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高職院校青年教師教學實踐能力成長分析論文
摘要：國家“十三五”規(guī)劃指出職業(yè)教育的重要性。想要完善現(xiàn)代職業(yè)教育，教師是關(guān)鍵。當前一系列創(chuàng)新理念的提出,對高職院系教師教序提出了新要求。高等職業(yè)院校的教師的主力軍是青年教師，正因為青年教師在教育教學中承擔著教學重任，因此，我們需要從多方面深入研究，來提高青年教師的教學能力。
關(guān)鍵詞：青年教師；教學能力；實踐能力
國家“十三五”規(guī)劃及教育部先后出臺相關(guān)文件均對職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了要求。想要完善現(xiàn)代職業(yè)教育，教師是關(guān)鍵。高等職業(yè)院校的教師的主力軍是青年教師，正因為青年教師在教育教學中承擔著教學重任，因此，我們需要從多方面深入研究，來提高青年教師的教學實踐能力。這樣才能打造出一支高素質(zhì)、高水平的青年教師隊伍。當前，“互聯(lián)網(wǎng)+”“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”等國家戰(zhàn)略，“微課”“慕課”“工匠精神”等一系列創(chuàng)新的課程形式與教學理念的提出，對高職院校教師特別是青年教師的成長提出了新要求。青年教師要發(fā)揮學歷高，學習能力強的優(yōu)勢，將新的理念融合到自己的職業(yè)發(fā)展中去。
一新形勢對教學能力提高的新要求
教師的教學能力是教師職業(yè)能力的主要方面，高職院校教師的教學能力主要包括了對教學的認知、設(shè)計、調(diào)控能力以及運用教學媒介能力。青年教師是教師隊伍的主力軍，因此，我們需要從理念上、制度上、培訓方式等方面著手來提高青年教師的教學能力，這樣才能打造出一支高素質(zhì)、高水平的青年教師隊伍。
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教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，考慮教學目標、重難點、方法和步驟等多方面環(huán)節(jié)，合理確定的教學方案的設(shè)想和計劃。青年教師在課堂教學中，要積極將先進的授課理念融合進自己的教學中，做出更加符合現(xiàn)代課堂的教學設(shè)計。下面從“微課”和“一體化教學”兩方面看一看如何推動青年教師提高教學設(shè)計的能力。微課就是借助視頻的方式將比較不容易被學生接受、理解的內(nèi)容，以簡單、直觀的方式展現(xiàn)給學生，讓重難點更易掌握，提高授課的效果。微課教學的核心是輔助課堂教學。為了更好的保證學習效果，微課制作比較短小精煉，在有限的時間里要考慮每個知識點間的聯(lián)系，讓學生掌握重點和難點，因此需要青年教師對高職教育、學生、所授課程都有深刻理解，并且較好地掌握信息化的手段，打破思維定勢，創(chuàng)新教學方法，做出更為精細化的設(shè)計教學。在學校開展一體化教學改革中，青年教師可以根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程來設(shè)計課程內(nèi)容和教學任務(wù)，根據(jù)學生能力情況，采用崗位分工、角色互換、案例教學等靈活多樣的教學方法，在課堂上通過問題導向、任務(wù)引領(lǐng)、小組合作等方式進行教學設(shè)計。教學設(shè)計中要始終貫徹以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為目標、以職業(yè)活動為導向、以任務(wù)為驅(qū)動、以項目為載體的理實一體化的先進的教學理念。
�。ǘ┘訌娏伺c學生互動的能力
隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，視頻攝影及遠程控制、基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的集智慧教學、環(huán)境調(diào)節(jié)等于一體的新型現(xiàn)代化智慧教室系統(tǒng)在各大高校興起，學生可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)字課程資源”學習，教師可以通過線上、線下同時并舉進行課程輔導，再通過線下考試認定學生成績及學分。這樣的“混合學習”方式提高了學生的自主學習能力，激發(fā)了學習熱情，讓學生實現(xiàn)更佳的學習效果。學校實施的一體化教學也是打造了課堂特色。這樣的課程安排突顯了學生的主體角色，使學生學完一門課，就可以初步掌握一項或幾項技術(shù)技能。
(三)深挖課程資源的能力
現(xiàn)階段，考慮到“互聯(lián)網(wǎng)+”“大數(shù)據(jù)”“云計算”等信息技術(shù)的大發(fā)展，青年教師要發(fā)揮自己的主觀能動性，將新技術(shù)融進教育教學中，推進互聯(lián)網(wǎng)教學與線下教學相結(jié)合，擴大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面。現(xiàn)代的數(shù)字資源建設(shè)推動了教師教學能力全面發(fā)展。青年教師要充分發(fā)揮自身學習能力強的優(yōu)勢，將音頻、圖片、視頻等多種信息技術(shù)運用起來制作出多媒體課程。因此，制作微課、慕課等多媒體課程過程本身也是教師提升教學能力的過程，也是深挖課程資源的過程。
(四)學科知識的創(chuàng)新和與其他知識的整合能力
