少年行教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課的生字。
2. 查字典、看注釋，理解詩句的意思。
3. 想象每首詩描繪的情景，體會(huì)詩人表達(dá)的情感，有感情地朗讀課文。 4. 背誦并默寫課文。
教學(xué)重點(diǎn)
2. 查字典、看注釋，理解詩句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩句的意思，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)方法
欣賞理解 品讀討論
知詩人、解詩題；讀詩句、析詩意；想畫面、入詩境；悟詩情、吟詩文。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.培根說過這樣的一句話：“讀詩使人靈秀�！边@節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)小學(xué)古詩城堡 ，去感受古詩文魅力。
2.我們學(xué)習(xí)古詩的方法是什么？誰來給大家說說（屏幕出示：學(xué)習(xí)古詩方法：知詩人、解詩題；誦詩句、析詩意；悟詩情、吟詩文）這每一步如何做到呢？
3.今天我們要學(xué)習(xí)的是17課的第一首古詩，你們是按照這幾步預(yù)習(xí)的嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出課文，讀讀這首詩，再說說這首詩的主要意思。一會(huì)兒要展示你們的預(yù)習(xí)成果了。（生讀課文，教師板書兩首古詩的詩題）
4、我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李王維的呢？ 大家知道王維的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對(duì)王維還有哪些了解呢？ 5、播放學(xué)樂師生精彩的導(dǎo)學(xué)作業(yè)。
二、新課學(xué)習(xí)
1．誰來把《少年行》讀給大家聽? 引導(dǎo)學(xué)生把下面的多音字讀正確。
騎jì 重chónɡ 單chná于 2、強(qiáng)調(diào)字音、字形。
�。�1）字音：擘 bò 單 chán 騎 jì
（2）字形指導(dǎo)：
擘：開辟的辟下邊加手，注意和壁和璧進(jìn)行區(qū)分。 虜：虎字頭，注意和虛、虎進(jìn)行區(qū)分。
3．讀后說說題目的意思。
行是古詩的一種體裁。這首詩描寫了一位力大無比、能騎善戰(zhàn)、英勇殺敵的古代少年英雄。
“少年行”是我國古代一個(gè)的詩詞題目，許多詩人如李白、王維、王昌齡、杜甫、杜牧等都曾寫過，著名的'有王維的四首《少年行》�！吧倌晷小庇质且环N游戲及樂曲的名稱。 擘（“bo”四聲）：張，分開 雕�。河械耧棽世L的弓。 金鞍：鑲著金屬裝飾的馬鞍。
白羽：箭。以白色羽毛做箭羽，故云“白羽”。
五單于：《漢書·宣帝紀(jì)》：“匈奴虛閭權(quán)渠單于請(qǐng)求和親，病死，右賢王屠耆堂代立。骨肉大臣立虛閭權(quán)渠單于子為呼韓邪單于，擊殺屠耆堂。諸王并自立，分為五單于，更相攻擊，死者以萬數(shù)�！贝颂幏褐笖橙说脑S多首領(lǐng)。
4．解讀“一身能擘兩雕弧，虜騎千重只似無。” 一身是什么意思？指誰？這個(gè)人能干什么？
�。ㄟ@個(gè)少年一個(gè)人能同時(shí)拉開兩張弓，力氣非常大。） 板書：力氣大
他不僅力氣大，從這句話中你還體會(huì)到了什么？ （板書：膽量大）
（因?yàn)橥庾迦肭值尿T兵一層層地圍過來，他卻只當(dāng)沒有這回事一樣。）
想象外族入侵的騎兵一層層地圍過來，而這位少年若無其事、鎮(zhèn)定自如的情景，把你體會(huì)到的讀出來。
為什么他能做到這樣鎮(zhèn)定自如呢？再讀讀前兩句話。
板書：本領(lǐng)強(qiáng)
