一年級上冊認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計
從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn),由于生活中經(jīng)常接觸鐘表,所以大部分學(xué)生對鐘表上的時針、分針,甚至秒針都有了一定的認(rèn)識,對生活中的整時和不滿整時有一定的感性生活經(jīng)驗。以下是關(guān)于一年級上冊認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計，僅供參考!
人教版一年級上冊：認(rèn)識鐘表 教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第91～92頁。
【教材簡析】
鐘表的認(rèn)識是第一冊新增的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)課是第一課時，要求學(xué)生認(rèn)識鐘面，會看整時，并初步建立時間觀念。在課前的了解中，我發(fā)現(xiàn)有好多孩子都驕傲地捋開袖子向我展示他漂亮的手表，有的是有分針和時針的，也有的是電子表。雖然一部分學(xué)生不能迅速準(zhǔn)確地看時間，但都了解鐘面內(nèi)容，認(rèn)識整時。因此，本節(jié)課除了讓學(xué)生用自己的已有經(jīng)驗來理解知識外，主要學(xué)習(xí)任務(wù)定位在：
1. 貼近生活，感受數(shù)學(xué)與生活的“魚水之親”。
2. 重視動手操作，在主動探究中獲取新知識。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)，并結(jié)合生活經(jīng)驗會看整時。
2. 培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好習(xí)慣。
3. 活動過程中培養(yǎng)觀察能力、歸納表達(dá)能力及合作交流意識。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，初識鐘表
(一)聽音樂《在鐘表店里》
師：你聽到了什么聲音?
生：好像是敲鐘的聲音。
生：是寺廟里和尚敲鐘的聲音。
……
師：我們聽到的是鐘表店里的聲音，這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。
板書：認(rèn)識鐘表。
[抓住學(xué)生的年齡特征，以聽一段美妙的音樂為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的親切感，在聽、猜、議中營造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍，利于孩子們投入到學(xué)習(xí)活動中]。
(二)看主題圖，感受生活中的知識應(yīng)用
師：聽完了音樂，我們?nèi)バ〖t家看看。
(課件展示：時針和分針走到7點(diǎn)整，小女孩起床了。)
師：你看到了什么?
生：我看見小女孩起床了。
生：我發(fā)現(xiàn)墻上的鐘滴答滴答到7點(diǎn)時，小女孩就起床了。
生：早上7點(diǎn)時，爸爸就催小紅起來上學(xué)了。
師：小紅每天早上都在7時準(zhǔn)時起床，在數(shù)學(xué)里，我們通常把7點(diǎn)說成7時，我們也要學(xué)習(xí)小紅，遵守時間，按時起床、上學(xué)。
二、認(rèn)識鐘面
(一)看鐘面
(以小組形式觀察、討論，每組一個實物鬧鐘。)
師：剛才小朋友通過看鐘，知道小紅是7時起床，那我們今天要認(rèn)識的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢，請組長拿出鬧鐘，我們一起來觀察鐘面。
(二)說鐘面
生：我們看到有三根針在工作，我們還知道它們叫時針、分針和秒針。
(請這一組到投影儀下指出三根針)
師：那誰能告訴大家三根針分別是怎樣的?
生：短短胖胖的是時針，再長一點(diǎn)的是分針，最長的走得最快的是秒針。
師：哦，今天我們得委屈一下秒針弟弟，我們暫時不去理他，先來和時針和分針交朋友，好嗎?
生：我還看到鐘面上有12位數(shù)字寶寶。
生：老師，我們組發(fā)現(xiàn)鐘上有一格格的東西。
……
歸納小結(jié)：鐘面上有12個數(shù)，長長的針叫分針，短短的叫時針。
(課件畫面鐘的12個數(shù)，時針、分針閃動。)
三、認(rèn)識整時
(一)會看整時
1. 教師在鐘上撥一個時刻5時。
師：你知道這是幾時嗎?你是怎么看的?
生：5時，我看到時針在5上嘛。
生：他講得不好。先要看分針指在12上，然后我發(fā)現(xiàn)時針指著5，就說明是5時。
師歸納：很多小朋友都會看，真能干!
