數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板，歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇1
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.借助“森林旅游”的購物情境，進(jìn)一步讓學(xué)生熟練掌握一位小數(shù)的加減法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
2.通過活動的開展，鼓勵學(xué)生認(rèn)真傾聽、獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑、善于評價(jià)、友好合作，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
〖教材分析〗
本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了小數(shù)、比較簡單小數(shù)的大小、會計(jì)算一位小數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課的學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了綜合應(yīng)用本單元所學(xué)知識的機(jī)會，有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校地處市中心，學(xué)生大多數(shù)來自城市，家庭環(huán)境較好，購物的生活經(jīng)驗(yàn)較多。因此，很適宜在本節(jié)課里開展由學(xué)生扮演顧客和售貨員的“購物”游戲活動。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你去過哪里？（輕松自然的談話活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。）
（二）新課
1.創(chuàng)設(shè)情境。
師：我們的老朋友智慧老人、淘氣、笑笑、還有機(jī)靈狗也趁休息的時(shí)間出去旅游了，想知道他們?nèi)ツ睦锫糜瘟藛�？我們一起去看看吧。（出示主題情境圖）
2.學(xué)生觀察情境圖，開展數(shù)學(xué)游戲。
師：你們瞧，他們到了哪里？在干什么？
�。ㄗ寣W(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，說說森林食品店里食品的名稱及相應(yīng)的價(jià)格，并說說笑笑、機(jī)靈狗想買什么。）
師：哦，笑笑、淘氣他們玩累了，也餓了，想買東西吃。哪位同學(xué)自愿來當(dāng)這個(gè)森林食品店里的服務(wù)員，為他們來服務(wù)呢？請另一個(gè)同學(xué)來扮演顧客，買東西。
�。ㄕ垉蓚�(gè)同學(xué)上臺表演。）
師：下面，我要請我們班上的每個(gè)同學(xué)都來參加這個(gè)游戲。同桌兩個(gè)人，一人扮演顧客，另外一人扮演服務(wù)員。聽清游戲規(guī)則：每人都有5分的基礎(chǔ)分；“服務(wù)員”每解決一個(gè)問題并且令“顧客”滿意，可加1分；“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個(gè)失誤，并被對方認(rèn)可，可加1分；“服務(wù)員”每失誤一次扣一分；如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對自己失誤的指控是錯的，并能以理服人，那么“服務(wù)員”加1分，“顧客”扣1分；在事先規(guī)定到第一家商店“森林食品店”購物10分的時(shí)間內(nèi)，積分達(dá)到10分以上者，可榮獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”的榮譽(yù)稱號； 在第二家商店“紀(jì)念品商店”里，同桌兩人可交換角色，重新按游戲規(guī)則計(jì)分、評比。
(課堂總結(jié)，評選“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”，并讓獲獎的學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?
〖教學(xué)反思〗
本節(jié)課我把較為生硬的問題情境設(shè)計(jì)成學(xué)生之間互動的數(shù)學(xué)游戲，把課堂變成商店，把學(xué)生變成顧客或售貨員，學(xué)生參與、學(xué)習(xí)的積極性相當(dāng)高。學(xué)生在游戲中既獲得知識與能力的提高，也體會到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
〖案例點(diǎn)評〗
教師能根據(jù)教材的內(nèi)容重新組織數(shù)學(xué)活動，采取兒童喜歡的游戲形式開展教學(xué)活動，在熟悉的購物活動中復(fù)習(xí)小數(shù)的加減法、比較小數(shù)的大小，不但達(dá)到了知識領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。但整節(jié)課僅有一個(gè)數(shù)學(xué)活動，略顯單調(diào)和乏味，另外，活動的規(guī)則也過于繁瑣。
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇2
一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
本班學(xué)生有68人，學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)，思想品德較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但也存在不平衡性，有些學(xué)生學(xué)習(xí)不用心，懶惰，有不做作業(yè)壞習(xí)慣，所以在教學(xué)中要注重發(fā)揮本班的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，引導(dǎo)學(xué)生自覺地有效地探索知識，尋求規(guī)律，不斷培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力。適當(dāng)開展數(shù)學(xué)課外活動，以拓寬知識面，提高思維能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)。
二、全冊教材分析
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊教材安排了大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊這些知識的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感;另一方面通過十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對有關(guān)數(shù)概念的各方面知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ);并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此，這部分知識仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會一些簡單的作圖方法;同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體會各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。
在統(tǒng)計(jì)知識方面，本冊教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。
在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動，初步體會的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎?”，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能：
1.認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。
3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。
4.認(rèn)識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;認(rèn)識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。
5.認(rèn)識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。
6.結(jié)合生活情境和探索活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀念。
7.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
(二)過程與方法
1.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
2.初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀
