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《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)全文
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)全文，歡迎閱讀與收藏。
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)全文1
教學(xué)重難點(diǎn)：從朗讀中感悟春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：竹子的音像資料
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。
2、分組競賽讀文。
二、朗讀
1、輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣
的?
2、你能讀出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)師生共同感悟春
光的美好。
3、仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么?你還能像書上那樣說幾句
嗎?
三、想象
1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么?(可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……)
2、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成
長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
四、表演
1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。
2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
五、寫字
1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的
橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收;里邊的'部分不能寫得太小，第二
筆是長點(diǎn)�！稗Z”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫
不好的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
3、全班交流展示，評選“小小書法家”。
六、作業(yè)
讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)全文2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能按照要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞，聯(lián)系上下文理解“撒嬌、愛撫、央求、暖烘烘”等詞的意思。
2.能正確，流利地朗讀課文，并抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)筍芽兒的變化。3.能從筍芽兒破土而出這一自然現(xiàn)象中悟出只有經(jīng)歷風(fēng)雨，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)自強(qiáng)自立的精神。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.能按照要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞，聯(lián)系上下文理解“撒嬌、愛撫、央求、暖烘烘”等詞的意思。
2.能正確，流利地朗讀課文，并抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)筍芽兒的感情變化。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，揭示課題。1.板書課題《筍芽兒》（1）指名讀（2）齊讀
2.見過筍芽兒嗎？它長大又是什么模樣呢？（出示：筍芽兒和竹子圖片）
3.小小的筍芽兒是怎么長成一株高大挺拔的竹子的呢？快讓我們來學(xué)學(xué)課文吧。
�。ǘ┳灾黝A(yù)習(xí)，整體感知。1.出示預(yù)習(xí)建議：
�。�1）輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）邊讀邊思考：
筍芽兒在泥土里，周圍的環(huán)境怎樣；筍芽兒破土后，周圍的世界又是怎樣的呢？在筍芽兒的成長過程中都有誰給了它幫助？
2.交流。
�。�1）認(rèn)讀詞語
裹
撒嬌
阻礙
山岡
愛撫 黑洞洞
轟隆隆
暖烘烘 揉揉眼睛
一個(gè)勁兒
（2）分節(jié)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（3）交流思考題。（師根據(jù)學(xué)生回答板書）
�。�4）質(zhì)疑。
�。ㄈ┰僮x課文，感悟體會(huì)。
1.當(dāng)筍芽兒還睡在黑洞洞的泥土里時(shí)，誰來幫助它了？它們是怎么做的，筍芽兒又是怎么做呢？請同學(xué)們默讀課文1—9小節(jié)，分別用“——”、“~~~”劃出有關(guān)語句。
2.交流：
�。�1）春姑娘的幫助和筍芽兒的表現(xiàn)：
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢上彈奏著樂曲，低聲呼喚沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦!”
筍芽兒醒過來了。她揉揉眼睛，看見四周仍然是黑洞洞的'，便扭動(dòng)著小小的身子，撒嬌地說：“誰叫我呀？我還沒睡醒呢！”
“不能睡懶覺啦，孩子!快出來看看吧，地面上多美呀!”
