足球教學設計
作為一名教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編整理的足球教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
足球教學設計1
課題：足球
領域目標：運動參與、運動技能
教學目標：
1、樂于學習腳內側踢球的動作方法，并對練習表現(xiàn)出勇敢頑強的挑戰(zhàn)精神
2、能積極主動參與各種活動，學會交流和合作并能充分展示自我
3、能有克服困難、勇往直前的品質學習內容：腳內側踢球
學習過程：
一、醞釀情緒，激發(fā)興趣階段
教師活動：
組織學生整隊，由講解足球明星引出課題,帶領學生徒手操熱身活動學生活動：體委整隊，與教師親切問好
積極參與對體育明星的交流，明確學習內容認真做好準備活動
二、合作探究、完成動作學習教師活動：
組織學生分成4人一組，每組一只足球，啟發(fā)學生合作探究腳內側踢球的方法，并對練習結果進行匯報；巡回指導，參與學生的學習對有困難的小組給予幫助組織學生進行學習成果展示，對學生學習情況做出評議講解示范動作要領，糾正學生練習中的錯誤；組織學生進行正確動作練習
學生活動：
能發(fā)揮集體的'智慧進行動作的研究和學習，對練習中出現(xiàn)的問題進行探討，或向其他小組請教
積極參與動作學習展示，并能對其他小組的練習做出簡要的評議學習動作，糾正錯誤，再練習組織：分成4人一組在指定的場地上進行練習
三、努力拼搏，敢于挑戰(zhàn)（8人傳球游戲）教師活動：
講解8人傳球游戲的方法、規(guī)則和比賽的記分辦法把學生分成8人一組，在指定的場地上進行試練，解答學生的問題并給予積極的指導和幫助組織學生分組比賽，挑戰(zhàn)記錄
對學生比賽給予積極的鼓勵和評議并對優(yōu)勝組和動作進步最大的小組給予獎勵學生活動：
在小組長帶領下進行游戲的嘗試練習
積極參加比賽，大膽展示自己的動作并能挑戰(zhàn)紀錄對其他小組的比賽能做出客觀的評價，真確對待成功和失敗
四、穩(wěn)定情緒，恢復身心階段教師活動：
和學生一起慶祝勝利引導學生交流感受，評議總結布置課后作業(yè)
足球教學設計2
一、活動目標
1、仔細觀察圖片，學習用教連貫、完整的語言講述圖片內容。
2、學習描述人物的外表、行為，能進行合理的情節(jié)想象。
3、注意傾聽同伴講述，并樂意與同伴交流。
4、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗人物的個性特征。
二、活動準備
1、物體沉浮實驗；袋鼠的習性特點。
2、指講訴圖片四幅。
三、指導要點
1、活動重難點：仔細觀察圖片并用較連貫、完整的語言進行講述。
2、指導要點：引導幼兒仔細觀察動物表情、動作，并通過充分想象完整的句子講述圖片的內容。
教師完成講述一遍故事。
四、活動過程
1、導入激情。
教師“今天，老師給你們帶來一些有趣的圖畫，一起來看看圖片里講的是什么有趣的事�！�
思：提高幼兒參與活動的興趣，是不容忽視的。老師的語氣，語調都能引起幼兒的注意。
2、觀察講述。
引導幼兒觀察圖片，發(fā)揮想象。
�。�1）出示圖片一（遮擋住袋鼠）
提問：小兔和小熊在干什么？發(fā)生什么事？讓幼兒自由說一說。
教師小結：一天，小兔和小熊在草地上踢足球，玩得真高興！突然，小兔用力一踢，把足球踢得很高很高，足球一直向遠處飛去......
思：每一位幼兒都喜歡表達，老師不及小結，給幼兒充分的發(fā)言時間和機會，讓幼兒根據自己的判斷和經驗進行自由講述，了解故事的主人公，猜猜在它們身上發(fā)生了什么事？但老師在幼兒自由講述中要助幼兒的一些正確用詞。
�。�2）重點觀察圖二。
提問：
足球不見了，小兔和小熊在草地上到處找，它們看見了袋鼠媽媽，它們會對袋鼠媽媽說些什么話呢？
你從哪里看出來的？（重點引導幼兒觀察圖片中小袋鼠的表情、動作，體驗小袋鼠的心理活動；同時啟發(fā)幼兒通過描述小動物間的'對話來豐富情節(jié)。）
過度語：奇怪了，足球到底在哪里？（掀開遮擋住的袋鼠，解開謎底）噢，原來足球在袋鼠媽媽的口袋里，怎么辦呢？
�。�3）出示圖片三。
提問：象在做什么？它為什么要這樣做？
�。�4）出示圖片四。
提問：象用什么辦法找到足球的？小熊、小兔和袋鼠的心情是怎樣的？你從哪里看出來？
思：幼兒能認真觀察每一張圖片，并能膽猜測小袋鼠的心理活動，認為小袋鼠神情慌張有可能把足球藏起來了。在此環(huán)節(jié)，本人還讓幼兒進行分組討論，使每位幼兒都有發(fā)言機會。
3、自由講述。
請幼兒看圖自由講述，教師助幼兒學會按照一定的順序觀察圖片并講述。
�。�1）這幾幅畫面說了一個故事，我們怎么看？（引導幼兒明確看圖的方法與要求：按順序從第一幅開始看。）
（2）請幼兒與旁邊的同看互相交流，看圖講述故事。（教師注意傾聽幼兒講述時是否能圍繞畫面內容展開，助幼兒想象小動物的對話和心理活動，豐富情節(jié)。）
思：幼兒能按一定順序進行講述，但個別幼兒語言組織比較簡單，每張畫面內容未能展開。
4、集體講述。
�。�1）引導幼兒集體看圖，較完整、連貫地講述四幅圖的內容。
�。�2）提問：我們能不能將四幅圖連起來說一說呢？（引導幼兒按順序用完整的句子進行講述，教師注意提示和豐富相應的詞句，如很高很高、緊緊地捂著等。）
思：一起講述時，幼兒表現(xiàn)的更膽一些，在老師的提示下能適當使用一些“很高很高、緊緊地捂”的詞語進行講述。
5、教師完整講述故事，加深幼兒對故事的理解。
思：從故事中家知道撿到別人的東西要及時的還回去，不能占為己有。同時也知道朋友之間要相互忙，應像小象學習。
6、討論。
�。�1）小象是怎么小兔、小熊找到足球的？你喜歡袋鼠媽媽嗎嗎？為什么？
�。�2）足球為什么能浮上來？（引發(fā)幼兒的經驗進行講述。）
思：幼兒最關心“足球為什么能浮上來？”好多幼兒認為足球里面是空的，所以就會浮起來，不過通過觀察“乒乓球與石頭”在水中的實驗，更確定足球是因為里面是空心的，因此才能浮起來。
五、評價要素
是否學會用完整語句講述圖片內容。
六、活動建議
1、將講述圖片投放在區(qū)域中，讓幼兒繼續(xù)講述。
2、鼓勵幼兒嘗試將該故事講述給伙伴、家長聽。
足球教學設計3
課程目標
初步認識腳內側觸球的部位。
2、嘗試用腳內側運球，發(fā)展動作的協(xié)調性和靈敏性。
3、喜歡足球活動，體驗足球游戲及團隊合作帶來的樂趣。
課程準備
足球13個、隊服12件、標志盤標志桶等障礙物若干、足球筐、音樂、貼畫小星星若干。
課程過程
（一）開始部分
1、跑步進場，足球導入，激發(fā)興趣教師：你們看，老師給你們帶來什么？（幼兒：足球）教師：對啦，想不想和球寶寶一起玩游戲？（幼兒：想）教師：那就準備吧！
2、熱身運動教師：我們一起來運動一下，你想動動哪里呢？（頭部、跳躍運動、踩球運動、腿部運動、踝關節(jié)運動）教師：好，我們一起玩一玩球！（幼兒自由探索球的玩法）
�。ǘ┗静糠�
1、探索觸球的部位教師：剛才你們都是怎么玩球的？你們會用腳哪里踢球呢？（幼兒：各種腳的部位踢球）
