《zcs》教學(xué)設(shè)計
作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《zcs》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《zcs》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會聲母z、c、s，讀準音，認清形，正確書寫。
2、認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si，讀準音，認清形。
3、通過創(chuàng)設(shè)情景、聯(lián)系生活、游戲等方式，讓學(xué)生在學(xué)拼音的過程中提高口語表達的能力。
教學(xué)重點、重點：
重點：學(xué)會聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si的讀音、字形、四聲。
難點：整體認讀音節(jié)zi、ci、si的識記。
教學(xué)準備：
蘇教版光盤、卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友們坐正，老師知道我們班小朋友最會安靜地聽了，相信這節(jié)課你們也會有出色的表現(xiàn)。
【針對一年級小朋友好動的特點，一開始肯定他們會安靜的聽，讓他們在課堂上學(xué)會傾聽�！�
師：我們已經(jīng)認識了不少的聲母了，還記得他們嗎？我們一起來背一背學(xué)過的聲母。
【讓學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過聲母有整體的認識�！�
師：這些聲母中還有幾個長得特別像，站在一起你能區(qū)別他們嗎？
出示b和d，像個6字，6字反寫；
p和q這一對誰來說？
【溫故而知新。通過比較區(qū)別b、d、p、q的形式復(fù)習(xí)鞏固】
二、故事引領(lǐng)，學(xué)習(xí)z、c、s
師：眼力真棒，老師要獎勵你們聽一個故事，想聽嗎？（電腦播放故事）
師：說一說你聽到了什么？（隨機貼出z、c、s的卡片）
師：瞧小刺猬們學(xué)的多認真啊。老師還把這個故事編成了一首兒歌。想聽嗎？做一個想聽的樣子給老師看看。
師：兒歌里就有我們今天要學(xué)的聲母z、c、s。
【拼音教學(xué)不是簡單地讓學(xué)生學(xué)會幾個拼音字母，此環(huán)節(jié)注重了培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。利用故事情景，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和想象力，豐富了學(xué)生的'語言，效果佳！】
1、學(xué)習(xí)z
師：（出示z）老師帶來一幅圖，看看圖說說你看到了什么？（小女孩手里拿了數(shù)字卡片2）
師：數(shù)字的“字”的讀音跟我們要學(xué)的字母的讀音差不多。
師：我們先請電腦老師來讀一讀。請小朋友們仔細聽這個字母的讀音。（電腦放兩遍）
學(xué)生模仿讀；小老師帶讀；開火車讀；男女生賽讀；
【此環(huán)節(jié)充分調(diào)動孩子讀的欲望，通過多種形式地讀讓學(xué)生積極開口嘗試。老師的評價性語言也顯得格外重要。比如：學(xué)的真快；你的耳朵真靈；你讀得真好；你也可以做小老師了；你讀得真準；你發(fā)音很好聽；一學(xué)就會；真棒；標(biāo)準。同時豎起大拇指的鼓勵性動作，老師的一個鼓勵性眼神都會讓學(xué)生心花怒發(fā)�！�
師：再來看看聲母z跟這幅圖，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？你能編一句順口溜記住聲母z嗎？
【通過思考、討論、編寫兒歌，不僅僅讓學(xué)生容易記憶，而且活躍了他們的思維，滿足了他們的表現(xiàn)欲。】
2、學(xué)習(xí)c、s
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生分別借助仙人掌身上的“刺”和“絲瓜”的“絲”發(fā)好c、s的音。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生借助書中的彩圖，并自主聯(lián)系生活實際，通過想象創(chuàng)編兒歌來記憶c、s。
【讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗學(xué)來學(xué)習(xí)新知是必須要掌握的方法。通過學(xué)習(xí)z后，c、s的教學(xué)便成了有源之水�！�
師：順序亂了，你們還會讀嗎？先在心里念一念，嘴巴里不出聲。
師：好，誰來接受挑戰(zhàn)（指名讀）。老師再把這三張牌洗一洗。（指名讀）
師：一起讀一遍，小朋友們注意了，發(fā)這三個聲母的時候，舌頭是平平的，因此他們還有一個名字叫平舌音。平舌音z、c、s。
【通過挑戰(zhàn)的游戲讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，達到鞏固訓(xùn)練的目的�！�
三、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)zi、ci、si
師：今天聲母z、c、s還帶來了他們最要好的朋友，只要他們一見面啊，就永不分離，不管什么時候都肩并肩的。（出示zi、ci、si分別貼在z、c、s的后面。）他們最好的朋友就是——“i”，他們怎么讀呢？
師：（發(fā)揚我們愛聽的好習(xí)慣）先聽老師讀一遍，z—zi 、c—ci、 s—si。聽出來的小朋友舉手說。
師：（就是把聲母z、c、s讀的響一些，長一些）。了不起，你聽得真仔細。他們也有個共同的名字，這個名字有點長的，注意聽――整體認讀音節(jié)。這可是我們今天學(xué)習(xí)的一個新知識。再跟老師說一遍，（整體認讀音節(jié)）注意了，他們不用拼讀。
【整體認讀音節(jié)是學(xué)生第一次接觸到的一個新的知識點，也是本節(jié)課的一個難點，創(chuàng)設(shè)一個形象的情景，學(xué)生學(xué)的興趣盎然�！�
師：讀的真不錯。老師想和我們班小朋友玩一個游戲，知道你們最會聽了。如果你聽到的是又輕又短的聲母就請你拍拍自己的肩，如果是又長又響的整體認讀音節(jié)就拍拍自己的手。
【低年級學(xué)生活潑、好動，教師根據(jù)這個特點，用游戲緊緊地吸引住學(xué)生，既鞏固了所學(xué)知識，又調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，一舉兩得。】
師：你們的小耳朵可真靈，學(xué)會傾聽啊可真是了不起的本領(lǐng)。再讓老師看一看我們的小朋友眼睛亮不亮，哇，真亮啊！就像那天上的星星一樣。其實這幾個整體認讀音節(jié)也出現(xiàn)在我們的兒歌里。來，用你亮亮的眼睛把整體認讀音節(jié)找出來。
師：你們看，這三個音節(jié)可都帶了小帽子了。跟老師來讀讀。四、四個；刺、刺猬；字、字母
