中國現(xiàn)代詩三首死水教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析（教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、雙基分析）
1、通過誦讀來感知《死水》的“三美”，中國現(xiàn)代詩三首——死水。
2、訓(xùn)練學(xué)生揣摩《我愛這土地》和《贊美》的詩歌意象，讀出詩歌意韻的能力。
教學(xué)目的（知識(shí)能力、德育的目標(biāo)要求）培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛民族、追求真善美的思想感情和良好的審美趣味。
教具教學(xué)方法
教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)
一、導(dǎo)入《死水》
《再別康橋》是那么空靈柔美，給我們描繪了一條有著“彩虹般夢(mèng)境”的康河。而聞一多的《死水》則給我們帶來了截然不同的感受。
二、結(jié)合背景資料指導(dǎo)學(xué)生吟誦《死水》。
1．誦讀提示：《死水》是新格律詩的'代表作之一。四句一節(jié)；行數(shù)、字?jǐn)?shù)整整齊齊；停頓、韻腳斬截自然，遣字造句繪聲繪色。具有“三美”。
2．讓學(xué)生在讀的過程中留意詩句中有關(guān)色彩的描繪。
3，高中三年級(jí)語文教案《中國現(xiàn)代詩三首——死水》。讓學(xué)生讀出反諷意味和強(qiáng)烈的憎恨之情。
三、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出“死水”的象征意。（討論）
明確：答案不要求一致，可以有如下幾種說法：
�。�1）“死水”象征美國社會(huì)，那是一個(gè)外表繁華、內(nèi)里充滿罪惡的社會(huì)。
�。�2）象征北洋政府。當(dāng)時(shí)腐敗的北洋軍閥政府制造了震驚中外的“三一八”慘案，激起全國人民的憤慨。
�。�3）象征黑暗的中國。
四、讓學(xué)生結(jié)合賞析資料自讀《我愛這土地》rJ提示：注意讀出其中纏綿而深沉的感情。
詩的第一節(jié)使用了由一系列“的”字組成的長(zhǎng)句，詩意層層深入。第二節(jié)陡然來了一個(gè)大轉(zhuǎn)折，就像一個(gè)高明的歌唱家，充分理解樂譜最后一個(gè)休止符的意義，他吸夠了氣，蓄足了勢(shì)，終于唱出了最高的一個(gè)音符。
五、做練習(xí)：對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是。
A．詩人未用“珠圓玉潤”之類的詞語而用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌喉，使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛。
B關(guān)于“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”的一組詩句，書寫了大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒、對(duì)光明的向往和希冀。
C“然后我死了，艘羽毛也腐爛在土地里面�！边@兩句詩形象而充分地表達(dá)了詩人對(duì)土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。
D“為什么我的眼里常含淚水？咽為我對(duì)這土地愛得深沉……”這兩句詩中的“我”，指喻體“鳥”而不是詩人自己。
答案：D。
六、結(jié)合賞析資料自讀《贊美》。
教師提供幾道思考題：
1、哪句詩點(diǎn)出了時(shí)代的環(huán)境？
明確：“荒涼的亞洲的土地上”。
2、作者謳歌的是什么人？
明確：“人民”、“農(nóng)夫”
3．這首詩的“詩眼”是哪句詩？
明確：“一個(gè)民族已經(jīng)起來”。
七、讓學(xué)充滿感情地朗讀這首詩。
八、布置作業(yè)
“從這兩首詩中任選一篇寫一篇短評(píng)，角度不限，字?jǐn)?shù)在300至600字之間。
板書提綱：
死水聞一多
聞一多格律詩“三美”主張：
1、音樂美
2、繪畫美
3、建筑美
中國現(xiàn)代詩三首——死水。。
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