形勢(shì)與政策論文10篇(熱)

　　在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過(guò)論文吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編為大家整理的形勢(shì)與政策論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　形勢(shì)與政策論文 篇1

　　社會(huì)中的人總是處于一定的社會(huì)關(guān)系之中.大學(xué)是社會(huì)的幼兒園，也是半個(gè)社會(huì)，因此我們大學(xué)生同樣離不開(kāi)與人交往。和諧的人際關(guān)系既是大學(xué)生心理健康不可缺少的條件，也是大學(xué)生獲得心理健康的重要途徑。我們?cè)诖髮W(xué)里學(xué)習(xí)，不能僅僅局限于課堂上學(xué)到的書(shū)本知識(shí),更應(yīng)該在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)與人交往的技巧。

　　處理好人際關(guān)系的關(guān)鍵是要意識(shí)到他人的存在，理解他人的感受，既滿(mǎn)足自己，又尊重別人。下面有幾個(gè)重要的人際關(guān)系原則：

　　1、人際關(guān)系的真誠(chéng)原則。真誠(chéng)是打開(kāi)別人心靈的金鑰匙，因?yàn)檎嬲\(chéng)的人使人產(chǎn)生安全感，減少自我防衛(wèi)。越是好的人際關(guān)系越需要關(guān)系的雙方暴露一部分自我。也就是把自己真實(shí)想法與人交流。當(dāng)然，這樣做也會(huì)冒一定的風(fēng)險(xiǎn)，但是完全把自我包裝起來(lái)是無(wú)法獲得別人的信任的。

　　2、人際關(guān)系的主動(dòng)原則。主動(dòng)對(duì)人友好，主動(dòng)表達(dá)善意能夠使人產(chǎn)生受重視的感覺(jué)。主動(dòng)的人往往令人產(chǎn)生好感。

　　3、人際關(guān)系的交互原則。人們之間的善意和惡意都是相互的，一般情況下，真誠(chéng)換來(lái)真誠(chéng)，敵意招致敵意。因此，與人交往應(yīng)以良好的動(dòng)機(jī)出發(fā)。

　　4、人際關(guān)系的平等原則。任何好的人際關(guān)系都讓人體驗(yàn)到自由、無(wú)拘無(wú)束的感覺(jué)。如果一方受到另一方的限制，或者一方需要看另一方的臉色行事，就無(wú)法建立起高質(zhì)量的心理關(guān)系。

　　最后，還要指出，好的人際關(guān)系必須在人際關(guān)系的實(shí)踐中去尋找，逃避人際關(guān)系而想得到別人的友誼只能是緣木求魚(yú)，不可能達(dá)到理想的目的。我相信，受人歡迎有時(shí)勝過(guò)腰纏萬(wàn)金。

　　大學(xué)里的人際關(guān)系相對(duì)比較單純，因此如何處理好與老師、同學(xué)間的關(guān)系成為我們首先應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

　　一、如何處理同學(xué)之間的關(guān)系

　　1.如何處理與寢室同學(xué)的關(guān)系

　　寢室人際關(guān)系是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。由于彼此之間的生活習(xí)慣不同，致使生活在這一團(tuán)體中同學(xué)感覺(jué)特別別扭，很不舒服。有的同學(xué)被室友孤立感到很苦惱。“也不知怎的，可能是我不大注意自己說(shuō)話(huà)方式。我感到大家開(kāi)始用諷刺的口吻跟我說(shuō)話(huà)，我可能無(wú)意說(shuō)了那位同學(xué)，大家就一起幫她，我感到很苦悶，覺(jué)得回宿舍也沒(méi)意思，就怕說(shuō)錯(cuò)話(huà)引起更大的麻煩，所以每天很早起床，背著書(shū)包到教室看書(shū)，晚上很晚才回宿舍，有時(shí)即使看不進(jìn)去，也不愿意回宿舍，就圍著操場(chǎng)逛，一圈一圈，一直到快要熄燈了才回宿舍。”生活在同一寢室的同學(xué)也難過(guò)，“我們宿舍的一位同學(xué)很過(guò)分，不過(guò)他現(xiàn)在已經(jīng)被孤立了，但我現(xiàn)在也很發(fā)愁，因?yàn)樗奚釟鈶嵅缓�，形成�?duì)立的局面。其實(shí)，我覺(jué)得那位同學(xué)也不是一無(wú)是處，也很想和他說(shuō)話(huà)。但是大家都不理睬她，我若主動(dòng)與她好，勢(shì)必也造成那樣的結(jié)果，不被大家理睬。”還有一部分同學(xué)，即使沒(méi)有這種情況，也覺(jué)得在宿舍不是很開(kāi)心，“我們宿舍關(guān)系還可以，沒(méi)有爭(zhēng)吵，但大家都很客氣，沒(méi)有思念話(huà)好說(shuō)，覺(jué)得聽(tīng)悶的�！边@可能是大學(xué)生都可能遇到的問(wèn)題，怎樣處理同宿舍同學(xué)間的關(guān)系呢?

　　首先、要正視這一問(wèn)題。多找自己身上存在的問(wèn)題及對(duì)宿舍人際關(guān)系造成的影響。因?yàn)榻煌�的頻繁，同學(xué)個(gè)性的差異，造成各種摩擦和沖突，寢室矛盾突出地表現(xiàn)在各種各樣的小事中;亂扔垃圾、制造噪音、一些小錢(qián)、隨便吸煙、作息紊亂、言論霸權(quán)和親密過(guò)分等，若自己不妥善的地方，可以適當(dāng)調(diào)整自己的生活習(xí)性，改變自己的說(shuō)話(huà)方式，以他人可以接受和理解的方式進(jìn)行。

　　其次、爭(zhēng)取多溝通交流，不要因?yàn)榇蠹矣行┱`解而避免交流溝通，而應(yīng)主動(dòng)與大家溝通，參與大家的討論和活動(dòng)。只有這樣才能更好地了解自己和他人，消除彼此之間的誤會(huì)，加強(qiáng)相互理解和信任。

　　其三、心胸寬廣，對(duì)別人多加理解和包容。一個(gè)新世道的大學(xué)生應(yīng)海納百川，多吸收別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他人的缺點(diǎn)，則應(yīng)多加理解和包容，平時(shí)對(duì)一些生活中出現(xiàn)的雞毛蒜皮的糾紛，不要太耿耿與懷，該忘的忘，該原諒的原諒，該理解的理解，不要太放在心上。所謂“大事聰明，小時(shí)糊涂”。把有限的精力用在做主要的事情上，比如搞好自己的學(xué)習(xí)。

　　其四、嚴(yán)格要求自己。在宿舍也注意自己的言行舉止，做到“己所不欲、勿施于人”。多多幫助舍友，哪怕是提水、噓寒問(wèn)暖這樣的小事。從我做起，努力營(yíng)造溫暖、和諧、快樂(lè)的宿舍氛圍。

　　再次、真誠(chéng)地對(duì)待他人。人總是無(wú)意識(shí)中遵守人際關(guān)系互惠原則，你袒露真誠(chéng)程度，會(huì)得到相應(yīng)的回報(bào)。有的人害怕自己的缺點(diǎn)被別人看到會(huì)影響自己在別人心中的形象，心理學(xué)研究證明，人們并不喜歡一個(gè)各個(gè)方面都十分完美的的人，而恰恰是一個(gè)各方面都表現(xiàn)優(yōu)秀而又有一些些缺點(diǎn)的人最受歡迎。所以你不用在意自己的缺點(diǎn)，對(duì)這點(diǎn)要有足夠的信心。

　　最后、發(fā)自?xún)?nèi)心地贊美他人，學(xué)會(huì)欣賞，贊美他人，每天至少說(shuō)一句讓人感到舒服的話(huà)，比如：“你太棒了!”“你這個(gè)發(fā)型很好看!”這種贊美的話(huà)語(yǔ)會(huì)被贊美著帶來(lái)快樂(lè)，引起積極的情緒反應(yīng)。情緒具有傳染性，即也會(huì)傳染給周?chē)�的人給周?chē)�的所有人帶�?lái)快樂(lè)，“快樂(lè)”，則會(huì)消融人際關(guān)系的僵局，使寢室關(guān)系變得很融洽。

　　2.如何處理與其他同學(xué)的關(guān)系

　　首先、學(xué)會(huì)微笑。在校園里，隨時(shí)隨地都可能會(huì)碰到同學(xué)，遇上不太熟的，微笑面對(duì)，注視對(duì)方，點(diǎn)頭而過(guò)，就已經(jīng)夠了。遇上比較熟的'，還可以問(wèn)候一兩句。微笑是一個(gè)符號(hào)，一個(gè)表達(dá)“我喜歡你，我喜歡認(rèn)識(shí)你，我喜歡和你接觸”的符號(hào)。在物質(zhì)世界里有能量守恒定律，在情感世界里，同樣也是能量守恒的，你怎么對(duì)別人別人就怎么對(duì)你。

　　其次、不要太顧面子，這是指你當(dāng)遭遇我們不會(huì)、不懂、不知的事情時(shí)，我們要虛心為懷，敢于承認(rèn)。任何掩飾、回避、隱瞞的態(tài)度與行為都是有損人際關(guān)系的，因?yàn)槿穗H關(guān)系需要的是真誠(chéng)。

　　第三、不帶情緒，當(dāng)我們對(duì)某個(gè)同學(xué)或某件事情，某個(gè)要求有不同看法，心中不快時(shí)，要提醒自己，“外界是外界，我是我”，我應(yīng)當(dāng)在情緒上獨(dú)立與外界，不經(jīng)受到外界的影響于干擾，保持穩(wěn)定與鎮(zhèn)定。這是極其重要的!很多同學(xué)間的矛盾引發(fā)的吵架，打架事件就是因?yàn)檫@些同學(xué)在面對(duì)事情時(shí)太過(guò)沖動(dòng)，無(wú)法理智的控制自己的情緒引起的。因此，我們要對(duì)自己的所有情感負(fù)責(zé)，哪怕是看起來(lái)明顯是他人激惹我們的，也是如此，這才是一個(gè)充分自尊者的心理健康。

　　第四、勇于說(shuō)“不”。這很重要，只要我們不帶情緒的說(shuō)“不”，就是一中理性的決定。這中規(guī)定是有影響力的。最忌諱的是，我們不快樂(lè)，同時(shí)又遵從他人，帶上不開(kāi)心的情緒去做違心的事，說(shuō)違心的話(huà)，時(shí)間一長(zhǎng)，我們就會(huì)迷失自己。時(shí)間久了會(huì)犯削足適履之錯(cuò)誤。

　　第五、獨(dú)立先與關(guān)系。不要把關(guān)系當(dāng)成是救命稻草。凡遇問(wèn)題、困難，首當(dāng)其中，應(yīng)當(dāng)設(shè)法求諸于自己來(lái)解決，來(lái)克服。如果把自我弱化了，總是渴求外界給予我們關(guān)愛(ài)、指示、安全、那么，我們就永遠(yuǎn)只能是一個(gè)害怕風(fēng)險(xiǎn)，沒(méi)創(chuàng)造力的孩子。而過(guò)于依賴(lài)他人的關(guān)系又是不長(zhǎng)久的。我們很多女同學(xué)之間的關(guān)系就太過(guò)于親密無(wú)間，太過(guò)于依賴(lài)對(duì)方，這樣只會(huì)給雙方帶來(lái)壓力，帶來(lái)束縛，沒(méi)有距離的右傾只會(huì)讓雙方窒息。

　　第六、我們心中有別人。這時(shí)候的別人，不是別人對(duì)我們的看法，而是別人的需求值得我們關(guān)注，別人的痛苦值得我們同情，別人的特長(zhǎng)值得我們學(xué)習(xí)，別人的困難值得我們幫助，我們并不為了搞好關(guān)系才這么做，我們可以幫助一個(gè)與我們武官的人，我們也可以同情我們的敵人。我們可以想異端學(xué)習(xí)，也可以理解哪怕是罪犯也有他的需求值得我門(mén)關(guān)注。

　　二、如何處理與老師的關(guān)系

　　在大學(xué)中，老師扮演著多個(gè)不同的角色，文化知識(shí)的傳授者，學(xué)生前途、人生道路的引導(dǎo)者，學(xué)生的心理醫(yī)生，學(xué)生的知心朋友等等。所以，我們還要處理好于老師的關(guān)系。

　　第一、尊重老師的勞動(dòng)，上好每一堂課。尊師，是一種行動(dòng)，更是一種發(fā)自?xún)?nèi)心最深處的敬意。課堂教學(xué)需要得到每一位同學(xué)的認(rèn)同與支持。做到最起碼的不遲到、不無(wú)故曠課。

　　第二、虛心聽(tīng)取老師的教誨，嚴(yán)格按老師提出的要求去辦。在日常學(xué)習(xí)和生活中，老師會(huì)教我們很多知識(shí)與做人的道理，作為一名學(xué)生，虛心聽(tīng)取來(lái)勢(shì)的教誨并嚴(yán)格按老師提出的要求辦事不僅是對(duì)自己的一種責(zé)任同時(shí)也是對(duì)老師勞動(dòng)的一中尊重，也會(huì)給老師最大的安慰。

　　第三、對(duì)老師要有禮貌。路遇老師，要面帶微笑、主動(dòng)、熱情地打招呼。老師去宿舍，應(yīng)起身迎接，停止正在進(jìn)行的游戲或其他事情，聽(tīng)候老師指示，老師離開(kāi)時(shí)，應(yīng)起身相送。騎車(chē)遇到老師時(shí)，要主動(dòng)下車(chē)。

　　第四、老師發(fā)言時(shí)，安靜認(rèn)真地聽(tīng)，不要亂鼓掌，喝倒彩，交頭接耳。

　　第五、對(duì)老師有意見(jiàn)，要通過(guò)正當(dāng)?shù)那�道提出�?lái)，不得當(dāng)面頂撞、漫罵，犯錯(cuò)后，正視老師的批評(píng)。

　　第六、進(jìn)出門(mén)口、上下樓梯時(shí)讓老師先行，接受老師送的物品要起立雙手接過(guò)，不亂撥打老師的電話(huà)，掃地時(shí)老師路過(guò)要停止。

　　第七、外出一定要按程序請(qǐng)假

　　第八、要起立回答老師的問(wèn)話(huà)。要注意聽(tīng)、要謙虛、學(xué)會(huì)使用謙和的敬語(yǔ)。

　　第九、要為老師做些力所能及的工作，見(jiàn)到老師有困難要主動(dòng)幫忙

　　怎樣才能做到與同學(xué)更廣泛的交往呢?