師：（出示zi四聲）那么這個誰會讀呢？
師：這里還有ci的四聲和si四聲。老師請一二兩組的小朋友學(xué)習(xí)ci的四聲，三四兩組的小朋友學(xué)習(xí)si的四聲。（指明讀，小組讀）
【教師在明確學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的情況下，放手讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)。學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí)。教師教得輕松，同時也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力�！�
師：小朋友們看，整體認讀音節(jié)還找了其它音節(jié)作朋友，我們來認識一下，（出示zì jǐ）你們拼拼看，肯定很都有趣。
【學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。他們運用已有的知識、經(jīng)驗、憑借積極的思維和老師的點撥，自主拼讀音節(jié)詞�！�
師：生活中還有很多這樣的詞（出示cí qì；sī jī；sì jì）同桌合作
【在合作學(xué)習(xí)中競讀、互學(xué)，充分發(fā)揮群體作用，及時幫助有困難的學(xué)生，注意差異性，體現(xiàn)了面向前提學(xué)生的原則�！�
四、指導(dǎo)書寫，提升能力
師：現(xiàn)在到了我們寫字的時間了，今天我們要寫的就是聲母z、c、s（電腦播放書寫規(guī)則）
師：（強調(diào)格式）聲母娃娃很講衛(wèi)生，從不坐地下。認真觀察，描一個，寫一個。（師巡回指導(dǎo)，強調(diào)書寫姿勢——身正、肩平，臂開、足安。）
【教師扮演“向?qū)А钡慕巧�，充分發(fā)揮了學(xué)生主觀能動性，學(xué)生在觀察、體驗、多元評價中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美�！�
《zcs》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會zcs三個聲母，zicisi三個整體認讀音節(jié)，認清字形，發(fā)音準確，正確書寫。
2.學(xué)會聲母zcs同單韻母aeu的拼音，以及zicisi三個整體認讀音節(jié)的四個聲調(diào)。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣，項固“i“上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
教學(xué)重難點
1.z、c、s的音形，三拼音的拼音及認字。
2.zicisi三個整體認讀音節(jié)的音形。
3.三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別.
教學(xué)資源
字母卡片、音節(jié)卡片、PPT課件。
課時安排2課時
第一課時
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入（3分鐘）
師：我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u v”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天老師又帶來三個新的聲母寶寶。（點擊課件，出示圖片）它們就藏在這張圖片中，我們先來看看這張圖片吧！
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生尋找隱藏在圖片中的聲母，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的能力。通過復(fù)習(xí)和打招呼的環(huán)節(jié)，拉近學(xué)生和課堂的距離。）
二、觀察說話，整體呈現(xiàn)：（2分鐘）
1、學(xué)生看圖，說說看到了什么？
2、指名交流。（學(xué)生自由說，教師引導(dǎo)。）
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生看情境圖，從而引入課程。充分尊重學(xué)生的意愿，誘發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)動機。）
三、學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形和整體認讀音節(jié)zi、ci、si（15分鐘）
1、教學(xué)聲母z
�。�1）出示圖一，問：圖上畫的是誰在干什么？（姐姐在黑板上寫字）對，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，？就是我們今天所學(xué)的第一個聲母“Z“，板書Z。教師邊范讀邊講解：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了，學(xué)生邊聽邊看嘴形。學(xué)生試讀，練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。
編兒歌：像個2字，Z、Z、Z。 。
（2）出示音節(jié)“zi“.
講：這是一個整體認讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節(jié)zi的讀音。教師范讀。（整體認讀音節(jié)可以直接給字注音，標(biāo)調(diào)的時候i要去掉小點。）練習(xí)四聲：zī、zí、zǐ、zì..
�。�3）指導(dǎo)書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。
2、教學(xué)聲母z
�。�1）出示圖二，問：這是什么？（刺猬），一種長有許多刺的小動物。
？把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci“，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第二個聲母“C“，板書C，范讀，練讀。編兒歌：半個圓圈，ccc。
�。�2）出示“ci“
��？講：在聲母C的右邊加一個“i“就組成了一個音節(jié)，這個音節(jié)要讀得長一些，響一些，？這就是ci.教師范讀。練讀ci的四聲：cī、cí、cǐ、cì。
�。�3）指導(dǎo)書寫。
3、教學(xué)聲母s
�。�1）出示圖三，圖上畫的是什么？（蠶），蠶在干什么（吐絲）。
把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學(xué)的第三個聲母“S“的發(fā)音，范讀，教讀。
�。�2）前面i和z、c組成一個整體認讀音節(jié)，那“i“與聲母“s“也組成音節(jié)si，教師范讀。學(xué)生練讀四聲，sī、sí、sǐ、sì。
�。�3）指導(dǎo)書寫.