1.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇3
活動目標(biāo)
1.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)正逆排序并說出序號。
2.體會量與序數(shù)的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備
1.每人一套l～5的數(shù)字卡片。
2.適于幼兒按大小排序的物體。
教學(xué)具圖片
活動過程
一、排隊(duì)編號
1.請幼兒從矮到高排隊(duì)編號。
要求：
每組幼兒從矮到高排隊(duì)后，報(bào)數(shù)編號，每人按編號領(lǐng)取相應(yīng)的數(shù)字卡片。
2.幼兒說一說：
自己這隊(duì)小朋友是怎么排的隊(duì)？自己排在第幾？其他人排在第幾？
3.從高到矮排隊(duì)編號，方法同上。
4.提問：
兩次排隊(duì)有什么不同？你都排在第幾個(gè)？為什么？
如：東東從矮到高排，排第1，從高到矮排，排第5。
5.討論：東東兩次排隊(duì)位置不同，這是為什么？
二、給物品編號
1.幼兒操作
請每個(gè)幼兒自由選5件大小不同的物品。
根據(jù)老師的要求，給自己所選物品按大小進(jìn)行正逆排隊(duì)編號。
每次排隊(duì)后，按編號給每個(gè)物品對應(yīng)一張數(shù)字卡片。
2.討論交流
提問：
�。�1）你找的是什么物品？它的編號是幾？排在第幾個(gè)？
�。�2）你是怎么給它們排隊(duì)編號的？
（3）經(jīng)過正逆兩次排隊(duì)，同一件物品都排在第幾？為什么？
活動延伸
讓幼兒按量的不同屬性給物品排隊(duì)編號。如找長短不同的物品，
也可以找高矮、寬窄、厚薄、粗細(xì)等不同的物品，按量的差異進(jìn)行正逆排序編號。
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇4
教學(xué)背景：
學(xué)生已掌握比多少、比長短、比高矮三方面的知識。接著，我們要拓寬學(xué)生的知識面，并教予學(xué)生探討課外知識，拓寬知識面的能力。由于這是一節(jié)把現(xiàn)代教育技術(shù)融于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐課。因此，要求學(xué)生會初步操作電腦。
設(shè)計(jì)理念：
首先，這節(jié)課我打算在電腦室上，讓每一個(gè)學(xué)生都有一臺電腦可操作。這樣不僅方便我們的教學(xué)，還能使現(xiàn)代教育技術(shù)深入到每一個(gè)學(xué)生。在電腦上我會顯示一個(gè)童話的世界，兒童的樂園數(shù)學(xué)王國。而通向數(shù)學(xué)王國有兩條路，一寬一窄。我會讓學(xué)生比一比哪條路寬？哪條路窄？請學(xué)生從寬路進(jìn)入。進(jìn)入數(shù)學(xué)王國后，我會引導(dǎo)學(xué)生參加數(shù)學(xué)王國里面各種各樣的活動和游戲。而每一個(gè)活動和游戲都等于是一個(gè)知識面的拓展。最后，我還會讓學(xué)生思考：在數(shù)學(xué)王國里或日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)哪些事物是可以拿來比較的呢？它們比的是什么？
教學(xué)目標(biāo)：
�、弊寣W(xué)生在掌握原有知識（比多少、比長短、比高矮）的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對知識面進(jìn)行拓寬。除了會比較事物的多少、長短、高矮外，還會比較事物的遠(yuǎn)近、厚薄、寬窄等等。⒉培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生感受到。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)教科書上學(xué)過的知識。
�、彪娔X顯示：數(shù)學(xué)王國里的兩只小精靈聰聰和明明出現(xiàn)在電腦屏幕上。這時(shí)聰聰說：同學(xué)們，我叫聰聰。明明接著說我叫明明。您們好！我們倆是數(shù)學(xué)王國的兩只小精靈。你們想到我們的數(shù)學(xué)王國里游玩嗎？那里有很多有趣的數(shù)學(xué)活動和游戲�？珊猛胬�！聰聰接著說：可是，去數(shù)學(xué)王國要具備一定的數(shù)學(xué)知識。而這些知識我們可能在教科書上沒學(xué)過。你們有信心做對嗎？
教師接著問學(xué)生：你們有信心嗎？有信心的請舉手。（教師要注意引導(dǎo)學(xué)生都舉手，建立自信心。）
�、渤鍪緩�(fù)習(xí)題。
教師指出：同學(xué)們聰聰有話要跟我們說。我們一起安靜地聽聽聰聰要說什么，好嗎？（電腦放出聰聰?shù)脑挘┞斅斦f：同學(xué)們你們要去數(shù)學(xué)王國必須到玩具房里面取兩樣?xùn)|西。一是在最高的那個(gè)柜子上有三條鑰匙，你們必須取最長的那條鑰匙。二是在最多玩具的那個(gè)木箱里有一個(gè)多拉A夢，請你把他帶上。你別小看他。有困難的時(shí)候他可是你的好幫手噢！只要你把多拉A夢按一下，他就會發(fā)出聲音召集小朋友來幫忙。（老師提示學(xué)生把多拉A夢放在桌面的右下角的正方形筐里。）
二、進(jìn)入數(shù)學(xué)王國，學(xué)習(xí)更多的課外知識。
�、边M(jìn)入數(shù)學(xué)王國。
電腦放出明明的話：同學(xué)們，你們都很聰明。現(xiàn)在，我們一起去數(shù)學(xué)王國好嗎？請大家跟我來。接著畫面出現(xiàn)了一個(gè)寫著數(shù)學(xué)王國四個(gè)大字的門口。但是通向數(shù)學(xué)王國有兩條路，一寬一窄。這時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生說出兩條路的異同，并提出問題：應(yīng)該走哪條路呢？我們聽聽聰聰是怎樣說的好嗎？電腦放出聰聰?shù)脑挘和瑢W(xué)們請大家由較寬的路進(jìn)入。然后，用你們剛才拿到的鑰匙打開大門。（老師引導(dǎo)學(xué)生完成。）
⒉遨游數(shù)學(xué)王國。⑴比大小。
老師引導(dǎo)學(xué)生參加游戲一：釣魚。電腦顯示一個(gè)小魚池。魚池里有大魚和小魚。請學(xué)生把釣到的大魚放在大筐里，把釣到的小魚放在小筐里。每條大魚5分，每條小魚2分�？纯凑l的分?jǐn)?shù)最高。老師指出，請大家注意，放錯了位置不給分。⑵比厚薄。
老師說：同學(xué)們，你們肚子餓了嗎？老師請大家吃三文治。（電腦顯示兩塊厚薄不同的三文治。）在大家面前有兩塊三文治。它們有什么不同呢？（老師引導(dǎo)學(xué)生說出兩塊三文治的異同。）其中較厚的已經(jīng)過期了，不能吃。請大家把厚的三文治放到垃圾筒。把薄的三文治放在碟子里。
電腦顯示兩條河，一直一曲。在兩條河上都分別有兩條遠(yuǎn)近不一的船。老師指出河的對岸還有很多有趣的游戲。我們一起乘船過去玩，好嗎？但是，直河上較近的船才是通向?qū)Π兜模瑒e乘錯船噢�。ɡ蠋熞龑�(dǎo)學(xué)生完成此題。）
過河以后，老師指出在這里還有很多有趣的活動和游戲。你們可以自由活動，自己選擇參加哪項(xiàng)活動和游戲。做對了會加分，還有獎品。相反，做錯了會扣分的。你們要認(rèn)真思考。有困難的同學(xué)可以按一個(gè)多拉A夢，老師聽到多拉A夢的呼叫就會來幫助你的。附近的同學(xué)聽到哪位同學(xué)需要幫助的，也可以離開座位幫助他們。（電腦顯示一個(gè)游樂園的環(huán)境。游樂園里有很多小動物和各種各樣的活動和游戲等待著同學(xué)們的參加。）
語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章，還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落，對提高學(xué)生的水平會大有裨益�，F(xiàn)在，不少語文教師在分析課文時(shí)，把文章解體的支離破碎，總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁，學(xué)生頭疼。分析完之后，學(xué)生收效甚微，沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍，其義自見”，如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，或細(xì)讀、默讀、
跳讀，或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀，學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧，可以在讀中自然加強(qiáng)語感，增強(qiáng)語言的感受力。久而久之，這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中，就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。
三、提出問題，并小結(jié)。
單靠“死”記還不行，還得“活”用，姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來，摒棄那些假話套話空話，寫出自己的真情實(shí)感，篇幅可長可短，并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等，定期檢查點(diǎn)評，選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣，即鞏固了所學(xué)的材料，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等，達(dá)到“一石多鳥”的效果。
