中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)15篇
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編整理的中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)1
當(dāng)我們步入中學(xué)之后，在外界遇到的誘惑很多，一不小心就會出現(xiàn)安全問題，為了讓我們在中學(xué)生活里過得更加開心和安逸，學(xué)校開設(shè)了安全教育的課程，減少我們受騙的可能。
經(jīng)過這幾次的課程的學(xué)習(xí)，我才知道在我們的生活中會遇到這么多的騙局和安全隱患，我們應(yīng)該提高警惕。學(xué)校發(fā)的書籍有很多關(guān)于安全的內(nèi)容，比如說財(cái)產(chǎn)安全、人身安全、食品安全等等，但是由于時(shí)間問題，老師就著重講了關(guān)于我們在網(wǎng)絡(luò)上、電話中會遇見的一些騙局，其他的就略微講了一下，但是就是這樣也讓我受益匪淺。
關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的安全上，一些病毒的傳播讓我們和別人聊天的軟件密碼被，以此向同學(xué)朋友借錢，給我們的生活帶來很大的困擾。所以在一些密碼的設(shè)置上不能太過于簡單。
在我們進(jìn)入大學(xué)之后大多數(shù)同學(xué)會配置一臺電腦，而我們在網(wǎng)絡(luò)上的活動也比之前更加的頻繁，接觸到真真假假的信息也愈發(fā)的多，有一些關(guān)于金錢的問題很容易就上當(dāng)受騙而導(dǎo)致錢財(cái)全失，因此我們要仔細(xì)地衡量。尤其是我們作為學(xué)生，沒有足夠的經(jīng)濟(jì)能力，但是面對豐富的社會資源條件，當(dāng)生活費(fèi)支撐不住我們的日常花費(fèi)時(shí)，也不想出去兼職的時(shí)候，一些借貸的平臺就開始宣揚(yáng)他們的好處，當(dāng)我們被表面的繁華迷了眼，一頭撞進(jìn)這樣的陷阱之后，接下來的損失就不是我們所能夠承擔(dān)的。老師還舉了一些例子讓我們引以為戒，告誡我們一定要有明辨是非的能力，不能只看到表面的好處，而沒有看到可能出現(xiàn)的后果。
除了網(wǎng)絡(luò)之外，就是電話，現(xiàn)在我們在很多地方都會泄露出電話號碼，而很多人利用我們想中獎(jiǎng)的心理編造出一些騙局，發(fā)送中獎(jiǎng)短信到我們的`手機(jī)上，讓我們先付出什么樣的酬勞可以得到什么樣的大獎(jiǎng)。世上掉餡餅的好事可是很難發(fā)生在我們的頭上，不要想著不勞而獲，還是要把持住自己的內(nèi)心。
還有需要注意的就是和父母多聯(lián)系，多交流，有一些騙局就是打電話或者是發(fā)短信告訴父母ta是輔導(dǎo)員，而我們處在醫(yī)院，需要醫(yī)藥費(fèi)，有一些人出于擔(dān)心就不會去求證事實(shí)，很容易就會被騙，所以我們還要和家人交流我們自身的情況。
雖然只有短短的幾個(gè)課時(shí)，但是我對自己在中學(xué)中的環(huán)境有了清晰地了解，保護(hù)自身的安全，還需要有一定的警戒心，才能更加快樂的生活。
中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)2
1.貴在堅(jiān)持
正所謂：一日之計(jì)在于晨。早晨的時(shí)間是寶貴的。因?yàn)樵缟鲜侨擞洃浟ψ詈玫臅r(shí)間，所以我們一定要充分利用好早晨的時(shí)間。我們可以早點(diǎn)起床，背古詩，讀課文，背概念，記單詞等。不過，不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，一定要堅(jiān)持到底，這樣才能收到明顯的學(xué)習(xí)效果。
2.專心致志
記得有一次級會，盧主任給我們講了專心致志這個(gè)詞，會后我按照盧主任所說得去做，上課時(shí)專心致志聽老師講課，無論哪一項(xiàng)科目都得專心，跟著老師的思路，積極思考，同時(shí)做好筆記，課后再認(rèn)真整理筆記。其實(shí)考試的很多內(nèi)容都是跟老師在課堂上講授的知識有關(guān)的，只要你在課堂上能做到專心致志，你的這節(jié)課就一定有收獲。
3、不恥下問
在學(xué)習(xí)的過程中，在遇到不懂的問題時(shí)，一定要不恥下問。做到知之為知之，不知為不知。謙虛使人進(jìn)步，遇到不懂的問題謙虛請教老師或同學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)才會有效率。平時(shí)在做奧數(shù)題的時(shí)候，我總是請教班上的`數(shù)學(xué)成績好的同學(xué)，向他們學(xué)習(xí)解題的思路，久而久之，我發(fā)覺自己的數(shù)學(xué)思維也有了很大的提高。
4.善用周末
有很多同學(xué)覺得周末很寶貴，一眨眼就過了，我也不例外。因?yàn)槲业闹苣┖艹鋵?shí)，星期五的晚上我去打羽毛球，因?yàn)榻?jīng)過一周的學(xué)習(xí)后，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動是有必要的，一來可以放松放松，二來可以鍛煉身體�？芍^一舉兩得。星期六的早上我一般是做作業(yè)。到了下午我回到書店或圖書館看課外書，因?yàn)槎嗫从幸饬x的課外書，增長見識。到了星期天上午，我就去學(xué)習(xí)劍橋英語，學(xué)習(xí)一些英語的課外知識，擴(kuò)大自己的詞匯量從而提高自己外語水平。星期天下午除了放松玩之外，我還不忘做一些相關(guān)的課外習(xí)題，鞏固知識。如語文的《精講精煉》，數(shù)學(xué)的《一課三練》，英語的《進(jìn)階測試》都是值得我們?nèi)プ鲎龅�。同學(xué)們也不妨利用好周末的時(shí)間多做一些課外的練習(xí)，我相信，一定有效果的。
5.英語學(xué)習(xí)
如果大家想學(xué)好英語，平時(shí)一定要多開口念英語，培養(yǎng)語感。俗話也說，三天不做手生，三天不念口生。所以對于英語我經(jīng)常開口讀，開口講；與此同時(shí)，我們還可以多聽，聽英語錄音，這樣對大家的聽力都有利。在這次月測中，英語的聽力失分率是最多、最嚴(yán)重的，所以我們更應(yīng)該加強(qiáng)英語聽力的訓(xùn)練。英語成績好的同學(xué)，就要做到精益求精。我們可以利用一些零碎的時(shí)間來聽英語，我們不僅要用耳朵去聽，還要用心去記，也要加以模仿，模仿什么呢？當(dāng)然是記語音、語調(diào)、語速。只要大家能用心去模仿錄音機(jī)的語音、語調(diào)、語速，我相信過一段時(shí)間你不但發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)流利，而且英語成績也一定有提到。
中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)3
我剛上初中，增加了四門功課，作業(yè)也多了，很累，有壓力，但我照樣堅(jiān)持下來了。 考試的造詣也有不夠的'地方，上課愛走神，下課還瘋打鬧，有時(shí)候還丟三落四的，作業(yè)有時(shí)候?qū)懙貌徽J(rèn)真。但有時(shí)候考試得100分，心里照樣很美，很自滿的。放學(xué)期我必然改失落以上的壞習(xí)慣，爭取養(yǎng)成好習(xí)慣，做個(gè)勤學(xué)生，積極主動參加班級的各項(xiàng)勞動。
加油吧!少年!加油哦!
中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)4
期中考試后我沉默了很久，我的內(nèi)心經(jīng)歷了深刻的斗爭，也經(jīng)歷了里程碑式的跨越，使我深深認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤與不足。也就是在今天，我敢在這里重新審視自己，寫下我的心聲。
很顯然，這次期中考試我考得并不好。但從月考到期中考試，我一直在問自己“為什么?”我以為我所需要做的，都做到了，但為什么成績卻不盡人意呢?我很苦惱，也很糾結(jié)，在每天的閑暇時(shí)，都不斷地尋找，我到底差在哪了?我為此請教了老師、家長，他們都認(rèn)為我的心理壓力太大了，我心里知道，不是的！上周回家，媽媽讓我看了網(wǎng)站里所有同學(xué)關(guān)于期中的反思報(bào)告，我突然頓悟了，感覺心里的那塊石頭也落了地。其實(shí)，我并不是做得太完美！
做題多就能證明自己全學(xué)會了嗎?非也，這是我很長時(shí)間一直抱定的錯(cuò)誤觀念。其實(shí)，我一直在重復(fù)學(xué)會的知識，一遍又一遍，基礎(chǔ)倒是很扎實(shí)，而有些難題，我不懂的地方，卻一直沒有弄懂。針對這一問題，我想在今后決定做題時(shí)，要先問問自己，今天的知識都學(xué)會了嗎?沒有就馬上翻筆記，把沒有學(xué)懂的內(nèi)容發(fā)掘總結(jié)出來，及時(shí)解決。不要只一心想著把有關(guān)今天內(nèi)容的練習(xí)冊做完，如果這樣，再遇到不會或已開始就沒有學(xué)會的題目時(shí)，立即看答案，還以為自己什么都學(xué)會了似的。而我的問題，則是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上還存在漏洞，知識有很多瑣碎的`死角。只有學(xué)會了，遇到不同的題目時(shí)才會運(yùn)用，而我正是因?yàn)闆]有學(xué)會，沒有學(xué)精，才顯得過于死板，不知融會貫通。
而今掌握了全部知識，對于一下子做不出來的題目，或是做出來了但思考得比較費(fèi)勁的題目，則要圈住題號，這樣在復(fù)習(xí)時(shí)，就有了目標(biāo)，重視圈住的題目。這樣既節(jié)省了時(shí)間，又很有針對性，希望這次期中考試，是我在上一階段的終點(diǎn)，也是我現(xiàn)階段的起點(diǎn)。
中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)5
我剛上初中，增加了四門功課，作業(yè)也多了，很累，有壓力，但我還是堅(jiān)持下來了。 考試的成績也有不足的地方，上課愛走神，下課還瘋打鬧，有時(shí)候還丟三落四的'，作業(yè)有時(shí)候?qū)懙貌徽J(rèn)真。但有時(shí)候考試得100分，心里還是很美，很驕傲的。下學(xué)期我一定改掉以上的壞習(xí)慣，爭取養(yǎng)成好習(xí)慣，做個(gè)好學(xué)生，積極主動參加班級的各項(xiàng)勞動。
加油吧!少年!加油哦!
