜，只有紫丁香陪伴在老師窗前。小朋友，如果你就是這株紫丁香，此時(shí)，你會(huì)對(duì)老師說(shuō)些什么？為老師做些什么呢？

　　老師，您辛苦了！

　　老師，您披件外套，喝杯熱茶吧！

　　老師，我來(lái)為您捶捶背！

　　老師，您早點(diǎn)休息吧！讓我們一起勸老師休息吧！（齊讀）

　　3、師小結(jié)：一株紫丁香，幾個(gè)小秘密，其實(shí)就是小朋友的心愿。就讓我們帶著小朋友的心愿來(lái)讀讀25小節(jié)。

　�。ǚ纸M比賽）

　　4、從你們的朗讀中，我聽(tīng)出了小朋友們對(duì)老師的愛(ài)。老師在課外給這篇課文編了首兒歌，大家來(lái)讀讀吧！

　　課件出示：踮起腳尖兒，走進(jìn)小院，栽下丁香，與師做伴。歌聲甜甜，消除疲倦，掛牽老師，早點(diǎn)入眠。（自由讀；指名讀；齊讀）

　　四、指導(dǎo)背誦

　　小朋友們，這首詩(shī)歌寫(xiě)得那么美，就讓它留在我們的腦子里吧！在課外背下來(lái)，可以背給爸爸媽媽還有老師聽(tīng)。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　教學(xué)反思：

　　這篇小詩(shī)歌有著濃濃的師生情，雖然孩子們也知道尊重師長(zhǎng)，但是前段時(shí)間教師節(jié)的時(shí)候出現(xiàn)一種情況，孩子們?cè)诮處煿?jié)那天攀比著買(mǎi)禮物送給老師，這種攀比并不是真正的尊師，因此正好借此機(jī)會(huì)讓他們真正懂得什么叫真正的愛(ài)。

　　在本節(jié)課的講授中，我把重點(diǎn)放在識(shí)字和閱讀兩個(gè)方面。識(shí)字方面我重在讓孩子說(shuō)識(shí)字方法，并且讓他們說(shuō)他們最喜歡的方式順口溜。但是今天的課堂教學(xué)進(jìn)行得不成功，由于我原來(lái)的學(xué)生已經(jīng)是三年級(jí)學(xué)生了，而現(xiàn)在我所代的是一年級(jí)孩子，因此今天我借了一個(gè)班上課，由于這個(gè)班根本沒(méi)有進(jìn)行過(guò)識(shí)字教學(xué)訓(xùn)練，因此在教學(xué)時(shí)相當(dāng)艱難，需要教師費(fèi)好大力氣引導(dǎo)，最終雖然一個(gè)字在孩子嘴里有不同的說(shuō)法，但是時(shí)間的調(diào)控上沒(méi)有掌握好。因此在朗讀環(huán)節(jié)上略顯倉(cāng)促。

　　在閱讀方面我重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)品讀：如輕輕地夜夜，笑臉，又香又甜等，讓孩子們?cè)谄纷x中體會(huì)師生間真摯的愛(ài)。本來(lái)還安排有背誦，但因?yàn)椴皇菍?shí)驗(yàn)班，連朗讀都都沒(méi)有達(dá)到其實(shí)應(yīng)該能達(dá)到的高度，更別說(shuō)什么背誦了。不過(guò)我心里也挺高興的，因?yàn)檎f(shuō)明我們的課題研究起到了一定的效果，看來(lái)以后在教學(xué)中確實(shí)應(yīng)該讓課題研究與教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)！

《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

　　3、通過(guò)對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟,體會(huì)老師工作的辛苦,激發(fā)崇敬老師的感情。

　　教學(xué)流程

　　一、情境渲染,啟動(dòng)情感

　　[播放樂(lè)曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》]

　　師：你喜歡這首歌嗎？為什么？讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》.

　　二、初讀課文,整體感知.

　　1、小朋友，你們一定沒(méi)見(jiàn)過(guò)紫丁香吧？猜猜看它是什么樣子的'。

　　2、師：沒(méi)想到小朋友的想象這么豐富。老師也認(rèn)為紫丁香很美、很香，不過(guò)我覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得更美。(搜索本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課更多資料。本站（）地址 )

　　3、師范讀

　　4、學(xué)生小組合作，初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　5、抽檢識(shí)字和朗讀情況,教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)的兒化音

　　6、再讀課文。說(shuō)說(shuō)這篇課文是寫(xiě)什么。

　　三、精讀課文,讀中感悟

　　1、學(xué)生自由讀課文。然后說(shuō)說(shuō)小朋友的心愿是什么？

　　討論：小朋友為什么讓紫丁香天天晚上陪伴老師呢?

　　指名讀，齊讀。

　　2．小朋友在老師窗前栽下一株紫丁香，是為了解除老師一天的疲倦。

　　師:小綠葉兒，老師現(xiàn)在有點(diǎn)累了，你能唱一首歌幫老師解除疲勞嗎?

　　[指名讀——比賽讀——女同學(xué)讀]

　　3．師：你們有被老師牽掛過(guò)嗎？

　　看到你們一個(gè)個(gè)活潑的孩子，一張張可愛(ài)的笑臉，老師怎么能不把小朋友每時(shí)每刻掛牽呢?我們來(lái)讀讀這個(gè)句子吧!

　　[指名讀---兩個(gè)小組齊讀]

　　4指導(dǎo)看圖：老師在做什么？

　　我們一起用課文的最后一小節(jié)來(lái)勸勸老師吧!

　　[生齊讀最后一小節(jié)]

　　四、師生合作讀全篇課文

　　師:你們肯定還有好多話想跟老師說(shuō)吧，我們就把它寫(xiě)在愛(ài)心上，讓這一株紫丁香幫我們捎去對(duì)老師濃濃的愛(ài)吧!

　　[學(xué)生在預(yù)先準(zhǔn)備好的愛(ài)心上寫(xiě)話后交流。

　　五、布置作業(yè)，課后延伸

　　(1)回家后把這篇課文背給家長(zhǎng)聽(tīng)或背給喜歡的老師聽(tīng)。

　　(2)課外去找一些贊美老師的詩(shī)歌讀一讀

《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　第一課時(shí)

　　課文分析：這篇課文是一首清新活潑的小詩(shī)，詩(shī)詞樸素易懂，“一株紫丁香”代表的是孩子們的誠(chéng)摯的心愿，是對(duì)老師的問(wèn)候與感激，是對(duì)老師的愛(ài)。詩(shī)歌意境優(yōu)美，情感豐富，是體驗(yàn)師生情、感悟詩(shī)歌美的絕佳教材。詩(shī)易讀、易誦、朗朗上口。

　　學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)新詩(shī)的接觸，在他們的體驗(yàn)中恐怕還不能脫離兒歌和童謠，因此，盡管這首詩(shī)，語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美，朗朗上口，但學(xué)生的興趣的激發(fā)、對(duì)詩(shī)歌寓意的感悟，仍然存在著一定的難度；教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自讀自悟中感受詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)能力：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字：“株、踮、院、除、疲、倦、牽、困”

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、體會(huì)師生之間的深厚感情

　　4、感悟詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美、韻律美

　　過(guò)程方法：

　　1、教會(huì)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美、韻律美

　　2、小組合作討論，學(xué)習(xí)欣賞、評(píng)價(jià)

　　3、學(xué)習(xí)個(gè)性化的選擇方式，舉一反三

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1、教育學(xué)生尊敬老師，感悟師生間的濃濃真情。

　　2、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)生字

　　2、在自讀自悟中感受詩(shī)情詩(shī)意

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、課文的第二、三、四小節(jié)的理解

　　2、在自讀自悟中感受詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美和韻律美

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1、預(yù)習(xí)詩(shī)歌

　　2、找一找寫(xiě)給教師的詩(shī)和歌

　　3、水彩筆

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件

　　2、本課生字卡片若干組

　　3、紅、綠燈標(biāo)牌

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教案：

　　一、欣賞歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　1、播放多媒體課件，欣賞歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》（第一段）

　　同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？上課前讓我們先聽(tīng)一首歌曲好嗎？

　�。▽W(xué)案：學(xué)生沉浸在動(dòng)聽(tīng)的旋律中感受音樂(lè)，體驗(yàn)歌曲的情感，充許學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候自由地表達(dá)自己的感受。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用欣賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，拉近師生之間的距離，感悟師生之情。）

　　2、這首歌好聽(tīng)嗎？這是寫(xiě)給老師的歌，老師是辛勤的園丁，為了學(xué)生的成長(zhǎng)，她不知花了多少心血，流了多少汗水，但欣慰的是，學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)的時(shí)候，沒(méi)有忘記老師。教師節(jié)的時(shí)候，老師收到了一份特別的禮物，你們想知道是什么嗎？今天我把它帶來(lái)了，一起看看吧�。úシ哦嗝襟w課件）

