備課教師總結(jié)15篇
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，不如靜下心來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的備課教師總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
備課教師總結(jié)1
本學(xué)期圍繞學(xué)校工作總目標(biāo)，充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，全面推行素質(zhì)教育思想。加強(qiáng)對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)的研究，以教學(xué)工作為中心，以校本研究為理念，以新課標(biāo)課改為主線，以科研課題為引領(lǐng)，以學(xué)生為本，以提高學(xué)生素質(zhì)為服務(wù)宗旨，讓每位學(xué)生得到全面發(fā)展，積極探索教學(xué)過(guò)程的管理，不斷完善學(xué)校化學(xué)常規(guī)教育教學(xué)工作和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，使化學(xué)教育水平不斷提高。
1、全面貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。
根據(jù)上級(jí)教育部門的計(jì)劃要求，積極推行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，為此我們組老師在參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際以及各科的.情況，認(rèn)真鉆研教材，制定教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)。備課組充分利用教研活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)有關(guān)文件資料，使大家的學(xué)習(xí)自覺(jué)性不斷增強(qiáng)，對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了較全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)新的教學(xué)理念有了進(jìn)一步的理解。
2、努力開展教學(xué)科研，積極撰寫文章論文。
教研工作是備課組工作的重要一環(huán)，是不斷提高教學(xué)水平的重要保證。本學(xué)期，開展正常的教研活動(dòng)，組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，研討本學(xué)科的教育教學(xué)方法，探索教改之路。本組全體教師在教研組內(nèi)部進(jìn)行了高質(zhì)量的賽教活動(dòng)，大家相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步與提高。在教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)上，除了積極參加政治及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，還自己利用書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高教育教學(xué)科學(xué)理論和學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)文章，不斷豐富完善自我，組內(nèi)的教師還積極圍繞本教研組教研課題撰寫各類教學(xué)論文，提高科研創(chuàng)作能力水平。
同時(shí)，我們抓住機(jī)會(huì)，抓緊平時(shí)的備課組活動(dòng)，認(rèn)真開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，把握教育改革的最新動(dòng)態(tài)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，學(xué)習(xí)研究新的教學(xué)改革方案，經(jīng)驗(yàn)和做法，改進(jìn)自己的教學(xué)工作，所以我們科組教師的教學(xué)理念在不斷更新，教改的主動(dòng)性不斷提高。
本組老師在這一學(xué)期里同心xx，努力很好地完成了正常的教學(xué)、課外活動(dòng)等等工作。在以后的工作中，我們?nèi)M老師將更加努力地工作，為進(jìn)一步貫徹黨的教育方針，使學(xué)校的化學(xué)教育邁上一個(gè)新的臺(tái)階作出自己更大的貢獻(xiàn)。
備課教師總結(jié)2
本學(xué)期，學(xué)校順利開展了教師備課檢查活動(dòng)，期間，充分發(fā)揚(yáng)了民主，實(shí)行了全員參與。備課檢查活動(dòng)開展得有條不紊，各位老師在個(gè)人備課評(píng)價(jià)的過(guò)程中學(xué)習(xí)了先進(jìn)，找出了不足，明確了定位。為更好地開展活動(dòng)，對(duì)本項(xiàng)活動(dòng)總結(jié)如下：
1、備課檢查活動(dòng)中充滿著民主平等、認(rèn)真公正的濃濃氛圍。
2、教師的備課質(zhì)量一次比一次好。以前在備課檢查中曾經(jīng)出現(xiàn)的缺課時(shí)、不認(rèn)真書寫現(xiàn)象有所轉(zhuǎn)變。后幾次備課所有教師課時(shí)數(shù)都達(dá)到了要求，語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組教師超前備課表現(xiàn)突出；孫惠霞、李亞麗等幾位教師的備課，盡管字寫得不是很漂亮，但從書寫上來(lái)看，非常用心。另外，劉振、陳春香、錢軍紅、孫素紅等幾位教師的備課無(wú)論從書寫、備課內(nèi)容，還是教后記都比較好。
本項(xiàng)活動(dòng)仍然存在著一些問(wèn)題：
1、個(gè)別教師存在不認(rèn)真現(xiàn)象。有些教師平時(shí)寫字非常漂亮，但在備課中體現(xiàn)不出來(lái)，略顯潦草。有些教師的備課卻顯得匆匆忙忙，內(nèi)容簡(jiǎn)單。
2、環(huán)節(jié)有不齊全現(xiàn)象。多數(shù)教師授課時(shí)間、備課時(shí)間、單元備課沒(méi)有填寫完整，可能認(rèn)為不是重要的'環(huán)節(jié)就忽略了。還有個(gè)別教師沒(méi)有對(duì)所教的課進(jìn)行及時(shí)反思。
3、教學(xué)反思有待加強(qiáng)。多數(shù)教師的教后記寥寥幾句，不能記錄教學(xué)當(dāng)中的成功之處和不足，沒(méi)有真正起到反思教學(xué)的作用。
通過(guò)本項(xiàng)活動(dòng)，看出學(xué)校在課堂教學(xué)改革中的步伐在前進(jìn)，從備課做起，從反思自己的課堂做起，扎扎實(shí)實(shí)，嚴(yán)格要求，搞好學(xué)校的教育教學(xué)工作。
備課教師總結(jié)3
備課是上好課的前提和關(guān)鍵。備課能使教師的教學(xué)行為更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范準(zhǔn)確�？梢哉f(shuō)備好每一節(jié)課是教師所孜孜以求的目標(biāo)。但怎樣備好課卻是值得深思的
一、 確定教學(xué)目標(biāo)：
在以往的備課中，我常常忽略這一問(wèn)題，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，沒(méi)能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的備課理念。通過(guò)學(xué)習(xí)，給了我很大的啟發(fā)。尤其在是確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)方面。教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)三種，每一種目標(biāo)不可以相互混淆，更不能缺乏具體化、寬泛或含糊。對(duì)每一種目標(biāo)的確定還需要用不同的術(shù)語(yǔ)。比如：知識(shí)目標(biāo)要用“認(rèn)讀、說(shuō)出、拼寫、讀準(zhǔn)、認(rèn)識(shí)、了解、熟悉、理解、領(lǐng)悟、表達(dá)和掌握”等術(shù)語(yǔ);技能目標(biāo)要用“講述、朗讀、復(fù)述、背誦、描述、獲取、寫出、表演、演唱和交流”等術(shù)語(yǔ);情感目標(biāo)要用“喜歡、樂(lè)于、有。。。的愿望、尊重、愛(ài)護(hù)、珍惜、養(yǎng)成、敢于、辨別、欣賞”等術(shù)語(yǔ)。另外，我們教師在備課的時(shí)候，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，制定切實(shí)具體的教學(xué)目標(biāo)，努力做到以“清晰、明確、具體、可觀察、可測(cè)量”為標(biāo)準(zhǔn)。
二、熟悉學(xué)生，精心設(shè)計(jì)
備課包括兩個(gè)方面的工作，一方面是鉆研教材，一方面是了解學(xué)生。從某種意義上講，了解學(xué)生比鉆研教材更難，因?yàn)榻滩氖枪潭说模鴮W(xué)生的思想是經(jīng)常變化的，并且直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。經(jīng)常說(shuō)的“舉一反三，觸類旁通”。這實(shí)際要求教師必須熟悉學(xué)生已有的知識(shí)掌握情況，熟悉學(xué)生的心理認(rèn)知過(guò)程，熟悉學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中易犯的錯(cuò)誤和易進(jìn)入的盲區(qū)和“陷阱”，更應(yīng)熟悉學(xué)生歡迎什么樣的教學(xué)方式方法。因此備課時(shí)應(yīng)在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生易于接受的，樂(lè)于學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。如果教師不注意這一點(diǎn)，就很容易犯主觀主義的錯(cuò)誤。
三、備資料 ──科學(xué)選擇資料，貴在靈活滲透
在選擇相關(guān)資料時(shí)，必須慎重考慮，把握好資料的量和度。首先，選擇資料的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是扣教材、扣考綱、重視知識(shí)梳理、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。為此，選擇資料時(shí)，我們應(yīng)考慮以下幾方面：一要考慮是不是正版書籍，以防錯(cuò)誤百出。二要考慮編著資料的出版社和教師，挑選那些一線教師編寫的'資料;三要考慮內(nèi)容編排是否合理，這一環(huán)節(jié)應(yīng)是重中之重。資料選好后，教師精選訓(xùn)練點(diǎn)應(yīng)該把握以下幾點(diǎn)原則：
1.按中考題型進(jìn)行選擇，要選典型、綜合、有引領(lǐng)性的題。
2.選題要做到基礎(chǔ)全面，覆蓋面大，層次分明，綜合連貫，特色創(chuàng)新。
3.選材新穎，準(zhǔn)確把握時(shí)代熱點(diǎn)。
4.博覽精選，厚積薄發(fā)。教師在平時(shí)要積極提升個(gè)人素質(zhì)。注意對(duì)資料、易錯(cuò)題、經(jīng)典題、好詞好句、知識(shí)的盲點(diǎn)題、開拓思路題、英語(yǔ)時(shí)事等的收集。
5.消化吸收，貴在創(chuàng)新。
總之，備課是教學(xué)過(guò)程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，更是一個(gè)思維創(chuàng)新的過(guò)程。只要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，了解學(xué)生，掌握教法，就能備出一節(jié)很好的優(yōu)質(zhì)課來(lái)。
備課教師總結(jié)4
本學(xué)期以來(lái)，高一英語(yǔ)備課組全體老師圍繞著學(xué)校的中心工作，以全面提高學(xué)生的思想和文化素養(yǎng)為工作目標(biāo)，積極開展科組的教學(xué)教研活動(dòng)，努力提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，在認(rèn)真探討英語(yǔ)教育的特點(diǎn)，結(jié)合新教材和學(xué)生的實(shí)際情況，努力實(shí)施自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，改變教學(xué)觀念，盡快熟悉新課標(biāo)，并用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。高中新課程將正式全面實(shí)施，困難與挑戰(zhàn)均很大。教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)有關(guān)指導(dǎo)性著作，參加了通識(shí)培訓(xùn)和考試。努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變教堂為學(xué)堂，還學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)權(quán)，在師生的雙邊活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生“自主·探究·合作”的精神，盡量使學(xué)生在“積累·整合”“感受·鑒賞”“思考·領(lǐng)悟”“應(yīng)用·拓展”“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個(gè)方面獲得發(fā)展。
2、加強(qiáng)備課組集體備課。備課組內(nèi)資源共享，分工合作。做到統(tǒng)一教學(xué)和復(fù)習(xí)進(jìn)度、教案、課件、練習(xí)等。這樣教學(xué)上既有所統(tǒng)一，又各有特色。老師們經(jīng)常就教材、教法等問(wèn)題進(jìn)行研究、探討，備課組內(nèi)形成了比較濃厚的研究氣氛。
3、在備課組內(nèi)加強(qiáng)聽課評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期，我們一如既往，在備課組內(nèi)開展互相聽課評(píng)課活動(dòng)。通過(guò)堅(jiān)持這個(gè)教學(xué)常規(guī)，保證備課組的教學(xué)質(zhì)量和教師的.取長(zhǎng)補(bǔ)短。本學(xué)期，我組的葛娟老師在督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收和對(duì)外公開課中獲得好評(píng)。
