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《讀不完的大書》教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《讀不完的大書》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
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教材分析
本課為部編版小學語文三年級上冊第七單元的一篇精讀課文。課文把大自然比作一本讀不完的大書。通過對動植物的生動描寫，體現(xiàn)了大自然無窮的奧秘和無盡的樂趣，培養(yǎng)了學生的觀察能力，激發(fā)學生對大自然的熱愛，產(chǎn)生一種強烈地想要探究大自然的興趣。 課文語言生動優(yōu)美。一是表達方式變化多樣，二是大自然中的事物當成人來寫，融入自己的感受，使人感受到無窮無盡的樂趣。 本單元的語文要素為感受課文生動的語言，積累喜歡的語句；留心生活，把自己的想法記錄下來。本課緊緊圍繞生動有趣的語言，引導學生感受大自然中有趣、好玩的事物，學習作者生動的描寫手法，并能夠試著將自己相要寫的東西給寫下來。與本單元的單元要素是牢牢契合的。
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教學目標
1.通過小老師帶讀、開火車形式，認讀詞語，在讀準字音的基礎(chǔ)上讀通句子。
2.通過分類認讀，尋找課文中“有趣、好玩”的句子，體會語言的生動，感受大自然的樂趣。
3.能夠仿照第二自然段，用生動的語言寫一寫動物的有趣。
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教學過程
一、揭題板書，激趣設疑
1.談談讀書的樂趣，導入課題——讀不完的大書。（板書課題）齊讀課題。
同學們，趙老師在課前了解到呀，咱們班的同學都特別喜歡讀書，個個都是閱讀小達人！說說，你最喜歡閱讀哪些方面的書？（科學、軍事、話……）你們可真了不起！其實呀，趙老師平時也非常喜歡讀書。這節(jié)課，我們就一起來讀一部特別的書吧——（板書）讀不完的大書
質(zhì)疑問難。同學們，看到這個課題，你有什么疑問呢？
預設：這到底是一本什么樣的書？為什么讀不完？它到底有多大？里面究竟寫了什么呢？
3.是呀，課前呀，我們都做了一定的預習，誰來說一說，這本奇怪的大書，其實指的是什么呢？你是從哪里知道的？
預設：大自然，最后一段。
4.齊讀最后一段，邊讀邊板書。簡筆畫。
板書：大自然 （無窮）（無盡）
5.再讀課題。突出：讀不完的大書
是啊，大自然千變?nèi)f化，里面有無窮無盡的奧秘和樂趣，怪不得說它是一本讀不完的大書。現(xiàn)在，你要怎么讀，才能把課題讀好呢！
6.過渡：下面，就讓我們一起走進這本大書，看看它有著怎樣無窮的奧秘和無盡的樂趣吧！
二、再讀課文，整體感知
1.請同學們打開書本，翻到第91頁，請你一邊讀課文，一邊圈一圈，找一找：課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”，讓作者感到有“無窮的奧秘”和“無盡的樂趣”？
2.出示詞語。各種形式讀，相機指正讀音。個別詞語順便理解。
浮云飛鳥 蝦蟹游魚 走獸昆蟲 雨后春筍
嘰嘰喳喳 高空盤旋 展翅滑翔 兩軍對壘
雄健勇猛 井然有序 勇敢忠貞 超凡脫俗
�。ㄔu價語：字正腔圓；聲音響亮；讀得真準。）
3.檢查學生再讀情況。
�。�1）老師發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的同學對兩軍對壘和超凡脫俗這兩個詞語不太理解，誰來幫忙？
預設：兩軍對壘，兩支軍隊在打仗。
引導：你的回答已經(jīng)很接近了。請你看，壘在字典中有這樣三種解釋，在這個詞語中，應該是哪一種意思呢？
預設：軍營的墻壁或工事。
是啊，兩支軍隊各自在自己的營地，即將準備作戰(zhàn)。
超凡脫俗呢？
與眾不同
你很會自主學習，超凡脫俗就是超乎尋常，與眾不同的意思。
理解字意就可以幫助我們理解整個詞語的意思。
�。�2）同學們，老師把這些詞語分成三行出示，請你認真觀察一下，說說第一行主要在講什么？第二行主要在講什么？第三行又在講什么呢？
（讀后啟發(fā)思考，事物名稱，做什么？給人的感受）
�。�3）男女讀詞語。（學生讀老師做做動作。）
4.說一說：課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”，讓作者感到有“無窮的奧秘”和“無盡的樂趣”？
相機指名兩位學生。
你們真會發(fā)現(xiàn)，其實課文中主要就向我們介紹了大自然中好玩的植物和動物。（板貼）
在大自然中其實僅僅只有這兩類好玩的東西嗎？（指名）