自由活動時(shí)間過后，老師提出問題：同學(xué)們，通過這次活動或在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些事物是可以用來比較的？它們可以比什么？（老師引導(dǎo)學(xué)生交流和討論。）最后，老師指出：在日常生活中有很多事物是可以用來比較的。它們有的比厚薄、有的比曲直、有的比遠(yuǎn)近、有的比多少等等。只要我們小心觀察，努力探索，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處是數(shù)學(xué)，處處有數(shù)學(xué)。
要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子�？傊�，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模仿。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷提高。
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、在具體活動中，讓學(xué)生理解“前后左右”的位置與順序，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體上下的位置與順序，理解“前后左右”位置的相對性。
3、能用自己的語言表達(dá)實(shí)際情境中物體的“前后左右”位置關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
游戲圖、電腦課件、題卡。學(xué)生準(zhǔn)備：膠水。
教學(xué)過程
一、朗讀課文，認(rèn)識字詞
字：前、后、左、右
詞：汽車、卡車、自行車
二、引導(dǎo)學(xué)生理解“前后左右”方位詞。
1、在情境中滲透“前后左右”位置關(guān)系。
2、游戲中學(xué)習(xí)前后左右方位詞。
3、應(yīng)用生活，學(xué)習(xí)前后左右。
三、全課總結(jié)
誰來說說你今天都學(xué)到了什么?
課后反思
1、根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，本節(jié)課教師始終不忘創(chuàng)設(shè)故事情境或游戲情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如教師首先創(chuàng)設(shè)了“幫助小動物合理安排房間”的故事情境，通過學(xué)生動手親自擺一擺，初步感知前后左右的位置關(guān)系。
2、教師還注重讓學(xué)生在身邊尋找答案。教師不局限于課本，讓學(xué)生利用身邊自己喜歡的事物，結(jié)合所學(xué)的知識說說它們的位置關(guān)系，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活。
3、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，善于利用聲、形、象等創(chuàng)設(shè)優(yōu)美愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的參與熱情。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。由于幼兒與他人合作的意識不強(qiáng)，教師有意在較復(fù)雜的問題上設(shè)計(jì)小組合作的內(nèi)容，通過同伴間的交流、合作共同解決問題，從而使學(xué)生明白合作在日常生活、學(xué)習(xí)中的重要性。
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、了解比例各部分的名稱，探索并掌握比例的基本性質(zhì)，會根據(jù)比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個(gè)比能否組成比例，能根據(jù)乘法等式寫出正確的比例。
2、通過觀察、猜測、舉例驗(yàn)證、歸納等數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷探究比例基本性質(zhì)的過程，滲透有序思考，感受變與不變的思想，體驗(yàn)比例基本性質(zhì)的應(yīng)用價(jià)值。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主參與知識探究過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握比例的基本性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)乘法等式寫出正確的比例。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、我們已經(jīng)認(rèn)識了比例，誰能說一下什么叫比例?
2、應(yīng)用比例的意義判斷下面的比能否組成比例。
2.4:1.6和60:40
3、今天老師將和大家再學(xué)習(xí)一種更快捷的方法來判斷兩個(gè)比能否組成比例)板書：比例的基本性質(zhì)
二、探究新知
1、教學(xué)比例各部分的名稱.同學(xué)們能正確地判斷兩個(gè)比能不能組成比例了，那么，比例各部分的名稱是什么?請同學(xué)們翻開教材第43頁看看什么叫比例的項(xiàng)、外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)。 (學(xué)生看書時(shí)，教師板書：2.4：1.6=60：40)讓學(xué)生指出板書中的比例的外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)。學(xué)生回答的同時(shí)，板書：組成比例的四個(gè)數(shù)，叫做比例的項(xiàng)。兩端的兩項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)，中間的兩項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。例如：2. 4 : 1.6 = 60 : 40外項(xiàng)內(nèi)項(xiàng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說比例中的外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)。
2、教學(xué)比例的基本性質(zhì)。
出示例1、 (1)教師：比例有什么性質(zhì)呢?現(xiàn)在我們就來研究。 (板書：比例的基本性質(zhì))學(xué)生分別計(jì)算出這個(gè)比例中兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積和兩個(gè)外項(xiàng)的積。教師板書：兩個(gè)外項(xiàng)的積是2.4×40=96兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積是1.6×60=96 (2)教師：你發(fā)現(xiàn)了什么，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積是不是所有的比例都存在這樣的特點(diǎn)呢?學(xué)生分組計(jì)算前面判斷過的比例。 (3)通過計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)所有的比例都有這個(gè)樣的特點(diǎn)，誰能用一句話把這個(gè)特點(diǎn)說出來?(可多讓一些學(xué)生說，說得不完整也沒關(guān)系，讓后說的同學(xué)在先說的同學(xué)的基礎(chǔ)上說得更完整.) (4)最后師生共同歸納并板書：在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。教師說明這叫做比例的基本性質(zhì)。 (5)如果把比例寫成分?jǐn)?shù)形式，比例的基本性質(zhì)又是怎樣的呢?指名學(xué)生改寫2.4：1.6=60：40 (= )這個(gè)比例的外項(xiàng)是哪兩個(gè)數(shù)呢?內(nèi)項(xiàng)呢?當(dāng)比例寫成分?jǐn)?shù)的形式，等號兩端的分子和分母分別交叉相乘的積怎么樣?(邊問邊畫出交叉線) (6)能用字母表示這個(gè)性質(zhì)嗎?a:b=c:d(b,d≠0)或a/b=c/d;ad=bc
以前我們是通過計(jì)算它們的比值來判斷兩個(gè)比是不是成比例的。學(xué)過比例的基本性質(zhì)后,也可以應(yīng)用比例的基本性質(zhì)來判斷兩個(gè)比能不能組成比例。
三、拓展應(yīng)用
1.課本43頁做一做，應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪組中的兩個(gè)比可以組成比例。
(1)6:3和8:5 (2)0.2:2.5和4:50
2.根據(jù)比例的基本性質(zhì)在括號里填上合適的數(shù)。
8:2=24:() ():15=4:5
3.猜數(shù)：老師有一個(gè)比例，內(nèi)項(xiàng)可能是哪兩個(gè)數(shù),你是怎么樣思考的?比例中的外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)都有共同的特點(diǎn)嗎?
