中職FLASH教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的論文
摘要授人以魚，不如授人以漁，對于中職的學(xué)生而言，面臨著就業(yè)的挑戰(zhàn)，顯得尤為重要。那么作為中職的教師更應(yīng)去引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文就flash教學(xué)談幾種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法：（1）創(chuàng)設(shè)主動參與的情境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的興趣。（2）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（3）教師適時引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
我們的學(xué)生從初中進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校后，學(xué)習(xí)的目標(biāo)就由原來的升學(xué)轉(zhuǎn)向了就業(yè)，雖然沒有了高考的壓力，但卻面臨著就業(yè)的挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)過程中更應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能使他們適應(yīng)信息社會飛速發(fā)展的需要，才能適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需要。下面就flash課程的教學(xué)介紹幾種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法。
1 創(chuàng)設(shè)主動參與情境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的興趣
美國教育家布盧姆說過：“一個帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速。”在此說明學(xué)生的興趣對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很重要。因此，在課堂上，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)主動參與的情境，激發(fā)興趣，啟迪學(xué)生多角度思維，在集體這個大家庭中，互相吸取他人之長，在比較、選擇中，靈活掌握新知，掌握學(xué)習(xí)方法，參與到知識形成的過程中來。
flash教學(xué)之初，讓學(xué)生掌握flash動畫制作的一些基本知識，這是自主學(xué)習(xí)的前提。比如，比較重要的但又很抽象的概念如時間軸、幀、關(guān)鍵幀、元件、實例、形狀漸變、運動漸變等與學(xué)生原來所學(xué)的信息科技知識相差甚遠(yuǎn)，如果我們教師直接演示講解，學(xué)生則會覺得枯燥無味，沒耐心，這樣直接會影響后面的學(xué)習(xí)效果。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我們可以準(zhǔn)備些用flash制作的小影片，給他們展示，使學(xué)生有了“這樣的作品，我也要做”的感觸，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。然后再演示如何利用flash制作出這些精美作品，從中“消化”各個抽象的概念。
2 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
任務(wù)驅(qū)動是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法。力求以任務(wù)驅(qū)動，以某個實例為先導(dǎo)，進(jìn)而提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過學(xué)和做，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。它適合于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和相對獨立的分析問題、解決問題的能力，尤其適用于中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)。
“任務(wù)”的設(shè)計要注意學(xué)生的特點、知識接受能力的差異，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有文化知識、認(rèn)知的能力、興趣等。遵循由簡單到復(fù)雜、由表及里、循序漸進(jìn)的原則。在設(shè)計時，要根據(jù)學(xué)生個性的不同來設(shè)計任務(wù)，讓任務(wù)從簡單到復(fù)雜的執(zhí)行或根據(jù)學(xué)生的實際水平來設(shè)計任務(wù)，任務(wù)不能過高或過低，要讓學(xué)生跳一跳就能摘到“桃子”，能夠刺激學(xué)生的成功欲望，始終以學(xué)生的角度考慮，“以興趣為主線，以實用為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的”，在多做多練的過程中逐漸培養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
例如：“蝴蝶飛舞”動畫，我們可以先演示“蝴蝶飛舞”效果，一只蝴蝶在藍(lán)天白云下，綠草地上飛舞，秋千也隨風(fēng)蕩漾，這樣的美麗的畫面會立刻引起學(xué)生的興趣，從而提出本次任務(wù)及要求。
分析任務(wù)：蝴蝶煽動翅膀是利用影片循環(huán)播放的特性完成的，而蝴蝶飛來飛去則是根據(jù)蝴蝶飛舞時每一個動作逐幀變化來實現(xiàn)的；秋千蕩漾是利用補(bǔ)間動畫完成。
分配、實施任務(wù)：在任務(wù)實施過程中，教師必須起到指導(dǎo)作用，應(yīng)用所學(xué)的知識點，面向?qū)W全體學(xué)生，做好示范。關(guān)注學(xué)生對項目任務(wù)計劃實施過程，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生進(jìn)行思考。對于藍(lán)天、白云、綠草地背景及蝴蝶和秋千，根據(jù)之前學(xué)過的phtoshop及畫圖等知識，可以由學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)并完成。對于動畫的過程我們積極做好示范。
評價、總結(jié)任務(wù)：在任務(wù)實施的過程中，我們也要隨時進(jìn)行階段性評價。這樣可以使學(xué)生從多層次、多方面了解自己的工作效果和不足，根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行調(diào)整。這個任務(wù)完成之后，可以讓學(xué)生去試著去做一做：倒計時及翻書的動畫。這樣既是一個讓他們復(fù)習(xí)鞏固的過程，又是一個自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程。
3 教師適時引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力發(fā)展
據(jù)專家統(tǒng)計，許多成功人士，在學(xué)校時大多不是第一流的學(xué)生，什么原因使得這些并不冒尖的學(xué)生在以后的日子里能成為拔尖的人才？靠的是后天的努力，是一種鍥而不舍的意志和毅力，而這種精神來源自于學(xué)生時代培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。據(jù)此，教師在教學(xué)中要著眼于課堂中的.指導(dǎo)和課外的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動的教學(xué)效應(yīng)。
課堂中，學(xué)生在獨立完成任務(wù)前，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。指導(dǎo)主要包括對新知識的講解和對任務(wù)具體實施的解釋，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生先做什么、后做什么。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中遇到困難，教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)。針對不同層次的學(xué)生，教師指導(dǎo)的深度要有所不同，教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。即使學(xué)生有問題，也應(yīng)該是啟發(fā)性的，非正面、非全面的提示性指導(dǎo)，不但使學(xué)生記憶深刻，還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
課堂教學(xué)是為課外的自主學(xué)習(xí)以至終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，因此課外的學(xué)習(xí)更為重要，那是對課堂知識的加深、擴(kuò)展，是對課堂沒學(xué)到的，自己感興趣的知識的獲取。因此，我們提倡多去上網(wǎng)搜索資料及欣賞好的作品，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)flash的興趣，而且可以使學(xué)生了解課外知識，從而促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。比如，某位同學(xué)生日來臨之際，教師可以發(fā)動學(xué)習(xí)不要拘于傳統(tǒng)的形式，送禮品送蛋糕的，而是每人用flash制作一張動畫賀卡。這樣就引導(dǎo)他們到網(wǎng)上先搜索，看看別人設(shè)計的，然后取長補(bǔ)短，設(shè)計一張自己的獨特的賀卡。再如學(xué)生一般都喜歡卡通動畫片，那我們就可以以這為主題，請大家做一做，哪怕是幾句對話，幾個場景，那也是自主學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。
“授人以魚，不如授人以漁”，現(xiàn)在我們的任務(wù)已不是如何使學(xué)生學(xué)到知識，而是如何使他們“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造”，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。這對于接受傳統(tǒng)教育長大的我們是一個挑戰(zhàn)，為此我們要付出巨大的努力，從根本上改變自己的觀念，充分讓學(xué)生進(jìn)入主體角色，能主動地去學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)
[1]施碧鐘.語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2005（3）.
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