4、把握好教材的深度與難度，在注重學(xué)生活動(dòng)能力培養(yǎng)的同時(shí)，扎實(shí)抓好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的積累。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，而我們的教學(xué)時(shí)間又相對(duì)不足，在這種情況下，我們要求向四十分鐘要質(zhì)量，盡量利用教材作例子，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。與此同時(shí)，
我們也進(jìn)行了相應(yīng)的練習(xí)，并在詞匯、聽力、單句改錯(cuò)等方面作了專題輔導(dǎo)和訓(xùn)練。
5、加強(qiáng)對(duì)高考信息的研究。我們認(rèn)真研究了幾年的高考試題，制定了有效的措施，確保在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，注入高考的知識(shí)。
6、開展了豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)：
（1）組織學(xué)生編寫課本劇并進(jìn)行表演，融學(xué)習(xí)與娛樂(lè)一體，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生文化底蘊(yùn)。
（2）高一年級(jí)全體學(xué)生參加了“英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)”比賽，促進(jìn)學(xué)生雙基能力的發(fā)展。
7、高一英語(yǔ)備課組期中考試成績(jī)。
本學(xué)期期中考試形式為四校聯(lián)考并統(tǒng)一閱卷。通過(guò)備課組成員的共同努力，我校取得了第三名的好成績(jī)，超過(guò)了鳴凰四分，只比洛陽(yáng)少1。5分。期末考試我們將再接再厲，力爭(zhēng)上游。
XX中學(xué)
高一年級(jí)英語(yǔ)備課組
20xx年6月10日
備課教師總結(jié)5
為加強(qiáng)我市中小學(xué)體育、音樂(lè)、美術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高中小學(xué)體音美學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教師的實(shí)際需求，通過(guò)開展集體備課活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的交流與合作，實(shí)現(xiàn)集體備課與研培活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，體音美部室于20xx年2月24日在xx三中和一實(shí)驗(yàn)幼兒園組織20xx—20xx學(xué)年度第二學(xué)期的體音美教師集中備課活動(dòng)，現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：
一、集中備課目標(biāo)
進(jìn)一步落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》和《學(xué)校藝術(shù)教育規(guī)程》，抓好全市體育藝術(shù)教育工作；以研培活動(dòng)的改革創(chuàng)新為動(dòng)力，本著一切工作以提高體音美教師專業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)組織全體中小學(xué)體音美教師備課活動(dòng)提升備課、上課質(zhì)量，提高課堂教學(xué)水平，“讓每一名教師都得到發(fā)展”是我們的工作目標(biāo)。
二、參與備課情況
參加全市中小學(xué)體音美學(xué)科集中備課的教師有325人，其中體育學(xué)科156人，音樂(lè)學(xué)科90人，美術(shù)學(xué)科79人，由各校的體音美組長(zhǎng)帶隊(duì)參加備課活動(dòng)。
1.各校體音美教師能夠準(zhǔn)時(shí)到達(dá)指定地點(diǎn)簽到，按時(shí)參加集體備課活動(dòng)，幾乎沒(méi)有遲到、早退現(xiàn)象。
2.體音美學(xué)科在組織集中備課期間統(tǒng)一作息時(shí)間，所有參加備課教師都能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，并做好筆記。
3.體音美學(xué)科教研員能夠認(rèn)真總結(jié)20xx年研培工作、部署新學(xué)期的重點(diǎn)工作，輔備教師能夠理論聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，通過(guò)案例展示與教師間交流互動(dòng)，不流于形式，使本次備課活動(dòng)充分的體現(xiàn)出了科學(xué)性與實(shí)用性。
三、各學(xué)科備課活動(dòng)
體育學(xué)科：
為了提高體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高全市體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)業(yè)務(wù)管理，體音美教研室于 20xx年2月24日 組織了xx市中小學(xué)體育教師集中備課暨xx市小學(xué)“體育名師工作坊”學(xué)員集中培訓(xùn)活動(dòng)。此次活動(dòng)涉及的人員范圍廣，包括高中、初中和小學(xué)的體育教師。參加的人數(shù)多：小學(xué)參加102人，初中參加31人，高中參加23人，共計(jì)156人。
上午，第五中學(xué)體音美辦公室徐利主任、第八小學(xué) 林彥廣 老師、永吉小學(xué)教育科研馮衛(wèi)中主任、教師進(jìn)修學(xué)校劉興國(guó)教研員分別進(jìn)行了精彩的講座。徐利主任從《“第二次全國(guó)青少年足球校長(zhǎng)國(guó)家級(jí)專題培訓(xùn)”心得體會(huì)》談到“足球進(jìn)校園”政策與方向； 林彥廣 老師站在專業(yè)的角度上，從足球教學(xué)和足球訓(xùn)練兩個(gè)方面，理論聯(lián)系實(shí)際，給與會(huì)的教師做了精彩的輔導(dǎo)；馮衛(wèi)中主任以《相聚國(guó)培，重塑自我》為題，對(duì)大家進(jìn)行了學(xué)習(xí)重要性的思想再認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了解讀； 劉興國(guó) 老師講座的題目是《編寫體育教學(xué)設(shè)計(jì)的方法與策略》，他從教學(xué)設(shè)計(jì)的定義、教學(xué)設(shè)計(jì)包含的要素、編寫教學(xué)設(shè)計(jì)各要素的方法和編寫教學(xué)設(shè)計(jì)的原則等幾個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行了輔導(dǎo)。當(dāng)天下午，中小學(xué)體育教師共同觀摩了2節(jié)全國(guó)優(yōu)質(zhì)體育課實(shí)錄，觀摩的同時(shí)做了聽課與評(píng)課的專題訓(xùn)練。
此次備課設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容以及幾位教師的精彩講座得到大家的一致好評(píng)。通過(guò)反饋表信息可以看出，此次備課設(shè)置的內(nèi)容是當(dāng)前廣大體育教師急需的，能夠從根本上解決了體育教師在教學(xué)中存在的困惑�；顒�(dòng)期間參培教師聽課認(rèn)真，研討積極，組織紀(jì)律性好，但個(gè)別教師還有遲到早退現(xiàn)象。
音樂(lè)學(xué)科：
促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，努力構(gòu)建高效課堂，音樂(lè)集體備課認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，尋找現(xiàn)行教材與音樂(lè)課課型的最佳結(jié)合點(diǎn)，共同研討音樂(lè)同步練習(xí)冊(cè)的運(yùn)用。聘請(qǐng)xx七中魏鐵峰以音樂(lè)教材歌曲的即興伴奏為主題開展講座與輔導(dǎo)。
備課組長(zhǎng)吳建軍、陳靜認(rèn)真組織本組教師參與各種學(xué)習(xí)交流與研討活動(dòng)。老師們邊聽邊記、邊彈邊唱；在研討中闡述各自的.想法，做到了暢所欲言，提出了一些值得繼續(xù)探討的問(wèn)題。
全體音樂(lè)教師在本次集中備課活動(dòng)中，做到了教師間的真誠(chéng)互動(dòng)交流，思維的相互啟迪，技藝的相互切磋，促進(jìn)了音樂(lè)教師的專業(yè)發(fā)展。
美術(shù)學(xué)科：
（一）、共同回顧“20xx我們走在研培路上”，通過(guò)大屏幕伴隨著音樂(lè)展現(xiàn)中小學(xué)美術(shù)教師們參加的各種研培活動(dòng)、美術(shù)學(xué)科素質(zhì)測(cè)評(píng)和在全市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)中教師們付出的辛勤汗水與取得的豐碩成果…
�。ǘ�、新學(xué)期全市中小學(xué)美術(shù)教研工作要點(diǎn)：
1、做好全市中小學(xué)美術(shù)下冊(cè)電子教案的編寫工作。
紅石中心校 肖 紅 老師結(jié)合自己教學(xué)所得，以具體課例與大家共同分享《美術(shù)教學(xué)案例設(shè)計(jì)的方法與策略》；所有參加集中備課的教師分成6個(gè)小組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下安排教學(xué)進(jìn)度，分配編寫電子教案任務(wù)，共同研討電子教案編寫的優(yōu)點(diǎn)與不足。
2、結(jié)合“國(guó)培計(jì)劃”（20xx）縣級(jí)名師工作坊xx小學(xué)美術(shù)名師工作坊階段研培活動(dòng)安排，工作坊成員完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、提高美術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，“我的課堂我做主”，每位教師通過(guò)研磨一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)最后打磨出一節(jié)精品課。橫道文華小學(xué) 朱德生 老師和大家交流《美術(shù)課中如何提高學(xué)生涂色技能》； xx五中 劉慶云 老師和大家分享《我的美術(shù)教學(xué)特色》。
4、開展校園美術(shù)活動(dòng)，逐步形成美術(shù)學(xué)科教育教學(xué)特色。xx市公吉中心小學(xué)梅英楠以《創(chuàng)辦美術(shù)學(xué)科特色教育經(jīng)驗(yàn)分享》為題介紹本校多年來(lái)的以繪畫為特色的藝術(shù)活動(dòng)。
總之，此次備課由于準(zhǔn)備充分，組織嚴(yán)密，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)此次備課提高了體音美教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，規(guī)范了教學(xué)業(yè)務(wù)，對(duì)我市今后的體育藝術(shù)教學(xué)工作向縱深發(fā)展起到了引領(lǐng)作用。
附件：體音美期初集中備課各校參加人數(shù)一覽表
xx市教師進(jìn)修學(xué)校
體音美教研室
20xx年2月25日
備課教師總結(jié)6
本學(xué)期，我們四年級(jí)語(yǔ)文備課組的四位語(yǔ)文老師立足崗位、勤奮敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，較好地完成了學(xué)期初制定的各項(xiàng)計(jì)劃，四年級(jí)語(yǔ)文備課組工作總結(jié)。在學(xué)期即將結(jié)束之際，我將對(duì)本組工作作一回顧、總結(jié)，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，找出不足，以便今后能更好地開展工作。
備課組是學(xué)校的基本教科研活動(dòng)組織，也是學(xué)校落實(shí)校本培訓(xùn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)載體。我們四年級(jí)語(yǔ)文備課組共有四位語(yǔ)文老師，其中區(qū)優(yōu)秀青年教師王華多年從事小學(xué)語(yǔ)文高段教學(xué)工作，有著豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教研能力，在備課組活動(dòng)中，發(fā)揮著傳幫帶的作用。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，凡是組內(nèi)教師執(zhí)教公開課，無(wú)論是組內(nèi)的研討課，還是校級(jí)展示課，執(zhí)教老師總是孜孜不倦地向組內(nèi)老師虛心討教，而在一次次試教的過(guò)程中，組內(nèi)老師都會(huì)悉心地聽課，耐心地指導(dǎo)。平日里，我們四年級(jí)語(yǔ)文組幾位老師都非常注重自我反思，上完一節(jié)課，各自都把自己在課堂教學(xué)中的得與失、成與敗進(jìn)行深思，找出問(wèn)題，并積極尋求方法解決問(wèn)題。大家不僅樂(lè)于反思自我的課堂教學(xué)，還善于將自己的體會(huì)、反思積極與同組老師交流，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。在我們組，為一堂課的設(shè)計(jì)與教學(xué)策略，大家經(jīng)常在一起研討，辦公室、走廊、操場(chǎng)上…到處有我們一起討論的身影。
一、常規(guī)教研：新穎獨(dú)特，個(gè)性鮮明。
對(duì)于新教材，如何準(zhǔn)確定位，如何有效落實(shí)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，一直是我們所思考，所探索的.問(wèn)題。我們的常規(guī)教研工作既有"東湖開發(fā)區(qū)教研室教學(xué)常規(guī)六個(gè)一"的具體規(guī)劃，又彰顯了我校"五力"、"四效"的設(shè)計(jì)，個(gè)性鮮明。
"一月一次的常規(guī)自查"形式多樣，切合實(shí)際。(課件)教師自查后同組教師再互查。在互查作業(yè)中，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)了許許多多的"特色作業(yè)"，老師們重點(diǎn)抓學(xué)生的閱讀，通過(guò)讀書卡(課件)督促孩子們的課外閱讀，無(wú)疑是一個(gè)考驗(yàn)學(xué)生能力的有效手段，工作總結(jié)《四年級(jí)語(yǔ)文備課組工作總結(jié)》。
老師們邊教學(xué)邊反思，邊反思邊總結(jié)，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，促使老師們快速成長(zhǎng)，規(guī)范了老師們的教學(xué)行為，使老師們養(yǎng)成了良好的教學(xué)習(xí)慣。