2、認識腳內側教師：你們都知道腳內側在哪嗎？找到腳內側的小朋友將你手上的小星星貼在兩只腳的內側。貼好的小朋友相互檢查一下看看貼的對不對，都貼對了嗎？教師：今天呀，我們用小星星踢球，你們會嗎？想不想學一學！
3、學習并練習原地腳內側輕輕踢球的動作教師：想學，那就準備好！
教師：一只腳站穩(wěn)，一只腳向后抬起，用你的小星星部位輕輕地親吻一下你的球寶寶，來，你們也試一試！我們一起來親吻三下！球寶寶說另一只腳還沒親呢，我們再來換另一只腳上小星星親吻球寶寶，這一次想親幾下？我們親吻五下，一起來數！
4、學習并練習腳內側用力踢球的動作教師：球寶寶說力度有點小，能不能用點力給它一個大大的吻！教師：誰來試一試給它一個大大的吻？我們一起來！我來將球踩住，你來給球寶寶一個大大的吻！（數數）我也想給球寶寶一個大大的`吻，我們交換一下！教師：你們想不想試一試？先請小男生將球放進筐中，然后請小男生找到一個小女生作為自己的好朋友大家一起到寬敞的地方試一試用小星星給球寶寶大大的吻！
5、練習兩人面對面腳內側踢球
�。�1）第一次嘗試練習教師：球寶寶想考考你們，你們能不能距離遠一點，用小星星將球寶寶發(fā)射給你的好朋友，當球發(fā)射過來的時候，另一個小朋友要用腳踩住，然后再用小星星部位發(fā)射過去，聽明白了嗎？請你們一起來試一試吧！
�。�2）分享展示，再次練習教師：剛才小朋友們和你的好朋友用腳內側踢球時，我發(fā)現(xiàn)球寶寶都是東倒西歪的，誰可以直直的發(fā)射給你的好朋友，你來試一試！教師：他發(fā)射的棒不棒，你們再去試一試吧！
（3）教師小結教師：這次有沒有射準啊，給自己鼓鼓掌！你們球技太高超了！
6、情境游戲：球寶寶去旅行
（1）交待游戲規(guī)則教師：春天到了，球寶寶想去春游了，可是它要翻山越嶺，繞過重重的障礙才能到達目的地，你們能做到嗎？現(xiàn)在我們分成紅黃藍粉四隊，等老師的口哨聲一響，第一個隊員先運球寶寶過障礙，到達目的地后下一個隊員再出發(fā)，我們比一比哪一隊的速度最快！準備好了嗎？
（2）幼兒比賽游戲
�。�3）教師小結教師：終于球寶寶都到達目的地啦，真棒，給自己鼓鼓掌！
三、結束部分
1、播放音樂做放松運動。小朋友人手一個球放在身體的各個地方滾一滾，放松。
2、收放材料，結束。
課程反思
這節(jié)體育活動《嗨！足球》，讓幼兒知道了腳內側控球的方法，并對足球產生興趣，熱愛足球。這節(jié)活動的重點是學習用腳內側運球。難點是腳內側運球動作的協(xié)調性與靈敏性。幼兒的能力是逐步提升的，所以我在組織活動的過程中，始終作為幼兒的支持者、引導者與合作者，提供給幼兒充足的時間，讓幼兒在不斷的嘗試中，使其能力在多方面得到提升。
1、通過實物導入激發(fā)幼兒對足球的興趣。
2、通過小組練習讓幼兒嘗試運球方法。
3、通過游戲加強幼兒的經驗學習。活動中重難點都得到了突破，活動目標基本達成，整體的活動效果還是不錯的。
足球教學設計4
一、教材簡析
這篇課文以擬人化的手法，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運動的起源及發(fā)展概況。課文共三個自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及產生的時間。第二自然段主要介紹了足球運動起源于中國。第三自然段主要講踢足球是現(xiàn)在世界上最流行的運動。
二、設計理念
根據一年級學生對朗讀感興趣、閱讀能力不強的'特點，運用多媒體幫助他們理解課文，讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；通過對文中重點詞句的感悟，讓學生積累并學會運用；利用錄像使學生直接感知足球運動，激發(fā)他們熱愛足球、喜愛運動的情感。
三、教學要求
1、能喜歡并有感情地朗讀課文。
2、初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學生喜愛足球，熱愛運動。
3、理解“一大把”、“慶�！薄ⅰ傲餍小钡仍~語，并學會運用。
四、教學準備
1、設計古代踢球場面的課件。
2、世界杯賽精彩射門錄像。
3、足球、《生命之杯》歌曲、進球圖片。
五、教學過程
�。ㄒ唬┱勗捈と�
跟足球打招呼，齊讀課題。
�。ǘ└兄闱蛲庑�
1、出示第一自然段，指名讀。
2、指導朗讀。
�、賹W生評讀。
�、诶斫狻耙淮蟀选�。
�。ㄈ┝私庾闱蚱鹪�
1、聽第二自然段錄音。
2、說知道了什么，指導朗讀。
3、理解“慶祝”。
（四）感受足球運動的快樂
1、理解“最流行”，指導讀。
2、看進球集錦。
3、交流觀后感。
4、讀好“每當……也是快樂的了！”
�。ㄎ澹┳x文內化
分段讀課文。
足球教學設計5
教學目標：
1·教授足球射門技術。
2·簡單間接顛球技術，使學生進一步熟悉球感。
教學重點、難點：
1·射門的腳法，觸球部位和腳型控制。
2·射門時機的創(chuàng)造和射門方法的實戰(zhàn)運動。
3·顛球的腳型控制和身體協(xié)調。
教學設施：
1·足球4個。
2·平整、潔凈的`足球場地。
教學方法：
1·教師講解射門的動作要領。
2·學生根據教師講解進行射門練習。
3·教師根據學生訓練情況進行動作糾正、指導。
教學過程：
第一課時
一、準備活動：
(1)全班同學慢跑一周;
(2)體育委員帶領全班同學做準備熱身活動，包括手腕腳腕活動、擴胸運動、腹背運動、弓步壓腿、側壓腿、慢跑等。
二、教學活動
(1)教師講解示范足球射門技術，重點是腳弓推射技術、正腳背射門技術，應強調射門時的觸球部位和射門方法的選擇。
(2)學生根據教師講解，自主練習射門技術。
(3)教師糾正、指導學生射門動作。
第二課時
一、射門比賽分成兩隊，設置3等距離，進行射空門比賽，不設守門員，根據距離遠近設置三等分數。每人射門一次，自選距離，根據距離遠近得分，全隊得分相加比較，決出勝負
二、分隊比賽分兩隊對抗比賽
三、放松運動體育委員帶領學生放松。
課后作業(yè)
1·復習射門技術。 2·利用周末時間，通過電視或網絡，看一場足球比賽。
足球教學設計6
一、指導思想：
根據《體育與健康》課程標準，突出“健康第一”的指導思想，與“人本主義”教育理念接軌，使學生在運動參與、運動技能、身心健康、心里健康和社會適應等各個方面得到全面的鍛煉和發(fā)展。
二、教學目標
1、運動參與：提高足球射門的能力，發(fā)展學生奔跑、跳躍、靈敏、反應、協(xié)調等身體素質。
2、運動技能：通過小足球繞桿與射門教學，向學生傳授腳內側射門技術。
3、身體健康：能利用足球進行運球和射門。
4、心理健康：充分促進個性的發(fā)展，體驗足球射門的樂趣。
5、社會適應：培養(yǎng)交往能力和團結協(xié)作的意識。
三、教材分析