中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)6
新教改下中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感的研究
隨著新課改的開展，自我效能感得到越來越多的人的關(guān)注，自我效能感是指一個(gè)人對自己是否具有完成某種工作或?qū)W習(xí)的能力的判斷，我對四川省德陽市羅江中學(xué)校130名學(xué)生的自我效能感進(jìn)行了研究.研究發(fā)現(xiàn)自我效能感受到多種因素的影響，包括學(xué)生的自我評價(jià)、親歷經(jīng)驗(yàn)，以及教師對學(xué)生的態(tài)度。學(xué)生的自我效能感與學(xué)生所取得的學(xué)業(yè)成就有顯著的關(guān)系，它影響學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置、潛能的發(fā)揮等方面。
新的教學(xué)大綱下，教學(xué)課程從以獲取知識、技能、和能力為首要目標(biāo)、轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的發(fā)展、突出思維能力的發(fā)展，增進(jìn)對知識的理解和運(yùn)用知識的信心。本文以數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)學(xué)科為例，研究自我效能感在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對學(xué)生的影響!
自我效能感深化到價(jià)值系統(tǒng)就成為自我效能信念，既有關(guān)于自我能力判斷的認(rèn)知取向，認(rèn)為自我效能信念有近似于認(rèn)知、動機(jī)及情感的功能，是人類行為操作中一種強(qiáng)大的力量，在控制和調(diào)節(jié)方面有著不可估量與替代的價(jià)值.研究者們或者從自我效能感的過程或邊限形式進(jìn)行界定，或者從自我效能感的對象和范圍進(jìn)行界定，界定的方法或許不一樣，但其核心思想是一致的，都涉及到對自己能力的自我評價(jià)問題，實(shí)屬于自我意識的一個(gè)重要內(nèi)容，是自我意識在情感上的一種表現(xiàn)。所以，自我效能感實(shí)質(zhì)是個(gè)體對自己是否具有某種能力的判斷。
一方面?zhèn)鹘y(tǒng)行為主義用刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)來解釋和描述學(xué)習(xí)，三方互惠決定論另一方面長期以來關(guān)于人類行為的心理學(xué)研究主要關(guān)于兩方面：一是關(guān)于技能或獲得過程的學(xué)習(xí)理論體系;一是關(guān)于行為反應(yīng)的產(chǎn)出或出現(xiàn)過程的動機(jī)理論體系.忽視了關(guān)于從已獲得行為知識到將這種知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行為表現(xiàn)的中介過程.在人類行為表現(xiàn)的機(jī)能活動中，有一個(gè)為上述研究未觸及的領(lǐng)域，即為在社會認(rèn)知理論中提到的自我效能機(jī)制。
自我效能以多種中介方式影響人們的心理機(jī)能的發(fā)揮.自我效能感與主題行為聯(lián)結(jié)也是通過這些中介過程實(shí)現(xiàn)的，即通過主體的選擇過程、思維過程、情感的反應(yīng)過程及努力的付出與堅(jiān)持不懈的行為來反映自我效能感。因此，對這些過程的選擇方式也成為判斷自我效能感高低的一種依據(jù)。
選擇過程對自我效能感的判斷，在一定程度上影響人們對活動及環(huán)境的選擇。他們傾向于選擇認(rèn)為有能力勝任的事情，而避開那些超出他們能力范圍的環(huán)境和任務(wù)。因此，合理有效的自我效能評價(jià)對于人的潛能的開發(fā)具有很重要的意義。最有效的自我效能評價(jià)可能是在任何時(shí)候都對自己做出稍微超出自己能力的評價(jià)，這樣會使自己去從事具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，不僅能激發(fā)動力，而且能夠充分挖掘自己的潛能。
思維和情感反應(yīng)過程人們對自身能力的評價(jià)，也影響活動中的思維方式和情感反應(yīng)。自我效能感低的人，會將思維停留在自身的不足上，夸大實(shí)際困難，給人造成痛苦，常將失敗歸于能力不足，損害對自身能力的有效運(yùn)用。相反，對于那些自我效能感高的人，對環(huán)境的要求較高，困難能激發(fā)他們更加的努力，常將失敗歸于努力不夠。
自我效能感的形成與發(fā)展，不僅是以一定的經(jīng)驗(yàn)或信息為依據(jù)，并且個(gè)體在活動中獲得信息是依賴于主體，需要主體的認(rèn)知過程參與。在人與環(huán)境的互動過程中，對個(gè)體呈現(xiàn)不同信息構(gòu)成了個(gè)體形成自我效能感的不同途徑。
(1)親歷經(jīng)驗(yàn)：對自己實(shí)際活動的成就水平的感知。人們通過親歷行為經(jīng)驗(yàn)來改變效能知覺，除了其它因素以外，將取決于任務(wù)的難度、花費(fèi)的努力，獲得外部幫助的多少、行為產(chǎn)生的環(huán)境以及成功和失敗的暫時(shí)表現(xiàn)形式。
(2)替代經(jīng)驗(yàn)：對能力等人格特征與自己相似的他人的活動及其水平的觀察。
(3)言語勸導(dǎo)：接受別人認(rèn)為自己具有執(zhí)行某一任務(wù)能力語言鼓勵(lì)而相信自己的效能。
(4)情緒反應(yīng)：個(gè)體在面臨某項(xiàng)活動任務(wù)時(shí)的身心反應(yīng)體驗(yàn)。
個(gè)體在每一個(gè)發(fā)展階段所具有的自我效能感，一方面是此前各發(fā)展階段社會化結(jié)果，另一方面又影響到他在當(dāng)前各項(xiàng)活動中的功能發(fā)展，并接受其生活實(shí)踐的'影響，從而表現(xiàn)出在不同的年齡階段上的發(fā)展特征。因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自我效能感，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，是發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)必不可少的條件。
成就動機(jī)無處不在，它也是心理學(xué)研究中的一個(gè)古老而重要的概念之一。學(xué)生自我效能感和學(xué)生的成就動機(jī)一起作為學(xué)生成就目標(biāo)的前因，間接地對成就行為產(chǎn)生影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自我效能感與前二者之間存在顯著正相關(guān)關(guān)系，與成就回避目標(biāo)之間存在顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系。進(jìn)一步說，學(xué)生自我效能感與成就動機(jī)高者，在學(xué)習(xí)活動中對學(xué)習(xí)目標(biāo)的選擇往往是適中的且在行為上追求成功的欲望強(qiáng)烈。
目標(biāo)是行為的最直接的動力。困難的目標(biāo)比中等的和容易的目標(biāo)導(dǎo)致更高的績效。學(xué)生自我效能感與目標(biāo)設(shè)置有極為密切的關(guān)系。高自我效能感的學(xué)生往往提高自己的目標(biāo)設(shè)定水平，強(qiáng)化自己的目標(biāo)承諾，從而提高績效。另外，學(xué)生的目標(biāo)設(shè)置也對自我效能感的發(fā)展有重要影響。若事先沒有設(shè)置好的學(xué)習(xí)目標(biāo)作為痕量績效的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生則很難判斷自己做的怎么樣，以及自己能力如何。一旦設(shè)定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論學(xué)生達(dá)到與否，都會影響學(xué)生的自我效能感的發(fā)展。不過，另外一些學(xué)者發(fā)現(xiàn)，情緒因素對目標(biāo)的設(shè)置有著顯著的影響。將正常的測試放在學(xué)生消極、積極、和平靜三種情緒狀態(tài)下，以探求自我效能感和操作目標(biāo)設(shè)置的變化，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，自我效能感并沒有受到情緒的顯著影響，但是處于消極心境下的學(xué)生在測試的時(shí)候提高了自己的目標(biāo)設(shè)置水平。因此，情緒因素有可能是存在與自我效能感與目標(biāo)設(shè)置之間的一個(gè)相關(guān)變量。
人們對自己或他人的活動及其他社會事件的原因做出的解釋或推論，心理學(xué)上稱為歸因。歸因理論認(rèn)為，能力、努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣是人們在解釋成敗時(shí)知覺到的四種主要原因�？蓪⑦@四種原因從以下三個(gè)維度劃分層次：
(1)控制源：內(nèi)部或外部，如能力、努力是內(nèi)部原因;任務(wù)難度和運(yùn)氣則屬于外部原因。
(2)穩(wěn)定性：穩(wěn)定或不穩(wěn)定，能力、任務(wù)難度是穩(wěn)定的;努力、運(yùn)氣則是不穩(wěn)定的。
(3)可控性：可控或不可控，努力是可控的，而能力、任務(wù)難度、運(yùn)氣則是不可控的。
中學(xué)生有對自己學(xué)習(xí)的能力、水平和考試成績下降或提高尋求原因的傾向，通過歸因來認(rèn)識、預(yù)測和控制自己隨后的學(xué)習(xí)行為。而學(xué)生的自我效能感則影響學(xué)生的學(xué)習(xí)歸因。在解決問題的時(shí)候，高自我效能感的學(xué)生傾向于將失敗歸因于努力不足，將方法不佳歸因于知識欠缺，將效率不高歸因于精力不集中，往往表現(xiàn)出積極的行為;低自我效能感者則容易將失敗歸因與能力不足，容易產(chǎn)生無力感，將方法不佳歸因于教師不作為，容易產(chǎn)生敵對情緒，將效率不高歸因于腦子不靈，容易產(chǎn)生得過且過的心態(tài)，造成學(xué)習(xí)積極性下降，進(jìn)而破罐子破摔!