�。ㄔO(shè)計意圖;分布教學(xué)有利于學(xué)生記憶，讓學(xué)生在課堂中輕松掌握本課知識，并在學(xué)習(xí)中運用兒歌激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）
四、快樂拼讀，拓展閱讀（10分鐘）
《zcs》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會聲母z c s，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、學(xué)會3個聲母z c s，整體認讀音節(jié)及他們的四聲，能夠讀準音認清行，正確書寫。
3、能夠讀準音節(jié)，會讀拼音詞。
重點：
學(xué)會z c s的音、形、書寫。
難點：
三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入
小朋友們，今天我們又要去暢游拼音王國了，看，你認識它嗎？（唐老鴨）對，唐老鴨來邀請我們到拼音王國作客呢，快讓我們拿起智慧的鑰匙打開拼音王國的大門吧。瞧！我們的老朋友已經(jīng)站在門口等候我們小朋友的到來了，快跟他們打聲招呼，叫出他們的名字吧。出示課件：bpmfdtnl大家讀得準確，真棒！這些朋友都是拼音王國中哪個家族的？（聲母）聲母的發(fā)音有什么特點？剛才在拼音王國里看到有四個字母長得很像的，你知道他們是誰嗎？你有什么好方法能記住這四個字母？說得好，歡迎你進入拼音王國的殿堂里。
二、創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友們這么聰明，今天老師給大家?guī)砹藥字豢蓯鄣男游�。這些小刺猬在干什么呢？學(xué)生交流。
2、師小結(jié)：這只刺猬可不一般，（出示：c）它戴著眼鏡，拿著書和教鞭，正在叫“上課啦，上課啦”原來它是拼音樂園里的老師，今天要教大家學(xué)字母，（出示：z），可愛的小刺猬們和我們一（1）班小朋友一樣愛學(xué)習(xí)，一聽到老師叫就趕緊跑來專心聽，我們一起數(shù)一數(shù)，來了幾只小刺猬？一、二、三、四。一共有——四只（出示s）。老師這還有一首動聽的`兒歌呢，想學(xué)嗎？
學(xué)習(xí)語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
3、這些小刺猬要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就是我們今天要學(xué)習(xí)的，這節(jié)課就讓我們和小刺猬們做同學(xué)，一起來學(xué)三個新的聲母zcs。和小刺猬比比看，看誰學(xué)得好？師板書zcs，生跟讀。
三．教學(xué)聲母z c s。
1、教學(xué)聲母z。
出示表音表行圖一。同學(xué)們今天我們要學(xué)的第一個字母朋友已經(jīng)迫不及待的想跟同學(xué)們見面了，快來看看他是誰？圖上畫的是誰？她拿了個什么？
出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀。
指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。像個“2”字z z z。
2、教學(xué)c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫的是什么？（有刺植物——仙人掌）
出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。
告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。教師范讀c。
學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
檢查發(fā)音情況。
指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。
齊讀，“開火車”讀。
誰來說說c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：有刺植物ccc；像個半圓c c c 。
3、教學(xué)s的讀音。
出示表音表行圖三。指名說說圖意。
出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。
指名讀，齊讀，“開火車”讀。
引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。
順口溜：半個8字s s s，絲瓜絲兒s s s。
小結(jié)：剛才小朋友們在讀這三個字母的時候，發(fā)現(xiàn)我們的舌頭是怎樣的？（指名答：舌頭平平的，直直的）今天我們學(xué)的這三個聲母就叫平舌音，再跟老師讀一讀——平舌音
四、練讀、識記zcs
1、瞧，字母娃娃跑到老師手里來了，認真聽的小朋友一定會讀了。誰來讀？開火車讀，齊讀。小朋友的耳朵真靈，快說說你們是用什么好辦法來記住它們?nèi)齻�的？（可以看看書上的圖，也可以自己開動腦筋，從它們的聲音和樣子上來記。還可以想他們的小兒歌來記住它）
小朋友們學(xué)的真好，不僅會讀還會記，老師要送給大家好聽的兒歌啦，想聽嗎？快坐好，還要保持安靜哦。
你拍z，我拍z，小2小2zzz，
你拍c，我拍c，半圓半圓ccc，
你拍s，我拍s，半個8字就是s。
學(xué)生拍手讀兒歌。
2、大家學(xué)得真用心，老師要獎勵大家做一個猜謎語的小游戲，看誰猜得準。（出示投影）
妞妞寫字zzz有刺植物ccc半個8字sss一個半圓ccc像個2字zzz
五、寫字
1、三個聲母寶寶玩了這么久，想要回家了，同學(xué)們觀察一下，看看這三個字母在寫的時候有什么相同的地方？
（1）都是在中格。
�。�2）都是一筆寫成。
2、師范寫：z橫左斜橫；c左半圓；s半個8（師提醒要寫好注意上下對稱）
師生問答書寫。（生書空，邊說：z怎樣寫，z這樣寫）
《zcs》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1 、掌握聲母 z c s
2 、學(xué)會 z c 1 、掌握聲母 z c s 的讀法和寫法。
3 、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
重點與難點：
1、 學(xué)會 z c s 與單韻母組成的`音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
2 、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
教學(xué)流程：
一、板題示標(biāo)
1、 導(dǎo)入： 卡片： z c s 這三個叫什么？
快速讀 和老師一起學(xué)習(xí)z cs ,師板書
2、口述目標(biāo)：掌握聲母z cs的讀法和寫法，看哪個小朋友能正確拼讀帶z cs的音節(jié)。
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)三個拼音的讀法。
師：誰會讀這三個拼音寶寶，讀給大家聽。
師：你讀得真好，誰能領(lǐng)讀？
師：大家齊讀。
師：開火車讀。
2、學(xué)習(xí)兒歌。