富有實(shí)效的教學(xué)常規(guī)自查表
思想紛呈的閱讀卡：
二、集體備課：群策群力，行之有效。
四年級(jí)語(yǔ)文教研組，有著濃厚的教研氛圍，年輕教師對(duì)教研的熱情高，對(duì)學(xué)習(xí)的渴望強(qiáng)烈。我們的集體備課可以用八個(gè)字來(lái)形容，就是"群策群力，行之有效"。學(xué)校本學(xué)期開展的"教學(xué)比武"活動(dòng)，歷時(shí)三個(gè)月，差不多貫穿整學(xué)期。其間，我們?nèi)珕T參與，層層評(píng)選，三級(jí)展示(班級(jí)展示――教研組展示――學(xué)校展示)。王華老師執(zhí)教的閱讀指導(dǎo)課《和樹談心》，語(yǔ)文課《女媧補(bǔ)天》；棃琳老師執(zhí)教的《蟬》；吳小平老師執(zhí)教的《觀潮》；楊紅燕老師執(zhí)教的《軍神》，即是對(duì)集體備課的有效驗(yàn)證�，F(xiàn)在，我們已經(jīng)總結(jié)出行之有效的集體備課模式，即"提前布置，分頭準(zhǔn)備；各抒己見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)；根據(jù)學(xué)情，形成個(gè)案；教后反思，不斷改進(jìn)"。從而達(dá)到通過(guò)集體備課來(lái)提高集體教研水平的目的。
王華老師執(zhí)教《女媧補(bǔ)天》：
棃琳老師執(zhí)教《蟬》
吳小平老師執(zhí)教《觀潮》
楊紅燕老師執(zhí)教《軍神》
三、賽課磨課：專家引領(lǐng)，千錘百煉。
"研討出真知，研討出效率"。這樣濃厚的教研氛圍映襯出光谷六小語(yǔ)文老師的團(tuán)隊(duì)合作精神。"磨課"也是四年級(jí)組語(yǔ)文老師在教研中求真求實(shí)的具體表現(xiàn)。學(xué)校請(qǐng)來(lái)武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)張基廣校長(zhǎng)、東湖開發(fā)區(qū)教研員劉萍老師等來(lái)校指導(dǎo)。專家們具體指導(dǎo)的雖是一位老師，但提高的卻是我們教研組這一個(gè)群體。
"賽課、磨課"，使我們語(yǔ)文組的老師們普遍覺(jué)得在深鉆教材、解讀文本等方面都有了實(shí)質(zhì)性的提高，尤其是感受到了上好一節(jié)課要千錘百煉，要集體努力。這可真是"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)"！
武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)張基廣校長(zhǎng)來(lái)校指導(dǎo)：
四、特色活動(dòng)：異彩紛呈，碩果累累。
我們教研組的特色活動(dòng)是圍繞學(xué)生活動(dòng)和老師活動(dòng)兩方面來(lái)開展的。學(xué)生活動(dòng)，注重年段特點(diǎn)。比如在學(xué)校讀書活動(dòng)中，不僅舉行了全校的"愛(ài)國(guó)詩(shī)歌朗誦"的評(píng)比，還組織了"詩(shī)文手抄報(bào)"的展示，寫字比賽，"好書漂流"活動(dòng)，以豐富多彩的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生多讀書，讀好書，豐富了學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)。
在教師的教研活動(dòng)方面，最大特色就是"實(shí)效性強(qiáng)"。沒(méi)有哪一個(gè)語(yǔ)文老師覺(jué)得教研活動(dòng)枯燥，或者是浪費(fèi)時(shí)間的。我們先后組織了"期末復(fù)習(xí)專題交流"、"提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性"、"圍繞一句話，把內(nèi)容寫具體"專題交流等活動(dòng)。這些活動(dòng)既給老師們提供了一個(gè)展示自己能力，抒發(fā)自己心聲的平臺(tái)，同時(shí)也使他們?cè)谶@樣的活動(dòng)中得到了鍛煉和提高。
瞧我寫的字：
咱們的詩(shī)文手抄報(bào)：
極富特色的換書活動(dòng)：
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！曾經(jīng)，教研使我們不斷發(fā)展；將來(lái)，我們還將更加努力教研。在教育教學(xué)的道路上，掌聲永遠(yuǎn)在背后，鮮花永遠(yuǎn)在遠(yuǎn)方，我們永遠(yuǎn)在路上！
�。ㄖ袊�(guó)）
備課教師總結(jié)7
本學(xué)期八年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作由兩位老師擔(dān)任。一學(xué)期以來(lái)，我們八年級(jí)英語(yǔ)備課組認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校各部門的工作要求，落實(shí)英語(yǔ)教研組的教學(xué)要求，對(duì)照學(xué)期初的工作計(jì)劃，現(xiàn)總結(jié)如下：
本備課組英語(yǔ)教師始終堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時(shí)批改作業(yè)，解決教學(xué)問(wèn)題;備課組活動(dòng)按時(shí)有序地進(jìn)行，每周一次進(jìn)行集體備課，資源共享。我們分工明確、細(xì)致，每一話題均安排中心發(fā)言人，該發(fā)言人要提供集體備課討論稿，詳細(xì)解說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基點(diǎn)和疑點(diǎn)，設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)，而且練習(xí)要用電子稿，要提出教材處理意見(jiàn)。備課組在聽取這些意見(jiàn)后細(xì)致討論，達(dá)成共識(shí)，再作適當(dāng)增減，形成各自的教案。較好地發(fā)揮了備課組每個(gè)成員的力量。每話題備課的教師， 同時(shí)準(zhǔn)備一份本話題的測(cè)試卷;由于有了電腦的幫助，使得我們?cè)谡n余時(shí)間有了更多的討論和交流，這些活動(dòng)也同時(shí)提高了我們備課組工作的實(shí)效性;積極參加學(xué)校組織的青年教師同課使用預(yù)習(xí)提綱比賽活動(dòng);組內(nèi)教師積極開展聽課評(píng)課活動(dòng)，并積極參加市教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)其它學(xué)校其它教師的優(yōu)秀教學(xué)方法，改善自身教學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，通過(guò)相互聽課、評(píng)課，我們要求每周不少于一節(jié)，以相互促進(jìn)，提高自己的教學(xué)能力，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。我們還組織英語(yǔ)故事演講比賽，大大提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)然，一學(xué)期下來(lái)，備課組在各方面也存在很多的問(wèn)題。分析總結(jié)如下：
1. 橫向聯(lián)系做得不夠，對(duì)各兄弟學(xué)校及本校其它年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果了解不多。
2. 備課組在備課和教學(xué)方法的鉆研上力度不夠。
3.課堂45分鐘的效率還有待進(jìn)一步提高，教師在整合教材、延伸拓展等方面關(guān)注較少，只停留在課本的層面上。
4. 學(xué)生學(xué)習(xí)效率還不夠高效，學(xué)習(xí)時(shí)間也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，沒(méi)有足夠的操練和練習(xí)來(lái)鞏固是達(dá)不到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的的，同時(shí)出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。
整改的措施：
1. 每個(gè)月盡量通過(guò)各種渠道了解兄弟學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法和教學(xué)效果，做到知己知彼，心中有數(shù)。
2. 有針對(duì)性地加強(qiáng)聽力和閱讀方面的練習(xí)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
3. 有針對(duì)性地了解學(xué)生，進(jìn)行分層次教學(xué)，重點(diǎn)抓成績(jī)處于中低的學(xué)生，個(gè)別輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)相結(jié)合。
4. 加強(qiáng)備課組建設(shè)，尤其是在鉆研教材和教法上，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。向教學(xué)成績(jī)突出的老師學(xué)習(xí)，多聽其他老師的課，多評(píng)課來(lái)提高自己的專業(yè)水平。
5.提高課堂45分鐘的效率，在鉆研教材和教法的基礎(chǔ)上，有效利用課內(nèi)時(shí)間進(jìn)行課內(nèi)練習(xí)和課堂鞏固，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，力爭(zhēng)在下學(xué)期有更喜人的成績(jī)。
總之，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，本備課組在常規(guī)教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，取得了一些成績(jī)，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，希望在今后的工作中，努力改進(jìn)，更上一層樓。我們將盡我們的力量，把備課組建設(shè)好。
備課教師總結(jié)8
按照學(xué)校的統(tǒng)一安排，教導(dǎo)處于20xx年9月26日——9月29日對(duì)全校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科所有教師教案進(jìn)行了一次檢查，檢查資料包括教師電子教案和教師風(fēng)格個(gè)案兩部分，現(xiàn)將本次檢查情景小結(jié)如下：
一、電子教案
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1、所有教師都能立足本年級(jí)教材和本學(xué)科的特點(diǎn)，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；
2、絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超雙周備課；
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定總體上明確、具體，具有可操作性、可評(píng)價(jià)性；
4、教學(xué)流程都能夠做到比較詳實(shí)、具體，貼合學(xué)情；
5、大多數(shù)教師能夠及時(shí)就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對(duì)性的反思；
6、所有語(yǔ)文學(xué)科教師都有學(xué)情分析，教材分析；
7、郭挺圓、邵娜教師不僅僅有每一課的總目標(biāo)，還有每個(gè)課時(shí)的分目標(biāo)；
8、語(yǔ)文學(xué)科大部分教師教案有目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)。
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1、極個(gè)別教研組長(zhǎng)沒(méi)有做到超雙周備課，這樣就不能給組內(nèi)教師留下充足的二次備課時(shí)間；
2、普遍沒(méi)有評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)；
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師對(duì)教案認(rèn)識(shí)不夠，設(shè)計(jì)流于形式，部分教案詳細(xì)閱讀會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)于實(shí)際課堂的指導(dǎo)意義不大，甚至毫無(wú)意義，不切合實(shí)際教學(xué)，或許只是為了應(yīng)付檢查。
4、大多數(shù)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)沒(méi)有體現(xiàn)出讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的理念。
備課中沒(méi)有充分備學(xué)生，同時(shí)也反映出教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主。
二、作業(yè)方面
（一）成功之處
本次檢查整體上作業(yè)布置次數(shù)批改數(shù)量基本貼合要求，多數(shù)教師能夠認(rèn)真對(duì)待作業(yè)的布置及批改這一環(huán)節(jié)；批改及時(shí)、認(rèn)真，對(duì)于作業(yè)完成出色或有提高的學(xué)生能夠給出激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性；對(duì)錯(cuò)誤之處能做出適當(dāng)?shù)腵批示，寫出批改日期和等級(jí)；作業(yè)布置題量適中。
�。ǘ┐嬖趩�(wèn)題
1、個(gè)別教師批改作業(yè)不夠細(xì)致認(rèn)真，有的科目作業(yè)布置及批改次數(shù)過(guò)少，有的一道大題只打一個(gè)對(duì)或錯(cuò)號(hào)，批閱粗略；
2、對(duì)于錯(cuò)題沒(méi)有明顯的標(biāo)記，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤更正要求不嚴(yán)格；
3、上交作業(yè)本數(shù)不足；
4、個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，顯然，不足十個(gè)字的評(píng)語(yǔ)很難指出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。
這樣也很難提高學(xué)生的寫作水平與寫作技巧。
三、今后努力方向
1、中心學(xué)校要加大檢查的力度，增加抽查的次數(shù)；
