郢人教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課范文
一、說(shuō)教材
《郢人》是語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第七單元古文二則中的第一則。這一單元是古詩(shī)文單元，包含兩篇傳記，三篇傳說(shuō)故事和五首詩(shī)。從內(nèi)容上看，都是學(xué)生比較愛(ài)讀、短小精悍、富有理趣的課文�！钝恕愤@篇小古文，作為一篇新入選課標(biāo)的文章，主要講述了莊子通過(guò)匠石用斧子削掉郢人鼻子尖上得白泥而鼻子一點(diǎn)沒(méi)有受傷，郢人面不改色的故事，來(lái)比喻他和死者惠子的友誼，流露出對(duì)純厚真摯友情的懷念的故事。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生已掌握基本的閱讀文言文的方法和要求，所以在教學(xué)時(shí)應(yīng)對(duì)其知識(shí)和技能上做適當(dāng)遷移。
?學(xué)生認(rèn)知水平、閱讀視野有限，理解存在一定難度。因此如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式去誦讀品味課文、感悟課文，成為教學(xué)的重難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，理解字詞，熟練朗讀，能用自己的話講述這兩則故事。
2、小組合作學(xué)習(xí)，翻譯課文。
3、通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，理解兩篇文章中蘊(yùn)含的一個(gè)共同的道理：知音難得，知己難求。深化對(duì)友情的認(rèn)識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解短文蘊(yùn)含的道理，深化對(duì)友情的認(rèn)識(shí)。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
采用講授法，討論法，啟發(fā)法的教學(xué)方法。采用學(xué)生分組討論，自主合作，自主探究的學(xué)習(xí)方式。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。背景音樂(lè)《高山流水》，多媒體顯示《鮑叔牙與管仲的故事》。
�。ǘ⿸咔逦淖终系K，朗讀課文。
1、學(xué)生先自讀課文，畫出生字詞，查閱工具書，讀準(zhǔn)字音。
多媒體顯示重點(diǎn)字：郢（yíng）人 堊(è)斫(zhuó)
2、老師先范讀課文，學(xué)生自由讀，再齊讀，之后再在每小組各找一名學(xué)生讀。要求讀音準(zhǔn)確，語(yǔ)速適中，充滿感情。
�。ㄈ┬〗M合作學(xué)習(xí)，翻譯課文，整體感知課文。
1、小組合作學(xué)習(xí)。結(jié)合課下注釋和工具書，翻譯課文。把小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題上交班級(jí)大家一起解決。
2、教師給各小組劃分任務(wù)（按班內(nèi)小組劃分的`具體情況，把課文翻譯任務(wù)分解給每小組），由各小組學(xué)生上臺(tái)講解課文。
3、學(xué)生用自己的話講述課文故事�？梢赃x擇用第一人稱或第三人稱來(lái)講。
4、教師落實(shí)重點(diǎn)字詞和難理解句子的意思。（多媒體出示重點(diǎn)字詞和句子）
�。ㄋ模┨骄繉W(xué)習(xí)，深入理解課文。小組討論解決以下問(wèn)題：（多媒體顯示下列問(wèn)題）
1、 成語(yǔ)“運(yùn)斤成風(fēng)”出自于《郢人》一文，根據(jù)本文，你認(rèn)為“運(yùn)斤成風(fēng)”的含義是什么？
2、“郢人”與“匠石”彼此信任成就了一段佳話。說(shuō)說(shuō)你從莊子講的這個(gè)故事中看到了莊子對(duì)亡友惠子懷著怎樣一份特殊感情。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)（多媒體顯示小結(jié)內(nèi)容）
莊子與哲學(xué)家惠子相交多年，“如切如磋，如琢如磨”，惺惺相惜，相知甚深，配合默契，彼此信賴。惠子去世，莊子就失去了一個(gè)可以跟自己在知識(shí)、學(xué)問(wèn)和智慧問(wèn)題上進(jìn)行高水平辯論的摯友，心中能不感慨萬(wàn)千嗎？希望我們都能珍惜現(xiàn)在所擁有的友誼。
�。┎贾米鳂I(yè)（多媒體顯示下列作業(yè)）
完成課后“思考與練習(xí)”
七、板書設(shè)計(jì)
采用黑板與多媒體相結(jié)合的方式將本課的重點(diǎn)知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。
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