個人教學(xué)設(shè)計

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的個人教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

個人教學(xué)設(shè)計1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識與技能：

　　1、讓學(xué)生能夠在普通人中，發(fā)現(xiàn)可敬佩的人物，并從中選擇一個寫下來。

　　2、學(xué)會描寫手段，把事物寫具體，突出表現(xiàn)人物的品格。

　�。ǘ�）過程與方法：

　　1、通過師生共同討論，在討論中認(rèn)識可敬佩的品質(zhì)。

　　2、通過習(xí)作，表達(dá)對人物的敬佩之情。

　　3、通過修改習(xí)作，提高自己的表達(dá)能力。

　　（三）情感態(tài)度價值觀：

　　通過學(xué)習(xí)，做一個值得別人敬佩的有心人。

　　二、教學(xué)重點：

　　選擇具體事例，通過具體的描寫，表達(dá)敬佩之情。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┚徍蜌夥眨�激發(fā)興趣。

　　很高興能和同學(xué)們在一起上這一節(jié)課，自我介紹一下，我姓董。

　　（板書：董）大家能夠和董老師認(rèn)識，高興嗎？

　　誰愿意來和老師打個招呼？（指名）不想對老師說點什么嗎？好，這個同學(xué)真勇敢，就憑你的勇氣，我想大家都很敬佩你。初次見面，我給同學(xué)們帶來個禮物，大家猜猜是什么？

　�。ǘ�）講故事，讀故事，明確重點學(xué)習(xí)方法。

　　1、師：呵呵，大家都猜錯了，先給大家講個有關(guān)我自己的故事，想聽嗎？

　　2、師講故事。

　�。▋�(nèi)容：新年中，冰洞中救孩子的'故事。）

　　3、師：講完故事，同學(xué)們聽了這個故事你想說點兒什么呢？（指名說，板書：敬佩）大家如果不用嘴說，怎么表達(dá)對老師的敬佩呢？

　　4、師：謝謝同學(xué)們的掌聲，還想聽故事嗎？請看大屏幕（出示例文一）

　　①生默讀。

　�、谥该�有感情朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真體會。

　�、壑该�說說自己的感受。

　�、茏寣W(xué)生討論：作者是用什么方法表現(xiàn)人物的？

　　5、讓我們再欣賞一個故事。

　　①學(xué)生自由默讀，思考感受，思考表達(dá)方法。

　�、趲熒�簡單討論交流。

　　（三）總結(jié)故事，學(xué)寫作文。

　　1、師：通過前面的故事使我們懂得了怎樣才是一個令人敬佩的人，大家再想一想，還有哪些行為是值得我們敬佩的行為。舉例也可以。

　　2、自由討論。

　　3、指名發(fā)言。

　　4、師：大家說得都很好，今天，我想讓大家把這些人寫出來，好嗎？

　　5、提出要求：

　　內(nèi)容：寫清是什么人？做了什么事？你為什么敬佩他？

　　形式：①運用動作、語言、神態(tài)等描寫手法或心理描寫手法。

　�、谧⒁膺\用恰當(dāng)?shù)脑~語和修辭手法。

　�。ㄋ模�學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)。

　　1、師：現(xiàn)在同學(xué)們可以動筆寫，但要注意在寫作過程中，不要互相交談，以免影響到其他同學(xué)的思路。（開始）

　　2、生習(xí)作，師巡視，發(fā)現(xiàn)好作文。

　�。ㄎ澹┲该�范讀，共同修改。

　　1、師：我剛才看到這位同學(xué)寫得又快又好，咱們讓他來讀一讀好嗎？其他同學(xué)要認(rèn)真聽，并提出修改意見。

　　2、師生討論，進行修改。

　　3、同桌互讀，互提修改意見。

　　4、再找一位學(xué)生朗讀，評一評。

　　（六）拓展：

　　大家知道教師送你的禮物是什么了嗎？指名說說。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。

　　1、完成自己的習(xí)作。

　　2、學(xué)習(xí)做一個值得別人敬佩的人。

　　四、板書設(shè)計：

　　敬佩動作、語言、神態(tài)、心理描寫

　　詞語，修辭

個人教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)本文精心的選材，組織巧妙的結(jié)構(gòu)。

　　2、感受冰心與巴金的純真友誼，學(xué)做真人。

　　教學(xué)重點：

　　選取典型事例表現(xiàn)人物的手法。

　　教學(xué)安排：

　　一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、給下列生字注音

　　僖藻尹汲靳篤

　　2、介紹古代一些表現(xiàn)友誼的詩歌。

　　贈汪倫 問劉十九 別董大

　　李白 白居易 高適

　　李白乘舟將欲行， 綠蟻新醅酒， 千里黃云白日曛，

　　忽聞岸上踏歌聲。 紅泥小火爐。 北風(fēng)吹雁雪紛紛。

　　桃花潭水深千尺， 晚來天欲雪， 莫愁前路無知己，

　　不及汪倫送我情。 能飲一杯無？ 天下誰人不識君！

　　3、請學(xué)生講述自己知道的古今中外關(guān)于友誼的小故事。

　　三、簡介冰心、巴金的生平事跡。

　　冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，筆名冰心。福建長樂人。1919年在北京求學(xué)時即投身“五四”文學(xué)革命。1923年因成績優(yōu)異，提前獲得燕京大學(xué)學(xué)士學(xué)位及學(xué)校頒發(fā)的金鑰匙獎，后赴美留學(xué)。1926年獲碩士學(xué)位，隨即回國，在燕京大學(xué)文學(xué)系任教，并在清華大學(xué)兼課。1954年以來當(dāng)選歷屆人大代表。曾任中國民主促進會中央名譽主席、中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會名譽主席、顧問、中國翻譯工作者協(xié)會名譽理事等職。

　　主要著作有散文集《寄小讀者》，詩集《春水》、《繁星》，兒童文學(xué)集《小桔燈》。另有《冰心著譯選集》、《冰心文集》等。

　　巴金（1904～）現(xiàn)、當(dāng)代作家。原名李堯棠、字芾甘。四川成都人。1920年入成都外國語專門學(xué)校。1927年初赴法國留學(xué)，1928年底回到上海，從事創(chuàng)作和翻譯。主要作品《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》），《愛情三部曲》（《霧》、《雨》、《電》），以及《春天里的秋天》、《寒夜》等，被魯迅稱為“一個有熱情的有進步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”（《答徐懋庸并關(guān)于抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線問題》）。

　　中華人民共和國成立后，巴金曾任全國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會主席、中國筆會中心主席、全國政協(xié)副主席等職，并主編《收獲》雜志。

　　四、整體感知：

　　1、如：淡交如水。語出《莊子山木》篇：“君子之交淡若水，小人之交甘若醴；君子淡以親，小人甘以絕。”

　　2、學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物的手法。

　　學(xué)生討論，課文中寫了冰心和巴金哪些典型事例。（自由發(fā)言。）

　　再討論，為什么要寫這些事例，而不寫冰心參加過“五四”運動；巴金勤奮寫作，擔(dān)任中國作家協(xié)會主席等。（啟發(fā)學(xué)生應(yīng)如何選取典型事例表現(xiàn)人物，能證明觀點的材料就選，不能證明觀點的材料就不選。）

　　3、概括文章的主題。

　　本文選取了冰心和巴金交往的典型事例，表現(xiàn)了這兩位文學(xué)巨匠純真的友誼。

　　4、學(xué)生活動。

　　請同學(xué)們用典型事例說出一個人的特點。

　　五、延伸拓展：

　　1、平時我們看電影、電視放松自己，娛樂身心，那么，同學(xué)們知道哪些關(guān)于友情的影視呢？

　　生答：《香樟樹》、《山雞故事》、《不能沒有你》、《難兄難弟》、《兄弟連》、《紅蘋果樂園》。（3分鐘）

　　2、你知道哪些著名的、感人的`名人友情故事呢？（5分鐘）

　　生答：桃園三結(jié)義、高山流水、歌德席勒、魯迅、馬克思恩格斯。

　　3、你有自己的好朋友嗎？你與好朋友之間又感人的故事嗎？請說出來與大家分享一下。（5分鐘）

　　4、（真情告白）也許，為了追求理想，我們不能與好朋友天天在一起，如今新年到了，你想對好朋友說些什么呢？請用筆寫下來。（5分鐘）

　　六、課堂小結(jié)：

　　1老師寄語：相識是緣，相知是福，成為摯友是幸，我愿與每一位同學(xué)成為好朋友，共同譜寫一曲人間至真至純的友情之歌。

　　2、結(jié)束語：友情是寫不完的、說不完的。歌德說：戀愛中的男女都是詩人，而我要說：友情中的男女都是詩人。你們寫的一定是人世間最美的詩篇。真正的友情不會隨時間的流逝而結(jié)束也不會隨空間的阻隔而淡忘，它只會永遠(yuǎn)燃燒在我們心中！

個人教學(xué)設(shè)計3

　　一、知識積累與運用

　　1、根據(jù)拼音寫漢字。

　　生意cōnglóng( ) bānbó( ) 垂màn( )

　　2、給下列加點的字注音。

　　眼瞼（ ）眸子（ ）呷嘴（ ）瞅（ ）雛鳥（ ）

　　3、文學(xué)常識

　　本文作者 ，小說家，著有長篇歷史小說 。

　　二、朗讀課文、整體感知

　　1、課文寫了一件什么事？作者對珍珠鳥有怎樣的一種感情？

　　2、“我”在與鳥兒相處中得到什么感受？

　　三、自主探究課文

　　朗讀課文，畫出文中交代“我”的舉動的語句。說說在我的努力下，“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的？

　　四、小組合作探究課文

　　1、“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！边@句話應(yīng)該怎樣理解？

　　2、怎樣做才能產(chǎn)生信賴？

　　3、在你看來，為了在人與自然、人與人之間創(chuàng)造這種境界，我們應(yīng)該做些什么呢？

　　《珍珠鳥》個人教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物，善待生命的情感。

　�、谂囵B(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　�、蹖W(xué)習(xí)文章描寫細(xì)膩、詩意濃郁、哲理深刻的風(fēng)格。

　　【教學(xué)重點】

　　展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界，提高對課文的感悟能力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生：

　�、匍喿x有關(guān)資料，了解作者的基本情況;搜集人與動物和諧相處的故事。

　�、谑熳x課文，借助工具書解決字詞。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　激趣導(dǎo)入

　　師：上課之前我想讓大家?guī)蛡�忙，我有一個喜歡攝影的朋友要參加攝影作品展，他讓我給他的作品取名字。今天，我把這個任務(wù)交給大家。(投影作品：作品的內(nèi)容是一群鴿子正在地面上嬉戲，有一個女孩手拿食物喂鴿子，一只鴿子站在他的頭頂上休息) 生：積極回答(教師作簡單的評述)。

　　師：剛才大家取的名字很好，也有詩意，從攝影作品上不難看出，人的存在，讓鳥有了依靠，鳥的存在，給人帶來了情趣。鳥是人類的朋友，給我們的生活平添了不少快樂。其實鳥豈止是人的朋友，在一些作家眼里，簡直是疼愛有加的孩子。今天我們來讀當(dāng)代作家馮驥才的散文《珍珠鳥》(出示課題)。