　　首先，要做的是站在他人的角度設(shè)身處地的為他人著想，在接納和諒解的基礎(chǔ)上去適應(yīng)他人。

　　其次，要注重自己的能力培養(yǎng)和人格塑造。

　　一般來(lái)講品質(zhì)好、能力強(qiáng)或具有某種特長(zhǎng)的人容易受到他人的喜愛(ài)和尊重，所以在與他人接觸的過(guò)程中要熱情、真誠(chéng)、坦率、友好、有責(zé)任感、真誠(chéng)地贊美他人(比如：“您太棒了!”“您的這個(gè)建議對(duì)我啟發(fā)很大，謝謝您!”“我在這方面有欠缺，我拜您為師”)等，同時(shí)在抓緊學(xué)習(xí)的前提之下適當(dāng)施展自己的才華，表現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，使同學(xué)接納、信任和尊重您。

　　第三，在交往中要學(xué)會(huì)做個(gè)有心人，善于體察他人的心境，主動(dòng)關(guān)心他人，采取不同的方式使他們感受到您的善意和溫暖。

　　在承認(rèn)、理解、接納和尊重他人基礎(chǔ)上，才能贏得他人的承認(rèn)、理解、接納和尊重，所以以換位思考、將心比心、以誠(chéng)換誠(chéng)的心態(tài)和行為來(lái)與他人相處，這樣才能達(dá)到心靈的溝通和情感的共鳴。只有這樣，才可能獲得他人的支持、鼓勵(lì)、認(rèn)可和肯定;也只有這樣，才能感受到愉悅、快樂(lè)、幸福與和諧的情緒體驗(yàn)而體現(xiàn)出自我價(jià)值來(lái)。

　　第四，多觀察周?chē)�的同學(xué)，特別是那些您覺(jué)得交往能力和溝通能力特別強(qiáng)的同學(xué)，看他們是如何與人相處的。

　　通過(guò)觀察和模仿，您漸漸地會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的人際交往能力會(huì)有意想不到的改進(jìn)。

　　第五，要有意識(shí)地去選擇和培養(yǎng)一些興趣愛(ài)好。共同的興趣和愛(ài)好也是您與朋友建立深厚感情的途徑之一。

　　很多在事業(yè)上有所建樹(shù)的人都不是只會(huì)閉門(mén)造車(chē)的呆子，他們大多都有自己的興趣和愛(ài)好。業(yè)余愛(ài)好不僅是人際交往的一種方式，還可以讓大家發(fā)掘出自己在工作以外的潛能。例如，體育鍛煉既可以發(fā)揮您的運(yùn)動(dòng)潛能，也可以培養(yǎng)您的團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　要遵循人際交往的原則：

　�、俪浞肿鹬貙�(duì)方的內(nèi)心秘密或隱私;

　�、跁�(huì)話(huà)交談時(shí)，目光注視對(duì)方;

　�、墼诼�(tīng)到對(duì)方的內(nèi)心秘密后不要把內(nèi)容泄露給他人;

　�、懿辉诒澈笈�評(píng)別人，保住對(duì)方的面子。

　　在遵守以上四條原則的基礎(chǔ)上注意做好以下幾點(diǎn)：

　�、懦姓J(rèn)“真實(shí)的自我”，并將它展示在眾人的面前，即老老實(shí)實(shí)地承認(rèn)自己反映在別人心目中的形象。心理學(xué)研究表明：人們并不喜歡一個(gè)各方面都十分完美的人，而恰恰是一個(gè)各方面都表現(xiàn)優(yōu)秀而又有一些小小缺點(diǎn)的人最受歡迎。所以您不用太在意自己的缺點(diǎn)，對(duì)這點(diǎn)要有足夠的信心。

　�、埔獣r(shí)時(shí)處處站在他人的角度來(lái)考慮問(wèn)題，經(jīng)常要與別人合作，在取得成績(jī)之后，要與他人共同分享;給他人提供機(jī)會(huì)，幫助其實(shí)現(xiàn)生活目標(biāo);當(dāng)他人遭遇到困難、挫折時(shí)，伸出援助之手，給予幫助。

　　⑶要胸襟豁達(dá)樂(lè)于接受他人及自己。當(dāng)別人取得成績(jī)時(shí)，要不失時(shí)機(jī)的給予贊揚(yáng)和祝賀。這種贊美的話(huà)語(yǔ)會(huì)給被贊揚(yáng)者帶來(lái)快樂(lè)，引起積極的情緒反應(yīng)。情緒具有傳染性，即也會(huì)傳染給周?chē)�的人給周?chē)�所有人帶�?lái)快樂(lè)�！翱鞓�(lè)”則會(huì)消融人際關(guān)系的僵局，使人際關(guān)系變得融洽。

　�、纫�掌握溝通的技巧。與人溝通時(shí)，要注意傾聽(tīng)，傾聽(tīng)的時(shí)候，要面帶微笑，最好別做其他的事情，并給予以表情、手勢(shì)、點(diǎn)頭等方面適當(dāng)?shù)姆答�，特別是當(dāng)對(duì)方有怨氣和不滿(mǎn)需要發(fā)泄時(shí)的傾聽(tīng)，更能顯示一個(gè)人的素質(zhì)和修養(yǎng)水平;在表達(dá)自己思想時(shí)，要講究含蓄、幽默、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，給他人提意見(jiàn)、指出錯(cuò)誤時(shí)，要注意場(chǎng)合，措詞要平和，以免傷及他人自尊心;與他人談話(huà)時(shí)要有自我感情的投入，這樣才會(huì)以情動(dòng)人

　�、蔂�(zhēng)取多溝通多交流。不要因?yàn)榇蠹矣行┱`解而避免交流和溝通，而應(yīng)主動(dòng)與大家溝通，參與大家的討論與活動(dòng)。只有這樣才能更好地了解自己和他人，消除彼此之間的誤會(huì)，加強(qiáng)相互的理解和信任。

　　⑹多吸收別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他人的缺點(diǎn)，應(yīng)多加理解和包容。平時(shí)對(duì)一些生活中出現(xiàn)的雞毛蒜皮的糾紛，不要太耿耿于懷，該忘的忘，該原諒的原諒，該和解的和解，不要太放在心上。所謂“大事聰明，小事糊涂”，把有限的精力用在做主要的事情上。

　�、艘�抽時(shí)間多參與集體活動(dòng)。這樣既可以培養(yǎng)自己多方面的興趣愛(ài)好，以愛(ài)好結(jié)交朋友，也可以互相交流信息、切磋思想和體會(huì)，達(dá)到廣泛交往與融洽人際關(guān)系的目的。

　　怎樣才能在大學(xué)校園與人友好相處，擁有一段終生難忘的校園美好回憶，同時(shí)又為將來(lái)步入社會(huì)，做一個(gè)充分準(zhǔn)備呢?我們不妨從以下幾方面做起：

　　一、要充分了解大學(xué)校園人際關(guān)系特點(diǎn)

　　在中學(xué)以前，我們與同學(xué)或其他對(duì)象相處的含義比較狹隘，只是友誼或是親密關(guān)系的一種拓展。然而，一旦成為了大學(xué)生，住到校園的集體宿舍里，作為這個(gè)集體中的一員，對(duì)其他成員無(wú)論喜歡與否，我們都要每天面對(duì)，不僅要同自己喜歡的人交往，還要與自己不喜歡的人保持良好的關(guān)系。在彼此之間發(fā)生沖突或不協(xié)調(diào)時(shí)，不能僅僅指責(zé)和埋怨對(duì)方，而要做到互相諒解、彼此關(guān)心。也就是說(shuō)，大學(xué)生必須逐漸擺脫以自我為中心的思維方式，學(xué)會(huì)設(shè)身處地的為別人著想，并在此基礎(chǔ)上建立起獨(dú)立、協(xié)調(diào)的人際關(guān)系。

　　二、要注重自身人格塑造和能力培養(yǎng)

　　一個(gè)品質(zhì)好、能力強(qiáng)的人，或具有某些特長(zhǎng)的人更容易受到人們的喜愛(ài)。人們欣賞他的品格、才能，因而愿意與之接近，成為朋友。在我國(guó)大學(xué)生中選擇朋友，首先考慮的是個(gè)性品質(zhì)，愿與成熟、熱情、坦率、思想活躍、有責(zé)任感等的人多交往。另外，人際交往在心理上總是以彼此滿(mǎn)意或不滿(mǎn)意、喜歡或厭惡等情緒反映為特征的。要有良好的人際關(guān)系，須注意情感的相悅性，多注意別人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)任何人都有值得贊美的地方，并且肯定和表?yè)P(yáng)別人的長(zhǎng)處，此舉將會(huì)給自身帶來(lái)益處。

　　三、要寬宏豁達(dá)，學(xué)會(huì)體察對(duì)方心理，做到以誠(chéng)相待

　　我們的社會(huì)是一個(gè)多元化的社會(huì)，人們相互之間的關(guān)系也越來(lái)越復(fù)雜。要與周?chē)�的人保持良好的人際關(guān)系，就必須學(xué)會(huì)求同存異，具備寬宏豁達(dá)的心理品質(zhì)，凡事多為別人著想，做到以誠(chéng)相待。我們?cè)诮煌�中要學(xué)會(huì)做個(gè)有心人，善于體察別人的心境，主動(dòng)關(guān)心他人，采取不同的方式，讓他們感受到你的善意和溫暖�，F(xiàn)在的大學(xué)生，在交往中普遍存在一種“以自我為中心”的交往傾向。所以在很多時(shí)候，我們需要多進(jìn)行換位思考，只有將心比心，以誠(chéng)換誠(chéng)，才能達(dá)到心靈的溝通和情感的共鳴。

　　四、要掌握一定的社交技巧

　　交往中的技巧猶如人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑，它可以幫助人們?cè)诮煌�活�?dòng)中增進(jìn)彼此的溝通和了解，縮短心理距離，建立良好的關(guān)系。很多存在人際關(guān)系障礙的同學(xué)都是由于溝通技巧的缺乏所造成的。對(duì)許多大學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果意識(shí)到自己在人際交往方面缺乏必要的技巧，應(yīng)采取主動(dòng)、積極的方式，去逐步改善自己的人際交往問(wèn)題，而不應(yīng)一味的回避。

　　事實(shí)上，社交技巧是多種多樣的。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在樹(shù)立了人際交往的勇氣和信心之后，還要掌握的技巧主要是培養(yǎng)成功交往的心理品質(zhì)和正確運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，應(yīng)信心十足、精神抖擻、落落大方、不卑不亢�？傊�，大學(xué)生在人際交往中只有樹(shù)立自信，提高自己各方面的素質(zhì)、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷完善自己，豐富自己，才能逐漸走向成功。

　　形勢(shì)與政策論文 篇2

　　大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。提高他們的思想政治素質(zhì)，對(duì)確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)持續(xù)發(fā)展具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義�！吨泄仓醒雵�(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》明確指出："形勢(shì)政策教育是思想政治教育的重要內(nèi)容和途徑'。形勢(shì)與政策課是對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要內(nèi)容。當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)復(fù)雜，大學(xué)生思想政治教育面臨各種挑戰(zhàn)。為提高形勢(shì)與政策課的教學(xué)效果，教師需要不斷地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，在課堂中應(yīng)用不同的教學(xué)手段。因此，如何講授好形勢(shì)與政策課程，充分發(fā)揮其在大學(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)作用，值得進(jìn)一步探索。

　　一、形勢(shì)與政策教學(xué)有待改進(jìn)

　　在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢(shì)下，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)變得異常復(fù)雜，并且時(shí)時(shí)刻刻都在多渠道、全方位地影響著青年大學(xué)生的思想。大學(xué)生很容易片面關(guān)注國(guó)內(nèi)一些負(fù)面事件，甚至形成崇洋媚外、否定國(guó)家政策路線的錯(cuò)誤觀念。而另一個(gè)方面，生活在物質(zhì)條件良好的歷史時(shí)期的大學(xué)生只看到我國(guó)改革開(kāi)放的成果，缺乏對(duì)我國(guó)現(xiàn)狀的清醒認(rèn)識(shí)和危機(jī)意識(shí)，拋棄艱苦奮斗等優(yōu)良傳統(tǒng)，追求物質(zhì)享受。

　　作為高校思想政治理論課的重要組成部分，形勢(shì)與政策課擔(dān)負(fù)著幫助大學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、價(jià)值觀，正確認(rèn)識(shí)和分析復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象的責(zé)任。首先，形勢(shì)與政策課通過(guò)介紹當(dāng)前國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大時(shí)事以及一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，幫助大學(xué)生了解黨的路線方針政策，使大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)家的前途命運(yùn)，認(rèn)清自己的社會(huì)責(zé)任，確立實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和信念。其次，形勢(shì)與政策課承擔(dān)引導(dǎo)大學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)形勢(shì)，開(kāi)拓視野、拓寬知識(shí)面，提高正確運(yùn)用馬克思主義的思想觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。形勢(shì)與政策課程如何引導(dǎo)涉世未深的大學(xué)生在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)世界里正確認(rèn)識(shí)形勢(shì)，從容面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)局勢(shì)風(fēng)云變幻和社會(huì)思潮涌動(dòng)，這是一個(gè)嚴(yán)肅和復(fù)雜的命題。

　　形勢(shì)與政策課程不但具有政策性強(qiáng)、思想性強(qiáng)、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，而且牽涉到許多學(xué)科，授課內(nèi)容經(jīng)常涉及全球范圍內(nèi)數(shù)個(gè)時(shí)間跨度內(nèi)的重大事件，講授難度很大，這也對(duì)教學(xué)方法提出了很高的要求。目前，形勢(shì)與政策課的教學(xué)往往采用將若干專(zhuān)題分散于幾個(gè)學(xué)期的方式開(kāi)展，學(xué)時(shí)的緊缺很容易導(dǎo)致課堂變成有關(guān)政策文件的宣講，純粹的理論內(nèi)容枯燥無(wú)味，學(xué)生不感興趣，甚至?xí)�出現(xiàn)逆反情緒。另一方面，由于傳統(tǒng)講授法的局限性，教師習(xí)慣了課堂灌輸，這嚴(yán)重打擊了學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)的熱情，進(jìn)而抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，更談不上增強(qiáng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力了。

　　二、在形勢(shì)與政策課教學(xué)中引入行動(dòng)學(xué)習(xí)法的意義

　　行動(dòng)學(xué)習(xí)法即在一個(gè)專(zhuān)門(mén)以學(xué)習(xí)為目標(biāo)的背景環(huán)境中，以組織面臨的重要問(wèn)題作載體，學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)實(shí)際工作中的問(wèn)題、任務(wù)、項(xiàng)目等進(jìn)行處理，從而達(dá)到開(kāi)發(fā)人力資源和發(fā)展組織的目的。

　　行動(dòng)學(xué)習(xí)法區(qū)別于傳統(tǒng)的講授―聆聽(tīng)單向溝通模式，更能激發(fā)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力，為管理人員提高管理能力和獲得系統(tǒng)解決方案提供了更多可能。目前，行動(dòng)學(xué)習(xí)法被廣泛應(yīng)用于企業(yè)管理人員的培訓(xùn)。