足球是學生特喜歡的一項體育運動，有很強的集體性和趣味性，通過足球活動能發(fā)展學生的多項身體素質。還可以充分激發(fā)小學生參與活動的積極性和主動性。提高少年兒童的綜合素質，培養(yǎng)競爭意識和團結合作的精神。但如何進一步提高足球技能，需要教師加以引導。本課中就是讓學生在教師的指導下初步學會足球的簡單運動動作，知道簡單足球動作術語。培養(yǎng)學生對足球運動的興趣和愛好，初步養(yǎng)成不用手而用腳觸球的意識和習慣。
四、設計思路
教學中啟發(fā)學生大膽想象，鼓勵學生主動體驗，在關注學生主體地位的同時，層層深入地讓學生體驗合作交往，教師及時的鼓勵和引導，把學生的學習興趣充分調動，從而貫徹“健康第一”的指導思想。在課前師生談話階段—教師既以趣引情，調動了學生的積極性，使學生有良好的'情緒，為上課做好準備。
群龍戲珠—學生排好隊，按照老師的要求進行小游戲。通過比賽小游戲，相互協(xié)作，共同完成任務，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)學生相互合作的團隊精神。
五、教學重點與難點
重點：球不離腳，人隨球走。重心要降低，身體傾斜度要適中。難點：人與球與標志桿的位置關系。
六、場地器材設置
一片足球場小足球若干個標志桿若干個
七、教學效果預計：
1、心理效果預計：根據本課特點，學生將會積極參與活動，并能在活動中體會到集體的力量，給自己帶來集體的歸屬感。
2、生理效果預計：由于本課是新課，負荷適中，但練習密度較大。平均心率為110－120次/分
足球教學設計7
一、總體目標
通過我縣校園足球“滿天星”訓練營建設，完善校園足球訓練競賽體系與專業(yè)化青少年足球訓練競賽體系有效對接、融合發(fā)展的體制機制，加快構建和完善科學規(guī)范、銜接緊密的青少年校園足球教學訓練競賽體系，引導各級各類學校廣泛開展校園足球教學、訓練和競賽活動，推進全縣校園足球活動有序開展，吸引廣大學生積極參與足球運動，不斷壯大校園足球規(guī)模，發(fā)掘和培養(yǎng)優(yōu)秀足球后備人才，確保精英球員能夠在“最優(yōu)VS最優(yōu)”的競賽環(huán)境中持續(xù)提升競技能力，打造全州一流青少年足球隊伍。
二、組織機構與職能
�。ㄒ唬┕ぷ鳈C構
訓練營建設工作由縣教育局體衛(wèi)藝科開展、統(tǒng)籌推進，具體工作由縣校園足球協(xié)會組織實施，開展相關工作。
�。ǘ┕ぷ髀毮�
1.貫徹落實州青少年校園足球“滿天星”訓練營有關要求，開展我縣訓練營各項工作；
2.聘請、聘用校內外技術總監(jiān)、教練員和工作人員；
3.組織我縣訓練營教練團隊對各學校訓練營和校園足球特色學校教練員開展培訓與技術指導；
4.開展我縣訓練營營員選拔和日常訓練，并隨著我縣青少年足球發(fā)展形勢，逐步擴大各年齡段覆蓋面；
5.建立我縣訓練營營員檔案，開展動態(tài)追蹤管理；
6.推動各學校訓練工作，對日常訓練、比賽等進行監(jiān)督；
7.組織我縣訓練營營員，參加國內外青少年足球競賽、文化交流等活動。
8.為我縣訓練營營員提供進入職業(yè)隊、國字號隊伍機會。
三、建設步驟
�。ㄒ唬I地校。全縣各級各類校園足球特色學校為營地校，每學期至少組織一次校內足球比賽，選拔優(yōu)秀足球運動員，加強日常訓練，代表學校參加縣級選拔賽和各級校園足球比賽。
�。ǘ⿲W校訓練營。各學校訓練營可借鑒縣訓練營模式，分年級選拔本校各年齡段最佳陣容，開展日常訓練，進行賽前合練，參加縣訓練營選拔賽和各級校園足球比賽。
�。ㄈ┛h訓練營。每年開學初舉辦全縣校園足球滿天星訓練營選拔賽，選拔各年齡段最強陣容，組建縣訓練營�？h訓練營將利用周末、節(jié)假日、假期等時間，開展集中訓練。
四、縣訓練營營員選拔和管理
�。ㄒ唬┯柧殸I營員年齡
小學丙組：20xx年1月1日至20xx年12月31日間出生；
小學乙組：20xx年1月1日至20xx年12月31日間出生；
小學甲組：20xx年1月1日至20xx年12月31日間出生；
初中組：20xx年1月1日至20xx年12月31日間出生。
每個組別營員人數控制在25-30名左右，最終人數根據參賽學生的足球綜合水平確定�？h訓練營訓練本著自愿原則參加，并代表縣參加全國、省、州青少年校園足球比賽。
�。ǘ┰u委組設置
邀請足球專業(yè)人員、優(yōu)秀教練員組成評委組，對參加全縣校園足球滿天星訓練營選拔賽的'足球運動員進行評分，并根據學生自愿原則，最終確定縣訓練營營員名單。
�。ㄈ┰u分內容
1.技術部分：進攻和防守能力、第一次觸球能力、控球和接球連接能力、運球能力、傳球和長傳能力、射門（得分能力）、頭球能力、雙腳使用能力、搶斷能力。
2.戰(zhàn)術部分：閱讀比賽的能力、組織能力、利用空間的能力、防守積極性、無球戰(zhàn)術能力、擺脫壓迫的能力。
3.體能部分：速度、爆發(fā)力、協(xié)調和靈敏、耐力（負荷能力）。
4.團隊精神：毅力、創(chuàng)造力、積極性、領導能力、自信心、為團隊犧牲精神、交流能力。
（四）選舉方法
1.小學組：
�。�1）每場比賽，評委組根據每名運動員在各場上位置上的表現(xiàn)，選最佳陣容；
（2）比賽全部結束后，根據最佳陣容，初選30—40名縣訓練營營員；
（3）初選運動員將參加縣訓練營第一期培訓班，進行復選，由縣訓練營教練團隊根據運動員實際表現(xiàn)選拔25—30名縣訓練營營員。
2.初中組：
（1）每場比賽，評委組根據每名運動員在各場上位置上的表現(xiàn)，選最佳陣容。
�。�2）比賽全部結束后，根據最佳陣容，初選30—40名縣訓練營營員。
（3）初選運動員將參加縣訓練營第一期培訓班，進行復選，由縣訓練營教練團隊根據運動員實際表現(xiàn)選拔25—30名縣訓練營營員。
�。ㄎ澹┛h訓練營營員管理制度
1.營員要積極參加縣訓練營安排的訓練、比賽等活動，如有特殊情況，需提前向教練員請假；
2.未經教練員批準無故不參加活動3次，將取消當年營員資格，并取消下一年縣訓練營試訓資格；
3.營員獲得教練員批準前提下，未能參加當年總訓練時間的60%（受傷等特殊原因除外），取消當年營員資格；
4.上半年，營員參加訓練時間不到60%，取消參加全國、省、州校園足球夏令營資格；
5.營員要遵守訓練、比賽、活動時間和相關紀律，凡出現(xiàn)打架、斗毆、破壞隊內團結、報復隊員、作風惡劣的，視情節(jié)嚴重程度，取消當年營員資格，并取消下一年縣訓練營試訓資格；
6.上述規(guī)定中，初中組營員必須遵守第五項規(guī)定，并根據參訓次數或年末技能測試結果，頒發(fā)結業(yè)證書或培訓合格證書。
五、競賽體系
（一）校內競賽。校內競賽是以班級、年級為單位，在校內開展的足球競賽活動。小學低年級要以興趣培養(yǎng)為主，開展豐富多彩的足球活動和趣味性足球技能競賽，中高年級以上建立足球代表隊，開展5人制或8人制校內足球競賽。初中、高中（包括職業(yè)高中）建立班級、年級、學校足球代表隊，開展8人制或11人制校內足球競賽。
（二）縣級競賽�？h級校園足球競賽以學校為參賽單位，分別開展小學、初中、高中三級比賽，并在其中選拔優(yōu)秀隊伍參加全州校園足球比賽。