對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的交流、解決；教師要注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練，不斷提高自身素質(zhì)。
2、教案設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課程理念；
要貼合“分層教學(xué)”的課堂教學(xué)模式，課后反思要及時(shí)。
3、作業(yè)布置量要適中，要分層；
批改要更加認(rèn)真，要全批全改，包括作文批改，保證兩周一篇作文。
4、對(duì)錯(cuò)題要有明顯標(biāo)記，并及時(shí)督促學(xué)生更改，進(jìn)行二次批改；
批改作業(yè)時(shí)要有鼓勵(lì)性批語(yǔ)。
備課教師總結(jié)9
本學(xué)年，我們七年級(jí)英語(yǔ)備課組在學(xué)校上級(jí)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，全體組員通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力，取得了不錯(cuò)的成績(jī)現(xiàn)從以下幾方面對(duì)本學(xué)年備課組的工作做個(gè)總結(jié)：
一、深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷更新教育觀念
我們結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際和課程改革實(shí)驗(yàn)的要求，確立正確的人才觀，質(zhì)量觀和學(xué)習(xí)觀，把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正滲透到教育教學(xué)之中。繼續(xù)學(xué)習(xí)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，按照“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，開展教學(xué)工作。
1、著重研究教材，用“任務(wù)型教學(xué)”設(shè)計(jì)新授課教學(xué);
2、重視音標(biāo)教學(xué)，要求學(xué)生掌握一些基本的發(fā)音規(guī)律，并按照這些規(guī)律來(lái)記憶單詞。
3、為了了解學(xué)生情況，我校教研組與小學(xué)部聯(lián)合組織了中小英語(yǔ)教學(xué)銜接活動(dòng)，深刻了解初中英語(yǔ)教學(xué)和小學(xué)英語(yǔ)教法的區(qū)別，以及如何吸引學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、圍繞“提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)行有效教學(xué)”，嚴(yán)格按照教導(dǎo)處的常規(guī)要求開展教學(xué)工作
1. 互相聽課，共同進(jìn)步。我們備課組的老師平時(shí)經(jīng)常互相聽課，認(rèn)真做好聽課筆記，并在課后交換意見(jiàn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
2. 重視集體備課。內(nèi)容：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、重點(diǎn)難點(diǎn)、梳理一周教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，制定詳細(xì)的工作計(jì)劃并分工合作。這樣一來(lái)，每位教師都能在集體備課中吸收、借鑒一些其他教師的好點(diǎn)子，充實(shí)在自己的課堂中，享受到備課組教師集體的智慧。
3. 每一位老師都必須認(rèn)真上好每一堂課，熱情輔導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和完成作業(yè)。及時(shí)批閱和講評(píng)作業(yè)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并做好單元、期中、期末考試的復(fù)習(xí)、總結(jié)與分析。
4. 加強(qiáng)對(duì)青年教師的`培養(yǎng)，我是我們備課組的青年教師，在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常主動(dòng)向老教師和有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，因而在教學(xué)上，我成長(zhǎng)得很快。今年代表學(xué)校參加市里舉辦的初中英語(yǔ)基本功賽，并榮獲二等獎(jiǎng)。
5. 為了讓學(xué)生過(guò)好基礎(chǔ)關(guān)，我們每個(gè)單元都進(jìn)行了單元檢測(cè)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了比較全面的盤點(diǎn)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，我們組織了七年級(jí)英語(yǔ)書寫比賽、詞組(短語(yǔ))競(jìng)賽、手抄報(bào)比賽、英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練等。通過(guò)一年的努力，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有了很大的提高，大家都感覺(jué)到有收獲。
6. 注意資料的積累，認(rèn)真地做好材料的收集與上傳：教案設(shè)計(jì)以及每單元的復(fù)習(xí)提綱，練習(xí)題和測(cè)驗(yàn)題等。
三、主要經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：
1.發(fā)揮集體的力量，教學(xué)任務(wù)和其它任務(wù)都完成較好。
2.集體備課，統(tǒng)一進(jìn)度，資源共享，減少無(wú)謂的勞力浪費(fèi)，大家一條心，工作起來(lái)合作愉快，有利于教學(xué)也有利于身體健康。
3.練習(xí)作業(yè)布置合適，教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容得當(dāng)，學(xué)生能接受，反映較好。
4.抓好早讀，學(xué)生的口頭能力有很大的進(jìn)步。各位老師每次到班親自帶讀，早讀的時(shí)間利用了起來(lái)，有利于配合課堂教學(xué)。
四、不足之處：
隨著知識(shí)難度的增加，各班級(jí)中在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的困難生增多，班級(jí)的平均分下降，班與班之間的差距加大。
五、總結(jié)
雖然我們的工作還不算完美，但總的來(lái)說(shuō)，我們初一英語(yǔ)備課組是個(gè)和諧的團(tuán)體，是個(gè)生氣勃勃的團(tuán)隊(duì)。相信今后在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一如既往的關(guān)懷領(lǐng)導(dǎo)下，和組內(nèi)老師的無(wú)私配合下，我們一定會(huì)更加謙虛謹(jǐn)慎，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和個(gè)人修養(yǎng)，繼續(xù)為學(xué)校的教育事業(yè)的興旺貢獻(xiàn)我們最大的力量!
備課教師總結(jié)10
前兩天，我聽了幾位青年教師的匯報(bào)課，課前幾位老師都做了準(zhǔn)備，下了一番功夫。每個(gè)人的課都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。但在聽課后發(fā)現(xiàn)，課堂效果不是很好，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。后來(lái)通過(guò)和幾位老師的交流，感覺(jué)幾位老師對(duì)于“備課”的理解不夠正確，比較單純的認(rèn)為“備課”就是“背課”，具體表現(xiàn)就是將課本上的知識(shí)點(diǎn)乃至課本中的定義、作用等的文字等都熟背，或者是將大段的文字放在投影片上，上課的時(shí)候直接誦讀，照本宣科。在上課的時(shí)候能比較流暢的講給學(xué)生就可以了。
其實(shí)，“備課”不同于“背課”，它是作為一名教師教學(xué)的基本能力。是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)�！皞湔n”是否充分，是一名教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也直接影響到課堂效果和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
首先要了解教學(xué)大綱、體現(xiàn)教改思想。也就是教師要系統(tǒng)了解教學(xué)大綱，明確體現(xiàn)教改指導(dǎo)思想�！敖虒W(xué)大綱”也叫“課程標(biāo)準(zhǔn)”或“課程綱要”，是由教育行政部門頒發(fā)的有關(guān)各個(gè)學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是任課教師施教的重要憑借，也是編寫和使用各學(xué)科教材的總綱。而教改的指導(dǎo)思想是我校多年來(lái)一直堅(jiān)持的誘思探究的教學(xué)思想。作為教師，只有了解大綱的教學(xué)宗旨，體現(xiàn)誘思探究的指導(dǎo)思想，這樣，教師才能有的放矢的進(jìn)行課前的準(zhǔn)備，明確教學(xué)目標(biāo)。而很多青年教師恰恰忽視了這兩項(xiàng)內(nèi)容的了解和學(xué)習(xí)，上來(lái)拿著課本就“背”，然后將“背”過(guò)的知識(shí)盡量多的灌輸給學(xué)生，最后學(xué)生再將老師講的知識(shí)“背”在腦子里。而忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。
其次要深挖教材內(nèi)容、精心教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、上一節(jié)好課難，上一節(jié)好的美術(shù)課更難。美術(shù)屬于社會(huì)科學(xué)，是社會(huì)意識(shí)形態(tài)之一。因此，它與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、政治因素、歷史文化等的聯(lián)系緊密并受其影響。一幅美術(shù)作品的出現(xiàn)與當(dāng)時(shí)的社會(huì)生產(chǎn)、政治環(huán)境、歷史文化等密切相關(guān)的，這不是簡(jiǎn)單的看教材能做到的，而是要深挖教材美術(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品之前，首先要對(duì)作品出現(xiàn)的年代、地域以及當(dāng)時(shí)的政治經(jīng)濟(jì)狀況和作者的生活經(jīng)歷等進(jìn)行了解，這對(duì)學(xué)生欣賞美術(shù)作品、了解其思想內(nèi)涵是非常重要的。這就要求美術(shù)教師應(yīng)該視野開闊，知識(shí)面廣。而這種知識(shí)的獲取不是短時(shí)間獲得的，需要平時(shí)不斷的學(xué)習(xí)和積累。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課的重要環(huán)節(jié)。也是教改思想的重要體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)包括知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及教師語(yǔ)言的設(shè)計(jì)等等。
知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)得當(dāng)，各點(diǎn)之間過(guò)渡自然、時(shí)間分配得當(dāng)。
板書設(shè)計(jì)繁簡(jiǎn)得當(dāng)，書寫工整，思路清晰，給學(xué)生一個(gè)整體的知識(shí)框架，重點(diǎn)之處可以用著重號(hào)或者橫線標(biāo)識(shí)，讓學(xué)生一目了然。
課堂活動(dòng)要活潑而又緊張，教師要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，將學(xué)生們的`注意力一下子集中在老師身上。然后從每一個(gè)設(shè)問(wèn)開始，新的知識(shí)點(diǎn)一環(huán)扣一環(huán)，充分體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)和師生互動(dòng)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自己去看、去聽、去寫、去思考、去總結(jié)……一堂課的好壞不在于老師講了多少，而是學(xué)生學(xué)了多少。
語(yǔ)言的設(shè)計(jì)是教師基本功的重要一項(xiàng)。教師要注意錘煉語(yǔ)言，杜絕無(wú)效語(yǔ)言，注意語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，善于使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言等。另外老師的精神面貌和肢體語(yǔ)言也是不可或缺的。首先，老師以飽滿的熱情、高昂自信的精神狀態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生以感染力，學(xué)生也會(huì)回報(bào)老師一個(gè)熱情、自信的狀態(tài)。其次，老師要學(xué)會(huì)“用眼睛說(shuō)話”，“用肢體表達(dá)”。課堂上，師生間的交流是必不可少的，而老師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)表情都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生暗示、引導(dǎo)等作用。如果老師能正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好語(yǔ)言，勢(shì)必會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
上面所說(shuō)的這些，單靠“背課”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
所以，“備課”不是簡(jiǎn)單的“背課”。青年教師的“背課”只是表象，其背后隱藏的是青年教師的的培養(yǎng)問(wèn)題。在青年教師培養(yǎng)方面我們還任重而道遠(yuǎn)。
備課教師總結(jié)11