　　行動(dòng)學(xué)習(xí)法的主要目標(biāo)不是獲得知識(shí)，而是組織成員運(yùn)用知識(shí)去分析和研究實(shí)際工作中的問(wèn)題，提出建設(shè)性的解決方案，并付諸實(shí)施。行動(dòng)學(xué)習(xí)法是以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為中心，以討論為基礎(chǔ)，以小組成員的經(jīng)驗(yàn)和相互支持為依托，以創(chuàng)造性思考為條件的學(xué)習(xí)方法。相比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，行動(dòng)學(xué)習(xí)法能夠有效地提高團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力和提高成員對(duì)組織的認(rèn)同感，是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的良好模式。為了說(shuō)明行動(dòng)學(xué)習(xí)法，該方法的提出者雷吉雷文斯教授使用了一個(gè)簡(jiǎn)單的公式，即：L=P+Q。在這里，L代表Learning，即掌握相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程;P代表Programmed，即系統(tǒng)化的流程;Q代表Questioning，即提問(wèn)。

　　作為一種建立在團(tuán)隊(duì)互動(dòng)基礎(chǔ)上的，集計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)、反思于一身的持續(xù)性學(xué)習(xí)方法，行動(dòng)學(xué)習(xí)法的應(yīng)用并不僅限于企業(yè)管理，其在教育領(lǐng)域同樣具有廣闊的應(yīng)用前景。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心、以教材為依據(jù)、學(xué)生被動(dòng)接受為手段，是一個(gè)知識(shí)單向傳輸?shù)倪^(guò)程。而從行動(dòng)學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素可以看出，其核心在于分享和創(chuàng)造性思維。行動(dòng)學(xué)習(xí)是一種在小組討論中實(shí)現(xiàn)多渠道知識(shí)獲取的'模式：一是通過(guò)教師的講授，從社會(huì)現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí);二是通過(guò)自己的思考，從個(gè)人已有的知識(shí)中回顧;三是通過(guò)小組討論，從小組其他成員的知識(shí)中

　　學(xué)習(xí);四是通過(guò)提出建設(shè)性解決方案，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)。行動(dòng)學(xué)習(xí)將單向的灌輸變成雙向的、多向的交流，變成分享與思考。在這一過(guò)程中，教師扮演的不再是站在講臺(tái)上滔滔不絕的"灌輸者'，而是類(lèi)似"推動(dòng)者'的角色，主要作用是創(chuàng)造積極參與的活躍氛圍，促進(jìn)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中以更具效能的方式思考與對(duì)話(huà)。

　　由于具備種種優(yōu)點(diǎn)，在形勢(shì)與政策課堂中引入行動(dòng)學(xué)習(xí)法有利于提高教學(xué)效果，幫助教師將課堂轉(zhuǎn)化為一個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。首先，通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)法組織一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，將學(xué)生的注意力集中于與學(xué)習(xí)相關(guān)的結(jié)果和過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們的熱情。其次，學(xué)生通過(guò)對(duì)某一事件或者政策展開(kāi)討論并得出的結(jié)論，說(shuō)服力要遠(yuǎn)勝于教師單向灌輸?shù)慕Y(jié)果(當(dāng)然，前提是教師在這一過(guò)程中扮演合格的"催化者'角色，正確控制討論的走向)。最后，小組成員在解決問(wèn)題的過(guò)程中，在一定的條件和目標(biāo)框架內(nèi)，對(duì)自己及其他成員的解決方案進(jìn)行質(zhì)疑和提煉，從而對(duì)問(wèn)題的本質(zhì)達(dá)到更深層次的認(rèn)識(shí)，最終提高學(xué)生的創(chuàng)造性和建設(shè)性思維能力。

　　三、行動(dòng)學(xué)習(xí)法在形勢(shì)與政策教學(xué)中的實(shí)踐

　　作為一種建立在團(tuán)隊(duì)互動(dòng)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)方法，在形勢(shì)與政策教學(xué)中運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)法必須遵循一定的要求。首先，必須明確采用行動(dòng)學(xué)習(xí)法的宗旨是讓學(xué)生在自主討論中獲得符合主流價(jià)值判斷的知識(shí)，而不能為討論而討論。其次，教師這一教學(xué)主導(dǎo)者的身份由傳統(tǒng)的灌輸者變?yōu)榇呋�者，要避免使用絕對(duì)化、權(quán)威性的表述，要鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地提問(wèn)，而不是給出答案。第三，行動(dòng)學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)單位是團(tuán)隊(duì)，成員之間要相互支持并提出不同的觀點(diǎn)，在建設(shè)性的討論氛圍中解決問(wèn)題。最后，教學(xué)管理層應(yīng)當(dāng)支持此新型教學(xué)方法，在場(chǎng)地、師資、道具等方面提供必要的幫助，并將其形成固定的教學(xué)模式，避免流于形式。

　　具體而言，行動(dòng)學(xué)習(xí)法的啟動(dòng)和運(yùn)作可以分為以下步驟：

　　一是成立小組，可將班級(jí)分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，為保證討論的順利進(jìn)行，人數(shù)在10人以?xún)?nèi)為宜，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)可由成員推舉。二是提出問(wèn)題，這一問(wèn)題必須是根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)提出的，具有一定的代表性。三是分析問(wèn)題，教師提供待解決問(wèn)題后還要設(shè)定目標(biāo)，即小組要解決何種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、達(dá)到何種目的，并給出可供利用的條件。四是問(wèn)題重組，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)小組對(duì)亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題、核心問(wèn)題達(dá)成共識(shí)，并尋找困難、問(wèn)題的癥結(jié)所在，這一發(fā)現(xiàn)很有可能不同于起初的判斷和認(rèn)定。五是列舉可供選擇的解決方案，小組成員針對(duì)分離出來(lái)的關(guān)鍵問(wèn)題提出建設(shè)性解決方案，并對(duì)所列舉的方案進(jìn)行可行性分析，最后得出最優(yōu)方案。最后，由小組代表對(duì)該最優(yōu)方案的選擇進(jìn)行總結(jié)。

　　以大學(xué)生就業(yè)為實(shí)例闡述行動(dòng)學(xué)習(xí)法在教學(xué)實(shí)踐中的具體運(yùn)用。大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)社會(huì)關(guān)注的民生問(wèn)題，關(guān)系到學(xué)生切身利益，因此學(xué)生關(guān)注度相當(dāng)高。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題有宏觀的經(jīng)濟(jì)等方面原因，也有微觀的學(xué)生本人綜合素質(zhì)原因。教師在大概講授背景知識(shí)后，提出"大學(xué)生如何才能就業(yè)'這一復(fù)雜問(wèn)題。

　　為了使問(wèn)題在可控的環(huán)境中討論，教師需要?dú)w納總結(jié)出若干條件，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的背景條件顯然是復(fù)雜多樣的：畢業(yè)生人數(shù)方面，20xx年高校畢業(yè)生達(dá)660萬(wàn)人，其人數(shù)之多，就業(yè)形勢(shì)之嚴(yán)峻可以說(shuō)史無(wú)前例;經(jīng)濟(jì)方面，今后五年我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)預(yù)期目標(biāo)是年均增長(zhǎng)7%;產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)方面，制造業(yè)占的比重還是很大，低層次的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)緩慢，總體上需要高素質(zhì)勞動(dòng)者的崗位偏少，影響了大學(xué)生的就業(yè)空間。列舉出上述條件后提出目標(biāo)：大學(xué)生如何在嚴(yán)峻的形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)就業(yè)。在討論階段，教師引導(dǎo)組員針對(duì)給出的目標(biāo)和條件總結(jié)出關(guān)鍵問(wèn)題，如各級(jí)政府出臺(tái)了怎樣的就業(yè)政策、學(xué)校的實(shí)習(xí)制度有何意義、學(xué)生本人應(yīng)當(dāng)如何提高綜合素質(zhì)等等。

　　下一步是列舉解決方案：自主創(chuàng)業(yè)還是進(jìn)入單位、企業(yè)，以及在校期間個(gè)人要如何做好準(zhǔn)備。各個(gè)方案的支持者分別利用給出的條件，闡述理由。最后，由教師對(duì)得出的方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并結(jié)合教材以及最近的就業(yè)要聞進(jìn)行總結(jié)。

　　實(shí)踐證明，行動(dòng)學(xué)習(xí)法的引入可以活躍形勢(shì)與政策課堂的氣氛，提高教學(xué)效果。從教學(xué)評(píng)價(jià)及學(xué)生教學(xué)信息員的反饋來(lái)看，學(xué)生對(duì)這一新穎的教學(xué)方法表示歡迎，認(rèn)為經(jīng)過(guò)討論和自己的思考后更能理解國(guó)家的形勢(shì)和相關(guān)政策了。

　　然而，行動(dòng)學(xué)習(xí)法也有其局限性。一是由于討論是課堂教學(xué)的關(guān)鍵步驟，要求班級(jí)有較好的學(xué)習(xí)氣氛和分享氛圍，如果組織不好，將會(huì)事倍功半。二是學(xué)生有時(shí)可能關(guān)注于得出結(jié)論和辯論的成敗，而對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程不夠重視。三是需要教師課前整理好專(zhuān)題的背景資料，并歸納出條件和關(guān)鍵問(wèn)題，并在討論的過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行協(xié)調(diào)和引導(dǎo)。

　　形勢(shì)與政策論文 篇3

　　誠(chéng)信包括誠(chéng)實(shí)和守信兩個(gè)方面，是分而為二，和而為一的道德規(guī)范，它出現(xiàn)在各民族的文化要求之中，是做人的基本準(zhǔn)則。

　　誠(chéng)實(shí)就是忠誠(chéng)老實(shí)。《說(shuō)文解字 言都》：“誠(chéng)，信也�！薄对鲰� 清韻》：“誠(chéng)，無(wú)偽也，真也，實(shí)也。”它主要是對(duì)人處事時(shí)的道德準(zhǔn)則，這一準(zhǔn)則要求人們與人交往時(shí)說(shuō)真話(huà)，向別人傳遞真實(shí)信息，不掩蓋或歪曲事實(shí)真相。

　　守信是遵守諾言實(shí)踐自己的諾言。言必行，行必果是中國(guó)傳統(tǒng)道德中的精華，守信是最基本的道德要求。所謂信，即誠(chéng)實(shí)無(wú)欺。

　　“君子養(yǎng)心莫善于誠(chéng)”；“意誠(chéng)而后心正，心正而后修身” 。現(xiàn)代社會(huì)中，人們?cè)絹?lái)越看中誠(chéng)信的品質(zhì)。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)只是一個(gè)暫時(shí)的階段性的過(guò)程，最終我們還是要走入社會(huì)，走入市場(chǎng)。在將來(lái)的求職中，誠(chéng)信將成為用人單位對(duì)求職著的素質(zhì)要求，誠(chéng)信必將成為大學(xué)生的安生立命之本，這就要求我們要做誠(chéng)信規(guī)范的力行者。社會(huì)對(duì)大學(xué)生的信任危機(jī)。社會(huì)把大學(xué)生一貫視為高素質(zhì)人群，給以充分的信任和關(guān)心。

　　然而，當(dāng)代大學(xué)生又是怎樣的呢？

　　第一，弄虛作假?lài)?yán)重。如考試作弊屢禁不止；學(xué)術(shù)抄襲司空見(jiàn)慣；簡(jiǎn)歷注水花樣百出；投機(jī)取巧追逐名例。

　　第二，信用意識(shí)缺乏。如騙貸逃貸；拖欠學(xué)費(fèi)；隨意違法，

　　第三，人際關(guān)系淡漠。如缺乏對(duì)他人信任；沉迷虛擬網(wǎng)絡(luò)世界，脫離現(xiàn)實(shí)；盜竊他人物品；為達(dá)目的不擇手段；適應(yīng)能力差，輕生自殺或兇殘事件在高校時(shí)有發(fā)生。

　　高爾基說(shuō)：“誠(chéng)實(shí)是人生永遠(yuǎn)最美好的品格�！痹谏鐣�(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的背景下，許多人把名利作為人生追求的最終目標(biāo)，常使用非法手段在各領(lǐng)域進(jìn)行惡性競(jìng)爭(zhēng)，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中, 假冒偽劣，偷稅漏稅，強(qiáng)買(mǎi)強(qiáng)賣(mài)的現(xiàn)象司空見(jiàn)慣；在政治領(lǐng)域中，一些官員在金錢(qián)和權(quán)力的驅(qū)使下，得過(guò)且過(guò)，知法犯法，的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這些不正直風(fēng)對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的建立產(chǎn)生了負(fù)面影響。

　　大學(xué)生正處于正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們雖然對(duì)事情的是非對(duì)錯(cuò)有一定的分辨能力，但自我控制和把握能力較差，尤其是看到社會(huì)上不誠(chéng)信的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，“老實(shí)人”常常吃虧，他們很難守住內(nèi)心的道德防線。為了獲得眼前的利益，滿(mǎn)足自己的虛榮心，將“誠(chéng)信”美德拋到九霄云外，最終導(dǎo)致了大學(xué)生的各種不誠(chéng)信的行為。

　　學(xué)生的誠(chéng)信問(wèn)題，實(shí)際上是學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面誠(chéng)信問(wèn)題的反映。

　　如何解決大學(xué)生中存在的誠(chéng)信問(wèn)題?中央民族大學(xué)牟鐘鑒教授認(rèn)為，大學(xué)生是目前最有希望的群體，學(xué)生可塑性很大，我們不能消極等待社會(huì)信用狀況的'好轉(zhuǎn)，主觀努力還是很重要的。比如，對(duì)于不誠(chéng)信者，不僅要使之受到輿論的譴責(zé)，而且要在行為上受到懲罰。我們?cè)谌瞬配浻蒙暇蛨?jiān)持考察兩條，一是要有業(yè)務(wù)能力；二是人品要正。業(yè)務(wù)再好，人品如有問(wèn)題，我們寧缺勿濫。通過(guò)這些辦法，讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到，誠(chéng)信是進(jìn)入社會(huì)的通行證，那他自然就會(huì)去注意這些問(wèn)題。通過(guò)實(shí)施一系列措施，培養(yǎng)學(xué)生的修養(yǎng)，讓學(xué)生自覺(jué)遵守準(zhǔn)則，誠(chéng)實(shí)守信。

　　誠(chéng)信，是黨號(hào)召的“社會(huì)主義和諧社會(huì)”的建設(shè)理念的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是中華文化傳統(tǒng)思想的靈魂，是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的生命，誠(chéng)信也是世貿(mào)組織的靈魂，擁有它就能創(chuàng)造財(cái)富，惡劣的信用環(huán)境會(huì)摧毀一個(gè)地區(qū)或國(guó)家的經(jīng)濟(jì)。因此，加強(qiáng)誠(chéng)信建設(shè)的步伐刻不容緩。而我們這些高校的大學(xué)生也應(yīng)該重視這個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做到誠(chéng)實(shí)守信！