5．解讀“偏坐金鞍調(diào)白羽，紛紛射殺五單于。”
你騎馬時(shí)是怎樣坐在馬背上的呢?而這位少年是怎樣坐在馬背上的呢？你感受到了什么呢？這句話什么意思？
�。ㄉ倌陚�(cè)著身子坐在馬鞍上，把弓箭調(diào)配好。敵方騎兵的許多首領(lǐng)被射殺而紛紛落馬。）
6、哪位同學(xué)愿意把詩句的意思說給大家聽。譯文：
一少年能同時(shí)使用兩張弓。左右開弓。外族入侵的騎兵一層層地圍過來，他卻只當(dāng)沒有這回事一樣。 （這一少年）側(cè)著身子坐在馬鞍上，把弓箭調(diào)配好，箭射出去，敵方的許多頭目紛紛落馬
7．鑒賞古詩
（1）首句“一身能擘兩雕弧”，狀其射技超群。詩人攝取了少年的一個(gè)造型：英雄力大無比，技高絕倫，可左右開弓，兩手同時(shí)掰開兩張硬弓。如此技能自然令人刮目相看。
�。�2）次句“虜騎千重只似無”，狀其臨陣膽氣�！疤旘T千重”，少年英雄豪氣沖天，闖將過去，如入無人之境。這兩句內(nèi)容上互為因果，一個(gè)氣貫斗牛、武藝高強(qiáng)的少年形象躍然紙上。
（3）第三句“偏坐金鞍調(diào)白羽”，摹其戰(zhàn)斗風(fēng)姿。詩人以“金鞍”為映襯，鏡頭對(duì)準(zhǔn)“偏坐”這一姿勢(shì)，又以“調(diào)白羽”（箭在弦上）這一特寫鏡頭，突出了詩中主人公的雄姿英發(fā)。
�。�4）最后一句“紛紛射殺五單于”，繪其赫赫戰(zhàn)果。借五單于紛紛被射下馬鞍的畫面，再現(xiàn)少年英雄所向無敵，殺得匈奴潰不成軍的輝煌戰(zhàn)績。
8．整體誦讀，品悟詩情。
這位少年面對(duì)眾多敵人心理會(huì)想什么呢？神態(tài)表情是怎樣的？把想象到的讀出來。把你對(duì)這位少年的敬佩之情讀出來。
三、結(jié)論總結(jié)
《少年行》想象這位少年面對(duì)眾多敵人時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、想象他沉著、英雄殺敵的情景。 全詩借助四幅有內(nèi)在聯(lián)系的畫面，分別從少年的“技”、“膽”、“姿”、“績”方面下筆，成功地塑造了一個(gè)威風(fēng)凜凜、馳騁沙場的少年英雄的形象，構(gòu)思巧妙，令人贊嘆不已。 這首詩成功地塑造了一個(gè)武藝超群、剛猛頑強(qiáng)、勇于殺敵、戰(zhàn)功顯赫的少年英雄的形象。顯然，在這少年英雄的身上寄寓了詩人早年的理想、豪情。
四、課堂練習(xí)
1．拼寫小擂臺(tái)。給下列多音字注音并組詞。 單 chán( ) 和 hé( ) 調(diào) tiáo( ) dān( ) huo( ) diào( )
2．填空
《少年行》的作者是_____代著名詩人________“偏坐金鞍調(diào)白羽，紛紛射殺五單于”中“調(diào)白羽”的意思是__________，這句詩的意思是_____________________________。
五、作業(yè)布置
1． 背誦并默寫古詩
2． 搜集王維的其他少年行古詩
六、板書設(shè)計(jì)
少年行
一身能擘兩雕弧，虜騎千重只似無。偏坐金鞍調(diào)白羽，紛紛射殺五單于。
力氣大 膽量大 本領(lǐng)強(qiáng)
【少年行教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
拼音教學(xué)設(shè)計(jì)04-05
氓教學(xué)設(shè)計(jì)04-04
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)04-02
必備教學(xué)設(shè)計(jì)02-25
小班教學(xué)設(shè)計(jì)02-22
夏教學(xué)設(shè)計(jì)01-01
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12-27
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)12-26