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)新理念，已漸漸滲透到廣大教師的思想深處。在備課時(shí)，我們教師如何把數(shù)學(xué)新理念真正落實(shí)到每節(jié)課的課堂教學(xué)上，是我們教師必須重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。備好課上好課的前提，小學(xué)數(shù)學(xué)備課應(yīng)該體現(xiàn)新課程理念，現(xiàn)淺談我個(gè)人的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
一、備課要必須明確教學(xué)的三維目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)起著定向作用，使教學(xué)中的師生活動(dòng)具有明確的共同指向。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度與價(jià)值”四個(gè)方面的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，是通過(guò)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法及情感態(tài)度和價(jià)值觀三維度整合來(lái)實(shí)現(xiàn)新的課程總目標(biāo)。因此，教師備課時(shí)要明確三維目標(biāo)，通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不失時(shí)機(jī)點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透到學(xué)生心里。例如二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第31頁(yè)例4教學(xué)備課時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生到兒童商店購(gòu)物的情境，使學(xué)生感受到用乘法、除法解決問(wèn)題，在我們的生活中處處都能用到，從而激發(fā)起學(xué)生的興趣，并通過(guò)主題圖讓學(xué)生自主探索，小組合作，提出數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生針對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息探討解決這類問(wèn)題的方法。教師從學(xué)生中挖掘素材，了解學(xué)生在解決這一問(wèn)題時(shí)的真實(shí)想法。充分尊重學(xué)生的看法基礎(chǔ)上提供相關(guān)的信息：12÷3=4(元)，就是求一輛小汽車多少錢。知道了一輛小汽車4元，要求小明買5輛小汽車應(yīng)付多少錢，就用4×5=20(元)。這樣使學(xué)生主體做出積極的反應(yīng)，使學(xué)生體會(huì)到乘除兩步計(jì)算在生活中的應(yīng)用價(jià)值。
二、備課要注意挖掘教材資源。
教材是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要依據(jù)。因此，教師在備課時(shí)要認(rèn)真挖掘教材資源，力圖顯現(xiàn)豐富多彩的感知材料，給不同層次的學(xué)生留有學(xué)習(xí)空間，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在備課時(shí)可采取如下幾點(diǎn)：
1、將教材內(nèi)容情境。我們教師在備課時(shí)要善于溝通知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，找準(zhǔn)每節(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的“切入點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)兩者結(jié)合的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與的積極性。例如一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元圖形的拼組，教師在備課時(shí)找準(zhǔn)蜻蜓是小學(xué)生生活常見(jiàn)的小動(dòng)物，教師創(chuàng)設(shè)了用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形拼組成一只蜻蜓圖，引發(fā)學(xué)生的好奇欲學(xué)心理對(duì)感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系產(chǎn)生了興趣。
2、將教材知識(shí)動(dòng)態(tài)化。我們可以創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，把例題或主題圖改造和替換成生動(dòng)的素材進(jìn)行課堂活動(dòng)。例如二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第31頁(yè)例4，教師可以將主題圖的人物變換一下：現(xiàn)在有一個(gè)兒童商店開張，老師扮演售貨員，王冠華同學(xué)扮演小剛，王庭蕊同學(xué)扮演小玲，來(lái)到兒童商店購(gòu)物，同學(xué)們喜歡嗎?這樣處理讓學(xué)生身臨其境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，真正體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)。
3、將教材內(nèi)容生活化。備課時(shí)要引入一些學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容，使之與知識(shí)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在自己熟悉的.情境中參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如二年級(jí)教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，教師設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)喜歡吃哪種水果人數(shù)，進(jìn)行制作條形統(tǒng)計(jì)圖。這樣使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，用于生活的道理。
三、備課要找準(zhǔn)真實(shí)的教學(xué)起點(diǎn)。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。一堂完整的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，可以描述為學(xué)生從他的認(rèn)知起點(diǎn)，到教學(xué)目標(biāo)之間的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程。教師如何選取教學(xué)起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程有著直接的影響。因此教師在備課時(shí)必須注意到如下五點(diǎn)：①學(xué)生已經(jīng)知道了什么?②學(xué)生自己已經(jīng)解決了什么?學(xué)生還想知道什么?③想知道的這些問(wèn)題學(xué)生能否通過(guò)自主探索，動(dòng)手實(shí)踐，小組合作來(lái)解決?④哪些問(wèn)題需要教師的點(diǎn)撥和知道?⑤哪些問(wèn)題還需要拓展和延伸?把這幾個(gè)問(wèn)題搞清楚了，也就明確了本節(jié)課教學(xué)的真正起點(diǎn)。如《用乘法除法兩步運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題》這節(jié)課的教學(xué)起點(diǎn)是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了用2-6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，并學(xué)習(xí)了例3用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題之后進(jìn)入例4教學(xué)，用乘法除法兩步運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。教師讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，探索求商求積的過(guò)程，達(dá)到初步掌握了用乘法除法兩步運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的方法。在探討解決問(wèn)題的方法之后，還要讓學(xué)生從課堂走入生活，設(shè)計(jì)一些拓展延伸的練習(xí)。鞏固用乘法除法兩步運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。
四、備完每節(jié)課后要留有空間寫教學(xué)反思。
新課改有許多地方需要進(jìn)行反思，所以教完本節(jié)課后要寫教學(xué)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫多年的反思就有可能成為名師�！笨梢�(jiàn)，備課上課之后進(jìn)行教學(xué)反思對(duì)教師的成長(zhǎng)是很重要的一環(huán)，是備課的繼續(xù)。
總之，教師備課是為了學(xué)生真正做課堂主體的地位，使自己的數(shù)學(xué)教學(xué)適應(yīng)課改形勢(shì)，讓課堂教學(xué)充滿新理念活力。
備課教師總結(jié)12
一、集體備課的認(rèn)識(shí)。
集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，共同提高教學(xué)質(zhì)量。
（一）組織形式：
以備課組為單位，由備課組長(zhǎng)主持進(jìn)行。
�。ǘ┘w備課原則：
堅(jiān)持“四定”、“五備”、“四統(tǒng)一”。即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備大綱、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段；統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)要求、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、統(tǒng)一雙基訓(xùn)練、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。
�。ㄈ┘w備課要求：
1、堅(jiān)持“以新課標(biāo)、教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨”的指導(dǎo)思想，樹立正確的備課觀，體現(xiàn)新課改理念。
2、依據(jù)“全冊(cè)備課———單元備課——課時(shí)備課”的思路，通覽教材，明確本課（本章節(jié)）在全冊(cè)中的地位和作用，掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、了解學(xué)生的知識(shí)、能力基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)，實(shí)事求是，因材施教，著力于學(xué)生的自身發(fā)展。
4、建立全面?zhèn)湔n的觀念，備教案，備教具制作和演示，備課外知識(shí)，切實(shí)做好上課前的所有準(zhǔn)備工作。
5、發(fā)揮集體備課的作用，要集思廣益，研究出最佳教學(xué)方案。
�。�1）發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)：互相借鑒，共同提高。做到六統(tǒng)一：統(tǒng)一進(jìn)度；統(tǒng)一教學(xué)目的；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一重難點(diǎn)；統(tǒng)一作業(yè)；統(tǒng)一考查。但教學(xué)的方法可以不同。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對(duì)象，自己對(duì)教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行二次備課，使教案具有個(gè)性化特征。
�。�2）備課組按照教材內(nèi)容將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解，落實(shí)到人，排出一學(xué)期的分工一覽表，便于教師明確任務(wù)，提前準(zhǔn)備，提高備課質(zhì)量。每一位教師在集體備課中都應(yīng)當(dāng)積極參與討論，發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解，別人的教案上必須有自己的圈點(diǎn)。
（3）備課組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行研討，由備課組長(zhǎng)主持，確保活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)實(shí)效，做好活動(dòng)記錄，記錄每一課時(shí)的共性內(nèi)容。
�。ㄋ模┘w備課好處有：
�、儆欣诔浞职l(fā)揮集體智慧，做到知識(shí)共享；
②有利于準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，整體教學(xué)水平的提高；
�、塾欣诮萄谢顒�(dòng)的開展；
④有利于省時(shí)、省力，提高工作效率；
⑤有利于資料共享，提高教學(xué)質(zhì)量；
�、抻欣谠鲞M(jìn)老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛；
�、哂欣陂_發(fā)學(xué)校現(xiàn)有的教育資源，推廣學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短年輕老師的成長(zhǎng)周期，節(jié)減學(xué)校培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。
二、學(xué)校教師基本情況分析。
我校一線教師61人，其中45歲以上的有37人，35歲以下的有22人。教師的這種年齡狀況給學(xué)校教學(xué)工作的開展帶來(lái)了一定的壓力。我們都知道教師這一職業(yè)人是越老工作起來(lái)壓力越大，新的課程教學(xué)理念掌握不了，新的教材把握不夠準(zhǔn)確，市教學(xué)策略不會(huì)運(yùn)用，教學(xué)質(zhì)量不均衡，這樣一來(lái)，嚴(yán)重制約了學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展。只有備好課，才能上好課，才能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，我校就一直探索怎樣做才能使老師們備好課，從而使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展。