　　形勢(shì)與政策論文 篇4

　　[摘要]高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教學(xué)模式和理念，是時(shí)代發(fā)展的要求，也是國(guó)家人才培養(yǎng)的需要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施有助于提升大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和社交能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念缺失、師資力量欠缺、項(xiàng)目宣傳力度不夠等，還需要不斷深化教育改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，形成課程體系，打造宣傳服務(wù)平臺(tái)，探索具有校本特色、專(zhuān)業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

　　[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;訓(xùn)練計(jì)劃;獨(dú)立學(xué)院;人才培養(yǎng)

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起源于美國(guó)。早在20世紀(jì)70年代末，美國(guó)教育界在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，就提出了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的跨世紀(jì)人才的目標(biāo)，其顯著特點(diǎn)是注重使學(xué)生獲得新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和獨(dú)創(chuàng)精神。英國(guó)政府也將大學(xué)生創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育視作優(yōu)秀領(lǐng)域，在政策上給予大力支持、引導(dǎo)和規(guī)范，通過(guò)專(zhuān)利轉(zhuǎn)讓、創(chuàng)辦科技園、開(kāi)展合作研究項(xiàng)目等多種形式為社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展服務(wù)。

　　我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究起步較晚，與歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家相比有很大差距，但隨著國(guó)際形勢(shì)的變化，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步越來(lái)越依賴(lài)于科技的創(chuàng)新和人才的培養(yǎng)，我國(guó)也逐漸開(kāi)始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究與普及。20xx年，在中明確提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的工作思路。在這種社會(huì)大背景下，高校作為人才輸出的重要源頭，應(yīng)轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，改革人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，努力培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。

　　高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種嶄新的教育理念�！皣�(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“大創(chuàng)”)是推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的一種有益的嘗試，多個(gè)省份的高校也相應(yīng)推出“省大創(chuàng)”“校大創(chuàng)”項(xiàng)目。筆者結(jié)合自身指導(dǎo)學(xué)生參加20xx年天津市“大創(chuàng)”項(xiàng)目的經(jīng)歷，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施中的收獲與思考作一探討。

　　一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的影響

　　1.興趣驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力提升

　　“大創(chuàng)”項(xiàng)目是在導(dǎo)師指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體完成各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，因而學(xué)生有很高的自主權(quán)�！芭d趣是最好的老師”，“大創(chuàng)”項(xiàng)目很多都以學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行選題。但對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)都有限的大學(xué)生來(lái)講，項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，除了教師的必要指導(dǎo)之外，學(xué)生都需要獨(dú)立探索和鉆研，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等媒介搜集信息，然后整合有用信息，分析和解決出現(xiàn)的問(wèn)題。隨著項(xiàng)目的推進(jìn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力會(huì)不斷提升。

　　2.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)

　　目前在校大學(xué)生都是“90后”，與“80后”相比他們有著更加鮮明的個(gè)性，加之獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生家境普遍較好，因而自我意識(shí)更加強(qiáng)烈。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，項(xiàng)目成員分工合作，相互交流，相互配合。有的同學(xué)負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)線上宣傳、推送育兒知識(shí)，有的同學(xué)負(fù)責(zé)線下活動(dòng)，如親子活動(dòng)、幼兒武術(shù)教學(xué)等，還有的同學(xué)負(fù)責(zé)文案、經(jīng)費(fèi)使用等工作。工作中大家一起分擔(dān)遇到的困難，一起分享成功的喜悅，從中認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

　　3.社交能力得到鍛煉

　　而今，越來(lái)越多的大學(xué)生變成了“宅男宅女”，平時(shí)“宅”在宿舍里，放假“宅”在家里，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)不用出門(mén)也可以解決吃飯、購(gòu)物、休閑娛樂(lè)等問(wèn)題，這無(wú)形中就缺少了與他人交流的機(jī)會(huì)，甚至有的學(xué)生出現(xiàn)了交際障礙。我們面對(duì)的是一個(gè)需要合作共贏的社會(huì)，與人溝通已不再是一種職業(yè)技能，而是一種生存方式。在開(kāi)展項(xiàng)目尋找市場(chǎng)客戶(hù)時(shí)，學(xué)生體會(huì)得尤為深切。他們要根據(jù)不同的對(duì)象選擇不同的交流方式;在洽談中，要一邊聆聽(tīng)一邊分析對(duì)方的需求，還要用對(duì)方容易接受的方式盡量展現(xiàn)自身團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取達(dá)到共贏。經(jīng)過(guò)幾次成與敗，學(xué)生們?cè)谂c人交談時(shí)，少了幾分稚氣，多了幾分成熟;少了幾分沖動(dòng)，多了幾分沉穩(wěn)。

　　4.創(chuàng)新素養(yǎng)不斷提升

　　從項(xiàng)目的選題、項(xiàng)目申請(qǐng)的撰寫(xiě)到項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生們經(jīng)歷了多次頭腦風(fēng)暴，每一環(huán)節(jié)都不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單百度一下就可以解決的，需要大量理論與實(shí)踐的論證。只有勤動(dòng)腦、敢創(chuàng)新，才能在前人研究的基礎(chǔ)上有所突破。經(jīng)過(guò)項(xiàng)目的錘煉，學(xué)生們已經(jīng)漸漸掌握了一些方法，創(chuàng)新素養(yǎng)也不斷提升。

　　二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目存在的瓶頸問(wèn)題

　　1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念缺失

　　首先，在高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不等同于舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽或創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，也不是鼓勵(lì)學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，而是為了培養(yǎng)在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、精神和能力，為大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展培養(yǎng)一種核心素質(zhì)。獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”為目標(biāo)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上更多的價(jià)值取向還是偏向于解決大學(xué)生的就業(yè)困難，這就導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和價(jià)值缺失。其次，一些“大創(chuàng)”項(xiàng)目并非是以學(xué)生為主體，而是指導(dǎo)教師的研究課題，教師借此項(xiàng)目豐富自己的業(yè)績(jī)，這也違背了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念。第三，部分學(xué)生對(duì)“大創(chuàng)”項(xiàng)目認(rèn)識(shí)有偏差，盲目申請(qǐng)，但后期或因無(wú)法兼顧專(zhuān)業(yè)和科研，或因缺乏毅力難以堅(jiān)持到底。

　　2.師資力量欠缺

　　在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生會(huì)受專(zhuān)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和分析處理問(wèn)題能力的限制而遇到各種各樣的問(wèn)題，如果這些問(wèn)題不能很好地解決，久而久之，學(xué)生很容易放棄，最后導(dǎo)致項(xiàng)目失敗。所以，指導(dǎo)教師在項(xiàng)目實(shí)施中起著很重要的作用。然而，就實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作還存在一些不足。例如：在日常教育教學(xué)中，指導(dǎo)教師的科研任務(wù)過(guò)于繁重，難以有足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行全程指導(dǎo);指導(dǎo)教師大多是年輕教師或輔導(dǎo)員，自身創(chuàng)新能力不足，缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而在學(xué)生遇到困難時(shí)往往給不了建設(shè)性意見(jiàn)，失去指導(dǎo)的作用。

　　3.項(xiàng)目宣傳力度不夠

　　目前，許多學(xué)校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的宣傳力度不夠，很多學(xué)生并不了解。多數(shù)情況下都是由指導(dǎo)教師找一些成績(jī)優(yōu)異或能力強(qiáng)的`學(xué)生組成一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員共同完成項(xiàng)目，因而只有少部分學(xué)生受益，大部分學(xué)生只能當(dāng)看客，因此難以形成大的教育氛圍。

　　三、對(duì)獨(dú)立學(xué)院實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建議

　　1.深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依賴(lài)于專(zhuān)業(yè)教育，應(yīng)將其與人才培養(yǎng)體系有效對(duì)接，滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)內(nèi)容方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)形成體系，諸如“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”“就業(yè)指導(dǎo)”“就業(yè)形勢(shì)與政策”之類(lèi)的系列講座應(yīng)安排固定的時(shí)間、有系統(tǒng)的規(guī)劃，并且與專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合。與此同時(shí)，還應(yīng)探索以年級(jí)為維度的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。在教育形式方面，首先要打造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳服務(wù)平臺(tái)，積極宣傳相關(guān)政策信息，向?qū)W生提供信息咨詢(xún)服務(wù)等，達(dá)到普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的目的。其次要開(kāi)展具有校本特色、專(zhuān)業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)�，F(xiàn)階段類(lèi)似大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大賽雖然很多，但缺乏針對(duì)性，且?guī)в忻黠@的功利色彩。在推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)程中，應(yīng)從學(xué)校類(lèi)型、教育發(fā)展階段以及所處區(qū)域差異出發(fā)，形成有特色、多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

　　2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

　　教育師資是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵所在，直接影響學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果，高校要鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得最直接的經(jīng)驗(yàn)，為日后指導(dǎo)學(xué)生提供鮮活的實(shí)例和經(jīng)驗(yàn)。還要為參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的教師提供相互借鑒和學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，不斷豐富其理念，拓寬其思路，提高其專(zhuān)業(yè)能力。

　　深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，也是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)將書(shū)本上的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為可操作的實(shí)踐活動(dòng)，有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和社交能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新素養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就像一個(gè)新生命，她的孕育必然會(huì)經(jīng)歷一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過(guò)程，“大創(chuàng)”也只是其中的一小部分，如何進(jìn)一步推進(jìn)還需要更多探索和嘗試。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　形勢(shì)與政策論文 篇5

　　隨著大學(xué)生的就業(yè)壓力的加大，我們?cè)谛�學(xué)生的迷茫與無(wú)助更是增大，恐慌，擔(dān)憂(yōu)接踵而來(lái)，本著能從該課程中學(xué)到，了解一些有關(guān)的知識(shí)與信息，選修了這門(mén)課，當(dāng)它結(jié)束時(shí)總結(jié)一下所學(xué)的東西，發(fā)現(xiàn)在這里了解有關(guān)就業(yè)的一些信息，不能和書(shū)本上的知識(shí)相比較，它是步入社會(huì)前有必需的知識(shí)，以后最能發(fā)揮功效的一門(mén)課之一。

　　對(duì)于大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)與政策這門(mén)課來(lái)說(shuō)，從老師那學(xué)到的是如何待人，怎樣贏得別人的尊重，與人交往中的技巧，從老師上課的激情中了解，讀懂不管做什么事，要么就不做要么就要努力，盡力地做好它，即使效果不是很好，但至少自己努力過(guò)了無(wú)怨無(wú)悔。

　　對(duì)于老師采用的分組討論剛開(kāi)始還是覺(jué)得太做作，效果不會(huì)好的，覺(jué)得同學(xué)們應(yīng)該沒(méi)什么興趣，可隨著同學(xué)們的熱情與積極參與，在討論中了解到團(tuán)結(jié)，合作的重要性，與人溝通的技巧，分工配合的步驟，如何在小團(tuán)體中體現(xiàn)自己的作用，老師采用的星數(shù)評(píng)選活動(dòng)，這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，可忙壞了我們組的成員，為了奪得幾顆星，我們下去找資料，保持成員間消息的互動(dòng)，最后一次的'匯報(bào)表演我們?cè)诰W(wǎng)上討論好幾次然后定稿，表演前又練了好幾回，就為了表現(xiàn)得更好多得幾顆星，說(shuō)明了競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的主動(dòng)性，也讓我們懂得盡力做好每一件事，不論結(jié)果如何。

　　其實(shí)對(duì)我而言最難的部分就是上臺(tái)發(fā)言，由于自己的性格的原因，不喜歡在人多的地方展現(xiàn)自己，可越來(lái)越覺(jué)得在這個(gè)社會(huì)這樣是不行的，雖然我的上臺(tái)演講不是最好的，但是能從中學(xué)會(huì)知識(shí)就是最好的，懂得面試中注意的事項(xiàng)，演講時(shí)的舉止，其實(shí)我就是害怕缺點(diǎn)的暴露，所以不太愛(ài)表現(xiàn)自己，使自己?jiǎn)适Я藱C(jī)遇，記得老師講的一句話(huà)——等你不再害怕缺點(diǎn)的暴露時(shí)，就不會(huì)害羞了。突然明白了缺點(diǎn)的暴露就是不斷完善自己的過(guò)程，也是缺少自信的表現(xiàn)，所以發(fā)現(xiàn)對(duì)自己的普通話(huà)，表達(dá)能力，展示技巧等各方面都需要加強(qiáng)。

　　對(duì)于課堂講的內(nèi)容，像大學(xué)生就業(yè)的誤區(qū)，就業(yè)的技巧，就業(yè)的準(zhǔn)則，大學(xué)生考證問(wèn)題，勞動(dòng)合同與權(quán)益方面的知識(shí)，職業(yè)道德的重要性，最受歡迎的大學(xué)生，等等各方面的知識(shí)，使得我對(duì)自己以后的大學(xué)中的學(xué)習(xí)與目標(biāo)有了明確的計(jì)劃。

　　學(xué)習(xí)這個(gè)課后，更讓我意識(shí)到其實(shí)這個(gè)社會(huì)不是人才多，而是缺少人才，專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀的人才太少，以前一直徘徊于考研與就業(yè)的邊緣，現(xiàn)在讓我更堅(jiān)定的是自己的考研之路的確定，我希望用自己的知識(shí)與技能改善生活水平，做利己利民的事，為社會(huì)做一些微薄的貢獻(xiàn)。

　　用別人的話(huà)來(lái)說(shuō)我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)就是所謂的獸醫(yī)，別人用異樣的眼光看待我們，但由于興趣所在，而且較好的發(fā)展前景，使我對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)情有獨(dú)鐘，這個(gè)領(lǐng)域缺少的就是專(zhuān)業(yè)，優(yōu)秀的人才，我希望讓自己在這領(lǐng)域里有一定的發(fā)展，成為一名優(yōu)秀的獸醫(yī)，因此考研是較好提高自己的知識(shí)水平的道路之一。

　　目標(biāo)就在眼前，接下來(lái)的就是如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)？我自己看來(lái)，首先寫(xiě)一份詳細(xì)的計(jì)劃書(shū)，具體到每天的內(nèi)容，只有利用好每一天才能日積月累，發(fā)生質(zhì)的變化；其次就是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，關(guān)注專(zhuān)業(yè)動(dòng)向，掌握所需信息，利用書(shū)本知識(shí)擴(kuò)充知識(shí)面；再次就是學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，包括理論與實(shí)驗(yàn)的兩部分，打牢靠專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)；合理安排時(shí)間，學(xué)會(huì)學(xué)與玩的合理安排。做好了上述的事情，等大三考研的時(shí)候就比別人占優(yōu)勢(shì)，只要按照自己的計(jì)劃做好每一件事的話(huà)，一定可以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，不是吹噓是自己內(nèi)心的想法，第一次真正的面對(duì)內(nèi)心的理想，而我也會(huì)為之努力的。

