四年級語文《生命生命》教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的四年級語文《生命生命》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　教學目標：

　　1、掌握生字新詞。

　　2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的意義。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學重、難點：理解三個事例中蘊涵的道理。

　　一課時

　　教學過程

　　一、激情導入。

　　一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛。一條丑陋不堪的毛蟲，可能脫變成一只五彩斑斕的彩蝶。因為，生命本身就是一樁奇跡。這是我國臺灣著名作家杏林子對生命的感悟，今天，我們要學習她寫的一篇文章。（板書課題，生讀題）

　　二、學習生字詞。

　　1、課件出示詞語。

　　2、抽學生領讀。

　　3、師強調(diào)字音。

　　4、全班齊讀。

　　三、學習課文。

　　1、輕聲自由讀課文，邊讀變劃出以上詞語，注意把字音讀準確，把

　　句子讀通順。

　　2、讀完后，想一想，說說文章寫了哪幾件事？

　　3、匯報。

　　4、生默讀文中所講的三件事，畫出自己感悟最深的句子，想一想，這三件事分別帶給作者也帶給你對生命的思考是什么？

　　四、學習第二自然段。

　　1、生自讀自己畫的句子，說說自己的感受。

　　2、指導有感情的朗讀感悟深刻的句子。

　　3、你抓住了哪個詞？體會到了什么？

　　4、有感情的朗讀，讀出飛蛾強烈的.求生欲望。

　　5、如果你是那只飛蛾，你會在心里說什么來鼓舞自己呢？

　　6、如果你是杏林子，你看見這只飛蛾，你會怎么樣呢？你為什么要放了它？

　　五、學習第三自然段。

　　1、讀所畫的句子，讀出香瓜子非同一般的生長力量。

　　2、學生有感情的朗讀。

　　六、學習第四自然段。

　　1、師范讀，學生思考：那沉穩(wěn)的心跳又帶給你怎樣的思考？

　　2、生談自己的感受。

　　3、你覺得杏林子是一個怎樣的人？

　　七、學習第五自然段。

　　1、齊讀最后一段，思考：怎樣做才是好好的使用生命？而不是浪費生命？

　　2、再次有感情地朗讀最后一段。

　　八、學習課文第一自然段。

　　齊讀第一自然段，思考：生命是什么呢？怎樣的生命才活得有意義，拿起筆用一句話寫出你對生命的感悟。

　　九、總結全文。

　　板書設計：

　　生命生命

　　求生欲望

　　頑強的生命力

　　對自己負責

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