自我效能感對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響
中學(xué)生的自我效能感決定著其對學(xué)習(xí)行為的選擇。人們傾向于回避那些他們認(rèn)為超過其能力范圍的任務(wù)和情境，進(jìn)而避免失敗的產(chǎn)生;傾向于選擇并執(zhí)行那些在其能力范圍內(nèi)的任務(wù)和情境以感受成功的體驗(yàn)。有較高自我效能感的學(xué)生，會積極主動地參與到各種學(xué)習(xí)活動中，千方百計(jì)的研究學(xué)習(xí)方法，并不斷改良自己的學(xué)習(xí)方法，以期望獲得良好的學(xué)習(xí)效果。較低自我效能感的學(xué)生，對大多數(shù)教學(xué)活動漠不關(guān)心，不進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的探索，不對自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行修正，一條路走到黑，學(xué)習(xí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果。可見，較高的自我效能感可以培養(yǎng)中學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和積極的承諾，并促進(jìn)其學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
自我效能感高的學(xué)生選擇適合自己的、具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為自己制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有著堅(jiān)定的信念。因此，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)能付出更多的努力，而不是不戰(zhàn)而退。高自我效能感的學(xué)生有內(nèi)在的追求知識和學(xué)業(yè)成功的興趣，進(jìn)而其學(xué)業(yè)成就就相對較高。自我效能感低的學(xué)生恰恰相反，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)不切實(shí)際，往往妄想一步登天，在遇到困難時(shí)又退縮不前，甚至在不能很快達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的情況下，放棄自己已經(jīng)掌握的技能，想不勞而獲。因此，低自我效能感的學(xué)生往往抱負(fù)水平低下，信念不堅(jiān)定，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)業(yè)成就較低。
自我效能判斷決定著人們將付出努力的程度，以及在遇到困難時(shí)的堅(jiān)持行。中學(xué)生的自我效能感越強(qiáng)，就會越發(fā)努力的參與到學(xué)習(xí)中去，遇到困難時(shí)就越能堅(jiān)持下去，在接受到消極評價(jià)時(shí)能總結(jié)教訓(xùn)，改正不足，相信自己的努力能夠獲得成功。而自我效能按低的學(xué)生在遇到困難時(shí)則會猶豫甚至完全放棄，在接受到消極評價(jià)時(shí)會認(rèn)為自己一無是處，認(rèn)為自己注定要失敗，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)的動力和信心。
學(xué)生自我效能感直接影響學(xué)生的思維模式和情感反應(yīng)模式，在進(jìn)行某項(xiàng)新的學(xué)習(xí)任務(wù)或完成某項(xiàng)對自己比較重要的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，堅(jiān)信自我效能的學(xué)生，能把注意力集中在任務(wù)的要求上，從而高效的利用自己所掌握的知識、技能進(jìn)行新的學(xué)習(xí)或完成學(xué)習(xí)任務(wù)，挖掘出自己的潛能。反之那些懷疑自己活動效能的學(xué)生，會在新的學(xué)習(xí)中或完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，過多的想到自己的不足，將潛在的困難放大無數(shù)倍，分散注意力，進(jìn)而不能很好的有效的進(jìn)行新的學(xué)習(xí)或有效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。伴隨這種思想產(chǎn)生的心理壓力，使其將更多注意力轉(zhuǎn)向失敗和不利的后果，而不是如何有效的運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的知識和技能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，以至于自己的能力不能正常發(fā)揮。
堅(jiān)信自我效能感高的學(xué)生傾向于信心十足、心情愉快地從事各種學(xué)習(xí)活動，而懷疑自己學(xué)習(xí)效能感的學(xué)生將更多地強(qiáng)調(diào)自己的無能和學(xué)習(xí)中的困難，進(jìn)而產(chǎn)生焦慮、抑郁等心理問題。研究發(fā)現(xiàn)，在面臨學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的壓力、困境等厭惡性情境條件時(shí)，自我效能感的強(qiáng)弱會影響學(xué)生的心理健康，高自我效能感的學(xué)生在面臨困難挫折時(shí)，能更好的調(diào)節(jié)自己的心境與行為，進(jìn)而減弱負(fù)面情緒對自己的影響。而低自我效能感的學(xué)生在面臨困難挫折時(shí)，會將注意力集中在自身不足和潛在困難上，進(jìn)而產(chǎn)生恐懼、焦慮等消極情緒反應(yīng)。而這些消極情緒又進(jìn)一步對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響，使學(xué)生形成自卑、自暴自棄等不良心理。
中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)7
近代以來科學(xué)史上不斷的演繹著分化和綜合。教育必須與社會發(fā)展的要求相適應(yīng)，綜合時(shí)代決定了現(xiàn)代教育也必然朝著綜合化發(fā)展。綜合實(shí)踐活動課程正是在這個(gè)大綜合時(shí)代背景下應(yīng)運(yùn)而生。
20xx年6月，我國提出了相應(yīng)的課程政策，在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中，對部分中小學(xué)課程作了重大調(diào)整。課程改革的目標(biāo)之一就是 “改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需要，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、選擇性”。這次新課程改革的一個(gè)顯著變化是將一些原來的單科性課程整合為綜合課程。同時(shí)開設(shè)專門的綜合課程，如小學(xué)和初、高中都增加了綜合實(shí)踐活動課。綜合實(shí)踐活動課程是打破學(xué)科界限，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。
通過查閱1999、20xx、20xx年教育類核心期刊、有關(guān)教育論著、“綜合實(shí)踐活動”網(wǎng)頁，發(fā)現(xiàn)，1999年期刊、20xx年期刊與綜合實(shí)踐活動相關(guān)的研究很少，直到20xx年才出現(xiàn)一些。在我國僅有少部地區(qū)在進(jìn)行“綜合實(shí)踐活動”和“研究性學(xué)習(xí)”的研究，而很少有人專門進(jìn)行過有關(guān)“綜合實(shí)踐活動”策略、方法和模式的設(shè)計(jì)開發(fā)課題研究。從教育技術(shù)的視野研究“綜合實(shí)踐活動”并不多見。即使是專門闡述綜合實(shí)踐活動的書籍文章或者是研究報(bào)告也絕大多數(shù)是從教師的角度對綜合實(shí)踐活動的理論基礎(chǔ)以及其課程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理和評價(jià)方面進(jìn)行研究。而從學(xué)生的角度，對長期處于傳統(tǒng)的分科教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)這門課程，以達(dá)到綜合實(shí)踐活動的課程目標(biāo)卻沒有多少研究。為此，我們覺得進(jìn)行綜合實(shí)踐活動的學(xué)習(xí)策略的研究非常必要。本文將結(jié)合中學(xué)生的個(gè)性特征從綜合實(shí)踐活動課程的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)策略的研究兩個(gè)方面對本課題進(jìn)行闡述。
第一部分綜合實(shí)踐活動概述
一、綜合實(shí)踐活動的發(fā)展歷史
綜合實(shí)踐活動是綜合性課程的超越和發(fā)展。和一般事物發(fā)展順序一樣，綜合實(shí)踐活動或者說綜合性課程發(fā)展到現(xiàn)在經(jīng)歷了萌芽、興起、發(fā)展三個(gè)階段。
追溯綜合實(shí)踐活動的歷史，可以從古代學(xué)校教育課程中尋到它的足跡。我國隋唐時(shí)期的《千字文》、宋代的《三字經(jīng)》在一定意義上體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動的思想。在西方，以綜合性課程為主的教學(xué)狀況一直延續(xù)到文藝復(fù)興時(shí)期。
從19世紀(jì)末到20世紀(jì)前半葉，是綜合實(shí)踐活動或者說綜合性課程真正興起的時(shí)期，逐步形成了自身獨(dú)立的思想體系和實(shí)踐類型。在這一時(shí)期先后出現(xiàn)知識本位、兒童本位和社會本位三種不同的課程范式。主要影響人物有德國的赫爾巴特、齊勒，美國的杜威等等。
20世紀(jì)60年代以后，綜合實(shí)踐活動或者說綜合性課程進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的階段。在這一階段先后出現(xiàn)了多種綜合性課程的思想，如一體化課程、人本主義課程等等。主要影響人物有杰雷特福謝依等。
二、綜合實(shí)踐活動的理論基礎(chǔ)
㈠教育觀：從知識教育到生活教育的轉(zhuǎn)變
教育究竟是什么，教育的價(jià)值意義究竟何在?“什么是受過教育的人”?這是多年來教育理論家們爭論不休的理論難題。教育是一種與人的生命存在和生活方式密切相關(guān)的實(shí)際活動領(lǐng)域，教育的終極目的是為了使人作為個(gè)體存在和社會存在以合理的方式展開人生，體現(xiàn)人的生命和生活的意義，獲得個(gè)人的幸福。因此，教育必須是與生活息息相關(guān)的。當(dāng)前教育的弊端之一就在于教育與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和可能生活脫離。如果教育沒能作用于學(xué)生的生活方式，那么它就喪失了生活和生長的意義。從人的存在、人的生活角度看，教育是兒童通向可能生活的終結(jié)，因而教育，特別是基礎(chǔ)教育應(yīng)成為一種生活的教育。
教育本身應(yīng)具有生活意義。因?yàn)槿耸墙逃膶ο�，也是教育的主體，教育是人的教育。教育本身就是人的生命存在的一種形式，就是實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值生命過程的重要環(huán)節(jié)。教育通過人類物質(zhì)文化、精神文化和行為文化的傳承，不僅給予人生活的基本知識和技能，更重要的是教給人生活的智慧。從知識的傳授到智慧的啟迪，這是教育觀的一大改變。
