有關(guān)成長(zhǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)語(yǔ)：成長(zhǎng)是每個(gè)人的必然經(jīng)歷，對(duì)于成長(zhǎng)，我們要正確看待。下面是小編收集整理的有關(guān)成長(zhǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎各位閱讀。
1、《成長(zhǎng)中的變化》
學(xué)情分析
1.學(xué)習(xí)起點(diǎn)：步入青春期的學(xué)生其生理和心理發(fā)生了明顯的變化，這是青春期的正�，F(xiàn)象。但學(xué)生面對(duì)這些變化時(shí)會(huì)產(chǎn)生各種情緒體驗(yàn)，由于學(xué)生缺乏必要的心理知識(shí)，對(duì)一些行為的把握難免會(huì)出現(xiàn)不成熟的表現(xiàn)。為了使學(xué)生能悅納自己的身心變化，促使其適應(yīng)性地發(fā)展，依托六年級(jí)品德與社會(huì)教材和心理學(xué)一些知識(shí)有針對(duì)性地正確引導(dǎo)學(xué)生。
2.學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)：如何正確認(rèn)識(shí)自己，了解別人，體驗(yàn)步入青春期以后發(fā)生在同齡人身上的身心變化。
3.學(xué)習(xí)困惑點(diǎn)：青春期由于外形劇變，第二性征出現(xiàn)帶來(lái)的心理適應(yīng)問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力
了解青春期生理和心理變化，調(diào)控好自己的心理沖動(dòng)。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)步入青春期后發(fā)生在自己及同齡人身上的身心變化感受青春。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
a.使學(xué)生明白步入青春期后發(fā)生的心理和生理變化是人生成長(zhǎng)過(guò)程中的正�，F(xiàn)象，而且要正確對(duì)待這些現(xiàn)象；
b.使學(xué)生明白成長(zhǎng)的過(guò)程是漫長(zhǎng)而曲折的，面對(duì)青春期所帶來(lái)的各種矛盾、沖擊、困惑是人生必經(jīng)的歷程，必須用正確的態(tài)度去面對(duì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解青春期是個(gè)體身體和心理發(fā)育的關(guān)鍵期
教學(xué)難點(diǎn)：青春的暢想，形成積極向上的生活態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程
一、課前準(zhǔn)備：齊唱童年時(shí)的歌謠。
在歡快的歌聲中回味無(wú)憂無(wú)慮的童年,為從童年走向青春期在心理上做承接,同時(shí)也為感悟青春的內(nèi)涵營(yíng)造溫馨的氛圍， 引發(fā)學(xué)生對(duì)青春的思考，以趣激學(xué)。
二、游戲?qū)搿安虏挛沂钦l(shuí)”
1.今天有幾位同學(xué)就給大家?guī)?lái)了他們童年時(shí)的照片，想看看嗎？誰(shuí)能猜出他是誰(shuí)？
2.看了這幾位同學(xué)的照片，你們發(fā)現(xiàn)他們有什么變化嗎？
3.是啊，孩子們，時(shí)間過(guò)得可真快啊，老師還清晰地記得你們剛剛?cè)胄r(shí)，那天真可愛(ài)的樣子，一轉(zhuǎn)眼間就成了六年級(jí)的大孩子了。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)我們的成長(zhǎng)中，去感受我們的變化吧。（板書(shū)課題：成長(zhǎng)中的變化）
以游戲的方式通過(guò)教師手中的照片感受自己的變化從而體會(huì)的青春的特點(diǎn)。這樣既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高發(fā)現(xiàn)與語(yǔ)言表達(dá)能力，又避免了教師“一言堂”給學(xué)生帶來(lái)說(shuō)教的感覺(jué)。
三、新課探究
�。ㄒ唬┥眢w上的變化
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第十六頁(yè)，隨著年齡的增長(zhǎng)，人們叫我們大孩子了，我們的身體正在悄悄的變化。（板書(shū)：身體上的變化）
2.同學(xué)們，和前幾年相比，你發(fā)現(xiàn)自己身體發(fā)生了哪些變化？（師生相機(jī)板書(shū)）
3.師小結(jié)：在不知不覺(jué)之間，我們的身體經(jīng)歷著一系列微妙的變化，恭喜你們，這意味著你們正在長(zhǎng)大，開(kāi)始從兒童向成年過(guò)渡，正在跨入青春期的大門(mén)，同學(xué)們的身體也將發(fā)生顯著的變化。（課件）