24：()=()：2
4.運(yùn)用比例的基本性質(zhì)判斷下面兩個(gè)比能不能組成比例。
1/3:1/6和1/2:1/4 1.2：3/4和4/5:5
四、拓展
已知3×40=8×15，根據(jù)比例的基本性質(zhì)改寫成比例，你能寫出幾對比例。提示：先把3和40當(dāng)作外項(xiàng)，再把它們當(dāng)作內(nèi)項(xiàng)。
五、總結(jié)
1、通過這節(jié)課，我們學(xué)到了什么知識?
2、通過這節(jié)課我們知道了組成比例的四個(gè)數(shù)叫做比例的項(xiàng)，其中兩端的兩個(gè)項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)，中間的兩個(gè)項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。在比例里兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積，這叫做比例的基本性質(zhì)。利用比例的基本性質(zhì)我們可以判斷兩個(gè)比能不能組成比例，當(dāng)然還可以解比例，這是下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
六、作業(yè)布置
課本43頁練習(xí)八第5、7題。
板書
比例的基本性質(zhì)
例1、2. 4 : 1.6 = 60 : 40
兩個(gè)外項(xiàng)的積是2.4×40=96
兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積是1.6×60=96
2.4：1.6=60：40
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、直觀感知四邊形，認(rèn)識四邊形的特點(diǎn)，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2、通過圍一圍、找一找、涂一涂、剪一剪、等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括抽象的能力。
3、通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識四邊形的共同特點(diǎn)，分辨不同四邊形的不同之處。
教學(xué)過程
一、引入，從“從趣點(diǎn)”出發(fā)
1、認(rèn)一認(rèn)四邊形
�。�1）課件出示主題圖。
師：你能說出哪些圖形的名稱？
師：我們學(xué)過的長方形、正方形都是四邊形。（板題：四邊形）
�。�2）請同學(xué)們在書上將四邊形涂上陰影
二、學(xué)習(xí)演練
1、觀察討論：到底什么樣的圖形是四邊形呢？
結(jié)合圖形得出，師板書：四邊形有四條直直的邊、有四個(gè)角。
學(xué)習(xí)例1
�。�1）開放嘗試，獨(dú)立完成。
�。�2）投影展示，交流討論。
�。�3）比較加深，說說那幾個(gè)圖形為什么不是四邊形。
2、學(xué)生說一說生活中的四邊形
3、分類：
�。�1）小組合作，要求按不同的特點(diǎn)進(jìn)行分類。每分好一類放在旁邊。比比看哪個(gè)小組分得多。（老師分發(fā)信封）
（2）匯報(bào)交流，投影展示，說說分類的方法。
課堂練習(xí)
三、練習(xí)，從“差異點(diǎn)”提高
4、學(xué)習(xí)例2
�、傧扔贸咦恿恳涣�，再用三角板上的角比一比，找出它們之間的不同之處。
�、谀膬蓚�(gè)四邊形比較象，不同在哪兒？小結(jié)得出：長方形和正方形都是比較特殊的四邊形，它們的角都是直角；長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。
�、坶L方形和正方形的異同。
四、概括，從“智能點(diǎn)”提升
小結(jié)全課，看書鞏固。通過這節(jié)課，你有哪些收獲？
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
�。�1）進(jìn)一步理解表達(dá)式y(tǒng)=Asin（ωx+φ），掌握A、φ、ωx+φ的含義；
�。�2）熟練掌握由的圖象得到函數(shù)的圖象的方法；
（3）會由函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖像討論其性質(zhì)；
（4）能解決一些綜合性的問題。
2、過程與方法
通過具體例題和學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生能正確作出函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖像；并根據(jù)圖像求解關(guān)系性質(zhì)的問題；講解例題，總結(jié)方法，鞏固練習(xí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，滲透數(shù)形結(jié)合的思想；通過學(xué)生的親身實(shí)踐，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生分析、探求的學(xué)習(xí)態(tài)度；讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的縝密性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖像，函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的性質(zhì)。
難點(diǎn)：各種性質(zhì)的應(yīng)用。
教學(xué)工具
投影儀
教學(xué)過程
【創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題】
函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的性質(zhì)問題，是三角函數(shù)中的重要問題，是高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是高考的熱點(diǎn)，因?yàn)�，函�?shù)y=Asin（ωx+φ）在我們的實(shí)際生活中可以找到很多模型，與我們的生活息息相關(guān)。
4、歸納整理，整體認(rèn)識
�。�1）請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)過的知識內(nèi)容有哪些？所涉及到主要數(shù)學(xué)思想方法有那些？
�。�2）在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，還有那些不太明白的地方，請向老師提出。
�。�3）你在這節(jié)課中的表現(xiàn)怎樣？你的體會是什么？
5、布置作業(yè)：習(xí)題1—7第4，5，6題。
課后小結(jié)
歸納整理，整體認(rèn)識
�。�1）請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)過的知識內(nèi)容有哪些？所涉及到主要數(shù)學(xué)思想方法有那些？
�。�2）在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，還有那些不太明白的地方，請向老師提出。
�。�3）你在這節(jié)課中的表現(xiàn)怎樣？你的體會是什么？
課后習(xí)題
作業(yè)：習(xí)題1—7第4，5，6題。
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
�、僬莆諏�(shù)函數(shù)的性質(zhì)。
�、趹�(yīng)用對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)可以解決：對數(shù)的大小比較，求復(fù)合函數(shù)的定義域、值域及單調(diào)性。
③注重函數(shù)思想、等價(jià)轉(zhuǎn)化、分類討論等思想的滲透,提高解題能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)的應(yīng)用。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
�、睆�(fù)習(xí)提問：對數(shù)函數(shù)的概念及性質(zhì)。
⒉開始正課
1比較數(shù)的大小
例1比較下列各組數(shù)的大小。
�、舕oga5.1 ,loga5.9 (a>0,a≠1)
�、苐og0.50.6 ,logЛ0.5 ,lnЛ
師：請同學(xué)們觀察一下⑴中這兩個(gè)對數(shù)有何特征?