　　大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)與政策這個(gè)課，提醒自己目標(biāo)不能迷失在這絢麗誘人的大學(xué)生活中，要用努力書(shū)寫(xiě)著絢麗的青春時(shí)光，避免人生中的遺憾與悔恨。

　　形勢(shì)與政策論文 篇6

　　在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，經(jīng)濟(jì)法主體所參與的經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系具有多元性和復(fù)雜性，在理論界，對(duì)經(jīng)濟(jì)法主體的定位是一個(gè)比較棘手的問(wèn)題。甘肅政法學(xué)院何文杰老師認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)法主體首先分為經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)主體、社會(huì)中間層主體、被調(diào)節(jié)主體三大類(lèi)，其中經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)主體又由經(jīng)濟(jì)行政機(jī)關(guān)、權(quán)力機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)組成;被調(diào)節(jié)主體由經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者以及其他主體構(gòu)成;社會(huì)中間層主體主要由社團(tuán)性中間層主體和公共性的經(jīng)濟(jì)鑒證性中間層主體、公共性的市場(chǎng)中介性中間層主體、經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)性中間層主體中的政策性銀行等部分主體、輿論監(jiān)督性社會(huì)中間層主體等構(gòu)成。這個(gè)觀點(diǎn)是相對(duì)比較客觀、全面的，是符合我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基本情況的。循環(huán)經(jīng)濟(jì)是一項(xiàng)全民共同參與的系統(tǒng)工程，即需要政府、企業(yè)、非政府組織以及社會(huì)公眾共同參與。循環(huán)經(jīng)濟(jì)涉及的范圍很廣泛，不僅涉及生產(chǎn)、建設(shè)領(lǐng)域，還涉及流通、消費(fèi)領(lǐng)域，所有從事生產(chǎn)、流通和消費(fèi)的單位和個(gè)人都有義務(wù)采取符合循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念的經(jīng)濟(jì)發(fā)展措施，實(shí)現(xiàn)減量化、再利用和資源化的循環(huán)經(jīng)濟(jì)原則。因此，在這些領(lǐng)域內(nèi)所牽涉的主體都有可能成為循環(huán)經(jīng)濟(jì)法的主體。

　　一、法律責(zé)任的綜合性

　　違反經(jīng)濟(jì)法所承擔(dān)的法律責(zé)任是復(fù)合的，會(huì)涉及民事責(zé)任、行政責(zé)任和刑事責(zé)任。大多數(shù)違反經(jīng)濟(jì)法的行為都是涉及公共利益或者對(duì)社會(huì)造成重大影響的，對(duì)于一個(gè)違反經(jīng)濟(jì)法的行為，如果只是剝奪主體資格權(quán)利，而不要求經(jīng)濟(jì)損害賠償，剝奪或限制人生自由，那么這只是處罰了加害者，對(duì)受害者是不公平的;只有綜合性的經(jīng)濟(jì)法責(zé)任才能有效地制裁違反經(jīng)濟(jì)法的行為，經(jīng)濟(jì)法責(zé)任的綜合性也是責(zé)權(quán)利相一致的體現(xiàn)。循環(huán)經(jīng)濟(jì)法律責(zé)任也包括行政責(zé)任、民事責(zé)任和刑事責(zé)任，其中主要是行政責(zé)任。首先，行政主體在執(zhí)行循環(huán)經(jīng)濟(jì)法律規(guī)范賦予的'職權(quán)時(shí)違反循環(huán)經(jīng)濟(jì)法的規(guī)定，就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任;其次，由于循環(huán)經(jīng)濟(jì)法對(duì)企業(yè)設(shè)定了大量的義務(wù)，相應(yīng)地，在法律責(zé)任中應(yīng)當(dāng)設(shè)定不履行義務(wù)的法律責(zé)任，其中多數(shù)是行政責(zé)任;最后，事業(yè)單位、其他組織和公民違反循環(huán)經(jīng)濟(jì)法律，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)行政責(zé)任。例如，金融機(jī)構(gòu)違法對(duì)生產(chǎn)、進(jìn)口或者采用列入淘汰名錄的技術(shù)、工藝、設(shè)備、材料和產(chǎn)品的企業(yè)提供授信支持的，由主管行政機(jī)關(guān)依法追究行政責(zé)任。對(duì)于嚴(yán)重違反循環(huán)經(jīng)濟(jì)法律并產(chǎn)生危害后果的行為，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)刑事責(zé)任。

　　二、“兩個(gè)核心”的契合

　　(一)保護(hù)社會(huì)公共利益

　　經(jīng)濟(jì)法天然具有社會(huì)本位屬性，即經(jīng)濟(jì)法以保護(hù)社會(huì)公共利益為基本立場(chǎng)。從經(jīng)濟(jì)法的基礎(chǔ)來(lái)看，經(jīng)濟(jì)法的社會(huì)基礎(chǔ)是個(gè)人自由與社會(huì)秩序的矛盾問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)法就是站在社會(huì)公共利益的高度，對(duì)側(cè)重保護(hù)個(gè)人利益的民商法和側(cè)重保護(hù)國(guó)家利益的行政法所不能保護(hù)的利益進(jìn)行保護(hù)，從而調(diào)和了個(gè)人利益與國(guó)家利益的矛盾;經(jīng)濟(jì)法的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是市場(chǎng)調(diào)節(jié)(無(wú)形之手)與國(guó)家干預(yù)(有形之手)的關(guān)系問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)法強(qiáng)調(diào)“有形之手”和“無(wú)形之手”的配合使用，不僅為市場(chǎng)的自由競(jìng)爭(zhēng)提供了有序的環(huán)境，而且為國(guó)家干預(yù)提供了法律依據(jù)，從而保障了各類(lèi)經(jīng)濟(jì)法主體的利益;經(jīng)濟(jì)法的政治基礎(chǔ)是契約自由與人權(quán)保障的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)法是國(guó)家干預(yù)之法，因此，國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)要進(jìn)行必要的干預(yù)，更重要的是適度干預(yù)。從經(jīng)濟(jì)法的內(nèi)容來(lái)看，宏觀調(diào)控法是與國(guó)民經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的，國(guó)民經(jīng)濟(jì)活動(dòng)就是在宏觀調(diào)控法的規(guī)制下有序進(jìn)行的，國(guó)民經(jīng)濟(jì)良好有序的運(yùn)轉(zhuǎn)是滿(mǎn)足社會(huì)公共利益的，因?yàn)閲?guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有利于大多數(shù)人的利益，是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是每個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，宏觀調(diào)控法是保障國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的法，從而保障了社會(huì)公共利益;市場(chǎng)在運(yùn)行過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)市場(chǎng)失靈，主要表現(xiàn)為競(jìng)爭(zhēng)失效，競(jìng)爭(zhēng)失效會(huì)對(duì)社會(huì)公共利益產(chǎn)生重大的威脅，市場(chǎng)規(guī)制法就要對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，保障市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，無(wú)論是宏觀調(diào)控法還是市場(chǎng)規(guī)制法，社會(huì)公共利益都是其理所當(dāng)然的保護(hù)對(duì)象，對(duì)社會(huì)公共利益的保護(hù)就是經(jīng)濟(jì)法的價(jià)值追求和立場(chǎng)所在。循環(huán)經(jīng)濟(jì)法側(cè)重保護(hù)的是廣大人民群眾的利益，即社會(huì)公共利益。循環(huán)經(jīng)濟(jì)法的目的是提高資源利用的效率，保護(hù)和改善環(huán)境，保障社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，使得社會(huì)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出“綠色”發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)，這樣的“綠色”發(fā)展是惠及我們每一個(gè)人的，因此需要我們積極參與和支持。循環(huán)經(jīng)濟(jì)法也是站在社會(huì)公共利益的高度去審視社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，它為經(jīng)濟(jì)發(fā)展植入了更先進(jìn)的理念，提供了更為科學(xué)的法律制度。循環(huán)經(jīng)濟(jì)法涉及了經(jīng)濟(jì)運(yùn)轉(zhuǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，涉及了各類(lèi)經(jīng)濟(jì)主體，因此，社會(huì)公共利益是循環(huán)經(jīng)濟(jì)法發(fā)展的支撐點(diǎn)，也是循環(huán)經(jīng)濟(jì)法區(qū)別于環(huán)境保護(hù)法的根本所在。

　　(二)政府干預(yù)

　　經(jīng)濟(jì)法是確認(rèn)和規(guī)范國(guó)家干預(yù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)之法。市場(chǎng)固然有其天然的優(yōu)勢(shì)，它能夠提供有效的反饋機(jī)制，使得私人和公共決策者都能夠迅速地糾正錯(cuò)誤，但是市場(chǎng)也有失靈的時(shí)候，市場(chǎng)失靈就決定了政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的必要干預(yù)。政府在干預(yù)經(jīng)濟(jì)的同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)政府失靈，因此，經(jīng)濟(jì)法就要規(guī)制政府的行為，解決政府失靈問(wèn)題。即使政府在干預(yù)經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)失靈，政府對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)也是必要的，這一點(diǎn)各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和變革足以證明。無(wú)論是市場(chǎng)失靈還是政府失靈，經(jīng)濟(jì)法的核心就是政府干預(yù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)。循環(huán)經(jīng)濟(jì)法中的大部分法律規(guī)范都體現(xiàn)了政府對(duì)微觀市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)。政府在發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)中的作用是舉足輕重的，是其他機(jī)構(gòu)無(wú)法替代的，尤其我國(guó)處在循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的起步階段，政府的干預(yù)和主導(dǎo)作用體現(xiàn)得更為突出。從我國(guó)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀可以看出，循環(huán)經(jīng)濟(jì)每前進(jìn)一步都離不開(kāi)政府的影子，可以說(shuō)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的主要推動(dòng)力量就是政府。政府通過(guò)調(diào)整財(cái)政稅收政策、增加科技投入、鼓勵(lì)自主創(chuàng)新等政策，全方位促進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此，政府在循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。循環(huán)經(jīng)濟(jì)法是政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)的法律依據(jù)，為政府主導(dǎo)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了制度支持，有政府調(diào)控經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向的作用。

　　三、“一個(gè)歸宿”的契合

　　無(wú)論是經(jīng)濟(jì)法還是循環(huán)經(jīng)濟(jì)法，最終將回歸于一個(gè)理念，就是可持續(xù)發(fā)展�！翱沙掷m(xù)發(fā)展不與具體制度相結(jié)合，而僅僅作為一種觀念而存在，會(huì)失之空洞。正是可持續(xù)發(fā)展在傳統(tǒng)法律體系中的缺位，為經(jīng)濟(jì)法法律規(guī)范的制定創(chuàng)造了契機(jī)，同時(shí)經(jīng)濟(jì)法所調(diào)整社會(huì)關(guān)系的特殊性、獨(dú)特的價(jià)值理念，為始終貫徹可持續(xù)發(fā)展要求進(jìn)行立法，進(jìn)行相應(yīng)的制度構(gòu)建提供了可能性�！苯�(jīng)濟(jì)要可持續(xù)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)法就要保障和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，在制度構(gòu)建上，要以可持續(xù)發(fā)展理念為指導(dǎo)思想。循環(huán)經(jīng)濟(jì)是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的最佳選擇模式�？梢哉f(shuō)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式是可持續(xù)發(fā)展理念的表現(xiàn)形式，循環(huán)經(jīng)濟(jì)旨在提高資源利用效率，減少環(huán)境污染，保護(hù)和改善環(huán)境，呈現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)的良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)一步體現(xiàn)出人與自然的和諧發(fā)展。循環(huán)經(jīng)濟(jì)不僅強(qiáng)調(diào)“發(fā)展”，更強(qiáng)調(diào)“可持續(xù)”，實(shí)現(xiàn)代際公平。因此，循環(huán)經(jīng)濟(jì)法應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循可持續(xù)發(fā)展理念，保障循環(huán)經(jīng)濟(jì)高效運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　作者：金亞麗 單位：甘肅政法學(xué)院

　　形勢(shì)與政策論文 篇7

　　形勢(shì)與政策課程是促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有效輔助方式，在大學(xué)生思想政治教育當(dāng)中肩負(fù)著重要使命。本文針對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生“形勢(shì)與政策”教學(xué)中存在的師資隊(duì)伍參差不齊、教學(xué)方式落后、課堂氛圍不活躍、缺少實(shí)踐等問(wèn)題，且藝術(shù)類(lèi)學(xué)生較個(gè)性化，思想難以管控，因此藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生形勢(shì)與政策課程教學(xué)如何改革，已經(jīng)成為高校迫切研究的課題。

　　自1987年高校的形勢(shì)與政策課程被教育部列入高校思想政治教育課程以來(lái)，經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，他的學(xué)科地位、課程設(shè)置、教學(xué)方式、授課方式等問(wèn)題均有了落實(shí)和提高，形勢(shì)與政策課程是引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助他們關(guān)心國(guó)家大事、了解時(shí)事政治。然而形勢(shì)與政策經(jīng)過(guò)了30年的發(fā)展，在理論教學(xué)以及實(shí)踐方面已經(jīng)具備一定水平，但是多年的教學(xué)反饋顯示，大學(xué)生對(duì)于這門(mén)課程的認(rèn)可度不高，而藝術(shù)類(lèi)學(xué)生個(gè)性化、自律差的特點(diǎn)，使得這門(mén)課程在教學(xué)過(guò)程面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)，筆者作為高校的思想政治教育傳播者、引領(lǐng)者，通過(guò)一定的形勢(shì)與政策課程的實(shí)踐，總結(jié)了以下的問(wèn)題以及改進(jìn)。

　　一、當(dāng)前藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生形勢(shì)與政策課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　1.課程的設(shè)置不合理�！靶蝿�(shì)與政策”課程是高校開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，但部分高校在課程設(shè)置方面卻不是很重視，采取應(yīng)付的態(tài)度，課程內(nèi)容不按照學(xué)生特點(diǎn)指導(dǎo)、上課人數(shù)過(guò)多、對(duì)課程的重視度不夠。形勢(shì)與政策課程是采用原有班級(jí)成員上課，且人數(shù)不統(tǒng)一，有的班級(jí)人數(shù)過(guò)于偏多不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生課程繁重，形勢(shì)與政策課程基本安排在晚上或者周末時(shí)間，學(xué)生的課堂出勤率不高，甚至有教師在上形勢(shì)與政策課程的時(shí)候在網(wǎng)上隨便找一些過(guò)期的資料向?qū)W生讀一讀，或者下個(gè)視頻播放就可以了。

