《蘇珊的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思范文
【教材理解】
《蘇珊的畫》是冀教版二年級(jí)下冊(cè)語文第4單元中的最后一篇課文。它講述的并不是蘇珊的畫怎樣好，而是蘇珊通過畫畫這件事明白了一個(gè)道理：“只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。”在讓孩子正確認(rèn)讀課文中的15個(gè)生字的基礎(chǔ)上，讓孩子正確流利的朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白“只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。”
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值感觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了知識(shí)、能力、情感這三個(gè)方面的目標(biāo)。根據(jù)以上目標(biāo)，將本課分為兩課時(shí)。第一課時(shí)重難點(diǎn)確定為認(rèn)讀本課的15個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文。明白“只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理�！钡诙n時(shí)的重難點(diǎn)確定為復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字和寫字。
【學(xué)情簡介】
二年級(jí)的孩子通過一年多的識(shí)字教學(xué)，已經(jīng)有了一定的識(shí)字能力，掌握了很多的識(shí)字方法，具有了課前預(yù)習(xí)的能力。所以我的這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在了讓孩子在語境中記字，讓孩子在邊讀書理解課文和朗讀的同時(shí)記住字。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀本課15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文的能力。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，明白“只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理�！�
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確流利有感情的朗讀課文，正確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫田字格里的字。
【教學(xué)方法】
新課標(biāo)提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)的“情景教學(xué)法”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制的課件和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)中的課件、生字卡片
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1每個(gè)人都有自己的興趣和愛好，誰來說說你的興趣和愛好。有一個(gè)叫蘇珊的小朋友也和你一樣喜歡畫畫，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第15課《蘇珊的畫》
2認(rèn)真看老師寫課題，畫字拼音。
3找同學(xué)讀課題，齊讀課題。
(這樣找學(xué)生單個(gè)讀課題是為了讓學(xué)生分清“蘇珊”這兩個(gè)字)
4畫是本課要求會(huì)寫的字，課件出示畫的寫法。
請(qǐng)你打開書第76頁，把畫這個(gè)字寫在書上，老師看看誰的姿勢(shì)最正確。
(這樣把生字放在這里進(jìn)行學(xué)習(xí)，為了分散很多個(gè)生字在一起的教學(xué)，讓學(xué)生能更快的記住，而且采用得是課件出示字的寫法，更優(yōu)越于老師的板書，讓學(xué)生更直觀的看到了整個(gè)字的寫法和筆順及筆畫。)
5你知道有哪些名畫嗎?老師給大家?guī)砹藥赘泵�，是我國大畫家齊白石的作品。齊白石簡介，出示作品。
(讓孩子在識(shí)字的同時(shí)了解了中國悠久的文化歷史，培養(yǎng)了孩子對(duì)祖國的熱愛。)
二、初讀課文 整體感悟
1自由讀文
老師把蘇珊的畫也帶來了，畫的背后還有一個(gè)故事呢，請(qǐng)同學(xué)們打開書73頁，自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。
(這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的讀文能力，又可以讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容。)
2師范讀
看到同學(xué)們讀的'這么認(rèn)真，一位叔叔也想來讀一讀，請(qǐng)你們認(rèn)真聽，認(rèn)真看，聽完后說一說老師讀得怎樣?
(這里我設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽和欣賞評(píng)價(jià)別人)
3再讀文
看到很多同學(xué)都想想老師這樣讀課文，請(qǐng)你大聲的讀一讀課文，和你圈出的字寶寶多打打招呼。
三、細(xì)讀課文并認(rèn)字
1讀第一段你知道了什么
老師發(fā)現(xiàn)你們都是會(huì)讀書的孩子，要是能做到幫讀書邊思考那就更好了。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第一自然段，邊讀邊思考你知道了什么?
(這樣設(shè)計(jì)，其目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在思考中找出答案。)
2學(xué)習(xí)樓梯老師貼上樓梯，讓孩子齊讀樓梯。樓字可以讀半邊最早時(shí)期人們的樓是木頭的樓梯也是用木頭做的，在奧地利已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了世界上最古老的樓梯，距今已有3000多年的歷史。
(這樣的設(shè)計(jì)讓孩子了解樓梯的歷史，在識(shí)字教學(xué)的同時(shí)讓孩子有機(jī)會(huì)對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行積累)
3讀第一段體會(huì)心情
蘇珊對(duì)自己的畫話滿意嗎?她的心情怎樣?(高興)請(qǐng)你再讀第一自然段注意讀出蘇珊高興的心情。知道孩子讀第一段。
4學(xué)習(xí)比賽朗讀第一段
這幅畫蘇珊是準(zhǔn)備去參加比賽的，齊讀比賽兩字，咱們現(xiàn)在就來比賽，看誰讀出了蘇珊高興的心情。找三名同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，其他同學(xué)當(dāng)好評(píng)委。
(利用了剛剛開完奧運(yùn)會(huì)的時(shí)機(jī)，增加了孩子課外的知識(shí)的積累，同時(shí)我們還設(shè)計(jì)了一個(gè)朗讀第一自然段的比賽，讓孩子親身感受比賽，對(duì)比賽的印象會(huì)十分深刻，會(huì)更加理解比賽一詞。
5就在小蘇珊這么高興的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事?自由讀第二自然段。蘇珊心情怎樣?(傷心、難過、著急)
6師范讀第2自然段找同學(xué)讀第二自然段。體會(huì)蘇珊著急的心情。
7學(xué)習(xí)哭字
蘇珊急得怎么樣了?哭了?說說自己是怎樣記住哭的?口+口+犬=哭
器-口-口=哭領(lǐng)讀哭了說說你什么時(shí)候哭?
