酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
《酸的和甜的》是人教版小學(xué)二年級(jí)第四單元的最后一篇課文，它即生動(dòng)又有趣又寓意深刻，告訴我們不能輕信他人，要學(xué)會(huì)親自嘗試。以下是小編為大家整理的酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)，文章內(nèi)容僅供參考，想要知道更多的資訊，請(qǐng)多多留意CN人才網(wǎng)!
酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)【一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 知道小動(dòng)物的個(gè)性，分角色表演課文。
3、 懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 知道小動(dòng)物的個(gè)性，分角色表演課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
分角色表演課文。
學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 揭題導(dǎo)入
1、 今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第17課——《酸的和甜的》。(課件出示，學(xué)生讀題。)
2、 導(dǎo)入：這是一串葡萄，你們說它是酸的還是甜的?(課件出示，小朋友發(fā)言。)
二、 感知課文
1、 過渡：讓我們來聽聽課文，就知道它是酸還是甜。——聽課文
2、 聽了課文，我們知道葡萄是——(生接)甜的。那小動(dòng)物們想的和我們是不是一樣呢?
估計(jì)學(xué)生會(huì)說：狐貍、小松鼠、小兔子認(rèn)為葡萄是酸的。
三、 學(xué)習(xí)課文1—3自然段
1、 請(qǐng)小朋友讀讀課文，想想：狐貍、小松鼠、小兔子為什么會(huì)認(rèn)為葡萄是酸的。找出課文相應(yīng)的自然段，并說說原因。
估計(jì)會(huì)有學(xué)生找到1、2、3自然段。(課件出示)
2、 咱們先來研究一下，狐貍為什么說葡萄是酸的。誰先把寫狐貍的這一部分讀一讀?從這部分中，你知道了什么?
○引導(dǎo)學(xué)生明白：狐貍非常想吃葡萄。你是從哪里知道的?
“他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。”誰來讀讀這句話，讓大家都知道這只狐貍很想吃葡萄。誰能讀得更“想吃葡萄”一些。
○狐貍這么想吃葡萄，他為什么說葡萄是酸的呢?
估計(jì)學(xué)生會(huì)說，因?yàn)楹偝圆坏狡咸�，所以說葡萄是酸的。
想想，他會(huì)怎么說這句話?“這葡萄是酸的，不能吃!”哪個(gè)小朋友來做一次狐貍?誰也想試試。
○讓我們把這個(gè)自然段一起讀一遍，注意讀出狐貍想吃又吃不到的心理。
3、 狐貍是因?yàn)槌圆坏狡咸眩哉f葡萄是酸的，那小松鼠和小兔子呢?我們一起來讀讀寫他倆的.，然后想想為什么?
○估計(jì)學(xué)生會(huì)說，他們是聽了狐貍的話以后，才以為葡萄是酸的。小松鼠以為葡萄是酸的，你是從哪里知道的?讀給大家聽一聽。“狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定不能吃。”指導(dǎo)學(xué)生要讀得肯定。師生對(duì)讀。
○小兔子為什么也以為葡萄是酸的?請(qǐng)你也從課文中找出理由來說一說。“狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃!”指導(dǎo)學(xué)生讀得更加肯定。
4、 小朋友們真會(huì)讀書!讓我們?cè)賮碜x讀1—3自然段吧。
四、 學(xué)習(xí)課文4—7自然段
1、 過渡：這時(shí)，來了一只猴子。他也非常想吃葡萄，小兔子卻告訴他葡萄不能吃。后來，小猴子遲到葡萄沒有?他會(huì)認(rèn)為葡萄是酸的還是甜的呢?請(qǐng)小朋友讀讀4—7自然段，說說發(fā)生了什么事情。
2、 出示句子，讀讀想想：你知道了什么?
○他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
估計(jì)學(xué)生會(huì)說，我知道小猴子非常想吃葡萄。哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)?“迫不及待”說明非常急。誰能讀好這個(gè)句子?我們一起來讀讀。
○小兔子連忙說：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的!”
估計(jì)學(xué)生會(huì)說，小兔子關(guān)心小猴子，勸他不要吃。教師：眼看小猴子就要把葡萄往嘴里送，小兔子肯定說得很——(生接)急。哪個(gè)小朋友來演一回關(guān)心朋友的小兔子。女孩子試試。
○小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。
“大口大口”說明猴子吃的很甜，說明葡萄是甜的;也說明猴子沒聽小兔子的勸阻，自己嘗了才知道葡萄是甜的。
3、 我們一起來讀4—7自然段，想想小猴子為什么會(huì)知道葡萄是甜的。引導(dǎo)學(xué)生明白，凡事都應(yīng)該自己去試試才知道。
4、 我們懂得了做事要親自嘗試的道理，可是小松鼠和小兔子卻不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解“酸葡萄”心理。
五、 分角色表演
1、 請(qǐng)小朋友們?cè)僮约鹤x讀課文，你能用一個(gè)詞語來評(píng)價(jià)這些小動(dòng)物們嗎?(狐貍：狡猾;小松鼠、小兔子：輕信;小猴子：聰明。)
2、 小組準(zhǔn)備
四人小組準(zhǔn)備，每個(gè)小朋友選擇一個(gè)角色，進(jìn)行表演準(zhǔn)備。(有些小組只有3人，可以一人分飾兩角。)
3、 上臺(tái)展示
能表演的表演，如果實(shí)在不行，分角色朗讀也可以。(教師適當(dāng)幫助旁白)
六、 課堂小結(jié)
通過這堂課的學(xué)習(xí)，說說你學(xué)到了什么?