三、細讀課文，感受樂趣
1.哇！原來大自然這本大書里有這么多好玩有趣的東西，難怪作者感嘆說：“大自然是一本看不完的大畫冊，是一本永遠讀不完的大書，里面有無窮的奧秘，有無盡的樂趣�！�
2.趙老師把課文里描寫到的好玩的東西編成了一首《拍手歌》，請同學們站起來讀一讀吧。
大自然，一本書，數(shù)不盡，動植物。
從天上，到地下，從高山，到江湖。
有小草，有大樹，有鮮花，有林木。
有螞蟻，有雄鷹，有麻雀，有游魚。
像畫冊，一幅幅，奧秘多，邊際無。
3.聚焦語言。同學們，僅僅知道了大自然中有這么多東西，就會讓我們覺得好玩有趣嗎？其實呀，作者不僅寫出了這么多的東西，還用非常生動的語言把它們給描寫了一番，這樣，我們才會感到它們實在是好玩有趣。
4.出示第二自然段。請同學們認真默讀第二自然段，想一想作者是怎樣描寫小麻雀、老鷹和螞蟻的？說說你最喜歡哪一個動物，作者是怎樣描寫它們的好玩有趣的？
5.分別指名說，相機引導說出先寫了什么，接著寫了什么，最后寫了什么。（出示板貼）感情朗讀。
學生說到哪個指哪個。
�。�1）麻雀
小麻雀在做什么？
預設：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳
它好像在干嘛？
預設：說話、唱歌、跳舞
請你想想，看到這么美麗的景色，小麻雀會說些什么？/唱些什么？
你聽，誰來了？（播放麻雀聲音）
多好聽的聲音啊，看到這么可愛的小麻雀，你的心情怎么樣？
（預設：開心）
是啊，這就是你的感受啊。
請你帶著這樣的感受讀一讀。
評價：你真是一只可愛的小麻雀。
同學們，一起讀讀。
你們真是一群可愛又好玩的小麻雀。
（2）預設：我最喜歡老鷹
為什么？
因為老鷹展翅滑翔，猛撲而下，給人雄健勇猛的感覺
這句話哪里描寫得很好玩很有趣。
預設：像滑翔機，很勇猛。
是啊，同學們，你們看，老鷹像滑翔機一樣地在高空盤旋，準備干什么呢？
預設：捉獵物
看中獵物后它是怎么做的？
預設：猛撲而下
看到老鷹滑翔，猛撲而下，你有什么感覺？
預設：勇猛，兇狠
是啊，怪不得作者說它是——雄健勇猛
高空盤旋
后續(xù)同上。
雄健勇猛的感覺
做什么的時候雄健勇猛？
同上。
感情朗讀。
�。�3）螞蟻：小螞蟻，我們再熟悉不過了。作者先寫螞蟻做什么了？
預設：搬家
它搬家是怎么樣的？
什么是井然有序？
預設：有秩序
你們做什么時也是這么地有秩序？
是啊，同學們在大課間時，打飯時，早晨入校時，就像這小螞蟻一樣，也是井然有序的呢！
接著又寫了螞蟻做什么？
預設2：兩軍對壘
哇！兩軍對壘，它們準備要干什么了？
預設：打仗
可能是為了什么？
預設：搶地盤，搶食物。
為了各自集體的利益，它們可能會怎么做？
預設：學生五花八門地說
看到這樣的螞蟻，你有什么感受？
是啊，怪不得作者發(fā)出了這樣的感嘆——小小的螞蟻，真是勇敢忠貞。
你想不想看看這樣的畫面？
（視頻出示）
5.有感情朗讀句子。
看了視頻，你感覺怎么樣？
誰來演一演這只小螞蟻。當你搬家時，當你身為蟻王帶兵打仗時，你會怎么樣的表現(xiàn)？
下面，我們一起來演一演這些小螞蟻吧！
起頭：螞蟻搬家——
6.為了把螞蟻寫得好玩和有趣，作者是先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么呢？（相機板貼）
做什么，表現(xiàn)得怎么樣，自己的感受。
是啊，通過寫寫小螞蟻做什么，做得怎么樣，再寫寫自己的感受，就可以把它們寫得這么可愛，這么有趣。
7.相同句式感受
其實老鷹和麻雀也是這么寫的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？誰來說說？
相機引導做了什么？給人什么樣的感受。
8.合作朗讀，感受好玩。
大自然有這么多好玩的動物，從樹枝上蹦跳的小麻雀，到天空中展翅飛翔的老鷹，再到地上勇敢忠貞的小螞蟻，都是那樣的好玩，你們想不想和老師一起來讀一讀，來更好的表現(xiàn)出它們的好玩和有趣？
男女分朗讀。
四、課堂練習，聚焦寫法。
過渡引導。在大自然中啊，還有許許多多好玩有趣的動物，你們能不能像作者一樣，也把它們寫得好玩有趣呢？
動手仿寫。 看同學們這么信心滿滿，這些動物朋友也趕來湊熱鬧�，F(xiàn)在，請同學們拿出學習單，嘗試像作者那樣，寫寫動物在做什么？做得怎么樣？帶給你什么樣的感受？把它寫得生動好玩。你可以從這些動物中進行挑選，也可以寫寫你心目中覺得最好玩，最有趣的一種動物。
簡單介紹評價單要求。
3.各自動手仿寫。
4.展示交流，隨機評價指導。
5.朗讀朗讀
結(jié)語：大自然真是一本看不完的畫冊，是一本讀不完的大書。只要我們留心去觀察，去思考，就會發(fā)現(xiàn)更多的奧妙和樂趣。
這節(jié)課，我們先上到這里。下課！
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