　　（學(xué)案：教師節(jié)收到的“特別”禮物，會(huì)引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生的潛意識(shí)當(dāng)中有意思地觀看課件

　　設(shè)計(jì)意圖：激情激趣，導(dǎo)入詩(shī)歌欣賞，會(huì)引起學(xué)生積極的關(guān)注，學(xué)生有興趣，有感情，學(xué)習(xí)的欲望會(huì)很強(qiáng)烈）

　　二、欣賞詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌韻律美和詩(shī)情詩(shī)意

　　1、播放多媒體課件：

　　一張電子賀卡打開(kāi)，里面是一株盛開(kāi)的紫丁香，字幕：教師節(jié)、9月10日親愛(ài)的老師節(jié)日快樂(lè)

　　2、播放配樂(lè)詩(shī)朗誦《一株紫丁香》賀卡上詩(shī)歌由下而上的滾動(dòng)播放。

　　（學(xué)案：學(xué)生觀看課件、聆聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦，可以自由地用自己喜歡的方式感受詩(shī)歌的詩(shī)情詩(shī)意

　　設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，創(chuàng)設(shè)情境將詩(shī)、樂(lè)、畫(huà)融為一體加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，為后面的誦讀、感悟詩(shī)歌營(yíng)造了良好的心理情境。）

　　三、初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字

　　1、自讀課文、認(rèn)生字

　　這張電子賀卡美嗎？這是老師最喜歡的一份禮物，尤其是這首詩(shī)，多美�。∧銈円蚕矚g嗎？有沒(méi)有想讀一讀的愿望呢？那就快點(diǎn)拿起書(shū)來(lái)讀一讀吧！

　　提出讀的要求：

　�、僮杂勺x課文，讀不準(zhǔn)的字，請(qǐng)拼音朋友幫忙，還有讀不準(zhǔn)的，小組可以討論

　�、谧晕覚z查識(shí)字結(jié)果。認(rèn)為自己識(shí)字準(zhǔn)確，就給自己畫(huà)一張笑臉，算是通過(guò)了

　�。▽W(xué)案：學(xué)生六個(gè)人一組，自讀課文，自己借助拼音朋友讀準(zhǔn)生字，也可以聽(tīng)聽(tīng)同同伴是怎樣讀的，自己覺(jué)得難讀的句子作上記號(hào)。

　　多讀幾遍詩(shī)句，在具體的詩(shī)文環(huán)境中讀準(zhǔn)生字，讀通詩(shī)歌。

　　在自學(xué)中，學(xué)會(huì)給自己評(píng)價(jià)，覺(jué)得讀準(zhǔn)屯，讀通了，就在書(shū)上給自己個(gè)綠燈，如果還讀不準(zhǔn)，就給自己畫(huà)個(gè)紅燈，或者黃燈。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己自學(xué)生字，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提出讀準(zhǔn)字音，而不是說(shuō)認(rèn)識(shí)生字，是尊重學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有的孩子已經(jīng)從別的渠道認(rèn)識(shí)了一些課文的生字，當(dāng)然就無(wú)需要再讓學(xué)生去自學(xué)了。

　　還讀不準(zhǔn)的聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)是怎么讀的，是教會(huì)學(xué)生助人和他助，這是重要的學(xué)習(xí)方式。

　　自讀課文，整體感知，是在欣賞的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的“模糊閱讀”現(xiàn)象，尋求第一感覺(jué)。

　　讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，畫(huà)紅綠燈，進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生主學(xué)習(xí)的能力。）

　　2、小組匯報(bào)識(shí)字情況

　�。�1）課件出示四種匯報(bào)方式：認(rèn)識(shí)生字、在詞語(yǔ)中識(shí)字、在句子中識(shí)字、在段落中識(shí)字，學(xué)生以小組為單位，選擇喜歡的匯報(bào)方式，同時(shí)也可以選擇匯報(bào)的方法，如開(kāi)火車、單人讀、集體讀……等

　　a、讀生字：課件中出現(xiàn)8個(gè)生字，一個(gè)紅色的方塊的不停地跳動(dòng)，方塊罩住哪能個(gè)字，學(xué)生就讀哪能個(gè)字。

　　b、讀生詞：課件中出現(xiàn)8個(gè)生詞，按紅色方塊指示讀。

　　c、讀句子：含有生字的句子陸續(xù)閃現(xiàn)，在句子中，生字是黃色的，學(xué)生按指示讀句子。

　　d、讀段落：一段一段地出現(xiàn)，學(xué)生按要求讀

　�。�2）除了以上四種匯報(bào)方式，你還會(huì)用什么方式來(lái)匯報(bào)漢字？比如：小組逐段輪讀詩(shī)歌，教師根據(jù)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

　�。▽W(xué)案：學(xué)生以小組為單位在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自選匯報(bào)方式

　　匯報(bào)的小組，可以邀請(qǐng)其他組的同學(xué)做評(píng)委，通過(guò)亮紅、綠牌打分，綠牌算是通過(guò)，紅牌需要幫助。

　　學(xué)生需要幫助，她可以邀請(qǐng)任何一位同學(xué)

　　學(xué)生在聽(tīng)匯報(bào)時(shí)，要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，尊重每一個(gè)學(xué)生

　　學(xué)生設(shè)想?yún)R報(bào)方式，可以根據(jù)自己的喜好、性格，好的設(shè)想要讓學(xué)生去評(píng)價(jià)

　　設(shè)計(jì)意圖：采取靈活的匯報(bào)方式，正體現(xiàn)了新課改的自主學(xué)習(xí)精神，學(xué)生興趣大，積極性高

　　邀請(qǐng)同學(xué)當(dāng)評(píng)委，紅綠燈亮起來(lái)，同伴的激勵(lì)評(píng)價(jià)會(huì)捉進(jìn)學(xué)生去更主動(dòng)地學(xué)習(xí)

　　邀請(qǐng)學(xué)生幫助或者請(qǐng)求學(xué)生幫助，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣）

　　四、再讀詩(shī)歌，初步感知

　　要求學(xué)生自由讀課文、讀通讀熟。

　　綠燈亮了，全體通過(guò)，認(rèn)識(shí)了這些生字朋友，讓我們送他們回課文，好嗎？自由輕聲地讀課文，自己喜歡的詩(shī)節(jié)多讀幾遍。

　�。ń贪福簩W(xué)生讀課文，畫(huà)出喜歡的段落，反復(fù)地讀，也可以與小組的同學(xué)競(jìng)賽讀

　　設(shè)計(jì)意圖：再讀全詩(shī)，學(xué)生用自己的方式去感受詩(shī)歌，體會(huì)其意境和詩(shī)的音樂(lè)性

　　“喜歡的詩(shī)文，多讀幾遍”充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主精神，學(xué)習(xí)成了快樂(lè)的事）

　　五、細(xì)讀課文、感悟詩(shī)的意境

　　1、選擇自己的方式讀全詩(shī)

　　同學(xué)們讀的'那么投入，老師很想聽(tīng)聽(tīng)你們讀的效果，可以嗎？那就一起讀吧，喜歡那段就讀那段，好吧？

　　（學(xué)案：學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生選擇喜歡的段落讀，學(xué)生可以讀一段，也可以讀幾段

　　設(shè)計(jì)意圖：這充分地體現(xiàn)了民主的學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)空間更寬）

　　2、根據(jù)學(xué)生選擇，細(xì)讀詩(shī)文在朗讀理解和感悟詩(shī)情詩(shī)意

　　①讀悟第一段

　　a、誰(shuí)愿意讀讀第一段？

　　請(qǐng)兩到三名學(xué)生讀，在比較中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解詩(shī)句的主要內(nèi)容

　　b、踮起腳尖兒怎能么走？表演一下。

　　c、我們?yōu)槭裁匆�踮起腳尖去栽紫丁香呢呢？

　　d、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀一讀，看誰(shuí)處理得好

　�。▽W(xué)案：學(xué)生在讀詩(shī)中，小組合作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體會(huì)到“踮起腳尖”的心情，讀出感情

　　學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)感情，設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生在誦讀中，發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)，從而指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)詞中的關(guān)鍵詞，理解詩(shī)的內(nèi)容，感悟詩(shī)情詩(shī)意

　　指導(dǎo)朗讀，在多層次的朗讀中感悟詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境美、語(yǔ)言文美和音樂(lè)美）