　　分組自學(xué)課文，品讀文章

　�、俪鍪咀詫W(xué)要求：

　　a.朗讀課文，商討本組賞析的文段。

　　b.給賞析的文段擬一個標(biāo)題，把自己喜歡的、有感悟的語句畫下來，并作適當(dāng)?shù)狞c評，以便進行交流。

　　c.提出值得探究的問題。

　�、诮處熝惨朁c撥。

　�、蹖W(xué)生交流討論，教師總結(jié)，對主要語句點評。

　　明確：《營造綠色的環(huán)境》——文章開篇就向讀者展示了“我”是個愛鳥有情，養(yǎng)鳥有道的人。雖然小鳥已經(jīng)有了“舒適又溫暖的

　　巢”，但“我”仍舊為它從新加工，為珍珠鳥營造具有大自然氣息的綠色環(huán)境，并細(xì)致入微地呵護著，使它們輕松自在地生活著。正因為此，才有雛鳥的誕生，才有鳥兒與人的親近。

　　《富有靈性的嬌憨可愛的鳥兒》——文章的字里行間流露出對雛兒的憐愛之心。“可愛的鮮紅嘴兒從綠葉中伸出來”，“漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我”，多像一個頑皮的孩子初到新環(huán)境中流露出的忐忑不安而好奇的神態(tài)�！捌鹣取�…在屋里飛來飛去……神氣十足……只要大鳥兒在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去�！边@又像一個淘氣而又聽話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，在偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)”，然后，“放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去……”它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥，把人對動物的關(guān)照之情籠罩全篇。

　　《人鳥相親，情誼濃濃》——這段文字筆觸細(xì)膩，格調(diào)清雅，處處洋溢著濃郁的詩意�！八�先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點點挨近，最后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉來瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去;跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出‘嚓嚓’響�！苯酉聛�，見主人如此友善，便“索性用那涂拉蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，‘嗒嗒’啄著我顫動的筆尖……”最后這小家伙竟像個可愛的'孩子趴在“我”的肩膀上睡著了。

　　問題探究

　　a.課文中寫到：“這小家伙竟像個可愛的孩子趴在“我”的肩膀上睡著了”。這人與鳥相依相偎，和諧自然的美好境界，是什么創(chuàng)造出來的?

　　生1：是愛。我為鳥做了許多事情。比如：加工鳥籠，創(chuàng)造綠色家園;喂食喂水;從不打擾它們的生活，不傷害它們……“我”的行為得到了鳥的信賴。

　　生2：由于“我”的關(guān)懷和信任，鳥也和我之間的距離不斷縮短，由膽小怕人到變得膽大，然后親近我，最后信任我，竟在“我”的肩膀上睡著了。鳥和“我”之間由遠(yuǎn)距離“觀望”到零距離接觸，這就是信賴。正是這種信賴才創(chuàng)造了奇跡。

　　師：大家談的有理有據(jù)。作者用超脫私欲的愛心為珍珠鳥營造了一個寬松、自由的空間，也因此贏得了它對人的信賴。正是這種信賴，才出現(xiàn)了人與鳥相依相偎，和諧自然的美好境界。因此，愛可以產(chǎn)生信賴，信賴可以創(chuàng)造和諧，產(chǎn)生美好的境界!

　　b.從“我”與鳥兒的相處中，你感悟到了什么? 明確：信賴，往往創(chuàng)造美好的境界。

　　c.“信賴，往往創(chuàng)造美好的境界”是作者的深切感受，也是作者的真知灼見。這句話成了統(tǒng)領(lǐng)全篇的點睛之筆，閃爍著動人的思想光彩。這里“信賴”的內(nèi)涵是什么?這句話有什么深意?

　　生1：我認(rèn)為信賴內(nèi)涵是自由、寬容、關(guān)愛和真誠。信賴是一種包容，信賴是一種接納，有了信賴，在人和鳥之間可以創(chuàng)造出美好的境界;有了信賴，在人和人之間就能夠創(chuàng)造出美好的和諧的社會，創(chuàng)造出美好的人間天堂。

　　生2：我對這句話的理解是：美好的境界指人和動物能更和諧、自然地相處;信賴是一步步建立起來的;信賴的基礎(chǔ)是關(guān)愛、尊重和寬容;信賴需要雙方的溝通和誠意。

　　師：一只本是怕人的珍珠鳥因為信賴，變得與人親密、友好，老師聽了大家的發(fā)言，對這句話也有了自己的理解，老師也想用自己的筆寫下自己對信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識。

　　信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融; 信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行;

　　信賴是一縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機勃勃，和諧共存。(鼓掌)

　　拓展延伸

　　“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！蹦阋灿羞^類似的體驗嗎?在你看來，為了在人與自然、人與人之間創(chuàng)造這種境界，我們應(yīng)該做些什么?

　　學(xué)生可以聯(lián)系實際生活、人類處境、國際形勢等方面的具體情況，談?wù)剛�人的體會。答案不必強求一致，言之成理即可。

　　(課件配樂展示，法國女孩Tippi與野生動物們“親密接觸”的照片，對學(xué)生進行情感教育。)

　　教師小結(jié)

　　今天這節(jié)課我們在作家馮驥才的書房里，目睹了一幅人鳥相親的畫卷，這是“信賴”創(chuàng)造出這美好的境界!“信賴”是一種關(guān)愛，一份寬容，一片呵護，是彼此的尊重，只要心中充滿了愛，老師相信不僅在作家馮驥才的書房里，在世界的每一個角落里，你，我，他，都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界。

　　(配樂：《讓世界充滿愛》，展示一組畫面——人與自然之間的和諧，人與人之間的關(guān)愛)

　　課后練習(xí)

　　生活中你和哪些小動物建立過親密的感情?能否也用生動的文筆描繪出你們之間的情感交流?

個人教學(xué)設(shè)計4

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、知識技能：

　　學(xué)生在自己關(guān)心、熟悉的情境中，掌握創(chuàng)建復(fù)雜不規(guī)則表格（編輯與調(diào)整表格、格式化表格的綜合應(yīng)用。）

　　2、過程與方法：

　　在教師、同學(xué)及課本的幫助下，學(xué)生通過自主探究，能夠根據(jù)自身的實際情況利用課堂知識完成個人簡歷的制作；培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力，并能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：

　　初步培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力。讓學(xué)生通過個人簡歷表的制作，了解現(xiàn)實社會競聘上崗的趨勢，對未來走入社會提前奠定心理基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）課題分析

　　重點：復(fù)雜不規(guī)則表格的.制作；

　　難點：編輯與調(diào)整表格，表格調(diào)整為無邊框。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)者分析

　　1、在學(xué)習(xí)本課以前學(xué)生已系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了在word的操作、編輯等基本知識，對常用工具欄、格式工具欄使用也比較熟悉，已掌握了簡單表格的創(chuàng)建與編輯。

　　2、在教學(xué)過程中從學(xué)生的興趣入手，從學(xué)生的自身出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，提出設(shè)計“個人簡歷”為任務(wù)，與學(xué)生密切相關(guān)。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)方法

　　任務(wù)驅(qū)動，觀察分析，通過實踐掌握，發(fā)現(xiàn)問題，協(xié)作學(xué)習(xí)

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)素材準(zhǔn)備

　　環(huán)境：多媒體機房（帶電子教室）

　　素材： word制作的個人簡歷；彩色線條圖片，頭像圖片。

　�。�六）教學(xué)內(nèi)容和過程

　　1、情景引入：

　　1）、展示一個小動畫《“小強”求職》，雖然這是一個帶點搞笑的flash動畫，但卻真實的反映了當(dāng)前社會的競爭，優(yōu)勝劣汰，以后我們大部分同學(xué)大學(xué)一畢業(yè)也要應(yīng)聘上崗，都要去求職，那怎樣在激烈的競爭中爭取到自己的崗位呢？我們要有扎實的專業(yè)的知識與技能，有特長。同時我們要帶著自己的簡歷去面試，我想一份精美的個人簡歷也可以增加你面試時印象分。今天的課堂上我們就要用我們學(xué)習(xí)的知識word表格制作來完成一份自己的個人簡歷，讓別人更快更準(zhǔn)確地了解你。

　　2）、效果展示

　　這是老師大學(xué)畢業(yè)時制作的個人簡歷，學(xué)會這節(jié)課你們也能制作出這樣甚至更好的簡歷。

個人教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目的

　　（一）欣賞印象派代表性音樂作品—德彪西的《大�！返谝粯氛�，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗印象派的風(fēng)格特征。

　�。ǘ�）知道印象主義音樂的特點和作曲家德彪西。

　�。ㄈ�）探索印象主義音樂作品和美術(shù)作品的關(guān)系。

　　教學(xué)重點、難點

　　（一）重點賞析《大�！返谝粯氛隆逗Ｉ稀獜睦杳鞯街形纭�，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮想象思維，把握音樂作品的音樂形象，感受、體驗印象派的音樂風(fēng)格特征。

　�。ǘ�）著重分辨作品的音色、速度、力度、節(jié)奏音型等的變化，以此來分析理解作品。

　　教材分析

　　1、交響音畫《大�！�

　　交響音畫《大海》，作于1905年三月，初演于1905年十月。本曲為德彪西最大的一部交響音樂作品，由三個不同內(nèi)容的樂章組成，但每個樂章之間又有內(nèi)在的聯(lián)系，集中起來構(gòu)成一部完整的作品。它表現(xiàn)了"大海"的景色及其富有動態(tài)的性格，并通過整個樂隊的不同音響，極為強烈地表現(xiàn)出"大海"中各種畫面的色彩。樂曲在時間和空間上給人以完整的"海"的印象和對海的幻想。新穎的和聲、短小的旋律、豐富的音色、自由的發(fā)展，這些印象派的手法，都生動地刻畫出了一幅幅大海的生動畫面。

　　全曲分為三個樂章：

　　一、《海上的黎明到中午》這一部分順序描寫了：大海的潮水聲；夜幕緩慢地揭開，一絲光亮映照在海面上；一輪紅日漸漸升起，天空由紫色變?yōu)榱饲嗌�，逐漸地增加了光輝，一幅開闊的大海黎明景色被生動地描繪出來。

　　二、《波浪的游戲》音樂生動地描繪了白色的浪花拍擊海岸時的情景。導(dǎo)入部描寫了可愛的小波浪來回動蕩的音響。在音樂的繼續(xù)發(fā)展中，英國管奏出可愛的第一個主要動機，給人以幽閑的感覺。

　　三、《風(fēng)和海的對話》這一部分開始時，定音鼓的震音刻畫出遠(yuǎn)方激動、飄浮著的雷聲。之后，音樂描寫了海風(fēng)吹到海面，引起陣陣騷亂的潮聲，猶如風(fēng)和海的對話。這部作品不僅描繪出了一幅引人入勝的大海波瀾壯闊的景象，同時也表現(xiàn)出作者對大自然景物的歌頌和贊美。

　　2、海上—從黎明到中午

　　本課重點欣賞第一樂章《海上—從黎明到中午》。樂曲給我們展示了這樣一個大海的畫面：夜幕徐緩地揭去，大海從黑夜中蘇醒，黎明的朝霞漸漸從陽光映照的水平線上升起，一望無際的汪洋大海美麗動人，充滿生機：它時而是藍(lán)，時而是綠，不停地閃爍著詭異的光，涌動著斑斕的色彩。它清澈可見的深處是那樣的神秘，它浩大的聲響，令人難忘它的威力。

　　媒體策略

　　充分利用視聽、影像、圖片、文字等相結(jié)合的多媒體課件進行教學(xué)展示，把教學(xué)內(nèi)容、相關(guān)資料、過程設(shè)計等整合在一起，具有靈活性、實用性和可觀賞性、可操作性；達(dá)到強化學(xué)生對印象派音樂的理解、感受、體驗的作用，以擴大學(xué)生音樂視野，提高學(xué)生音樂審美的目的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：要求在課外從不同渠道查閱有關(guān)印象主義音樂的資料（流派的產(chǎn)生、音樂作品與美術(shù)作品之間的關(guān)系、作曲家德彪西等），并以小組為單位相互交流，以備課堂上進行介紹。