㈡課程觀的轉(zhuǎn)向
多年來我們教育界一直存在著三種基本的課程觀。第一種課程觀是知識或?qū)W術(shù)理性課程觀。這種課程觀把課程視為“學(xué)科”，或者“知識”，認(rèn)為課程的價(jià)值在于為學(xué)生未來生活提供充足的理性準(zhǔn)備。這種課程觀在演變過程中有兩種不同的取向，一是生活預(yù)備取向，二是理性主義取向。比如夸美紐斯的“泛智主義” 的學(xué)科課程，布魯那為代表的“認(rèn)知發(fā)展”課程理論等。多少年來，我國基礎(chǔ)教育的課程呈現(xiàn)出比較明顯的知識中心的理性主義傾向。第二種課程觀是經(jīng)驗(yàn)或自我實(shí)現(xiàn)課程觀。這種課程觀把課程視為經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為課程是促進(jìn)兒童自我實(shí)現(xiàn)的手段，強(qiáng)調(diào)活動在課程學(xué)習(xí)中的重要性。比如盧梭的“自然教育”，裴斯泰洛齊的“教育的自然適應(yīng)性”，杜威的“從做中學(xué)”等無不是這種課程觀。從重視知識和理性發(fā)展，到重視兒童的存在、兒童的經(jīng)驗(yàn)和活動的價(jià)值，以及強(qiáng)調(diào)課程作為兒童自我實(shí)現(xiàn)的中介和手段，無疑是課程觀的一種進(jìn)步。第三種課程觀是生活經(jīng)驗(yàn)重構(gòu)或批判課程觀。這種課程觀是建立在現(xiàn)象學(xué)、解釋學(xué)和批判理論基礎(chǔ)上的。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課程的主體，注重學(xué)生創(chuàng)造課程的能力。
以上三種課程觀分別從知識和理性、兒童與經(jīng)驗(yàn)、生活和經(jīng)驗(yàn)重建等不同角度建立其特定的課程觀念�，F(xiàn)在新的課程觀要跳出“知識”、“學(xué)科”、“教學(xué)科目”等框框的限制，把課程理解為：一種一人類生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容，通過兒童在生活世界中對這些內(nèi)容的批判和反思性實(shí)踐，溝通兒童現(xiàn)實(shí)生活和可能生活的發(fā)展性的教育中介，教師和學(xué)生是這種發(fā)展性教育中介的創(chuàng)生者。
綜合實(shí)踐活動就是基于這種反思性、批判性、實(shí)踐性的課程觀和發(fā)展課程觀來設(shè)計(jì)課程，是對“課程即學(xué)科”、“課程即教材”和“課程即知識”的課程觀的超越。
㈢新發(fā)展階段論與基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的邏輯組織
1。新發(fā)展階段論
日本學(xué)者安彥忠彥更具個(gè)性生理心理發(fā)展的特點(diǎn)，提出了當(dāng)代兒童個(gè)體新的發(fā)展階段論并提出根據(jù)其規(guī)律實(shí)施的不同教育課程。
兒童個(gè)體發(fā)展的早期，大體可分為如小三個(gè)基本階段：
l感覺運(yùn)動時(shí)期(0-3歲)，教育課程應(yīng)該以游戲、生活活動為主。
l外部語言運(yùn)動時(shí)期(4-7歲)，教育課程以言語的認(rèn)知活動為主。
l內(nèi)部語言運(yùn)動時(shí)期(9-11歲)，教育課程主要以邏輯性的認(rèn)知活動為主。
學(xué)生個(gè)體發(fā)展后期，即進(jìn)入青春期的11-22歲左右，是面向自我發(fā)展的階段，可分為如下兩個(gè)基本階段：
l個(gè)體自我探索時(shí)期(11-15歲)，它不僅僅是自己特性、適應(yīng)性和個(gè)性探索的時(shí)期，而且也是進(jìn)入到志向、前途、專業(yè)探索的時(shí)期。
l自我發(fā)展時(shí)期(16-20歲)，個(gè)體以探索經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以不斷發(fā)展和深化自我個(gè)性的經(jīng)驗(yàn)為目標(biāo)。
2�；A(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的邏輯組織
第一階段，小學(xué)1-3年級，以體驗(yàn)性知識和生活性知識的學(xué)習(xí)為主。
第二階段，小學(xué)4年級-中學(xué)3年級，以主要表現(xiàn)為學(xué)問性知識學(xué)習(xí)，并逐漸出現(xiàn)反省性知識和自我知識。學(xué)生要通過邏輯性的思考探究活動，來實(shí)現(xiàn)法則概念和方法的習(xí)得。
第三階段，高中1年級-大學(xué)2年級，以自我知識和反省知識為主。在這一階段，學(xué)生作為面向內(nèi)在知我得方面，開始關(guān)注自我的人生方向、職業(yè)選擇、適應(yīng)性和能力等方面，關(guān)心自己與外在的不同。這一階段中，學(xué)校的教育課程應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生自立、內(nèi)省能力為中心，教育課程的內(nèi)容以選擇性為主，共同性知識作為必要的補(bǔ)充。
三、綜合實(shí)踐活動的特點(diǎn)和課程內(nèi)容
㈠綜合性學(xué)習(xí)的定義
關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)從它產(chǎn)生開始就有多種定義，發(fā)展到今天主要有以下幾個(gè)定義。
東北師范大學(xué)的熊梅博士，根據(jù)在日本的研究成果，對當(dāng)代綜合性學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵作如下的概括：綜合性學(xué)習(xí)作為一種相對獨(dú)立的課程組織形態(tài)，它是超越了傳統(tǒng)單一學(xué)科的界限而按照水平組織的原則，將人類社會的綜合性課題和學(xué)生關(guān)心的問題以單元的形式統(tǒng)整起來，通過學(xué)生主體的、創(chuàng)造性的問題解決學(xué)習(xí)過程，有機(jī)的將知識與經(jīng)驗(yàn)、理論與實(shí)際、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外結(jié)合起來，以提高學(xué)生綜合性解決問題的'能力，促進(jìn)知情意行和諧統(tǒng)一的發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)從外在的內(nèi)容性是轉(zhuǎn)化為內(nèi)在實(shí)際的結(jié)果，實(shí)現(xiàn)從內(nèi)容到形式、從手段到結(jié)果的統(tǒng)一。
華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所的教師，給出這樣的定義：所謂綜合性學(xué)習(xí)是以“學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)”的結(jié)合為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)者的興趣與需要等內(nèi)部動機(jī)為基礎(chǔ)，在課題學(xué)習(xí)中不受學(xué)科分類所束縛，通過調(diào)查、實(shí)踐、親身體驗(yàn)、信息技術(shù)的應(yīng)用等過程綜合性的運(yùn)用各學(xué)科的知識和技能，開展問題解決能力的伸展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到深化、擴(kuò)展，創(chuàng)造與他人的協(xié)作化和共有化，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的生產(chǎn)學(xué)習(xí)。
日本“教育工學(xué)事典”將綜合性學(xué)習(xí)定義為：不做學(xué)科區(qū)分，對于主課題和子課題，學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動，以學(xué)生興趣、愛好為基礎(chǔ)進(jìn)行問題解決和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
總結(jié)了以上各家的定義，我的認(rèn)識是：綜合實(shí)踐活動是以學(xué)生興趣愛好以及學(xué)校和所在地區(qū)的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，圍繞某一中心主題，有意識的運(yùn)用兩門或兩門以上學(xué)科的知識觀和方法論，通過親身體驗(yàn)和實(shí)踐活動，獲得學(xué)習(xí)效果的一種學(xué)習(xí)活動。它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生主體性地解決問題的資質(zhì)和能力以及創(chuàng)造性、協(xié)作性地處理事物的態(tài)度，促進(jìn)“生存發(fā)展能力”的形成�！吧姘l(fā)展能力”是綜合實(shí)踐活動發(fā)展的核心能力，它有三個(gè)要素：豐富、多樣、完整的人格，自學(xué)和獨(dú)立思考的能力，共同生存發(fā)展的能力。
而綜合實(shí)踐活動課程則是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。
㈡綜合實(shí)踐活動的特點(diǎn)
尋求教學(xué)組織活動的彈性化是綜合性學(xué)習(xí)的本質(zhì)特點(diǎn)，它主要涉及到了學(xué)習(xí)環(huán)境(學(xué)習(xí)空間)、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)組織、指導(dǎo)體制等一系列的問題。日本學(xué)者兒島邦宏具體概括了如下幾方面的特點(diǎn)。
⒈學(xué)習(xí)環(huán)境的擴(kuò)大化
綜合性學(xué)習(xí)活動范圍的廣闊性，決定了其學(xué)習(xí)環(huán)境擴(kuò)大化的特點(diǎn)。它不可能局限在狹窄、封閉的教室空間范圍內(nèi)開展活動，而是需要在廣闊的、開放性的空間范圍內(nèi)進(jìn)行。
⒉學(xué)習(xí)時(shí)間的柔軟化
根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，需要柔軟而彈性的安排學(xué)習(xí)時(shí)間。應(yīng)該是有學(xué)習(xí)內(nèi)容來決定教學(xué)時(shí)間，而不是由教學(xué)時(shí)間決定學(xué)習(xí)內(nèi)容。應(yīng)該由學(xué)生們來支配學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)活動。在安排時(shí)間時(shí)要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求確定不同單位學(xué)習(xí)時(shí)間的長短。
⒊學(xué)習(xí)組織的彈性化
學(xué)生學(xué)習(xí)的組織形式要考慮學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，還要考慮學(xué)生之間的相互合作。這兩方面反映了新的“個(gè)人和共生”的教育模式，它要求通過個(gè)人與共生之間關(guān)系的建立，是學(xué)生確立具有個(gè)性的自我，以及通過個(gè)人之間的相互支持、相互學(xué)習(xí)和相互合作而建立起共生的關(guān)系。以這種模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要采取的是 “個(gè)別學(xué)習(xí)”、“小組學(xué)習(xí)”和“全體學(xué)習(xí)”的方式。