　�、谧x悟二——四段

　　a、我們?yōu)槭裁匆�在老師窗前栽上紫丁香呢？指名二、三、四段，師生給予評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，用輕柔、緩慢、充滿深情的語(yǔ)氣朗讀第二節(jié)：爰?xì)g快的語(yǔ)調(diào)朗讀三四節(jié)

　　b、其他小朋友們想讀嗎？先自己在下面讀一讀。想怎么讀就怎么讀，加上動(dòng)作也可以，你認(rèn)為坐著讀不起勁你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎？

　　c、綠葉沙沙會(huì)唱什么歌？綠葉是誰(shuí)？

　　（學(xué)案：小組內(nèi)朗讀、推選讀得好同學(xué)在全班展示

　　學(xué)生可說(shuō)可唱表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)。如：老師您辛苦了；老師您累了；老師休息會(huì)兒吧！我愛(ài)您老師……

　　設(shè)計(jì)意圖：小組內(nèi)交流讀，可以讓每一個(gè)學(xué)生都有得到展示的機(jī)會(huì)，而最后由小組同學(xué)推薦的學(xué)生全班展示，實(shí)際上是一種評(píng)價(jià)，那是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的認(rèn)可

　　學(xué)生的表達(dá)，是將生活與詩(shī)文相結(jié)合，是學(xué)習(xí)對(duì)生活的拓展，它有助于幫助學(xué)生感悟詩(shī)情詩(shī)意）

　　d、學(xué)生領(lǐng)讀

　　誰(shuí)想領(lǐng)讀？

　　生領(lǐng)：“老師，老師”

　　齊聲：“就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)您的窗口，夜夜和你做伴�！鄙�領(lǐng)：老師——

　　“齊聲”綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。”生領(lǐng)：“老師——”齊聲：“滿樹(shù)盛開(kāi)的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。

　　（學(xué)案：扮角色領(lǐng)讀，學(xué)生在朗讀中抒發(fā)感情

　　設(shè)計(jì)意圖：扮角色的領(lǐng)讀，尊重了學(xué)生的選擇，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示讀和個(gè)性化朗讀的機(jī)會(huì)。）

　　③讀悟第五段

　　a、同學(xué)們讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都不得眨眼睛，可我們的老師呢？還在干什么？你看到了，你想對(duì)你的老師說(shuō)什么？（可以用課文中的話說(shuō)。）

　　b、老師——休息吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀這一小節(jié)。

　　c、全體常情朗讀第五段，注意語(yǔ)氣。讓我們帶著這種感情一起讀讀第五詩(shī)節(jié)。

　　（學(xué)案：小組討論，學(xué)生可以說(shuō)，老師你辛苦了，也可以說(shuō)，老師，你休息吧……學(xué)生想怎么說(shuō)，就怎么說(shuō)

　　設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵字，引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生朗讀在讀中去感悟

　　讓學(xué)生感悟詩(shī)歌的情感，把自己的感情融入其中。

　　變換形式讀，提高學(xué)生朗讀的積極性。）

　　六、再讀課文、總結(jié)

　　1、總結(jié)：同學(xué)們?cè)诮處煷扒霸韵乱恢曜隙∠�，是為了讓紫丁香與老師做伴，給老師唱歌，幫老師消除一天的疲倦，“一株紫丁香”實(shí)際上就是我們的心愿，是我們對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴。（板書(shū)課題：一株紫丁香）那么你們有什么樣心愿要對(duì)你的老師說(shuō)呢？你想用什么方式，來(lái)表達(dá)你們對(duì)老師的感情呢？

　　（學(xué)案：學(xué)生暢所欲言，談自己怎能樣用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)。

　　設(shè)計(jì)意圖：把板書(shū)課題安排在這兒，借著總結(jié)，一方面是不破壞整個(gè)教學(xué)的流程，另一方面，強(qiáng)調(diào)：一株紫丁香實(shí)際上是一個(gè)心愿，幫助學(xué)生去理解，去思考

　　將學(xué)生情感再次升華，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。

　　師生互動(dòng)，體現(xiàn)師生間平等和諧融洽的關(guān)系。在師生交流中，師生感情得到了升華

　　這里安排教師的答復(fù)，實(shí)際上也是一種評(píng)價(jià)，這是一種情感的評(píng)價(jià)。）

　　2、同學(xué)們說(shuō)的多好��！我知道你們的心愿。你們送給教師鮮花是想讓老師永遠(yuǎn)年輕漂亮；你們送給老師日記本，是希望老師記下你們成長(zhǎng)的足跡；畫(huà)幅卡通畫(huà)送給老師，是老師成為你們的朋友……這些禮物教師都非常喜歡，今天老師還收到了一份禮物，那就是你們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，棒極了，而這才是老師最滿意的禮物。

　　3、《一株紫丁香》這首詩(shī)真是太美了，老師覺(jué)得它也是你們的心愿，也是你們送給老師的禮物，我還想再聽(tīng)你們讀一遍，可以嗎？

　　配上音樂(lè)，全班包含對(duì)老師的深情讀（背）全文。

　　七、拓展聽(tīng)歌，閉上眼睛，再次欣賞音樂(lè)

　　（旁白）親愛(ài)的老師您辛苦了！作為您好的學(xué)生，我有很多心里話要說(shuō)，就讓這美麗的一株紫丁香捎去我的祝福。

　　音樂(lè)起《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》第二段

　�。▽W(xué)案：學(xué)生深情地誦讀課文

　　全體同學(xué)閉眼睛，欣賞歌曲

　　設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)整體感悟。

　　音樂(lè)帶入語(yǔ)文課堂，激起兒童情感上的共鳴。課件的旁白是對(duì)這首詩(shī)，是對(duì)這篇課文的最好的注解）

《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)對(duì)課文的吟誦領(lǐng)悟，展開(kāi)合理的想象，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。

　　二、制定依據(jù)

　　1、內(nèi)容分析

　　《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩(shī)，詩(shī)詞樸素易懂，字里行間吐露出孩子們對(duì)老師的濃濃問(wèn)候與感激�！耙恢曜隙∠恪贝�表的是孩子們得誠(chéng)摯得心愿，是對(duì)老師的問(wèn)候與感激，抒發(fā)了少年兒童贊美老師，熱愛(ài)老師的一片真情，唱響了一曲尊師愛(ài)生的動(dòng)人贊歌。全文用孩子的口吻說(shuō)話，富有童趣，感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，意象優(yōu)美，內(nèi)容淺顯易懂，富有想象空間。

　　2、學(xué)生實(shí)際

　　(1)認(rèn)知：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，已經(jīng)基本能認(rèn)識(shí)生字詞，并能讀通課文，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)的情感有大體上的了解。

　　(2)情感：學(xué)生對(duì)老師平時(shí)的工作情況比較熟悉，看到老師工作的辛苦，已有一定的尊敬老師，熱愛(ài)老師的情感因素。

　　教學(xué)過(guò)程

　　時(shí)間

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、欣賞歌曲，談話導(dǎo)入新課

　　1、播放歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》

　　2、這首歌好聽(tīng)嗎?你知道它是寫(xiě)給誰(shuí)的嗎?

　　4、出示老師一天的工作情況表

　　5、小結(jié)并揭示課題

　　1、欣賞歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。

　　2、指名說(shuō)

　　3、說(shuō)說(shuō)老師平時(shí)的工作

　　4、談?wù)効赐旰蟮母惺?/p>

　　5、齊讀課題：《一株紫丁香》

　　用歌曲營(yíng)造氛圍，用真實(shí)的例子激發(fā)學(xué)生的情感。

　　二、初讀課文

　　1、老師提出自讀要求：課文中的每個(gè)字都要讀準(zhǔn)，每個(gè)句子都要讀通順。

　　2、檢查生字詞語(yǔ)：(分兩次出示)

　　1、學(xué)生自讀課文

　　2、學(xué)生朗讀詞語(yǔ)

　　第(1)塊的詞語(yǔ)要讀準(zhǔn)第

　　第(2)塊的詞語(yǔ)要讀準(zhǔn)，還要讀出意思

　　給學(xué)生足夠的時(shí)間自由讀或交流讀，達(dá)到讀得正

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生再次練讀課文。

　　3、再次練讀課文，要讀通順、流利。

　　確、流利的效果，為下面的朗讀感悟作鋪墊。

　　三、精讀課文

　　第1段：

　　1、(出示圖)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)課文描寫(xiě)的情境

　　1、齊讀第一段，注意“踮起腳尖兒”輕一點(diǎn)。

　　采用多種方式鼓勵(lì)學(xué)生多讀課文，

　　讓學(xué)生去喜歡語(yǔ)言，進(jìn)入語(yǔ)言，從而理解語(yǔ)言，通過(guò)朗讀把自己的想法表現(xiàn)出來(lái)，形成個(gè)性化的朗讀，達(dá)到“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”

　　第2——5段：

　　2、我們?yōu)槭裁匆�踮起腳尖去栽紫丁香呢?我們的愿望是什么?

