人教版四年級上冊《呼風喚雨的世紀》教學(xué)設(shè)計
《呼風喚雨的世紀》是一篇說明文,下面是CN人才網(wǎng)小編為大家整理的人教版四年級上冊《呼風喚雨的世紀》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀并希望對大家有幫助~
教學(xué)目標:
認識5個生字,會寫12個生字,正確認讀并理解部分詞語"呼風喚雨,依賴,農(nóng)耕社會,騰云駕霧,洞察,探索".
有感情地朗讀課文,體會語言簡潔,條理清楚的表達特點,根據(jù)語言現(xiàn)象,進行語言,說話訓(xùn)練,以達到積累的目的.
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感.
教學(xué)重難點:體會語言簡潔與條理的過程中,感悟語言,積累語言,了解科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化.
教學(xué)過程:
一,揭示課題
1,板書課題 今天我們要學(xué)的課文是中國科學(xué)院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的 呼風喚雨的世紀
(1)解詞:看到"呼風喚雨"你想到什么 為什么 讀題
(2)世紀呢 一個世紀多少年嗎 我們現(xiàn)在幾世紀 剛剛過去的是20世紀.從1900——1999年.(你真了不起,知識面還真廣!)
想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么 趕緊讓我們打開課文讀一讀吧.
二,初讀課文,整體感知
1,自由讀課文,要求:把課文讀通順,把生字讀準確,讀不通順的或是比較拗口的地方標注一下,并且多讀幾遍.
2,反饋難讀的句子,在反饋的過程中讀詞并理解.(你覺得哪些句子第一次讀的時候比較拗口 )
在20世紀一百年的時間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的,出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明.
(2),正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和.(課件出示)
這句話到底該怎么讀,聯(lián)系上下文,讀讀第三自然段,自由讀,讀出不同的感受,讀出正確的理解.是的,達到了一百萬年以上的才是上百萬年!
指名讀,齊讀
讀讀第四自然段,帶上筆劃劃哪些是發(fā)明,哪些是發(fā)現(xiàn) 你知道了嗎 什么叫發(fā)明 什么叫發(fā)現(xiàn)
導(dǎo):長句難讀,但有些句子不長,它的標點特別,這樣的句子讀好了,有一種情感就會油然而生!
出示:是誰來呼風喚雨呢 當然是人類;靠什么呼風喚雨呢 靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù).
自由讀——學(xué)生問師答——交換讀——學(xué)生自問自答——讀出來了嗎 一種什么情感 板書:設(shè)問
在反饋難讀的句子的過程中,把"引用"這一方法也帶過.
3,咱們差不多又把課文讀了一遍,路甬祥爺爺?shù)降讓懥诵┦裁磧?nèi)容
其實大家表述的不外乎就是"20世紀,是一個呼風喚雨的世紀."齊——指——指——指,有問題嗎 "為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀 ".
三,精讀課文,感受內(nèi)容
快速讀課文,找一找,畫一畫哪個地方最能體會到20世紀是個"呼風喚雨"的世紀 學(xué)生默讀,點畫文句.
預(yù)設(shè)一:
出示:20世紀人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀,電視,程控電話,因特網(wǎng)以及民航飛機,高速火車,遠洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的"地球村".
自由讀
再讀(以師生接讀的形式),20世紀人類登上——,潛入——,洞察——,探索——,
這么一讀,你感受到了什么 ……再來讀一讀,把你們的感受帶進去!
你們還發(fā)現(xiàn)了什么 (動詞)我們也用上一些動詞來說說20世紀的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明 同桌討論一下.