師：請小朋友看18頁的主題圖，仔細看看圖上有什么動物？它們在干什么？
同桌互說
師：誰像小鴨在游水？誰像一只小刺猬？
誰像蠶兒吐細絲？又像長蛇擺擺尾。
三、練習(xí)
讀兒歌
齊讀、領(lǐng)讀、小組讀、開火車讀。
3、寫拼音。
（1）、觀察19頁四線格里的拼音，誰能告訴
師：這三個聲母寫在哪個格？
�。�2）、你們可真棒，說得可真對。請你拿出筆描一描，看誰描得好。
幻燈展示。
�。�3）、輕輕地拿出拼音本，每個拼音寫一行，看誰寫得美。
4、學(xué)習(xí)音節(jié) 。
出示書上的音節(jié)：
ze zu ce cu se su
�。�1）、請學(xué)生自由拼讀。 （ 指名讀，開火車，齊讀 ）
�。� 2 ） 、能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。
5、 學(xué)習(xí)兒歌《課間操》。
冬冬早早起，
扎好小辮上學(xué)去，
丁丁愛勞動，
認真擦黑板。
花花愛花木，
小心 b ǎ水 s ǎ。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練 。
1 、讀一讀，比一比。
z------z u c------c e s------s a
z e ------za c a ------cu si------se
2 、拼讀音節(jié)。
z ǔ m ǔ d ǎ zì cū xì zì m ǔ
t ǔ sī yā zi wū z ǔ
3 跟老師讀課文，試著背誦兒歌。
五、小結(jié)。
學(xué)了這一課， 我們又學(xué)會了 3 個聲母，
會拼讀 z cs 和單韻母 a e u 的拼音
《zcs》教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)會z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
二、教材說明
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的`音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)。
第三部分是z、c、s的書寫格式。
第四部分是一首兒歌，配有圖畫。
z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學(xué)的重點，也是難點。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準備
配合學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。
�。ǘ┳帜附虒W(xué)
學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發(fā)音部位，強調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個8字就是s�！�
�。ㄈ┱w認讀音節(jié)教學(xué)
本課開始學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)。教學(xué)zi、ci、si的讀音時，告訴學(xué)生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音�？梢詫Ρ戎l(fā)音：zzi，cci，ssi，體會字母和整體認讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生i上標(biāo)調(diào)時要去掉上面的點。
�。ㄋ模┢匆艟毩�(xí)
讓學(xué)生運用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評議，教師指點。
�。ㄎ澹⿻鴮懼笇�(dǎo)
z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。
（六）擴展活動
1、學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。
2、讀一讀，比一比。
zziccissi
zizacicusise
�。ㄆ撸┱n時安排
教學(xué)本課可用2-3課時。
四、參考資料
z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時，發(fā)音動作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)s時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。
z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。
《zcs》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形。
2、學(xué)會整體認讀音節(jié)，會讀其四聲。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣，鞏固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
教學(xué)重點：
讀準z、c、s，認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si。
教學(xué)難點：
聲母“ s”的讀音和寫法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)（用時5分鐘）
1、小朋友們，我們已經(jīng)在拼音王國認識了很多字母寶寶，它們有單韻母家族，有聲母家族，還有整體認讀音節(jié)家族�，F(xiàn)在請出單韻母寶寶。（用幻燈出示后齊讀）我們一起把聲母家族的兄弟請出來。（用幻燈出示后齊讀）我們還認識了三個整體認讀音節(jié)的兄弟。（用幻燈出示yi wu yu齊讀）
2、有幾個聲母寶寶長得很像，你能叫出他們的名字嗎？（認讀聲母，先齊讀再運用開火車的方式齊讀。）
3、小朋友們真棒，認識了這么多字母娃娃，今天，老師又請來了幾個字母寶寶，你們想知道是他們是誰嗎？在老師請出這幾個聲母寶寶前，請你們先看看老師這里的三幅畫。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形（用時15分鐘）
（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形
1、（幻燈出示小女孩寫字），圖上畫的是誰？他在做什么？你能用完整的`一句話來說說么？這就是整體認讀音節(jié)，不能拼（領(lǐng)讀“zi”，先齊讀再指名讀）
2、它“zi”的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母Z。（師讀1遍，學(xué)生讀三遍）
3、音節(jié)與聲母對比讀。（對口令，師讀音節(jié)zi，學(xué)生讀zizizi，師讀生母z，zzz）
4、小朋友們都很聰明，都能讀準這個聲母的音了，現(xiàn)在誰來說說看，你有什么好方法可以記住z?
�。�1）編順口溜(像個2字zzz)
�。�2）手型操
5、全班齊讀順口溜