可以看到，傳統(tǒng)的教學模式將不再滿足學生的需求。隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，高職課堂的教學更細化、更豐富、更生動、更具影響力，同時對高職教師能力特別是青年教師要求也變得不一樣。在現(xiàn)代教學中，青年教師想要搞好教學工作，不僅僅要精通專業(yè)知識，還要掌握很多信息技術(shù)，比如視頻制作、幻燈片設(shè)計，要學會熟練應(yīng)用相關(guān)的課程制作軟件。只有這樣，才能夠高質(zhì)量地完成現(xiàn)代的教學工作。
二新形勢對實踐能力提升的新要求
教育部頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中指出了實踐的重要性：人才培養(yǎng)體制改革支持學生參與科學研究，強化實踐教學環(huán)節(jié)。加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導服務(wù)，創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制。社會越來越重視應(yīng)用型人才，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)對高校教師的實踐能力要求很高，因此建設(shè)一支理論與實踐相結(jié)合的教師隊伍就顯得尤為重要。在隊伍的建設(shè)中，提升青年教師的實踐教學能力是其中的重點和難點。
(一)建立長效的教師實踐能力培養(yǎng)機制
青年教師實踐能力的培養(yǎng)，離不開學校的培養(yǎng)和支持。學校創(chuàng)新實踐教學體系，改善實踐教學環(huán)境，制定相關(guān)政策和措施等一系列措施不斷提高教師實踐教學能力，逐步建立起一支“懂理論、會技能”的高素質(zhì)師資隊伍。譬如說，學校可以組織多種形式的教育教學活動，如教學競賽、說課競賽、專業(yè)技能競賽、專業(yè)技能培訓、公開課、示范課等方式，培養(yǎng)青年教師的基本教學能力和實踐教學能力。鼓勵青年教師積極參加或指導學生參加各項校外的技能大賽，以提高青年教師實踐動手能力。我國當前有很多針對高職院校的技能大賽，比如說在高職院校中很有影響力的全國職業(yè)院校技能大賽。青年教師可以指導學生參加這些技能競賽，將專業(yè)知識通過技能大賽進行錘煉，再將相關(guān)課程為主要內(nèi)容列入教學體系中，以競賽的形式進行頂崗實習，這樣極大地提高了教師和學生的實踐動手能力。
(二)開辟實踐教學基地
實踐教學體系是高職教育的特色,校企共建生產(chǎn)性實訓基地是與規(guī)模以上企業(yè)深度合作為基礎(chǔ)，以專業(yè)為依托，科學構(gòu)建實習實訓體系，實現(xiàn)學校教學環(huán)境與企業(yè)現(xiàn)場環(huán)境、學校文化與企業(yè)文化有機融合，是提高職業(yè)院校實踐教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要場所。完善校企合作機制，是為青年教師搭建了實踐平臺。高職院校要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，密切校企合作關(guān)系，建立相對穩(wěn)定的校外實訓、實習基地。青年教師要積極的進入學校的校外實訓、實習基地進行學習鍛煉，努力提升專業(yè)實踐能力。青年教師要積極的到企業(yè)去組織調(diào)研、學習，接受最新的生產(chǎn)一線專業(yè)知識信息和發(fā)展動態(tài)，及時對本專業(yè)知識更新，結(jié)合本專業(yè)的教學對相關(guān)崗位操作技能訓練進行及時調(diào)整。只有這樣，青年教師才能做到理論與實踐相結(jié)合，提升自身的專業(yè)實踐能力。
(三)豐富社會實踐活動的方式
現(xiàn)在，很多青年教師大多是畢業(yè)之后直接由學校進入學校，中間缺乏在企業(yè)的工作經(jīng)歷，實踐知識缺乏，對企業(yè)的知識需求、技能條件等不是很了解，導致實踐教學能力很難提高，這樣就滿足不了高職院校高素質(zhì)“技能型”人才培養(yǎng)目標。那么，青年教師必須豐富社會實踐活動的方式，在實踐動手能力上進一步提高。青年教師除了可以到企業(yè)鍛煉的方式外，在課余，可以經(jīng)常在實訓室進行練習，向?qū)W校外聘的有經(jīng)驗的一線的專業(yè)人員學習，從而使自己的實踐動手能力得到提升。青年教師還可以利用自己的專業(yè)優(yōu)勢和學校的支持，將企業(yè)的資源優(yōu)勢和高職院校人才智力的資源優(yōu)勢相結(jié)合，解決企業(yè)技術(shù)難題，與企業(yè)共同開發(fā)設(shè)計產(chǎn)品等。另外，青年教師還可以積極參加相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格考試，通過學習不斷促進提高實踐能力。正所謂“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本�！毕胍晟片F(xiàn)代職業(yè)教育，教師是關(guān)鍵。因此，我們需要從理念上、制度上、培訓方式等多方面深入研究，來提高青年教師的教學實踐能力。這樣才能打造出一支高素質(zhì)、高水平的青年教師隊伍。有了優(yōu)秀的教師隊伍，才能更好發(fā)展職業(yè)教育。
作者:王瑩 單位:江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院
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