小學科學《預測》教學設計

時間：2021-02-07 20:45:03 教學設計我要投稿

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　　教學目標：

小學科學《預測》教學設計

　　（一）過程和方法：

　　1.能夠做出正確的預測并用測量的方法掌握水位變化的規(guī)律； 2.能夠采用先說預測依據(jù)后說預測結果的方式表達自己對事物的預測。

　　（二）科學知識：

　　1.懂得預測的含義以及兩種常見的預測情況； 2.了解一些可供預測的科學事實； 3.懂得科學知識是我們做出科學預測的根據(jù)；

　　4.懂得即使有根據(jù)，預測也會有錯誤。

　　(三)情感、態(tài)度與價值觀：

　　1.保持對現(xiàn)象的好奇心，愿意進行預測； 2.關注身邊事物，關心重大事件，關心社會發(fā)展。

　　教學重難點：

　　重點：懂得預測就是有根據(jù)的推測。

　　難點：初步學會對事物或現(xiàn)象進行科學預測。

　　教學準備：

　　乒乓球、漏斗、紙、燒杯、食鹽、塑料袋、粉筆。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣

　　1．觀看幻燈片，你能解釋地上的雞蛋為什么打破了？師生小結：當你在做地上雞蛋破碎原因的解釋時，你就在進行推理；在科學探究中，推理是對已經(jīng)發(fā)生的事件和正在發(fā)生的事件作出合理的解釋；板書：推理。

　　2、老師手中拿個雞蛋，請你猜測一下如果現(xiàn)在把手松開，雞蛋“命運”會怎樣？（學生回答打碎）當你在猜測手中雞蛋的“命運”時，你就在進行預測。在科學探究中，而預測就是根據(jù)現(xiàn)有證據(jù)和已有的經(jīng)驗，對事物或現(xiàn)象的未來變化作出推測，今天這節(jié)課我們就來學習“預測”。板書課題。2、預測

　　3、學生找出推理與預測的不同。

　　你能找出推理與預測的不同嗎？（讓學生說出推理是已經(jīng)發(fā)生，而預測是沒有發(fā)生）

　　二、初步理解科學預測

　　（一）出示實驗科學預測 1、實驗

　�。�1）往燒杯中放入鉤碼，燒杯中的水位會上升嗎？學生判斷會上升。學生做下

　　這個實驗。

　�。�2）吹紙實驗提問：往兩張紙之間吹氣，紙片會怎樣呢？還有沒有其它的預測。

　�。�3）用長頸漏斗吹乒乓球實驗，提問：乒乓球會怎樣呢？學生匯報預測結果。實驗驗證。在漏斗口吹氣，乒乓球不是掉下去，而是吸上去了。

　　看來經(jīng)驗對預測很重要。（已有經(jīng)驗與預測的結果有時會不一樣，要有真憑實據(jù)，必須要實踐。

　　2聽故事認識預測1、今天我們認識一位科學家她叫珍妮·古道爾，她是位舉世文明的動物行為學家。學生聽完故事后提問：珍妮是通過什么來預測黑猩猩下一步行動的？

　　小結：

　　珍妮通過長期的艱苦的觀察，獲得了一些經(jīng)驗，對黑猩猩非常了解。因此她能通過黑猩猩的表情等預測黑猩猩的行動。