筍芽兒聽了春雨姑娘的話，便央求竹媽媽讓她到地面上去。
筍芽兒被嚇住了，縮著身子，低著頭，說：“那……我還是呆在這兒吧�！�
�、僦该x。
�、诶斫狻叭鰦伞薄把肭蟆�；指導(dǎo)朗讀。③可是最后筍芽兒為什么還是沒有向上鉆呢？
�、軒熒纸巧首x。（師——春姑娘、竹媽媽；學(xué)生——筍芽兒）（2）雷公公的幫助和筍芽兒的表現(xiàn)：
“轟隆隆!轟隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他也用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒�！�
筍芽兒再也沉不住氣了。她扭動(dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆，不住地說：“我不怕，我要出去……”
�、傧胂笳f話：
想一想，他是怎樣呼喚著筍芽的？筍芽聽了又是怎樣想的？ ②比較：讀一讀，兩句話中都有“扭動(dòng)著身子”，它們所表達(dá)的意思一樣嗎？
筍芽兒醒過來了。她揉揉眼睛，看見四周仍然是黑洞洞的，便扭動(dòng)著小小的身子，撒嬌地說：“誰叫我呀？我還沒睡醒呢！”
筍芽兒再也沉不住氣了。她扭動(dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆，不住地說：“我不怕，我要出去……”
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
3.當(dāng)筍芽兒破土而出時(shí)，又有誰來幫助它了？它們是怎么做的，筍芽兒又是怎么做呢？請同學(xué)們默讀課文10—12小節(jié)，組內(nèi)分角色演一演。
4.交流。
①指名小組上臺(tái)交流。②指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞點(diǎn)評。
“暖烘烘”——筍芽兒被小草的話感動(dòng)了，心里熱乎乎的，也要下決心長大。
“愛撫、滋潤、照耀、溫暖”——春雨、太陽對筍芽兒的呵護(hù)�！白院馈薄S芽兒為什么感到自豪？除了“自豪”，你認(rèn)為還可以用上哪個(gè)詞語？
�、壑笇�(dǎo)朗讀最后一節(jié)。
（四）想象說話，總結(jié)全文。
1.想象說話：筍芽兒終于成功了，它會(huì)對幫助過它的朋友們說些什么呢？又會(huì)對媽媽說些什么呢？
2.師生合作朗讀全文。
3.總結(jié)：出土之前，筍芽兒只是一個(gè)會(huì)“撒嬌”的小娃娃，后來在春姑娘、雷公公、小草弟弟、太陽公公的幫助下，不顧一切阻攔，“一個(gè)勁兒向上鉆”，終于鉆出地面并茁壯成長。同學(xué)們，我們也像是一只只筍芽兒，只有經(jīng)歷風(fēng)雨，勇于鍛煉，才能健壯成長，4.作業(yè)：（１）抄寫詞語
黑洞洞 撒嬌 央求 嘮叨 暖烘烘 愛撫 自豪（2）有感情地朗讀課文。
（3）想象寫話：筍芽兒終于成功了，它會(huì)對幫助過它的朋友們說些什么呢？又會(huì)對媽媽說些什么呢？（選擇一項(xiàng)寫一寫）
板書設(shè)計(jì)：
3.筍芽兒
春 雨 ：低聲呼喚（催醒）
蘇醒
生 雷公公 ：大聲呼喚（鼓動(dòng)）
發(fā)芽
長
小 草 ：“快快長大”（教育）
出土（去殼）
過
春雨滋潤 陽光照耀（關(guān)懷）
長大
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)全文3
1、會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。理解“沉睡、撒嬌、央求、滋潤、阻攔、阻礙、愛撫”等詞語。積累句子
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：課文中筍芽兒的向上進(jìn)取精神是本課的中心，故本課教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文中筍芽兒出土之前與竹媽媽的對話，出土以后與小草弟弟的對話，以及她自己的自白。
難點(diǎn)：本課講竹筍發(fā)芽長成竹子的過程，學(xué)生感到生疏，這是教學(xué)的難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
本課的課件和教學(xué)掛圖
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、（課件展示竹林圖）小朋友，讓我們一起來到春天的山岡上，看看茂密的竹林吧！說說你對竹林的印象。（學(xué)生看圖，交流）
2、早春時(shí)節(jié)，你去過竹林里嗎？竹林里有些什么？（竹筍）
今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)竹筍的科學(xué)童話故事，（出示課題：筍芽兒）誰會(huì)讀？（注意兒化音“芽兒”的讀法）（生讀題，個(gè)別讀，再齊讀）
3、請看圖找找筍芽兒，看清它是什么樣的。把它的模樣說給小伙伴聽。
4、（出示筍芽兒實(shí)物）同學(xué)們，這就是竹子的芽，冬天長在地底下，外面這一層一層的叫筍殼。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認(rèn)識的.字的讀音。
2、學(xué)生自讀課文，畫出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。
3、同桌交流認(rèn)記生字的方法。