當(dāng)長長的分針指12，時針指5，就是5時。
(教師貼上5時的鐘面，板書：5時)
2. 鞏固：教師撥2時、12時，分別問學(xué)生表示幾時。
(二)會撥整時
1. 師：我們每天在上午10時開始上第三節(jié)課，請你在自己的學(xué)具鐘上撥出10時。
(反饋：投影下展示操作結(jié)果。)
師：你是怎么撥的?
生：我先把分針撥到12上，再撥時針指著10。
2. 師：請同桌兩個小朋友一個撥，另一個說出是幾時;也可以一個小朋友說自己喜歡的時刻，讓另一個小朋友撥一下。
反饋，抽2對同學(xué)展示活動過程。
[基于知識點(diǎn)的淺顯，在教學(xué)中利用學(xué)生已有的知識，再讓學(xué)生用自己的語言來表達(dá)怎樣看、撥整時，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學(xué)生的主位地位，而且培養(yǎng)了觀察和語言表達(dá)能力。]
(三)會認(rèn)電子表
1. 創(chuàng)設(shè)生活情境。
師：今天早上老師要在7∶00上班，到校門口時看了一下手機(jī)(課件顯示手機(jī)“7∶00”閃動)，你知道老師有沒有遲到?你是怎么想的?
生：沒有遲到，剛剛好。
生：沒有。手機(jī)上說現(xiàn)在就是7時。
師：你是怎么看的?
生：中間兩個小圓點(diǎn)，后面有兩個0，說明是剛剛好，沒有多出來，前面是7，就是7時。
師：你的意思是說小圓點(diǎn)后面兩個0，是表示整時，對嗎?
生：是的。
師：這位小朋友知道的知識可真多，對的。我們在看手機(jī)上這樣的時刻時，中間有兩個小圓點(diǎn)，如果后面是“00”，那么前面寫著幾就是幾時。
板書：7∶00 7時
(課件顯示電子表 11∶00 1∶00)
師：你知道這表示幾時?
2. 聯(lián)系生活。
師：你還在哪里看到過這樣表示時間的?
生：我的電子表上。
生：我爸爸的電腦上也有。
生：我們家的VCD上也有。
生：我發(fā)現(xiàn)新的“83路”車上也有這樣的鐘。
師：老師在生活中也發(fā)現(xiàn)了許多這樣表示時間的。
(投影展示一些票據(jù)如船票、超市收銀單、銀行結(jié)賬單等)
[讓數(shù)學(xué)走近生活實際，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂如“老師有沒有遲到?”“你還在哪里見過?”促使學(xué)生聯(lián)想，在生活經(jīng)驗中搜集信息，體驗到數(shù)學(xué)存在于生活之中，感悟數(shù)學(xué)的作用，體驗數(shù)學(xué)的樂趣。]
(四)游戲：找朋友
用錄音機(jī)放音樂：《找朋友》
師：請每一小組內(nèi)表示同一時刻的小朋友走到一塊兒握手。
內(nèi)容：
抽一小組，和他們一樣的小組驕傲地拍兩下手。
[游戲雖簡單，但有音樂情境，有思考選擇，有活動體驗，同樣也被孩子們樂于接受。三種形式的時刻表示方法也得到了鞏固強(qiáng)化。]
四、快樂數(shù)學(xué)大轉(zhuǎn)盤，聯(lián)系生活中的一天
轉(zhuǎn)盤制作：
師：老師看到冬冬的一篇日記，記著一天里他干了些什么，請你們小組合作又分工，看看日記，然后根據(jù)畫面撥出鐘上的時刻，最后把日記寫完整。
小組看、撥、轉(zhuǎn)、寫，忙得不亦樂乎。抽一小組反饋結(jié)果。
師：你覺得你們組這樣做怎么樣?
五、初步了解時針一天轉(zhuǎn)兩圈
師：星期天，明明和英英發(fā)生了一件很有意思的事，讓我們先來聽一個電話。
師：猜一猜，兩人會不會按時見面?為什么?
小組討論：
生：我想會的。他們說好時間又說好在什么地方。
生：我想不會。有可能明明遲到了。
師：那實際情況又是怎樣的呢?讓我們再來聽一個電話。
師：從剛才這件事中，你知道了什么?