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、（出示刺猬圖片）現(xiàn)在，請小朋友觀察這幅圖，說說看，你在圖上看到了什么？
2、這就是整體認讀音節(jié)，不能拼（領(lǐng)讀“ci”，老師找一個今天表現(xiàn)最好的小朋友來當(dāng)小老師帶大家讀一讀。
3、“ci”的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母c。
4、音節(jié)和聲母對比讀(音節(jié)ci，cicici，聲母c，ccc）
5、誰來告訴大家，你會怎么來記聲母C。
�。�1）用順口溜（半個圓圈c c c）
�。�2）用手型操
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、（出示蠶吐絲的圖片）再來看看最后一幅圖，圖上畫了什么？
2、這就是整體認讀音節(jié)，不能拼（師示范讀，跟讀，同桌互讀，請同桌小朋友聽聽讀得對不對。）
3.開火車讀，開兩排。
4.蠶寶寶吐絲的“絲”讀的輕短些，就是我們今天要學(xué)的第三個聲母S。
5.你要怎么記住這個聲母寶寶？
�。�1）用順口溜記（半個8字SSS，蠶寶寶吐絲SSS）
�。�2）用手型操記
6、對口令，我讀順口溜的上半句，學(xué)生讀zzz，ccc，sss
7、小朋友們太聰明啦，讀的真好，現(xiàn)在老師想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)么？老師要把這三個聲母的順序打亂，看你們還能不能像剛剛那樣讀的那么好？（打亂順序出示字母卡片，請學(xué)生認讀）
8、開火車讀聲母
9、今天大家讀的都很不錯。讀這三個聲母的時候。舌頭是平平的，因此他們又一個名字叫——平舌音，跟老師齊讀兩遍，平舌音ZCS。
三、拍手游戲（課件出示）
剛剛小朋友學(xué)的特別認真，現(xiàn)在我們一起來做拍手游戲。你拍z，我拍z，像個2字zzz，你拍c，我拍c，半個圓圈ccc，你拍s，我拍s，半個8字sss。
四、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zi,ci,si（10分鐘）
1.（聲母zcs和單韻母i一見面就永遠不分離，他們的名字叫——整體認讀音節(jié)注意了，因為它們是一個整體的，所以不用拼讀出來。）
2、現(xiàn)在請會讀這三個整體認讀音節(jié)的小朋友起立一起讀給大家聽。
3、拼讀zi cisi的四聲
4、你們知道么，整體認讀音節(jié)跟韻母一樣，可以帶上聲調(diào)來讀，現(xiàn)在我們就給這三個整體認讀音節(jié)帶上四頂帽子。一起來看看。注意了要i的頭上帶帽子的時候要記得?.？
5、出示zi cisi的四聲，齊讀，組詞讀。
Zī滋味的zī。
Zí
Zǐ，紫色的紫
Zì寫字的字cī
Cí詞語的詞
Cǐ因此的此
Cì刺猬的刺Sī思念的思
sí
sǐ死亡的死
sì一二三四的四。
6、做送信游戲：
教師當(dāng)郵遞員分音節(jié)卡片，大家邊拍手念兒歌：
丁鈴鈴，丁鈴鈴，郵遞員阿姨來送信。什么信，拼音信，看清字母讀準音。拿到卡片的小朋友上臺讀“信”，讀對了，大家一起說，對對對，他是——讀錯了，大家一起說，錯錯錯，他是——
7、今天大家表現(xiàn)得都很優(yōu)秀，拼音娃娃也很滿意大家的表現(xiàn)�，F(xiàn)在他們玩累了，我們一起把他們送回家吧
五、送聲母回家（10分鐘）
1、出示四線格，師讀字母，由學(xué)生來說字母寶寶住在第幾格。
2、教師范寫，學(xué)生書空。
3、
Z：要寫在中格，橫要平平的寫在四線三格的第二線上，下面一橫寫在第三線。上下兩橫一樣長。
C：寫在中格，從第二線下方起筆，寫個半圓，在第三線上面收筆。
S：寫在中格，由兩個半圓組成，兩個半圓注意要寫的一樣大才好看。
4、請學(xué)生寫。（首先讀寫字歌，其次檢查學(xué)生的坐姿。然后指導(dǎo)書寫）
六、今天我們又到拼音王國里認識了聲母還有整體認讀音節(jié)及他們的四聲，還記得么？下節(jié)課我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)zcs三個聲母與韻母相拼，敢繼續(xù)挑戰(zhàn)么？
《zcs》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會三個聲母z c s和三個整體認讀音節(jié)zi ci si，讀準音，認清形，能正確書寫z c s三個聲母。
2.學(xué)會拼讀聲母zcs 同韻母組成的兩拼音節(jié)，正確認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。
教學(xué)重點 學(xué)會聲母z、c、s，讀準音，認清形，正確書寫。
教學(xué)難點 區(qū)分三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的讀音和字形
第一課時
教學(xué)過程：
游戲?qū)搿㈧柟虖?fù)習(xí)
師：我們在拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，你們還記得它們都是誰嗎？你能幫它們找到家嗎？
師：我們來看看，他們找的都對嗎？單韻母家族的“a o e i u v”6個小朋友，還有聲母家族的“b p m f 、d t n l、g k h、j q x 、y w”整體認讀音節(jié)“yi wu yu”。
二、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新課
過渡：謝謝同學(xué)們幫它們找到家。為了感謝同學(xué)們的幫助，拼音朋友邀請大家參觀森林學(xué)校。
出示主題圖：快來看看，森林學(xué)校里的小動物們在干什么呢？你在圖中的哪里找到了新的聲母朋友？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母的音、形找到新的拼音朋友）
誰能試著按照順序完整的說一說你都看到了什么？
學(xué)習(xí)聲母z
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z，教師出示z的卡片，就是今天要認識的的第一個聲母朋友。
（1） 很多同學(xué)會讀，請你當(dāng)小老師教教同學(xué)！學(xué)生試讀。
師：聲母讀的時候要注意什么？把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的.讀音。學(xué)生練讀z，體會發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母z。Z的樣子像什么？編個兒歌教教大家！
�。�2） 學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zi
過渡：同學(xué)們真了不起，認識了聲母z，瞧，它和i組成了一個音節(jié)，這個音節(jié)不能拼讀，只能整體認讀。（出示整體認讀音節(jié)zi。）
你知道它們倆有什么不同嗎？”z zi”
學(xué)生練習(xí)認讀整體認讀音節(jié)zi，自由讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。