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1.在我們的身體悄悄變化的同時(shí)，我們的心理和行為也在發(fā)生著一系列變化。（板書(shū)：心理和行為上的變化）
2.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第十七頁(yè)，四人小組討論一下男生或女生跟過(guò)去相比，在心理和行為上還有哪些變化？并在十八十九頁(yè)中分別填寫(xiě)。
3.下面有請(qǐng)各小組選舉代表發(fā)言。（教師相機(jī)板書(shū)）
4.從同學(xué)們剛才的回答中，老師感受到了你們的喜悅與自豪。我們同學(xué)正處在人生中最燦爛的季節(jié)，但是美好的春天也會(huì)出現(xiàn)陰雨天氣，青春的煩惱有幾何？有請(qǐng)相冠群、郭振東、席少陽(yáng)等同學(xué)為大家表演。
5.他們表演的好嗎？先把掌聲送給他們。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們?nèi)齻�(gè)人的主要煩惱分別是什么呢？你也有過(guò)這些煩惱嗎？
6.從十歲開(kāi)始，我們就進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期——青春期。青春期荷爾蒙旺盛分泌引起的情緒多變；對(duì)自己外表的重視；對(duì)異性的好奇；渴望獨(dú)立；親子關(guān)系疏遠(yuǎn)等都是青春期的正常心理現(xiàn)象，但這些內(nèi)心矛盾也構(gòu)成了我們向前發(fā)展的動(dòng)力。如果處理不好，它們也會(huì)成為阻礙我們發(fā)展的阻力。那么如何調(diào)節(jié)心理矛盾？
7. 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才自己或同學(xué)的煩惱，同桌相互討論解決辦法。
8.根據(jù)同學(xué)們的回答，老師總結(jié)（出示課件）
通過(guò)學(xué)生的角色扮演，呈現(xiàn)六年級(jí)學(xué)生面臨青春期的到來(lái)普遍出現(xiàn)的種種煩惱心事，以引起學(xué)生的關(guān)注和興趣。通過(guò)三個(gè)典型意義的情節(jié)，反映學(xué)生生活中的`真實(shí)心態(tài)，引起他們的共鳴。學(xué)生的表演力求在材料的基礎(chǔ)上，有自己的創(chuàng)造和體會(huì)，但教師應(yīng)點(diǎn)明在表演中防止出現(xiàn)帶有價(jià)值判斷的傾向。
四、暢想青春，課堂小結(jié)
1.有人說(shuō),青春是美好而多彩的,就像七色彩虹,如果將青春與顏色聯(lián)系在一起，我覺(jué)得青春是紅色的,因?yàn)榧t色是表熱烈熱情,青春的我們是激情奔放的。同學(xué)們，你們覺(jué)得青春是什么顏色呢？
2.同學(xué)們，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，老師希望你們能戰(zhàn)勝困難，擁有自己美好的青春。
這個(gè)環(huán)節(jié)，我的設(shè)計(jì)中之所以讓學(xué)生只用顏色來(lái)回答，一是為顏色的多樣性和鮮明性可以和青春的某一情緒很好的切合，二是為在這一環(huán)節(jié)上，通過(guò)精煉的活動(dòng)，盡量使更多的學(xué)生有在課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)。要注意的事，萬(wàn)一有學(xué)生回答青春是灰色的，教師要臨場(chǎng)引導(dǎo)糾偏。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
成長(zhǎng)中的變化
身體上的變化 心理和行為上的變化
男生：身高 體重 聲音 喉結(jié) 胡子 情緒多變；對(duì)異性好奇；
女生：身高 體重 體型 聲音 乳房 渴望獨(dú)立；親子關(guān)系疏遠(yuǎn)
注重外表； ……
六、教學(xué)反思
本節(jié)課是結(jié)合學(xué)生的具體情況而對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行的一次嘗試。主要是通過(guò)幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)，共同完成教學(xué)任務(wù)。教師通過(guò)課程資源的開(kāi)發(fā)，結(jié)合教材以及其他的心理知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握好一些心理變化方面的知識(shí)，使學(xué)生了解這一正常的現(xiàn)象。改變傳統(tǒng)的照本說(shuō)教的授課方法，使課程向?qū)W校日常生活回歸，教學(xué)逐步具有開(kāi)放性。