4、老師出示帶生字的詞語，檢查學(xué)生認(rèn)字情況：
⑴ 讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語中的生字。
�、� 老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法記生字。
�、� 學(xué)生自記生字。
�、� 老師采取開火車的方法，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
⑸ 讓學(xué)生朗讀生字集中的課文，了解生字的認(rèn)讀情況。
三、朗讀感悟
1、下面讓我們來讀讀筍芽兒的故事吧！
翻開書自由讀，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)，識記字形。學(xué)生自讀，也可邀請伙伴一起讀。
2、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？（成長過程和得到的幫助）
3、讀讀找找，劃一劃：筍芽兒在成長過程中得到了誰的關(guān)心和幫助呢？
4、課文讀完了，小朋友，我們一起說說是誰在關(guān)心和幫助筍芽兒？筍芽兒表現(xiàn)怎樣？ 學(xué)生讀、說。
5、這么美的課文，你們愿意怎樣讀這篇課文？
學(xué)生自由展示讀；分角色朗讀；選擇自己喜歡的片段讀；表演讀；師生分角色美讀等。
四、啟發(fā)思維，交流感受
如果你是筍芽兒，面對這大好的春光你想說些什么？鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，說出自己想說的話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
齊讀課文，說說竹筍鉆出地面需要哪些條件？ 學(xué)生讀后回答問題。
二、讀讀畫畫
1、咱們通過讀讀書、畫一畫，把筍芽兒的成長過程記錄下來吧。
（1）學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句，反復(fù)練讀。
�。�2）試著畫出筍芽兒成長為竹子的過程，同桌交流“筍芽兒成長圖”。
2、組織全班評畫，指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
三、深入理解
1、齊讀最后一個(gè)自然段，想想這一部分主要講什么？在全文起什么作用？
學(xué)生齊讀，回答問題。
2、你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？通過課文的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理，從中受到什么啟發(fā)？
四、寫字教學(xué)
1、觀察要寫的漢字。
2、鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。
3、學(xué)生書寫漢字。
4、老師出示要求會(huì)寫的三個(gè)詞語：世界、筍芽、呼喚，提示學(xué)生一個(gè)詞一個(gè)詞地寫。
5、學(xué)生讀詞學(xué)寫。
五、布置作業(yè)、積累擴(kuò)展
抄寫本課的生字
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)全文4
教學(xué)目標(biāo)
�、庇懈星榈睦首x課文，了解筍芽兒在春天里成長，破土而出的過程。
�、步逃龑W(xué)生懂得，只有不怕困難，奮發(fā)向上，才能茁壯成長。教學(xué)重難點(diǎn)：讀出不同角色的不同語氣，并從中體會(huì)到筍芽兒在出土過程中受到的關(guān)心和愛護(hù)、學(xué)習(xí)筍芽兒奮發(fā)向上的精神。
一、導(dǎo)入
師配樂朗誦“春天在哪里，春天在竹林里，春天的雨飄飄灑灑，竹筍從地下探出頭來啦！”同學(xué)們，你們想知道竹筍是怎樣從地下探出頭的嗎？今天，就讓我們一起去問問《筍芽兒》吧，二、整體感知
《筍芽兒》這篇文章告訴我們一件什么事呢，請同學(xué)們帶著這個(gè)問題，自由讀課文。
�。忌x后匯報(bào)＞
你們說的都很棒，《筍芽兒》告訴我們它怎樣鉆出地面的事。其實(shí)，筍芽兒的成長過程和你們是一樣的，都有許多人關(guān)心著，幫助著，那課文中都有誰呢，請同學(xué)們用“＿”在課文中標(biāo)出來。
〈春雨姑娘
雷公公
竹媽媽〉
三、分層解疑
�、�、學(xué)習(xí)課文1―4自然段
播放課件[3] 聽，這是誰來了？
春雨姑娘來干什么呢？〈呼喚沉睡的筍芽兒〉 春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽兒的呢？〈輕聲呼喚〉 誰也能來像春雨姑娘一樣輕聲呼喚沉睡的筍芽兒？ 〈師指導(dǎo)朗讀〉
剛才呀，我們一直都在跟隨著春雨姑娘呼喚沉睡個(gè)筍芽兒，那誰能給“呼喚”找個(gè)近義詞呢？
〈呼喊
召喚〉
想一想，在生活中什么時(shí)候也能用上“呼喚”呢？ 〈生練習(xí)用“呼喚”造句子〉
在春雨姑娘輕輕柔柔的呼喚聲中，筍芽兒鉆出地面了嗎？〈沒有〉那它為什么沒有鉆出地面呢，我們再去問問筍芽兒吧
㈡、學(xué)習(xí)課文5―7自然段
播放課件[4]，看呀，這時(shí)的筍芽兒雖然已經(jīng)醒了，但仍縮著身子呆在黑乎乎的`地下。這個(gè)時(shí)候雷公公也趕來為它加油了，你聽―
雷公公是怎樣鼓勵(lì)筍芽兒的呢?〈用大嗓門呼喚筍芽兒〉 誰能用自己的大嗓門來呼喚一下筍芽兒？ 〈師指導(dǎo)朗讀〉