生：下次和別人約會時，要說清楚是什么時候。
生：8點(diǎn)鐘有上午的，也有晚上的。
生：一天中有兩個8時。
課件顯示時針走一圈。
師歸納：一天里時針要走兩圈，有上午的8時，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8時。想想，冬冬的日記上還應(yīng)該補(bǔ)充一些什么?在下課后把它完成。
[錄音中新奇的故事情節(jié)一下子吸引了學(xué)生，“會”與“不會”兩種意見爭論不休時，再聽結(jié)局，通過這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會，使學(xué)生明白地感受到“時針一天走兩圈”。]
六、總結(jié)，實踐應(yīng)用
(一)知識梳理
師：今天你有什么收獲嗎?
鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，時間就這樣一秒一秒地過去了，再也不回來了，我們從小要珍惜時間，多做一些有意義的事。
(二)學(xué)以致用
師：用今天新學(xué)的知識，為自己設(shè)計一個快樂星期天。
[讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識做一件有意義的事，既激發(fā)了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，又培養(yǎng)了用數(shù)學(xué)解決簡單實際問題的能力。]
【設(shè)計說明】
本節(jié)課主要是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際學(xué)會看整時，初步認(rèn)識鐘面。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于時間和時刻都是比較抽象的概念，因此，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自身特點(diǎn)，根據(jù)課標(biāo)精神，我在設(shè)計教學(xué)時力求體現(xiàn)動手實踐，自主探索;聯(lián)系生活;合作交流，人人參與。具體的有以下幾個特點(diǎn)。
1. 精心設(shè)計情境，促使學(xué)生主動參與。
教學(xué)實踐表明：教師只有精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為學(xué)生學(xué)習(xí)作好充分的心理準(zhǔn)備，他們才能主動探索，進(jìn)而獲取知識。
(1)看手機(jī)，學(xué)會看電子表：孩子們在生活中經(jīng)常接觸到手機(jī)、電腦、電視，對“∶00”這樣表示時間的電子表很熟悉。因此我想到了一個“看手機(jī)判斷老師是否遲到”的活動。一來貼近生活，學(xué)生在生活中碰到過，學(xué)習(xí)后能為生活服務(wù)，二來通過具體事件豐富學(xué)生對時間的感性認(rèn)識。
(2)看冬冬的日記，玩數(shù)學(xué)大轉(zhuǎn)盤：新理念下，大膽而創(chuàng)造性地處理教材，甚至是重組或改編教材，是教師的業(yè)務(wù)權(quán)利。我對92頁“生活中的一天”進(jìn)行了加工，再創(chuàng)造，把整個內(nèi)容科學(xué)、周密地設(shè)計成一個轉(zhuǎn)盤。看日記決定畫面→撥鐘→看鐘→補(bǔ)充日記，整個活動呈現(xiàn)科學(xué)性、有趣性、多樣性。在這個游戲情境中學(xué)生的多種感官參與活動，興趣盎然地進(jìn)行了多個知識點(diǎn)的訓(xùn)練。
(3)明明和英英的約會故事：“能不能按時見面?為什么?”讓學(xué)生在具體熟悉的生活情境中通過具有挑戰(zhàn)性問題的思考、討論，自然而然地了解一天中時針轉(zhuǎn)兩圈，有上午幾時和下午幾時之分。我想，這兩個生動的電話，學(xué)生可能一下子忘不了吧，我的教學(xué)難點(diǎn)之一就迎刃而解了。
2. 自主探索，合作交流，人人參與。
教學(xué)改革的重點(diǎn)之一是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面、持續(xù)發(fā)展。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)者是以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以自己的方式來理解事物。
如“認(rèn)鐘面”這一環(huán)節(jié)中，小組內(nèi)觀察鬧鐘的鐘面上有些什么，人人都參與觀察、表達(dá)、交流，感性地接觸到鐘面，然后在反饋中自由地說，盡情地說，再從小朋友自己的語言中拉出所要學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。
再如：92頁教材結(jié)合小朋友一天的生活來鞏固對整時的認(rèn)識，我想到了“轉(zhuǎn)盤”和“日記”，利用小組合作優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)人工協(xié)作，有不同意見商量磨合，每個學(xué)生都是主人，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造。
3. 重視動手操作實踐。
“兒童的智慧在他的手指尖上。”課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實踐，根據(jù)學(xué)習(xí)知識的性質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合大量的操作活動來學(xué)習(xí)。