　　3、提出同桌自學(xué)要求：(1)找全愿望(2)讀好愿望

　　4、指導(dǎo)集體交流

　　板書(shū)：感謝掛牽

　　花香入夢(mèng)

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

　　夜夜作伴

　　消除疲勞

　　5、配樂(lè)引讀2——5四個(gè)自然段

　　2、快速默讀2——5段找找愿望

　　3、同桌互相交流

　　4、交流反饋

　　(1)分四段分別交流找到的愿望

　　(2)練習(xí)感情朗讀

　　(3)說(shuō)話：老師關(guān)心幫助我的小故事

　　(4)試著用四個(gè)字的詞來(lái)概括第1、2個(gè)愿望

　　5、跟讀

　　四、課外拓展：

　　1、出示：我想送給老師______，希望____________________。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)情感

　　3、播放歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》、《我愛(ài)米蘭》、《好大一棵樹(shù)》

　　4、教師總結(jié)課文

　　1、練習(xí)用句式說(shuō)說(shuō)

　　2、用一句話表達(dá)自己對(duì)老師的感情

　　3、唱歌表達(dá)情感

　　試圖順應(yīng)孩子的情感發(fā)展曲線，等到學(xué)完課文后，再次讓學(xué)生暢談?wù)媲閷?shí)感，同時(shí)用音樂(lè)來(lái)渲染氛圍，讓學(xué)生的情感得以升華。

　　五、自主作業(yè)，拓展感悟

　　布置作業(yè)：

　　從以下幾項(xiàng)作業(yè)中，有選擇地完成自己感興趣的1～2項(xiàng)。

　　講一個(gè)老師愛(ài)學(xué)生的小故事。

　　給老師做一張賀卡。

　　唱一首贊美老師的歌。

　　讀讀、寫(xiě)寫(xiě)幾句贊美老師的詩(shī)句。

　　閱讀作業(yè)

　　反思重建：

　　第一次讀《一株紫丁香》這首小詩(shī)，覺(jué)得很美，美在語(yǔ)言清新自然，美在寧?kù)o的意境，更美在一種純真的情感，所以我選擇了這篇課文。備課時(shí)我認(rèn)真讀過(guò)課文，根據(jù)我們學(xué)生的特點(diǎn)，我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)對(duì)課文的吟誦領(lǐng)悟，展開(kāi)合理的想象，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。任何美的東西都要靠人去發(fā)現(xiàn)，課文的'美靠什么去發(fā)現(xiàn)呢?應(yīng)該是靠讀。在初讀課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，同時(shí)穿插詞語(yǔ)的檢查，表?yè)P(yáng)讀得好的，鼓勵(lì)讀得還差一點(diǎn)的，正確、流利的目標(biāo)很好地完成了。

　　指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)本課中學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，這樣互融的情感，我遇到了一些困難，試教時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生的深情朗讀中，我覺(jué)得有所欠缺，情感始終激發(fā)不起，老師的深情朗讀帶動(dòng)不了學(xué)生的激情，因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，整個(gè)課堂氛圍不是很好，學(xué)生不夠投入，顯得有點(diǎn)乏味。到底該如何去引導(dǎo)學(xué)生的朗讀呢?再次讀課文，我發(fā)現(xiàn)課文中孩子們?yōu)槭裁匆�把紫丁香送給老師，那是因?yàn)槔蠋煹墓ぷ鞯男量嗪蛯?duì)我們的關(guān)心幫助。于是根據(jù)這兩個(gè)重點(diǎn)，我采用了這樣的教學(xué)方法，首先學(xué)生的困難在于對(duì)老師工作的辛苦沒(méi)有真實(shí)的了解，于是我把老師一天的工作情況表呈現(xiàn)給學(xué)生，加深了學(xué)生對(duì)老師工作的確很辛苦的這種情感。其次再朗讀“掛牽”時(shí)自然而然的獻(xiàn)身說(shuō)法，用自己的故事引發(fā)學(xué)生的回憶，這樣的真實(shí)故事是能打動(dòng)孩子的，他們說(shuō)的故事也很感人，這樣既理解了“掛牽”一詞的內(nèi)涵，也加深了整篇課文的情感。朗讀有了真情，發(fā)言也有了實(shí)感。由此，我想，對(duì)于人物情感比較濃厚的文章，要學(xué)生朗讀有情，感悟到位，應(yīng)該先找到學(xué)生對(duì)這篇課文有足夠理解，達(dá)到產(chǎn)生共鳴的程度。感情朗讀的目標(biāo)基本達(dá)成。

　　在最后課外拓展一塊，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是課文中的孩子送給老師一株紫丁香來(lái)表達(dá)對(duì)老師美好的愿望，如果是你，你會(huì)送給老師什么?又會(huì)有怎樣美好的愿望呢?由于我沒(méi)有很好的點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生說(shuō)話的內(nèi)容基本局限于好的成績(jī)、鮮花等，使這種愛(ài)顯得很狹隘。使問(wèn)題顯得不是很有效。

　　在讓學(xué)生仿照老師的樣子來(lái)歸納自然段的內(nèi)容時(shí)，由于預(yù)設(shè)的不足，沒(méi)有把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平考慮充足，學(xué)生顯得有些困難，同時(shí)在學(xué)生用“風(fēng)沙唱歌”歸納時(shí)，這個(gè)錯(cuò)誤我沒(méi)有完全的否認(rèn)，可能會(huì)給學(xué)生一個(gè)模糊的概念。

　　另外，在指導(dǎo)感情朗讀時(shí)，要更具開(kāi)放意識(shí)，少用可具操作性的語(yǔ)言，比如：重一點(diǎn)，輕一點(diǎn)等，而要采用合理的方法引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

　　就整堂課來(lái)說(shuō)，師生間的互動(dòng)較多，而生生間的互動(dòng)較少，同時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人發(fā)言，并能提出自己的觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)能力還有所欠缺，以后的教學(xué)中要強(qiáng)化這一方面的訓(xùn)練。

　　重建：

　　1、用小標(biāo)題歸納四個(gè)愿望這一塊可以省略，利用更多的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生充分的朗讀。

　　2、老師的工作量表在開(kāi)頭使用效果并不是很大，而且給學(xué)生的概念老師就是很辛苦而已，理解的面就狹隘了�？赡馨堰@塊內(nèi)容放在理解老師的疲勞一塊上更有效果。

　　3、“我送給老師——，希望——。”改成“我想——，希望——�！边@樣的問(wèn)題更具開(kāi)放意識(shí)。

《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。

　　2、能正確，流利地朗讀課文。

　　3、在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭�(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。 教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)激趣，導(dǎo)入新課

　　1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅(jiān)持一分鐘。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？（很長(zhǎng)）

　　2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，但有時(shí)也覺(jué)得很長(zhǎng)，就象剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。（讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念，便于深入理解課文內(nèi)容。）

　�。ǘ�）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、學(xué)生自由讀課文，認(rèn)讀生字。

　　2、出示生字卡片，學(xué)生自主識(shí)字。向大家介紹好的識(shí)字方法，共同討論。

　　3、認(rèn)讀生字：同桌互讀，開(kāi)火車讀。（識(shí)字中，我讓學(xué)生課前制作好生字卡片，促進(jìn)了預(yù)習(xí)。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣，同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè)。對(duì)生字記憶也會(huì)更深刻。）

　�。ㄈ�）再讀課文，朗讀感悟

　　1、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，提出問(wèn)題。（自由發(fā)言）

　　2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到二十分鐘呢？

　　學(xué)生活動(dòng)：

　�、倏梢栽跁�(shū)上畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　�、趲酌麑W(xué)生模仿著演一演。

　　3、集中匯報(bào)，邊演邊讀。讓幾名學(xué)生到前面表演。（很形象）其他學(xué)生欣賞。師提問(wèn)：在你看的過(guò)程當(dāng)中，給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了�！睅熥穯�(wèn)：他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？該用怎樣的語(yǔ)氣讀一讀呢？學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，并配合著表演有感情地讀一讀。

　　4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢？你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要）（我讓學(xué)生在朗讀感悟課文內(nèi)容的時(shí)候，穿插著表演來(lái)進(jìn)行。這樣有利于提高學(xué)生的想象能力和表現(xiàn)能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。另外，他們邊讀邊演，又能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，自然地促進(jìn)了朗讀水平的提高。）

　　5、有感情的朗讀課文。

　　（四）課外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評(píng)出“與時(shí)間賽跑的人”。（用理論指導(dǎo)自己的言行，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。）

　　《一分鐘》教學(xué)反思

　　《一分鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過(guò)這篇課文的的'學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。

　　1、從課題入手，游戲?qū)�入�?/p>

　　正式上課以前，在與學(xué)生問(wèn)候以后，讓學(xué)生兩手前平舉，堅(jiān)持站好一分鐘，再請(qǐng)同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺�，你覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“是啊，一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng)，也可以說(shuō)很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎？一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一自然段。