�。ㄈ┤莞傎悺Ｈ菪@足球常規(guī)賽事有，全州校園足球冬訓檢驗賽暨州訓練營選拔賽（以縣市為代表隊參賽，參賽范圍為小學、初中）、校園足球特色學校比賽（以學校為代表隊參賽，參賽范圍為高中）、校園足球夏令營比賽（以縣市為代表隊參賽，參賽范圍為小學、初中）、“州長杯”青少年足球比賽（以縣市為代表隊參賽，參賽范圍為小學、初中、高中）、青少年足球錦標賽（以學校為代表隊參賽，參賽范圍為小學、初中、高中）、“體校杯”青少年足球比賽（以學校為代表隊參賽，參賽范圍為小學、初中）等。
六、保障措施
�。ㄒ唬┙涃M保障。縣訓練營經費主要來源于州校園足球協(xié)會、縣政府撥款。訓練營資金使用范圍包括聘請教練團隊及工作人員；開展各年齡段營員日常集中訓練及比賽；舉辦校園足球教練員培訓班；購買足球相關器材；參加國內外各級各類比賽和交流活動；支持各學校訓練營建設。
�。ǘ﹫龅乇Ｕ�。縣訓練營場地主要設在一小、二小、四小、五中、二中、四中。
�。ㄈ┙叹殕T保障�？h訓練營采取州教育局選派、自行聘用等方式，聘請國內外優(yōu)秀教練員或在我縣校園足球特色學校教練員中建立教練團隊，聘用協(xié)議一年一簽。
足球教學設計8
第一課時
教學目的
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時認識2個偏旁部首。
教學重點：
學會本課的生字，并能正確、美觀地書。
教具：
掛圖、生字卡片
教學過程
一、導入
1．（出示課文插圖2）圖上的小朋友在干什么？
2．對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1．借助拼音自讀課文。
2．再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。
3．檢查自學效果。
⑴（出示生字詞）。
⑵自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？
⑶正音，指名讀：開火車讀，齊讀。
4．（出示長句子）
�、耪l能來讀讀這個句子？你是怎么停頓的？
�、浦笇ёx句子。
5．文中還有長句子，用老師教的方法讀一讀。
6．指名分段朗讀課文，師生評議。
7．齊讀課文。
三、教學生字
1．出示生字卡片，復習鞏固生字讀音。
2．教學示字旁、巾字底，兩個偏旁的豎不同。
3．自學課后筆順表，并描紅。
4．反饋：檢查運、帶的筆順。
5．指導寫字。
6．師范寫生字，生描紅、臨寫。
第二課時
教學目的
1．有感情地朗讀課文。
2．通過學習課文，初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學生民族自豪感。
教學重點：
有感情地朗讀課文。
教具：
錄像片、生字卡片
教學過程
一、復習
1．抽讀生字卡片。
2．給紀、祝擴詞。
二、新授
1．自讀第1自然段。
�、抛x完之后，你知道了什么？
⑵年紀一大把是什么意思？
⑶齊聲有感情朗讀課文。
2．自讀第2自然段。
�、艦槭裁醋闱虻�'年紀一大把呢？
�、普l通過查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時候？
�、亲闱蚰敲达L行全世界，原來可是我們祖先發(fā)明的，你想說什么？
3．指名朗讀第3自然段。
�、耪n文告訴了我們什么？
�、颇隳芨惺艿阶闱蚴亲盍餍械倪\動嗎？說說看。
�、菫槭裁醋闱蚰芙o人們帶來歡樂呢？
三、總結課文
1．指名讀得最好的3個學生讀課文。
2．你能做個足球，向別人介紹一下自己嗎？
3．指名介紹，評析。
歷史長
板書：
17、我叫足球
給別人帶來快樂
足球教學設計9
教材簡析
《我叫足球》是義務教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)一年級下冊第17課。這篇課文以擬人化的手法，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運動的起源及發(fā)展概況。課文共3個自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及產生的時間。第二自然段主要介紹了足球運動起源于中國。第三自然段主要講了踢足球是當今世界最流行的運動。
學生分析
一年級學生對朗讀感興趣，但閱讀能力不強;對運動感興趣，但對足球比較陌生。
設計理念
讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣;能對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問
教學目標
1.能喜歡閱讀課文，并把課文讀流暢。
2.初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)喜愛足球、熱愛運動的情感。
3.正確認讀本課生字詞，認識1個偏旁，會寫慶祝兩字。
教學流程
一、啟動激趣。
1.由學生向老師自我介紹開始，激發(fā)說話的欲望和積極性。接著，請學生介紹足球。師扮成足球：今天你們可以叫我什么?或足球先生，或足球老師。
【通過角色的轉換，拉近師生間的距離。】
(板書課題。)
2.足球老師(師手捧足球)走近學生，讓學生親親自己，摸摸自己：說說我長得什么樣?讓學生對足球外形有一個認識。你們想了解我的過去與現(xiàn)在嗎?引起足球的自我介紹(課文內容)。聽完介紹可說說知道了什么，對課文有一個整體的感知。
3.創(chuàng)設閱讀情境：一起到綠茵場上去看看我的身姿(放VCD，《98世界杯》的精彩剪輯)，球場因為有我而精彩，球迷、隊員因為有我而興奮、激動、瘋狂，我的威力多大啊!你們想加入我們足球的行列嗎?好，誰要能把足球的自我介紹讀得很流利，我足球老師就歡迎你的加入!
二、主動認讀。
學生自由放聲讀，師巡回指導，給予充分的.時間。
三、聯(lián)動合作，能動內化。
1.請學生選一段自己最喜歡的或最拿手的讀給大家聽。
老師用激勵性的評價語言推進朗讀，如：歡迎你的加入(與之握手)!祝賀你，成為足球的一員(擊掌)!好棒哦，足球老弟(翹大拇指)!請進入足球王國(邀請式)!或者是：有希望，再練練!×××，加油!也可以是學生相互評價，促進朗讀的提高。
2.課間活動：為了慶祝大家加入足球王國，老師帶來一段音樂讓大家輕松輕松，可以動一動，唱一唱，扭一扭(放《生命之杯》)，師生一起跳。
介紹這首曲子，并介紹中國隊在20xx年10月7日走向世界以及參加今年世界杯的有關情況，激起學生的民族自豪感。
3.鼓勵學生質疑提問：關于足球，你還想了解什么?帶著問題走向課外，去釋放對足球的熱愛之情。
四、互動識字。
1.創(chuàng)設情境：今天，我們的生命中又多了一個朋友足球，你們高興嗎?用什么方式表達?(學生用歡呼、擊掌等各種形式慶祝。)
(板書：慶祝。)
2.聯(lián)系生活，你還在哪里見過慶祝兩字?(慶祝春節(jié)，慶祝元旦，慶祝香港回歸)這么多地方要用上這個詞兒，它真是個神奇的詞兒，想寫好它嗎?
