雖有嘉肴教學設計
雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。下面是小編為你帶來的雖有嘉肴教學設計 ，歡迎閱讀。
教學目標：
知識目標：了解《禮記》相關知識，積累得點文言字詞，熟讀并背誦課文。
能力目標：借助注釋和工具書理解課文基本內容，通過思考討論理解教學相互促進的道理。
情感目標：理論聯系實際，用正確的學習方法指導自己的學習。
教學重點：
1、積累得點文言字詞，熟讀并背誦課文。
2、借助注釋和工具書理解課文基本內容，通過思考討論理解教學相互促進的.道理。
教學難點：通過思考討論理解教學相互促進的道理。
教學方法：誦讀法、自主學習法、合作交流法。
教學課時：1課時
教學過程：
一、導入
你知道“四書”“五經”指那些書嗎?它們都是儒家經典書籍，今天我們學習節(jié)選其的一篇文章《雖有嘉肴》。
二、學習注解一，了解《禮記》和《學記》的關系及內容。
三、整體感知，疏通字詞，了解文意
1、一讀正字音(點名讀、正音、再讀)
2、二讀明節(jié)奏，讀出韻味(上黑板劃節(jié)奏、明節(jié)奏、齊讀)
3、三讀理解字詞，并疏通全文(學生默讀課文，同時根據注解和工具書疏通字詞，不能解釋的字詞句子做上記號，然后個別提出問題，全班交流解決。)
4、再讀課文，進一步感知文意
5、嘗試背誦
6、完成課堂練習并檢查
四、自讀課文思考如下問題：
1、文章論述了一個什么道理?文章開頭作者為什么要從“雖有佳肴”寫起?
2、聯系文章思考，為什么說“教”與“學”是相互促進的呢?
五、拓展延伸
如果有同學問你作業(yè)，你將怎么辦?
六、小結
今天這堂課，我們學習了《雖有嘉肴》，文章雖短小，卻靠訴我們一個特別有用的道理，希望同學們在以后的學習中能學以致用，在“書山”“學海”不僅要勤用功苦用功，更要學會巧用功妙用功，這樣才更能體會到學習的樂趣，在學習中也會有更大的收獲。
七、作業(yè)
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