⒋指導(dǎo)組織的彈性化
綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性、個(gè)別發(fā)展的要求出發(fā)，強(qiáng)調(diào)復(fù)數(shù)以上教師之間的相互協(xié)作，從而分擔(dān)不同的教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)，為此人們提出了TT(合作教學(xué))的指導(dǎo)體制。這樣，可以滿足學(xué)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)需要，實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)組織形式，適應(yīng)個(gè)別差異，擴(kuò)大協(xié)力指導(dǎo)范圍。
㈢綜合實(shí)踐活動課程的理念和目標(biāo)
開展綜合性學(xué)習(xí)需具備三個(gè)基本理念：第一，綜合教育思想。綜合性學(xué)習(xí)在活動內(nèi)容上是綜合的，內(nèi)容涉及到學(xué)生生活領(lǐng)域、自然領(lǐng)域和社會領(lǐng)域。綜合性學(xué)習(xí)在培養(yǎng)目標(biāo)上是綜合的。它強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)和綜合能力的整體發(fā)展。第二、實(shí)踐教育思想。綜合性學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐的、整體的、開放的教育活動，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和發(fā)展。第三、主體教育思想。綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在全面提高學(xué)生基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
綜合性實(shí)踐活動是一個(gè)開放的實(shí)踐性課程，其目標(biāo)包括知識與技能;過程與方法;情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。其總的目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、問題解決能力、信息活用能力。在基礎(chǔ)教育階段，綜合實(shí)踐活動課程的總體目標(biāo)有五個(gè)方面：獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn);形成對自然、社會、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感;形成從自己的生活中主動的發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立的解決問題的態(tài)度和能力;發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力;養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。
㈣綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容
它包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育領(lǐng)域，并滲透信息技術(shù)教育。與其它課程相比，綜合實(shí)踐活動課程具有綜合性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性五大特性。
四、評述
追求課程向兒童的經(jīng)驗(yàn)和生活回歸、倡導(dǎo)綜合實(shí)踐活動課程是當(dāng)今世界各國課程改革的共同趨勢之一。在實(shí)踐方面世界各國正在如火如荼的開展綜合實(shí)踐活動。在理論研究方面，對綜合實(shí)踐活動的研究一般只限于綜合實(shí)踐活動課程的設(shè)計(jì)、開發(fā)和評價(jià)方面。對于如何針對不同學(xué)齡階段的學(xué)生該采取什么樣的方法、策略去學(xué)習(xí)這門課程，有意識的培養(yǎng)自己的生存能力，轉(zhuǎn)變態(tài)度，調(diào)控情感卻沒有什么系統(tǒng)的研究。
綜合實(shí)踐活動課對學(xué)生來說也是一門全新的課程。要實(shí)施綜合活動實(shí)踐課程，切實(shí)達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，就要讓學(xué)生掌握該門課程的學(xué)習(xí)策略，改變或者調(diào)整一貫的學(xué)習(xí)方式，積極主動的學(xué)習(xí)，自覺培養(yǎng)自己的各種能力，能夠不唯書，不唯上，能夠用自己的眼睛去觀察，去思考，去判斷。我們的絕大部分學(xué)生一直以來都是在應(yīng)試教育的環(huán)境中學(xué)習(xí)的，是在老師手把手的教中學(xué)的。學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)這一門新課程才能取得良好的效果呢?怎樣才能學(xué)生自身態(tài)度、情感如何調(diào)控如何把握呢?為此，從學(xué)生的角度出發(fā)，對綜合實(shí)踐活動課程的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行研究探討是非常有必要的。
中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)8
歲月荏苒，時(shí)光如梭。xx個(gè)月的暑假時(shí)間如流水般悄然流逝，馬上就要到開學(xué)的日子了，回首這兩個(gè)月的暑假假期時(shí)間，覺得過得也還是蠻充實(shí)的，也利用這次的暑假時(shí)間做了很多我感喜歡或者很有意義的時(shí)間，讓我的這次暑假也變得有自己的價(jià)值。
在學(xué)習(xí)上，我每天都是按時(shí)我之前制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃來要求自己，每天都會花xx個(gè)小時(shí)來完成我的暑假作業(yè)和一些其他的學(xué)習(xí)，在暑假過去一半的時(shí)候，我就已經(jīng)完成了我的暑假作業(yè)。在最后的xx個(gè)月，我也沒有荒廢時(shí)間，每天也是按時(shí)時(shí)間表來閱讀一些課外書籍，增長自己的見識，擴(kuò)大自己的閱讀范圍，能夠更好的擴(kuò)展自己的視野，也能提高自己閱讀能力和寫作水平了。我基本上是一周讀完一本書，然后也會在讀完之后寫上自己的讀后感，讓自己更能吸收書中的`養(yǎng)分了。
在生活上，我在假期的時(shí)間也會幫助家里人做一些力所能及的事情，不能因?yàn)樽约菏菍W(xué)生，主要是學(xué)習(xí)，就完成不做任何事情，當(dāng)“甩手掌柜”。我在時(shí)間空閑的時(shí)候都會幫助做做家務(wù)，在這xx個(gè)月中，我還學(xué)會了燒菜，也覺得很開心。除了這些，我還去參加了一些社會實(shí)踐活動，幫助社區(qū)的阿姨派發(fā)宣傳單、去敬老院看望老人之類的，我都有參與，也從中體會到了幫助人的快樂。
在其他方面，我還和爸爸媽媽一起出去玩耍，我們是去了水上樂園，在那里我們都玩的很開心，我已經(jīng)好久沒有看到我爸媽笑的那么開心了。父母平常工作就比較辛苦，每天都沒有什么空閑的時(shí)間，我在家的時(shí)候還要操心我。這次我們一起出去玩，看到他們臉上開心的笑容，我就覺得特別滿足。
xx個(gè)月的暑假生活過的真的很快，轉(zhuǎn)眼間我就要開始上學(xué)了，不過這xx個(gè)月的時(shí)間，我過的既開心有充實(shí)，學(xué)到我該學(xué)的，玩了我想玩的，還額外增長了我各方面的見識，這次的暑假生活，我過得很充實(shí)。在之后的新學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我也會制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃一步步腳踏實(shí)地的完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是我在這個(gè)暑假中學(xué)習(xí)到的，不管是做事還是學(xué)習(xí)，都要有計(jì)劃和章程，這樣才更好的做自己的事情，才能將時(shí)間利用好，不會浪費(fèi)一分一秒的時(shí)間。
中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)9
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼開學(xué)4個(gè)星期了，學(xué)習(xí)上的壓力絲毫沒有沖淡我想看《士兵突擊》的欲望。好不容易等到了周六，本以為可以舒舒服服的看士兵突擊的，卻沒想到被老師叫到學(xué)校去改英語試卷。當(dāng)我回到家時(shí)已經(jīng)將近十點(diǎn)了，匆匆忙忙地看了一集后，便倒頭大睡，直到今天早上風(fēng)吹睫毛自然醒......
上午做完所有的作業(yè)后，便迫不及待的打開電腦，觀看《士兵突擊》，那惟妙惟肖的演技和激奮人心的故事情節(jié)，無不吸引著我。只有認(rèn)真做某事的時(shí)候，時(shí)間才過的快，果不其然，轉(zhuǎn)眼就是幾個(gè)小時(shí)過去了，離開了電腦旁，但心依然在士兵突擊里。今天剛剛看到許三多為了給班上爭取一個(gè)先進(jìn)集體，不顧自己的勞累，堅(jiān)持做了三百三十三個(gè)腹部繞杠，創(chuàng)造了一個(gè)小小的奇跡，我被他那不怕苦不怕累的精神所感動，更重要的是，他充分利用了這個(gè)機(jī)會。
他就是用行動證明給大家看，他許三多并不比別人差多少！當(dāng)我看到這里的時(shí)候，我心里無比的激昂，因?yàn)槲液驮S三多的情況一樣，我也是在初二這個(gè)重要的時(shí)間段，我也必須象他一樣，用行動證明自己！我要努力學(xué)習(xí)，為初三做好準(zhǔn)備。開學(xué)3個(gè)星期了，在開學(xué)幾周里我遵守了我開學(xué)時(shí)候的承諾，回家寫作業(yè)的速度大大的提高了，上課時(shí)做的筆記也比以前的詳細(xì)多了，可以說有一個(gè)很大的進(jìn)步，不過貴在堅(jiān)持，在以后的日子里也能繼續(xù)這樣才能算得上成功。
爸爸說，我也得像許三多一樣，他要做什么事就會努力去做好，我也必須有他的那種恒心與毅力，甚至最后他的班長對他說的`：要有信心，對自己充滿信心，是邁向成功的第一步！《士兵突擊》與《恰同學(xué)少年》一樣，同是礪志大片，都給了我很大的啟示，我相信，這些啟示會伴隨著我的成長，激勵(lì)我努力發(fā)奮的學(xué)習(xí)，教導(dǎo)我好好的做人！我也要繼續(xù)努力，做個(gè)合格的學(xué)生！
中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)10
時(shí)光飛逝，斗轉(zhuǎn)星移。轉(zhuǎn)眼成為xx一員已半年多了�；厥走@半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@些印記見證我這樣一個(gè)新生的成長。