3.生寫字，師指導。
4.師生反饋，同桌評價，互相提高。
課后總結
米盧先生用他享受足球，快樂足球的理念把中國隊帶入了世界杯，圓了我們40多年的夢。我們是否也能用享受語文，快樂語文的理念來圓我們語文教學的夢呢?本堂課的設計，我就努力地嘗試著把它放到學生生命的長河里，試圖成為一顆小石子，激起一朵小小的美麗的浪花，甚而能再泛起圈圈的漣漪，讓課堂能充滿生命的活力。
一、讓教材活起來。
教材是課堂的重要資源，是學生的一個獨立的對話伙伴，它可以憑借符號信息向學生進行全方位的刺激，發(fā)出對學生心靈的呼喚�！段医凶闱颉肥且黄缘谝蝗朔Q寫成的可愛的說明文，讀來又像生動的故事，與孩子的心靈非常貼近，我們應該好好地挖掘教材的內涵。我通過自己角色的轉換和情境的創(chuàng)設，由聽我介紹到學生自己去讀悟課文，完成與文本的親切對話，讓文本成為一個有聲的朋友，使教材變得鮮活。但是，教材又只是閱讀和閱讀教學的憑借，要用好教材，又不能只依靠教材。所以，我借著這篇課文，和學生一起走入了一個更為廣闊、更充滿活力的足球世界，讓孩子熱愛足球，讓足球走進孩子的生命之中。也許，生命會因此而更精彩。
二、讓學生動起來。
學生是閱讀的主人，只有讓他們真正地動起來，才能使他們有所收獲和啟發(fā)。
1.內部思維動起來。
在看過足球場上精彩的一幕幕后，學生帶著滿腔熱情迫不及待地進入了閱讀。這時，他們的目標是讀流利，這就必須要靠自己動腦、動口，進入符號世界，加工處理符號信息。在與文本的對話中，他們的思維無形地活躍著。再有，我讓學生說說小腦瓜里的問題，還想了解什么?培育他們的問題意識，不斷激起學生問題的漣漪。一堂課的結束，不但使他們充滿了喜悅與滿足，并且充滿激情地投入更為廣闊的空間，來回應、拓展課堂生活。
2.外部肢體動起來。
我們培養(yǎng)的學生，應具有健康的生理和心理。聽聽歡快的音樂，自由奔放地動一動、唱一唱、扭一扭，愉悅了身心，縮短了師生間的距離。在握手、擊掌中，我們傳遞著快樂與友情，表達著對課堂的喜愛和對足球的熱情，讓個性得到張揚。
足球教學設計10
教學目標
1、豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，引領學生去思考足球精神的魅力。
2、把握足球發(fā)展的脈絡；培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。
3、理解與發(fā)揚“友誼、團結、參與、公平競爭”的奧運精神。
教學重點
抓住表示時間的詞，把握足球發(fā)展的脈絡。
教學難點
引領學生理解為什么中國最早發(fā)明足球而英國卻是現(xiàn)代足球運動的起源國家。
教學準備
通過互聯(lián)網或書刊、報紙、雜志等搜集與足球有關的資料。
教學時間：
一課時
教學過程
一、激情導入
師：人類能夠戰(zhàn)勝大自然，靠的是一種不可缺少的精神，那就是——協(xié)作，持之以恒。而把這種精神體現(xiàn)得最淋漓盡致的運動，就是被稱為“世界第一運動”的足球運動。這項運動，古往今來令無數人癡迷和興奮，今天我們就來學習《足球史話》，領略足球精神的魅力。
二、初讀感知
1、掃除字詞障礙：
易讀錯的字：
2、交流足球資料。
重點交流：
�。�1）主裁判：
擔任國際比賽裁判工作的裁判員，應穿著和比賽雙方服裝的顏色有明顯區(qū)別的裁判服。除有關國家的協(xié)會同意選派本協(xié)會下屬人員擔任外，應由中立國家人員擔任。
�。�2）起源：
1985年，當時的國際足聯(lián)主席阿維蘭熱博士在北京舉行的“國際足聯(lián)16歲以下柯達世界杯足球錦標賽”的開幕詞中說：“我們的這項運動起源于中國�！�
�。�3）現(xiàn)代足球的鼻祖：
我們通常把1863年10月26日作為現(xiàn)代足球誕生日，把英格蘭作為現(xiàn)代足球的鼻祖。
（4）國際足球組織
1904年5月21日，國際足球協(xié)會（簡稱國際足聯(lián)，縮寫為fifa）在巴黎圣奧諾雷街法國體育運動協(xié)會聯(lián)盟駐地正式成立，始創(chuàng)國為法國、瑞士、瑞典、比利時、西班牙、荷蘭、丹麥等。1932年，國際足聯(lián)總部移至瑞士蘇黎士直至今日。
�。�5）國際足球賽事
世界杯足球賽
世界青年足球錦標賽
3、指名朗讀課文，讀后概括文章內容。
�。ū疚慕榻B了足球運動的起源、演變、發(fā)展的過程。）
三、細讀探究
1、師：足球運動是一項古老的體育活動，源遠流長，那么，足球運動的歷史與現(xiàn)狀是怎樣的，文章是分幾個部分講述的？請同學們快速瀏覽課文，理清文章脈絡。
2、交流：
全文共11個自然段，按總——分——總的.結構，分四個部分：
第一部分（1自然段）總寫了現(xiàn)代足球的特性。
第二部分（2——3自然段）介紹中國是最早發(fā)明足球和進行足球比賽的國家。
第三部分（4——10自然段）介紹現(xiàn)代足球的起源、演變和發(fā)展的過程。
第四部分（11自然段）寫足球是“世界第一運動”，深受人們喜愛。
3、自由閱讀文章的第二部分，了解我國古代足球起源和發(fā)展情況。
（1）找出表示時間的詞語，
（2）根據課文內容，填如下表格：
時間
足球質地
足球起源和發(fā)展情況
戰(zhàn)國時期
西漢
漢武帝時
唐代
宋朝
4、總結學法。
仿照第二部分的學法，閱讀文章的第三部分，了解現(xiàn)代足球運動的起源和發(fā)展情況。
體育足球教學設計6
一、情景導入、活躍情緒
在常規(guī)之后，教師向同學介紹：今天，要有兩位明星來我們的課堂做客，大家歡迎嗎？
生：歡迎（全體學生齊聲回答）
師：那你們猜猜會是誰呢？（教師故作神秘狀）
生：面面相覷。
師：（出示馬拉多納、貝克漢姆的模擬人像）并提問：他們是誰？
生；馬拉多納！貝克漢姆！
(因為在課前，已經帶學生上網瀏覽過了足球教學課件，對足球明星稍微了解了一下，其中就有馬拉多納和貝克漢姆。)
師：那你們可知道他們靠什么成為足球大明星的呢？
生1：球技好！
生2：他們能攻能守。
師：對，他們球技好，但他們更是造自己過硬的本領在世界足壇上出名，為他們的祖國爭光，他們都是當今青少年的偶像。但要知道，他們的成功來自于他們平時刻苦的訓練。
師：那你們想成為足球明星嗎？
生：想�。ㄈw學生齊聲回答）
�。ń處煄ьI學生到指定地點領球，每人一只。然后圍成一個圓形，面向中間站立。）
師：要想成為未來的足球明星，必須學得一身好本領。下面，教師請同學們開動腦筋，大膽想象，玩出足球新花樣？可以一個人想想做做，也可以兩三人自由合作。
（教師與學生在平時已達成默契，即“一聲哨”為單人練習，“二聲哨”為兩人練習……）
學生自由散開，有的進行墊球、兩人對傳，有的兩三個人圍成一個“△”在地上傳球，也有的邊跑邊傳球……同時，教師參與其中，不斷進行鼓勵與表揚。
（播放歌曲《大家一起來》）
二、創(chuàng)設學習情景、展現(xiàn)自己
師：剛才呀，同學們展開了想象的翅膀，真不簡單。你愿意上來演示給同學看嗎？生：愿意！老師，我來，我來！教師邀請學生代表上來示范。
兩名男生上來演示了兩人面對面?zhèn)髑颉?/p>
�。ㄕl知上來以后，他們竟然將兩球同時傳出，真是出乎了教師的意料。兩只足球在地面相碰，失誤。）
師：首先，我們要對他們能有勇氣上來展示表示肯定，要表揚。但你倆一下子用兩只球同時傳球，難度是否大了點，這樣吧，先用一球進行傳球，等熟練之后再用兩只球同時練傳球，好嗎？
生：好！
讓他倆進行一球傳球的練習，這一次成功了，大家用掌聲表示鼓勵。
師：我們大家一起來玩腳內側傳球游戲，好嗎？
讓學生成四路縱隊站立，每組派一名學生出列傳球。
師：還有同學愿意上來演示給大家看嗎？
我請剛剛上來的學生展示，誰知他上來以后，卻改為自己帶球了。
為了尊重起見，我讓學生一起練習腳內側傳球。
�。ń處焷砘刂笇�，適當評價。）
師：同學們，平時你們看見大明星射門，大多是在電視里。那么，你們想不想親身體驗一下呢？
生：想！
師：今天，老師就讓你們“美夢成真”！
�。ń處焷淼阶闱蜷T前，來了一個倒掛金鉤射門，羸得了學生陣陣掌聲。）
此時，學生早已按捺不住激動的心情，蠢蠢欲動。
教師讓學生排好隊，進行射門練習，充分展示自己。
邀請部分男、女學生上來進行各種動作的示范，給予鼓勵。
再讓學生根據自己的實際情況進行練習。
�。úシ鸥枨�，充分調動學生的情緒，感受賽場的氣氛）
師：同學們玩得開心嗎？
生；太高興了，太刺激了！