　　教師：收集相關(guān)的影像，視頻、視聽、圖片等資料，CAI課件制作。

　　教學(xué)時數(shù)：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、播放《大�！分黝}音樂片段，在音樂中師生問好。

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、播放《大海》第一樂章音樂片段，并出示思考題；

　�。�1）你能聽出這首作品的音樂主題嗎？

　�。�2）這部作品與以往欣賞過的作品有何不同？你能說出有哪些不同？（旋律、音色、節(jié)奏等）

　　2、學(xué)生聆聽音樂后思考問題。

　　3、結(jié)合作品學(xué)生交流和討論，并由各小組派代表發(fā)言。（記錄各小組代表發(fā)言情況，作為學(xué)生模塊結(jié)束時的評價依據(jù)。）

　　4、教師歸納：

　　印象主義音樂產(chǎn)生于十九世紀(jì)末，它是受象征主義文學(xué)和印象主義繪畫影響而出現(xiàn)的音樂流派。它力求改變浪漫主義的主觀情感表現(xiàn)，采用印象主義的創(chuàng)作手法，渲染神秘朦朧，若隱若現(xiàn)，虛無緣渺的氣氛和色彩，主張捕捉自然界的瞬間印象。

　　展示法國印象派作家莫奈的美術(shù)作品《印象﹒日出》引出課題（課件一）

　　《印象：日出》真實地描繪了法國海港城市早晨日出時的光與色給予畫家的視覺印象，突破了傳統(tǒng)畫法的束縛，被稱為印象主義繪畫

　　三、作者簡介：

　　1、學(xué)生代表發(fā)言，說出你所了解的德彪西。（記錄學(xué)生發(fā)言情況）

　　2、教師歸納：視聽作者介紹（課件二）

　　德彪西是十九世紀(jì)末，二十世紀(jì)初法國杰出的作曲家、鋼琴家、指揮家和音樂評論家，印象主義音樂的創(chuàng)始人。

　　他著名的作品有管弦樂《牧神的.午后前奏曲》。鋼琴曲《月光》，以及《云》、《節(jié)日》、《大海》等作品。

　　四、印象主義音樂與美術(shù)作品的關(guān)系

　　1、展示印象派美術(shù)作品，學(xué)生講述對畫的理解。

　　2、老師講述：（課件三）

　　十九世紀(jì)六七十年代、在法國興起了一個畫派。他們把顏色徹底分離、用顏色的冷暖來交織畫面，是一種藝術(shù)的革命。他們采取在陽光下直接作畫的方法，主張捕捉自然界的瞬間印象、實際上就是沖淡理性的東西，追求瞬間的感覺。

　　五、作品賞析

　　1、分段賞析《海上的黎明到中午》

　　（1）導(dǎo)入部：由加弱音器的低音弦樂和豎琴的持續(xù)低音奏出，加上定音鼓極輕（ppp）的滾奏，描繪了黎明前大海的安祥。

　�。�2）第一主題：從簡單的雙音音型開始，先由長笛和單簧管吹出平行五度的降D大調(diào)第一主題：

　�。�3）第二主題：由雙簧管、第一豎琴和中音提琴組成混合音色奏出第二主題：它與第一主題構(gòu)成對答，逐漸進入發(fā)展部分。

　�。�4）結(jié)束部：在這一樂章即將結(jié)束時，一個平靜的但卻令人難忘的眾贊歌樂句由英國管吹出：它從弱到強，好似整個大海從海底翻滾而起，到達(dá)高潮的頂峰結(jié)束。

　　2、展示思考題：

　　（1）這些片斷分別是由什么樂器演奏的？

　　（2）通過聽賞音樂片斷，請你說說音樂描繪了大海怎樣的景象嗎？

　�。�3）根據(jù)你的聽覺感受，請說出印象主義音樂的風(fēng)格特點。

　　3、根據(jù)討論分析歸納：印象主義音樂的特征（課件四）

　　4、完整的欣賞作品：（課件五）

　　音樂對于德彪西就象繪畫對于莫奈（印象派畫家）、詩歌對于魏爾倫（象征主義詩人）一樣，首先是一種美的享受和體驗，因此，德彪西的《大�！方^不是單純的描景音樂。他要捕捉的是詭異的光線和顏色，無常的海面與波濤，水的律動、光的閃爍、影的虛幻、風(fēng)的空靈，這一切都來自他的體驗，大海究竟給他留下什么樣的印象，一一都從他筆下的音樂中流出。下面就讓我們一起走進德彪西海的世界。

　�。�1）要求學(xué)生邊聽邊把自己想到的內(nèi)容用文字或繪畫的方式表現(xiàn)出來。

　�。�2）展示學(xué)生的文字描述或繪畫。（記錄各小組代表發(fā)言情況，作為學(xué)生模塊結(jié)束時的評價依據(jù)。）

　　六、總結(jié)：

　�。ㄓ玫卤胛鞯囊欢卧挘┪曳浅�熱愛音樂。正因為我熱愛音樂，我試圖讓它脫離使它受到抑制的貧乏的傳統(tǒng)。音樂是熱情洋溢的自由藝術(shù)，是室外的藝術(shù)，像自然那樣無邊無際，像風(fēng)，像天空，像海洋。絕不能把音樂關(guān)在屋子里，成為學(xué)院派的藝術(shù)。

　　總之，印象主義的音樂就是打破傳統(tǒng)的束縛，在藝術(shù)手法上追求更新的東西。模糊的輪廓，朦朧的色彩，不易分辨的色調(diào)變化，不連貫的短小動機的瞬息飄浮，都是印象派音樂明顯的標(biāo)志。它反映了時代變化的初步跡象，是現(xiàn)代音樂許多重要特點和精神意境的發(fā)端。

　　七、教學(xué)后記

　　德彪西的《海上——從黎明到中午》是一部很難駕馭的教材。這不僅僅是因為作品的創(chuàng)作技法復(fù)雜、專業(yè)程度艱深，也因為我們過去對印象主義音樂了解太少、鉆研不深。然而，作為近現(xiàn)代的一個重要音樂流派，特別是這一流派對當(dāng)代音樂又有著深刻的影響，我們再不引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識了解它，將會給我們的后代留下多么巨大的遺憾？因此、即或是再難駕馭的音樂作品，我們也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識、去理解。

　　在一般情況下，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂要素、音樂表現(xiàn)手段去認(rèn)識作品的風(fēng)格特征是比較容易的。而類似《大海》這樣的作品卻困難得多了。因為它的音樂要素、音樂表現(xiàn)手段并不像常見的音樂作品那樣容易把握。但是，任何事物總是在辯證地存在與發(fā)展著的。具體到這部作品上，直接感受、體驗音樂的風(fēng)格，而后再透過客觀存在的風(fēng)格去認(rèn)識、理解其音樂要素及音樂表現(xiàn)手段。這幾乎反而更容易些。這份教案的設(shè)計正是從這里切入進去的。

　　在教學(xué)方法上，其一，突出的使用了比較的方法以加深學(xué)生的認(rèn)識與理解。在這里，用德彪西的音樂《海上——從黎明到中午》與莫奈的畫《印象·日出》做比較。盡管這二者分屬于不同門類的藝術(shù)，但在藝術(shù)思想、創(chuàng)作手法上都有共通之處。從他們的作品中能夠找出共同的特征。這就為學(xué)生認(rèn)識、了解印象主義音樂的淵源及其基本特征提供了條件。其二，在教學(xué)過程中注重聆聽。僅《海上——從黎明到中午》這段音樂就在一節(jié)課中聆聽了三次。初聽時，學(xué)生對作品得到一個粗淺的、不完整的印象；復(fù)聽時，學(xué)生對樂曲的某些片斷做了深入的分析，并且對各音樂表現(xiàn)手段在整體欣賞的基礎(chǔ)上要求學(xué)生抓住瞬間感受；再次復(fù)聽時，要求學(xué)生較為精細(xì)地、全面地感知、體驗《大�！罚�進而對印象主義音樂有一個初步的理性認(rèn)識。

　　總之，這樣設(shè)計本課的教案是比較實際，也比較容易收到實效的。

個人教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為學(xué)生生活的需要。

　　2、選擇身邊值得佩服的人，通過具體事例表達(dá)出自己的敬佩之情，做到內(nèi)容具體，語言通順。

　　3、學(xué)會評改習(xí)作，并在互評互改中感受寫作的快樂。

　　教學(xué)重點：選擇具體事例，通過具體的描寫，表達(dá)敬佩之情。

　　教學(xué)難點：通過語言、動作和神態(tài)的具體描寫，表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點以及自己對人物的敬佩之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)�入，審題立意

　　1、師：早就聽說四（2）班的同學(xué)聰明能干，個頂個的棒，今天我想考考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？這是一段繞口令。

　　出示ppt：門口吊刀，刀倒吊著。

　　誰來試試？指名說，師說。第一次就能說得這么流利，我由衷地敬佩這些同學(xué)，引出“敬佩”。

　　其實在我們身邊有許多人都具有令人敬佩的地方。這節(jié)課，我就和同學(xué)們一起練習(xí)寫《我敬佩的一個人》（板書題目）。

　　2、ppt出示習(xí)作要求，這次習(xí)作有什么要求？

　　1、指名讀

　　2、學(xué)生匯報

　　3、這個人可以是誰呢？

　　4、出示ppt，教師小結(jié)：同學(xué)們很善于從習(xí)作要求中把握信息，這次作文要求寫人，是我敬佩的一個人，他（她）可以是熟悉的人，也可以是陌生的人。重要的是要用具體的事例寫清讓人敬佩的原因，我們可以概括為：抓品質(zhì)（特征），具體寫（板書）

　　二、確定對象，抓住品質(zhì)

　　1、“三人行，必有我?guī)煛蹦憔磁宓娜耸钦l呢？請在紙上寫出來。

　　2、他（她）長什么樣子呢？真想見識一下呀，誰想介紹一下你最敬佩的人？在請大家介紹之前，我們先來認(rèn)識一位小朋友。

　　ppt出示文段1：小虎子不但名字帥，長相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著，是那樣的機靈。高高的鼻梁下面長著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。

　　指名讀，你從這段話讀明白了什么嗎？（運用外貌描寫表現(xiàn)了小虎子帥氣可愛的形象，我們作文的時候只要抓住人物的外貌特征進行描寫，也能突出表現(xiàn)物的形象。）

　　3、在寫人的文章中外貌描寫必不可少，現(xiàn)在就請你們像這樣介紹一下你敬佩的這個人吧。生介紹，師適當(dāng)指導(dǎo)。

　　4、你為什么敬佩他呢？請你接著名字在紙上繼續(xù)往后寫，用一句話寫出他（她）的高尚的品質(zhì)或特長本領(lǐng)。

　　ppt：伽得略是一個不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑的.人。

　　哥哥騎自行車的技術(shù)好極了。

　　5、生匯報。

　　6、根據(jù)學(xué)生匯報，ppt展示：孝敬父母生活節(jié)儉、工作認(rèn)真、善解人意、寬厚待人、愛讀書、講衛(wèi)生、聰明機智、熱心、幽默、技能出眾……

　　三、文段導(dǎo)航，把事情寫具體

　　師：同學(xué)們，你們寫出的這句話就是你今天作文的中心句，你的作文就要圍繞這個句子展開。怎樣才能證明他（她）的精神品質(zhì)或特長本領(lǐng)值得你敬佩呢？那就要用到具體事例。