8學(xué)習(xí)及字
蘇珊為什么哭?他的畫來不及再畫了。來不及(就是時(shí)間短、趕不上)
用來不及說句話。咱們給及做個(gè)加法吧。
(孩子更容易理解課文內(nèi)容，幫孩子體會(huì)蘇珊當(dāng)時(shí)著急的心情同時(shí)設(shè)計(jì)了同音字的比較，孩子會(huì)更好的使用同音字。)
9誰幫助了蘇珊呢?認(rèn)真聽老師讀第三段，爸爸想出了什么辦法幫助蘇珊?
10利用利用它這個(gè)它是什么?小花狗還是斑點(diǎn)?
11學(xué)習(xí)臥字
貼小花狗臥在樓梯上，貼臥在?你是怎樣記住臥字的?用臥字組詞。
12指導(dǎo)讀第4自然段
爸爸得主意怎樣?用課文中的話說?蘇珊這時(shí)笑了起來，高興了。誰來讀一讀第4自然段。注意讀出開心和高興。
13學(xué)習(xí)腦筋
爸爸對(duì)蘇珊說了什么?齊讀第5自然段，注意語速要慢一些，讓大家聽明白。
你知道了什么?學(xué)習(xí)腦筋出示腦的圖片，讓孩子說記字辦法筋字。腦筋就是思考。
14學(xué)習(xí)第字和懂理輩記字
那么在第二天的比賽中蘇珊的畫得了第幾名?蘇珊高興嗎?令他最高興的是什么?懂得了爸爸話的道理，會(huì)一輩子記住它的。記住什么?只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。
小組合作學(xué)習(xí)識(shí)記第、懂、理、輩、記這幾個(gè)字。
(這樣的設(shè)計(jì)讓孩子會(huì)自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí))
四、學(xué)過的字齊讀一遍
和字寶寶們打打招呼。
五、教師小結(jié)
今天這節(jié)課我們我們和這么多的生字交成了好朋友，同時(shí)還明白了一個(gè)道理是“只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事”。
【板書設(shè)計(jì)】
15 蘇珊的畫
笑臉
笑臉
哭臉
只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事。
【教學(xué)反思】
這節(jié)課我打破了以往把字拿出來單獨(dú)認(rèn)字的教學(xué)方法，把識(shí)字教學(xué)和理解課文內(nèi)容、朗讀課文相結(jié)合，讓孩子在語境中識(shí)字，在識(shí)字中朗讀、理解。把寫字也放在了課題的書寫中，更加深了孩子對(duì)字的印象，同時(shí)介紹了中國的名畫家齊白石和他的作品在識(shí)記“樓梯“這兩個(gè)字時(shí)，我們給孩子出示的是古老的木樓梯，同時(shí)我們還設(shè)計(jì)了理解字義的識(shí)字辦法，在識(shí)記“及”這個(gè)字時(shí)，我們就選擇了給孩子講解字義的辦法，并能幫助孩子掌握朗讀這一部分的感情。并不是所有的字都適合這樣講，剩下的一部分字我們把他們集中在了一起，他們也是比較簡單的孩子容易識(shí)記的字，我們讓孩子小組合作學(xué)習(xí)這些字，把本課的生字讓孩子能輕松愉快的掌握。讓孩子在讀中學(xué)字，在識(shí)字中又進(jìn)行了讀，做到了識(shí)字是為了學(xué)文，學(xué)文同時(shí)又識(shí)字。通過課堂實(shí)踐，這樣的教學(xué)相比較以往的方法有很大的優(yōu)越性，孩子學(xué)習(xí)的興趣很高，字記得也很牢固，但是也有它的不足，那就是課堂的調(diào)控比較難，孩子的注意力易被老師吸引，但是個(gè)別孩子課堂上有些跟不上老師的教學(xué)步子。在今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探索，爭取找到最適合孩子學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法，讓孩子能更好的自主的學(xué)習(xí)。
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