在過去半年的內(nèi)，通過不斷地學(xué)習(xí)，我收獲了很多。時(shí)間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時(shí)間丟下。而我們也隨著時(shí)間的流逝一點(diǎn)一點(diǎn)的成長。而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟。或許這正是成長的代價(jià)。回想自己還是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠(yuǎn)。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜；在思索中了解了醞釀已久的真理；在收獲后才知道努力的甜美。
突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細(xì)琢磨后又不盡然……原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢？或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小……我們不得不笑著回首我們所走過的路。： 我有過許多的'計(jì)劃，有過許多的想法，做了很多，看了很多，但是我仍然有很多遺憾。
我曾經(jīng)想過當(dāng)個(gè)班干部、進(jìn)入學(xué)生會、做兼職……做一些以前沒有做過的事情，讓自己忙一點(diǎn)、再忙一點(diǎn)。但是大多都沒有能夠?qū)崿F(xiàn)，由于我自己的怯懦，我失去了一次又一次的機(jī)會……于是我獲得了很多的空余時(shí)間，于是去圖書館看書、在家看電影成為我新的嗜好。我閱讀了大量的書籍，歷史、哲學(xué)、神話、詩詞、童話……有的時(shí)候甚至去看一些食譜和旅游雜記。但是我發(fā)現(xiàn)無論我看了多少東西，心中仍然覺得空虛。
因?yàn)闀旧系臇|西永遠(yuǎn)都只是一些理論指導(dǎo)性質(zhì)的東西――我缺少的是實(shí)際行動，是一種“沖動”。
如果說“說”的話，我相信誰都很會說，誰都說都頭頭是道，但是實(shí)際落實(shí)到“做”上面卻是少之又少，而且在做的過程中我們又會體會到“變化”
出勤情況：請了一次病假。拉下兩節(jié)課希望下學(xué)期爭取做到全勤本學(xué)期沒有遲到的情況。 學(xué)習(xí)問題：我最大的問題就是上課思想不能集中容易走神上課時(shí)我總會想其他的事情。為此媽說了我很多次了但我卻總是改不過來上課時(shí)也不提問更不回答問題只有老師叫才會回答幾句。
所以比別人少學(xué)了很多成績也因此區(qū)分開來。
雖然在上半個(gè)學(xué)期中我取得了班里第十名的成績單這是我出生到現(xiàn)在一直沒出現(xiàn)過的好成績但我并不滿足我必須取得更好的成績這樣才對得起我自己這個(gè)學(xué)期正是給這個(gè)專業(yè)以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)所以我很苦惱因?yàn)檫@個(gè)學(xué)期我不得不承認(rèn)我并沒有好好學(xué)我知道這是我的學(xué)習(xí)態(tài)度出了問題。
人生第一關(guān)。我們不能到了第一關(guān)就被打得不敢承認(rèn)自己。曾經(jīng)在雜志上看到了一段話，很經(jīng)典，也很形象：畢業(yè)就像一面面玻璃，我們義無返顧地往前走，不能回頭，不能后退。淚水和血水交雜在一起，因?yàn)閬聿患安�，所以我們變得血肉模糊。不能丟微笑，它能在我最無助的時(shí)候讓我看到光明；不能丟自信，它能在我最迷惑的時(shí)候讓我得到肯定的回答……丟了這些，會變得血肉模糊。最鼓動人心的話，我一直記著，一輩子都會記得：“小姑娘，你得加油了……”一直記著。對了，新的一年，還有一個(gè)不會變——我會一直努力！努力的形容詞是一直。
我希望下學(xué)期我能做到能夠做到上課認(rèn)真聽講不與同學(xué)交頭接耳不做小動作自覺遵守課堂紀(jì)律對老師布置的課堂作業(yè)能夠當(dāng)堂完成對不懂的問題主動和同學(xué)商量或者向老師請教。
學(xué)習(xí)方法為了改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，我給自己訂了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃：
（1）做好課前預(yù)習(xí)。也就是要擠出時(shí)間，把老師還沒有講過的內(nèi)容先看一遍。尤其是語文課，要先把生字認(rèn)會，把課文讀熟；對課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文內(nèi)容。
（2）上課要積極發(fā)言。對于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。
（3）每天的家庭作業(yè)，做完后先讓家長檢查一遍，把做錯(cuò)了的和不會做的
中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)11
“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回；君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪�！卑殡S著這句開場白，我們結(jié)束了初一上學(xué)期的第一次考試。在同學(xué)們的臉上顯出或悲傷或喜悅的心情，而時(shí)間也正在我們的手中悄悄溜走。
這次考試，對我來說，不能說不是一個(gè)很大的打擊。雖然考試成績還沒發(fā)下來，可憑我的感覺，一向自認(rèn)為是考試高手、小學(xué)門門考試接近滿分的我，這次卻來了一次“滑鐵盧”。數(shù)學(xué)考試不認(rèn)真，自認(rèn)為不太難，做起題來走馬觀花、風(fēng)卷殘?jiān)�，做完后陶醉在自我滿足之中，也沒有認(rèn)真檢查。英語的音標(biāo)方面掌握不牢固，元音、輔音、字母組合發(fā)音方面似是而非的現(xiàn)象比較多，考試中做選擇題時(shí)左右為難，只能憑感覺猜。語文，首先作文有些跑題，以寫事為主，而我重點(diǎn)寫人，古詩背誦方面，總以為自己背的差不多，不求背默精準(zhǔn)，結(jié)果幾個(gè)字出錯(cuò)，在組詞、填空方面，明顯有錯(cuò)別字，還有兩道4分的題空著沒有做。
分析原因：
一是，對中學(xué)的認(rèn)識。我覺得，初中的生活本該如此：春日晴柳下的高歌；樓臺亭宇里的琴瑟；深秋山林里的獨(dú)步；隆冬爐火旁的傾談……絕非“雕弓如滿月”那般緊張，絕非“如何過得今宵去”那般無聊。已經(jīng)經(jīng)歷了緊張的小升初，初一課程相對較少，可以來幾許飄逸，來一點(diǎn)充實(shí)，適當(dāng)玩一玩。
二是，小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的依賴性強(qiáng)，老師一個(gè)勁教，我們填鴨式學(xué)習(xí)，而進(jìn)入中學(xué)，課程較多，老師漸漸放手，培養(yǎng)我們的自覺學(xué)習(xí)的能力，而我不注意總結(jié)學(xué)習(xí)方法，缺乏獨(dú)立鉆研的習(xí)慣。
三是，只能機(jī)械學(xué)習(xí)，不知道舉一反三，效率不高�？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！睂W(xué)習(xí)離不開思考，要時(shí)時(shí)提醒自己思考，只有這樣，學(xué)習(xí)的東西才會被很好的吸收。
四是，粗心。不注意檢查。
解決方法：
一是要正確認(rèn)識到初中是成長的關(guān)鍵階段，只有這時(shí)為高中、大學(xué)打下好的基礎(chǔ)，將來才能有更好的發(fā)展，工作總結(jié)《初中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度總結(jié)》。
二是，要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如如先預(yù)習(xí)，后聽講；先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)；先獨(dú)立思考，后發(fā)問討論。每天對所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)回顧，每個(gè)章節(jié)進(jìn)行小結(jié)。要養(yǎng)成作業(yè)自查，記錄錯(cuò)題的習(xí)慣。
三是，提高學(xué)習(xí)效率。高效率利用好每一堂課上的有效時(shí)間，抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，及時(shí)消化吸收課堂內(nèi)容。
四是加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。初一課程相對較少，可以適當(dāng)選些中外名著，英語小幽默、短文，加以閱讀，開拓知識面，對閱讀理解和寫作都會有幫助的，會在潛移默化中提升語文、英語閱讀能力。
這次考試，成績也許會不太理想，可我會不氣餒，我將深刻反思、認(rèn)真總結(jié)，改進(jìn)方法，積極進(jìn)取，我相信成功會鐘情與那些及時(shí)反省，不懼困難，認(rèn)真拼搏的人。
初中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度總結(jié)（三）
各位家長、同學(xué)們，大家好，很榮幸能站在這里向大家匯報(bào)學(xué)習(xí)中的一些體會，希望我小小的建議能幫助大家共同進(jìn)步，這是我非常愿意看到的。
今天，我主要從三個(gè)方面和大家進(jìn)行交流。一、關(guān)于學(xué)習(xí)方法的問題。二、關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。第三個(gè)方面是和叔叔阿姨們說說如何和孩子保持有效的溝通。
首先我來說說關(guān)于學(xué)習(xí)方法的問題。學(xué)習(xí)是件苦差事，但如果你掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，往往能達(dá)到事半功倍的效果，從中找到許多樂趣。
我說的有以下幾點(diǎn)：
(一)理科學(xué)習(xí)
我認(rèn)為初中的數(shù)學(xué)連接性強(qiáng)，需要我們有扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能保持好的成績，不要以為初二歇一歇，初三再追，其他科有可能成功，但數(shù)學(xué)是絕對不可能的，這就要我們每天都要把當(dāng)天的知識弄懂，不然第二天，你無論怎么跟也跟不上。在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的方面，就是多做題，我認(rèn)為題海戰(zhàn)術(shù)是提高數(shù)學(xué)成績的有效方法，但也不是越多越好，要做到做一道會一道，就像王秉侖檢查的那項(xiàng)作業(yè)，前30名同學(xué)雖然都能按時(shí)完成，但能作到認(rèn)真做、認(rèn)真改、錯(cuò)題主動問的人很少，其實(shí)我每天做的都不多，但我能保證每一道題都弄懂了，不會做的，我一定要問老師或同學(xué)，把它弄懂，最重要的是，對于別人剛給你講會的題，一定要再找?guī)椎劳惖念}練一練，這樣才能真正的掌握解題方法，而不是光記住這道題是怎么做的，一變幻題型就不會做了。
至于物理，就像物理老師常說的一句話，聲學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)，都幾乎是獨(dú)立存在的，幾乎互不干涉，這就給了物理成績不好的同學(xué)機(jī)會，只要你下功夫追一追，一定能追上。物理復(fù)習(xí)也是多做題，尤其是簡答題，不是光學(xué)過知識點(diǎn)就能會的，要多練題才能掌握。