聽了雷公公的話，筍芽兒的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？ 〈心里直癢癢
我不怕，我要出去〉 ㈢、學(xué)習(xí)課文8―12自然段 這一次，筍芽兒變的勇敢了，堅(jiān)強(qiáng)了，我們真為它感到高興�，F(xiàn)在鼓足勇氣的筍芽兒在鉆出地面的過程中是一帆風(fēng)順的嗎？它又遇到了什么困難呢？讓我們一起去看看吧。出示課件[5] 〈被一塊硬硬的東西擋住了
有點(diǎn)灰心〉
看到自己的孩子遇到的困難，竹媽媽又是怎樣鼓勵(lì)自己的孩子的呢？
〈師指導(dǎo)朗讀〉
想一想，你就是那棵遇到困難的小筍芽兒，聽到這么多人為你加油，你會(huì)想些什么呢？
小筍芽兒在春雨姑娘，雷公公，竹媽媽的鼓勵(lì)下，由開始的有點(diǎn)兒怕，到有點(diǎn)兒灰心，到現(xiàn)在它已經(jīng)躍躍欲試了，這一次，它戰(zhàn)勝困難了嗎？它又是怎樣做的呢？出示課件[6]，我們一起來找一找表示筍芽兒動(dòng)作的詞。
〈鉆
挺
探
張望〉
讓我們帶著動(dòng)作和筍芽兒一起體驗(yàn)鉆出地面的快樂吧。沖破阻礙的筍芽兒終于探出了頭，它正四處張望著，想一想它看到了什么呢？
〈生討論后匯報(bào)〉
看到這些美景，小筍芽兒又會(huì)說些什么呢? 〈生匯報(bào)〉
四、整合梳理
小小的柔弱的筍芽兒，能從潮濕陰冷的地面下沖破阻礙鉆出地面，它可真了不起，你想對它說些什么呢？
〈生討論后匯報(bào)〉
學(xué)了這篇課文你有什么收獲呢？ 〈生討論后匯報(bào)〉
五、分角色朗讀課文。
六、板書設(shè)計(jì)
春雨姑娘
雷公公
筍芽兒
竹媽媽
有點(diǎn)兒怕
有點(diǎn)兒灰心 ╲ 探出頭來 奮發(fā)向上
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)全文5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識14個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1.師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么?(生答)大熊貓最愛吃什么?(生答)竹子長大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
2.板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識記字形。
3.把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。
4.小組討論交流識字方法，全班交流。
5.出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6.再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么?
(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。)
三、朗讀感悟，角色表演
1.師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的?小組討論、全班交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書)
2.春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。
3.班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4.再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
四、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的'字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫 通，不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的?
《筍芽兒》課文閱讀推薦：
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的草叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦!”
筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀?”
轟隆隆!轟隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。
筍芽兒扭動(dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。
媽媽見了，忙給筍芽兒穿上一件又一件衣服，還不停地嘮叨：“千萬別著涼。”
筍芽兒終于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色是長辮子，小燕子唧唧喳喳地叫著……筍芽兒看著這兒，開展看著那兒，怎么也看不夠，她高興地說：“多美的春光啊!我要快快長大!”
春雨姑娘愛撫著她熱愛著她。太陽公公照著她，溫暖著她。筍芽兒脫下了一件件衣服，長城了一株健壯的竹子。她站在山岡上自豪地喊著“我長大啦!”