　　2.課程不被重視。目前形勢(shì)與政策課程在大學(xué)一年級(jí)至三年級(jí)開(kāi)設(shè)，但是本科之后研究生階段就不開(kāi)設(shè)形勢(shì)與政策課程了。這門(mén)課程雖然在本科開(kāi)設(shè)，但是大部分高校對(duì)這門(mén)課程的重視是低于必修專(zhuān)業(yè)課程。目前高校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)必修課有思修、馬哲、毛概等，這些思想政治教育的課程年年改進(jìn)，教材也在更新?lián)Q代，而形勢(shì)與政策課程并沒(méi)有固定的教材，甚至有一些高校在上課時(shí)候都不需要教材，有一些高校即使有教材，但是征訂的教材發(fā)到學(xué)生手上之后，這些內(nèi)容就已經(jīng)不是最新的國(guó)家實(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題。

　　3.課程師資力量不足。目前大部分高校的形勢(shì)與政策教室均是由輔導(dǎo)員擔(dān)任，大部分的高校輔導(dǎo)員并非思政類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，本身缺乏專(zhuān)業(yè)的思想政治教育知識(shí)，且授課教師年輕化，基本都是剛剛參加工作沒(méi)多久的教師，加上大多數(shù)高校并沒(méi)針對(duì)這部分輔導(dǎo)員進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)授課。由于輔導(dǎo)員是一個(gè)任務(wù)繁瑣的工作狀態(tài)，需要大量的時(shí)間去處理學(xué)生日常事務(wù)，而形勢(shì)與政策這個(gè)課是一個(gè)以國(guó)家熱點(diǎn)、時(shí)事性強(qiáng)的課程，也需要大量的時(shí)間去積累和掌握相關(guān)內(nèi)容。隨著藝術(shù)類(lèi)招生規(guī)模的.增大，使得許多高校的輔導(dǎo)員配置沒(méi)有按照國(guó)家規(guī)定執(zhí)行，許多高校達(dá)到1∶300的比例，甚至出現(xiàn)一些高校是1∶800的比例，這就使得輔導(dǎo)員的日常工作更加繁忙，學(xué)生大量的生活問(wèn)題需要輔導(dǎo)員花費(fèi)時(shí)間引導(dǎo)，這就造成部分輔導(dǎo)員備課不充分。

　　4.課程考核單一。目前很多高校在進(jìn)行“形勢(shì)與政策”課程考核都是采用遞交論文的形式完成，而學(xué)生的課程考核是隨堂成績(jī)?cè)偌由险撐牡某煽?jī)而定，而論文的成績(jī)一般所占比例很大，很多教師在進(jìn)行上課的時(shí)候基本都不會(huì)進(jìn)行考勤，且藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生平時(shí)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)較頻繁，在對(duì)待公共課學(xué)習(xí)就會(huì)較為松散，所以上課到勤率較低。在課程作業(yè)方面，學(xué)生一般都會(huì)在網(wǎng)上進(jìn)行復(fù)制，然后粘貼成為自己的論文，把別人的觀點(diǎn)直接引用來(lái)用。這種考核形式使得學(xué)生在對(duì)待課程作業(yè)就存在隨意性，不利于學(xué)生更好掌握最新的國(guó)際問(wèn)題，分析最新政策的積極性。

　　5.課程教學(xué)手段有待加強(qiáng)。目前大多數(shù)形勢(shì)與政策課程以理論課的形式開(kāi)展，授課形式都是教學(xué)為主，一方面上課教師基本都是對(duì)著課件念字，而且都是生搬硬造，對(duì)著概念一字不漏念出來(lái)，沒(méi)有自己對(duì)這個(gè)事情的個(gè)人見(jiàn)解。另一方面在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，缺乏實(shí)踐活動(dòng)，本來(lái)就理論性比較強(qiáng)的課程會(huì)顯得更加枯燥無(wú)味，學(xué)生會(huì)更容易疲勞，課堂效果也不明顯，即使在課堂當(dāng)中想采取互動(dòng)、體驗(yàn)式的教學(xué)方式的話(huà)，最終因?yàn)槿藬?shù)眾多或者資金不足而難以實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致該課程吸引力不高。

　　二、藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生形勢(shì)與政策教學(xué)改革思路

　　1.明確課程授課方式。應(yīng)該根據(jù)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生特點(diǎn)對(duì)形勢(shì)與政策內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生大一對(duì)大學(xué)生生活不了解，應(yīng)該在大一期間開(kāi)啟他們關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)、國(guó)家大事的萌芽，全面解讀我國(guó)的安全、經(jīng)濟(jì)、政策、文化和社會(huì)等問(wèn)題，大二、大三藝術(shù)類(lèi)學(xué)生相對(duì)比較適應(yīng)大學(xué)生活了，而且與本班同學(xué)之間有所交流，所以這個(gè)階段的年級(jí)學(xué)生課程可以設(shè)置主題小組討論、辯論賽等大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)。另外，可以把形勢(shì)與政策跟專(zhuān)業(yè)課一樣的性質(zhì)，利用大學(xué)生白天的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小班上課的形式，這樣大學(xué)生的到課率會(huì)有所提高。

　　2.明確課程長(zhǎng)期教育的定位。我們目前都覺(jué)得研究生屬于思想境界比較高的階段，沒(méi)必要對(duì)他們進(jìn)行形勢(shì)與政策的指導(dǎo)。實(shí)際上，他們研究生階段只要沒(méi)走出社會(huì)，還是要進(jìn)行形勢(shì)與政策的教育的，讓他們更加了解社會(huì)動(dòng)態(tài)、國(guó)家熱點(diǎn)。研究生都是經(jīng)過(guò)再次淘汰從而繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們當(dāng)中的大部分都是學(xué)習(xí)中的佼佼者，但是不一定代表就是思想覺(jué)悟教高的學(xué)生，他們的社會(huì)責(zé)任感、理想信念這些都是需要密切關(guān)注的，因?yàn)樵谘芯可�階段很有必要繼續(xù)開(kāi)展形勢(shì)與政策課程。另外，形勢(shì)與政策應(yīng)該盡快修訂專(zhuān)門(mén)的教材，這樣課程才會(huì)被學(xué)生引以重視。

　　3.精細(xì)任課教師隊(duì)伍。完善的教師隊(duì)伍是確保課程質(zhì)量的保證，形勢(shì)與政策課程教師除了輔導(dǎo)員之外，應(yīng)該結(jié)合思政類(lèi)的教師隊(duì)伍，共同探討研究形勢(shì)與政策的授課方式，通過(guò)傳幫帶的作用建設(shè)好形勢(shì)與政策教師隊(duì)伍。在精細(xì)任課教師應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：一是在原有輔導(dǎo)員教師的基礎(chǔ)上，對(duì)于新任教師要進(jìn)行以舊帶新的方式帶動(dòng)，等到實(shí)習(xí)結(jié)束才可安排新任教師進(jìn)行授課；二是鼓勵(lì)輔導(dǎo)員教師們多走出去學(xué)習(xí)跟參加比賽，以賽代練，在參與當(dāng)中跟其他省份優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，互相提高；三是建立教研室備課小組，通過(guò)組長(zhǎng)帶動(dòng)組員的作用，在每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初以及開(kāi)學(xué)末進(jìn)行教學(xué)體會(huì)交流活動(dòng)，互相交流分享各自經(jīng)驗(yàn)；四是邀請(qǐng)校外相關(guān)研究專(zhuān)家進(jìn)校開(kāi)專(zhuān)題報(bào)告以及講座。

　　4.建立健全的考試考核制度。避免單一的評(píng)價(jià)體系，可以采用實(shí)踐結(jié)合論文的形式進(jìn)行考核，而不是單純的課堂加論文的形式。應(yīng)該把考核貫徹在不同形式的考試考核當(dāng)中，學(xué)生的上課考勤、課堂回答問(wèn)題、上課討論積極性、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等情況結(jié)合考核。同時(shí)，這門(mén)課程應(yīng)該是一個(gè)全校性各部門(mén)相結(jié)合的一個(gè)課程，教務(wù)處負(fù)責(zé)提供足夠的上課教室；學(xué)工部可以邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)校進(jìn)行講座報(bào)告；宣傳部可以利用網(wǎng)絡(luò)宣傳和發(fā)布相關(guān)最新國(guó)家熱點(diǎn)、時(shí)事政治。

　　5.結(jié)合新媒體創(chuàng)新教學(xué)模式。單一填鴨式的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的需要，在這個(gè)科技發(fā)展快速的年代，多媒體輔助教學(xué)是必然的教學(xué)手段，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)匯報(bào)，通過(guò)PPT、視頻來(lái)結(jié)合某個(gè)主題進(jìn)行課題匯報(bào)；另外利用新媒體的方式，通過(guò)目前比較熱門(mén)的APP軟件，如易班、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)媒體，采取線上討論或者線上問(wèn)答的形式開(kāi)展形勢(shì)與政策的教學(xué)，另外可以通過(guò)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生喜愛(ài)拍攝的興趣設(shè)定某一主題讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，舉辦學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)形式來(lái)吸引藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生對(duì)于形勢(shì)與政策內(nèi)容的了解。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　形勢(shì)與政策論文 篇8

　　摘要：大學(xué)生有較高文化素質(zhì)、較強(qiáng)領(lǐng)悟力，并且對(duì)創(chuàng)業(yè)有著很高的熱情，同時(shí)創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、教育環(huán)境等也已形成，這些都是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)所在。但看到優(yōu)勢(shì)的同時(shí)我們也要清楚地認(rèn)識(shí)到大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的自身和環(huán)境等方面的不利因素。

　　關(guān)鍵字：大學(xué)生;自主創(chuàng)業(yè);社會(huì)環(huán)境

　　中圖分類(lèi)號(hào)：C913文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009—0592（20xx）11—179—02

　　大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是在全社會(huì)大力倡導(dǎo)自主創(chuàng)業(yè)的背景下興起的，是與社會(huì)就業(yè)情況緊密相連的。黨的十七大報(bào)告指出：要實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。把鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置。十七大報(bào)告從戰(zhàn)略性高度肯定并宣揚(yáng)了創(chuàng)業(yè)對(duì)促進(jìn)就業(yè)的重要性，確定了我國(guó)今后就業(yè)工作的方向。自此，創(chuàng)業(yè)觀念在我國(guó)開(kāi)始興起，改變著人們過(guò)去的就業(yè)觀念，使得人們重新開(kāi)始審視就業(yè)問(wèn)題。這也是現(xiàn)代大學(xué)生們要面對(duì)的問(wèn)題。作為年輕的一代，大學(xué)生們?nèi)绾伟盐談?chuàng)業(yè)機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，清楚地分析自身與外部環(huán)境因素對(duì)創(chuàng)業(yè)的影響是至關(guān)重要的。

　　一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)

　　從當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的情況分析，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：首先，依賴(lài)性強(qiáng)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)從無(wú)到有無(wú)捷徑可走，若想取得成功必須依靠外部因素。大多數(shù)大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況相似，沒(méi)有優(yōu)越的家庭資源可以利用和依靠。一般創(chuàng)業(yè)都是從無(wú)到有，需要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者大量的智力、物力、財(cái)力、人力和時(shí)間的投入，無(wú)巧可取，無(wú)機(jī)可投。其次，期望值高成功率較低。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者勇敢的開(kāi)拓精神，鼓舞他們描繪精彩的創(chuàng)業(yè)前景，對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿(mǎn)美好的期望，但是也要看清事實(shí)，由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者存在許多先天劣勢(shì)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)成功率與期望值不相符，需要大學(xué)生正確對(duì)待創(chuàng)業(yè)的結(jié)果。號(hào)稱(chēng)日本“企業(yè)之神”的坪內(nèi)壽夫的一句名言是大學(xué)生正確看待創(chuàng)業(yè)的詮釋?zhuān)骸爸灰�肯做，任何事情都可以做到。但大部分人還沒(méi)有去做，就說(shuō)做不到，首先要除去這種心理。一旦努力作為，七成以上的成功率是跑不了的�！�

　　二、影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的自身因素分析

　　（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自身優(yōu)勢(shì)因素

　　大學(xué)生是最有活力和創(chuàng)造力的群體，是最具潛力的群體。有許多偉大的科學(xué)家、成功的商人都是從大學(xué)時(shí)代就開(kāi)始嶄露頭角。雖然他們?nèi)狈��?jīng)驗(yàn)，但是他們更加具有開(kāi)創(chuàng)精神，這是取得偉大成功的首要條件。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在：

　　第一，年齡和思維優(yōu)勢(shì)。年紀(jì)輕，精力旺盛，思維普遍活躍，自信心較足，對(duì)認(rèn)準(zhǔn)的事情有激情去做，敢想敢干。

　　第二，家庭優(yōu)勢(shì)。沒(méi)有成家的`大學(xué)生暫無(wú)家庭負(fù)擔(dān)，不會(huì)受到家庭事務(wù)羈絆，其創(chuàng)業(yè)易獲得家庭或家族的支持。

　　第三，學(xué)習(xí)和文化優(yōu)勢(shì)。大學(xué)具有本科或研究生程度的文化水平，對(duì)事物較有領(lǐng)悟力，自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力強(qiáng)，有些東西一點(diǎn)即通。

　　第四，能力優(yōu)勢(shì)。接受新鮮事物快，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，特別是IT技術(shù)能力強(qiáng)，能夠應(yīng)用各種現(xiàn)代信息通道，為自身服務(wù)。

　　（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自身不利因素

　　大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有自身的優(yōu)勢(shì)，但也有自身的不利因素，這些不利因素影響著大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的順利開(kāi)展。要清醒地認(rèn)識(shí)到自身的這些劣勢(shì)是避免創(chuàng)業(yè)走向失敗的首要條件。其劣勢(shì)主要體現(xiàn)在：

　　首先，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，盲目樂(lè)觀。一些大學(xué)生眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，看不起蠅頭小利，往往大談“第一桶金”，不談賺“第一分錢(qián)”的重要;同時(shí)缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)經(jīng)歷，尤其缺乏良好的人際關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)是阻礙大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的最大障礙。

　　其次，急于求成，眼高手低。大學(xué)生初出校門(mén)，市場(chǎng)觀念和意識(shí)較為淡薄，喜歡紙上談兵，創(chuàng)業(yè)設(shè)想大而不當(dāng)，市場(chǎng)預(yù)測(cè)普遍過(guò)于樂(lè)觀;缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，許多創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子經(jīng)不起市場(chǎng)的考驗(yàn)。

　　再次，信用危機(jī)。整個(gè)社會(huì)文化和商業(yè)交往中往往不信任青年人，俗語(yǔ)說(shuō)的“嘴上沒(méi)毛，辦事不牢”，同時(shí)缺乏商業(yè)信用，在校大學(xué)生信用檔案與社會(huì)沒(méi)有接軌，導(dǎo)致融資借貸困難重重很不利于年輕人的創(chuàng)業(yè)。

　　最后，心理脆弱。尚未形成獨(dú)立的人格，心理承受能力較差，遇到挫折就放棄，缺乏對(duì)社會(huì)和個(gè)人的責(zé)任感，甚至畢業(yè)后有繼續(xù)依賴(lài)父母過(guò)日子的想法，有的學(xué)生在前期聽(tīng)到創(chuàng)業(yè)艱難，沒(méi)有嘗試就輕易放棄了。