如摸一摸鐘面觀察;在人手一個的學(xué)具鐘上操作;同桌兩人互撥互說;轉(zhuǎn)動畫面撥時刻;練習(xí)書寫時刻。在這些活動中，我放手讓學(xué)生自己“做數(shù)學(xué)”，及時反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉。
人教版一年級上冊數(shù)學(xué)第七單元認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計
第七單元教材分析 認(rèn)識鐘表
(一)教學(xué)內(nèi)容
這一單元包括兩部分內(nèi)容：讓學(xué)生認(rèn)識鐘面(分針和時針)和電子表;會讀寫整時(在教學(xué)時都是結(jié)合生活實際進(jìn)行的，而且都是鐘面與電子表對照出現(xiàn)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時。
2.使學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
認(rèn)識鐘表 教材說明
第84頁先給出一幅一個學(xué)生早晨起床的生活情境圖。“媽媽叫女兒起床”，一般學(xué)生都有這方面的經(jīng)歷，覺得很親切，很自然想去認(rèn)識鐘表(時針、分針)，并感受那時是早晨7時。在這幅情境圖中，學(xué)生正在起床，墻上掛著一個鐘顯示7時，并標(biāo)明時針和分針;床頭柜上有一個電子鬧鐘顯示7時。通過讓學(xué)生觀察情境圖，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗向?qū)W生說明，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，鐘表面上有12個數(shù)，長針是分針，短針是時針，分針指12，時針指幾，就是幾時;另一種是像鬧鐘這樣的電子表，表面上有兩個點(diǎn)，點(diǎn)的左邊是幾，同時點(diǎn)右邊是“00”，就是幾時。
第84頁下邊是3個鐘表，顯示了3個時刻，同時用中文和電子表數(shù)字的形式標(biāo)明它們的時刻。通過這3個時刻的學(xué)習(xí)，使學(xué)生會看整時。
第85頁結(jié)合小朋友一天的生活來鞏固對整時的認(rèn)識，使學(xué)生初步了解一天鐘表上的時針要轉(zhuǎn)兩圈，有早晨7時，也有晚上7時。還可以通過小東一天的作息時間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理安排自己每天的生活和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習(xí)慣。
由于時間和時刻都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度，因此還要結(jié)合大量的操作活動來學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生都要準(zhǔn)備鐘表模型，以便課堂上進(jìn)行操作和演示。
認(rèn)識鐘表 教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》(一年級上冊)第84—87頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識鐘面，能辨認(rèn)時針和分針，結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時，掌握兩種表示整時的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識鐘面，學(xué)會看整時。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境(猜謎語)
師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋�謎語，你們想不想猜一猜?“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手!”你們知道是什么嗎?
生：鐘表。
師：對，就是鐘表。(揭示課題)在我們生活中有許多各種各樣的鐘表，你能說說你見過什么樣的嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
二、探究新知
(一)、認(rèn)識鐘面
1、看鐘面
師：(課件出示鐘面)老師這里有一個鐘面，請你們仔細(xì)觀察一下，鐘面上都有什么，小聲地和你身邊的同學(xué)說一說。
2、說鐘面
學(xué)生邊說，教師邊演示課件。
3、辨別時針分針
師：說一說你是怎樣區(qū)分時針和分針的?
又短又粗的是時針，又細(xì)又長的是分針;通過演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，時針跑得慢，分針跑得快。
師：你知道時針和分針在鐘面上是怎么轉(zhuǎn)動的嗎?用你的小手比劃一下。
4、師生小結(jié)
師：通過同學(xué)們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個數(shù)，12個大格，每大格里有5個小格。2根指針，時針和分針。
(二)、認(rèn)識整時
1、借助主題圖，學(xué)會看整時
師：“同學(xué)們，你們每天早晨什么時間起床?(學(xué)生自由發(fā)言)快看一看，小紅什么時間起床的?(7時)
師：“你是從哪里知道時間的?” (相機(jī)教育學(xué)生要珍惜時間，按時休息，按時起床。)
師：“同學(xué)們都說小東是早上7時起床的，看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是“7時”呢?”