生：開心，過癮……
師：好，那我們繼續(xù)，不過這一次要換個地方了。
�。ɡ蠋煂W生分成兩組在兩個球門前。）
師：請同學們有秩序地射門。
學生排隊進行射門，教師注意觀察。
師：同學們，玩得怎么樣？
男生1（指定）：（射得好的，很自信地）很好。
女生1（指定）：（射得不好的，神情沮喪地）老師，我還不行。
師：那麻煩生1再射一次門，好嗎？
生1示范，失敗。
師：那么，請大家想一想，有沒有什么辦法呢？
生：（稍作思考），能不能射呀？
師：當然可以。其實真正的射門，我們現(xiàn)在還是不行，等我們長大后，就有可能了�，F(xiàn)在，我們把基本功練扎實了，就可以了。
學生分成四大組，分別站球門下，認真地練習傳球射門。
教師來回點評，并請個別優(yōu)秀學生示范。
�。úシ鸥枨妒澜绫黝}曲》）
師：剛才，我們練習了傳球和射門，只有掌握了扎實的本領，將來才能成為足球明星。但足球項目是一個團體項目，它需要大家的合作。下面，我們來玩“龍在行動”的游戲吧。
生：好。
表揚優(yōu)秀隊。（一、二、三、四都有名次）
三、保持興趣、身心放松
師：剛才，大家在足球場上練得很認真�，F(xiàn)在，四個小組分別要圍成“DGXX”中的一個字母并坐下，請小組長指揮。
接著，同學們跟著老師在大自然的音樂聲中學習足球放松操，要求動作舒展，逐漸放松心情，精神愉悅。
（播放大自然音樂《班德瑞》）
進行頒獎儀式。評比優(yōu)勝，師生交流體會，教師進行鼓勵與表揚。師生再見。
教學后的反思：
1.教學中要充分調動學生的學習興趣。
由于我在課前與學生一起上網欣賞過了馬拉多納和貝克漢姆等足球明星的風采，故當教師出示馬拉多納和貝克漢姆的模擬人像時，學生異常驚喜，他們的注意力一下子被吸引過來了。當教師問他們靠什么成為足球明星時，學生思維活躍，爭先搶答。當教師問學生是否愿意成為足球明星時，學生情緒高漲，興趣一下子被調動起來。
2.充分發(fā)揮學生的主動性
讓學生自由組合，比較符合學生的心理特點，讓他們有自由選擇的權利。根據哨聲組隊，可以讓學生有更多的機會與他人合作，形式多樣，組合隨意，學生樂意，真正體現(xiàn)學生主體原則。小學生的思維一下子被打開，各種玩法應運而生，有的甚至于超出了教師的想象。播放歌曲《大家一起來》，使場上氣氛活躍，有如身臨賽場。
為了充分尊重學生的選擇，發(fā)揮學生主觀能動性，教師請學生上來展示，結果，被點名的學生上來沒有按照教師的意愿進行。為了真正體現(xiàn)學生為主體的原則，教師隨機應變，按學生的意愿進行教學。
3、不斷對學生進行鼓勵使學生有成就感。
教學組織形式采用分組，并讓學生發(fā)揮想象，用各種形式進行扣籃練習，充分體現(xiàn)學生主體地位。該內容是本課的重點部分，由于學生第一次接觸射門，學生激動、興奮，所以更需要教師巡回指導，并參與其中，運用激勵性語言，不斷鼓勵學生，創(chuàng)設展示機會，使學生有成就感。根據學生差異，讓學生自行選擇高度，體現(xiàn)以生為本。
4.比賽是體育教學中的重要手段之一，深受學生的喜愛，通過比賽使學生的積極性被調動起來，情緒高漲。由于這個“龍在行動”的游戲平時經常練習，所以學生很熟練地完成。這類團體比賽，能很好地培養(yǎng)學生的合作精神。教師仔細觀察比賽過程，及時評判與總結。
5、體育新課標指出：“讓學生具有良好的心理品質，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神�！币虼嗽隗w育教學中，加強學生的合作學習對從小培養(yǎng)學生的合作意識和精神具有深遠的影響。在進行“拼字母”游戲時，教師并沒有教學生如何合作，而是讓學生自己開動腦筋，生與生互動，在探究中學會合作，學會相互配合。整個教學過程是在優(yōu)美輕松的音樂中進行的，放松了學生的心情。
足球教學設計11
一、教材內容：
1、簡介足球運動的發(fā)展概況及鍛煉價值2、學習腳內側踢、停球技術。3、教學比賽
二、教材分析：
足球是初中體育教學的選修教材，是趣味性與競技性強，體能技能與團隊意識要求高的集體性運動項目，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，對學生的身體素質訓練和思想品質教育具有重要的作用。通過足球運動，可以發(fā)展學生身體基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協(xié)調性，增加內臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。
本課教學內容是足球運動中的學習腳內側踢、停球技術。腳內側踢、停球技術是足球運動中最主要的基本技術，是初中足球教學重要組成部分。因此，本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球的能力，鞏固腳內側踢、停球技術同時加強準確性、熟練性，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。
三、教學目標的確定：
1、認知目標：進一步建立腳內側踢、停球技術球動作概念。
2、技能目標：鞏固提高腳內側踢、停球技術動作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質。
3、情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。
四、本課的重、難點確定：
重點：腳內側踢、停球--準確的腳型及觸球的部位、力量。
難點：腳內側踢、停球技術--協(xié)調配合和腳對球的控制掌握能力。停球時伸腳提前量和及時后撤的掌握。
五、教學策略：
本課的教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導，學生反復練習的教學策略，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。
六、教學過程：
�。ㄒ唬╅_始部分（ 2’ ）
1、課堂常規(guī)
2、本課的教學內容目標及要求
�。ǘ蕚洳糠郑� 8’ ）
1、繞操場慢跑（ 3’ ）學生成兩路縱隊繞操場慢跑兩圈，慢跑時速度均勻精神飽滿，隊列步調一致 2、熟悉球性（ 5’ ）
教師先進行各種方法練習和講解，然后學生自由模仿創(chuàng)新練習。組織形式為散點。 學生通過各種練習，培養(yǎng)學生的球感和對球的興趣，改善腳對球的'控制能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。
�。ㄈ┗静糠郑� 30’ ）
一、學習腳內側踢地滾球技術
動作要求：直線助跑，腳尖正對出球方向，支撐腳踏在球的側方距球 15cm 左右，大腿外展，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關節(jié)緊張，用腳內側擊球的后中部，同推送或敲擊的方法將球擊出。
重點：支撐腳站位
難點：腳型固定
組織：全班兩人一組，每組一球，同時進行練習
教法：
1．講解腳內側正面?zhèn)鞯貪L球
2．給學生做正確示范動作
3．學生練習時，巡回輔導，糾正錯誤動作
要求：認真聽講解，仔細觀察教師示范，明確支撐腳站位。
（1）踢固定球，做腳內側踢球支撐腿戰(zhàn)位及踢球部位模仿練習
�。�2）兩人一球，一人用腳底擋球，另一人做腳內側擺腿練習
為了進一步建立運球的動作概念，使學生能正確掌握踢球動作，采用了學生散點看教師示范模仿練習，同時教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，特別是身體的姿勢、腳型、腳法要正確。著重解決腳對球接觸力量、方向、掌握和眼視前方，同時給學生一定的時間自主創(chuàng)新，提高學生的學習興趣，進一步提高控制球和支配球的能力。
二、學習腳內側接地滾球
動作要點：支撐腳腳尖正對來球，接球腿大腿外展，腳尖微翹，腳底與地面平行，腳內側迎球。
組織：全班兩人一組，每組一球，兩列橫隊，相距 五米
三、教法：
1．講解腳內側接地滾球
2．教師示范
3．兩人一組，隊形相距 五米 ，練習傳球
練習方法：兩人一組，每組一球，一人用腳內側傳地滾球，另一人用腳內側接球，然后再用腳內側接球，然后再用腳內側傳球，兩人反復練習
四、教學比賽
組織：分成兩對進行比賽