繼續(xù)接讀,20世紀,————等,這個等里還有什么 預(yù)設(shè):舉例
出示讀:20世紀,是一個呼風喚雨的世紀.齊讀
預(yù)設(shè)二:
出示:20世紀的成就,真可以用"忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開"來形容.(出示)
(1)導(dǎo):是呀,這就是二十世紀,短短100年可以擁有那么多的成就,真可以用——齊讀,(2)簡介: 這句詩原是唐朝詩人岑參,選自《白雪歌送武判官歸京》用來形容邊關(guān)下大雪后的景象的.齊讀
(3)為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢 學(xué)生說
(4)這是用了詩人的語言來描述,你能不能用咱們自己的話來描述 20世紀的成就,真可以用( )形容.
預(yù)設(shè)三:
那你們有沒有發(fā)現(xiàn),課文是寫20世紀的這個社會,卻寫了20世紀以前的社會,你們發(fā)現(xiàn)了嗎 這是為什么 (對比)讀句子,20世紀前的社會是一個什么社會 板書:農(nóng)耕社會(耕)
農(nóng)耕社會是一個怎樣的社會
交流拓展:
讀好文中句:那時沒有( 電燈 ),沒有( 電視),沒有(收音機),也沒有(汽車 ).就直接讓學(xué)生接說沒有——沒有——沒有——
想象:孩子們,沒有這樣的東西,你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面,老師給你句式想象
在農(nóng)耕社會里,人們沒有( ),只能( ).(日出而作,日落而息,農(nóng)耕社會什么都沒有,人們的生活多么不方便)于是古人充滿了幻想,他們幻想有——
古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實 千里眼——順風耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月—
作為二十世紀出生,長在二十一世紀里的孩子,請你再讀課文的第一自然段,你會怎么讀 (自豪)
四,寫話訓(xùn)練:
20世紀的科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)真是奇跡,讓人出乎意料.它讓我們的生活舒適和方便,連過去的王公貴族想也不敢想,那么給我們帶來了哪些舒適和方便呢 這兒路甬祥爺爺沒有舉例子,我們也來舉個例子說說,活學(xué)活用!!老師這兒有一個小小的提示:
出示:當我看電視時,只需輕輕地按動遙控器,清晰的畫面就會展現(xiàn)在眼前;當我交流,學(xué)生寫的`話.
小結(jié):回顧20世紀的百年歷程,科學(xué)的確創(chuàng)造著一個又一個神話,它為我們創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活!所以說:20世紀,是一個呼風喚雨的世紀.課前我們提的那個問題你明白了嗎
回文第一自然段,再讀第一自然段.
(自豪地讀,驕傲地讀)
20世紀已經(jīng)過去了,那就讓我們帶著憧憬,暢想21世紀吧!
【說課材料】
實實在在為語文
曾記得語文教學(xué)改革專家楊再隋教授關(guān)于語文教學(xué)應(yīng)奠基固本提出要"要求切實,訓(xùn)練扎實,教學(xué)落實"的"三實"觀點.著手準備上這一堂課時,腦海里的確就是這樣想,語文課就應(yīng)該實實在在,怎樣把每一個環(huán)節(jié)上實在,怎樣在自己實實在在的教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習習慣,更多提升學(xué)生語文素養(yǎng).
課文《呼風喚雨的世紀》為人教版課標實驗教材四年級上冊第七單元的第一篇講讀課文.這篇文章是中國科學(xué)院院長路甬祥先生寫的一篇科普說明文,文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景.就體裁而言這是典型的科普類說明文.這類題材并不好上,從學(xué)生而言喜歡這樣的內(nèi)容,但沒有基礎(chǔ),需要進行相關(guān)知識的課外閱讀,積累;對于教師處理不當變成科學(xué)常識課,失去語文本真,缺少語文味道.出于這樣的考慮,我把目標牢牢鎖定為理解,品味,運用語言,在掌握科學(xué)知識的同時,凸現(xiàn)語文學(xué)科特點;在引領(lǐng)學(xué)生理解,品味,運用語言的同時,讓學(xué)生體驗20世紀科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,體會說明文的特點.