三、學(xué)校的備課發(fā)展歷程。
備好課是上好課的前提，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。如何備課，怎樣備好課，一直是我們深入思考的問(wèn)題。我們經(jīng)過(guò)十幾年的努力，探索出了一系列有效備課的可行之路，取得了一系列可喜的成果。
�。ㄒ唬┍砀駛湔n
20xx至20xx年，為了規(guī)范教師的備課行為，學(xué)校出臺(tái)了表格式備課標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)了與“教學(xué)過(guò)程”并列的“教學(xué)隨記”欄，讓教師們?cè)谑褂玫倪^(guò)程中，隨時(shí)記下預(yù)案的得與失，為今后教學(xué)和教案的再利用提供借鑒，同時(shí)形成二次備課。這個(gè)時(shí)期，學(xué)校對(duì)教師的備課要求一直是比較嚴(yán)格的。不論教齡長(zhǎng)與短、教學(xué)成績(jī)優(yōu)與劣，也不論哪個(gè)年級(jí)，所有任課教師都必須備詳案，并要用正楷字書寫。項(xiàng)目要齊全，教學(xué)思路要清晰，并且要統(tǒng)一按照中心校要求的備課格式備課。這一時(shí)期備課的特色是實(shí)施集體備課、寫教學(xué)隨記和二次備課，成為一時(shí)的亮點(diǎn)，得到了縣、市教研室的充分肯定。
�。ǘ┗罨瘋湔n制度
20xx至20xx年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，老師們靜下心來(lái)研究課堂的時(shí)間少，再去統(tǒng)一要求用正楷字寫詳案，變成為了應(yīng)付上級(jí)的檢查而走入一個(gè)極端，這是與備課初衷相違背的，它直接影響了課堂教學(xué)效率的提高。于是，通過(guò)多次召開專題會(huì)議，多方論證、多方討論，最終建立了教師活化備課審批制度，并出臺(tái)了實(shí)施意見(jiàn)。該制度規(guī)定，教齡5年以上、教學(xué)成績(jī)連續(xù)兩個(gè)學(xué)期獲同年級(jí)前兩名者，可以自由選擇自己喜歡的備課方式。這部分教師有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且他們的教學(xué)態(tài)度是端正的、教學(xué)方法是可行的，教學(xué)成績(jī)是突出的，他們的課也許早已備在了心中，那么，就沒(méi)必要要求他們?nèi)プ非笮问缴系臇|西，非得認(rèn)認(rèn)真真地把自己要上的這節(jié)課的全過(guò)程寫下來(lái)。因此，學(xué)校只要求這部分教師一學(xué)期上交一篇優(yōu)質(zhì)教案就可以了。至于成績(jī)不太理想，而教的內(nèi)容是與上學(xué)年相同的教師，可進(jìn)行舊案新備。在舊案的基礎(chǔ)上找出不足之處，加以整改。這樣做，可以省出許多寫的時(shí)間來(lái)多研究教材與學(xué)生。而對(duì)于那些參加工作不滿三年或教學(xué)成績(jī)不太突出而新學(xué)期又擔(dān)任新內(nèi)容教學(xué)的教師，由于他們沒(méi)有成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以要求他們備詳案。
活化了老師們的備課形式后，廣大教師們真正從機(jī)械、繁瑣的抄寫教案的枷鎖下解放了出來(lái)，有了更多的時(shí)間與空間對(duì)自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思、研究、探索與實(shí)踐，逐步摸索出了適合自己的教學(xué)思路，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，從而促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。贏得了老師們的普遍歡迎。
（三）五步式集體備課
20xx年，在活化備課形式的基礎(chǔ)上，為落實(shí)課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效率，我們?cè)诳偨Y(jié)已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化了集體備課活動(dòng)。我們?cè)O(shè)計(jì)了操作表，內(nèi)容包括課前預(yù)習(xí)、課堂知識(shí)點(diǎn)、鞏固練習(xí)、課堂作業(yè)及課后檢測(cè)五部分。其目的是要求每個(gè)備課組重點(diǎn)找準(zhǔn)每單元、每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并圍繞知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)好每節(jié)課各環(huán)節(jié)的練習(xí)題，以使教師們?cè)谡n堂教學(xué)中不偏離教學(xué)目標(biāo)，少走彎路，從而提高課堂教學(xué)效率。
�。ㄋ模皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”式的集體備課
20xx年，我們對(duì)集體備課活動(dòng)進(jìn)行了進(jìn)一步改進(jìn)：各備課組在每周的`單元集體備課之后，確定一名教師進(jìn)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，就是由主講這一單元的教師確定一節(jié)本單元有代表性的內(nèi)容，事先進(jìn)行精心備課，然后再在備課組內(nèi)進(jìn)行討論修正定稿，然后按其進(jìn)度確定具體的時(shí)間、地點(diǎn)開公開課，所有組內(nèi)成員參與聽課評(píng)課，各科教研員參與并主持活動(dòng)，所有聽課人員都必須參加評(píng)課，并寫出評(píng)課意見(jiàn)交教研員連同活動(dòng)記錄一并整理存檔。其目的是為同組的老師提供一個(gè)研討交流的平臺(tái)，讓老師們?cè)谘杏懡涣鞯倪^(guò)程中感悟課改理念的內(nèi)涵，探索應(yīng)用新的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，從而推進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開展。
�。ㄎ澹┤A段的集體備課
20xx年下學(xué)期，針對(duì)以往的集體備課和學(xué)案導(dǎo)學(xué)活動(dòng)中許多教師缺乏應(yīng)有的積極性、活動(dòng)的結(jié)果缺乏應(yīng)有的實(shí)效性的情況，我們就如何抓實(shí)集體備課進(jìn)行了廣泛的商討和論證，出臺(tái)了《朱家里莊中心小學(xué)集體備課實(shí)施方案》，把原來(lái)每周六各聯(lián)小教師都到中心小學(xué)來(lái)進(jìn)行集體備課，改為從周一到周五分年級(jí)組定時(shí)進(jìn)行集體備課，并且規(guī)定每次集體備課分三個(gè)階段完成：第一階段前置備課，要求所有參加備課的教師充分了解單元教學(xué)內(nèi)容，找出單元知識(shí)點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，并圍繞課時(shí)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行必要的勾畫和標(biāo)注；主備人每單元選取一課時(shí)進(jìn)行詳細(xì)備課，形成電子稿打印后，本組人員人手一份供集體研討。第二階段是集體備課，它要求充分研討主備人的單元備課和課時(shí)備課，準(zhǔn)確、全面地把握單元知識(shí)點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)及課標(biāo)要求，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，對(duì)主備人的教學(xué)建議進(jìn)行充分論證，達(dá)成共識(shí)，交流經(jīng)驗(yàn)，解決教學(xué)中的疑問(wèn)和困惑。第三階段是個(gè)性化備課。教師圍繞知識(shí)點(diǎn)，在集體備課的基礎(chǔ)上結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際和自己的思考，形成適應(yīng)本班實(shí)際具有自己教學(xué)風(fēng)格的學(xué)案，體現(xiàn)自己的特色。同時(shí)改進(jìn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)活動(dòng)的方式方法，變?yōu)橐蝗酥v、大家評(píng)，讓各備課組的老師在每單元集體備課的基礎(chǔ)上同上一節(jié)課，然后進(jìn)行互評(píng)。這樣就把所有參與活動(dòng)的教師由“局外人”變成了“當(dāng)事人”，同時(shí)讓所有參與的教師和教研人員一起共同會(huì)診課堂，找出影響課堂教學(xué)效率的主要癥結(jié)，提出解決這一癥結(jié)的方式方法，在講評(píng)課活動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。
（六）“個(gè)人—集體—個(gè)人”三輪式的集體備課
20xx年下學(xué)期，我們把原來(lái)只由一人主備一課，然后集體研討，變?yōu)橛蓚湔n組長(zhǎng)將教材分單元分課時(shí)分配給各備課組成員進(jìn)行前置備課，打印后人手一份進(jìn)行集體研討，然后經(jīng)過(guò)個(gè)性化備課，再進(jìn)行使用。這樣，既確保了集體優(yōu)秀資源的共享，又體現(xiàn)了個(gè)人創(chuàng)新。然后，校教研室將研討后的備課稿收集整理，建立集體備課資源庫(kù)，為以后的使用方便和備課的進(jìn)一步細(xì)化、深化儲(chǔ)備“能源”。為了確保集體備課的實(shí)效性與課堂教學(xué)的高效，我們還要求對(duì)每個(gè)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的備課都必須有明確的知識(shí)點(diǎn)和涵蓋所有知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)設(shè)計(jì)。這也是我�，F(xiàn)在使用的集體備課模式。
四、我校現(xiàn)在開展的集體備課（個(gè)人—集體—個(gè)人三輪式的集體備課）。
�。ㄒ唬﹤湔n思路
個(gè)人初備——集體研討——個(gè)性化教案
個(gè)人初備：學(xué)期初，年級(jí)組備課組長(zhǎng)依據(jù)教學(xué)進(jìn)度表安排本組教師集體備課計(jì)劃表，教師根據(jù)組長(zhǎng)分配任務(wù)進(jìn)行前置備課（電子稿），備完后將電子稿打印成紙稿人手一份。
集體研討：我校的集體備課時(shí)間為周一至周五每天中午的10：30——12：30，共兩個(gè)小時(shí)，每天至少有兩個(gè)備課組進(jìn)行備課。備課時(shí)，備課組長(zhǎng)10：30在備課室清點(diǎn)人數(shù)，進(jìn)行考勤，然后進(jìn)行備課。備課過(guò)程由組長(zhǎng)事先的安排順序進(jìn)行。一般情況下一按照“單元備課——課時(shí)備課”的先后順序進(jìn)行。研討時(shí)，先由主備人對(duì)自已所備教案的知識(shí)點(diǎn)、設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)意圖等方面進(jìn)行解說(shuō)，然后組內(nèi)其他成員根據(jù)自已對(duì)教材的理解進(jìn)行修訂和必要的補(bǔ)充，形成共性教案。同時(shí)，備課組長(zhǎng)還要填寫《集體備課活動(dòng)記錄表》。
個(gè)性化教案：老師們的集體備課教案是以表格形式程現(xiàn)的。有這樣幾欄：教學(xué)過(guò)程、集體研討、使用建議（個(gè)性教案）。經(jīng)過(guò)前兩輪的備課，教學(xué)過(guò)程、集體研討兩個(gè)欄目已經(jīng)完成。為了增強(qiáng)集體備課的實(shí)效性我們?cè)O(shè)計(jì)第三個(gè)欄目——使用建議。集體備課教案是備課組集體研討的結(jié)果，集了全組成員的智慧，應(yīng)該說(shuō)知識(shí)點(diǎn)比較全面，但教案里面的教學(xué)方法不一定適合所有班的教學(xué)，因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了使用建議這一欄，是讓老師在使用集體備課成果時(shí)候，再進(jìn)行第三次備課，這次備課，老師是根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際性況對(duì)集體備課教案進(jìn)行有效地補(bǔ)充和調(diào)整，使教案更具可操作性和實(shí)效性。
�。ǘ﹩卧獋湔n
單元備課一般包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：?jiǎn)卧滩姆治�、單元教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)建議、教學(xué)設(shè)想、課時(shí)分配、問(wèn)題研討。
�。ㄈ┱n時(shí)備課
課時(shí)備課包括以下幾方面的內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、問(wèn)題研討、課后反思幾部分。
五、依托集體備課開展的教研活動(dòng)。
�。ㄒ唬┙滩耐ㄑ谢顒�(dòng)
教材通研也就是我們所說(shuō)的全冊(cè)備課，每位教師單獨(dú)進(jìn)行全冊(cè)備課，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：知識(shí)點(diǎn)把握不夠全面、教學(xué)方法不夠恰當(dāng)、教材編寫意圖圖把握不準(zhǔn)等。因此，我們就利用寒、暑假教師集中培訓(xùn)的時(shí)間組織教師進(jìn)行教材通研活動(dòng)�；顒�(dòng)前，各備課組組長(zhǎng)安排備課任務(wù)，確定備課主講人，也就是每人都要進(jìn)行全冊(cè)備課，然后在教研室規(guī)定的時(shí)間內(nèi)以備課組為單位進(jìn)行教材通研活動(dòng)，通研的內(nèi)容包括全冊(cè)教材分析、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的選擇及單元教學(xué)知識(shí)點(diǎn)等。通過(guò)活動(dòng)，能使年級(jí)組內(nèi)所有教師準(zhǔn)確的把握教材的編寫意圖，為以后的教學(xué)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。ǘ⿲ｎ}復(fù)習(xí)研討活動(dòng)