　　在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。

　　2，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎(chǔ)。

　　咋一看，朗讀的點(diǎn)還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語(yǔ)言。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中，具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去，紅燈亮了�！敝械摹皠偂�；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開(kāi)了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見(jiàn)汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。”中的“等啊等，一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境，體會(huì)到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成。

　　3，結(jié)合實(shí)踐，課外延伸，突出中心，突破難點(diǎn)。

　　在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡�！蔽页脵C(jī)和學(xué)生交流匯報(bào)一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級(jí)的學(xué)生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測(cè)量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳( )個(gè)繩，能踢（ ）個(gè)毽子，能寫(xiě)( )個(gè)字的文章等。這時(shí)，我又告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷 133張報(bào)紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機(jī)反問(wèn)：“現(xiàn)在，你們覺(jué)得時(shí)間重要了嗎？” “古今中外許多名人志士寫(xiě)下了許多詩(shī)句諺語(yǔ)來(lái)警示人們，把你們收集的關(guān)于時(shí)間的名人名言在小組里交流交流吧�！痹谡n堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條，送給學(xué)生。

　　時(shí)間就是金錢(qián)——富蘭克林（美）

　　一年之季在于春，一日之季在于晨�！�—蕭繹（中）

　　今天的事不要拖到明天�！�—富蘭克林（美）

　　合理安排時(shí)間就是節(jié)約時(shí)間�！�—培根

　　這樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。

《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　有感情的朗讀課文。體會(huì)老師工作的`辛苦。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，教師節(jié)剛剛過(guò)去，你們做了許多卡片送給老師，今天，有一群小朋友也要送一份禮物給老師，讓我們看看是什么。讀課題。

　　二、初讀課文，識(shí)字

　　1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，劃出生字詞，每詞讀三遍。

　　2、師出示生字卡片，指名讀，齊讀。

　　3、指名讀小詩(shī)、正音。

　　三、再讀課文

　　1、生默讀課文，劃出不懂的詞語(yǔ)和句子，打上問(wèn)號(hào)。

　　2、請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)，老師寫(xiě)在黑板上，師提示：

　　可以有哪些解決的辦法？

　　（查字典、翻詞語(yǔ)手冊(cè)、同學(xué)討論。）

　　3、學(xué)生自主解決問(wèn)題，匯報(bào)結(jié)果。重點(diǎn)指導(dǎo)理解：

　　紫丁香、踮著腳尖、消除疲倦、又香又甜。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　第二課時(shí)

　　一、師生齊讀小詩(shī)

　　二、細(xì)讀課文，重在領(lǐng)悟

　　1、指名讀第一小節(jié)：

　　請(qǐng)學(xué)生做“踮起腳尖“動(dòng)作，用輕輕的語(yǔ)氣讀，體會(huì)不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。

　　2、學(xué)生自由讀第二節(jié)：

　　想一想詩(shī)出親切的語(yǔ)氣，美好的祝愿。

　　3、小組讀第三節(jié)：

　　抓住“沙沙”、“盛開(kāi)”、“感謝”等詞語(yǔ)，讀出輕柔、親切的語(yǔ)氣。

　　4、小組讀第四節(jié)：

　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂“掛牽”指的就是關(guān)心、關(guān)愛(ài)。利用教師親身體會(huì)，回憶自己的老師當(dāng)年對(duì)學(xué)生的掛牽。

　　5、看圖想象說(shuō)話：

　　夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應(yīng)該對(duì)老師說(shuō)些什么呢？用怎樣的語(yǔ)氣去勸老師休息呢？學(xué)生輕輕讀第五節(jié)。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生朗誦表演

　　同學(xué)們，為慶祝教師節(jié)，接下來(lái)要為老師舉行一次朗誦比賽，誰(shuí)把最深情的詩(shī)獻(xiàn)給敬愛(ài)的老師？（配樂(lè)）

　　【教學(xué)反思】

　　課堂中，學(xué)生的表現(xiàn)非常好，思維很活躍，在前面的自學(xué)環(huán)節(jié)中，解決問(wèn)題能力很強(qiáng)。而我由于對(duì)識(shí)字教學(xué)的過(guò)分重視，在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中又花了很多力氣去總結(jié)，使得最后分析課文、學(xué)生朗讀課文的時(shí)間不夠。對(duì)于這首小詩(shī)來(lái)說(shuō)，多讀，在讀中感悟，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)好方法。

《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．初步認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．通過(guò)教師范讀，小組合作等形式進(jìn)一步理解課文。

　　3．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生能贊美和感激老師辛勤奮勞動(dòng)的真摯情感，懂得要尊敬老師、熱愛(ài)老師的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．認(rèn)識(shí)生字。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)老師的辛勤工作。

　　四、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　1．講故事：有一位老師，他每天都工作到很晚。這一天，夜靜悄悄的，老師正在燈下專心備課。這時(shí)，發(fā)生了一件什么事呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖】以講故事的導(dǎo)入形式，小朋友們比較容易進(jìn)入情境，結(jié)合老師的日常生活寫(xiě)照，輕松進(jìn)入本文的學(xué)習(xí)。

　　板書(shū)：一株紫丁香。

　　2．讀課題學(xué)習(xí)“株”。

　�。ǘ�）嘗試學(xué)習(xí)，讀文識(shí)字

　　1．自由讀課文，有幾小節(jié)？用序號(hào)標(biāo)注。

　　2．讀圈畫(huà)的生字，運(yùn)用各種方法掌握字音。

　　3．同桌合作學(xué)習(xí)，檢查生字。

　　4．匯報(bào)，糾正字音。

　　踮：應(yīng)該是3聲，不是4聲；倦、困的讀音提示。

　　5．讀詞語(yǔ)：自讀、開(kāi)火車讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字教學(xué)仍然是教學(xué)的重點(diǎn)，以小組合作形式互助學(xué)習(xí)，對(duì)生字教學(xué)的檢測(cè)有幫助。

　�。ㄈ�）圖文結(jié)合，朗讀感悟

　　1．自由讀課文，邊讀邊看插圖，將句子讀通順。

　　2．再讀：在小組中交流：課文里寫(xiě)了一件什么事？

　　【設(shè)計(jì)意圖】大致描述課文的主要內(nèi)容，無(wú)需特別具體。

　　3．全班交流

　�。�1）學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

　　①誰(shuí)來(lái)讀第1小節(jié)？

　　師：現(xiàn)在，你們知道這株紫丁香是誰(shuí)種的了吧！你能用書(shū)上的句子說(shuō)說(shuō)嗎？板書(shū)：我們。

　�、谛∨笥褌兪窃鯓幼哌M(jìn)安靜的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院。）誰(shuí)來(lái)做做踮起腳尖兒的動(dòng)作？（學(xué)生做動(dòng)作。）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師。）原來(lái)是這樣，真是個(gè)好孩子。

　　請(qǐng)你把這一節(jié)讀一讀。評(píng)、讀：能不能再輕一點(diǎn)兒，誰(shuí)再來(lái)試試。我們一起來(lái)試試。

　　③你們真能干！老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進(jìn)老師的屋子，你們說(shuō)這小院美不美?

　　那我們就做課文中的'小朋友，一起讀一讀第1小節(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】以第1小節(jié)為重點(diǎn)，用動(dòng)作和看插圖的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，符合小朋友的認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)朗讀恰當(dāng)。

　　（2）學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

　　大家都把小院的美給讀出來(lái)了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口和老師做伴，大家的心靈是多么美好啊！我們應(yīng)該怎樣讀好第2節(jié)呀？誰(shuí)來(lái)試試？

　�。�3）學(xué)習(xí)3、4、5小節(jié)。

　　現(xiàn)在有紫丁香和老師做伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？（讀第3、4、5小節(jié)。）第3小節(jié)中的“幫您消除一天的疲倦”這一句生字較多，要提醒學(xué)生注意。

　　【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生理解尊敬老師的感情，引起他們的共鳴，讀出感情。

　　4．賽讀：全篇課文。

　�。�1）先自己在下面練習(xí)讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動(dòng)作也可以。

　�。�2）聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么投入，邊讀邊做動(dòng)作，老師也想讀一讀，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（老師范讀，再指名讀。）那就學(xué)著老師的樣子讀，咱們可以同座同學(xué)一起讀，一人讀一節(jié)。

　　5．讀完課文，你再來(lái)看看這株紫丁香，覺(jué)得它怎么樣？（覺(jué)得更美，更香了。）（板書(shū)：美）讓我們帶著這種感情，連起來(lái)讀好這篇課文。（齊讀課文。）

　　你們說(shuō)這篇散文詩(shī)寫(xiě)得好不好？你們想記住它嗎？你喜歡哪一節(jié)，就背誦哪一節(jié)，自己先和同桌練練背誦。現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)聽(tīng)？評(píng)價(jià)：你的背誦真讓大家覺(jué)得是美的享受。