指導(dǎo)學(xué)生觀察7時鐘面上的分針分別指向幾，建立7時的概念。
2、小組合作，體驗整時
師：“小紅是7時起床的，猜一猜她上午上第一節(jié)課是幾時?”
師：“你能自己撥出8時嗎?快拿出你的小鐘表和同組的同學(xué)一起撥一撥，并說說你是怎樣撥的?”(請兩名學(xué)生上臺演示)
3、借助模型獨(dú)立學(xué)習(xí)
組織學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)3時和6時的兩種表示方法。
4、認(rèn)識電子表示法
師：觀察主題圖，你還能從哪里知道是“7時”的?出示電子表，讓學(xué)生認(rèn)識7時在電子表中的表示方法，并寫法：先寫7，再點(diǎn)兩個圓點(diǎn)，最后在圓點(diǎn)的后面寫上兩個0(7:00)。用電子表示法寫出8時、3時和6時的表示方法。
5、師生歸納整時特點(diǎn)
課件同時出示8時、3時、6時，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并分組討論：這三個鐘面的分針和時針分別所指的數(shù)字，有哪些相同的地方和不同的地方?
學(xué)生反饋討論結(jié)果。
6、教師小結(jié)：在鐘面上，當(dāng)分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。
三、課間活動(看圖片，聽音樂)
要求：看看圖片中的鐘表所表示的時間是幾時?并把它說出來。
四、反饋練習(xí)
(一)、撥鐘游戲。
1、搶答：教師撥鐘，學(xué)生說時間。
2、教師說時間，學(xué)生撥鐘。(指名學(xué)生上臺撥)
3、小組活動：一個同學(xué)說時間，另一個同學(xué)撥鐘。
(二)、《快樂的一天》
師：“今天老師給大家介紹一個新同學(xué)，他的名字叫小東，你想不想知道小東的一天都做了哪些事?”屏幕上出示課本85頁插圖。
1、師：“小東起床后做的第一件事是什么?幾時?你能寫出他做每一件事的時間嗎?試一試吧!”
學(xué)生在書上獨(dú)立完成，后集體訂正。學(xué)生邊說，教師邊在屏幕上填好答案。
師：老師發(fā)現(xiàn)了一個問題，這幾幅圖中有兩個9時，為什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：上午過了一次9時，晚上還要過一次9時。其它的時間也是如此。)
2、小組間說說：小東是怎樣過快樂的一天的?
3、指幾名學(xué)生說一說小東是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時候?(如7時，是什么時候的7時。)
4、這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?
同組的學(xué)生說說，然后指名說說。并教育學(xué)生要合理安排時間，養(yǎng)成良好的作習(xí)習(xí)慣。
(三)、游戲：找朋友。
請四名同學(xué)頭戴四個不同的整時鐘面頭飾，再請其他同學(xué)分別找出兩種整時表示方法的卡片站到相對應(yīng)的整時鐘面旁邊，找正確了才能成為好朋友。
五、拓展應(yīng)用
課件出示四個鐘面，分別說出過一小時后是幾時。
六、課堂小結(jié)。
師：“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?”(認(rèn)識鐘表)你們學(xué)會表示整時的兩種方法了嗎?今后的生活中，我們要根據(jù)今天學(xué)習(xí)的鐘表知識，為自己合理地安排作息時間，珍惜每一分鐘。你們能做到嗎?
認(rèn)識鐘表 教學(xué)設(shè)計(一)
教學(xué)內(nèi)容：
第91、92頁，練習(xí)十六第1～3題。(1課時)
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：認(rèn)識鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。
情感目標(biāo)：建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識鐘面，學(xué)會看整時。
教學(xué)媒體：
多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。
教學(xué)設(shè)計思路：
本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認(rèn)識，是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生對時針和分針的整體認(rèn)識還不太習(xí)慣，重點(diǎn)放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。數(shù)學(xué)知識的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗上，要把數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計從導(dǎo)入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常實踐活動聯(lián)系在一起。而且根據(jù)學(xué)生好奇、好玩、好動的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生觀察、動手、比較，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)要求。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
屏幕上出示主題圖。
師：“同學(xué)們說一說，小東什么時候?在做什么?”(小東早上7時起床)
師：“你是從哪里知道時間的?”