專題復(fù)習(xí)研討活動(dòng)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：期中專題復(fù)習(xí)研討和期末專題復(fù)習(xí)研討。這兩個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容大同小異，先由備課組長(zhǎng)分配備課任務(wù)，也就是對(duì)于復(fù)習(xí)分專題時(shí)進(jìn)行備課，一般情況下字詞由一個(gè)人備、日積月累和句子由一個(gè)人備、閱讀由一個(gè)人備、習(xí)作由一個(gè)人備，每人既要備知識(shí)點(diǎn)，更重要的是將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類并總結(jié)教學(xué)方法。備完后，將電子稿打印出來(lái)，人手一份，進(jìn)行集體研討。通過(guò)這樣的專題復(fù)習(xí)研討活動(dòng)，使老師們都能夠有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)比較全面，能夠有效促進(jìn)同年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展。
�。ㄈ┩弦还�(jié)課活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程：選定課題—集體備課—個(gè)人上課—評(píng)課—二次集體備課
同上一節(jié)課活動(dòng)，學(xué)校要求每個(gè)年級(jí)備課組每個(gè)學(xué)期都要組織一次，活動(dòng)時(shí)間由備課組自行確定，活動(dòng)時(shí)備課組要邀請(qǐng)學(xué)科教研員參加活動(dòng)。選定課題其實(shí)就是統(tǒng)一課題，然后組內(nèi)成員先個(gè)人備課，接著進(jìn)行集體備課，形成統(tǒng)一的集體備課教案。個(gè)人上課是指?jìng)湔n組內(nèi)的教師用集體研討的教案進(jìn)行上課，也就是不同的教師用同一篇教案進(jìn)行上課。評(píng)課，就是上完課后，組內(nèi)成員進(jìn)行互相評(píng)課。二次集體備課，是指在評(píng)課的基礎(chǔ)上，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際對(duì)第一次集體教案進(jìn)行必要的調(diào)整和修改。通過(guò)同上一節(jié)課活動(dòng)，推進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流，同時(shí)，還能發(fā)現(xiàn)集體備課中存的問(wèn)題，進(jìn)行及的整改，為以后的集體備課更具有實(shí)效性和可操作性找到了出路。
六、集體備課中遇到問(wèn)題及改進(jìn)措施。
（一）問(wèn)題
1、教師不會(huì)用微機(jī)的問(wèn)題。
學(xué)校教師量老齡化的問(wèn)題普遍存在，對(duì)于微機(jī)，年齡大的教師一點(diǎn)也不會(huì)，學(xué)校里也進(jìn)行了幾次集中培訓(xùn)，但效果一點(diǎn)也沒(méi)有改觀。我們學(xué)校的集體備課是表格式備課，大部分老師不會(huì)微機(jī)是制約集體備課開展的瓶頸。
2、集體備課成果有效利用的問(wèn)題。
集體備課活動(dòng)開展開了，集體研討形成的預(yù)案也有了，下去業(yè)務(wù)檢查，老師直接把集體備課教案拿出來(lái)，上面一點(diǎn)修改的痕跡也沒(méi)有，這就表現(xiàn)出了集體備課成果沒(méi)有得到有效利用，迎合了大部分老師懶惰的心理。怎樣做才能調(diào)動(dòng)起老師把集體備課的后續(xù)工作做好，也就是集體備課的有效利用問(wèn)題。
�。ǘ└倪M(jìn)及評(píng)價(jià)措施
1、以備課組為單位，加強(qiáng)教師微機(jī)操作的培訓(xùn)與指導(dǎo)。
每個(gè)備課組都選一個(gè)年輕、業(yè)務(wù)棒的教師為組長(zhǎng)，教研室先對(duì)組課組長(zhǎng)進(jìn)行微機(jī)操作培訓(xùn)，然后由備課組對(duì)組內(nèi)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。備課就需要打字，老教師打字很慢，為了克服這一問(wèn)題，我們就教老教師上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源復(fù)制資源直接到表格。在這個(gè)過(guò)程中，也有個(gè)別老教師把分的備課任務(wù)讓年輕的教師幫他干，整冊(cè)教材的備課任務(wù)一分下來(lái)，要十幾課時(shí)，一次兩次的年輕教師還能抽空幫幫忙，這么多肯定幫不過(guò)來(lái)。不備吧，教研室又對(duì)備課組備課情況進(jìn)行捆綁評(píng)價(jià)進(jìn)行量化賦分，影響了其他人的成績(jī)。這樣，老教師就硬著頭皮進(jìn)行電子備課，時(shí)間一長(zhǎng)，也都能用微機(jī)完成分配的備課任務(wù)�，F(xiàn)在，集體備課備電子稿已是一件易操作的事情了。
2、集體備課評(píng)價(jià)。
每次的集體備課，學(xué)科教研員都要對(duì)備課組備課活動(dòng)開展情況進(jìn)行量化賦分，評(píng)價(jià)內(nèi)容從前置備課和集體備課兩個(gè)大項(xiàng)所包括的10個(gè)小項(xiàng)進(jìn)行賦分。（見(jiàn)操作表）這樣一來(lái)，就保證備課組在備課時(shí)，老師都能以積極的態(tài)度參與到備課中去，保證了備課的實(shí)效性。
3、個(gè)性化教案的評(píng)價(jià)。
個(gè)性化教案的評(píng)價(jià)是與平常的教學(xué)業(yè)務(wù)檢查聯(lián)系在一起的，我們每個(gè)月都要對(duì)全校教師進(jìn)行一次教學(xué)業(yè)務(wù)督促檢查，其中備課檢查項(xiàng)目中有兩項(xiàng)是關(guān)于個(gè)性化教案的量化賦分，占備課總分的35%。（見(jiàn)表）通過(guò)評(píng)價(jià)，能調(diào)動(dòng)教師對(duì)集體備課成果的利用的積極性，同時(shí)，也促進(jìn)了教師個(gè)性教案的形成。
4、學(xué)期結(jié)束時(shí)的整體評(píng)價(jià)。
每到學(xué)期末，學(xué)科教研員根據(jù)平時(shí)對(duì)各組備課檢查累計(jì)賦分情況進(jìn)行量化賦分。備課組長(zhǎng)的賦分，根據(jù)累計(jì)成績(jī)，按3：2：1的比例進(jìn)行賦分，賦分檔次：一等獎(jiǎng)備課組長(zhǎng)得30分，二等獎(jiǎng)備課組長(zhǎng)得25分，三等獎(jiǎng)備課組長(zhǎng)得20分。教師量化賦分：組課組累計(jì)成績(jī)與備課次數(shù)的比值乘以教師數(shù)，就是該備課組所得成績(jī)，然后由備課組長(zhǎng)根據(jù)自己平時(shí)掌握的情況再對(duì)老師進(jìn)行賦分。以上所有的賦分結(jié)果都會(huì)納入教師量化總成績(jī)。
七、集體備課取得的成果。
�。ㄒ唬┘w成果被《中國(guó)教師》報(bào)道
我學(xué)校的集體備課成果在《中國(guó)教師》20xx年第8期以《放歌蒙山沂水間》為題頭條報(bào)道。
�。ǘ┙⑵痣娮觽湔n庫(kù)
我們現(xiàn)在已經(jīng)建立起了各年級(jí)上下冊(cè)的集體備課資源庫(kù)。
�。ㄈ┘w備課教案的再利用
對(duì)于老師手中集體備課教案，學(xué)期結(jié)束后，讓教師按照教材的先后順序分單元裝訂成冊(cè)收集上來(lái)，進(jìn)行再利用。
�。ㄋ模┱n時(shí)自主檢測(cè)題
針對(duì)老師們提出的書面作業(yè)知識(shí)面匱乏、對(duì)教學(xué)反饋不夠全面的建議，我們以備課組為單位對(duì)每篇課文設(shè)計(jì)了課時(shí)自主檢測(cè)題，來(lái)鞏固課堂教學(xué)效果�，F(xiàn)在已經(jīng)建立起了1—6年級(jí)下冊(cè)課時(shí)自主檢測(cè)題庫(kù)。
八、集體備課的思考與困惑。
爭(zhēng)取通過(guò)集體備課來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展、整體推進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的目的，到現(xiàn)在還沒(méi)有明顯改觀。到底應(yīng)怎樣做才能充分發(fā)揮集體備課的作用？一直是我們探討的問(wèn)題。
備課教師總結(jié)13
為體現(xiàn)開學(xué)初教導(dǎo)處下發(fā)的“--小學(xué)教案編寫的要求”，全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范化，10月11日，我們教導(dǎo)處對(duì)全體教師的教案進(jìn)行了檢查。現(xiàn)將具體情景總結(jié)如下：
一、優(yōu)點(diǎn)
1、總體檢查情景良好，絕大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際書寫教案，以指導(dǎo)自我的教學(xué)實(shí)際。每個(gè)課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，有必須的教學(xué)準(zhǔn)備，過(guò)程清晰。如語(yǔ)文組的戎琦教師的教案寫得十分認(rèn)真，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，配合一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)及簡(jiǎn)單的漢字教學(xué)畫了許多的簡(jiǎn)筆畫，看上去形象生動(dòng)，我想一位老教師以這樣的態(tài)度對(duì)待教學(xué)，沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生。數(shù)學(xué)組陶桂蓮、郝紅敏2位老教師也是如此，認(rèn)認(rèn)真真地備課，她們這種精神，值得我們年輕教師學(xué)習(xí)。
2、大部分教師的教案能夠按照學(xué)校的教案編寫要求進(jìn)行備課。既有全冊(cè)的課標(biāo)要求和教材分析，也有教學(xué)進(jìn)度安排;既有單元知識(shí)結(jié)構(gòu)分析，也有每單元的考試分析，語(yǔ)文教師還有作文講評(píng)記錄。如吳信志教師的單元測(cè)試分析寫得十分具體，十分針對(duì)性。附(吳信志教師寫的第一單元試卷分析)再如：艾漪教師的習(xí)作講評(píng)記錄了學(xué)生寫作的真實(shí)過(guò)程，如果一位教師沒(méi)有細(xì)致的批閱學(xué)生的習(xí)作，就不會(huì)有這么細(xì)致的分析，經(jīng)過(guò)作文講評(píng)，我們也體會(huì)到了教師們精心批閱作業(yè)的過(guò)程。附(艾漪教師的習(xí)作講評(píng)設(shè)計(jì))。
3、大部分教師能及時(shí)反思教學(xué)中的得與失，及時(shí)寫教后記，并有針對(duì)性地進(jìn)行了再設(shè)計(jì)(寫教學(xué)邊記或者是教學(xué)旁注)，真正到達(dá)了反思的效果。
語(yǔ)文組的劉珺、艾漪教師，她們采用的是電子備課，旁注及反思記錄得異常詳細(xì)，切合教學(xué)實(shí)際，并且能夠?qū)⒆晕业慕虒W(xué)與課余讀到的教學(xué)理念結(jié)合在一齊反思，上升到理論的高度。如劉珺教師寫了這樣一個(gè)旁注：原先的設(shè)計(jì)是“想象一下‘疊翠流金’這個(gè)詞在你眼前展現(xiàn)出怎樣的畫面?劉珺教師在這個(gè)問(wèn)題下畫上了一道線，在教案的旁邊寫道：“這個(gè)問(wèn)題提出后，沒(méi)人舉手，我突然意識(shí)到難度大了，于是，我只好自我作答，幫忙學(xué)生理解詞意，下次再教這一課時(shí)，我想我會(huì)用多媒體或用一幅圖畫展示給學(xué)生，效果可能會(huì)更好。”再如她寫的第一單元口語(yǔ)交際后的。反思(附)，再如艾漪教師《梅花魂》一課的教學(xué)反思(附)，我想，如果所有的教師都能夠像這2位教師一樣用心反思自我的教學(xué)，對(duì)于自身教學(xué)水平的'提升，教學(xué)質(zhì)量的提高應(yīng)當(dāng)是很有好處的。
另外，數(shù)學(xué)組的王歡教師，帶2個(gè)班的數(shù)學(xué)加上班主任工作，英語(yǔ)組的王德芳教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)還帶3個(gè)班的英語(yǔ)課，語(yǔ)文組的于延英教師擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)兼班主任，能夠說(shuō)是語(yǔ)文組的元老，她們3位教師的工作量都十分大，可是她們依然能認(rèn)真地記錄著每一課的教后反思(展示：于延英、王歡、王德芳的教案)。綜合組的陳自權(quán)校長(zhǎng)擔(dān)任的是信息技術(shù)課，雖說(shuō)是個(gè)小學(xué)科，但陳校長(zhǎng)就和我們主課教師一樣認(rèn)真寫著每一課的教學(xué)旁注，教學(xué)反思。如他在反思中寫道：這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣挺高，由于有一部分學(xué)生未帶鞋套，加之第一節(jié)課，課堂節(jié)奏不緊湊，學(xué)生的注意力易分散，所以，精講、細(xì)講又不拖時(shí)，確實(shí)是個(gè)可研究的課題。此外，綜合組的汪莉、沈月的教案，數(shù)學(xué)組曹春燕，語(yǔ)文組李婷，她們的教案寫得都是很不錯(cuò)的。
二、不足
1、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，后上課的要求�？墒莻�(gè)別教師的教案問(wèn)題設(shè)計(jì)沒(méi)趣味味性，不能引發(fā)學(xué)生思考。
2、對(duì)照學(xué)校的教案編寫要求，檢查中我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師開學(xué)初上交了教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度，但自我的教學(xué)案里沒(méi)有體現(xiàn)。有些教師的電子備課教案，沒(méi)有做調(diào)整設(shè)計(jì)，也就是沒(méi)有旁注。部分教師對(duì)每一單元考試情景沒(méi)做分析，更談不上下一步有哪些改善措施，這樣，教學(xué)會(huì)存在盲目性。個(gè)別語(yǔ)文教師沒(méi)有備作文評(píng)講課。個(gè)別教師的教案缺少板書設(shè)計(jì)。