　　【設(shè)計(jì)意圖】以讀為基礎(chǔ)，多讀成誦，以達(dá)到背誦的目的。

　　6．小練習(xí)。

　�。�1）添上合適的詞語(yǔ)。

　�。� ）的小院；綠色的（ ）；（ ）的花兒

　　（2）照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　又香又甜：（ ）（ ）

　　綠葉沙沙，像（ ）；“盛開(kāi)的花兒”像（ ）。

　　【設(shè)計(jì)意圖】有針對(duì)性的詞語(yǔ)練習(xí)，比喻句的簡(jiǎn)單應(yīng)用，幫助積累和運(yùn)用。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　小朋友用這首優(yōu)美的詩(shī)送給老師，表達(dá)對(duì)老師的感謝。小朋友們，你們還知道哪些贊美老師的詩(shī)句？課后可以去收集。

　　【設(shè)計(jì)意圖】潛移默化地滲透感恩老師的教育，課后延伸有體現(xiàn)。

　�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)

　　一株紫丁香

　　我們夜夜做伴

　　沙沙唱歌美

　　盛開(kāi)笑臉

《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒄�確流利有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚情誼。

　�。�、樹(shù)立起尊重老師的心愿。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀

　　教學(xué)難點(diǎn)：熟讀成誦。

　　課時(shí)：第二課時(shí)

　　一、教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)言：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第５課，誰(shuí)能有感情地讀一遍全篇課文。

　　指名讀

　　師問(wèn)：讀得怎么樣？你們想不想和她比一比？（想）那這節(jié)課咱們就來(lái)朗讀。朗讀時(shí)注意什么？

　�。ㄉ�答：聲音大，字音讀準(zhǔn)、有感情）下面我們就來(lái)讀第一小節(jié)。

　　[學(xué)生聽(tīng)了學(xué)生的朗讀，有的自己沉浸在課文情節(jié)之中更多的學(xué)生有了讀書(shū)的興趣和比的.意念，這時(shí)是讓學(xué)生自由朗讀課文的最好時(shí)機(jī)]

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　（1）自由讀

　　（2）學(xué)生相互評(píng)價(jià)：你認(rèn)為他讀得怎么樣？哪句話還需要改一改，為什么要改？

　　生答：小院很安靜，走路時(shí)要輕一點(diǎn)。

　　生2：“腳尖兒”兒字要和尖連起來(lái)，變成尖兒。

　�。�3）指名讀：這么多同學(xué)提出合理建議，誰(shuí)能重新給大家讀一讀。

　�。�4）想：我們?yōu)槭裁匆�在老師窗前栽一株紫丁香�?/p>

　　（5）齊讀第一小節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　�。�1）教師范讀（放音樂(lè)）

　�。�2）你欣賞老師的哪句，認(rèn)為哪句還需要改一改。

　　生1：“老師、老師”，這一句讀得好，把學(xué)生對(duì)老師的深情呼喚讀出來(lái)了。

　　生2、第二小節(jié)中“老師”和第二小節(jié)中“老師”語(yǔ)調(diào)有點(diǎn)不一樣。

　　（3）你想用什么語(yǔ)氣表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)，自由練習(xí)。

　　（4）指名讀：理解一天的疲倦。

　　（5）男、女生到前面賽讀。

　　[這二個(gè)小節(jié)我采用范讀朗。在朗讀中激起學(xué)生的共鳴，隨著抑揚(yáng)頓挫的朗聲結(jié)束，教室里響起一片掌聲，這出乎我的意料，音樂(lè)不僅陶冶人情操，還讓人產(chǎn)生美的意境，感愛(ài)語(yǔ)言的美。]

　�。�6）師評(píng)選朗讀：并適時(shí)鼓勵(lì)。

　　3、齊讀第四小節(jié)

　　強(qiáng)調(diào)：“花兒”的讀法。

　　師小結(jié)：一株紫丁香代表同學(xué)們的一片心意，也是對(duì)老師的問(wèn)候與感激，老師會(huì)把這綠葉和花香的情意，化做無(wú)盡的關(guān)愛(ài)送給你們，下面讓我們師生合作共同完成最后一小節(jié)。

　　4、學(xué)習(xí)第5小節(jié)

　　師讀第一句話：夜深了，星星困得眨眼。

　　學(xué)生讀下句話：老師，休息吧……

　　師合讀最后一句

　　二、背誦指導(dǎo)：

　　三、實(shí)踐活動(dòng)：①小組賽讀

　�、诋�(huà)一幅畫(huà)，能表達(dá)師生情誼為主題。

　　設(shè)計(jì)意圖：閱讀在語(yǔ)文中教學(xué)中占重要地位。

　　《一株紫丁香》是一首清新活潑的小詩(shī)，讀起來(lái)心里很甜，這樣的詩(shī)情畫(huà)意滋潤(rùn)我的心，我想通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)師生間情意，在朗讀中采用多種形式：小組讀，男女讀，指名讀，范讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)，他們始終有一種不甘示弱的熱情，既表現(xiàn)了朗讀才能，又理解了課文內(nèi)容。

《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教材分析：

　　《一株紫丁香》是一首兒童詩(shī)，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達(dá)了小朋友贊美老師、熱愛(ài)老師的一片真情。這首詩(shī)充滿童真、童心、童味，想象豐富、美好，是教育學(xué)生尊師、敬師、愛(ài)師的好教材。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　閱讀是讀者與作者的對(duì)話，是一種超越時(shí)間和空間的對(duì)話，是一種高尚的精神生活。領(lǐng)悟詩(shī)歌的魅力，可以通過(guò)有感情的誦讀，在讀中理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感，在讀中領(lǐng)悟詩(shī)歌蘊(yùn)含的思想，在讀中提高鑒賞詩(shī)歌的能力。因此，本設(shè)計(jì)重視調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀文本的興趣和積極性，重視讀的層次性和鑒賞性，重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．通過(guò)對(duì)課文的誦讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)尊師愛(ài)師的感情。

　　3．在欣賞詩(shī)歌中，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高鑒賞能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在讀詩(shī)中鑒賞，在鑒賞中讀詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老師工作的辛苦。

　　課前準(zhǔn)備：《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》樂(lè)曲。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)人，啟動(dòng)情感

　　教師模仿兒童語(yǔ)氣導(dǎo)入：靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮。每當(dāng)我輕輕走過(guò)您的窗前，明亮的燈光就照耀我心房。

　�。ń處熌７聝和�語(yǔ)氣導(dǎo)入，以學(xué)習(xí)伙伴的形式出現(xiàn)，使學(xué)生感到親切、自然，盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。）

　　看著辛勤工作的老師，有一群可愛(ài)的孩子為老師栽下了一株紫丁香。讓我們一塊兒欣賞詩(shī)歌《一株紫丁香》。

　　二、詩(shī)文鑒賞，讀中悟情

　　1．教師再次模仿兒童語(yǔ)氣：踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，讓我們把一株紫丁香栽在老師窗前。

　　在老師窗前栽紫丁香為的是什么呢？請(qǐng)大家自由輕聲讀課文，并畫(huà)出相應(yīng)的句子。

　　（采用充滿童真、童心、童味的文中詩(shī)句引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生鑒賞詩(shī)文奠定了情感基礎(chǔ)，為朗讀詩(shī)文提供了一個(gè)范例。）

　　2．組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。合作完成口頭填空：“我們?cè)韵乱恢曜隙∠�，為的是讓綠色的枝葉夜夜——；讓沙沙的綠葉兒聲幫您——；讓滿樹(shù)盛開(kāi)的小花感謝您——；讓花香飄進(jìn)您——的夢(mèng)里�！�

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的朗讀重在引導(dǎo)學(xué)生大致讀懂文本、了解文本，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

　　3．這些都是孩子們美好的心愿，他們多想把這些心愿送給老師啊！請(qǐng)用你的朗讀表達(dá)出他們的心愿。

　　4．小組互表心愿，互相評(píng)議，比比誰(shuí)讀得好，選出朗讀能手。

　�。ù舜钨愖x沒(méi)有固定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，為的是讓學(xué)生把“心愿”通過(guò)感情朗讀表達(dá)出來(lái)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。朗讀的要求有所提高，賽讀的形式調(diào)動(dòng)著學(xué)生讀書(shū)的積極性。）

　　5．全班交流。各組推選一名學(xué)生，選擇其中一小節(jié)讀給大家聽(tīng)�；ピu(píng)互議，以讀代評(píng)，讀評(píng)結(jié)合，讀出自己獨(dú)特的感受。教師隨機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)：

　　第一節(jié)：請(qǐng)學(xué)生做踮起腳尖的動(dòng)作，用輕輕的語(yǔ)氣讀，體會(huì)不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。