�。ǘW(xué)習(xí)聲母c
�。�1）師：你還在圖中的哪里找到了新的聲母朋友？ 這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了C的讀音，請你當(dāng)小老師，編個兒歌教教同學(xué)！學(xué)生練讀C，體會發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母C。老師的手上有一張拼音卡片，C的樣子像什么呢？
�。�2）學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)ci。
出示“ci“。應(yīng)該怎么讀？你知道它們倆有什么不同嗎？
學(xué)生練習(xí)認讀整體認讀音節(jié)“ci“，自由讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)聲母s
�。�1）師：你還在圖中的哪里找到了新的聲母朋友？請你當(dāng)小老師教教同學(xué)！誰能編個兒歌記住“s”的讀音或樣子嗎？引導(dǎo)學(xué)生借助“吐絲”的“絲”試著認讀聲母s。學(xué)生試讀。開小火車。
�。�2）學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)“si“。
出示“si“。應(yīng)該怎么讀？你知道它們倆有什么不同嗎？
《zcs》教學(xué)設(shè)計8
領(lǐng)著小朋友們學(xué)習(xí)漢語拼音已有一段時間了，但是今天所教的聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生較難掌握的一個知識點。我將這一課的重難點制定為平舌音的準確發(fā)音。平舌音發(fā)音的準確性和落實程度將直接影響后面翹舌音的教學(xué)和區(qū)分。因此，這節(jié)課的掌握很是重要，所以本課設(shè)計我緊扣一年級小朋友的年齡特點，注重營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)熱情和興趣，盡量使小朋友能夠積極主動的學(xué)習(xí)漢語拼音。
一、 創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。
1.剛一開始，我以小朋友最熟悉的動畫人物喜洋洋導(dǎo)入，先復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母jpx.再以"去另一個朋友唐老鴨家做客，但先闖過難關(guān)"為由又復(fù)習(xí)了四對形近聲母和五組音節(jié)詞組。等小朋友都讀對了，我就獎勵小朋友去唐老鴨的家里玩，借此教授新知識。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)，能夠全身心地投入到拼音學(xué)習(xí)當(dāng)中。
2.在教學(xué)zcs的發(fā)音時，我充分利用課文的情境圖，將情境圖與拼音教學(xué)有機的結(jié)合，這樣既能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的觀察能力。
3.我通過游戲和活動，調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與。如在課堂中間，我設(shè)計了以zcs的字形為主的拍手操，讓學(xué)生通過動手，動嘴，達到放松身心，集中注意力，鞏固字形的目的。
二、善用鼓勵，營造輕松、和諧的課堂。
俗話說："好孩子，夸出來。"一年級的小朋友更需要老師的鼓勵和夸獎。在師生共同點評學(xué)生的書寫時，我對書寫的好的'小朋友毫不吝嗇得表揚他們，并讓別的小朋友讓他們學(xué)習(xí)。還有對回答好的小朋友，我也會夸獎他們。
三、注重引導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
1.讓學(xué)生看圖自由編順口溜。在記清字形這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自由發(fā)揮，自己用自己覺得最好記的方法記住字形。但出乎意料的是學(xué)生編出的是"一只刺猬，c c c;小蠶吐絲，s s s;像個2字，z z z"等順口溜。雖然小朋友沒有根據(jù)z c s的形狀而只是根據(jù)z c s的發(fā)音去編順口溜，但是最起碼小朋友已經(jīng)會編順口溜了。
2.在對比讀z—zi,c---ci,s—si這一環(huán)節(jié)中，先讓小朋友說說自己的發(fā)現(xiàn)，一經(jīng)老師的提醒，小朋友能夠發(fā)現(xiàn)這是一組平舌音。這說明小朋友的探究能力已經(jīng)有了萌芽。接著又讓小朋友合作對比讀，小朋友合作得挺不錯的，說明這時的小朋友已經(jīng)有點合作的意識了。
3.最后在指導(dǎo)書寫這一環(huán)節(jié)中，我又讓小朋友發(fā)現(xiàn)有什么相同之處。小朋友能夠馬上反映過來，zcs都住在中格，都是一筆寫成的。
當(dāng)然，這一節(jié)課下來，還存在著許多不足的地方。
一、 新授內(nèi)容落實的不扎實
在教授新知識時，教師沒能及時講解發(fā)音要領(lǐng)和聲母發(fā)音要輕一點短一點的規(guī)則，就急著"放"手讓小朋友自己認讀。由于"扶"到"放"沒有處理好，以至整節(jié)課下來就讓人覺得趕，而小朋友又不能準確認讀z c s這三個聲母和zi ci si這三個整體認讀音節(jié)。
二、不能很好得區(qū)分z—zi,c—ci,s—si的讀音。
這里我采取的是放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己嘗試對比讀。但是小朋友不能很好的區(qū)分z—zi,c—ci,s—si的讀音。如果這里，教師自己先示范的對比讀，然后讓小朋友發(fā)現(xiàn)"聲母要讀的輕又短，整體認讀音節(jié)要讀的長又響",最后再讓小朋友自己嘗試的讀，指名讀，男女合作讀。這樣小朋友才會更好地弄清z—zi,c—ci,s—si的區(qū)別。
三、編兒歌沒有結(jié)合插圖
這里我也是放手讓學(xué)生自己以編順口溜的方式記住zcs的字形，但是這里我沒有引導(dǎo)學(xué)生先仔細觀察插圖，所以許多小朋友只是根據(jù)zcs的發(fā)音去編順口溜。如果這里我啟發(fā)小朋友先觀察插圖再去編順口溜，效果會更好。
在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷進步，多向有經(jīng)驗的教師請教，以全新的教學(xué)理念充實自己，不斷提高自己的教學(xué)水平。
《zcs》教學(xué)設(shè)計9
教材理解與認識：
拼音學(xué)習(xí)是比較枯燥的，在本課的開始，讓學(xué)生通過游戲，進入到拼音學(xué)習(xí)中去，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的聲母。接著出示情景圖，在生動的語言描述中，引出要學(xué)的聲母。在學(xué)習(xí)聲母ｚ時，讓學(xué)生從圖片中、從生活中去找ｚ，自編順口溜，熟記ｚ的音和形。讓學(xué)生試著做一做小老師。巧妙的變換一下師生的角色，讓學(xué)生興致盎然的學(xué)習(xí)書寫規(guī)則。