生：這兩個(gè)對數(shù)底相等。
師：那么對于兩個(gè)底相等的對數(shù)如何比大小?
生：可構(gòu)造一個(gè)以a為底的對數(shù)函數(shù)，用對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性比大小。
師：對，請敘述一下這道題的解題過程。
生：對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性取決于底的大�。寒�(dāng)0調(diào)遞減，所以loga5.1>loga5.9 ;當(dāng)a>1時(shí)，函數(shù)y=logax單調(diào)遞增，所以loga5.1
板書：
解：Ⅰ)當(dāng)0
∵5.1<5.9 loga5.1="">loga5.9
�、�)當(dāng)a>1時(shí)，函數(shù)y=logax在(0，+∞)上是增函數(shù)
∵5.1<5.9 ∴l(xiāng)oga5.1
師：請同學(xué)們觀察一下⑵中這三個(gè)對數(shù)有何特征?
生：這三個(gè)對數(shù)底、真數(shù)都不相等。
師：那么對于這三個(gè)對數(shù)如何比大小?
生：找“中間量”，log0.50.6>0，lnЛ>0，logЛ0.5<0;lnл>1，
log0.50.6<1，所以logЛ0.5< log0.50.6< lnЛ。
板書：略。
師：比較對數(shù)值的大小常用方法：
�、贅�(gòu)造對數(shù)函數(shù)，直接利用對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性比大��；
�、诮栌谩爸虚g量”間接比大��；
�、劾脤�(shù)函數(shù)圖象的位置關(guān)系來比大小。
2函數(shù)的定義域,值域及單調(diào)性。
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇10
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知分類的意義，學(xué)會分類的方法。
2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能力。
3、初步學(xué)會與他人合作交流。
4、體會到生活中處處有數(shù)學(xué)
5、學(xué)會分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。
6、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，觀察能力，語言表達(dá)能力。
7、讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。
教學(xué)重點(diǎn)：
按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，觀察能力，語言表達(dá)能力。
第一課時(shí)：
單一標(biāo)準(zhǔn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知分類的意義，學(xué)會分類的方法。
2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能力。
3、初步學(xué)會與他人合作交流。
4、體會到生活中處處有數(shù)學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會與他人合作交流。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知
1、感知分類
出示例1
你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?
揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
(板書課題：分類)
2、鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類
按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢?
討論匯報(bào)。
板演分法。
還可以怎么分?
二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新
1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。
2、開放練習(xí)拓寬思路(分正方體)師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請給這些物品分類。學(xué)生小組活動(4分鐘)匯報(bào)交流
三、課堂小結(jié)
今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識?這些知識對你有什么幫助?=
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第88~89頁的內(nèi)容，練習(xí)二十一的第1題
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、能識別小數(shù)，會讀、寫小數(shù)。
4、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的.能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的互相改寫。
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)方法：
講授法、探究法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入小數(shù)
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出小數(shù)
同學(xué)們平時(shí)跟自己的父母去逛過超市嗎？今天你們和老師一起去超市看看。（播放課件）
這些圖片認(rèn)識嗎？是什么？（標(biāo)價(jià)）那你們認(rèn)識這些標(biāo)價(jià)嗎？待會高老師要考考大家。
昨晚高老師特意去超市調(diào)查了四種商品的價(jià)格（課件展示四種商品價(jià)格），大家先觀察下標(biāo)價(jià)中的數(shù)字。（張貼小數(shù)：5.9823.700.852.60）
這些數(shù)有什么特點(diǎn)？（中間有個(gè)點(diǎn)）象這樣的數(shù)你們知道叫什么數(shù)嗎？（小數(shù)）今天我們就來認(rèn)識小數(shù)。(板書：認(rèn)識小數(shù))
這些小數(shù)中間的點(diǎn)叫什么呢？（小數(shù)點(diǎn)）板書：小數(shù)點(diǎn)
二、認(rèn)識小數(shù)
1、讀小數(shù)
我想請一些同學(xué)來讀讀這些小數(shù)。請個(gè)別生讀，然后全部齊讀。讀23.70這個(gè)小數(shù)時(shí)多請幾個(gè)，并請大家思考：剛才在讀這個(gè)小數(shù)的時(shí)候，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)和小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)在讀法上有區(qū)別嗎？
生匯報(bào)小數(shù)的讀法
師總結(jié)：讀小數(shù)的時(shí)候，小數(shù)點(diǎn)左邊是整數(shù)部分（板書整數(shù)部分），按照整數(shù)部分的讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)右邊是小數(shù)部分（板書小數(shù)部分），要依次讀出它的數(shù)字，每一位是幾就讀幾。