　　第二節(jié)：讀出親切的語(yǔ)氣、美好的祝愿。

　　第三節(jié)：抓住“沙沙”“唱歌”“消除”等詞語(yǔ)，讀出輕柔、親切的語(yǔ)氣。

　　第四節(jié)：抓住“盛開(kāi)”“感謝”“掛牽”等詞語(yǔ)，讀出對(duì)老師的感激之情。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“掛牽”：教師先敘說(shuō)老師平時(shí)掛牽學(xué)生或家長(zhǎng)掛牽孩子的事例，再讓學(xué)生舉例說(shuō)，從而理解“掛牽”的意思，體悟老師對(duì)學(xué)生的'關(guān)心、關(guān)愛(ài)。

　　小結(jié)：老師的一點(diǎn)一滴灑向?qū)W生都是愛(ài)，滋潤(rùn)著同學(xué)們的心田。你能用朗讀表達(dá)出對(duì)老師的感激和贊美嗎？

　�。ɡ�用互評(píng)互讀的形式使學(xué)生讀出對(duì)老師的尊敬、感激之情，實(shí)現(xiàn)讀中賞文、品文讀詩(shī)的整合和讀后評(píng)價(jià)的激勵(lì)，把知識(shí)、技能與情感態(tài)度融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。）

　　第五節(jié)：教師導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)讀文：辛勤的園丁培養(yǎng)新一代。今夜燈光仍在亮，嘔心瀝血的您在改作業(yè)，高大的身影印在您窗前。此時(shí)此刻，你想對(duì)老師說(shuō)些什么？用怎樣的語(yǔ)氣去勸老師休息？

　　（充滿深情、如詩(shī)般的導(dǎo)語(yǔ)，啟發(fā)了學(xué)生的想象，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，進(jìn)一步為學(xué)生鑒賞文本服務(wù)。）

　　6．讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，配上動(dòng)作朗讀全詩(shī)。

　�。ù谁h(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的檢測(cè)。學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由選擇傾訴的對(duì)象，用語(yǔ)言和動(dòng)作抒發(fā)對(duì)老師的愛(ài)戴和贊美之情。）

　　7．配樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，指名上講臺(tái)朗讀全詩(shī)。

　　8．師生一起總結(jié)：窗前的紫丁香消除了老師的寂寞和疲倦，捎去了同學(xué)們對(duì)老師的感謝和關(guān)懷，寄托了同學(xué)們對(duì)老師的關(guān)心、熱愛(ài)和尊敬。

　　三、自主作業(yè)，拓展感悟

　　讓學(xué)生從以下幾項(xiàng)作業(yè)中，有選擇地完成自己感興趣的兩項(xiàng)作業(yè)。

　　1．課內(nèi)作業(yè)（必做題）：有感情地朗讀課文。

　　2．課外作業(yè)（選做題）：

　�。�1）讀有關(guān)贊美老師、熱愛(ài)老師的詩(shī)歌。

　　（21寫(xiě)一段贊美老師、感謝老師的話。

　�。�3）把本首詩(shī)編成歌曲唱一唱。

　�。ㄔO(shè)計(jì)有彈性的作業(yè)，讓各個(gè)層次的學(xué)生自主選擇，做到“下要保底，上不封頂”。）

　　資料：

　　紫丁香也叫丁香花，落葉灌木或小喬木。春季開(kāi)花，花小，有白、深紫、淡紫、藍(lán)等顏色，有香味。

　　宜種植于房前屋后、草坪、樹(shù)林邊緣，也可植于道路兩旁，也可盆栽或切枝瓶插。

《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字娃娃，（課件出示生詞：腳尖兒、一株、消除、綠葉、掛牽、載、疲倦）同學(xué)們是不是都還記得它們呢？誰(shuí)來(lái)跟它們打打招呼?

　�。▊�(gè)人讀——小組讀）

　　2、我們二一班的同學(xué)真棒，教師想送你們一首歌，作為你們的獎(jiǎng)賞，你們喜歡嗎？

　　二、欣賞歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　1、播放多媒體課件，欣賞歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》（第一段）

　　2、好聽(tīng)嗎？知道這是寫(xiě)給誰(shuí)的歌嗎？（這是寫(xiě)給老師的歌。人們稱贊老師是辛勤的園丁，是燃燒的蠟燭，是吐絲的春蠶，為了每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，老師不知花了多少心血，流了多少汗水。但老師卻很欣慰——因?yàn)橛心銈冞@些可愛(ài)的同學(xué)，看著你們的成長(zhǎng)，老師由衷的高興。）

　　3、這么？今天的教師節(jié)，老師收到了一份特別的禮物，今天老師把它來(lái)來(lái)了，你們想知道是什么禮物嗎？（播放多媒體課件）

　　三、欣賞詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌韻律美和詩(shī)情詩(shī)意

　　1 、播放多媒體課件：

　　一張電子賀卡打開(kāi)，里面是一株盛開(kāi)的紫丁香，字幕：教師節(jié)、9月10日親愛(ài)的老師節(jié)日快樂(lè)

　　2、播放配樂(lè)詩(shī)朗誦《一株紫丁香》賀卡上詩(shī)歌由下而上的滾動(dòng)播放。

　　3、這會(huì)知道老師收到的禮物是什么了吧？對(duì)！是一份制作精美的電子賀卡。在這張賀卡上不僅有教師喜歡的紫丁香，他還將我們課文中的《一株紫丁香》這首詩(shī)做成電子聲音錄在上面呢！

　　4、出示示紫丁香圖片，介紹紫丁香，學(xué)生讀課文

　　我真是很高興！瞧，這就是紫丁香。（師操作課件）每當(dāng)春天來(lái)臨的時(shí)候，丁香樹(shù)上就開(kāi)滿了一朵朵紫色的、白色的、紅色的小花，一陣風(fēng)吹來(lái)，那淡淡的香氣向四周彌漫，嗯，真香�。⌒∨笥涯銈兿矚g嗎？那還等什么呢？快打開(kāi)課文美美地讀讀吧！喜歡的地方多讀幾遍。

　　四、細(xì)讀課文、感悟詩(shī)的意境

　　1、選擇自己的`方式讀全詩(shī)

　　看同學(xué)們讀得那么投入，老師都被感動(dòng)了！現(xiàn)在誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)呢？（學(xué)生舉手）嗯——有這么人想讀��！怎么辦呢？這樣吧，老師有一個(gè)建議，想讀的一起站起來(lái)讀，你喜歡讀那節(jié)，就讀那節(jié)！你不喜歡的小節(jié)你可以輕聲在心里讀。同學(xué)們說(shuō)好不好？

　　2、細(xì)讀詩(shī)文在朗讀理解和感悟詩(shī)情詩(shī)意

　�。�1）讀悟每一節(jié)

　　——真棒！老師完全被陶醉了！誰(shuí)能告訴老師：讀過(guò)這首詩(shī)，你知道了什么呢？（一群孩子把一株紫丁香送給老師）

　　——那么孩子們是怎樣把紫丁香花送給老師的呢？那位同學(xué)愿意讀讀第一節(jié)？

　　——一生讀，學(xué)生評(píng)。根據(jù)學(xué)生讀評(píng)的情況引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。

　　——“踮起腳尖兒……”為什么要讀得輕輕呢？（因?yàn)轷谄鹉_尖走路很輕；很輕的走路是為了不打擾老師,給老師一個(gè)驚喜）

　　——踮起腳尖兒怎么能走？誰(shuí)來(lái)表演一下。

　　——咱們踮起腳下尖兒讀讀這一節(jié)詩(shī)文。

　　——教師評(píng)價(jià)：你們也給了老師一個(gè)驚喜！你們讀得可真好��！謝謝你們！

　�。�2）讀悟二——四段

　　a、我們?yōu)槭裁匆�在老師窗前栽上一株紫丁香�?誰(shuí)愿意讀讀第二節(jié)?