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會ｚｃｓ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2. 能夠讀準音節(jié)，會讀拼音詞。
教學(xué)時間
兩課時
第一課時
復(fù)習(xí)檢查
1. 聽音拿卡片。
把ｊｑｘ三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的學(xué)生到講臺領(lǐng)讀。
2. 提問：ｊｑｘ與 v相拼的時候要注意些什么？寫要注意些什么？
二、引新授內(nèi)容
1. 指導(dǎo)看情境圖。
�。�1）圖上畫的是什么誰？他們在干什么？
�。�2）學(xué)生回答問題時，板書：ｚｉ ｃｉ ｓｉ
2. 教師總結(jié)故事。
刺猬老師在教四個小刺猬認讀字母，四個小刺猬學(xué)得很認真，紛紛舉手要求認讀。
告訴學(xué)生他們黑白上的ｚｃｓ也是我們今天要學(xué)的三個字母，四個小刺猬說要和小朋友比賽看誰學(xué)得好，你們有沒有信心贏得這場比賽？（板書：ｚｃｓ）
3. (1)出示語境歌（放語境歌錄音）
四只小刺猬，
一起學(xué)字母，
老師領(lǐng)著念，
學(xué)生跟著讀。
（2）領(lǐng)讀兒歌。
二、教學(xué)ｚｃｓ 的讀音和寫法
1. 教學(xué)讀音、形。
�。�1）ｚ的讀音和形。
①板書 ，并出示圖一。（圖上畫的是誰？她正在干什么？）
圖上畫了一小女孩，她正在學(xué)習(xí)2字。
�、诟嬖V學(xué)生：ｚ的讀音和寫字的字的讀音差不多。
③教師范讀三次。
④教師講述發(fā)音方法。
讀這個音的時候，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍稍放松，讓氣流擠出。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著連讀。（指名讀）
�、拮屑氂^察圖，看看字ｚ像什么？并鼓勵學(xué)生從多個角度去想，使這自己編順口溜。
�。ㄏ駛�2字ｚｚｚ）
�、呓虒W(xué)順口溜：像個2字ｚｚｚ。
2.書寫
�、俳處煼秾懀ㄒ髮W(xué)生認真看）
寫好之后提問：ｚ由幾筆寫成？寫在四線中的哪一格？（ｚ由一筆寫成，寫在中格）
②學(xué)生書空、描紅。
3.教學(xué)音節(jié)ｚｉ及四聲。
�、伲袀�好朋友叫ｉ。出示音節(jié)ｚｉ。
�、诟嬖V學(xué)生：ｉ在ｚｉ中不說話，是啞巴，他和ｚ組成的音節(jié)ｚｉ，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將ｚ讀得長些、響些就行了。
�、劢處煼蹲x音節(jié)ｚｉ。
�、茴I(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
�、荼容^ｚ和ｚｉ發(fā)音方法的異同。
指讀ｚ和ｚｉ卡片。
教師發(fā)音，學(xué)生辨別，拿卡片領(lǐng)讀。
�、蕹鍪荆海珜W(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用ｚｉ的四聲練習(xí)組詞。
4. 教學(xué)音節(jié)ｃ和ｃｉ
（1）教學(xué)聲母ｃ的.讀音
�、俪鍪颈硪舯硇螆D二
圖上畫的是什么？（圖上畫了一盆帶刺的仙人掌）
�、诔鍪韭暷福�，告訴學(xué)生ｃ的讀音像帶刺的刺。
�、劾蠋煼蹲xｃ。
�、芨嬖V學(xué)生：ｃ的發(fā)音方法與ｚ差不多，但送出的氣流要強些。
學(xué)生試著發(fā)音，老師巡視注意糾正。
⑥檢查發(fā)音情況。
指名試讀。
開火車讀。
�。�2）教學(xué)ｃ的字形和書寫方法。
�、僬l來說說ｃ像圖上的什么？
（彎曲的仙人掌）
你覺得它還像什么？
�、谠囍约壕庬樋诹�
半個圓圈ｃｃｃ，仙人掌帶刺ｃｃｃ。
�、郏阌杏晒P組成？，在四線格的哪一格？請小朋友看老師寫。
教師邊寫邊說：ｃ一筆寫成，寫在中格，寫時要注意把半圓寫得飽滿些。
④學(xué)生書空，描紅。
教學(xué)音節(jié)ｃｉ及四聲。
�、伲愫廷�
也是好朋友，它倆組成的音節(jié)，也是整體認讀音節(jié)。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)ｚｉ的讀音方法，推測ｃｉ的讀法。
③學(xué)生試讀，老師糾正。
�、苤该x，齊讀。
�、菀龑�(dǎo)用ｃｉ的四聲組詞。
5.教學(xué)聲母ｓ及整體認讀音節(jié)ｓｉ
教學(xué)ｓ的讀音
①出示表音表形圖三。
指名說說圖意。（圖上畫了兩條絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜胡須）
�、诔鍪韭暷福海�，告訴學(xué)生ｓ的讀音和絲瓜的絲有點像。
③教師范讀并講述：讀ｓ時，舌尖向前平伸和向上門齒背靠接，讓氣流從中擦出來。
�、軐W(xué)生練讀，教師檢查。
�、葜该x，齊讀，開火車讀。
(2)教學(xué)s
的字形及書寫方法。
�、僖龑�(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。
�。╯像圖上的絲瓜須，s又像半個8字）
順口溜：絲瓜絲兒sss。
半個8
字，sss。
�、诮處煼秾憇，邊寫邊說：s由一筆組成，位置在中格。
�、蹖W(xué)生書空，描紅。
教學(xué)整體認讀音節(jié)ｓｉ及四聲
�、俳虒W(xué)方法同前
�、诰毩�(xí)用ｓｉ的四聲組詞。
四、鞏固練習(xí)
1. 抽讀字母卡片ｚｃｓ，告訴學(xué)生ｚｃｓ是平舌音。
2. 抽讀整體認讀音節(jié)卡片ｚｉ ｃｉ ｓｉ
第二課時
復(fù)習(xí)檢查
1. 出示小黑板：ｚｃｓ ｚｉ ｃｉ ｓｉ
2. 指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)。
3.指名說說音節(jié)的拼讀方法。
二、授新課
1.教學(xué)ｚｃｓ與ɑ的拼音。
出示：ｚ-α——ｚα ｃ-α—ｃα ｓ-α——ｓα
�。�2）練習(xí)自由讀音節(jié)。
�。�3）指名拼讀音節(jié)。
�。�4）齊讀音節(jié)。
2. 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
�。�1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
�。�2）指名說說圖上的意思。（要求用誰在什么地方干什么？的句式練習(xí)說話）
（3）將音節(jié)ｚα ｃα ｓα分別發(fā)給三個同學(xué)，請拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方，貼對了，學(xué)生練習(xí)拼讀。
3. 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
（1）教學(xué)ｃū xǐ
�、俪鍪酒匆粼~：ｃū xǐ
②指名分析每個音節(jié)并拼讀。
③兩個音節(jié)連起來是什么詞?
�、芤龑�(dǎo)看圖，指名說說圖意。
教學(xué)：ｚǔ fǔ
�、俪鍪疽艄�(jié)ｚǔ fǔ
�、谥该治鲆艄�(jié)并拼讀.