全班齊讀最后兩個(gè)小數(shù)：0.852.60
2、認(rèn)識以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
大家已經(jīng)會讀這些小數(shù)了，那這些價(jià)格分別表示幾元幾角幾分，你們知道嗎？高老師要開始考考大家了。播課件
商品名稱價(jià)格/元表示
火腿腸5.98元角分
牛奶糖0.85元角分
面包2.60元角分
文具盒23.70元角分
生答，有異議的多請幾個(gè)同學(xué)回答。
看來大家確實(shí)都看得懂這些價(jià)格，那誰來說說小數(shù)點(diǎn)左邊的整數(shù)部分表示什么？（元）小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位表示什么？（角）第二位表示什么？(分)
在小數(shù)上方板書：元角分
二、教學(xué)例1
1、尋找生活中的小數(shù)。
通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)對用小數(shù)表示商品的價(jià)格是幾元幾角幾分很清楚了。下面請大家在你們的桌面上或者文具盒里找一找還有哪些地方也有小數(shù)存在。生回答。
我們水筆上的小數(shù)0.5后面的單位應(yīng)該是毫米，它表示筆芯的粗細(xì)，我們學(xué)過的長度單位除了毫米，還有米，分米，厘米。大家還記得一米有多長嗎？伸出你的手比劃下。
2、引出以米為單位的一位小數(shù)
課件展示1米有多長。課件邊演示，教師邊講解
如果把這1米平均分成10份，其中的一份是多長？（板書1分米）
那它是1米的幾分之幾呢？（1/10）
因此1分米也就是幾分之幾米？（板書1/10米）
當(dāng)天它也可以用今天剛認(rèn)識的小數(shù)來表示也就是0.1米。（板書：0.1米）
大家看看，小數(shù)點(diǎn)右邊的1表示什么？（生答1分米）
同學(xué)們真厲害，這都答對了。那既然1分米是1/10米還可以寫成0.1米，那二分米呢？生答師板書：2分米=2/10米=0.2米，并請生說說想法。
既然1分米，2分米可以寫成0.1米、0.2米，那4分米呢？生答師板書：4分米可以寫才0.4米也就表示4/10米。
1分米、2分米、4分米用米怎么我們已經(jīng)學(xué)會了，那3分米。5分米，7分米你們會嗎？請同學(xué)們翻開課本91頁，完成練習(xí)二十一第一題的第（1）題。
生獨(dú)立完成，師巡視。并講評。
師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)和練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)十分之幾米可以寫成零點(diǎn)幾米，零點(diǎn)幾米就表示十分之幾米。
3、引出以米為單位的兩位小數(shù)。
1分米是1米得1/10，1厘米又是1米的幾分之幾呢？（1/100）
是幾分之幾米呢？（1/100米）
那用小數(shù)會表示么？（0.01米）板書：1厘米=1/100米=0.01米
真是聰明，大家看看，這小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示的是？(厘米)
3厘米用米你會表示嗎？生答
板書：3厘米=3/100米=0.03米
老師想把問題的難度加大，那么18厘米你會轉(zhuǎn)化么？用米做單位該怎么表示，你是怎么想的？
板書18厘米=18/100米=0.18米
請同學(xué)們比較下，0.10.20.4和0.010.030.18這兩組小數(shù)，都是小數(shù)，他們有什么不同？（0.10.20.4小數(shù)點(diǎn)后面都是一位數(shù)，0.010.030.18小數(shù)點(diǎn)后面都是兩位數(shù)。）
師：觀察得真仔細(xì)，像0.10.20.4小數(shù)點(diǎn)后面只有一位數(shù)，這樣的小數(shù)叫做一位小數(shù)。板書：一位小數(shù)。
像0.010.030.18小數(shù)點(diǎn)后面有兩位數(shù)，這樣的小數(shù)叫做兩位小數(shù)。板書：兩位小數(shù)。
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇12
【教材解讀】
自讀：例5教學(xué)面積公式的應(yīng)用。求出學(xué)生最熟悉的數(shù)學(xué)書封面的面積大小，并用數(shù)學(xué)書封面的面積去測量課桌的面積。
做一做，用學(xué)生身上的尺子來測量長度，進(jìn)而求出教室的面積。（反思：知道了這樣做，要再深入問：為什么要這樣做？）
細(xì)讀：例5的編排意圖與前面“做一做”的編排意圖基本相同。在計(jì)算數(shù)學(xué)書封面面積后，又安排利用計(jì)算結(jié)果估計(jì)桌面面積的活動，一方面體現(xiàn)了上面計(jì)算的價(jià)值；另一方面提示，可用自己熟悉的物品面積作為“非標(biāo)準(zhǔn)”的面積單位，估計(jì)其他面積，從而發(fā)展學(xué)生的估測意識與能力。
“做一做”利用學(xué)生自己的“步長”作為單位，測量教室的長和寬，并估測教室面積。目的是使學(xué)生進(jìn)一步了解自己，用自己隨身攜帶的“標(biāo)尺”，隨時(shí)隨地地認(rèn)識更多的事物，積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的估測意識與估測能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
使學(xué)生進(jìn)一步理解面積公式的含義；
使學(xué)生進(jìn)一步掌握面積公式的計(jì)算；
【教學(xué)流程】
一、面積公式的復(fù)習(xí)
1.出示：練習(xí)十五的第1題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算
如果滿鋪是這樣的 如果半鋪又是怎樣的 你會選擇鋪嗎？
2.完成練習(xí)第2題
出示：兩個(gè)信息，學(xué)生提出問題？
二、教學(xué)例5
1.出示題目
讀題計(jì)算
468平方厘米到底有多大呢？
我們熟悉的數(shù)學(xué)書封面是500平方厘米，估計(jì)一下我們的課桌面積大約有多少？
師：你是怎么估測的呢？
小結(jié)：我們可以用尺子量出長和寬計(jì)算出桌面面積的大小；但當(dāng)沒有尺子時(shí)，可以用已知的數(shù)學(xué)書封面面積來測量桌面面積。
2.做一做
如果沒有尺子，如何測量我們教室的面積呢？
生預(yù)：用課本面積；
生預(yù)：用課桌面積；
生預(yù)：用身上的尺子。（腳步的“尺子”）
小結(jié)：用自己隨身攜帶的“標(biāo)尺”，隨時(shí)隨地地認(rèn)識更多的事物。
3.目測實(shí)物面積和測量計(jì)算面積
黑板的面積；長方形的面積；地面方格的面積。
猜測 依據(jù) 測量。
三、鞏固練習(xí)
1.練習(xí)第7題，面積和周長（練習(xí)本上）
2.第9題，知道周長，如何求面積？
3.第8題，選擇。1.全部的面積；2.正方形的面積；3.剩下的面積
四、拓展題
練習(xí)第10題：面積減去后，面積相等，周長變了。
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇13
八年級數(shù)學(xué)上冊13.1平方根教學(xué)反思