而整堂課預(yù)設(shè)下來,我認為自己對于語文學(xué)科扎實,實在詮釋主要體現(xiàn)在如下方面:
一,落實初讀,根據(jù)文本特點實實在在解決學(xué)生讀正確,讀通順的初讀目標.
科普類說明文涉及科學(xué)常識的介紹,往往所含較多生字,對于學(xué)生來說接觸起來比較陌生,而這篇教材體現(xiàn)更為明顯,有許多長句子,學(xué)生在停頓上極易發(fā)生問題.如果初讀只給學(xué)生的生字詞語加以反饋,那么學(xué)生是否實實在在在課堂上能在初讀課文中真正做到讀正確,讀通順并沒有真實顯現(xiàn).而且我認為初讀應(yīng)該給學(xué)生一定的思維空間,由此在初讀中我給予了學(xué)生兩種基本的初讀技能,一是能根據(jù)上下文學(xué)會對長句正確停頓;二是能根據(jù)上下文內(nèi)容來理解相關(guān)詞語.實際操作下來發(fā)現(xiàn)還是比較符合學(xué)生的認知特點,比較扎實地完成對課文地初讀,真正落實了這一步目標.
二,抓住訓(xùn)練點,有效預(yù)設(shè),扎實進行語言文字的訓(xùn)練.
縱觀整堂課,我認為自己還是實實在在地把科普類說明文上出了語文味.在教學(xué)中,我不是帶領(lǐng)學(xué)生直奔"20世紀的科學(xué)技術(shù)是如何呼風喚雨的 "這個常識性的內(nèi)容,僅僅把理解課文作為一個基本教學(xué)目標,更為重要的是從課文所提供的語言信息中精煉出為語言學(xué)科的性質(zhì)和任務(wù)所規(guī)定的那些最具語文價值的部分,并在教學(xué)過程中突出.如在初讀中我抓住停頓讓學(xué)生學(xué)會正確讀好長句,"發(fā)明""發(fā)現(xiàn)"在一定的語境中運用來加以區(qū)分;第三節(jié)教學(xué)中抓住課文典型句子"在農(nóng)耕社會,沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車."進行細致品讀,并給與學(xué)生固定句式"在農(nóng)耕社會里,人們沒有( ),只能( )."讓學(xué)生在想象說話中充分體會農(nóng)耕社會人們?nèi)粘龆?日落而息的極受自然約束的生活,增強學(xué)生對20世紀呼風喚雨的感受;在第四節(jié)中抓住典型短語搭配形式"登上""潛入""洞察"進行品讀,并仿用作者這樣的搭配讓學(xué)生來列舉還有哪些發(fā)明,發(fā)現(xiàn)等.甚至在課堂最后,在學(xué)生充分感受到20世紀的科學(xué)技術(shù)成就后,我具象"物質(zhì)生活"與"精神文化生活"兩個抽象度極大的詞匯給與句式讓學(xué)生進行當堂寫話,即20世紀科學(xué)技術(shù)的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)如何為人類造福的語言訓(xùn)練.旨在能讓學(xué)生在學(xué)習中也比較自覺地關(guān)注說明文語言的表達,能在聽,說,讀,寫的能力運用性活動中,調(diào)用已有經(jīng)驗和語言去為新的表達目的服務(wù),真正成為語言實踐的主體,真正成了語言實踐的主人.而實際課堂下來,的確這樣的訓(xùn)練自我覺得語文味十足.
應(yīng)該說在上述課堂側(cè)重點下,的確作為語文課,我能初步實現(xiàn)本堂課的目標.當然課堂是一門永遠遺憾的藝術(shù),上下來覺得在這些方面還需要認真改進:一是在主干問題的引導(dǎo)下,對于課文的中心句的回環(huán)做得過多了,以至于在時間的控制上超時了;二是在有些環(huán)節(jié)的細節(jié)的處理上還是顯得過于急燥,未能把學(xué)生的生成及時的把握住.
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