板書設(shè)計(jì)： 17、酸的和甜的
狐貍
小松鼠 酸 甜 小猴子
小兔子 做事要親自嘗試
酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)【二】
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫其中四個(gè)，重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的書寫。
2、在教師的指導(dǎo)下，入情入境地讀好1—3自然段，體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。
3、初步培養(yǎng)孩子聽、讀、講童話故事的興趣。
一、分散識(shí)字，導(dǎo)入新課
1、學(xué)習(xí)新詞“葡萄”，重點(diǎn)指導(dǎo)字形。
師：小朋友們你們喜歡吃什么水果啊?(香蕉、葡萄…)
師：(出示圖)老師喜歡的水果就是它，你們看，上面的草字頭多像一個(gè)葡萄架啊，下面的部分就像一串沉甸甸的葡萄。
2、區(qū)別“一串”和“一串串”，書寫生字“串”。
出示一串葡萄圖：這就是(一串葡萄)
出示一串串葡萄圖：，現(xiàn)在葡萄很多很多，一串一串葡萄叫(一串串葡萄)
師：小眼睛仔細(xì)看看這個(gè)“串”字像什么啊?(糖葫蘆、羊肉串…)
下面看老師來寫這個(gè)字好嗎?
師范寫“串”字：上面一個(gè)扁扁的口，下面也是一個(gè)扁扁的口，中間一條長長的豎，請(qǐng)小朋友們認(rèn)認(rèn)真真地在下面寫一個(gè)“串”字
3、板書課題，學(xué)習(xí)生字“酸”。
吃了很酸很酸的葡萄，你們的表情會(huì)怎么樣啊?老師看到你們的眉頭都皺起來了，“酸”的右邊多像一張緊皺眉頭的臉啊!舌頭嘗到甘蔗的味道就是(甜甜的)
伸出手跟老師一起寫(板書課題)
二、初讀課文，掃清障礙
1、自讀課文，劃一劃難讀的句子，并多讀幾遍。
2、交流難讀的句子，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”、“迫不及待”、“硬說”等新詞。
3、課文中有哪幾個(gè)小動(dòng)物呢，能把它們找出來嗎?練習(xí)說話。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，引導(dǎo)積累
1、指名讀第一自然段，說說小狐貍在葡萄架下干什么?
2、找一找課文中寫小狐貍怎樣摘葡萄的句子，并劃下來。
3、通過看圖、情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn)等多種手段，指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。
4、用上“一會(huì)兒…一會(huì)兒”、“可是”、“于是”等詞練習(xí)說第一幅畫。
5、齊讀課文第一自然段。
四、課中操
1、復(fù)現(xiàn)生字，讀讀兒歌。
葡萄，葡萄，圓又大，
狐貍，狐貍，口水掛，
一會(huì)兒轉(zhuǎn)，一會(huì)兒跳，
一會(huì)兒跳，一會(huì)兒轉(zhuǎn)，
唉!
摘來摘去摘不到，
就說葡萄是酸的，
是酸的!
2、帶上動(dòng)作，帶上表情表演讀兒歌。
五、學(xué)習(xí)第二、三自然段，讀好心里想的話
葡萄是酸的，這個(gè)消息小松鼠指導(dǎo)了，小兔子也知道了，他們心里是怎么想的呢?請(qǐng)小朋友們自由讀讀課文二、三自然段，吧他們心里想的話劃下來。
1、讀讀第二、三自然段，把小松鼠和小兔子心里想的話劃下來。
2、通過范讀、評(píng)價(jià)、品詞等多種手段，指導(dǎo)學(xué)生讀好小松鼠心里想的話。
3、利用插圖，練習(xí)轉(zhuǎn)述：這時(shí)，來了一只小兔子，小松鼠連忙把狐貍說的話告訴了小兔子。他是怎么說的呢?請(qǐng)你來給畫面配配音。
4、運(yùn)用剛學(xué)的方法，讀好小兔子心里想的話。
六、復(fù)現(xiàn)生字，指導(dǎo)書寫
1、再現(xiàn)生字：讀讀“我的日記”
2、書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的書寫。
師范寫“猴”三個(gè)注意要互相謙讓。
學(xué)生書寫交流展示。
小結(jié)：下課鈴聲響了，小動(dòng)物們要回森林里，讓我們真誠地跟他們說再見吧!
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