目的是培養(yǎng)良好的觀察能力，進攻意識和協(xié)作配合能力，善于隱藏自己的傳球意圖，以及運球假動作新式單個戰(zhàn)術行動與提高傳接球技術相結合。要求：無球隊員跑動、接應要積極，防守隊員要密切注意傳球隊員的行動，搶斷、封堵要積極。
通過比賽，進一步鞏固和提高腳內側踢、接球技術，提高傳接球的準確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時培養(yǎng)學生機智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結一致，密切配合的集體主義精神。
�。ㄋ模┙Y束部分（ 5’ ）
1、配樂伸展放松操（ 3’ ）
在教師帶領下學生通過模仿練習，促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。
2、對本課進行小結，布置收回器材（ 2’ ）
七、場地器材：
1、場地：足球場一塊；2、足球18只，，錄音機1臺
八、預計教學效果：
預計平均心率為：130--135次/分，
最高心率為185次/分，出現(xiàn)在第二十、三十五分鐘
運動密度約為56%，運動負荷為中等稍上。
足球教學設計12
一、 教材資源分析
《足球和桑巴舞的熱土》是北師大版《品德與社會》六年級下冊第五單元主題七的內容。本課以巴西的風俗習慣為切入點，幫助學生對不同國家文化的了解，初步形成開放的國際意識。因此本課的教學引導要素設計為：
1了解巴西的社會概況、人民的生活。
2尊重不同國家的文化差異，初步形成開放的國際意識和國際理解。
3學會正確地看待世界不同國家、不同地區(qū)、不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣，加強個人的辨證思維能力。
二、活動目標
1情感與態(tài)度：指導學生在了解巴西的社會概況、人民的生活基礎上，進一步增進國際意識情感，形成并強化不同群體、民族、國家之間和睦相處的意識。（體現(xiàn)主觀性）
2知識與技能：從而培養(yǎng)學生收集整理，分析歸納資料的能力、解決和發(fā)現(xiàn)問題的能力。
3行為與習慣：引導學生在小組中積極交流，并能深入探討現(xiàn)狀，養(yǎng)成運用知識和發(fā)現(xiàn)問題的良好習慣。
4過程與方法：通過開展“走進巴西”的活動，引發(fā)學生進行主動探究。學生用說、演、議等方式展現(xiàn)了解到的巴西資料，個人與小組活動交替，既拓展了知識也發(fā)展了創(chuàng)造力。（體現(xiàn)活動性）
三、 活動準備：
1知識準備：開展“走進巴西”的資料收集與整理活動，讓學生初步了解巴西經濟發(fā)展、社會狀況的圖片和資料。
2物質準備：自制power-point課件，巴西國歌，地球儀，桑巴舞和足球音樂。
四、 教師引導方案：
教學環(huán)節(jié)
教師活動預設
學生活動預設
評價
設計意圖
一、國歌導入，激發(fā)興趣
1、誰知道足球和桑巴舞的熱土在哪個地方呢？
2、播放巴西國歌，師：聽了這首國歌，你有什么想說的嗎？
活動一：
1、國歌導入，激發(fā)興趣
2、學生談感受
教師對兒童進行激勵性的評價，激發(fā)兒童的學習興趣。
用聽覺和視覺拉近巴西與學生之間的地方距離，能激發(fā)他們的學習興趣。
二、探究知識，展示成果
1、分小組探究，了解巴西的地理位置、風景區(qū)、足球、桑巴舞、美食等社會狀況。
2、小組展示：各展所長，用不同的方式展示小組的成果。
3、談感受：通過同學們的展示，你覺得巴西哪方面的生活文化讓你最感興趣？你還想知道哪些呢？
活動二：
1 、老師可以根據學生已收集的資料適當地分組了解巴西社會狀況，如分為走進巴西小隊、巴西風景小隊、巴西足球隊、巴西桑巴舞小隊和巴西美食隊。
2、學生分組交流分享，充實資料。除了交流了解到巴西知識，還要談論如何去更好地展示小組的成果。
3、分組創(chuàng)作、展示。展示時可采用多種形式。
4、學生能談這環(huán)節(jié)自己的收獲，也可補充在分組展示中沒有的內容，開拓視野。
教師對學生參與活動的態(tài)度和過程進行激勵性評價，學生活動中互評。
“樂于探究”是課程總目標的一個構成要素，旨在培養(yǎng)學生養(yǎng)成探究的習慣和學習探究的方法。此環(huán)節(jié)的設計一方面能讓學生享受探究帶給他們的樂趣，另一方面也能培養(yǎng)他們對資料的整合與篩選的能力。
鼓勵學生互相交流、欣賞、分享成果在教學中是應創(chuàng)設的。國外的文化資料很豐富，但六年級學生的知識水平還是有限，掌握的資料也可能比較片面。因此我設計通過分組分點去探究，從小組的學習與談論中體驗互動的樂趣，也學會學習別人的長處與優(yōu)點。
在展示的'環(huán)節(jié)，培養(yǎng)其分析、綜合、想象等能力，通過知識的再現(xiàn)，讓每個學生都體驗展現(xiàn)自我的樂趣與成功感，增強自信心。
對巴西社會概況的理解，既增強了學生對不同國家文化的情感，也充分發(fā)揮學生的主動性，能以多種方式表達自己的感受與想法。
三課后延伸，繼續(xù)探究
1、 出示相片：回顧在收集整理資料的活動，談談你的體會感受？
2、課后延伸：填寫“巴西資料庫”。
活動三：
1回顧孩子們參與這次了解巴西的活動過程。
2課后繼續(xù)了解巴西或其他國家的社會狀況，完成“巴西資料庫”。
1、發(fā)展性評價。
2、只要學生能談及到，收獲多少，老師都要及時給予肯定。
最后回顧，鼓勵學生不要停下前進的步伐，對任何事物都應不斷探究，積累更多的知識。
板書設計： 足球和桑巴舞的熱土巴西走進巴西————展示成果————活動收獲附“巴西資料庫”表格：
巴西資料庫
班級： 姓名：
通過這節(jié)課，我知道了：
地理、氣候方面：
風景方面：
足球方面：
桑巴舞方面：
美食方面：
其他方面：
我還想知道：
附“巴西資料庫”表格：
巴西資料庫
班級： 姓名：
通過這節(jié)課，我知道了：
地理、氣候方面：
風景方面：
足球方面：
桑巴舞方面：
美食方面：
其他方面：
我還想知道：
足球教學設計13
一、設計思想
本模塊的設計堅持“健康第一” 的指導思想，以激發(fā)學生的運動興趣，提高學生的技戰(zhàn)術水平及其運用能力，增強學生的身體素質，培養(yǎng)學生的合作精神為目標，關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。本模塊在設計中運用了很多游戲、競賽和教學比賽的練習方法，并注重培養(yǎng)學生自主學習和合作、探究學習的能力，讓學生學會學習，樂于學習，培養(yǎng)學生終身體育的意識。本模塊改變了以往技術教學時經常采用的單一技能評價的方法，從專項素質、技能掌握、技能運用、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神五個方面對學生進行評價，并采用自評、互評、師評相結合、定量與定性相結合的方法，增強學生學習的積極性和主動性。
二、教材分析
足球運動是目前世界上開展得最為廣泛、影響最大的體育運動項目，被譽為“世界第一運動”，也是最受中學生喜愛的運動之一。它對抗激烈、技戰(zhàn)術復雜、體能消耗大，經常練習可以增進健康，提高力量、速度、靈敏、耐力等素質，增強內臟器官的功能，培養(yǎng)合作精神，形成克服困難的堅強意志品質。它練習方便，規(guī)則簡單，不受時間、人數、場地、器材的限制，適合作為終身體育的鍛煉方法。
足球在課程標準中屬于系列一球類項目中的一個內容，由于它深受學生喜愛，是發(fā)展學生興趣，增進學生健康的一個重要的選擇性必修教學內容。
本模塊在設計時主要選擇了一些最基本的技戰(zhàn)術作為教學內容，如顛球、運球、腳內側和腳背內側踢球、腳內側接球、二過一進攻配合等，目的是增強學生球性，提高技能，發(fā)展興趣，增強自信，為后續(xù)的模塊學習打下基礎。而在后續(xù)模塊的學習中，這些基本的技戰(zhàn)術還要繼續(xù)練習，但重點放在鞏固提高技能和加強實戰(zhàn)運用能力上，同時還要增加一些其它的技戰(zhàn)術的學習。