�。常郝暷甘牵�,韻母是u ,第三聲,讀ｚǔ
fǔ：聲母是f ,韻母是u ,第四聲,讀fǔ
�、壑该B詞讀。
�、芸磮D理解詞義。
三、鞏固練習(xí)
練讀書上的拼音詞。
板書設(shè)計：
z c s
Zi ci si
教后反思：
ｚｃｓ這是聲母教學(xué)中的難點,所以在教學(xué)中，我把讀準字母音作為重點，學(xué)生難以讀準ｚｃｓ，采用多種形式的讀，如：個別讀、小組讀、同桌讀等形式鞏固這幾個字母的音，可以看出學(xué)生的興趣非常的高漲，所以本堂課的效果也非常的好，只是個別學(xué)生需要在課下再加以輔導(dǎo)。
《zcs》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄W(xué)會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。
�。�、學(xué)會“zicisi”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
3、學(xué)會聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀。
教學(xué)難點：
區(qū)別聲母“zcs”和整體認讀音節(jié)“zicisi”，理解它們各自的不同用處，聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們在拼音王國里認識了許多的拼音朋友，你們還記得它們都是誰嗎？它們是聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，誰想讀給大家聽？它們很調(diào)皮，跑到雨地里玩了，我們一起叫出它們的名字吧？單韻母家族的“aoeiuü”
今天我們這節(jié)課再認識３個聲母小朋友，他們就藏在這幅圖中，誰能把他們找出來
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母z的音形
�。ǎ保﹩枺簣D上畫的是誰在干什么？
( 2 ) 寫字的'“字”讀一聲就是聲母Z的音了。
�。� 3）教師范讀“z”。
�。� 4）學(xué)生練讀“z”。
�。� 5）“看聲母Z像什么？”
學(xué)生自編順口溜記住字母。
“寫字寫字 ZZZ；像個2字ZZZ”
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“c”的音形
（1）問：圖上畫的是什么呀？
( 2 ) 刺猬的“刺”讀一聲就是聲母C的音了。
�。� 3）教師范讀“C”。
�。� 4）學(xué)生練讀“C”。
�。� 5）“看聲母C像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。
“刺猬刺猬 CCC,半個圓圈CCC”。
�。� 6）師板書C，學(xué)生跟寫。
（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
�。�1）問：你們看這是什么呀？
( 2 ) 吐絲的“絲”讀一聲就是聲母S的音了。
（ 3）教師范讀“S”。
�。� 4）學(xué)生練讀“S”。
�。� 5）“看聲母S像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。
“蠶兒吐絲SSS，半個8字SSS”
�。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生自己編順口溜，來記聲母的音和形，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，對學(xué)生的回答給予表揚）
二、zi 、cI、si
�。�1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”，讀它們時只要把聲母的音讀長些、響亮些就可以了，它們有一個共同的名字叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音。
�。�2）練習(xí)讀體會它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）
�。�3）老師給zi,ci,si，帶上了四聲小帽子，小朋友你們還會讀嗎？
�。ㄔO(shè)計意圖：使學(xué)生能夠正確的區(qū)分z 、c 、s和zi、ci、si，聲母讀的時候短而輕，整體認讀音節(jié)zi、ci、si讀的時候響而長，學(xué)生能夠正確讀出zi,ci,si的四聲。）
三、學(xué)習(xí)聲母“z、 c、 s”與單韻母“a 、e、u、o”組成的音節(jié)。
請三個小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起學(xué)。（給小老師小貼畫獎勵）
領(lǐng)讀 指名讀 開火車讀
開火車讀音節(jié)，比比看哪個小組表現(xiàn)好。
四、指導(dǎo)書寫
大家看大屏幕：比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
五、小結(jié)
今天我們又認識了３個聲母寶寶“z、 c 、s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，學(xué)習(xí)聲母“z、 c、 s”與單韻母“a 、e、 u 、o”組成的音節(jié)，你們真棒！
《zcs》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)重點：
�。�、學(xué)會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。
２、學(xué)會“zi ci si”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
3、學(xué)會聲母“z c s”與單韻母“a e u o”組成的音節(jié)的拼讀。
教學(xué)難點：
區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，聲母“z c s”與單韻母“a e u o”組成的音節(jié)的拼讀
第一課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （出示課件） 我們在拼音王國里認識了許多的拼音 朋友，你們還記得它們都是誰嗎？它們是聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，誰想讀給大家聽？它們很調(diào)皮，跑到雨地里玩了，我們一起叫出它們的名字吧？單韻母家族的“a o e i u ü”6個小朋友也排著隊出來了，誰想讀？打亂順序后誰還能讀？
今天我們這節(jié)課再認識３個聲母小朋友，老師帶來了三幅圖片，大家一定要仔細看呀!
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母z的音形
�。ǎ保﹩枺簣D上畫的是誰在干什么？
( 2 ) 寫字的“字”讀一聲就是聲母Z的音了。
�。� 3）教師范讀“z”。
�。� 4）學(xué)生練讀“z”。
�。� 5）“看聲母Z像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母�！皩懽謱懽� ZZZ；像個2字ZZZ”
�。� 6）師板書Z，學(xué)生跟寫。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“c”的音形
（1）問：圖上畫的是什么呀？
( 2 ) 刺猬的“刺”讀一聲就是聲母C的音了。
�。� 3）教師范讀“C”。
�。� 4）學(xué)生練讀“C”。
�。� 5）“看聲母C像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。
“刺猬刺猬 CCC,半個圓圈CCC”。
�。� 6）師板書C，學(xué)生跟寫。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“s”的.音形
�。�1）問：你們看這是什么呀？
( 2 ) 吐絲的“絲”讀一聲就是聲母S的音了。
（ 3）教師范讀“S”。
（ 4）學(xué)生練讀“S”。
（ 5）“看聲母S像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。自己試一試？
“蠶兒吐絲SSS，半個8字SSS”
（ 6）師板書S，學(xué)生跟寫。
�。ㄋ模├蠋煱褜W(xué)生們的順口溜編成了一個拍手歌，大家想讀嗎？（出示課件）
1.跟老師讀。 2.老師找學(xué)生配合唱拍手歌。
3.學(xué)生同桌唱拍手歌。4.找學(xué)生演示。
二、z c s的三個好朋友見咱們玩的很高興，也想來，你們歡迎嗎？
（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣” ，讀它們時只要把聲母的音讀長些、響亮些就可以了，它們有一個共同的名字叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音，。
�。�2）練習(xí)讀體會它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）
（3）老師給zi,ci,si，加上了四聲小帽子，大家還會讀嗎？
三、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。
( 1 ) 休息一下，聽一首歌，會唱的可以跟唱。
( 2) 學(xué)生通過找朋友的游戲，來認讀這些音節(jié)。
( 3 )開小火車，各小組讀
（4）開火車全班都來讀
四、指導(dǎo)書寫
�。�1）大家看大屏幕：比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？
（2）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
五、小結(jié)
今天我們又認識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u o”組成的音節(jié)，真棒！
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