我個(gè)人認(rèn)為課外班的題都很好，都是老師精心挑選的，所以在補(bǔ)課班上課的同學(xué)一定要復(fù)習(xí)好卷子。
(二)文科學(xué)習(xí)
李老師總說語文是一個(gè)日積月累的學(xué)科，你勤奮了，可能會使基礎(chǔ)分很高，但閱讀和作文就不一定了，閱讀方面一定要了解各種題型的答法，不要弄混。比方說，我們?nèi)菀装延洈⑽牡男揶o手法，與說明文的說明方法弄混，而作文，要自覺地背好的句段，這方面我也需要加強(qiáng)，再一點(diǎn)就是多讀書，這會幫我們在寫作文時(shí)靈光一現(xiàn)。
要想學(xué)好英語就是多讀、多背、多聽、多寫�？梢哉f沒有別的捷徑可走。我想和同學(xué)們說的是，要認(rèn)真對待英語報(bào)紙，其實(shí)這一點(diǎn)李老師已經(jīng)強(qiáng)調(diào)多次了，那上面的題型非常好。
(三)小科學(xué)習(xí)
小科學(xué)習(xí)，我有許多自己的學(xué)習(xí)方法，在上課時(shí)，要盡量能多背一點(diǎn)，就多背一點(diǎn)，因?yàn)檎n堂上的記憶是最牢固的，回家后，一方面要認(rèn)真總結(jié)當(dāng)天學(xué)的知識點(diǎn)，另一方面，一定要做練習(xí)冊，如果你覺得時(shí)間太緊，也可以每周末總結(jié)一次。有許多同學(xué)在做練習(xí)冊時(shí)，是邊翻書邊作，這樣當(dāng)然是一種鞏固，但卻浪費(fèi)了一次自我檢測的機(jī)會，如果這樣到了期末，恐怕你是不會記得哪道題會，哪道題不會，而我一般會先背書上的知識點(diǎn)，再做練習(xí)冊，然后批出來，這樣在考試前，你只需看這些錯(cuò)題，這樣大大提高了學(xué)習(xí)效率。
我一般在考試前3~4星期時(shí)開始復(fù)習(xí)，這時(shí)小科復(fù)習(xí)卷子還沒發(fā)下來，我便利用這個(gè)時(shí)間，把書背一遍，再看一遍練習(xí)冊，卷子發(fā)下來后，我便先做一遍，當(dāng)然答案不寫在卷上，而是寫在一個(gè)筆記本上。其實(shí)，由于平時(shí)的積累，這時(shí)基本上不會的題已經(jīng)不多了。有許多同學(xué)已經(jīng)不往卷子上寫答案了，但仍有很多同學(xué)把答案直接寫在卷子上，這樣做會導(dǎo)致你在背題時(shí)，只是記住了選項(xiàng)，或者記住了哪個(gè)答案的位置，直到考試前一、兩天，我才會當(dāng)考試一樣把復(fù)習(xí)卷子做一遍，這次主要目的在于看有沒有錯(cuò)別字，這一點(diǎn)也很關(guān)鍵。
在以上各科的學(xué)習(xí)過程中，我都注意把錯(cuò)題進(jìn)行積累，以前我也弄過錯(cuò)題本，效果不錯(cuò)，可弄錯(cuò)題本很麻煩，加大了媽媽的工作量，我現(xiàn)在是把所有做過的卷子都分科保存好，當(dāng)然這里有媽媽的幫助，等快考試時(shí)，我就把所有各科做錯(cuò)的'題再認(rèn)真地做一遍，這樣就保證沒有知識的盲點(diǎn)了。
學(xué)習(xí)方法很重要，學(xué)習(xí)態(tài)度更重要，我們都是同學(xué)，都是朋友，我曾聽過兩個(gè)朋友說過幾乎一樣的話：“英語就是學(xué)不好了，我放棄了，大不了以后不出國了！”在這里我想勸一下朋友，千萬不要這么想！這是在為自己開脫！努力不一定成功，但放棄一定會失��！
我也是一個(gè)處在青春期的孩子，和所有同學(xué)心理上都一樣，經(jīng)常與父母發(fā)生矛盾，但與父母保持良好的關(guān)系對學(xué)習(xí)很重要。
我的母親就做得很好，在我學(xué)習(xí)時(shí)，她會在其它的屋內(nèi)看書，不會來打擾我，更不會坐在旁邊像唐僧一樣地嘮叨，“作業(yè)做得太慢了！”“該復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)小科了！”“這道數(shù)學(xué)題都做多長時(shí)間了！”“今天上課都講啥了！”我們長大了，有主見了，我相信大部分同學(xué)也都能自己安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容，而父母的這種行為，只會讓我們更加心煩意亂。
但是，這并不代表不管孩子，我媽媽在我睡覺前是不會睡覺的，她能做到隨叫隨到，幫我批批練習(xí)冊，考考我什么的。這也很重要，在座的家長們可能工作都很忙，我媽媽也一樣，但自從我上初中后，母親沒有一天晚上出去應(yīng)酬或娛樂，尤其是到考試前，更是放棄了所有自己的時(shí)間來陪我，考我小科和英語課文、單詞，以及語文復(fù)習(xí)題，我想能做到這樣的家長不是特別多吧！
再有家長們也要以身作則，我母親為了我把家里的電腦送人了，而自己除了做家務(wù)就是看書，從不上網(wǎng)，打游戲，打麻將，打牌，這樣使我有個(gè)安靜的學(xué)習(xí)氛圍，試問各位家長們：當(dāng)你們正上網(wǎng)玩著游戲，打著麻將，或醉醺醺地回來，還命令孩子：“好好學(xué)習(xí)，不許偷懶！”這樣孩子能服氣嗎？在你要求孩子不要上網(wǎng)的時(shí)候，請你自己也以身作則吧！
以上是我學(xué)習(xí)生活中的一點(diǎn)粗淺的體會，時(shí)間關(guān)系，今天只介紹這些，正像大家所看到的，我們一年十五班是個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的大集體，我們有愛我們的老師，有關(guān)心集體的同學(xué)，我們每一位班委會的同學(xué)和學(xué)習(xí)好的同學(xué)都愿意盡我們所能去幫助每一位需要幫助的同學(xué)，讓我們?yōu)榱耸灏喑蔀樽顑?yōu)秀的班集體而共同努力。
中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)12
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家上午好！
我是來自高一（18）班的xx，今天我演講的題目是《注重總結(jié)反思，提高學(xué)習(xí)成績》。
大考將至，我們充滿著緊張與激動，不足二十天的余額讓我們不由地擦一把冷汗。一次次的考試激勵(lì)我們勇往直前，但成績總會有好有壞，我們不能因?yàn)槌煽兌幕乙饫�，更不能驕傲自大。我想說的是，每一次考試都不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)站，而是學(xué)習(xí)的維修站，也是學(xué)習(xí)的加油站。通過每一次考試的診斷，我們要找到信心、找到差距，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和方法，再加一把勁，進(jìn)一步激發(fā)拼搏意識，進(jìn)一步掀起努力的高潮。
“學(xué)而不思則罔”，時(shí)光荏苒，處在期末這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，思考總結(jié)是我們應(yīng)該做的。只有回顧一學(xué)期的進(jìn)步與不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我們的復(fù)習(xí)備考才能事半功倍。高中學(xué)習(xí)更加注重基礎(chǔ)，知識覆蓋面廣，體系多線索強(qiáng)，對學(xué)習(xí)能力有更高的`要求，我們不能寄希望于“臨時(shí)抱佛腳”，而要更加勤奮、刻苦，積極調(diào)整學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，勤思多練，提高學(xué)習(xí)效率。
業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨�？荚嚲拖癫遏~，每一次考試你都會發(fā)現(xiàn)漁網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過一次次的修補(bǔ)，一次次的捕撈，在期末考試或是將來大大小小的考試中，你們用知識與能力編成的漁網(wǎng)才會是牢不可破的。
人們都說失敗乃成功之母。可是我們都知道，并不是每一次失敗之后都會出現(xiàn)成功，關(guān)鍵就在于是否有反思。所以，最后的十幾天里，加緊總結(jié)反思，提高學(xué)習(xí)成績，希望大家都能取得理想成績。
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家。
中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)13
期末考試已經(jīng)結(jié)束了，我所剩下的初中生活隨著一次又一次的考試逐漸變短，看著手中的成績單，我的感觸很深，下面我就來談一談對這次區(qū)統(tǒng)考的感受
從總體上講，我有了一些進(jìn)步，但426分的成績離我想考上一所重點(diǎn)高中的目標(biāo)還相差甚遠(yuǎn)，我認(rèn)真分析了原因，主要拉分的是物理。其實(shí)，物理一直是我這五科中最不理想的科目，我對此也非常的著急，所以，在這個(gè)假期里，我讓父母給我請了一位家教老師，可以使我的物理成績有所提高。另外，我還利用這個(gè)假期多做了一些練習(xí)，把考試卷重新做了一遍，使之可以查漏補(bǔ)缺。
英語一直是我的強(qiáng)項(xiàng)，可這次發(fā)揮的也不是很令自己滿意，雖然上了100分，但也沒有發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。這是什么原因呢?主要是自己思想上的問題，我總認(rèn)為初中的英語沒什么，靠自己業(yè)余學(xué)習(xí)的7、8年的功底完全可以應(yīng)付，但是事實(shí)與自己所想的是完全相反的。經(jīng)過這次考試，我也明白了，隨著年級的升高，我們所需要掌握的詞匯量和語法知識也在不斷的增多，我以前學(xué)的那些知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以，英語既是自己的強(qiáng)項(xiàng)，就更不能落下，就更應(yīng)該跟著老師好好的學(xué)。
說到數(shù)學(xué)，我認(rèn)為我比以前認(rèn)真了，但解題的技巧掌握的還不是很好，以后在這方面還應(yīng)加強(qiáng)。在化學(xué)的學(xué)習(xí)上，和數(shù)學(xué)有一些相同，都是解題方法掌握的`不好。在語文方面，我還應(yīng)該加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，使自己的閱讀能力有所提高。
看到自己的學(xué)習(xí)成績，我也非常著急，所以我也充分利用了這個(gè)假期。在這個(gè)假期中，我也有了一些變化，首先是心智上的。這個(gè)忙碌的寒假使我不再整天幻想著光學(xué)不玩的人會變傻等諸如此類的理論說服爸媽讓我玩電腦，甚至變得連我自己都說服不了了�？粗x中考的倒計(jì)時(shí)，我深感到時(shí)間的緊迫，總覺得比別人少學(xué)習(xí)一分鐘就會落下好多的樣子。雖然這種想法可能有時(shí)會比較累，但我相信，在成績有起色后，心中的喜悅是無法形容的。
初三的生活快樂嗎?我想不完全是，但至少它是很刺激的。考試多了，結(jié)果多了;奮斗多了，成果多了。我認(rèn)為在成功的那一剎那是最刺激的。但要想感受這份刺激，首先就要有目標(biāo)，朝著目標(biāo)去努力。對我來說，在這初中生活的最后一個(gè)學(xué)期中，我有兩個(gè)目標(biāo)。第一個(gè)就是我要爭取早一天加入共青團(tuán)，佩帶上光榮的團(tuán)徽。第二個(gè)就是努力考入一所令自己滿意的高中。我知道現(xiàn)在離我的目標(biāo)還有一段距離，但是我會盡我最大的努力去實(shí)現(xiàn)它的。
努力，是我們熟得不能再熟的字眼，但這兩個(gè)字就夠一個(gè)人做一輩子的了，而且它是永遠(yuǎn)做不完的。所以我更應(yīng)該珍惜時(shí)光，為自己的目標(biāo)而奮斗!