讓學(xué)生認(rèn)識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表，并及時教育學(xué)生怎樣知識的?”早上按時起床，上學(xué)才不會遲到。
師：“今天老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識鐘表。”(出示課題)
二、自主探究
1.認(rèn)識鐘面。
(1)師：“老師這里也有一個鐘，現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看鐘面上有些什么?把觀察的結(jié)果說給小組的小朋友聽。”
(2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。
指幾位同學(xué)上臺演示，引導(dǎo)學(xué)生說出鐘面上一共的12個數(shù)，有三根長短不同的指針。
(3)邊出示課件，邊小結(jié)：通過同學(xué)們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個數(shù)，3根針。又短又粗的──時針;較長的──分針;還有又細(xì)又長的──秒針。
2.認(rèn)識整時。
(1)屏幕上再次出示主題圖。
師：“剛才同學(xué)們都說小東是早上7時起床的，同學(xué)們看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是‘7時’呢?你還從哪里知道‘7時’的?”
指導(dǎo)學(xué)生觀察7時鐘面上的分針分別指向幾，建立7時的概念;同時，讓學(xué)生認(rèn)識7時在電子表中的表示方法。
(2)師：“小東是7時起床的，那么同學(xué)們猜一猜小東上午上第一節(jié)課的時間是幾時?”
師：“你能在鐘面撥出8時嗎?撥給同組的同學(xué)看，并說說你是怎樣撥的?”并叫兩名學(xué)生上臺演示。
出示電子表，讓學(xué)生認(rèn)識8時在電子表中的表示方法，寫法：先寫8，再點(diǎn)兩個圓點(diǎn)，最后在圓點(diǎn)的后面寫上兩個0。
(3)用同樣的方法教學(xué)3時和6時。
(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察8時、3時、6時，分組討論：這三個鐘面的分針和時針分別所指的數(shù)字，有哪些相同的地方和不同的地方?
學(xué)生反饋討論結(jié)果。
學(xué)生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8;3時的分針指向12，時針指向3;6時的分針指向12，時針指向6。學(xué)生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數(shù)，指向幾就是幾時。
(5)教師小結(jié)：在鐘面上，當(dāng)分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。
三、反饋練習(xí)
1.撥鐘游戲。
(1)教師撥鐘，學(xué)生說時間;或教師說時間，學(xué)生撥鐘。(指名學(xué)生上臺撥)
(2)小組活動：一個同學(xué)說時間，另一個同學(xué)撥鐘。
2.《快樂的一天》。
師：“現(xiàn)在老師要帶同學(xué)們?nèi)タ纯�，小東是怎樣過快樂的一天的。”屏幕上出示課本92頁插圖。
(1)師：“看第一幅圖，小東什么時候?在做什么?并寫出時間的兩種表示方法。”
師：“過1小時后是幾時?小東在做什么?你能寫出時間的兩種表示方法嗎?其余的學(xué)生在書上獨(dú)立完成，后集體訂正。
(2)小組間說說：小東是怎樣過快樂的一天的?
(3)指幾名學(xué)生說一說小東是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時候?(如7時，是什么時候的7時。)
(4)這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?
同組的學(xué)生說說，然后指名說說。并教育學(xué)生要合理安排時間，養(yǎng)成良好的作習(xí)習(xí)慣。
四、課堂小結(jié)
師：“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?”(我們一起認(rèn)識了表示整時的時間，并學(xué)會了表示整時的時候，有兩種表示方法，你學(xué)會了嗎?)
五、實踐應(yīng)用
1.找朋友練習(xí)(練習(xí)十六第1題)。
教師先說明題目的要求，后學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正。
2.創(chuàng)設(shè)情景：(邊問邊演示)
(1)老師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道老師是幾時午休嗎?
(2)老師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道老師是什么時候睡覺嗎?