　　三、影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的外部因素分析

　　（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境優(yōu)勢(shì)因素

　　在就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀的今天，鼓勵(lì)、指導(dǎo)和促進(jìn)大學(xué)生自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)成為個(gè)人、家庭、學(xué)校和政府等各個(gè)方面共同關(guān)注的話(huà)題。大學(xué)生就業(yè)觀念已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)境條件已經(jīng)形成。

　　1。有利于創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境已經(jīng)形成

　　中央和各地方政府為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極制定相關(guān)優(yōu)惠政策，保障大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)順利開(kāi)展，并設(shè)立相關(guān)機(jī)構(gòu)予以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和政策援助。尤其近幾年，國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新工程，把創(chuàng)業(yè)立為就業(yè)之本，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)立為國(guó)家就業(yè)戰(zhàn)略工程。十七大期間對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了戰(zhàn)略性的論述。20xx年6月，國(guó)家工商總局下發(fā)《關(guān)于20xx年普通高等學(xué)校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)有關(guān)收費(fèi)優(yōu)惠政策的通知》后，上海、天津、重慶、黑龍江、遼寧、吉林、安徽、江西、福建、廣東、廣西、陜西、甘肅、新疆等省市自治區(qū)紛紛出臺(tái)了類(lèi)似的政策;后來(lái)又陸續(xù)出臺(tái)了優(yōu)惠貸款的政策，這些政策被概括為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。據(jù)介紹，對(duì)于申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，不但將免去其相關(guān)手續(xù)費(fèi)用，而且相應(yīng)的稅款也將得到減免。個(gè)體工商戶(hù)需繳納所得稅、營(yíng)業(yè)稅、城市建設(shè)稅、教育費(fèi)附加4項(xiàng)稅費(fèi)，在不同的省市，對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生而言，這些稅費(fèi)都可能得到一定程度的減免。

　　2。有利于創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境已經(jīng)形成

　　大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生又一種就業(yè)方式后，各大新聞媒體在國(guó)家指導(dǎo)下對(duì)其進(jìn)行多年的持續(xù)報(bào)道，引導(dǎo)人們正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的利與弊，并及時(shí)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和形勢(shì)進(jìn)行分析，指導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)。特別是近幾年，各新聞媒體通過(guò)報(bào)紙、電臺(tái)、電視和網(wǎng)絡(luò)等多種方式大密度的正面報(bào)道，推動(dòng)了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)順利開(kāi)展。

　　3。有利于創(chuàng)業(yè)的教育環(huán)境基本形成

　　大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在我國(guó)積極推行以來(lái)，開(kāi)展迅速，與其相關(guān)的體系也逐漸成形。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育體系是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體系的重要組成部分，發(fā)揮著教育培養(yǎng)、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的重要作用。1998年10月，首屆“世界高等教育大會(huì)”在巴黎召開(kāi)，會(huì)后發(fā)表的《21世紀(jì)高等教育：展望與行動(dòng)》提出：為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神，畢業(yè)生不僅僅是求職者，首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者。為牢牢抓住國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型機(jī)遇期，推動(dòng)我國(guó)大學(xué)生教育向創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型，中國(guó)教育部于1999年1月13日公布“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”，提出：加強(qiáng)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)始正式走入大學(xué)生課堂。目前，多數(shù)院校已開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，部分院校教師還接受了創(chuàng)業(yè)教育技能培訓(xùn)，提升了院校創(chuàng)業(yè)教育能力。

　　（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境不利因素

　　1。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)環(huán)境不夠成熟

　　大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)伊始就開(kāi)始接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)。雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受到社會(huì)和政府的鼓勵(lì)與支持，但仍然屬于市場(chǎng)的一部分，能否成功終究要經(jīng)過(guò)市場(chǎng)的考驗(yàn)。殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境在很大程度上影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功。如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中存活下來(lái)，并在市場(chǎng)中占有一席之地是當(dāng)前大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)前所要考慮的一個(gè)重要問(wèn)題。然而，事實(shí)證明多數(shù)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期缺少對(duì)市場(chǎng)的客觀分析。雖懷有滿(mǎn)腔的創(chuàng)業(yè)熱情，但這種熱情存有很大的盲目性。因此，在創(chuàng)業(yè)初期，因缺乏客觀的市場(chǎng)分析和不明確的市場(chǎng)定位，使得他們?cè)跉埧岬氖袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中往往是一蹶不振。同時(shí)已創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)間缺乏建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)鏈接，忽視團(tuán)隊(duì)成員間的搭配、分工、知識(shí)技能互補(bǔ)，對(duì)團(tuán)隊(duì)的未來(lái)發(fā)展沒(méi)有形成共識(shí)，這樣團(tuán)隊(duì)就無(wú)法形成最大的合力，最終走向了失敗。

　　2。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的融資渠道不暢，缺乏創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源

　　在創(chuàng)業(yè)初期，資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，如何在創(chuàng)業(yè)初期做好創(chuàng)業(yè)融資，得到創(chuàng)業(yè)的第一桶金對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。但是，由于大學(xué)生缺少豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和良好的社會(huì)關(guān)系，使得融資尤為困難。在這種情況下，高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)中有50。12%因缺乏資金致使創(chuàng)業(yè)失敗。據(jù)麥可思調(diào)查結(jié)果顯示，“父母、親友投資或借貸”是超過(guò)一半創(chuàng)業(yè)者的啟動(dòng)資金來(lái)源，政府的任何資助只有1%，微不足道，甚至民間的風(fēng)險(xiǎn)投資都是政府資助的3倍。高校畢業(yè)生的家庭承擔(dān)了創(chuàng)業(yè)初期所需資金投入的大部分，這對(duì)于家庭困難但有創(chuàng)業(yè)熱情的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)不利的因素。

　　3。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的技術(shù)環(huán)境不夠理想

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)同許多其他創(chuàng)業(yè)者一樣，在創(chuàng)業(yè)時(shí)遇到許多幾乎無(wú)法獨(dú)自解決的難題。如何獲得技術(shù)支持，怎樣依靠技術(shù)取得創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)就是難題之一。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者從學(xué)生成長(zhǎng)為創(chuàng)業(yè)者的過(guò)程，也是解決這一難題的過(guò)程。盡管有許多優(yōu)惠的創(chuàng)業(yè)政策為大學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，但技術(shù)環(huán)境仍然不夠理想。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中擁有可以創(chuàng)業(yè)的技術(shù)的大學(xué)生只可能是少數(shù)。而對(duì)于多數(shù)學(xué)生，很難擁有可以創(chuàng)業(yè)的技術(shù)。技術(shù)的缺乏直接限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。通常，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者通過(guò)國(guó)家、政府、院校機(jī)構(gòu)獲得免費(fèi)創(chuàng)業(yè)技術(shù);或是通過(guò)購(gòu)買(mǎi)獲得創(chuàng)業(yè)技術(shù);或是通過(guò)技術(shù)投資獲得技術(shù)支持。一般情況下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者獲得的免費(fèi)創(chuàng)業(yè)技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力較小，雖然易于初期創(chuàng)業(yè)，但受到的競(jìng)爭(zhēng)力較大不易發(fā)展壯大;購(gòu)買(mǎi)獲得創(chuàng)業(yè)技術(shù)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的原始創(chuàng)業(yè)資金有較高的要求，較其他創(chuàng)業(yè)因素而言，支付購(gòu)買(mǎi)創(chuàng)業(yè)技術(shù)的資金將更多，增加了創(chuàng)業(yè)難度;吸引技術(shù)持有者參與創(chuàng)業(yè)，也是可行的途徑，但由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者資金少、企業(yè)運(yùn)營(yíng)網(wǎng)單一、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)能力小，較難獲得技術(shù)持有者的青睞。怎樣改變這種劣勢(shì)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者營(yíng)造良好的技術(shù)環(huán)境，是從根本上增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的又一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　四、結(jié)論

　　大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻，而創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之本、發(fā)展之基，是解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的一個(gè)重要途徑。鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)越來(lái)越受到家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)注，已基本形成良好的社會(huì)氛圍。因此，大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，要將影響自主創(chuàng)業(yè)的不利因素最小化，充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)和合理的利用外部環(huán)境對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的支持，形成內(nèi)力和外力共同作用，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)不斷向前發(fā)展。

　　形勢(shì)與政策論文 篇9

　　全球治理已經(jīng)成為我們這個(gè)時(shí)代精英的口頭語(yǔ)。精英們提出，技術(shù)創(chuàng)新和市場(chǎng)自由化帶來(lái)的跨境商品、服務(wù)、資金和信息流動(dòng)激增大大提高了全球國(guó)家的關(guān)聯(lián)程度，以致于任何國(guó)家都難以依靠自身的力量解決國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。我們需要設(shè)立全球機(jī)構(gòu)，制定全球規(guī)則和全球協(xié)議。

　　這樣的說(shuō)法今天普遍為人們所接受，質(zhì)疑它就像對(duì)地球圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)提出質(zhì)疑。但適用于氣候變化或流行疾病等真正全球問(wèn)題的規(guī)律并不一定適用于多數(shù)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。與我們經(jīng)常聽(tīng)到的不同，世界經(jīng)濟(jì)并不屬于全球公域。在經(jīng)濟(jì)問(wèn)題上，全球治理所能帶來(lái)的好處有限―而且有時(shí)還會(huì)造成損失。

　　氣候變化需要全球合作是因?yàn)榈厍騼H有單一的氣候體系。在哪里排放溫室氣體都沒(méi)有任何差異。因此國(guó)家限制碳排放對(duì)國(guó)內(nèi)的好處幾乎可以忽略不計(jì)。

　　恰恰相反，明智的經(jīng)濟(jì)政策―包括開(kāi)放―首先是要有利于國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)，承擔(dān)經(jīng)濟(jì)政策不善所付出的代價(jià)也同樣如此。單個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)命運(yùn)主要取決于國(guó)內(nèi)情況而非國(guó)際局勢(shì)。如果經(jīng)濟(jì)開(kāi)放受民眾歡迎，主要因?yàn)樯鲜稣�策符合�?guó)家自身利益使然―而不是因?yàn)檫@樣做能夠幫助外界。能為全球經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定添磚加瓦的開(kāi)放和其他明智政策并不取決于全球精神，而是取決于自身利益。

　　有時(shí)，犧牲其他國(guó)家利益才能成就國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)。這就是所謂以鄰為壑政策的案例。石油等領(lǐng)域占主導(dǎo)地位的自然資源供應(yīng)商為哄抬價(jià)格而限制國(guó)際市場(chǎng)資源供應(yīng)就是最經(jīng)典的案例。在這種情況下，出口國(guó)的收益就是世界其他國(guó)家的損失。

　　“最佳關(guān)稅”背后也存在類(lèi)似的機(jī)制，即大國(guó)通過(guò)限制進(jìn)口達(dá)到操縱貿(mào)易條件的目的。在這樣的情況下，實(shí)行限制或禁止運(yùn)用上述政策的`全球規(guī)則理由顯然非常充分。

　　但困擾決策者的絕大多數(shù)世界貿(mào)易和金融問(wèn)題并不屬于此類(lèi)。這方面的例子有歐洲農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼、對(duì)轉(zhuǎn)基因生物禁令、美國(guó)濫用反傾銷(xiāo)規(guī)則或發(fā)展中國(guó)家未能充分保護(hù)投資者權(quán)益。這些基本上都屬于“風(fēng)險(xiǎn)自擔(dān)”政策。由此產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)代價(jià)主要由國(guó)內(nèi)民眾承擔(dān)，即使此類(lèi)政策可能同時(shí)對(duì)別國(guó)民眾產(chǎn)生不利的影響。

　　舉例來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)學(xué)家普遍認(rèn)為農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼十分低效，高價(jià)格高稅收或二者兼?zhèn)鋵?dǎo)致歐洲農(nóng)民受益的同時(shí)損害了其他所有人的利益。這樣的政策部署不是為了從其他國(guó)家那里占取好處，而是因?yàn)榉峙�、管理或與公共健康相關(guān)的其他矛盾的國(guó)內(nèi)目標(biāo)主宰了整個(gè)經(jīng)濟(jì)動(dòng)機(jī)。

　　加劇經(jīng)濟(jì)周期和造成金融動(dòng)蕩的糟糕的銀行法規(guī)和宏觀經(jīng)濟(jì)政策也同樣如此。20xx年全球金融危機(jī)表明，超越一國(guó)邊界的經(jīng)濟(jì)溢出效應(yīng)可能無(wú)法忽視。但如果美國(guó)監(jiān)管機(jī)構(gòu)未能盡職盡責(zé)地完成監(jiān)管工作，原因并不是因?yàn)閯e國(guó)經(jīng)濟(jì)受損而美國(guó)經(jīng)濟(jì)受益―美國(guó)本身就是受害最重的經(jīng)濟(jì)體之一。

　　我們這個(gè)時(shí)代最大的經(jīng)濟(jì)失策或許是發(fā)達(dá)民主國(guó)家政府未能解決不平等日益擴(kuò)大的問(wèn)題。其根源同樣來(lái)源于國(guó)內(nèi)政治―具體而言，是金融和商業(yè)精英控制決策過(guò)程以及他們胡編亂造的有關(guān)再分配政策的限制。

　　可以肯定，全球避稅天堂就是以鄰為壑政策的例子。但只要他們?cè)敢�，美�?guó)和歐盟等大國(guó)原本有能力采取更多限制避稅―和競(jìng)相減免企業(yè)稅的措施。

　　因此我們今天的問(wèn)題與全球合作的缺失并沒(méi)有什么關(guān)系。今天的問(wèn)題本質(zhì)上是國(guó)內(nèi)問(wèn)題，因此不能通過(guò)國(guó)際機(jī)構(gòu)制定規(guī)則來(lái)加以解決，更何況破壞國(guó)內(nèi)政策的那些既得利益能夠輕易影響所謂的國(guó)際體系。全球治理往往只是保護(hù)既得利益全球計(jì)劃的代名詞，也正因如此，它所起到的主要作用是在推進(jìn)全球化的同時(shí)協(xié)調(diào)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)政策。

　　因此，關(guān)于全球治理的解決方案還可以有另一種選擇，就是專(zhuān)注于改善民主制度的國(guó)內(nèi)運(yùn)作問(wèn)題，而不預(yù)判政策將產(chǎn)生何種對(duì)外影響。這是一種側(cè)重于強(qiáng)化民主國(guó)家而非全球化的全球治理模式。

　　我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)制定旨在提高國(guó)內(nèi)決策質(zhì)量的全球規(guī)則和程序要求。與透明度、廣泛代表性、問(wèn)責(zé)制和在國(guó)內(nèi)訴訟中使用科學(xué)或經(jīng)濟(jì)證據(jù)等相關(guān)的那些全球紀(jì)律，只要不限制最終結(jié)果的，都是上述規(guī)定的實(shí)例。