　　——希望用紫丁香日夜陪伴著老師。

　　——陪伴著的是這株紫丁香，其實(shí)是我們的一片心。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這節(jié)，體會(huì)同學(xué)們對(duì)老師的一片真情.。

　　b、那么，我們想通過(guò)紫丁香對(duì)老師表達(dá)什么樣的心意呢？請(qǐng)讀三、四兩節(jié)詩(shī)�！�—詩(shī)中綠葉、小花是指誰(shuí)？（我們）

　　——“你看，你看，滿樹(shù)盛開(kāi)的小花，那是我們的笑臉，感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽”我們要感謝老師，是因?yàn)槭裁�？那么我們�(cè)鯓痈兄x老師呢？如果是你，你想對(duì)你的老師說(shuō)些什么？( 學(xué)生可說(shuō)：老師您辛苦了；老師您累了；老師休息會(huì)兒吧！我愛(ài)您老師……)

　　——“你聽(tīng)，你聽(tīng)，綠葉在風(fēng)中沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦�！蔽覀兊母兄x都化成一首歌，歌聲最能表達(dá)我們的感謝。如果是你，你會(huì)給老師唱支什么歌呢？（發(fā)散）

　　——同學(xué)們唱得可真好聽(tīng)！除了唱歌，你還可以用什么方式來(lái)表達(dá)你對(duì)老師的感激呢？（發(fā)散、拓展）

　　——教師評(píng)價(jià)：謝謝同學(xué)們，老師記住了你們的歌聲，記住了你們的感激，記住了你們的心意。謝謝你們，老師為有你們而驕傲！

　　c、扮角色讀二、三、四段。

　　誰(shuí)想領(lǐng)讀？

　　生領(lǐng)：“老師，老師”

　　男女生齊：“就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)您的窗口，夜夜和你做伴。”

　　生領(lǐng)：老師——

　　男生齊“綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦�！�

　　生領(lǐng)：“老師——”

　　女生齊：“滿樹(shù)盛開(kāi)的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。

　　（3）讀悟第五段

　　——同學(xué)們讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得直眨眼睛，可我們的老師呢？還在干什么？（放課件）你看到了，你想對(duì)你的老師說(shuō)什么？（讓學(xué)生自由的發(fā)揮）

　　——詩(shī)中是怎樣說(shuō)的？（老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進(jìn)你的夢(mèng)里，那夢(mèng)呀準(zhǔn)是又香又甜。）

　　——這是讓老師休息！“老師——休息吧！”誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（深情地說(shuō)）

　　——我們美美地、甜甜地，讓芬芳的花香把老師帶進(jìn)香甜的夢(mèng)里，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情讀第五節(jié)。

　　五、再讀課文、總結(jié)

　　1、總結(jié)：多美的紫丁香啊！多么美的詩(shī)��！多么懂事的孩子！多么美好的愿望！同學(xué)們?cè)诮處煷扒霸韵聝H僅是一株紫丁香嗎？對(duì)！同學(xué)們?cè)韵碌氖亲约旱囊粋�(gè)心愿，是自己對(duì)老師的一片愛(ài)心。（出示準(zhǔn)備好的心型花，貼在課題下）

　　2、老師我知道你們的心愿。教師節(jié)的時(shí)候，我就收到了許多的禮物，美麗的百合，那是你們想讓老師永遠(yuǎn)年輕漂亮；清美的日記本，是希望老師記下你們成長(zhǎng)的足跡；一張活潑的卡通畫(huà)那是你們希望老師成為你們的朋友……還有今天老師收到的電子賀卡，那是你們對(duì)老師我的期待，期待我給你們最好的教育和愛(ài)。這些禮物老師都非常喜歡，我一定會(huì)好好珍惜！這節(jié)課，老師又意外的收到了一份不同尋常的禮物——就是你們今天在課堂上的表現(xiàn)，你們的智慧、你們的真誠(chéng)，你們熱情的目光，老師要說(shuō)：二一班的同學(xué)，你們真的棒極了！老師喜歡你們，老師愛(ài)你們！

　　3、《一株紫丁香》這首詩(shī)真是太美了，老師也想再讀一遍，再聽(tīng)一遍，可以嗎？（配上音樂(lè)，全班包含對(duì)老師的深情讀（背）全文）

　　六、拓展聽(tīng)歌，閉上眼睛，再次欣賞音樂(lè)

　�。ㄅ园祝┯H愛(ài)的老師您辛苦了！作為您好的學(xué)生，我有很多心里話要說(shuō)，就讓這美麗的一株紫丁香捎去我的祝福。

　　音樂(lè)起《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》第二段

《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀

　　難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:卡片、課件、錄音帶

　　教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　1、正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話。

　　2、你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？(學(xué)生自由交談)

　　3、是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng)；在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。

　　4、自由讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說(shuō)一說(shuō))

　　5、元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。我們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫(huà)下來(lái)，幫元元把這20分鐘找回來(lái)，好嗎？ (學(xué)生讀課文，畫(huà)句子，分組討論。)

　　二、初讀識(shí)字，整體感知

　　1、自由讀課文，畫(huà)出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

　　2、識(shí)字

　�。�1）讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）交流識(shí)字方法。

　�、偈熳旨悠�旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲

　�、谑熳謸Q偏旁識(shí)字：快一決、海一悔。

　�、鄄轮i語(yǔ)識(shí)字：“大門(mén)里邊是市場(chǎng)’’(鬧)。

　�、苓\(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔

　�。�3）同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。

　�。�4）用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。

　�。�5）游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字中，選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

　　3、整體感知

　　（1）學(xué)生讀課文。要求讀得正確、流利。

　　（2）分段朗讀課文，正音，并說(shuō)說(shuō)題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　寫(xiě)“欠”、“元”兩個(gè)字。

　　1、看；2、說(shuō)；3、范；4、寫(xiě)；5、評(píng)。

　　第二課時(shí)

　　一）、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。

　　二）、朗讀感悟

　　1、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，提出問(wèn)題。

　　2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到二十分鐘呢？

　　學(xué)生活動(dòng)：

　�、倏梢栽跁�(shū)上畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　②集體議一議，讀一讀，演一演。

　　3、討論：元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了�！彼�當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？

　　表演讀。

　　4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢？你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　　5、有感情的朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。

　　三）、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　寫(xiě)“包、鐘、嘆、哈、遲、鬧”六個(gè)字。

　　1、看：仔細(xì)觀察六個(gè)字，把部件和筆畫(huà)看清楚，保證把每個(gè)字寫(xiě)正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“已”；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過(guò)上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點(diǎn)。

　　2、寫(xiě)：仔細(xì)觀察字的部件和筆畫(huà)在田字格中的位置，描紅、臨寫(xiě)，把字寫(xiě)得勻稱、美觀。

　　3、對(duì)照：把自己寫(xiě)的字與范字比一比。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　7、一分鐘

　　遇到紅綠燈 時(shí)間寶貴 遲到二十分

　　汽車開(kāi)走了 走路去上學(xué)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　一、連一連。

　　bāo qiàn chí huǐ yuán líng

　　遲 欠 包 零 悔 元

　　二、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。

　　口（ ）（ ）（ ）門(mén)（ ）（ ）（ ）

　　辶（ ）（ ）（ ）钅（ ）（ ）（ ）

　　三、回家后每人用一分鐘做一件事情，以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。

　　教學(xué)相關(guān)鏈接：

　　故事：《一分鐘》

　　著名教育家班杰明曾經(jīng)接到一個(gè)青年人的求助電話，并與那個(gè)向往成功、渴望指點(diǎn)的`青年人約好了見(jiàn)面的時(shí)間和地點(diǎn)。

　　等那個(gè)青年人如約而至?xí)r，班杰明的房門(mén)大敞著，眼前的景象令青年人頗感意外——班杰明的房間里亂七八糟、狼藉一片。

　　沒(méi)等青年人開(kāi)口，班杰明就招呼道：“你看我這房間，太不整潔了，請(qǐng)你在門(mén)外等候一分鐘，我收拾一下，你再進(jìn)來(lái)吧�！彼�一邊說(shuō)著，一邊輕輕地關(guān)上了房門(mén)。

　　不到一分鐘的時(shí)間，班杰明就打開(kāi)了房門(mén)，熱情地把青年人讓進(jìn)客廳。這時(shí)，青年人的眼前展現(xiàn)出另一番景象——房間內(nèi)的一切已變得井然有序，而且有兩杯剛剛倒好的紅酒，在淡淡的香水氣息里還漾著微波。

　　可是，還沒(méi)等青年人把滿腹的有關(guān)人生和事業(yè)的疑難問(wèn)題向班杰明提出來(lái)，班杰明就非�？蜌獾卣f(shuō)道：“干懷。你可以走了�！�

　　青年人愣住了，既尷尬又非常遺憾地說(shuō)：“可是，我……我還沒(méi)向您請(qǐng)教呢……”

　　“這些……難道還不夠嗎？”班杰明一邊微笑著，一邊掃視著自己的房間，輕言細(xì)語(yǔ)地說(shuō)：“你進(jìn)來(lái)又有一分鐘了�！�

　　“一分鐘……一分鐘……”青年人若有所思地說(shuō)，“我懂了，您讓我明白了一分鐘時(shí)間可以做許多事情，可以改變?cè)S多的深刻道理�！�

　　班杰明笑了。青年人把杯里的紅酒一飲而盡，向班杰明道謝后，開(kāi)心地走了。

　　一個(gè)人只要把握住生命的每一分鐘，就一定會(huì)有美好的一生。

　　讀一讀，背一背：

　　時(shí)間好似河流水，只能流去不能回。

　　一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。

　　失落寸金容易找，失落光陰無(wú)處尋。

《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)12