3.完成課本第94頁練習(xí)十六第3題。
明確題目要求，學(xué)生獨(dú)立完成，后集體訂正。
認(rèn)識鐘表 教學(xué)設(shè)計(二)
教學(xué)內(nèi)容：
第93—95頁，練習(xí)十六4、5題及思考題。(1課時)
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境，在整時的基礎(chǔ)上會認(rèn)讀半時。
能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確說出鐘面上的半時時間。
情感目標(biāo)：滲透珍惜時間的教育，引導(dǎo)學(xué)生合理安排自己的時間。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會看半時。
教學(xué)媒體：
多媒體課件和鐘面模型。
教學(xué)設(shè)計思路：
本節(jié)課以聰聰一天的作息時間為線索組織教學(xué)，是學(xué)生在融洽的氛圍中參與教學(xué)活動，設(shè)置各種活動進(jìn)行練習(xí)，符合這個階段學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)整時，導(dǎo)入新課
師：我們學(xué)習(xí)了鐘表，認(rèn)識了整時，老師想考考你們，看看大家掌握得怎么樣?大家有沒有信心?好了，現(xiàn)在我撥時間請你們認(rèn)。[師撥兩個整時學(xué)生認(rèn)。]你們真棒!現(xiàn)在以四人一小組練習(xí)：
你撥時間大家認(rèn)。指名撥時間請大家認(rèn)。
你說時間我來撥。指名說時間大家在鐘面模型上撥。
課件出示動畫鐘面，學(xué)生認(rèn)整時，再動畫演示整時到半時之間時針與分針的變化。(2次)
二、出示聰聰?shù)囊惶欤J(rèn)識半時
師：整時同學(xué)學(xué)得這么認(rèn)真，下面老師獎勵你們看幾幅好看的。(出示情景圖)圖中的小孩叫聰聰，這是聰聰?shù)男瞧谔煲惶斓幕顒影才�，仔�?xì)觀察圖畫，看聰聰在什么時間干什么呢?生：(觀察圖畫)
師：誰愿意大聲的說一說第一幅圖，聰聰在什么時間干什么?
生：聰聰早上7點(diǎn)起床。
師：你幾時起床?
生：我6點(diǎn)起床。
生：我也是6點(diǎn)多一點(diǎn)就起床。
師：早早起床，不睡懶覺，這個習(xí)慣很好。
師：誰也能像剛才這位小朋友一樣說說第二幅圖。
生：聰聰9點(diǎn)在放風(fēng)箏。
師：接下來這幅圖聰聰又在什么時間干什么?
生：聰聰在12點(diǎn)半吃午飯。
師：你能認(rèn)識這個時間真了不起。你是怎么看出是12點(diǎn)半的，能教教大家嗎?(生想描述但是說不出來，這時教師演示)
師：大家看現(xiàn)在這個時間是幾點(diǎn)?
生：12點(diǎn)。
師：滴答滴答時鐘不停的走，走到這個位置時時針走到哪里?分針跑到哪里?
生：時針走到了12和1的中間，分針跑到了6那。
師：時針走過12在12和1中間，分針跑了半圈正好指著6這個時間就是12點(diǎn)半。
師：聰聰吃過飯后，又在什么時間干什么呢?
生：聰聰在下午3點(diǎn)半和小朋友踢足球。
師：你能看出是3點(diǎn)半，很不簡單!把話說的又這么完整，老師真為你高興!
師：這幅圖聰聰在什么時間干什么呢?
生：聰聰5點(diǎn)半在家里看動畫片。
師：剛才我們認(rèn)識的12點(diǎn)半、3點(diǎn)半、5點(diǎn)半(貼鐘面圖)都是半點(diǎn)，也可以叫12時半、3時半、5時半。仔細(xì)觀察半時時鐘面上的指針有什么相同的地方?有什么不同的地方?
生：相同的地方是分針都指著6。
生：不同的地方是12點(diǎn)半時時針在12和1的中間，3點(diǎn)半時時針在3和4的中間，5點(diǎn)半時時針栽和6的中間。
師：分針指著6肯定是半點(diǎn)，時針走過哪個數(shù)就是這個數(shù)的半點(diǎn)。
師：接下來我們在看最后一幅圖，聰聰在什么時間干什么呢?