　　1、以文段為例，討論怎樣才能把事寫具體？

　　ppt出示文段2：我佩服他最愛畫畫。備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀！小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看�！肮�哈，這哪兒像鹿，簡直是一頭驢�！北晃疫@一取笑，小虎子的臉?biāo)⒌囊幌伦蛹t了，我本以為他會扔掉毛筆，跑到一邊去�？墒菦]想到小虎子又換了一張紙，重新作畫，我趕忙湊過去，像老師一樣指導(dǎo)他，看他那酷愛學(xué)習(xí)的樣子，真像個小學(xué)生。

　　教師讀，你又讀懂了什么嗎？

　　a、運用多種描寫方法b、好詞佳句c、總分的寫法

　�。ò鍟�：動作、語言、神態(tài)、心理活動等等。）

　　2、請你像這樣圍繞你寫的中心句，抓住你敬佩的人的品質(zhì)，說件最能體現(xiàn)他的品質(zhì)或本領(lǐng)的事給同桌聽。

　　3、口述所取的事件，然后全班共議，教師點撥。拓寬選材范圍，豐富寫作素材。

　　4、小結(jié)：“世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個相同的人�！币�想把人物特點寫得鮮活，就要將人物在特定環(huán)境下的動作、語言、神態(tài)、心理活動等方面寫具體。

　　那在一篇作文中，是不是每一種描寫都要運用到呢？選擇適合這件事的，選擇自己擅長的。

　　指導(dǎo)：如果寫兩件事最好用到過渡句，這樣文章的結(jié)構(gòu)就會清晰。

　　出示提示：過渡句

　　1、爸爸不僅待人寬厚，還很關(guān)心我的學(xué)習(xí)。

　　2、我的朋友不僅自行車技術(shù)好，還很幽默。

　　3、李伯伯不僅講信用，還很樂于助人。

　　4、老師不但講課有趣，而且很有愛心。

　　5、爺爺不僅生活節(jié)儉，還喜歡關(guān)心國家大事。

　　四、回顧板書過渡到習(xí)作：要把金針度與人

　　指著板書小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們再來回顧一下，寫我敬佩的一個人，要描述他的外貌特征，讓我們知道他是什么樣子，還要通過具體的事例表現(xiàn)人物內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)，然后表達(dá)自己的敬佩之情。其中，要把事例寫具體，就要通過我們觀察到的人物的外貌、動作、語言、神態(tài)等描寫，即“抓品質(zhì)，具體寫”。

　　現(xiàn)在動筆寫有困難嗎？寫之前老師有四點建議：

　　1、題好一半文，題目是文章的眼睛，你可以直接點題，如《讓我敬佩的人》《令人尊敬的老師》等。也可以用“特點+人名”的方式，如《永不言棄的爸爸》《要強的同桌》《能歌善舞的小琴》等。

　　2、開頭結(jié)尾舉例

　　開頭：

　　a、在我的腦海里，有許許多多的人。有我討厭的，有我喜歡的，也有我敬佩的。其中有許多人都已經(jīng)被我淡忘了，但有一個人卻深深地映在我的心中。

　　b、要是說起讓我敬佩的一個人，那這個位置就非他莫屬了——一個和藹可親的清潔工

　　c、設(shè)問

　　d、排比

　　結(jié)尾：

　　a、xxx就是這樣的一個人，樂于助人，正值、誠實，付出代價不圖回報。

　　b、她真是一位好老師�。≌嬷档梦揖磁宓陌�！

　　c、我要學(xué)習(xí)……

　　3、要一氣呵成，不要因為一個字不會寫就停下來翻字典或問別人，這樣就把思路打斷了，先用拼音代替，最后集中解決。

　　4、如果認(rèn)為時間夠用可以寫全文，覺得時間不夠的話可以寫片斷，寫完后要自己認(rèn)真修改。

　　五、動手習(xí)作：

　　板書設(shè)計：

　　我敬佩的一個人

　　開頭： 外貌

　　抓品質(zhì) 動作

　　典型事例 語言

　　具體寫 心理

個人教學(xué)設(shè)計7

　　忙碌而充實、疲憊卻喜悅……是啊，我們的教學(xué)工作又將在這忙碌、疲憊中充實、喜悅、收獲著。我將吸取10年遺憾的教訓(xùn)、收獲的經(jīng)驗，腳踏實地，追求卓越�，F(xiàn)根據(jù)市、區(qū)、學(xué)校的工作配檔，制定如下20xx年個人工作計劃：

　　一、思想政治工作計劃

　　始終如一地?zé)釔圩鎳�，擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛本職工作，關(guān)心國家大事，堅持政治學(xué)習(xí)，記錄政治筆記，提高覺悟和意識。注重個人道德修養(yǎng) 道德修養(yǎng) 概述道德修養(yǎng)（dào dé xiū yǎng）是人的道德活動形式之一。是個人自覺地將一定社會的道德要求轉(zhuǎn)變?yōu)閭�人道德品質(zhì)的內(nèi)在過程。不同社會、時代和階級的道德修養(yǎng)有不同的目標(biāo)、途徑、內(nèi)容和方更多>>

　　，為人師表，嚴(yán)于律己，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，做學(xué)生的良師益友。加強團結(jié)，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結(jié)協(xié)作的大家庭

　　二、教師個人業(yè)務(wù)工作計劃

　　作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操；還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)年我將注重開拓視野，訂閱專業(yè)雜志，瀏覽音樂網(wǎng)頁，隨時記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實提高基本功，努力使自己成為能隨時供給學(xué)生一杯水的自來水。

　　三、課堂教學(xué)工作計劃

　　課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地，是學(xué)生茁壯成長的快樂園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、包容性大，信息量多、形式活躍、貼近學(xué)生的年齡特點，發(fā)揮其最大的效用。我將注重在課前、課中、課后三個方面下功夫。課前認(rèn)真?zhèn)湔n。作到課前再備課，備教材、備學(xué)生，熟悉教學(xué)軟件的操作過程，保證課前的準(zhǔn)備工作及時、充分。課中全神貫注。處處體現(xiàn)音樂課特色，用旋律代替老師的指令，琴聲就是他們出發(fā)的號角，讓學(xué)生始終處于音樂的歡快氛圍中。并根據(jù)學(xué)生的年齡特點進行趣味化教學(xué)，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。愉快的'心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，所以我將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，運用謎語導(dǎo)入新課、故事貫穿課堂始終、音樂游戲中解決枯燥的樂理教學(xué)、充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在老師的啟發(fā)下進行一系列的學(xué)習(xí)活動，自覺的用腦、用耳、動口、動手去完成老師所設(shè)計的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，興趣成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

個人教學(xué)設(shè)計8

　　一、課標(biāo)要求

　　1、了解我國個人收入分配的方式與合法途徑；

　　2、解釋個人收入分配政策的完善。

　　二、教材分析

　　按勞分配為主體多種分配方式并存”是必修二《經(jīng)濟與社會》第二單元第四課的第一框第一目的內(nèi)容。本目所在的第二單元主要講述財富的生產(chǎn)創(chuàng)造和財富的分配知識，是全書的落腳點。與第一單元呼應(yīng)，重在解決我國發(fā)展不平衡、不充分的問題，從而滿足人民美好生活需要。

　　第二單元的標(biāo)題為“經(jīng)濟發(fā)展與社會進步”，其中第三課“我國的經(jīng)濟發(fā)展”是本框所在第四課“我國的個人收入分配與社會保障”（社會進步）的基礎(chǔ)，第四課社會進步又能反過來促進經(jīng)濟的進一步發(fā)展。其中第三課主要闡述的是通過堅持新發(fā)展理念和建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系，以實現(xiàn)經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展，側(cè)重的是做大蛋糕，為促進公平奠定物質(zhì)基礎(chǔ)；而第四課主要講述了通過完善個人收入分配和社會保障，從而實現(xiàn)社會公平，側(cè)重的是分好蛋糕，提倡的是公平。兩課側(cè)重點雖有不同，但卻都堅持了以人民為中心的發(fā)展思想，做大蛋糕要為了人民的最終目的`是由人民共享。

　　從宏觀上對第二單元兩課的分析之后可以發(fā)現(xiàn)，本目具有重要的價值和意義，是分好國民收入大蛋糕，促進社會公平的落腳點，是貫徹以人民為中心的經(jīng)濟思想的重要部分。

　　三、學(xué)情分析

　　高中學(xué)生的思維能力不斷提高，具備了一定的觀察能力，分析能力，有利于全面系統(tǒng)理解我國的個人收入分配。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)從興趣出發(fā)，所以在中我們要從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，增強學(xué)生的體驗，避免簡單的灌輸說教。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┱�治認(rèn)同：通過探究如何完善我國個人收入分配，明確社會主義的分配方式是適合中國國情的，具有優(yōu)越性的制度。其目的是實現(xiàn)發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，樹立制度自信。

　�。ǘ�）科學(xué)精神：通過探究我國現(xiàn)階段以按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，科學(xué)辨析不同分配方式及意義。

　�。ㄈ�）公共參與：通過合作探究方式理解我國的收入分配，應(yīng)用于實際生活，激發(fā)學(xué)生的社會意識和參與感。嘗試對促進社會公平、實現(xiàn)共同富裕、營造良好社會風(fēng)尚提出建議，增強社會參與意識。

　　五、教學(xué)重難點分析

　　如何區(qū)分按勞分配與按生產(chǎn)要素分配

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入

　　1、現(xiàn)場調(diào)查：

　　你畢業(yè)后會去他鄉(xiāng)就業(yè)嗎？

　　東北、黑龍江、哈爾濱人口流失嚴(yán)重，收入低是其中重要的原因之一。

　　2、通過觀看視頻《偉大飛躍》，說出關(guān)鍵詞與大家分享

　　引出我國的收入分配制度

　　【設(shè)計意圖】直面現(xiàn)實問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國情和生活實際

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣，提出統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)的問題，切入課題教學(xué)。

　　（二）新課講授

　　議題1：多樣化的分配方式和收入途徑

　　1、結(jié)合《中國特色社會主義》學(xué)過的“支配人類社會發(fā)展的規(guī)律”的相關(guān)知識分析我國實行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度的決定性因素

　　2、結(jié)合自身的生活實際收入分析收入分配的方式和介紹個人獲得收入的途徑

　　探究一：

　　xx老師是xx中學(xué)的職工，20xx年xx老師的工資為5萬元，銀行存款和金融產(chǎn)品收益5萬元；xx老師的爸爸某民營企業(yè)的職工，20xx年年薪為9萬元，崗位津貼1.6萬元，年終獎金1.2萬元；xx老師的弟弟在中國鐵路上海工程局年薪是10萬，崗位津貼1.5萬元，年終獎金2.8萬元，在這期間，他炒股獲得收益5000元。xx老師的叔叔是農(nóng)民，通過承包集體土地，種植玉米和大豆，20xx年的收入為11萬元。

　　問題：

　　1、 上述收入中哪些屬于什么分配方式？

　　【設(shè)計意圖】通過小組合作探究，提高學(xué)生的合作能力，將教材知識置于情景中，通過問題設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生運用知識分析問題，讓學(xué)生在活動探究中理解掌握知識。

　　【過渡】通過剛才的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)我國除了存在按勞分配還存在其他的分配方式，接下來請同學(xué)們結(jié)合情景一，從個人獲取收入的途徑來看，小呂爸爸和媽媽的收入來自于哪些途徑？除此之外，我國居民的收入途徑還有哪些？

　　探究二：

　　情景三：小呂的爸爸在一家國有企業(yè)工作，每月有工資，年終還有獎金。小呂的媽媽是一家股份制企業(yè)的管理人員，除工資外，持有的公司股票也有分紅。家庭投資理財由媽媽負(fù)責(zé)，銀行存款和國債都有收益。小呂的爸爸和媽媽周六和周日都休息，趁著雙休日來到小呂鄉(xiāng)下的姑姑家探望，姑姑和姑夫是農(nóng)民，轉(zhuǎn)讓了自家承包地的經(jīng)營權(quán)，一心一意經(jīng)營“農(nóng)家樂”，收入增加了很多。姑夫業(yè)余時間還喜歡搞小發(fā)明，通過轉(zhuǎn)讓自己的發(fā)明專利、獲得一筆可觀的收入。姑夫的爸爸退休在家，每月都有養(yǎng)老金，姑夫的媽媽是個殘疾人，每月政府都有發(fā)放殘疾人補貼

　　問題：小呂爸爸媽媽、姑姑姑夫獲取收入的途徑有哪些?