節(jié)主要介紹平方根與算術(shù)平方根的概念，先講平方根，再講算術(shù)平方根。平方根和算術(shù)平方根的概念屬本章的重點(diǎn)內(nèi)容。它是后面學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)的準(zhǔn)備知識，是學(xué)習(xí)二次根式，一元二次方程的基礎(chǔ)。再下一節(jié)立方根的學(xué)習(xí)可以類比平方根進(jìn)行，因而平方根的學(xué)習(xí)必須要打好基礎(chǔ)。另外，從運(yùn)算角度來看，加與減，乘與除，平方與開方互為逆運(yùn)算，所以平方根的概念在某種程度上也起到了承上的作用。在教材處理上，本節(jié)課我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了一系列教學(xué)活動，使學(xué)生能夠在活動的過程中，主動發(fā)現(xiàn)，主動探索知識，以及主動建構(gòu)所學(xué)知識的意義。本課時(shí)的重點(diǎn)是：使學(xué)生經(jīng)歷觀察、探索、思考的過程，理解平方根的概念和求法。本課時(shí)的難點(diǎn)是：經(jīng)歷探索平方根性質(zhì)的過程，并能合理清晰地表達(dá)自己的思維過程。在教學(xué)過程為落實(shí)雙基，我注重以下幾方面的處理：
1、 重視情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
平方根概念的引入，經(jīng)歷了由實(shí)驗(yàn)（你能將兩個(gè)邊長為1個(gè)單位長度的正方形紙片，剪一剪，拼一拼，得到一個(gè)面積最大的正方形嗎？），到提出問題（面積為2的正方形，邊長是多少呢？），再到解決問題（若設(shè)正方形的邊長為x，則符合題意的方程為x2=2），最后歸納出問題的實(shí)質(zhì)（要找一個(gè)正數(shù)，使這個(gè)數(shù)的平方等于2）。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生動腦，動口，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。
不足：本環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)是由學(xué)生在課下完成，再由教師選取優(yōu)秀的拼法進(jìn)行展示和解說，這樣做忽略了學(xué)生的主體性，如果設(shè)計(jì)成由學(xué)生展示成果并解說，可能會收到更好的效果。
2、抓住概念的本質(zhì)屬性，讓學(xué)生經(jīng)歷從量變到質(zhì)變的過程，突破抽象觀
平方根概念的得出過程，首先由教師提出設(shè)問：一張正方形桌面的邊長為1.2m，面積是多少？一張正方形桌面的面積為1.44m2，邊長是多少m？進(jìn)一步提問：一個(gè)數(shù)的平方等于1.44，這個(gè)數(shù)是多少？然后由學(xué)生通過觀察并進(jìn)行舉例，最后總結(jié)出平方根的概念。像這樣由特殊到一般的推理方法，符合七年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并能容易接受新知，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。同時(shí)這樣做，也有利于激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們以積極的態(tài)度和旺盛的精力主動探索，并且在思考中感受思維的美，在探索解決問題中體驗(yàn)快樂，從而獲得最佳效益。
不足：在歸納平方根的概念時(shí)，應(yīng)該使學(xué)生加深對“根”字的理解，如果能再說明每一個(gè)平方根代表的含義，如2是4的一個(gè)平方根，-2是4的另一個(gè)平方根，4的平方根為±2.這樣可能學(xué)生對于平方根概念的理解會更到位。
3、抓住概念的鞏固與應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，靈活調(diào)整課堂。
練習(xí)1、求下列各數(shù)的平方根：
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇14
一、設(shè)計(jì)思想
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，與11～20各數(shù)的組成的關(guān)系非常密切，所以在課的開始對11～20各數(shù)的組成進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)生起來比較容易上手。同時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)形式的設(shè)計(jì)上，通過讓學(xué)生在擺、觀察、 討論、計(jì)算 、猜測的過程中去理解如何計(jì)算10加幾和相應(yīng)的減法。體現(xiàn)平等、開放的教學(xué)理念，營造民主、和諧的課堂氣氛。
二、教材分析
1、課標(biāo)解讀
在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)的運(yùn)算要求如下：要結(jié)合具體情境，體會四則運(yùn)算的意義，經(jīng)歷與他人交流各自算理的過程。同時(shí)強(qiáng)調(diào)要重視口算，提倡算法多樣化，避免程式化地?cái)⑹鏊憷�。鑒于此，本課時(shí)教學(xué)應(yīng)充分利用學(xué)生擺小棒、撥計(jì)數(shù)器上的珠子的情境，讓學(xué)生直觀體會一圖四式的意義，在操作中理解計(jì)算方法，在交流中選擇適合自己的算法。
2、內(nèi)容分析
學(xué)習(xí)“10加幾和相應(yīng)的減法”，分兩次活動進(jìn)行教學(xué)。首先 讓學(xué)生觀察例5的直觀圖和具體操作，利用數(shù)的組成，得出10加幾和相應(yīng)的兩個(gè)減法算式，并從中理解算理，掌握算法。其次在學(xué)生初步掌握10加幾和相應(yīng)減法的基礎(chǔ)上，通過觀察和具體操作，會口算十加幾和相應(yīng)的減法，并讓學(xué)生對加法算式和減法算式各部分的名稱有一個(gè)初步印象。
3、知識銜接
“10加幾和相應(yīng)的減法”是在學(xué)生學(xué)習(xí)完11～20各數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。10加幾及相應(yīng)的減法，它的計(jì)算過程，不但鞏固了11～20各數(shù)的組成這一知識，而且還為以后學(xué)生整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)打基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析
學(xué)生已學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法的口算，具有用學(xué)具操作擺圖說算式的能力。關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察方法，理解加減法之間的關(guān)系，正確列出算式，掌握口算方法。
四、教學(xué)目標(biāo)
4、基礎(chǔ)目標(biāo)：通過實(shí)際操作鞏固11～20各數(shù)的組成，并能根據(jù)數(shù)的組成進(jìn)行10加幾和相應(yīng)的減法運(yùn)算；了解加法各部分的名稱。
5、能力目標(biāo)：在一圖四式和加減法算式各部分名稱的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生動手、觀察、分類、推理和概括的能力。經(jīng)歷“擺小棒、寫算式、算得數(shù)”等活動過程，讓學(xué)生自主探究口算10加幾和相應(yīng)的減法的規(guī)律。