3、個(gè)別教師教學(xué)反思的書寫不及時(shí)，有些教師的課后反思過(guò)于簡(jiǎn)單，一句話、兩句話就結(jié)束，教學(xué)的反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)。不能很好地起到反思——調(diào)整——改善的作用。
三、改善
1、教導(dǎo)處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù)。改變檢查的方式，盡量讓大家互相檢查，互相約束，互相學(xué)習(xí)。
2、檢查時(shí)，對(duì)存在的問(wèn)題，我們將進(jìn)行“一對(duì)一”的交流。
3、必要時(shí)，對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
以上是我校本次教案檢查的大體情景。教案反映一位教師的教學(xué)態(tài)度，期望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時(shí)，認(rèn)真進(jìn)行教案設(shè)計(jì)教案。也期望做的好的繼續(xù)堅(jiān)持下去，不夢(mèng)想的要端正態(tài)度加以改善。最終與大家共勉的是，讓我們?cè)谧哌M(jìn)課堂的時(shí)候，盡力做到不辜負(fù)了那些渴求知識(shí)的眼睛。
備課教師總結(jié)14
備課，是教師工作程序中關(guān)鍵的一環(huán)。它是教師上好課的前提，備好課就能上好課，不備課或沒(méi)備好課，課必定上不好。它是設(shè)計(jì)藍(lán)圖，是作戰(zhàn)計(jì)劃；它是水之源，是房之基。古人有云：工欲善其事，必先利其器，備課正是這善其事前的利其器。
備課重在備，就備的對(duì)象而言，不只是某章某篇，而且是與其相關(guān)的所有方面，包含章、篇的學(xué)段，備要涉及；它所在的整冊(cè)教材，備要關(guān)注；編者意圖，備要了解；全冊(cè)教材的體例、布局，備要明確。至于章、篇等上課的具體內(nèi)容，備更是要到位。就備的周期而言，跨入教室上課前的所有時(shí)間，都應(yīng)是備課的有效時(shí)間。把備課看成只是寫教案的看法是片面的、狹隘的，甚至是對(duì)備課的曲解和褻瀆。
本人從事語(yǔ)言教堂27年來(lái)，在備課方面養(yǎng)成了一些習(xí)慣，這些習(xí)慣，夠不上精品，但也有其獨(dú)到之處。這里，不怕露丑，說(shuō)出來(lái)供各位評(píng)頭論足，只要不至于成為笑料，也就心滿意足了。
我的備課習(xí)慣，有下列三類型11種，分述如下：
第一類，延伸的習(xí)慣。
1、 古人有云：縱一第之所如，臨萬(wàn)頃之茫然，立足于局部，還要放眼于整體，才能觸類旁通，收到意想不到的效果。因此，我習(xí)慣于了解初中學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的總體目標(biāo)和任務(wù)，進(jìn)一步明確每一年級(jí)、每一冊(cè)、每一單元乃至每一篇課文，知識(shí)、訓(xùn)練在總目標(biāo)中的地位和作用。例如，我目前所教的初二年級(jí)下學(xué)期，其語(yǔ)文教學(xué)的階段目標(biāo)說(shuō)明文的閱讀與寫作能力，是整個(gè)初中學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)三大目標(biāo)記敘文的閱讀和寫作。議論文的閱讀和寫作以及說(shuō)明文的閱讀和寫作中不可分割的一部分。
2、 我習(xí)慣于弄清編者對(duì)各類體裁的布局、安排，各類體裁在每?jī)?cè)教材中的體現(xiàn)，進(jìn)而明確各冊(cè)教學(xué)中在文章體裁上的重點(diǎn)。九年義務(wù)教育語(yǔ)言現(xiàn)行教材，將初 中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程分為三階段，初一年級(jí)為第一階段，目標(biāo)為培養(yǎng)一般的語(yǔ)文能力。初二至初三上學(xué)期為第二階段，三個(gè)學(xué)期分別著重培養(yǎng)記敘、說(shuō)明和議論能力，初三下學(xué)期為第三階段，培養(yǎng)初步欣賞文學(xué)作品的能力。由此可知，我目前所任初二語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)在說(shuō)明文。
3、 我習(xí)慣于在每學(xué)期開學(xué)前首先閱讀全書，了解編者的編寫體例、布局和結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步通讀每篇課文，知識(shí)短文與附錄，明確教材的'變化，并揣摩教改的新動(dòng)向。
4、 我習(xí)慣于開學(xué)前根據(jù)校歷，對(duì)全學(xué)期教學(xué)工作作總體安排，包括全學(xué)期總課時(shí)，其中期末復(fù)習(xí)考試，課文閱讀知識(shí)講授，寫作訓(xùn)練。單元檢測(cè)，甚至晚輔導(dǎo)和周六補(bǔ)課，形成極有規(guī)律的教學(xué)流程，做到統(tǒng)籌全局。
第二類，鉆研的習(xí)慣。
1、 對(duì)于教材，不論是熟悉的還是不熟悉的。我都習(xí)慣于設(shè)身處地的從學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，先讀教材，從課文到練習(xí)，從提示到注釋，力求自己讀懂。從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的步驟和要領(lǐng)，形成屬于自己的對(duì)教材的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。
2、 古人說(shuō)：行成于思而毀于隨，因此，我習(xí)慣于在教材中尋找文眼，苦思教眼，尋找能牽一發(fā)而動(dòng)合身的教學(xué)因素，尋找教學(xué)的突破口。例如《蘇州園林》一文，第二段挈全篇，文章的思路與結(jié)構(gòu)由這段落展開，因此，我在該文的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解這一段與其余段落的聯(lián)系，很順利地完成了該文的教學(xué)任務(wù)。又如《氣候的威力》一文中，有不少于10個(gè)起承上啟下作用的句子，抓住這些句子，就能理解課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，于是我將重點(diǎn)放在這些句子上，在引導(dǎo)學(xué)生找出這些句子后，進(jìn)一步明確是承上還是啟下，還是兩者兼而有之，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分折這些句子的關(guān)系，看哪些存在包容和被包容關(guān)系，這些句子涉及的段落。抓準(zhǔn)了這樣的教眼教學(xué)得心應(yīng)手，學(xué)生經(jīng)松自如，收到了良好的效果。
3、 我追求操千曲而曉聲，觀千劍而后識(shí)器的效果，很想達(dá)到耳得之而成聲，目遇之而成色，取之不盡，用之不竭的境界，因此，習(xí)慣于盡量多地占有資料，習(xí)慣于抱懷疑態(tài)度的審視資料，以我為主地比較鑒別各種資料，去偽存真，去粗取精，各種資料互相補(bǔ)充，豐富充實(shí)自己對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。常常發(fā)現(xiàn)資料中的水分和誤區(qū)，發(fā)現(xiàn)資料中的閃光點(diǎn)和精辟處，常有豁然醒悟的快感，將資料中的精辟部分與認(rèn)識(shí)融為一體，形成屬于獨(dú)特的東西，確定教學(xué)設(shè)想和教法。
第三，寫教案的習(xí)慣。
1、 常習(xí)慣于在討論中寫教案，喜好與同桌的教師在商量、探討、甚至是面紅耳赤的爭(zhēng)辯中寫教案，或交流對(duì)教材的見(jiàn)解，或征詢對(duì)教法的看法，互相提示，互相幫助補(bǔ)充，常有柳暗花明又一村的收獲。
2、 習(xí)慣于在寫教案的過(guò)程中，考慮學(xué)生的需求，從學(xué)法的指導(dǎo)出發(fā)，盡量采用學(xué)生易于接受，喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式。將知識(shí)，能力編成口訣，就是其中一種。例如將句子成分分析歸納為看位置，按順序，看意義，看標(biāo)志，看關(guān)系幾種方法，將單復(fù)句的編成瑯瑯上口的口訣：人事物，之其代，之作助動(dòng)是額外；以于介詞是常見(jiàn)，既介又連以字兼；連副詞，而則的，都表承接而額外；也乎哉耳和焉，都作助詞焉有變；將課外閱讀的方法歸納為初讀，審題，細(xì)讀，表達(dá)四步法；將話題作文話題處理概括為變通，增補(bǔ)的方法。實(shí)踐證明，這種方法既受學(xué)生歡迎，又產(chǎn)生良好的效果。
3、 在寫教案中，除按常規(guī)包括教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、分課時(shí)，有步驟、環(huán)節(jié)外，習(xí)慣于在教案中用紅筆標(biāo)示課時(shí)、重點(diǎn)，將板書總體設(shè)計(jì)分解，分別用紅筆標(biāo)示于各環(huán)節(jié)中，極大地方便了自己。
4、 習(xí)慣于寫新教案、評(píng)教案，對(duì)象和要求不斷更新，舊教案豈能適應(yīng)？超前備課備多了，簡(jiǎn)案怎能具體反映備課寫教案時(shí)的構(gòu)想？
最后還有一個(gè)不是習(xí)慣的習(xí)慣，那就是上每節(jié)課前必先溫習(xí)教案，整理本節(jié)課的內(nèi)容、步驟、環(huán)節(jié)、方法等，力求跨進(jìn)教室前成竹在胸。
上述習(xí)慣，或許可以看作是一個(gè)過(guò)來(lái)人的陳舊陋習(xí)，但是，如果借此而掙來(lái)沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春的局面，我甘作這沉舟，甘作這病樹。
備課教師總結(jié)15
忙忙碌碌又一學(xué)期，轉(zhuǎn)眼間又到了學(xué)期之末了，回顧過(guò)去的一學(xué)期，在學(xué)校和教研組正確領(lǐng)導(dǎo)下，歷史備課組的老師自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，以勤懇、堅(jiān)持不懈的教學(xué)精神，成功地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作，具體來(lái)說(shuō)，談以下五個(gè)方面。
一、共同努力、鉆研教材
作為高二年級(jí)歷史教師，為了提高教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效果，我們除了鉆研教材，把握好基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)、難點(diǎn)之外，還積極地搜集相關(guān)教學(xué)資料。并采用學(xué)生參與等教學(xué)方式增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
同時(shí)，根據(jù)學(xué)校安排，利用每周一次的備課組活動(dòng)時(shí)間有計(jì)劃、有針對(duì)性地研討、分析教材，逐步做到在組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
二、抓好常規(guī)教學(xué)，加強(qiáng)教研工作
1、備課方面：認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真安排教學(xué)進(jìn)度，認(rèn)真寫好規(guī)范、詳細(xì)的教案。
2、作業(yè)方面：本組老師都能以歷史教材、地圖冊(cè)為參照認(rèn)真布置作業(yè)，并及時(shí)認(rèn)真批閱作業(yè)，讓學(xué)生保質(zhì)保量地完成。
3、聽課方面：本組老師都能按學(xué)校規(guī)定完成聽課任務(wù)，經(jīng)�；ハ嗦犝n，互相探討，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
三、分工合作、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步
個(gè)人的力量是有限的，集體的'力量是無(wú)窮的。在知識(shí)日新月異的今天，一個(gè)人要做到全知全能是不可能的。其實(shí)每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，一個(gè)人單打獨(dú)斗，是很難成功的，只有分工合作、互相學(xué)習(xí)，才能共同進(jìn)步。眾所周知，我們歷史組的成員在教學(xué)過(guò)程中各有特色，李眉老師備課做題極為心細(xì)，唐曉鵬老師知識(shí)儲(chǔ)備豐富，胡太均、唐強(qiáng)老師講課充滿激情……我負(fù)責(zé)對(duì)近幾年高考題及各種期刊雜志進(jìn)行整理，找出具有代表性和借鑒意義的試題讓學(xué)生訓(xùn)練……
四、積累的收獲與成績(jī)
1、積累了一定的教學(xué)理論和方法，為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。
2、賽課活動(dòng)取得佳績(jī)。彭躍華在四川省歷史科說(shuō)課比賽中獲得一等獎(jiǎng)。這是個(gè)人和集體共同努力的結(jié)果。
3、超額圓滿完成高二歷史學(xué)業(yè)水平測(cè)試目標(biāo)。
五、存在問(wèn)題及對(duì)策
1、基礎(chǔ)知識(shí)仍是每年考查的主要內(nèi)容，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，仍要抓基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，做到點(diǎn)點(diǎn)過(guò)關(guān)，人人過(guò)關(guān)，關(guān)心每位同學(xué)的成長(zhǎng)和發(fā)展。
2、有些學(xué)生尚欠分析問(wèn)題的能力，死讀書現(xiàn)象嚴(yán)重。在今后的教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生能力培訓(xùn)，努力提高學(xué)生分析和處理問(wèn)題的能力。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)科能力，減少太低分?jǐn)?shù)段人數(shù)。
總之，今后教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，并幫助學(xué)生理清教材體系，注意知識(shí)的遷移和應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。在平時(shí)的教學(xué)中，要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)審題、提取信息、建立模型、解決問(wèn)題。
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