中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)14
月如梭、時(shí)不我待，轉(zhuǎn)眼大學(xué)第一學(xué)年就這樣匆匆而過。在這一學(xué)年里我們有收獲也有失去，有開心也有煩惱，有成就也有失意，但這些都已成為過去，也已經(jīng)不再那么重要了。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)和生活，我已經(jīng)基本上適應(yīng)了大學(xué)這個(gè)豐富多彩的世界，也在學(xué)著適應(yīng)自己的這個(gè)人生大舞臺。
一學(xué)年的生活眨眼就過去了，頭腦中還清晰地記著剛開學(xué)時(shí)的情景，沒想到這么快就要面臨著期末考式了，回想這個(gè)學(xué)年我的學(xué)習(xí)生活，感覺上學(xué)期很清閑、而這個(gè)學(xué)期又顯得比較忙碌。總體來說這個(gè)學(xué)期比上個(gè)學(xué)期好多了，主要是明白了“學(xué)習(xí)才是你能力的證明”的硬道理，并且在忙碌中我也學(xué)到了更多。下面就從生活、學(xué)習(xí)、工作和日�；顒訋讉�(gè)方面來對這個(gè)學(xué)年作一個(gè)總結(jié)：
第一，在生活方面,我努力與同學(xué)和室友保持良好的關(guān)系,在日常生活中互相幫助、互相提高。身為班干部，我在班上負(fù)責(zé)監(jiān)督關(guān)于帶早餐進(jìn)教室和穿拖鞋進(jìn)教室等個(gè)人形象問題,通過其他班干部的支持和配合,取得了很好的效果,為班級同學(xué)提供了一個(gè)優(yōu)美的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，也給校領(lǐng)導(dǎo)留下了不錯(cuò)的印象;
第二，在學(xué)習(xí)方面，我感覺有點(diǎn)過于放松自己，在上課時(shí)還不能完全的集中精神，總是有著這樣或那樣的干擾使得自己時(shí)常走神，而且自己在課后看書所花的時(shí)間比較少，以至于不能及時(shí)掌握和運(yùn)用老師所教的知識去解答一些問題。如電子技術(shù)和數(shù)學(xué)，都學(xué)的不是很好，即使當(dāng)時(shí)在課堂上聽懂了，但因?yàn)檎n后沒有及時(shí)花時(shí)間去鞏固，所以學(xué)習(xí)效率一直不是很高。不過，這個(gè)學(xué)期有為期兩周的電工實(shí)訓(xùn)和為期三周的鉗工實(shí)訓(xùn)，上實(shí)訓(xùn)課的時(shí)候感覺更容易掌握和接受，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合,至少不會像純粹的理論課那樣枯燥乏味。總體來說，在學(xué)習(xí)方面做的不是很好，在以后還有待改善和提高。
第三，在工作方面，承蒙班主任的信任,這個(gè)學(xué)期在班上擔(dān)任了團(tuán)支書一職，在班級工作中我積極配合班干部的工作，注重與同學(xué)的交流，也積極組織同學(xué)參加學(xué)校的業(yè)余黨校，爭做一名先進(jìn)的共產(chǎn)黨員。通過對黨課的學(xué)習(xí)，努力做到從思想上、從行動上入黨。這次也為班級爭取到了“紅旗團(tuán)支部”的光榮稱號。在學(xué)校我是圖書館管理員，是校學(xué)生會秘書處成員。在圖書館我有了更多、更好的學(xué)習(xí)機(jī)會，在圖書館也讓我真真實(shí)實(shí)的體會到了知識海洋中的樂趣。的確，讀書，可以修德，知識就是永不貶值的財(cái)富;在校學(xué)生會秘書處，通過接觸學(xué)生會的一些學(xué)長和學(xué)姐們，也讓我從中學(xué)到了不少，使自己的`能力得到提升，難能可貴的是這些都是在課堂上所學(xué)不到的。現(xiàn)在在一些事情上我可以做的更加的得心應(yīng)手，對一些問題也可以考慮的更加全面。我感覺到，在班級和學(xué)校的鍛煉中,這個(gè)學(xué)期我的能力有了很大的提升，我也有了更多的自信。
第四，在日常活動方面，雖然課程排的比較滿，但我們學(xué)校的課余時(shí)間還是很充足的，學(xué)校給了我們足夠的時(shí)間去自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展。我是一個(gè)開朗的男孩,也很喜歡運(yùn)動，像籃球、羽毛球、乒乓球等，平時(shí)都喜歡參與，因?yàn)槲矣X得在運(yùn)動中可以體現(xiàn)出年輕人的激情和活力，也可以從中體會到運(yùn)動的快樂和體育精神。記得上次寧波地鐵公司的吳書記來學(xué)校看我們，在談話中就提到了運(yùn)動的益處，吳書記說：“你們不僅要學(xué)好文化知識，還要鍛煉好身體，沒有身體，一切都是零。”并且，運(yùn)動可以培養(yǎng)人的三種精神：競爭精神、團(tuán)隊(duì)精神、卓越精神。今年是我國建黨九十周年，為慶祝建黨九十周年，湖北省組織了一次萬人紅歌大合唱活動，我們學(xué)校代表湖北省人社廳出演了一個(gè)兩百人的大型舞蹈，我也有幸的成為兩百人中的一員。經(jīng)過將近一個(gè)月的辛苦排練，在表演的那天取得了不錯(cuò)的成績，并獲得了省領(lǐng)導(dǎo)和舞蹈專家們的一致好評。正是因?yàn)橛辛诉@些日�；顒�，我覺得這一年過的很充實(shí)，在活動中也獲得了很多快樂。
以前經(jīng)�？梢月牭絼e人說，苦讀高中三年，只要上了大學(xué)就解脫了。所以這在潛意識中就給了我們一種觀念：大學(xué)可以不用學(xué)習(xí)，大學(xué)就是玩的，可以談戀愛，可以一個(gè)月不進(jìn)教室，可以擁有完全的自由生活和個(gè)人空間。一學(xué)年過去了，自己經(jīng)歷過后，我想說：那句話是錯(cuò)誤的。大學(xué)里其實(shí)很忙，雖然沒有高中那么大的壓力，但還是有很多事情等著我們主動去做的，大學(xué)生畢業(yè)后的差距就在這個(gè)觀念中拉開。有的人珍惜了，在大學(xué)得到了很多，為以后積累了足夠的資本;有的人荒廢了，畢業(yè)就是失業(yè)，大學(xué)幾年收獲的只有迷茫和空虛。
中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)15
經(jīng)過幾次較為深入的對魯班湖旅游資源的調(diào)查研究，我們已經(jīng)逐步掌握了魯班湖的基本情況，這里就我個(gè)人在這次研究性學(xué)習(xí)的看法和感受作以下總結(jié)。
在這次活動中，我任務(wù)重點(diǎn)是負(fù)責(zé)對資料的收集和整理，這其中就包括魯班湖的概況，現(xiàn)有旅游資源和產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益等原始資料的收集，以及對當(dāng)?shù)毓ぷ魅藛T和游客的問卷調(diào)查資料的收集。這次是我們四個(gè)人第一次在一起進(jìn)行課題的研究性學(xué)習(xí)。由于對研究性學(xué)習(xí)的理解不夠深，以及沒有太多的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就決定了我們四個(gè)人必須團(tuán)結(jié)在一起，組成一個(gè)集體，用各自的優(yōu)勢去彌補(bǔ)他人的不足，從而使我們發(fā)揮出更強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。
我在這次活動中，得到了十足的進(jìn)步。無論是在面對多種選擇的關(guān)鍵地方，還是在應(yīng)對社會上各類人物上，我都在這次的活動中積累了寶貴的社會經(jīng)驗(yàn)。無論是在選擇資料內(nèi)容上，還是在整理資料和統(tǒng)計(jì)資料上，我都通過這次活動深刻體會到了統(tǒng)籌安排的重要性和必要性。無論是在社會實(shí)踐能力上，還是在社交能力上，我都在這次活動中得到了提高和進(jìn)步。通過這次活動還使我們理解到將課堂上所學(xué)到的理論知識與實(shí)際聯(lián)系起來的重要性，運(yùn)用課堂上所學(xué)到的'知識來思考問題、分析問題、解決問題，使我們在解決實(shí)際問題的時(shí)候，又進(jìn)一步加深對課本知識的理解和社會經(jīng)驗(yàn)的積累。另外，通過這次活動還使我們清晰的認(rèn)識到只有一個(gè)綜合能力強(qiáng)的人，才能更好地在今后的社會上站住腳，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。
在此，我衷心感謝學(xué)校給我們提供了這次機(jī)會，使我們的各方面的能力有所提高，為我們今后進(jìn)入社會打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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