　　學(xué)生根據(jù)情景材料分析，回答問題，教師點撥提升：

　　1、 財產(chǎn)性收入

　　2、勞動性收入

　　3、經(jīng)營性收入

　　4、轉(zhuǎn)移性收入

　　【過渡】 其實我們獲取的任何收入歸根到底都來自勞動創(chuàng)造，勞動是財富創(chuàng)造的源泉，冬奧會的成功籌備離不開辛勤付出的勞動者，因此我們要弘揚勞動精神、工匠精神。

　　結(jié)束新課：情感升華

　　七、課后作業(yè)

　　搜集優(yōu)秀勞動者的故事，分析勞動精神的內(nèi)涵，說說為什么要在全社會弘揚勞動精神，與同學(xué)們在課下交流討論。

　　八、板書設(shè)計

　　分配方式

　　居民的收入途徑

　　弘揚勞動精神

個人教學(xué)設(shè)計9

　　三維目標(biāo)：

　　1、知識與能力：了解手工書設(shè)計的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)手工書設(shè)計的基本原理與方法，提高學(xué)生對書籍設(shè)計的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。

　　2、過程與方法：學(xué)習(xí)手工書的設(shè)計要素，構(gòu)成原理和制作方法，能用有創(chuàng)意的形式來表達(dá)特定的信息和意義，以自主或合作的方式進行手工書設(shè)計和制作。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：形成以創(chuàng)意為中心的設(shè)計意識，提高審美能力，形成耐心、細(xì)致、整潔的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛書籍的情感。

　　教學(xué)重點：

　　手工書的設(shè)計原理和方法

　　教學(xué)難點：

　　手工書的設(shè)計過程。

　　教具：

　　多媒體課件、不同造型的書（自制）

　　教學(xué)流程：

　　激情導(dǎo)入、明確目標(biāo)、問題導(dǎo)學(xué)、師生釋疑、系統(tǒng)知識、師生互動、實踐體驗、自主學(xué)習(xí)、交流展示、小結(jié)拓展。

　　教學(xué)過程：

　　一、引導(dǎo)階段：（“紙”上談兵）

　　播放視頻。

　　同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？

　　（拿出幾本不同造型的書）你更喜歡哪本？為什么？

　　小結(jié)：一本吸引人的書除了擁有內(nèi)涵以外，書籍的設(shè)計也非常重要。

　　既然大家愛讀書，那一定對書的結(jié)構(gòu)很了解吧。（學(xué)生拿起書指著各部分結(jié)構(gòu)說出名稱：只要求學(xué)生能夠說出封面、封底、書脊等主要結(jié)構(gòu)即可）

　　二、發(fā)展階段：（書歸正傳）

　　稍加評價后，問：那你知道一本書是怎么制作出來的嗎？（播放視頻：《一本書的誕生》）

　　一本書的制作要經(jīng)過這么復(fù)雜而艱辛的工作，太麻煩了。看老師給大家變個小魔術(shù)（一張紙一本書），然后寫上書名和內(nèi)容，對封面和封底、書脊加以裝飾就是本完整的`書了。這是咱們現(xiàn)在的書的樣子，那有誰知道書的發(fā)展演變過程，

　　小組討論作答后，請學(xué)生看屏幕：竹片書、卷軸書、線裝書、冊頁書、現(xiàn)代書。剛才老師用一張紙就做了一本書，你還能有哪些辦法做出一本書來？

　　（小組討論）選兩個小組悄悄告訴老師討論結(jié)果。同學(xué)們的想法都不錯，但是不是只會紙上談兵呢？你們的創(chuàng)意能變成現(xiàn)實嗎？

　　我好期待�。� 進入下一環(huán)節(jié)：

　　三、體驗實踐：（紙板也奢華）

　　請同學(xué)們開動想象，將創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實。

　　1、同學(xué)們制作前我來拋磚引玉。（播放微視頻：成品書欣賞）

　　2、制作要求：

　　a、方法不限，內(nèi)容自定，用準(zhǔn)備好的工具材料制作一本手工書。

　　b、根據(jù)書籍內(nèi)容設(shè)計恰當(dāng)?shù)难b訂形式和外部形態(tài)，具有創(chuàng)造性。

　　c、工具材料的使用注意提醒。

　　d、作品要力求細(xì)致。

　　3、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。（播放視頻：制作過程中注意的問題和手工書作品欣賞）

　　4、作品完成后，進行小組作品展評（學(xué)生互評、教師點評），評選優(yōu)秀小組，教師將自制書籍贈與學(xué)生作為鼓勵。

　　四、課堂小結(jié)：（書不釋手）

　　手工書不僅要用眼睛看，還要用手摸，更要用心去感受。要用創(chuàng)新的思維、發(fā)現(xiàn)的眼睛去完成一件收手工書作品。讓我們從“做一本書”到“認(rèn)識書，愛上書，愛上閱讀”，做到書不釋手。

　　五、課后拓展：

　　課后注意觀察，收集圖片和文字，還可以貼上自己的藏書票，將自己的手工書制作完整。

個人教學(xué)設(shè)計10

　　【教材簡析】

　　《打電話》（小語五年級下冊）是一段惹人發(fā)笑、引人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。

　　【學(xué)情分析】

　　在學(xué)生對于相聲并不陌生的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗積累，激發(fā)起學(xué)生讀相聲的興趣，并體會作者的創(chuàng)作意圖，感受相聲語言的特點。

　　【教學(xué)理念】

　　教學(xué)力求貼近生活、貼近實際，以學(xué)生的主體活動為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的口語交際能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。正確、有感情地朗讀課文。

　　2、體會相聲語言的藝術(shù)特點，認(rèn)識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義

　　【教學(xué)重難點】

　　通過分角色朗讀課文，理解主要內(nèi)容，體會相聲語言的精妙與幽默。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。今天我們要學(xué)習(xí)的`課文就是一則相聲──《打電話》。

　　二、瀏覽課文，了解相聲特點

　　1、學(xué)生一邊瀏覽課文，一邊聽相聲《打電話》的錄音。

　　2、說說各自聽后的感受。[學(xué)生的感受可能來自于相聲本身的特點，更多的可能是來自于這則相聲的內(nèi)容，教師都要充分的肯定。]

　　3、思考：相聲有什么特點？

　　[教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機引導(dǎo)概括，比如：相聲是兩個人說的。（其實還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲）；相聲的語言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說，還有唱…]

　　三、再現(xiàn)課文，深入領(lǐng)悟。

　　1、討論：甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？

　　A、甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓，我叫。

　　乙：是夠？嗦的。

　　甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

　　乙：廢話，可不是女的嘛。

　　B、甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會嗎？不開會。

　　乙：廢話。

　　甲：討論嗎？不討論。

　　乙：人家沒事。

　　甲：太好了。我請你聽?wèi)蚝貌缓�？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

　　乙：他在這報賬呢！

　　2、歸納：作者在這里極盡夸張之能事，把一個嗦者說話？嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　3、暢所欲言：通過學(xué)習(xí)相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？[說話太嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。]

　　四、熟讀課文，嘗試表演相聲。

　　1、自由組合，練習(xí)朗讀。

　　2、小組內(nèi)嘗試表演《打電話》。

　　3、集體推薦兩人上臺表演相聲《打電話》，教師計時。

　　4、聽聽其他的相聲選段。

　　5、小結(jié)：相聲以說唱等形式反映現(xiàn)實生活，它常常在最后“抖包袱”。相聲是笑的藝術(shù)，讓人們在雅俗共賞的語言表演環(huán)境中得到啟迪…

　　五、作業(yè)。

　　熟讀相聲《打電話》，想象當(dāng)時的情景，用敘述的方式寫下來，并表達(dá)自己對此種現(xiàn)象的看法。

個人教學(xué)設(shè)計11

　　【教材分析】

　　習(xí)作《我敬佩的一個人》是人教版小學(xué)語文第七單元的內(nèi)容，在口語交際的基礎(chǔ)上，運用人物的外貌、動作、語言描寫的方法，體現(xiàn)人物執(zhí)著追求的精神，還要求學(xué)生學(xué)習(xí)通過具體的事例來描寫一個人精神風(fēng)貌的方法。本節(jié)課把學(xué)習(xí)第七組課文中人物執(zhí)著專注、堅持不懈的精神品質(zhì)、通過具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)作為教學(xué)目標(biāo)。學(xué)會通過具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)是本課的教學(xué)重點。而難點則是抓住細(xì)節(jié)描寫，注意對人物的外貌、語言、動作、心理等進行刻畫，把事例寫具體。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，表達(dá)自己的敬佩之情；

　　2、學(xué)習(xí)運用人物的動作、語言、神態(tài)等描寫方法來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)；

　　3、能根據(jù)寫作的要求進行修改和評議。

　　【教學(xué)重點】

　　學(xué)會通過具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。

　　【教學(xué)難點】

　　抓住細(xì)節(jié)描寫，注意對人物外貌、語言、動作、心理等進行刻畫，把事例寫具體。

　　【教學(xué)方法】

　　講授法、課堂討論法、啟發(fā)法、練習(xí)法

　　【教學(xué)時數(shù)】1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，在上節(jié)的口語交際課中，我們學(xué)習(xí)了用具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)的`方法，用這種方法，大家?guī)臀铱淞宋揖磁宓膭⒗蠋�，從劉老師身上，我們也想到了自己敬佩的一個人�？墒枪庹f不練假把式，讓我們拿起筆，把他寫下來。（出示寫作要求）你可以寫劉老師，也可以寫自己身邊的人。

　　【設(shè)計意圖】簡要回顧口語交際課中所學(xué)到的知識，明確這節(jié)課的目標(biāo)。

　　二、動筆練習(xí)寫片斷 15分鐘（放輕音樂）

　　【設(shè)計意圖】寫作實踐，把口語交際中交流的內(nèi)容，用文字表達(dá)出來。抓住細(xì)節(jié)描寫，注意對人物的外貌、語言、動作、心理等進行刻畫，把事例寫具體

　　三、評改：

　　1、自評

　　寫完之后請自己讀一讀，改一改

　　2、同桌互評

　　把你的文章讀給同桌聽一聽，請他為你改一改

　　生1讀文，生2幫忙修改

　　生2讀文，生1幫忙修改

　　3、兩人展示；

　�、倩プx作文，說自己的評改意見

　　生1：請同桌幫我評一評

　　生2：口頭評作文

　　師：具體應(yīng)該怎么改，你能幫幫他嗎？

　�、谏�：請大家來幫我評一評吧！

　　生：謝謝你！

　　【設(shè)計意圖】學(xué)生寫、學(xué)生讀文、學(xué)生評，在口語交際和習(xí)作過程中，把權(quán)力交回學(xué)生，學(xué)生的地位得到體現(xiàn)。師生、生生、師班互動充分，學(xué)生的互評形式多樣。

