2023年高中地理教師個人工作總結
總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，因此我們要做好歸納，寫好總結。我們該怎么寫總結呢？以下是小編為大家收集的2023年高中地理教師個人工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
為了總結教學閱歷，使今后的教學更有進步，現將一年的高三地理教學工作總結如下：
一、依綱教學，明確復習方向
作為高三地理老師應仔細學習地理教學大綱和高考考試說明，加強高考地理試題探討，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。
二、立足課本，夯實雙基
在教學過程中要注意學問點的落實和學問網絡的構成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出實力立意，重在考查學科的學問主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和學問運用實力。實力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎學問和基本技能，很難獲得高分。
三、合理支配復習時間
高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的依次梳理學問，形成學問網絡，這是重點，一般在其次年的三月初完成，要“扎扎實實”，不行盲目追求進度；其次階段是專題復習，打破常規(guī)的章節(jié)，對學問進行重組，尋求聯系，側重于實力的培育，時間為兩個月左右，專題的個數不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調整心態(tài)，做好考試前的打算。
四、加強學問的歸納整理，形成學問體系教學理論的探討表明，建立完整的學問結構體系
要比駕馭大量詳細的零散學問更具價值。在傳統(tǒng)的學習過程中，比較偏重于駕馭學問的細微環(huán)節(jié)，而忽視了對學問結構整體上的理解和駕馭。由此使獲得的學問難以成為今后深化探究的基礎。在學問整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、推斷、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深學問的理解、強化記憶，同時也可以發(fā)覺問題、彌補漏洞、訂正錯誤。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)覺、歸納和應用的過程中，還要留意多思、敢問、善問？可打算一個問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。五、落實基礎，突出主干，留意與初中地理學問的有機結合
基礎和主干學問是指地理學科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現地理學科學習功能的、能夠形成再生學問的、與生活生產緊密聯系的部分多為高考復習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關系等。
對于基礎和主干學問的學習和駕馭，不是要死記硬背，而是要深化理解和詳細應用。高考試題往往通過大量引用課外學問和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考查學生的實力。但是無論如何，其考查的落腳點仍舊是地理學科的基礎和主干學問。所以我們必需抓住各部分的基礎和主干學問，找尋各部分學問與其他學問的內在聯系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。
在重點復習中學系統(tǒng)地理學問的同時，還要正確處理好初中學地理學問的有機結合。初中學地理學問是一個完整的學問體系，只要中學地理中涉及到的初中地理學問，都應當駕馭，決不能回避。要正確處理好中學系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關系，以中學系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當涉及到相關初中地理學問時要進行串聯復習，并落實到區(qū)域圖上。只有把詳細的地理事物或現象落實到詳細的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產生的緣由、特點，預料它的發(fā)展改變趨勢。如復習“地球運動”時，就應把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中，復習“地殼運動”時應一并復習初中“地形和地形的改變”等等。
通過這樣處理，不僅使初中學地理學問緊密結合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理學問的實力。可見，抓住多角度視察地理事物的空間性質，綜合分析地理系統(tǒng)內部與外部物質、能量和信息的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理學問學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維實力，拓展思索與解答地理問題的深度與廣度。
五、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高相識水平
從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要探討分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯系和發(fā)展改變過程”、“相識重要地理事物的名稱和空間位置”等實力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、推斷等都是在考查學生的空間實力。因此，在高考地理復習中要特殊注意空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。
空間思維實力的考察主要有這幾項內容：各類地圖的判讀，地球的自轉與公轉，大氣的運動和改變，世界和中國區(qū)域（大洲、大洋、地區(qū)、國家）中的重要經線、緯線，各類重要地理分界線（自然地理界線、人文地理界限）等。培育地理學科的空間思維實力，肯定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析？可選取十條重要經緯線（赤道、南北回來線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20°W、160°E、120°E），通過它們，在腦海中形成完整經緯網，并想象地球運轉起來線與線之間相互位置關系及晨昏線的動態(tài)關系。
通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時？在腦海中涌現的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關聯、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。高三地理復習中有法而無定法，只要我們老醇厚實地緊扣大綱，立足基礎，構建學問體系，形成整體觀念，加強實力培育，不斷提高分析問題、解決問題的實力，要以地理事實材料為基礎，形成地理概念，相識地理規(guī)律和地理原理，建立完整的學問結構體系要比駕馭大量詳細的零散學問更有價值，抓住主干學問，注意培育邏輯推理實力，緊緊把握住區(qū)域特征認定及其出現的問題與解決措施，注意空間思維的訓練，促進空間思維實力的形成，定能取得令人滿足的成果。
【高中地理教師個人工作總結】相關文章：
高中地理教師個人工作總結07-08
高中地理教師的個人工作總結04-25
高中地理教師個人工作總結08-20
高中地理教師個人總結07-17
高中地理教師個人總結01-12
高中地理教師個人工作總結11篇10-22
高中地理教師個人工作總結13篇01-02
高中地理教師個人工作總結11篇01-07
高中地理教師個人工作總結14篇03-12
高中地理教師個人工作總結(14篇)03-12