　　全球機(jī)構(gòu)已經(jīng)在某種程度上采納了這種類(lèi)型的紀(jì)律。比方說(shuō)，世貿(mào)組織的衛(wèi)生及植物檢疫措施應(yīng)用協(xié)議(SPS協(xié)議)明確要求在進(jìn)口商品涉及健康問(wèn)題時(shí)須出示科學(xué)的證據(jù)。這種類(lèi)型的程序性規(guī)則可以很大程度上更好地?cái)U(kuò)大應(yīng)用，以改進(jìn)國(guó)內(nèi)的決策程序。

　　此外我們還可以要求受進(jìn)口關(guān)稅不利影響的消費(fèi)者和生產(chǎn)者參與國(guó)內(nèi)訴訟來(lái)改進(jìn)反傾銷(xiāo)規(guī)則。我們可以借助包含靜態(tài)和動(dòng)態(tài)效率的經(jīng)濟(jì)成本效益分析來(lái)改進(jìn)補(bǔ)貼規(guī)則。

　　只有通過(guò)改進(jìn)民主決策進(jìn)程，才能解決那些由于國(guó)內(nèi)審議失敗所帶來(lái)的問(wèn)題。全球治理在此只能起到非常有限的作用―起作用的前提是它促進(jìn)國(guó)內(nèi)決策而不是對(duì)其加以限制。否則，全球治理目標(biāo)會(huì)體現(xiàn)出一種對(duì)技術(shù)官僚方案的渴望，而這樣的方案只會(huì)踐踏并削弱公眾審議。

　　形勢(shì)與政策論文 篇10

　　今年是中國(guó)改革開(kāi)放xx年,xx年來(lái)，中國(guó)由貧困走向初步昌盛，由封閉走向全面開(kāi)放，由求溫飽初步走向小康，發(fā)展迅速，大大超出國(guó)際上多數(shù)人的預(yù)想。xx年來(lái)，中國(guó)與世界的關(guān)系發(fā)生歷史性的變化。中國(guó)正運(yùn)用他獨(dú)特的魅力與激情實(shí)現(xiàn)著世界的和諧進(jìn)步之路，實(shí)現(xiàn)著中國(guó)的自強(qiáng)發(fā)展之路。

　　xx年過(guò)去了，中國(guó)某個(gè)鄉(xiāng)村發(fā)生的事情成為世界媒體的報(bào)道焦點(diǎn)，地球某地的中國(guó)人成為全球新聞中的主角，似乎已經(jīng)顯得平常。當(dāng)我們將目光回溯到中國(guó)融入世界現(xiàn)代化潮流的起點(diǎn)，并用心去觸摸這xx年的變遷時(shí)，我們尤為深切地體會(huì)到，當(dāng)代中國(guó)同世界的關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了歷史性的變化，中國(guó)與世界的前途命運(yùn)更緊密地聯(lián)系在了一起。一個(gè)偉大的轉(zhuǎn)折已經(jīng)完成，中國(guó)與世界彼此相互影響的時(shí)代已經(jīng)開(kāi)啟。

　　中華民族是一個(gè)有著深刻歷史感的民族，對(duì)于“歷史性的變化”有著同樣深沉的感悟。整整200年前，拿破侖率領(lǐng)下的法軍大舉用兵西班牙，伊比利亞半島狼煙四起。貝多芬于1808年完成了《命運(yùn)》交響曲的創(chuàng)作，然而叩響中國(guó)命運(yùn)之門(mén)的卻是又一個(gè)多舛的百年。整整一百年，韌性的抗?fàn)帟?shū)寫(xiě)著崢嶸歲月，當(dāng)光陰又過(guò)百年之后，2008年發(fā)生的一切告訴世界，已自立于世界民族之林的中華民族，已經(jīng)、正在并將繼續(xù)主動(dòng)積極地在國(guó)際社會(huì)中發(fā)揮重要的建設(shè)性作用，這一作用已在全球范圍內(nèi)具有不可忽視的影響力。

　　一．中國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為世界經(jīng)濟(jì)的重要組成部分

　　中國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值占全球的比重由1978年的1%上升到2007年的5%以上，中國(guó)進(jìn)出口總額占全球的比重由1978年的不足1%上升到2007年的約8%。中國(guó)的發(fā)展為國(guó)際資本提供了廣闊市場(chǎng)，中國(guó)累計(jì)實(shí)際使用外資超過(guò)7800億美元，中國(guó)企業(yè)對(duì)外直接投資也在大幅增長(zhǎng)。

　　二．中國(guó)發(fā)展有力促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易增長(zhǎng)

　　1978年以來(lái)，中國(guó)年均進(jìn)口增速達(dá)到16.7%，已成為世界第三大、亞洲第一大進(jìn)口市場(chǎng)。中國(guó)經(jīng)濟(jì)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率超過(guò)10%，對(duì)國(guó)際貿(mào)易增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率超過(guò)12%。2001年以來(lái)，中國(guó)年均進(jìn)口額近5600億美元，為相關(guān)國(guó)家和地區(qū)創(chuàng)造了約1000萬(wàn)個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。

　　三．中國(guó)已經(jīng)成為國(guó)際體系的重要成員

　　中國(guó)參加了100多個(gè)政府間國(guó)際組織，簽署了300多個(gè)國(guó)際公約。中國(guó)積極參與國(guó)際和地區(qū)事務(wù)，認(rèn)真履行相應(yīng)的國(guó)際責(zé)任。迄今，中國(guó)共參與22項(xiàng)聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)，累計(jì)派出維和人員上萬(wàn)人次，現(xiàn)正在執(zhí)行維和任務(wù)的有1900多人，是聯(lián)合國(guó)安理會(huì)5個(gè)常任理事國(guó)中派出維和人員最多的國(guó)家。

　　xx年改革開(kāi)放的實(shí)踐告訴我們，中國(guó)發(fā)展進(jìn)步離不開(kāi)世界，世界繁榮穩(wěn)定也離不開(kāi)中國(guó)。在世界多極化不可逆轉(zhuǎn)、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展、科技革命加速推進(jìn)的世界大勢(shì)之下，中國(guó)的前途命運(yùn)日益緊密地同世界的前途命運(yùn)聯(lián)系在一起。

　　四．中國(guó)將始終不渝地走和平發(fā)展道路

　　這是政府和人民作出的戰(zhàn)略抉擇。這個(gè)戰(zhàn)略抉擇，立足中國(guó)國(guó)情，順應(yīng)時(shí)代潮流，體現(xiàn)了中國(guó)對(duì)內(nèi)政策與對(duì)外政策的統(tǒng)一、中國(guó)人民根本利益與世界人民共同利益的統(tǒng)一，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。中國(guó)尊重各國(guó)人民自主選擇發(fā)展道路的權(quán)利，不干涉別國(guó)內(nèi)部事務(wù)，不把自己的意志強(qiáng)加于人，致力于和平解決國(guó)際爭(zhēng)端，奉行防御性國(guó)防政策，永遠(yuǎn)不稱(chēng)霸，永遠(yuǎn)不搞擴(kuò)張。

　　在開(kāi)放的過(guò)程中，中國(guó)開(kāi)始學(xué)會(huì)用世界的眼光思考自己的發(fā)展，并以一系列合作共贏的實(shí)際舉動(dòng)逐漸打消了各方的猜疑與憂(yōu)慮，創(chuàng)造了對(duì)自身發(fā)展更有利的國(guó)際環(huán)境。中國(guó)用自己的真誠(chéng)，塑造了一個(gè)發(fā)展中大國(guó)的和平形象。xx年來(lái)，中國(guó)充分利用世界和平發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇發(fā)展了自己，又以自身的發(fā)展更好地維護(hù)了世界和平，促進(jìn)了共同發(fā)展。中國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)世界，世界的繁榮穩(wěn)定也離不開(kāi)中國(guó)。

　　五．中國(guó)將始終不渝奉行互利共贏的開(kāi)放戰(zhàn)略。

　　中國(guó)致力于推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)，堅(jiān)持按照通行的國(guó)際經(jīng)貿(mào)規(guī)則擴(kuò)大市場(chǎng)準(zhǔn)入，在實(shí)現(xiàn)本國(guó)發(fā)展的同時(shí)兼顧對(duì)方特別是發(fā)展中國(guó)家的正當(dāng)關(guān)切，支持國(guó)際社會(huì)幫助發(fā)展中國(guó)家增強(qiáng)自主發(fā)展能力、改善民生，支持完善國(guó)際貿(mào)易和金融體制、推進(jìn)貿(mào)易和投資自由化便利化，支持各國(guó)共同防范金融風(fēng)險(xiǎn)、維護(hù)能源安全，堅(jiān)持通過(guò)磋商協(xié)作妥善處理經(jīng)貿(mào)摩擦，推動(dòng)各國(guó)共同分享發(fā)展機(jī)遇、共同應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。

　　六．中國(guó)將始終不渝推動(dòng)建設(shè)持久和平、共同繁榮的和諧世界。

　　新中國(guó)成立以來(lái)，中國(guó)始終作為一個(gè)大國(guó)屹立于世界民族之林。但在政治、經(jīng)濟(jì)、安全等諸多領(lǐng)域，中國(guó)真正融入國(guó)際社會(huì)，卻始于改革開(kāi)放。走過(guò)xx年的歷程，中國(guó)已經(jīng)在當(dāng)今國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮著重要建設(shè)性作用。中國(guó)遵循聯(lián)合國(guó)宗旨和原則，恪守國(guó)際法和公認(rèn)的國(guó)際關(guān)系準(zhǔn)則，在國(guó)際關(guān)系中弘揚(yáng)民主、和睦、協(xié)作、共贏精神，尊重人類(lèi)文明多樣性，繼續(xù)促進(jìn)國(guó)際關(guān)系民主化，積極參與反恐、防擴(kuò)散、氣候變化、環(huán)境保護(hù)、流行性疾病防治等領(lǐng)域國(guó)際合作，推動(dòng)國(guó)際秩序朝著更加公正合理的方向發(fā)展。

　　從加入世界貿(mào)易組織到成功舉辦奧運(yùn)會(huì)，從參加聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)到推進(jìn)朝核問(wèn)題六方會(huì)談，從加強(qiáng)東盟與中日韓（10＋3）的合作到構(gòu)建上海合作組織，從減免發(fā)展中國(guó)家債務(wù)到設(shè)立中非發(fā)展基金，從中俄、中越邊界談判的進(jìn)展到提出睦鄰、安鄰、富鄰的合作政策，從1997年亞洲金融危機(jī)后堅(jiān)持人民幣不貶值到與全球攜手應(yīng)對(duì)眼前的金融危機(jī)，中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中表現(xiàn)得越來(lái)越積極，一個(gè)負(fù)責(zé)任大國(guó)的形象躍然而起。

　　自強(qiáng)方能自立，自立凝結(jié)自信，自信轉(zhuǎn)而推動(dòng)自強(qiáng)�！白灾�者天助”，中國(guó)與外部世界關(guān)系的積極變化得益于xx年來(lái)鍥而不舍的改革開(kāi)放進(jìn)程，其要義在于排除一切干擾，聚精會(huì)神搞建設(shè)、一心一意謀發(fā)展的自覺(jué)。歷經(jīng)難以數(shù)計(jì)、形形色色的遏制、指責(zé)、臆斷及誤讀，中國(guó)沒(méi)有停下自強(qiáng)不息的`前進(jìn)步伐，也因而變得更為自信。

　　xx年來(lái)，中國(guó)在適應(yīng)世界對(duì)自己的心態(tài)變化的同時(shí)，也在學(xué)會(huì)如何與世界打交道。在涉及國(guó)家主權(quán)的大是大非的問(wèn)題上，我們敢于斗爭(zhēng)、善于應(yīng)對(duì)，打破了西方國(guó)家的種種制裁，遏制了反華浪潮，贏得了尊重。摩擦與碰撞歷練了中國(guó)人，中國(guó)不斷加深著對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)，變得更加成熟、更加自信。在一個(gè)接一個(gè)的“威脅論”、“崩潰論”相繼破產(chǎn)后，世界也越來(lái)越多地體會(huì)到了中國(guó)發(fā)展的不同。從四川大地震的抗震救災(zāi)，世界看到了13億中國(guó)人民的凝聚力；從北京奧運(yùn)會(huì)，世界體會(huì)到了13億中國(guó)人民對(duì)和平發(fā)展的不懈追求；從中國(guó)對(duì)全球金融危機(jī)的應(yīng)對(duì)，世界感受到了13億中國(guó)人民的責(zé)任感和這種責(zé)任感給全球經(jīng)濟(jì)走出危機(jī)帶來(lái)的信心。不止一個(gè)西方學(xué)者說(shuō)過(guò)，我們無(wú)法再用現(xiàn)有的理論來(lái)解釋中國(guó)的發(fā)展，必須重新認(rèn)識(shí)中國(guó)的發(fā)展道路對(duì)世界的意義。

　　各國(guó)關(guān)注中國(guó)的變化，也是在關(guān)注世界的未來(lái)。歷史表明，一個(gè)大國(guó)的崛起必然會(huì)對(duì)現(xiàn)有格局帶來(lái)重大影響，極少有西方大國(guó)不靠殖民掠奪，不靠戰(zhàn)爭(zhēng)而崛起。西方對(duì)中國(guó)的擔(dān)憂(yōu)，最根本的原因就是由此而產(chǎn)生的對(duì)中國(guó)發(fā)展道路的不確定感。

　　以往的歷史表明，中國(guó)更多的是被動(dòng)地承受著來(lái)自外部世界的撞擊，并在撞擊中覺(jué)醒，在撞擊中探索強(qiáng)國(guó)之路。21世紀(jì)的到來(lái)是個(gè)偉大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，中國(guó)的發(fā)展表明，她不只是被動(dòng)地接受外部世界的影響，而是在積極借鑒、學(xué)習(xí)人類(lèi)文明先進(jìn)成果的同時(shí)，也為世界物質(zhì)文明、政治文明、精神文明的寶庫(kù)不斷貢獻(xiàn)出自己的力量與財(cái)富。

　　走過(guò)xx年開(kāi)放路程的中國(guó)人深深懂得，世界對(duì)中國(guó)發(fā)展道路的理解和認(rèn)同將是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)期的過(guò)程。在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的過(guò)程中，會(huì)遇到很多新問(wèn)題、新摩擦甚至新沖突。這將是21世紀(jì)幾代中國(guó)人所面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)。同和諧，共發(fā)展已經(jīng)成為了中國(guó)在歷史新階段的一面旗幟。機(jī)遇前所未有，挑戰(zhàn)也前所未有。我們堅(jiān)信，只要堅(jiān)持和平發(fā)展，我們就一定能夠贏得更多的理解與信任，為世界的持久和平、共同繁榮做出更大貢獻(xiàn)。

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