　　四、同學(xué)們，倘若你有一種思想，我也有一種思想，彼此交流，那么我們每個人將有兩種思想。現(xiàn)在，讓我們把作文粘貼成一排，互相閱讀，互相進行思想交流吧。

　　師：思想不停、交流不止，同學(xué)們課間還可以繼續(xù)閱讀交流。時間關(guān)系，請大家坐回原位。

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生互相欣賞習(xí)作，讓快樂的情緒繼續(xù)下去。在交流中不斷完善自己的文章。

　　五、小結(jié)：

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課你收獲最大的是什么？

　　師：我們學(xué)習(xí)了怎樣用具體的事例來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的方法。俗話說啊，“三人行，必有我?guī)熝伞�，今天你寫的是“我敬佩的一個人”，相信以后你也能成為令別人敬佩的人。同學(xué)們，努力吧！

　　【設(shè)計意圖】總結(jié)本課要點，讓知識在課外得到延伸。

　　六、板書設(shè)計：

　　動作 語言

　　我敬 佩的一個人 神態(tài)

　　心理

　　具體事例 精神品質(zhì)

　　【設(shè)計意圖】此板書，明確了本次習(xí)作的要求。本次習(xí)作題目是“我敬佩的人”而且是“一個”人。寫作的過程中要用具體的事例來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。在寫人的過程中，用上動作、語言、神態(tài)、心理等描寫來刻畫人物形象，突出人物品質(zhì)

個人教學(xué)設(shè)計12

　　最近聆聽了x教科所王緯光所長的講座，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。使我受益匪淺。一個有效的課堂教學(xué)是要學(xué)生“會學(xué)”而不是“學(xué)會”。有效的課堂教學(xué)一直是我的“教學(xué)追求”。我想課堂教學(xué)的設(shè)計，會直接影響到教學(xué)效果。好的課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每位學(xué)生在“活動”中學(xué)習(xí)，在“主動”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新。我認(rèn)為有效地課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)該從以下幾方面入手：

　　樹立先進的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。

　　2.豐富個人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入。可見，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。

　　3.做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。

　　4.目標(biāo)要有效：學(xué)生為行為主體；行為是可測量、可評價、具體而明確的；行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍；為評價提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)；教師再經(jīng)過對學(xué)生原有認(rèn)知條件、情感態(tài)度以及對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后，確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該對教學(xué)過程任務(wù)具有導(dǎo)向作用。課堂的有效組織。這一環(huán)節(jié)，教師要做到：語言組織準(zhǔn)確、簡練；時間組織恰到好處；教學(xué)組織面向全體學(xué)生。課后的有效練習(xí)。量不在多，貴在精�，F(xiàn)在有的'教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。

　　總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應(yīng)變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練。

個人教學(xué)設(shè)計13

　　【習(xí)作要求】

　　1．通過寫自我，讓人們了解一個真實的個體，獨特的個體。

　　2．能選好角度，用典型事例說話。

　　3．做到語言活潑清新，主題鮮明。

　　【教學(xué)過程】

　　（一）談話引入 作前熱身

　　對一個人的了解，莫過于自己了。我是誰？我這個人到底是怎樣的一個人呢？先聽聽老師是個怎樣的人吧？（師介紹自己）

　�。ǘ�） 選材點撥，明確寫法

　　1、經(jīng)常照鏡子吧，今天再來照照，把鏡子中的自己，用筆寫下來。

　　2、學(xué)生交流，歸納小結(jié)，板書：外貌描寫

　　3、你知道能照見自己的優(yōu)點和缺點的特殊的鏡子是什么嗎？告訴你，是其他人的眼睛。為了更好地看清自己，你可以到同學(xué)、父母、長輩中間作個小調(diào)查：除了名字之外，他們還會怎么稱呼你？為什么這樣稱呼你？搜集一下吧：

　　同學(xué)——

　　父母——

　　長輩——

　　4、學(xué)生交流，歸納小結(jié)，板書：性格特點

　　5、師啟發(fā)引導(dǎo)：生活中最熟悉的最了解的人就是自己。可是，要說起來，卻會不知從何說起，不知道說些什么，所以，作文前的選材就顯得十分重要，我們可以回憶自己成長歷程中那些不為人知的或者充滿童趣的實例，細(xì)細(xì)品味，慢慢咀嚼。請你來說說自己的一些事情吧。

　　6、學(xué)生交流，歸納小結(jié)，板書：具體事例

　�。ㄔ诮涣鞯倪^程中，教師要不斷捕捉能反映特點的地方，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說具體）

　　7、師：大家說得真好，在這些事情中，就藏著一個獨特的你，這個人就是你。

　　說明：

　　本堂課本著“激發(fā)學(xué)習(xí)動機→交流、愉快的參與→有話可說、有話可寫”的教學(xué)過程，要求學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，結(jié)合自己的生活實際，選擇出更加突出自己的個性、特點的事例。所謂特點，就是這個人和其他人不同的地方。只有把特點寫出來，才可能使這個人給讀者留下鮮明的印象，作文也才能出新，與眾不同，別具一格。這是文章最為可貴的地方。因此，此環(huán)節(jié)旨在通過“把鏡子中的自己畫寫下來、別人口中的綽號、我的童趣故事”幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步懂得寫自己時要注意的幾個重要方面。

　�。ㄈ�）佳作點評，拓展思路

　　1、出示例文，完成練習(xí)。

　　例文一 我這個人

　　我呀，叫朱慕堯，今年12歲，是一個普通的小學(xué)生，在新興小學(xué)五（2）班讀書。

　　我這個人個子有些高，排隊時總做隊伍的小尾巴。腦袋大大的圓圓的，當(dāng)然會讓人聯(lián)想到足球。俗話說：“腦袋大，腦水足�！彼�以親戚朋友都說我聰明。我自我感覺眼睛大大的，水靈靈的，可媽媽卻說我眼睛小，因為一見陽光，我的眼睛就會瞇成一條小縫。我經(jīng)常大口大口地吃飯，張開大嘴，會看見我的牙齒有些稀疏，我的大門牙早就被人給扛掉了，到現(xiàn)在還沒裝上。原來我是一只漏嘴巴的“小公雞”，吃飯總是漏飯粒，在媽媽的監(jiān)督下我終于改掉了這個壞習(xí)慣，現(xiàn)在吃飯可是“顆粒歸倉”了。我的脖子有些粗，還有些短，等到冬天穿上棉襖，幾乎就看不到我的脖子，媽媽常取笑我。我的肚子又圓又大，跟爸爸的“將軍肚”差不多。

　　我這個人呀，別的愛好沒有，唯一的愛好就是玩電腦。什么電腦寫作班、電腦繪畫班……凡是跟電腦有關(guān)系的，我一個機會都不會錯過。我這個“小電腦迷”只要拿上鼠標(biāo)，什么事 都不管了。有時媽媽叫我做事情，我假裝沒聽見，非得媽媽來拉耳朵，我才肯站起來。

　　我這個人就這樣，你愿不愿意跟我交朋友?

　　例文二 我這個人

　　我叫陳遠(yuǎn)，由于“遠(yuǎn)”和“圓”讀音相似，不知從哪天起，大家都叫我“小圓子”。我的臉又長得特別圓，久而久之，我覺得這個外號倒挺有意思的。

　　我跑步時，兩腳替換的頻率特別快，而步子又特別小，跑起來一步緊跟一步。每次跑步，同學(xué)們都笑我：“小圓子，你跑步真有趣，像一只球在滾，滾得快極了�！卑�，是嗎？我可是從沒有看見過，不過我知道我跑得挺快的，尤其是短跑。在運動會上，我居然也會“滾”出點名堂來了，和其他三人“滾”出兩次4×100米接力第一，兩次100米第六。能為集體爭光，我真自豪。

　　我最喜歡說話，語速又特別快，就像竹簍倒豆子一樣，一下子能滾出上百顆圓豆兒�？晌疫@個人生就是頭腦簡單，什么事情都是來不及仔細(xì)考慮會脫口而出，以致有時上課也會和同學(xué)爭論起來。唉，真是，……我真想把“圓豆兒”吞下去。我是科代表，我熱愛自己的工作，因為我愛我的集體，生活在集體中，就是要為集體作貢獻(xiàn)。可有時工作不順利時，我還好幾次掉了“金豆兒”———眼淚。不過我還是愿意為集體工作的。我愛掉“金豆兒”，因為“金豆兒”也是圓的。

　　不過，“圓”也會給我?guī)�來不少麻煩。在做�?shù)學(xué)題時，我往往會把小數(shù)點點錯，使最終的答案相差十倍、百倍；我也會因為漏看一個零，以致一道數(shù)學(xué)題從頭錯到尾……

　　“小圓子”這個外號，對我真是太合適不過了。我這個人呢，好比一滴圓圓的小水滴，只有匯入大海才不會干涸，我愿去拼搏，去奪取光彩奪目、圓圓的金牌，而無愧于一個新世紀(jì)的學(xué)生。

　�。�1）文中的兩個小主人公是個怎樣的孩子？你從哪些地方看出的？

　　（2）你喜歡哪一個？為什么？

　�。�2）你從兩篇例文中學(xué)到些什么好方法？一起交流。

　　說明：

　　第一篇例文，雖然看上去很簡單，但小作者的語言很風(fēng)趣，很生活化，在介紹自己外貌的時候，非常有趣，把一個可愛調(diào)皮的男孩展現(xiàn)在大家面前，讀來很讓人忍俊不住。第二篇例文以一個“圓”字立骨，描寫人物，組織材料，把人物的性格特征刻畫得鮮明生動：臉長得圓，跑步像圓球在滾，說話像倒圓豆兒，愛掉像圓圓的“金豆兒”（眼淚），甚至粗心也和圓相聯(lián)系——往往點錯小數(shù)點，漏看一個零，文章最后說，我是一滴圓圓的小水滴，要全力去奪取圓圓的金牌。無論是成功的自豪，失敗的懊喪，還是對理想的追求，都從一個“圓”字派生出來，“圓”是這些事物的外部特征，這一字也就成了統(tǒng)領(lǐng)這些材料的凝聚點。盡管材料十分瑣碎，但由于紅線貫串，仍然顯得十分集中。

　　這兩篇例文各有千秋，展示自己、介紹自己，抓住自己性格中的主要特點，通過幾件具體的、典型的事例，突出自己某一或某幾方面的性格特點，力求寫出個立體的、充滿個性化的自我，寫出自我的風(fēng)采。無論是語言風(fēng)格還是文章的構(gòu)思上，都能幫助學(xué)生在比較和交流中打開思維，借鑒寫法是例文學(xué)習(xí)的目的所在。

　�。ㄋ模┲更c迷津，總結(jié)角度

　　1、寫自己的文章，你可要大膽的寫，這是寫好這篇作文的關(guān)鍵，另外，選好一件事情也很重要，否則，別人會以為你在吹牛，最后，加上活潑生動的語言，能讓大家更喜歡你。要常自我追問，我們就會清楚地知道自己的個性，準(zhǔn)確的認(rèn)識自己。

　　2、那么我們怎么追問自己呢？小組討論討論。

　　3、交流、歸納

　　追問角度參考：個人簡況、家庭情況、外貌體型、性格特點、生活態(tài)度、愛好特長、成長經(jīng)歷、人際交往、優(yōu)點缺點……

　　可以寫個人簡況：姓名、家庭住址、出生的時間、年齡、名字的由來、名字的涵義……

　　可以寫我的長相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的'我……

　　可以寫我的性格特點：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，熱情的我，倔強的我，憨厚的我，實在的我，驕傲的我，愛哭的我，愛笑的我，愛出洋相的我，愛睡懶覺的我，馬大哈的我，好動的我……

