好玩有趣的童詩教學設計
教學目標
1、 了解多種形式的童詩，感受童詩的好玩有趣。
2、 在讀詩交流中了解童詩的特點，并試著創(chuàng)編童詩。
3、 喜歡童詩，對童詩有進一步的認識。
教學流程
一、 設置情境，導入新課。
1、 師：我們以前學過許多兒童詩，你記得哪一首？（預
設學生交流：《假如我有一支馬良的神筆《太陽是大家的》《紅領(lǐng)巾真好》……）
2、 師：這些兒童詩內(nèi)容豐富，感情真摯，讀起來朗朗上
口，但是形式單一。其實，兒童詩的形式可多了——（屏幕出示：數(shù)字詩、數(shù)學詩、圖像詩、童話詩、敘事詩、抒情詩、寓言詩、科學詩、諷刺詩、題畫詩、散文詩、回旋詩……）（師生一起讀出來）
3、 師：今天這節(jié)課，我們就一起去讀讀其中的幾首詩（屏幕出示：數(shù)字詩、數(shù)學詩、圖像詩、童話詩、敘事詩），走進好玩有趣的童詩世界！
二、 讀詩
1、 請拿起詩歌單，自由地讀一讀這些童詩，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、 學生交流。（預設學生會從詩歌的內(nèi)容和形式上進行交
流，老師相機進行點評和引導：這些詩的.內(nèi)容豐富，都是寫孩子生活的，形式也很多樣、生動，真是好玩有趣。）
3、 讀第一首詩——（出示圖像詩《瞌睡蟲》豎排的）。
（1） 抽生讀詩，讀得正確、流利。
（2） 你覺得這首詩最有趣的地方是什么？（預設：）
（3） 是呀！這首詩寫的是一個孩子上課時打瞌睡的情景，
尤其是詩句的排列不就像一條彎彎曲曲的蟲嗎？十分生動形象。這首詩還可以這樣排列——（出示圖像詩《瞌睡蟲》橫排的）。回憶自己瞌睡來了的情景，我們一起來讀讀。
4、 請同學們再讀讀剩下的幾首，看看最有趣的地方是什么。
（1） 學生自由讀詩。
�。�2） 小組交流，教師巡視。
�。�3） 全班交流，教師相機指導。
�。�4） 教師小結(jié)：多么好玩有趣的童詩呀！
5、 現(xiàn)在，你對童詩有什么新的認識呢？誰來談談自己的感受？
（1） 學生交流。
�。�2） 教師小結(jié)：原來，把兒童生活的童真童趣用豐富、新穎詩的形式表現(xiàn)出來，就是兒童詩。它是那么地好玩有趣！
三、 我當小詩人。
1、 我們的生活也是豐富多彩、充滿趣味的，是不是？那么我們也來當當小詩人，寫一寫吧！
2、 （屏幕出示——（1）選擇一件生活中最有趣的事。（2）自由選擇一種詩的形式寫下來。）
3、 學生試寫，教師巡視。
4、 全班交流，教師相機點評指導。
四、 總結(jié)全課。
1、 同學們，這節(jié)課，你有什么收獲？
2、 教師總結(jié)（屏幕出示：讀起來很愉快，讀后使自己變得
聰明，那就是詩。——美國詩人弗羅斯特），同學們，讓我們多讀詩，多寫詩，讓我們變得更加快樂、聰明，讓我們的生活充滿詩情畫意吧！
3、 下課。
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