《火燒云》的教學設計
【教學目標】
�。�、通讀課文，做到正確、流利；
�。�、學習課文，知道火燒云名字的來歷；
�。�、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點；
�。础W習第１、３兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現(xiàn)時地面景物的變化；
５、能有感情朗讀１～３節(jié)，并能夠按提綱背誦第３節(jié)。
【教學重點】
１、學習第１、３兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現(xiàn)時地面景物的變化；
２、能有感情朗讀１～３節(jié)，并能夠按提綱背誦第３節(jié)。
【教學難點】
學習第１、３兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現(xiàn)時地面景物的變化。
【教學過程】
一、導入新課
�。薄⒛阌^察過云嗎？請說說。
２、揭題。
二、通讀課文
１、學生自由讀課文：
要求正確、流利。
２、讀書檢查：
請學生選讀自己喜歡的小節(jié)。
三、學習第２節(jié)
�。薄⒄堈页稣n文中寫火燒云名字來歷的句子。
�。�、學生回答。
�。�、自由讀：
用自己的`話說說它為什么叫火燒云。
�。⒅嘶穑�
４、火燒云是真的在燒嗎？你從哪里看出來？
�。t彤彤）
�。怠⑷绻挥谩盁�，而用“一直紅到”好不好？為什么？
�。ā盁弊植坏珜懗隽祟伾�，而且寫出了火燒云的動態(tài)美。）
�。�、這一句還寫出了火燒云的什么？
�。ǚ秶鷱V）
�。贰⒗首x練習。
四、整體感知
１、那么火燒云有什么特點呢？
請同學們自由讀全文，思考。
�。�、學生回答，討論交流。
�。ㄗ兓唷⒖欤�
五、學習第１、３節(jié)
�。�、學習第３節(jié)：
⑴ 讀第３節(jié)。
�、� 這一節(jié)寫了火燒云哪一方面變化？
�。伾�
�、� 學生再讀第３節(jié)，理解火燒云顏色變化的多與快。
�。男┑胤綄懗鲎兓啵男┑胤綄懗鲎兓�？）
�、� 朗讀練習。
�、� 火燒云就只有這些顏色嗎？從哪里看出來？
學生想象其他顏色。仿照課文的構詞方法來說。
�、� 按提綱背誦指導與練習。
�。�、學習第１節(jié)：
過渡：
火燒云出現(xiàn)時，天上發(fā)生了變化，其實地上也發(fā)生了變化。
�、� 學生自由讀第１節(jié)。
�、� 學生說說地上發(fā)生了哪些變化？隨機進行朗讀指導。
�、� 地上的景物為什么發(fā)生了這些變化？
�、� 為什么火燒云會使他們發(fā)生這些變化？
�。ㄓ脙煞N顏料混合會變成其他顏色來說明。如紅與綠混合變成黑。）
�、� 有感情朗讀第１節(jié)。
六、小結
１、你通過本節(jié)課的學習，你覺得火燒云怎么樣？用一個字。
�。溃�
２、火燒云還有更美的，我們下節(jié)課再來好好體會。
【板書設計】
火燒云
多 紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、
顏色變化 半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫……
快 一會兒……一會兒……
一會兒……一會兒……
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