　　可以寫我的內(nèi)心世界：我的夢想，我的渴望，我的追求，我的喜悅，我的煩惱，我的悔恨，我的眼淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責(zé)……

　　可以寫我的愛好特長：愛讀書的我，愛畫畫的我，愛聽音樂的我，愛唱歌的我，愛踢足球的我，愛作文的我，愛寫詩的我，愛種花的我……

　　可以寫我的成長故事：我惹了禍，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒險經(jīng)歷等等。

　　4、我們在介紹自己的時候就要抓住自己的一到兩個特點來寫,不能面面俱到。而且，還要把自己的特點像剛才的同學(xué)一樣，把它說明白，寫清楚。（板書：寫清楚）

　　說明：

　　小學(xué)生的思路比較狹窄，教師通過“追問”來打開他們的思維，幫助學(xué)生選好材料，這樣才能更好地認(rèn)識自己，可以從自己的生活中直接取材，從日常生活入手，要選取那些最能展現(xiàn)你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。要仔細(xì)地審視自己，無情地剖析自己，逼真地描寫自己，客觀地評價自己，這樣才能使一個充滿個性的“我”躍然紙上。

　�。ㄎ澹┩瓿闪�(xí)作，交流修改

　　好了，老師已經(jīng)幫你們打開了記憶的閘門，請仔細(xì)回憶，寫出一個與眾不同的你，一個個性的你，好嗎？最后，老師還提醒你：別忘了，給你的文章加一個最精彩的題目。

　　1、靜心思考，獨立選材。

　　2、練習(xí)寫稿，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、互相交流，修改習(xí)作。

個人教學(xué)設(shè)計14

　　〖學(xué)生實態(tài)〗

　　隨著西部大開發(fā)的不斷開展，我縣人民的生活水平在不斷提高，居住環(huán)境也相應(yīng)改善了。近幾年來，一座座新建的居民樓拔地而起，一幢幢紅磚瓦房井然并列，社區(qū)建設(shè)正趨于合理化、文明化，社區(qū)人民的文化精神生活日趨豐富，這就為學(xué)生認(rèn)識社區(qū)、理解社區(qū)的概念奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。據(jù)我在課前調(diào)查，我班有55%的學(xué)生住在近幾年新建或重建的居民區(qū)中；有10％的學(xué)生家庭由于商貿(mào)活動的需要，隨父母搬遷至此；還有35%的學(xué)生仍住在原址。大部分學(xué)生只知道自己家所在的村或街的名稱和門牌號。那么什么叫“社區(qū)”呢？對于這個抽象概念的理解，學(xué)生還存在著一定的困難。究其原因，是由于他們的社會閱歷淺，大多數(shù)學(xué)生又是第一次從概念上接觸“社區(qū)”，因此，在上這一課題時，應(yīng)該幫助學(xué)生從自己所居住的地方說起，讓學(xué)生一步一步來認(rèn)識和理解“社區(qū)”。

　　〖教科書分析〗

　　第四單元的教學(xué)內(nèi)容以社區(qū)為中心，從社區(qū)的居民、設(shè)施入手，加深學(xué)生對自己所生活社區(qū)的認(rèn)識，由此拓展到對不同社區(qū)的了解。這個單元通過三個主題引導(dǎo)學(xué)生，從“共同生活―共同需要―共同參與”的角度認(rèn)識社區(qū)。從邏輯的角度來講，學(xué)生的思維經(jīng)歷了一個“認(rèn)識―提高―升華”的過程。因此，作為第一個主題《這是我們共同生活的地方》中的第一個課題《每個人都有自己的社區(qū)》，應(yīng)該幫助學(xué)生豐富感性認(rèn)識，知道什么叫社區(qū)，從而了解社區(qū)的發(fā)展變化。教科書中的底圖反映的是小文和樂樂生活的社區(qū)圖景，上面還配有許多充滿著生活氣息的社區(qū)生活圖片，以及相關(guān)的文字介紹，旨在結(jié)合學(xué)生實際，幫助學(xué)生從認(rèn)識自身居住地區(qū)的人群開始，逐漸懂得“社區(qū)”的兩層含義：

　　1、社區(qū)是在不斷發(fā)展變化的；

　　2、人口流動是近幾年來社區(qū)發(fā)展變化的重要特點。

　　隨著改革開放的不斷深入，外地人進入本地區(qū)從事商貿(mào)活動，所有的人都在為社區(qū)的變化、家鄉(xiāng)的繁榮、祖國的進步貢獻(xiàn)著自己的力量。作為一名小學(xué)生，要有熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，這是本課題教學(xué)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。本單元的導(dǎo)讀圖反映的是從空中俯瞰城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)的社區(qū)場景。上課時，應(yīng)該充分利用課本資源優(yōu)勢，由此引入本單元的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生了解和探究社區(qū)的興趣。

　　〖課程資源的開發(fā)與運用〗

　�。ㄒ唬�學(xué)生準(zhǔn)備

　　能夠反映家庭幸福生活的照片或故事，以及自己所在的城市或農(nóng)村社區(qū)的圖片。

　�。ǘ�）教師準(zhǔn)備

　　專題片：《今日清水》《清水全貌》。

　　〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、認(rèn)識社區(qū)，初步理解社區(qū)的概念。

　　2、知道社區(qū)是由來自不同地區(qū)、不同民族的人們共同組成的，每個人都生活在一定的社區(qū)里。

　　〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗

　�。ㄒ唬┱n時安排

　　1課時。

　　（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計

　　1、情景導(dǎo)入。

　　2、討論。

　　3、播放專題片《今日清水》。

　　4、升華主題。

　　5、布置作業(yè)。

　　〖實施過程〗

　　（一）情景導(dǎo)入

　　1、播放歌曲《在希望的田野上》，并通過投影儀出示單元導(dǎo)讀圖。

　　師：一曲優(yōu)美的音樂把我們帶到了希望的田野――可愛的家鄉(xiāng)。同學(xué)們，每個人都有自己的家鄉(xiāng)，我們的家鄉(xiāng)在清水，這里山清水秀、人杰地靈、氣候宜人，享有“塞外小江南”的美稱。這里的人們勤勞、忠厚、熱情、大方。近幾年來，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我們這里發(fā)生了日新月異的變化。你們瞧，馬路加寬了、樓房增多了，到處是花壇、綠地，方便人們生活的公用設(shè)施隨處可見。請同學(xué)們跟隨著鏡頭，一起欣賞一下我們清水的風(fēng)貌吧！

　　2、播放專題片《清水全貌》。

　�。ǘ�）討論

　　1、課題討論。

　　師：同學(xué)們，你們覺得我們生活的地方美嗎？請你們告訴老師，你家住在哪兒？

　　生：我的家在學(xué)校后面的窠老村。

　　生：我的家在東關(guān)綜合市場居民樓。

　　生：我的家現(xiàn)在住在北環(huán)路1號樓。

　　師：請你再告訴老師，你家以前住的地方好嗎？

　　生：（點頭）可以，我家以前住在鄉(xiāng)下，自從爸爸調(diào)到縣城后，我們就在北環(huán)路買了一套房子。

　　師：噢，那這個新家一定很漂亮吧！老師可要到你家去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，你歡迎嗎？

　　生：（興奮）那當(dāng)然好啦，我非常歡迎老師來我家做客。（全班同學(xué)都笑了，氣氛輕松活躍）

　　師：還有誰的家和這位同學(xué)一樣，也是從外鄉(xiāng)或者外地搬到縣城來的，請講給大家聽。

　　生：老師，我家以前住在張川縣，是前年搬來的，我現(xiàn)在住在蔚文村。

　　生：我家以前住的是平房，去年搬進了原泉街的新樓房。

　　生：我家也搬進了新樓房。

　　師：（高興地）很好�？吹贸�，同學(xué)們的居住環(huán)境都得到了改善，而且每位同學(xué)都在所在的居民區(qū)幸福地生活著。同學(xué)們，近幾年隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，一些外地人或外鄉(xiāng)人進入縣城從事各種活動，同時，本縣也有一些人到外地去，他們都在各自的工作崗位上為社區(qū)的進步、家鄉(xiāng)的發(fā)展、國家的繁榮貢獻(xiàn)著自己的力量。那么，什么叫社區(qū)呢？請你們討論一下。

　　學(xué)生自愿組合成小組進行交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、匯報討論結(jié)果。

　　生：我們清水縣就是一個大的社區(qū)。

　　生：社區(qū)就是我的家鄉(xiāng)――清水。

　　生：我住的蔚文村就是一個小的社區(qū)。

　　生：社區(qū)就是一個地方，有許多新房子。

　　師：同學(xué)們，你們說的都不錯，那么什么叫“社區(qū)”呢？請你們再閱讀一下教科書，看一看書上又是怎樣說的。請同學(xué)們把教科書翻到第2~3頁，請你們按自己喜歡的方式閱讀，并欣賞圖片。

　　（讀后請學(xué)生展示家庭幸福生活的圖片，以及所在村或街的圖片，再次交流匯報成果。）

　　師：請你們自由發(fā)表看法，說說什么叫社區(qū)。

　　生：老師，我知道社區(qū)就是由許多人共同組成、共同生活的地方。

　　生：我知道了不僅我們這里有社區(qū)，其他地方也有社區(qū)。

　　生：窠老村、蔚文村、原泉街住著許多人，這些地方也是一個個相對獨立的.社區(qū)。

　　師：對了，我們把許多人居住的地方叫社區(qū)。社區(qū)里生活著許多人，每個人都按各自的習(xí)俗幸福地生活著。同學(xué)們，就拿我們清水縣城來說，為了方便居民生活，按區(qū)域劃分為四大社區(qū)，即東關(guān)社區(qū)、西關(guān)社區(qū)、城南社區(qū)、城北社區(qū)。下面請你們按照方位，說說你所居住的地方屬于哪個社區(qū)。

　　生：我家住在窠老村，屬于城南社區(qū)。

　　生：我家住在蔚文村，屬于西關(guān)社區(qū)。

　　生：我家住在東面，屬于東關(guān)社區(qū)。

　　生：我家住在北環(huán)路，屬于城北社區(qū)。

　　師：你們說得很好。社區(qū)里生活著許多人，我們縣不僅有漢族，還有回、藏、朝鮮、滿、白、土等少數(shù)民族。我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，全國各族人民團結(jié)協(xié)作，平等互助，彼此按各自的民族習(xí)俗幸福地生活。隨著改革開放的不斷深入，社區(qū)的文化生活也日趨豐富了。就拿我們清水來說，每年社區(qū)都要舉辦多次社區(qū)文藝演出和體育運動會等。近兩年，社區(qū)擴建了廣場，為方便居民的生活，增設(shè)了許多健身娛樂設(shè)施。同學(xué)們，我們應(yīng)該為生活在這樣的社區(qū)而感到驕傲。

　�。ㄈ�）播放專題片

　　播放專題片《今日清水》。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全課

　　師：我們偉大的祖國幅員遼闊、人口眾多、歷史悠久、物產(chǎn)豐富。在各族人民的共同努力下，我們國家已經(jīng)成為了一個經(jīng)濟蓬勃發(fā)展、國際地位蒸蒸日上的社會主義國家。雖然同世界發(fā)達(dá)國家相比，我們國家在經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)、文化教育、服務(wù)等方面還存在著差距，但是我相信，只要生活在社區(qū)中的每個人都努力奮斗，我們的家鄉(xiāng)、我們的國家一定會變得更加繁榮富強。

　　（五）布置作業(yè)