再次，在課堂的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)具體的幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)，例如 “猜猜我是誰(shuí)”、角色扮演“青春煩惱有幾何？”、青春暢想、等活動(dòng)促使學(xué)生和諧地、有個(gè)性地發(fā)展，但一節(jié)課的課堂教學(xué)總會(huì)遇到意料不到的事情。這節(jié)課主要注意的問(wèn)題有兩大方面：一是角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生的表演的表現(xiàn)力和對(duì)材料的理解力，會(huì)影響學(xué)生共鳴情感的激發(fā)，從而影響小組討論的有效進(jìn)行。二是教師要增強(qiáng)對(duì)于課堂的調(diào)控能力，自己防止出現(xiàn)帶有價(jià)值判斷的傾向。
2、《成長(zhǎng)》
教材簡(jiǎn)析
每個(gè)人都有自己的童年。童年的生活和經(jīng)歷往往會(huì)影響一個(gè)人的一生，所以，社會(huì)、家庭都非常重視孩子的成長(zhǎng)。那么一個(gè)人的童年應(yīng)該怎樣度過(guò)？一直在父母的溺愛(ài)下飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，還是自立自強(qiáng)，從小練就一身生存的本領(lǐng)？讀一讀成長(zhǎng)這篇課文，或許能對(duì)我們有所啟發(fā)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：掌握本課生字詞。
能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，通過(guò)小約翰在優(yōu)越的生活環(huán)境中，仍然自食其力的事情，對(duì)西方國(guó)家的教育背景有所了解。
情感目標(biāo)：懂得珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
懂得珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)聯(lián)想，引起感悟。
《鎖不住的心》讓我們了解到包括我們自己在內(nèi)的中國(guó)孩子成長(zhǎng)中的煩惱，《女孩兒烏塔》讓我們了解和外國(guó)孩子豐富的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我們今天學(xué)習(xí)的《成長(zhǎng)》，再一次讓我們了解國(guó)外家長(zhǎng)與我們不同的教育理念，國(guó)外兒童不同于我們的成長(zhǎng)故事。
二、自讀自悟，交流體會(huì)。
本文是一篇略讀課文，教學(xué)中放手讓學(xué)生自讀自悟。教師加以梳理引導(dǎo)，在理解的基礎(chǔ)上雀斑交流討論。
例如，圍繞“約翰是個(gè)怎樣的孩子？”畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，也可以寫(xiě)出自己的閱讀感想。
他的大眼睛忽閃忽閃地盯著香腸，用手取了一根，自言自語(yǔ)地嘀咕：“不購(gòu)買(mǎi)兩根�！边@句話，他幾乎天天重復(fù)著，好像她的口袋里只允許裝上兩塊錢(qián)。——小男孩重復(fù)的行為使大家頓生疑竇，引起了讀者好奇，是因?yàn)閶寢尳o他的錢(qián)很少嗎？是他家的經(jīng)濟(jì)條件差嗎？
當(dāng)“我”要送他兩根香腸時(shí)，他“用手推讓”，“話說(shuō)得不卑不亢”。——一個(gè)自尊、要強(qiáng)得孩子，令我們對(duì)他頓生好感。
“是我的媽媽。”她不等我說(shuō)完，笑著回答，“雪太大了，媽媽不放心，一定要陪伴我送報(bào)……”——疑竇初解。
“你每月送報(bào)紙，可以拿到多少報(bào)酬？”
他告訴我：“八十元。圣誕節(jié)時(shí)報(bào)紙多，可以拿一百元以上。”——原來(lái)他的衣兜里不是沒(méi)有錢(qián)，他自己掙的錢(qián)足可以購(gòu)買(mǎi)兩根香腸了。他的克制與節(jié)儉，是對(duì)自己勞動(dòng)所得的珍惜啊。
還可以就“文章為什么不像《女孩兒烏塔》一樣，用《小約翰》命題，而以《成長(zhǎng)》為題？”展開(kāi)討論。
由此理解約翰父母對(duì)他的教育方式，從而理解文章拿給的寫(xiě)作意圖。
三、拓展閱讀，深化理解。
向?qū)W生推薦《夏令營(yíng)中的較量》，這是作者十幾年前寫(xiě)的一篇文章了，至今仍然具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
四、學(xué)習(xí)生字生詞。
本課生字可以采用形近字和同音字比較的方式進(jìn)行。
“儉”與“檢”“挎”與“跨”“銷(xiāo)”與“消”等形近字不要混淆。
“戴”與“帶”在用法上容易混淆，要注意區(qū)分。
“琢”“濟(jì)”是多音字，可以讓學(xué)生自己查字典理解另外的讀音和用法。
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