初中足球教學內容主要是學習幾項最基本的技戰(zhàn)術，以游戲為主，對技能的掌握要求不是很高，從我們對高一學生的調查來看，很多學生基本上沒有什么足球基礎，只有少部分的學生有一定的基礎，學生運動水平相差很大。因此本模塊的內容還是以最基本的技戰(zhàn)術為主，在教學時要注意區(qū)別對待，對有一定的基礎的學生以提高為主，確保每一個學生都學有所得。
三、學情分析
由于學生大部分來自農村，根據我們以往對高一學生的調查來看，大部分學生沒有什么足球基礎，少部分學生有一定的基礎，學生的運動水平相差很大，但對足球的興趣很高。
在本模塊的學習過程中，剛開始幾節(jié)課由于部分學生的`球性不好，基礎較差，可能會產生一定的挫折感，隨著老師的鼓勵、技能的提高、球性的增強，學生會越來越自信，越來越喜愛足球。在本模塊的后幾節(jié)課，安排了很多教學比賽，有的學生體能會出現(xiàn)一定的問題，這也體現(xiàn)了足球運動的鍛煉價值，當然教師也要加強對學生體能等素質的鍛煉。
學生在進行個人技術練習時會有大量的自主學習時間，而在進行基本技術、戰(zhàn)術配合和教學比賽練習時，由于是2、3個人或多個人一起練習的，學生會采用合作和探究學習。
四、模塊教學目標
1、運動參與目標：培養(yǎng)學生對足球運動的興趣和愛好，能主動參與足球運動的學習和鍛煉。
2、運動技能目標：了解和掌握足球運動的一些基礎知識，認識足球運動對身體鍛煉的價值，較為熟練地掌握足球運動的一些基本技術和簡單戰(zhàn)術，并能在比賽中運用所學的技戰(zhàn)術。
3、身體健康目標：發(fā)展學生的速度、力量、靈敏、耐力等身體素質，提高體能和身體的協(xié)調性。
4、心理健康目標：在不斷提高運動能力的過程中體驗成功的樂趣，形成克服困難的堅強意志品質。
5、社會適應目標：遵守規(guī)則，服從裁判，與隊友密切配合，培養(yǎng)良好的合作精神和體育道德。
五、重點難點
重點：較好地掌握運球、踢球、接球技術和二過一進攻配合，并能在比賽中較合理地運用，
增強球性，發(fā)展體能，培養(yǎng)合作精神。 難點：增強球性，比賽中合理地運用技、戰(zhàn)術。
六、教學策略與手段
為了激發(fā)學生的興趣，提高技能，本模塊在教學中采用了大量的游戲、競賽的教學方法，如運球繞桿、運球接力、踢球穿襠、圍圈搶球等游戲，點球大戰(zhàn)、任意球射門比賽、角球頭球大賽、踢遠比賽以及不同人數的教學比賽等。技能教學時，遵循技能掌握的規(guī)律，采用了循序漸進的教學方法，一般模式是學生體會、教師講解示范、無球動作模仿練習、踢（頂）固定球、小力量或近距離踢球練習、大力量或長距離踢球練習、實戰(zhàn)運用等。在進行個人技術教學時多采用自主學習的策略，而在進行基本技術、戰(zhàn)術配合和教學比賽練習時，多采用合作和探究學習的策略。
七、本模塊的具體安排
1、個人技術單元教學計劃
2、基本技術單元教學計劃
足球教學設計14
一、復習檢查
1、（課前板書課題，幻燈出示課題）師：今天我們繼續(xù)學習第18課我叫足球。
2、這個課題用了擬人的手法，把足球當成人來寫，誰能讀好這個課題。指名讀課題。齊讀課題。
3、（幻燈出示生字）上節(jié)課我們初讀了課文，足球先生想來考考大家，有沒記住本課的生字。指名認讀生字并組詞：“幾、慶、宮、祝、紀”組詞�！斑\、自”擴詞�！皫А苯M詞并造句。
二、理解課文，精讀訓練
1、過渡：看來小朋友把這些生字都記住了。足球先生非常高興，它想來跟大家見個面了。呀，怎么來了三只球，哪只才是足球先生呀？（師取出足球、籃球、排球讓學生上講臺找一找足球）
2、足球先生找到了，那我們讓籃球和排球下去休息一會兒吧。
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、（看著足球）你能說一說足球長什么樣嗎？
2、我們來看看書上是怎么來介紹足球的樣子的。（幻燈出示第一自然段）
3、指名讀，找出書上描寫足球的詞語（返紅），讀一讀。
4、指導有感情的朗讀（讀出足球可愛的樣子）
5、年紀就是什么？年齡，歲數。一大把說明它的年齡怎樣？
6、那足球的年紀到底有多大呀？你們在課外搜索到答案了嗎？（學生交流資料）
7、指導讀好這一句
三、學習第二自然段
1、其實書上的第二自然段也有一個詞告訴我們足球的年紀很大了，趕快讀一讀第二自然段，聰明的你能找到么？指導讀好（很久很久）
2、原來足球是我們的祖先發(fā)明的，我們的祖先可真聰明，為我們的祖先感到驕傲。以前，足球在中國是用來干什么的？
3、（出示以前中國）以前，足球只有在皇帝過生日的時候，才用我來慶祝，足球只給少數人帶來了歡樂。
4、（出示幻燈）照樣子說一說。只有，才。
5、（返回第二自然段）有感情朗讀。
四、學習第三自然段
1、許多年過去了，我們再來看看今天的足球能給誰帶來歡樂。[
2、讀第三自然段。
3、說說你身邊的人，誰也喜歡看足球的？他們的表情怎樣？
4、看足球動畫，你能用以前學過的成語來形容這個場面嗎？
5、世界上的老人，小孩，男的女的都喜歡這一運動，所以現(xiàn)在足球已經成為世界上最流行的運動了。（出示前一句話）你能讀好這一句話嗎？
6、大家是這么的.喜歡足球，足球又是怎么想的呢？（出示第二句話）。足球給大家?guī)砹耸裁纯鞓罚?/p>
7、想想你在什么時候給大家?guī)砹藲g樂，你的心里又是怎么想的。
8、是呀，當你為大家?guī)須g樂的時候，自己也會覺得十分快樂。
五、擴展練習
1、瞧，剛才我們說了那么多關于足球的事，下去休息的籃球和排球可待不住了，他們也想讓你們好好來介紹一下呢！
2、出示作業(yè)設計，你能根據老師的提示來介紹一下籃球或排球嗎？
六、小結：
1、今天小朋友們通過學習18、《我叫足球》，了解了許多有關足球的知識。收獲可真多呀�。ǔ鍪咀鳂I(yè)）課后有興趣的同學可以把你收集到的足球比賽或足球明星的圖片剪貼成一張小報。好嗎？
板書設計
18、我叫足球
以前中國只有才
快樂
今天世界最流行
足球教學設計15
一、指導思想：
本課以《體育與健康》課程標準提出的“健康第一”為指導思想，結合多元智能理論，充分調動學生聽、視、動等各種感覺協(xié)同合作。借助特定活動場地（沙灘足球場），讓學生體驗足球守門員技術，并以校園聯(lián)賽為載體，讓學生感受不同場地條件下足球基本運、傳、射技術的運用，結構化促進學生運動能力發(fā)展，提高學生操控技能。
二、教學內容：
足球：教學聯(lián)賽。
三、教材分析：
足球運動趣味性強、集體性強、競爭性強，學生通過對小足球的理解和學習，能改善學生運動機能，促進學生速度、力量、耐力發(fā)展。五年級足球教材是從游戲化逐步進入競技化的過渡時期，是技能運用的有效期。
四、學情分析：
學生對足球教材喜歡，能積極投入到學習和競賽中。結合本校小足球課程的開展，學生有一定足球基礎，但他們對足球基本技術掌握存在著較大差異。男生有著一定的.基礎，因此參與興趣較高，女生的基礎相對較差，參與性不高，因此本課采用男女混合分組方式進行。并且，本課試圖通過改變練習條件，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
五、教學目標：
1、95%學生能在比賽中將運、傳、接、射的技術片斷運用。
2、在一定練習強度下發(fā)展學生心肺耐力、力量、靈敏及下肢操控能力。
3、培養(yǎng)學生進攻意識、防守意識，團隊意識。
六、教學重難點：
教學重點：在不同場地用腳控制球的能力。
教學難點：在比賽中片段運用運、傳、射的能力。
七、教學流程：
互動激趣——游戲熱身——綜合應用——對抗提高——放松身心。
八、本課特點：
1、結構化教學，教材比賽化，讓學生在比賽中練，在比賽中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
2、片斷知識、技術的運用，在對抗中運用，在運用中強化，操控技能得到發(fā)展。
3、以游戲和校園聯(lián)賽為主線，強化防守責任，注重進攻意識。
4、學生自主練習時間75%（30分鐘）。
九、場地器材
足球40個，呼啦圈4個，分組背心40件，小足球場2塊。
十、安全措施：
場地器材安排科學、合理、有效。
【足球教學設計】相關文章：
足球教學設計11-06
足球課教學設計02-16
足球教學設計案例范文11-08
足球教學設計(15篇)11-18
足球運球教學設計07-01
足球教學設計15篇11-07
《我叫足球》教學設計11-13
足球教學設計(精選15篇)11-18
足球教學設計(集錦15篇)02-28
足球教學設計集合15篇02-28