　　實踐活動：調(diào)查社區(qū)的環(huán)境。

　　調(diào)查內(nèi)容：

　　1、初步了解社區(qū)環(huán)境的基本情況。

　　2、初步了解社區(qū)都有哪些主要的生產(chǎn)活動。

　　3、初步了解社區(qū)在建設(shè)過程中都出現(xiàn)了哪些環(huán)境方面的問題。

　　4、針對這些問題，提出解決辦法。

　　〖反思〗

　　我在本節(jié)課的教學(xué)過程中借助了圖片、錄音、錄像等教學(xué)手段啟迪學(xué)生的思維，幫助學(xué)生進一步了解了社區(qū)，使課堂教學(xué)向課外延伸，取得了較好的教學(xué)效果。就本地學(xué)生而言，由于處在偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)生接觸的新事物太少，對社區(qū)這一抽象概念的理解有一定的難度。針對這一現(xiàn)狀，我首先讓學(xué)生從自己所居住的地方說起，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生一步一步地理解“社區(qū)”這一概念。通過討論―認(rèn)識―討論的教學(xué)過程，使學(xué)生的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，懂得社區(qū)就是我們共同生活的地方，每個人都有自己的社區(qū)，并且從小小的社區(qū)生活中可以透視出祖國的發(fā)展變化，進而激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的真摯情感。學(xué)生在課堂上發(fā)言積極、交流熱烈，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。但是，我同時也感覺到，課前要求學(xué)生對社區(qū)進行的調(diào)查，有些流于形式、過于簡單，不夠充實，這就使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中聯(lián)系他們自身的實際情況時顯得浮于表面，不夠扎實。課外的調(diào)查材料還應(yīng)該再生動和豐富一些，以便為下面進一步認(rèn)識社區(qū)打好基礎(chǔ)。

　　〖評析〗

　　劉蘭蘭老師設(shè)計并執(zhí)教的《每個人都有自己的社區(qū)》，立足于學(xué)生的生活實際，通過查閱圖片資料、觀看錄像、調(diào)查走訪等手段，學(xué)生既了解了自己生活的社區(qū)，又能從小小的社區(qū)生活中透視出祖國的變遷和時代的召喚，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感。課程資源的二次開發(fā)使教學(xué)空間沒有局限于課堂，課內(nèi)活動向課外延伸，也使學(xué)生真正融入了社會，體現(xiàn)了品德與社會課開放性和綜合性的特點。但是，課堂中的討論雖然使學(xué)生的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了自主探究，但不夠深入。今后不僅應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生交流信息的能力以及與人合作的能力，使討論所反饋的材料更加生動、豐富，更加突出教育的有效性。

個人教學(xué)設(shè)計15

　　《我敬佩的一個人》教學(xué)設(shè)想和目標(biāo)

　　1．拜訪自己身邊值得敬佩的人，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活的細(xì)節(jié)、抓住人物活動的語言、神態(tài)、動作，并學(xué)會傾聽與記錄。培養(yǎng)搜集和儲存素材的能力。

　　2．鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力、態(tài)度自然大方、語句通順，內(nèi)容清楚具體。

　　3．學(xué)習(xí)敬佩的人的可敬之處，關(guān)注學(xué)生的獨到感受，不斷提升學(xué)生的人格品質(zhì)和精神，讓心靈得到凈化，享受一次高尚的成長體驗。

　　4．促進學(xué)生思維活躍，勇于創(chuàng)新。

　　5．培養(yǎng)自主、民主、合作、探究的精神。初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往。

　　6．能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌，不斷提高寫作能力。

　　7．能修改自己的習(xí)作，并與他人交換修改，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔，根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點符號。

　　《我敬佩的一個人》第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　在本單元的教材中，我們認(rèn)識了敢于追求真理，有獨立人格的伽利略，如癡如醉、執(zhí)著追求藝術(shù)的羅丹，勤奮專注、畫技高超的聾啞青年，執(zhí)著、勤勞在荒涼貧瘠的山坡上開辟菜園的父親。他們讓我們敬佩，他們堅持不懈的品質(zhì)深深地感染了我們，他們的音容笑貌也在我們的腦海中浮現(xiàn)。今天，我們一起來說一說我們身邊的，或者你了解的值得敬佩的人。

　　二、交流激趣

　　1．組內(nèi)交流：

　　①要求把事情說清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。

　�、谳喠髡f出自己敬佩的人。

　�、劢M內(nèi)評價并評選出一位代表參加全班交流，小組同學(xué)幫助完善。

　　2．全班交流：介紹人物的品質(zhì)、事例是否具體，是否表達(dá)了敬佩之情；表達(dá)時是否態(tài)度大方，語句連貫，情感真摯。

　　3．互動互助：學(xué)生可以為交流的同學(xué)提出修改完善的建議。

　　《我敬佩的一個人》第二課時

　　一、回憶再現(xiàn)

　　師：上一節(jié)課的口語交際中，同學(xué)們講了那么多可敬可佩的人，有嚴(yán)寒酷暑中默默奉獻(xiàn)的清潔工，有下崗再創(chuàng)業(yè)取得成功的阿姨，有身殘志不殘刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)，有自強不息努力拼搏的爸爸媽媽……請同學(xué)們再回憶一下：

　　1．誰說的人物令你肅然起敬，給你留下怎樣的印象，他是怎么說的？

　　2．回憶自己在小組和班上交流時，受到別人贊揚的地方。

　　二、明確要求

　　同學(xué)們讀一讀書本上的習(xí)作部分，明確這次習(xí)作的要求是什么。

　　1．指名讀“習(xí)作”要求。

　　2．說說這次習(xí)作給我們提出了哪些要求，學(xué)生交流，老師打出字幕：

　�。�1）通過具體事例來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌；

　�。�2）內(nèi)容要具體，語句要通順；

　�。�3）寫完后要認(rèn)真修改。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景

　　根據(jù)教學(xué)的需要，選擇典型的錄像畫面再現(xiàn)人物，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察、感知、體驗喚起學(xué)生的思維，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用，老師觀察方式、語言描述、情感傳遞，在無形中起到導(dǎo)察、導(dǎo)思、導(dǎo)情、導(dǎo)行的作用，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生敏銳地思維，細(xì)致地觀察，正確地感受。

　　播放錄像：一名清潔工頂著烈日，打掃清潔的情景

　　1．仔細(xì)觀察這位清潔工打掃時的情景，即：動作、神態(tài)，發(fā)揮想象。

　　2．學(xué)生把觀察到的和感受到的，和同學(xué)說一說，教師巡視，并參與到小組中去交流、引導(dǎo)。

　　3．班上交流：對照習(xí)作要求，師生共同評價、交流，取長補短。

　　播放錄像：一名下崗的阿姨白天求職，晚上回家后伏案燈下，刻苦學(xué)習(xí)的情景。引導(dǎo)仔細(xì)觀察后，練習(xí)說。

　　師：剛才同學(xué)們看了兩段錄像，大家通過仔細(xì)觀察，在討論時說的言之有物，語之有情，字字句句表達(dá)了對人的敬佩，抒發(fā)了自己的真情實感。我們寫作文時寫作思路必須要清晰，你敬佩誰，敬佩他（她）的什么？為什么敬佩？都得言之有序，言之有物，言之有理，言之有情。

　　四、選擇素材

　　1．選擇素材。從眾多人物的素材中進行篩選，你選擇寫誰？提示：

　　（1）你熟悉的，你身邊的人和事，從生活中尋找。

　　（2）事例典型，能夠突出人物特點，也覺得有話可寫的。

　　（3）在腦子里進行搜索后，迅速確定要寫的人。

　　2．組織交流。

　�。�1）把所思考的內(nèi)容簡要的寫出來。

　�。�2）同學(xué)交流，聽一聽同學(xué)的`建議。并相互介紹準(zhǔn)備的過程與方法。

　�。�3）全班交流，教師點撥。

　　《我敬佩的一個人》第三課時

　　一、結(jié)合課文，啟發(fā)引導(dǎo)

　　1．讀一讀：找出課文中寫人的文章讀一讀，課文是采用什么表達(dá)方法寫人物事例的？

　　2．想一想：找出文中描寫人物神態(tài)、動作、外貌的語言，及“我”的心理活動的句子，想想這些句子對表現(xiàn)人物思想品質(zhì)起了什么作用。

　　3．組織全班交流。教師讓學(xué)生明確：

　�。�1）通過對人物語言、動作、神態(tài)等的描寫，把人物寫“活”。

　�。�2）通過“我”的心理活動及由衷的歌頌與贊美把情感寫真。

　　二、作文起草

　　1．提示激興：要表現(xiàn)人物的品質(zhì)，一般要抓住人物的語言、動作、神態(tài)、外貌及心理活動等去觀察、琢磨、進行描寫，重點寫好語言和行動，以描寫人物的神態(tài)和外貌作襯托，在描寫過程中穿插寫出自己的想法和感受，怎么想的就怎么寫。

　　2．?dāng)M定初稿。

　　古人有一種很好的寫作理念，認(rèn)為寫作應(yīng)該從寫“放膽文”起步，逐步過渡到寫“小心文”。四年級的學(xué)生還屬于寫“放膽文”的階段，鼓勵學(xué)生怎么想的就怎么寫，“我手寫我心”，不受形式的束縛，不受篇幅的限制，把自己看到的，想到的，感受到的寫下來。

　　三、正面引導(dǎo)，鼓勵修改

　　1．學(xué)生自改習(xí)作，對照習(xí)作的要求，一邊讀，一邊思考，一邊修改。

　　2．共同交流修改。

　　（1）讓學(xué)生以自己的作文為例在小組內(nèi)說一說自己的修改方法，教師巡視點撥。

　�。�2）和同桌一起交流修改，相互取長補短。

　　（3）鼓勵學(xué)生拿出自己寫的文章在班上朗讀，共同討論，找到最佳修改作文的方案。

　�。�4）教師對學(xué)生修改作文的過程、態(tài)度、方法進行評價。正面引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生再次修改。

　　四、評議賞識

　　1．把自己寫的作文大聲地朗讀給同學(xué)聽，讓大家一起分享成果，感受快樂，或由學(xué)生自己選擇欣賞某同學(xué)的作文來讀。

　　2．好的習(xí)作予以肯定，有不足的習(xí)作在鼓勵的前提下提出修改的建議。

　　3．各自再進行修改，評比優(yōu)秀作品。以小組為單位評議、推薦。

　　4．教室的文化欄里，展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，組織學(xué)生參觀、閱讀。

　　教學(xué)反思：

　　1．要通過多種形式的活動，逐漸擴大學(xué)生的視野，培養(yǎng)、鍛煉他們的觀察、感受、思考、想象能力；另一方面是要不斷地強化他們在日常生活中留心觀察，善于搜集、儲備習(xí)作素材的意識，讓他們用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的身心去體驗，用自己的頭腦去思考。

　　2．尋找習(xí)作與口語交際的銜接點，讓口語交際與習(xí)作有機融合。讓習(xí)作在口語交際中生成，讓口語交際的對話交流方式成為學(xué)生實現(xiàn)輕松作文的橋梁。在這個過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活，創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生對身邊事物的興趣，同時為學(xué)生創(chuàng)造平等、民主的對話平臺。學(xué)生暢說見解，放飛思維，開拓創(chuàng)新，思維在反復(fù)的碰撞中成長。

　　3．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第二學(xué)段的習(xí)作提出了“樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”的要求。因此，習(xí)作教學(xué)不能死死盯住技術(shù)層面的操作，而是要在關(guān)注如何擴大搜集寫作素材的范圍，如何提高寫作和修改能力的同時，關(guān)注學(xué)生寫作的快樂，享受寫作的快樂，也是讓人分享自我感受和體驗的快樂，分享感受生活的快樂。

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