生：聰聰9點(diǎn)在睡覺。
師：在聰聰一天的活動中，放風(fēng)箏的時間是9點(diǎn)，睡覺的時間也是9點(diǎn)，這兩個時間一樣嗎?
生：不一樣。
生：一個是上午的9點(diǎn)，一個是晚上的9點(diǎn)。
師：為了把時間說得更明白，我們應(yīng)該用上上午、下午、晚上等詞。
師：聰聰?shù)男瞧谔彀才诺亩嗝春侠�，這樣的星期天一定又愉快又有收獲。只要你們合理安排，老師相信你們的星期天一定會更快樂。
師：輕松一刻到了，來咱們一起輕松一下。
生：做韻律操。
師：剛才撥整點(diǎn)時小朋友撥得又對又快,現(xiàn)在拿起你的小鐘面，聽我報點(diǎn)，你們撥。(師報點(diǎn)學(xué)生撥)
師：(根據(jù)學(xué)生撥的情況及時表揚(yáng)或點(diǎn)撥)
師：你喜歡那個時刻，把這個時刻撥出來，并說一說為什么喜歡這個時刻。
生：我撥的是下午6點(diǎn)半，因為這時能看動畫片。
生：我喜歡星期天的8點(diǎn)半，因為這時能去姥姥家。
生：我喜歡的是下午3點(diǎn)，因為這時能去踢足球。
……
三、活動
1.我來當(dāng)法官。(圖片出示：3只小動物認(rèn)表圖)
今天大家學(xué)習(xí)了認(rèn)識鐘表，小動物們跟我們一樣也學(xué)習(xí)了�？墒牵鼈冞@會卻為認(rèn)時間吵了起來，想請我們大家當(dāng)法官來評理，看看小法官們誰最公正。
學(xué)生認(rèn)時間說出誰錯了并改正。對最公正的法官進(jìn)行表揚(yáng)。
2.想一想。(圖片出示3個鐘面)
小老鼠、小猴子和小狗的鐘表電池沒電了，看誰能知道他們的鐘表是幾時停的。
學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說。
3.捉迷藏。(出示鐘表圖片)
請你猜一猜誰藏起來了，你能找到它嗎?(學(xué)生先說誰躲起來了?再貼在合適的位置)
1時 12時半
四、實踐活動(任選其一完成)
請你幫皮皮制定自己的作息時間表。
調(diào)查每天太陽升起或落下，大約是幾時。
教學(xué)反思
在“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：
1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗
在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備：上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、看動畫城的時間……雖然這些認(rèn)識是淺顯的、感性的，對于不同的學(xué)生來說層次也是不同的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”提供了經(jīng)驗基礎(chǔ)。課前，為了讓課堂上撥鐘的時候不至于太亂，也為了了解學(xué)生在這塊的認(rèn)識，我先讓孩子撥出四時，巡視了一下，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子知道分針長，時針短，知道把針指著四，但不是所以孩子都能撥對，有了這樣的了解，在課的安排上，我將重點(diǎn)是介紹分針指著12，時針指著幾就是幾時。難點(diǎn)放在認(rèn)識大約幾時上面，
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境
在課的最后，我用動畫制作了一個小故事，兩個小動物分別在幾時的時候做什么事情，1.復(fù)習(xí)了時鐘的認(rèn)識，2.教育孩子要珍惜時間，3，通過故事中兩個八時，小動物做的事情不一樣，比較知道一天中有兩個八時。把對時刻的認(rèn)識與現(xiàn)實有趣的情境結(jié)合起來，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，而且讓學(xué)生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。、
3、創(chuàng)造動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會
在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、說一說，然后向全班同學(xué)匯報。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。從實際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流，使他們在實踐中感受到數(shù)學(xué)的價值，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
但是，本節(jié)課也存在很多不足。時間安排不是很合理，前半堂的教學(xué)整時還是不錯的，后面在教學(xué)大約幾時的時候，語言不夠規(guī)范，上的過快，導(dǎo)致部分學(xué)生對于什么叫大約幾時，不是很了解，最后全部課上完還多幾分鐘，今后在這方面要注意。
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