6、情感目標(biāo)：通過自主交流、合作學(xué)習(xí)等形式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和動手操作的思維習(xí)慣；同時(shí)，在平等、民主的氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與喜悅。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用11～20各數(shù)的組成，掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)是根據(jù)數(shù)的組成等方法正確地計(jì)算出結(jié)果。教學(xué)關(guān)鍵是通過操作，引導(dǎo)學(xué)生理解加減的意義和它們之間的聯(lián)系。
六、教學(xué)策略與手段
讓學(xué)生通過擺小棒、撥計(jì)數(shù)器動起來，師生在算法、算理上注重交流，尊重學(xué)生的選擇，營造民主、和諧的課堂氣氛。
七、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：每人20根小棒 一根皮筋
2、教師教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器
八、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鋪墊
1、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。
（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）
�。� ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）
2、數(shù)的組成。
從11～20各數(shù)中選一個(gè)自己喜歡的數(shù)來說說它的組成。
�。ǘ┬〗Y(jié)揭題
十幾可以分成1個(gè)十和幾個(gè)一；反過來，一個(gè)十和幾個(gè)一可以組成十幾。今天我們就要用剛才復(fù)習(xí)的知識學(xué)習(xí)新知識：10加幾和相應(yīng)的減法（師邊說邊板書），你們有信心學(xué)好它嗎？
�。ㄈ┲笇�(dǎo)探索
1、擺小棒 列算式 明算理
�。�1）學(xué)生操作：你能用小棒快速地在桌上擺出“13”這個(gè)數(shù)嗎？要求使大家能一眼看出是13。（學(xué)生動手操作，教師巡視但不作指導(dǎo)）
�。�2）集體交流：請你說說為什么要這么擺。
�。�3）看圖列式：你能根據(jù)自己擺的小棒圖列出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式嗎？（指名板演）
�。�4）反饋交流，形成板書： 10 + 3 = 13 13 – 3 = 10
3 + 10 = 13 13 – 10 = 3
�。�5）結(jié)合小棒圖說說算式中的10、3和13分別表示什么？
�。�6）交流算法：挑一個(gè)算式說說你是怎么算出得數(shù)的？
�。〝�(shù)小棒；數(shù)數(shù)；1個(gè)十和3個(gè)一可以組成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3、從13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13減3等于10，13減10等于3．）
�。�7）知識擴(kuò)展：四人小組合作在11～20各數(shù)中選一個(gè)數(shù)，用小棒像剛才一樣擺一擺，并寫出4個(gè)算式。
�。�8）以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流。
�。�9）教師小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的是10加幾和十幾減幾，知道了10加幾得十幾，十幾減幾得10，十幾減10得幾。
2、撥珠子 學(xué)算法 知名稱
�。�1）教師拿出計(jì)數(shù)器，先撥出11，再在個(gè)位上添2顆珠子。學(xué)生根據(jù)撥株過程說出一道加法算式。（11+2=13）
�。�2）提問：你是怎么算出11+2=13的？
�。�3）根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)計(jì)算方法：
a、用數(shù)數(shù)的方法：從11開始再數(shù)2個(gè)，12、13，所以11+2=13。
b、數(shù)小棒或珠子：個(gè)位上現(xiàn)在有3顆珠子，十位上有1顆，所以是13。
c、數(shù)的組成：11里面有1個(gè)十和1個(gè)一，再加上2個(gè)一，就變成了1個(gè)十和3個(gè)一，就是13。
�。�4）請你根據(jù)這個(gè)加法算式列出一個(gè)減法算式：（13-2或13-11）根據(jù)剛才的方法算一算得數(shù)。
�。�5）將算式分類：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，我們可以把黑板上的算式分成兩類，該怎么分？（如學(xué)生有困難，可引導(dǎo)他們豎著看）一類是加法算式，一類是減法算式。
�。�6）猜名稱：在加法和減法算式中，每個(gè)數(shù)都有它自己的名稱，你想猜猜它們的名稱嗎？學(xué)生猜。
�。�7）讀名稱：想知道自己猜的名字和數(shù)學(xué)家取的是不是一樣嗎？請大家看課本第88頁，并一齊大聲地來叫一叫它們的名稱。教師根據(jù)學(xué)生回答板書各部分名稱。
（8）說名稱：說一說這些算式中各部分的名稱。
10 + 3 = 13 13 – 3 = 10 3 + 10 = 13 13 – 10 = 3
�。ㄈ┯螒蜢柟�
1、賽一賽：完成課本第88頁做一做第1題，看圖寫算式，看誰做得又快又對，再指名說說算式中各部分的名稱，看誰說得又清楚又響亮。
2、做一做第2題以搶答的形式完成，教師事先做成口算卡片，并適當(dāng)補(bǔ)充題量，由學(xué)生搶答，并要求說說自己的計(jì)算方法。
（四）課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了哪些新的數(shù)學(xué)知識？
九、板書設(shè)計(jì)
10加幾和相應(yīng)的減法
10 + 3 = 13 13 – 3 = 10
3 + 10 = 13 13 – 10 = 3
11 + 2 = 13 13 – 2 = 11
2 + 11 = 13 13 - 11 = 2
. . . . . .
加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差
十、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、聽算：
(1)一個(gè)加數(shù)是7，另一個(gè)加數(shù)是10，和是多少？
(2 )被減數(shù)是16，減數(shù)是10，差是多少？
2、根據(jù)加減法之間的關(guān)系，利用一個(gè)算式說出另外3個(gè)算式：
10 ＋ 8 = 18 （ ）－（ ）=（ ）
（ ）＋（ ）=（ ） （ ）－（ ）=（ ）
3、出題考同桌，一個(gè)學(xué)生出10加幾（十幾加幾）和相應(yīng)的減法題，讓同桌說出得數(shù)。（機(jī)動）
十一、鎮(zhèn)街交流意見
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