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)全文6
一、課文
《筍芽兒》是一篇擬人化的童話散文。課文生動(dòng)形象，通過表演、暢談、多種方式朗讀，使學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中發(fā)展個(gè)性。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解竹筍的生長過程。使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字、寫字，感情誦讀。
四、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
五、教學(xué)資源應(yīng)用
卡片
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、提示課題，導(dǎo)入新課
讀題。說說筍芽兒是什么？
（二）、范讀課文。
思考這篇課文主要講什么事？
（三）、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
（讀的時(shí)候注意語氣）
�。ㄋ模z查自學(xué)
1、認(rèn)讀生字詞語。
2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。
3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。
4、指名朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固識字、寫字
1、指名讀生字新詞。
2、認(rèn)讀“岡”“轟”“喊”，同桌互相聽寫這三個(gè)字。
二、朗讀課文
1、分組讀課文，一組讀一個(gè)段落。
2、自主展示讀課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽。
3、自己練習(xí)朗讀全文。
三、讀懂課文，感悟課文。
1、小組1—5自然。
�、傩〗M長帶領(lǐng)著一起讀所選的那段課文�；ハ嗾f說，自己讀懂了什么，準(zhǔn)備怎么向大家匯報(bào)？
�、谡埫總�(gè)小組推薦一名代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，沒有匯報(bào)的小組仔細(xì)聽，可以向正在匯報(bào)的小組代表提問。匯報(bào)小組的成員要團(tuán)結(jié)一心，幫助本組代表回答問題。（教學(xué)隨機(jī)指導(dǎo)朗讀并板書）
2、情境感悟第6自然段。
�、龠^渡：在媽媽不停的嘮叨中，春天已經(jīng)變得萬紫千紅，你看，禾苗綠得發(fā)亮，桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小鳥歡快地歌唱。 ②誰來說說你現(xiàn)在的心情？
�、酃S芽兒看見這樣的景象會(huì)是怎樣的心情？
�、芡瑢W(xué)們，帶著你自己的體會(huì)讀讀自己喜歡的`句子，想怎么讀就怎么讀。
3、引讀第7自然段。
筍芽兒想快快長大，這時(shí)候哪些朋友幫助了她？
在他們的幫助下，筍芽兒終于長大了。（板書：長大了）這時(shí)，筍芽的心情怎樣？（自豪）什么時(shí)候自豪過？（生說）自豪地讀筍芽兒的話
四、拓展：選擇自己最想說的話題說給小組的同學(xué)聽聽
提示：
1、桃花對筍芽兒說——
2、筍芽兒對我說——
3、我想對筍芽兒說——
五、積累詞句，指導(dǎo)寫字
1、積累本課自己喜歡的詞語和句子。
2、書寫“世界”“筍芽”“呼喚”三個(gè)詞。
3、有重點(diǎn)地指導(dǎo)、范寫。
4、學(xué)生寫字。
5、評價(jià)書寫的字。
3、筍芽兒
春雨 雷公公小草
筍芽兒 撒嬌 扭動(dòng)鉆我不怕 我要趕快長大長大了自豪
竹媽媽
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)全文7
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)3《筍芽兒》
上節(jié)課我們只在文中的插圖上看到過筍芽，現(xiàn)在我想和大家一起到竹林中去見見真正的筍芽，你們想去嗎？（播放筍芽圖片課件）這就是筍芽，打聲招呼吧！筍芽就像我們小朋友一樣，有很多人關(guān)愛著她。
二、朗讀感悟，理解文本
[一]筍芽鉆出地面前：
�。ㄒ唬└兄河甑年P(guān)愛
1、下面就請同學(xué)自由讀課文，找一找筍芽在成長的過程中都遇到了誰，他們是怎樣關(guān)心和幫助筍芽的？找到后和你同桌說說！
2、交流匯報(bào)：先遇到的是春雨姑娘，讀第一自然。
3、聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽，只能低聲呼喚。
4、感情朗讀
�。ǘ└兄坠珖�(yán)厲
1、除了春雨姑娘，筍芽還得到了誰的幫助呢？他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎？
2、為什么說雷公公用“粗重的嗓音”呼喚筍芽呢？
3、感情朗讀。
4、想象說話：雷公公好像對筍芽說……
5、春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著筍芽，聽到春雨姑娘的呼喚筍芽兒撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”學(xué)習(xí)“嬌”
6、（出示）“筍芽兒扭動(dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆�！边@句話你想怎么讀？為什么？自己試著讀一讀，說一說。
7、交流討論，感情朗讀。
8、還有誰關(guān)愛著筍芽，繼續(xù)匯報(bào)？
[二]筍芽鉆出地面后
1、請大家默讀第六自然段，畫出筍芽看到了什么。
2、指導(dǎo)讀。
3、讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么？（省略號）
那我們想象一下，筍芽可能還看到了什么呢？
4、此時(shí)，筍芽的.心情是……（高興的；興奮的）
那你高興地來讀讀筍芽說的話……（多美好的春光啊……）
你興奮的讀讀……
5、帶著我們自己不同的感受一起讀讀第六自然段好嗎？
6、筍芽憑借自己頑強(qiáng)的毅力終于鉆出了地面看到了春光無限好！
8、誰來讀讀最后一個(gè)自然段？
8、除了他們，別人又是怎么做的呢？
9、此時(shí)的筍芽覺得自己是……
10、筍芽帶著此時(shí)幸福、自豪的感覺，我們合作讀最后一段好嗎？
三、體會(huì)感恩，延伸結(jié)束
多么驕傲、多么自豪��！筍芽終于長大了，在她的成長中要感謝很多人！那我們同學(xué)，在你的成長中，你要感謝誰呢？（暢言）
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